INFORMASI UMUM

Judul Modul Membaca Kata yang Diawali Huruf ‘b’

Penulis Modul Fatimatuzzahro, S.Pd

Satuan dari Jenjang

SD
Pendidikan
Fase A (Kelas 1)
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Mengenal dan membaca kata yang
berawalan dengan huruf “b” melalui
Deksripsi Umum
kegiatan membaca kartu huruf, kartu
suku kata, dan kartu kata.
Elemen Capaian
Membaca dan Memirsa
Pembelajaran
Membaca kata-kata yang dikenalinya
Tujuan Pembelajaran
sehari-hari dengan fasih.
https://drive.google.com/file/d/1RvUD
Alur Tujuan Pembelajaran
QXCKVv6k_i1nX_cIsy3wM5QO6UA
(ATP)
H/view
Total Alokasi Jam
4 x 35 menit (2x Pertemuan)
Pembelajaran
 Topik : Membaca Kata Diawali Huruf ‘b’
PERTEMUAN 1

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Guru menyapa para peserta didik serta menanyakan kabar.
2. Peserta didik maju ke depan mengambil kartu emoji yang ada di meja guru sesuai
dengan perasaannya pada hari itu dan menanyakan alasannya.

Sumber Gambar: Canva

3. Guru memberikan pertanyaan pemantik “Apa yang kamu pikirkan ketika melihat huruf
‘b’?”
4. Peserta didik diminta untuk menyebutkan huruf b, a, i, u, e, o sesuai kartu huruf yang
ditunjukkan oleh guru sebagai asesmen awal pembelajaran.
5. Peserta didik membaca nyaring cerita “Duk! Duk!” secara bergantian.
6. Guru membawa sebuah bola dan bertanya kepada peserta didik.
Apakah benda yang ibu bawa ada dalam cerita?
Siapa yang memiliki bola itu?
Apa warna bola Boni?
7. Peserta didik menajawab pertanyaan guru.
8. Guru menunjukkan kartu kata ‘bola,’ dan meminta peserta didik untuk menunjukkan
huruf ‘b’, ‘o’, ‘l’, dan ‘a’ pada kartu huruf.
9. Guru menunjukkan kartu huruf ‘b’ dan memperkenalkan bunyi huruf ‘b’.
10. Peserta didik memegang kartu huruf ‘b’ sambil mengucapkan bunyinya
11. Guru menggabungkan kartu huruf ‘b’ dan menggabungkannya dengan kartu huruf ‘o’
dan ‘i’.
12. Peserta didik secara bergantian menggabungkan kartu huruf ‘b’ dengan kartu huruf
‘o’ dan ‘i’ dan membacanya.
13. Guru mengajak peserta didik mengucapkan suku kata ‘bi-‘ dan ‘bo-‘ bersama-sama.
14. Peserta didik mengucapkan suku kata yang ditunjukkan guru dengan kecepatan dari
mulai pelan sampai cepat sesuai dengan kartu suku kata yang ditunjukkan guru.
15. Peserta didik diminta membaca kata, suku kata, huruf, kemudian suku kata dan
kembali lagi ke kata.
 Sumber Gambar: Canva

16. Peserta didik membacanya bersama-sama dengan suara nyaring.

17. Peserta didik yang belum bisa mengikuti dibimbing guru secara individu.
18. Peserta didik membaca bersama-sama kartu kata bertuliskan ‘bola’, ‘bolu’, ‘biru’,
‘boni’, ‘bisa’ yang ditunjukkan guru.
19. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.
20. Peserta didik menyanyikan lagu penutup dan membaca doa sebelum pulang.
ASESMEN

1. Asesmen Awal
Guru melakukan pemetaan terhadap peserta didik berdasarkan kemampuannya
dalam mengenal dan membaca huruf b, a, i, u, e, o. Lalu menandai kompetensi
tersebut dengan memberikan centang pada nama peserta didik di tabel berikut ini.

Rubrik Asesmen Awal

Awal Berkembang Berkembang Mahir

Beberapa peserta
didik belum
Kesiapan mengenali bentuk
Belajar dan bunyi huruf ‘b’,
‘a’, ‘i‘, ‘u’, ‘e’, dan ‘o’.
Beberapa peserta
didik mengenali
bentuk dan bunyi
huruf ‘b’, ‘a’, ‘i‘, ‘u’,
‘e’, dan ‘o’ tetapi
masih ada huruf
yang salah.
Mayoritas peserta
didik sudah
mengenali bentuk
dan bunyi huruf ‘b’,
‘a’, ‘i‘, ‘u’, ‘e’, dan ‘o’
secara keseluruhan.

