PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Nama iMahasiswa : iDEWI iSUNDARI

B. Judul iModul : iEvaluasi iPembelajaran
C. Kegiatan i i i Belajar i i i KB.1: iKONSEP iDASAR iPENGUKURAN, iPENILAIAN, iEVALUASI iDAN
PENERAPANNYA iDALAM iPEMBELAJARAN

D. Refleksi : iSetelah imembaca idan imempelajari

imateri iKegiatan iBelajar i( iKB.1) idi imodul iEvaluasi
iPembelajaran iini ibanyak iilmu idan iwawasan ibaru iyang isaya
idapatkan. iPada imateri iKB.1 iini iyaitu itentang ikonsep idasar
ipengukuran,penilaian,evaluasi idan ipenerapannya isaling
iketerkaitan isatu isamailain.

BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI

Konsep
(Beberapa
istilah dan
1 definisi) di
KB

A. iKonsep iPengukuran, iPenilaian, idan iEvaluasi i Pembelajaran

1. Pengukuran dalam bahasa Inggris adalah estimasi yang diartikan sebagai
suatu tindakan yang dilakukan untuk mengukur sesuatu, khususnya
membandingkan sesuatu dengan standar/estimasi tertentu atau cara paling
umum dalam mengumpulkan realitas terkini dari suatu hal yang disengaja
dengan satuan estimasi tertentu. Dalam bidang persekolahan atau
pembelajaran, merupakan tindakan memberikan berbagai hal kepada siswa
untuk mengukur sejauh mana tingkatannya pencapaian isiswa iterhadap
itujuan iyang itelah iditetapkan.
2. Penilaian idalam ibahasa iInggris idikenal idengan ikata iassessment iyang
 idiartikan imenilai isesuatu iatau idapat idiartikan isebagai iproses
imenentukan inilai isuatu iobjek. iPenilaian iadalah ikeputusan itentang
inilai.
3. Evaluasi Secara etimologis penilaian, penilaian berasal dari bahasa Inggris
dengan akar kata “harga diri” yang mengandung arti bernilai atau biaya.
Sementara itu, dalam hal penyusunan kata, penilaian dicirikan secara
berbeda oleh para ahli sebagai berikut. Menurut Gronlund (1981:5-6),
penilaian dapat dicirikan sebagai siklus yang disengaja untuk menentukan
sejauh mana target pembelajaran dicapai oleh siswa. khususnya tes
pengetahuan, tes prestasi belajar, tes kecenderungan, tes karakter
4. Hubungan iantara ipengukuran, ipenilaian, idan ievaluasi idalam
pembelajaran
Melihat dari penjelasan ketiga istilah tersebut, maka cenderung beralasan
bahwa diantara ketiga istilah tersebut estimasi, evaluasi, dan penilaian
mempunyai keterkaitan satu sama lain, dimana estimasi dan evaluasi
merupakan suatu perkembangan dari latihan penilaian yang bersifat instruktif
atau dengan demikian latihan penilaian dapat tidak akan selesai tanpa
didukung oleh informasi yang diperoleh melalui latihan
1. Komprehensif i(comprehensive)
2. Transparansi i(Transparency)
3. Koherensi i(coherency)
4. Kontinuitas i(Continuity)
B. iTujuan idan iFungi iEvaluasi iPembelajaran
1. Tujuan ievaluasi ipembelajaran
a. Untuk imenghimpun ibahan-bahan iketerangan, isebagai ibukti imengenai itaraf
iperkembangan iatau ikemajuan iyang idialami isiswa isetelah imengikuti
ipembelajaran idalam iwaktu itertentu;
b. Untuk imengetahui itingkat iefektifitas idari imetode-metode ipengajaran iyang
itelah idipergunakan idalam iproses ipembelajaran idalam ijangka iwaktu itertentu;
c. Memotivasi isiswa iuntuk imemperbaiki idan imeningkatkan iprestasinya;
d. Untuk imencari idan imenemukan ifaktor-faktor ipenyebab ikeberhasilan idan
iketidak iberhasilan ipeserta ididik
2. Fungsi iEvaluasi iPembelajaran
a. Fungsi iinstruksional i: isebagai ifeedback ibagi isiswa iuntuk imemperbaiki
iproses ibelajarnya, idan ijuga ifeedback ibagi iguru iuntuk imemperbaiki
iproses imengajarnya
b. Fungsi iadministratif i: isebagai ibahan ipemberian ilaporan ikepada iorang
ituaatauipihak-pihak iyang iberkepentingan
c. Fungsi idiagnostic i: iyaitu imengidentifikasi imasalah iatau ikesulitan iyang
idialami isiswa idan isekaligus iberfungsi iuntuk imerencanakan itindak
ilanjut iberupa iupaya-upaya ipemecahan imasalah.
C. iObjek iEvaluasi ihasil iPembelajaran
1. i Domain iKognitif
Domain ikognitif iberkaitan idengan ipemahaman, isehingga iproses
ipembelajaran idiharapkan imampu imerubah ipemahaman isiswa imenjadi
ilebih itinggi isesuai idengan
pokok ibahasannya. iDomain ikognitif i dibagi ike idalam ienam iranah iyaitu i:
iPengetahuan i(knowledge), iPemahaman i(comprehension), iPenerapan
i(application), iAnalisis i(analysis), iSisntesis i(syntesis), idan iEvaluasi i(evaluation)
 2. Ranah iAfektif
Menurut Menurut Bloom dan Krathwohl dalam Toeti Soekamto (1987:110), ruang
penuh perasaan menggaris bawahi sentimen, perasaan, penghayatan, pemikiran
terhadap suatu nilai dan derajat pengakuan atau penolakan terhadap sesuatu.
Seperti yang dikemukakan oleh Krathwohl dkk, wilayah penuh perasaan ini
terdiri dari 5 sudut pandang, yaitu: Keinginan untuk mendapatkan (getting),
Menjawab/membalas (answering), Mengevaluasi (valuing), Asosiasi (asosiasi),
Hidup (penggambaran).
3. Ranah ipsikomotorik
Ranah iyang imeliputi iperilaku igerakan idan ikoordinasi ijasmani, iketerampilan
motorik idan ikemampuan ifisik iseseorang