Peserta didik belajar berkelompok dengan Peserta didik belajar

temannya yang sudah mahir. Pendidik secara mandiri atau
Rencana
sesekali mendampingi untuk memastikan membantu
Diferensiasi
tidak terjadi kesalahan. temannya.

Tabel Pemetaan Asesmen Awal

Nama Peserta Huruf

No.
Didik b A I u e o
1. Danis V V V V V V
2. Nizam X V X X V V
3.
4.
5.
Dst.
2. Asesmen Formatif

Membaca kartu Kata:

Guru menyediakan kartu kata sambil mengajukan pertanyaan,
1. Dapatkah kalian menemukan kartu kata yang kata-katanya berawalan suku kata
‘bo-‘ dan ‘bi-‘?
2. Pisahkan kartu kata yang kata-katanya berawalan ‘bo-‘ dan ‘bi-‘!
3. Peserta didik membacakan dengan nyaring kartu kata yang diambilnya

Tabel Asesmen Formatif

Nilai Peserta Didik

Nama Peserta
No. Awal
Didik Layak Cakap Mahir
Berkembang
1. Danis V
2. Nizam V
3.
Dst.

Rubrik Penilaian Formatif

Awal
Kriteria Layak Cakap Mahir
Berkembang
Membaca Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kata-Kata mengenali bentuk dapat dapat membaca dapat membaca
yang dan bunyi huruf membaca suku kata-kata yang kata-kata yang
‘b’, ‘o’, dan ‘i’ diawali suku mengandung
Mengand kata ‘bo-’ dan
kata ‘bo-’ dan suku kata ‘bo-’
ung Suku ‘bi-’ dan ‘bi-’ yang
Kata ‘bo-’ ‘bi-’
sering ditemui
dan ‘bi-’ sehari-hari

Kesimpulan: Peserta didik dianggap sudah mencapai kemampuan membaca kata-

kata yang mengandung suku kata ‘bo-’ dan ‘bi-’ jika kriteria di atas mencapai minimal
tahap cakap
Tindak Lanjut: Peserta didik yang belum mencapai tahap cakap, maka diberikan
bimbingan oleh guru secara individua atau kelompok.
REFLEKSI
A. Refleksi Peserta Didik
Nama Siswa :
Kelas :
Mata Pelajaran :
Berilah tanda centang (v) pada salah satu emoji yang menggambarkan perasaanmu!

Emoji
No. Pertanyaan

1. Perasaan saya hari ini.

2. Saya dapat membaca huruf b, i, o.
3. Saya dapat membaca suku kata ba, bo
4. Saya dapat membaca kata yang diawali huruf b

B. Refleksi Guru

Keberhasilan yang saya rasakan dalam pembelajaran ini:

..................................................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk pembelajaran berikutnya:
...................................................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
...................................................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...................................................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar pembelajaran ini:
..................................................................................................................................
PERTEMUAN 2

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka berbincang tentang apa yang
mereka lihat dalam perjalanan ke sekolah hari ini.
2. Peserta didik diajak untuk mengingat materi yang telah dipelajari sebelumnya.
3. Peserta didik diajak untuk mengamati gambar dan menyampaikan yang mereka lihat.

https://assets.pikiran-rakyat.com/crop/0x0:0x0/x/photo/2022/07/25/601338509.jpg

“Apa yang kalian lihat pada gambar di atas?”

“Mengapa judul gambar itu “Pagi yang Sibuk”?”
“Ada berapa orang pada gambar itu?”
“Ada berapa binatang pada gambar itu?”
“Bagaimana suasana pagi hari di rumah kalian?”

4. Peserta didik menjawab secara langsung pertanyaan yang diberikan guru.

5. Guru meminta peserta didik untuk merangkai huruf ‘b’ dengan huruf vokal ‘a’, ‘u’, ‘e’
dan peserta didik lain membacakannya.
6. Guru membaca kata-kata yang berawalan suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’
menggunakan kartu suku kata.
7. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk menyebutkan kata-kata
lain yang memiliki suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’.
8. Guru menunjukkan kartu bertuliskan ‘buku’, ‘balok’, ‘buaya’, ‘baju’, ‘bebek’, dan
mengajak peserta didik membaca nyaring bersama-sama.
9. Peserta didik yang masih dalam tahap mulai berkembang dibimbing untuk membaca
nyaring kata-kata tersebut.
10. Peserta didik mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang dibagikan guru.
11. Peserta didik meprentasikan LKPD dengan membacakan hasilnya.
12. Peserta didik mengisi lembar refleksi dengan bimbingan guru.
13. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu penutup dan mengakhiri
kegiatan belajar dengan berdoa bersama.
ASESMEN