D. iPrinsip-prinsip iEvaluasi iPembelajaran

1. Objektivitas i(objectivity)
2. Komprehensif i(comprehensive)
3. Transparansi i(Transparency)
4. Koherensi i(coherency)
5. Kontinuitas i(Continuity)
6. Berkeadilan i(Fairless)
7. Diskriminabilitas i(discriminability)
8. Akuntabilitas i(accountability)
9. Validitas(Validity)
10. 10.Reliabilitas(Reliabiity)

D. iJenis-jenis iEvaluasi iPembelajaran

1. Berdasarkan ipendekatan
Penilaian idilaksanakan imelalui itiga ipendekatan, iyaitu iassessment iof
ilearning i(penilaian iakhir ipembelajaran), iassessment ifor ilearning
i(penilaian iuntuk ipembelajaran), idan iassessment ias ilearning i(penilaian
isebagai ipembelajaran.
2. Berdasarkan ifungsi
A. Penilaian Perkembangan: dilakukan pada setiap selesai menampilkan beberapa
mata pelajaran
B. Penilaian Sumatif: dilakukan menjelang akhir setiap program instruktif
C. Penilaian Penentuan
D. Penilaian Jabatan
E. Penilaian Indikatif: dilakukan untuk mengidentifikasi kesulitan belajar yang
dialami siswa
F. iAlat-alat iEvaluasi iPembelajaran
a. iTes itertulis iatau isering idisebut ipaper iand ipencil itest iadalah ites iyang
imenuntut ijawaban idari ipeserta ididik idalam ibentuk itertulis. iTes itertulis
iada idua ibentuk, iyaitu i:
1) Tes iuraian i(essay itest) isering idisebut ibentuk ites isubyektif i(subjective
itest) iadalah isalah isatu ijenis ites ihasil ibelajar iyang imemerlukan ijawaban
iyang ibersifat iuraian ikata-kata iatau ipembahasan. iTes iuraian idapat
idibedakan imenjadi idua igolongan iyaitu iTes iUraian iTerbatas idan iUraian
iBebas.
 2.Tes iobyektif iadalah ites ihasil ibelajar iyg iterdiri idari ibutir-butir isoal iyang
idapat dijawab iteste i(peserta ites) idengan ijalan imemilih isalah isatu i(atau
ilebih) idiantara ibeberapa ikemungkinan ijawaban iyang idipasangkan ipada
imasing- imasing iitems iatau idengan ijalan imenuliskan ijawabannya iberupa
ikata-kata/ isimbol itertentu ipada itempat iyang itelah idisediakan.
iPenggolongan ites iobjektif idibedakan imenjadi, ibentuk: ites ibenar isalah
i(true ifalse), ites ipilihan iganda i(multiple ichoice), ites imenjodohkan
i(matching), ites imelengkapi i(completion), idan ites ijawaban isingkat.
b. iTes ilisan idigunakan iuntuk imengukur iaspek iyang iberkaitan idengan
ikemampuan ikomunikasi i(communication iskill), iyang idigunakan iuntuk
imenguji ipeserta ididik,ibaik isecara iindividual imaupun isecara ikelompok.
c. iTes iperbuatan iatau ites ipraktik iadalah ites iyang imenuntut irespon iatau
ijawaban ipeserta ididik idalam ibentuk iperilaku, itindakan, iatau iperbuatan idan
itestee(peserta ididik) idiminta iuntuk imelakukan ikegiatan ikhusus idi ibawah
ipengawasan itesteer i(pendidik i/penguji) iyang imengobservasi iatau
imengamati ipenampilan iatau ikemampuan itestee idalam imempraktikannya.

G. iAcuan iStandar iPenilaian

Penilaian idilaksanakan imelalui itiga ipendekatan, iyaitu:
a. assessment iof ilearning i(penilaian iakhir ipembelajaran);
b. assessment ifor ilearning i(penilaian iuntuk ipembelajaran); idan
c. assessmentas ilearning i(penilaian isebagai ipembelajaran).
Dalam latihan penilaian pembelajaran dapat disinggung dua macam acuan,
yaitu tes acuan standar dan tes acuan ukuran. Artinya, setelah mendapat nilai
kasar dari masing-masing siswa, tahap selanjutnya adalah mengubah nilai
kasar tersebut menjadi suatu nilai dengan menggunakan acuan sebagai berikut:
a. Penilaian iAcuan iPatokan i(PAP)
Tujuannya iadalah iuntuk imengukur isecara ipasti itujuan iatau ikompetensi
iyang iditetapkan isebagai ikriteria ikeberhasilannya.
b. Penialaian iAcuan iNorma i(PAN)
Dikenal idengan ipenilaian iberacuan ikelompok idalam ipenentuan inilai
imenggunakan istandar irelatif.
 Daftar materi
pada KB Memahami iassasement ilearning idan imemahami iasasement ifor ilearning isangat
2
yang sulit isusah
dipahami

Daftar materi Penggolongan ites iuraian i; igolongan iTes iUraian iterbatas idan ites iuraian
yang sering ibebas:Tes iobyektif ilebih irepresentatif imewakili imateri, imemungkinkan imenjadi
mengalami ilebih iobyektif, idalam imengoreksi imenjadi ilebih imudah, ipengoreksian idapat
3
miskonsepsi idibantuorang iatau idengan ijasa ikomputer, idan ibutir-butir isoal ilebih imudah
dalam idianalisis. iCakupan iranah ipenilaian ihasil ibelajar imeliputi iranah ikognitif, iafektif
pembelajaran idan ipsikomotorik.
 BUTIR iSOAL iAKIDAH iAKHLAK

1. Rendi itidak isengaja imenghilangkan ibuku icerita imilik iNoval. iNoval imerasa
ikesal idan isedih ikarenaiRendi imenghilangkan ibukunya.
Sikap iRendi iyang itepat iadalah i….
a. meminta imaaf idan imengganti ibukunya
b. memohon iampun ikepada iAllah iSWT
c. menghindari iNoval
d. memutuskan itali ipersahabatan
e. menyuruh iNoval ibersabar
Jawaban i: ia. imeminta imaaf idan imengganti ibukunya
2. Imran imemiliki ikakak iperempuan. iHari iini, ikakaknya isedang imenggelar iacara
ipernikahannya. iImran ijuga imengikuti iacara itersebut idan imerasa ibahagia.
iPernyataan iberikut iyang isesuai iadalah….
a. ilustrasi itermasuk itakdir imuallaq
b. ilustrasi itermasuk imubram
c. ilustrasi itermasuk iwasilah
d. ilustrasi itermasuk iujian
e. ilustrasi itermasuk isabar
Jawaban i: ib. iilustrasi itermasuk imubram
3. Setelah imati, imanusia iakan imemasuki ialam ibarzah. iSetelah ihari ikiamat, imereka iakan
imemasuki
kehidupan iakhirat. iPernyataan iberikut iyang isesuai iadalah….
a. uraian itermasuk itakdir imuallaq
b. uraian itermasuk itakdir imubram
c. uraian itermasuk iqada
d. uraian itermasuk iqadar
e. uraian itermasuk iiman
Jawaban i: ic. iuraian itermasuk iqada