Asesmen Formatif

Membaca Kartu Kata:

Peserta didik diminta secara bergantian untuk membaca nyaring kartu kata yang diawali
suku kata ‘ba-‘, ‘be-‘, ‘bu-‘

Tabel Asemen Formatif

Nilai Peserta Didik

Nama Peserta
No. Mengenali Membaca Suku
Didik Membaca Kata
Huruf Kata
1
2
3
4
5
Dst.

Rubrik Penilaian Formatif

Awal
Kriteria Layak Cakap Mahir
Berkembang
Membaca Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Kata-Kata mengenali bentuk dapat membaca dapat membaca dapat membaca
yang dan bunyi huruf suku kata ‘ba-‘, kata-kata yang kata-kata yang
Mengandung ‘b’, ‘a’, ‘u’, ‘e’ ‘bu-‘, dan ‘be-‘ diawali suku kata mengandung
Suku Kata ‘ba-‘, ‘bu-‘, dan suku kata ‘ba-‘,
‘ba-‘, ‘bu-‘, ‘be-‘
‘bu-‘, dan ‘be-‘
dan ‘be-‘
yang sering
ditemui sehari-
hari
Kesimpulan: Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kriteria
di atas mencapai minimal tahap cakap.
Tindak Lanjut: Peserta didik yang belum mencapai tahap cakap, maka diberikan
bimbingan oleh guru secara individua atau kelompok.
REFLEKSI
A. Refleksi Peserta Didik

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Mata Pelajaran :

Berilah tanda ceklis pada kolom di bawah ini!

Masih Perlu
No. Pada Pembelajaran ini Sudah Bisa
Belajar
1. Saya bisa menjawab pertanyaan guru
2. Saya tahu dan bisa menyebutkan huruf
3. Saya bisa menyebutkan bunyi huruf
4. Saya bisa membaca ba, bu, be

B. Refleksi Guru

Berilah tanda ceklis (v) pada kolom di bawah ini!

Perlu
No. Strategi Sudah Baik
Ditingkatkan
1. Saya sudah menyiapkan media dan alat
peraga sebelum memulai pembelajaran.
2. Saya sudah melakukan kegiatan
pendahuluan dan mengajak peserta didik
berdiskusi, membuat prediksi terhadap
tema yang akan dibahas.
3. Saya sudah mengapresiasi pendapat dan
tanggapan peserta didik untuk
memotivasi mereka membaca.
4. Saya sudah meminta peserta didik
membaca kata yang berawalan huruf b
5. Saya sudah mengidentifikasi
ketercapaian tujuan pembelajaran
peserta didik dalam kegiatan membaca
huruf, suku kata dan kata.
DAFTAR PUSTAKA
Hartiningtyas, Widjati. (2021). Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia. Keluargaku Unik.
Kelas II. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik. Badan Standar, Kurikulum, dan asesmen pendidikan. Pusat perbukuan

Hartiningtyas, Widjati. (2021). Bahasa Indonesia. Keluargaku Unik. Kelas II. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik. Badan
Standar, Kurikulum, dan asesmen pendidikan. Pusat perbukuan
LAMPIRAN

1. Media Pembelajaran Pertemuan 1

 Kartu Huruf
 Kartu Suku Kata
 Kartu Kata

2. Media Pembelajaran Pertemuan 2

 Kartu Huruf
 Kartu Suku Kata
 Kartu Kata
 LKPD

3. Cerita Anak “Duk! Duk!”

https://drive.google.com/file/d/1uaA1z_eSrrgZtN507xmu84jTDT6_dAvq/view?usp=dr
ive_link
4. Kartu Huruf
https://drive.google.com/file/d/1Sn0R1_JeEWTq9BwX4bHDpkl2c93SZeh2/view?usp
=drive_link
5. Kartu Suku Kata
https://drive.google.com/file/d/1A9TntjGX58NO5lxzGT4U-
kNtYJtQdUDP/view?usp=drive_link
6. Kartu Kata
https://drive.google.com/file/d/1-
OL52AW4zd0MVnPS04Q2gnvCf35T1bPq/view?usp=drive_link
Sumber Gambar: Canva