ANALISIS KONSENTRASI LOGAM TIMBAL (Pb) PADA

IKAN GULAMA (Sciaena russelli) DI KAWASAN PERAIRAN

LAUT DUMAI SEBAGAI RANCANGAN POSTER
PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Ujian Sarjana Guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

Rianti Tri Wardani

1805113412

PROGAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
2021/2022
 ii

RINGKASAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsentrasi logam berat timbal

(Pb) pada ikan gulama (Sciaena russelli) di kawasan perairan laut dumai sebagai
rancangan poster pembelajaran biologi SMA pada materi pencemaran lingkungan
kelas X semester genap KD 3.6 dan KD 4.6.
Penelitian ini dilakukan pada bulan Februari 2022 di perairan laut Dumai
yang terdiri atas dua tahap sebagai berikut: tahap I penelitian lapangan dengan
analisis deskriptif kuatitatif untuk mengetahui kosentrasi logam berat timbal (Pb)
pada ikan gulama (Sciaena russelli) di kawasan perairan laut dumai. Alat dan bahan
yang digunakan dalam penelitian ini antara lain: Spektrofotometer serapan atom
(SSA), coolbox, oven, gelas beaker, hot plate, erlenmeyer, jala, pipet tetes, GPS,
secchi disk, DO meter, pH meter, botol polyetilen, vertikal water sampler, labu
ukur, alat tulis dan kamera. Sampel yang digunakan adalah ikan gulama (Sciaena
russelli) dan air laut. Bahan yang digunakan dalam penelitian ini adalah asam nitrat
(HNO3), aquades, kertas saring Whattman, dan larutan standar Pb. Prosedur
penelitian meliputi pengambilan sampel ikan gulama (Sciaena russelli) dan air,
proses destruksi sampel ikan gulama (Sciaena russelli) dan air, pembuatan larutan
standar Pb serta parameter penelitian dan analisis data. Parameter penelitian antara
lain: analisis konsentrasi Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) dan air, akumulasi
logam berat Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli), suhu, kecerahan, pH, dan
oksigen terlarut. Tahap II penelitian ini merupakan merancang poster dengan alur
rancangan yaitu Analyze (analisis) dan Design (desain).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Konsentrasi logam berat Pb di
kawasan perairan laut Dumai pada stasiun dengan aktivitas pelabuhan, pemukiman,
pertambakan, industri dan domestik berkisar antara 0,0077-0,0256 dengan
konsentrasi tertinggi pada stasiun I dan konsentrasi terendah terdapat pada stasiun
IV. Konsentrasi logam berat Pb menunjukkan peningkatan akumulasi yang terdapat
pada perairan laut dan jaringan ikan gulama (Sciaena russelli) dengan kisaran
0,0311-0,0605, konsentrasi tertinggi terdapat pada stasiun I dan terendah pada
stasiun II.
 iii

Hasil penelitian konsentrasi logam berat timbal (Pb) pada ikan gulama
(Sciaena russelli) di kawasan perairan laut Dumai dapat dijadikan sebagai
rancangan media ajar poster dengan menggunakan model PBL (Project Based
Learning) materi Pencemaran Lingkungan dengan sub materi Bahan-Bahan
Pencemar kelas X semester 2 SMA. Hasil penelitian dirancang menjadi sub
kegiatan didalam poster dengan judul “ analisis logam berat timbal (Pb) pada ikan
gulama (Sciaena russelli) di kawasan perairan laut dumai”.
 iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan kesempatan dan
kemampuan kepada penulis untuk menyelesaikan penulisan yang berjudul
“Analisis Konsentrasi Logam Timbal (Pb) Pada Ikan Gulama (Sciaena russelli) Di
Kawasan Perairan Laut Dumai Sebagai Rancangan Poster Pembelajaran Biologi
SMA” sebagai salah satu syarat dalam menyelesaikan studi program S1 pada
Program Studi Pendidikan Biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Riau.
Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Mahdum, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Riau.
2. Ibu Dr. Sri Wulandari, M.Si selaku Koordinator Program Studi Pendidikan
Biologi FKIP Universitas Riau.
3. Bapak Dr. Suwondo, M.Si selaku dosen pembimbing I dan ibu Dra. Elya
Febrita, M.Si selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan
dari awal sampai akhir, meluangkan waktunya dan memberikan semangat,
dukungan serta motivasi sampai akhirnya penulis dapat menyelesaikan
penulisan skripsi ini.
4. Ibu Prof. Dr. Yustina, M.Si, Ibu Dra. Yuslim Fauziah, M.S, Ibu Dr. Fitra
Susanti, M.Si selaku dosen penguji.
5. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi angkatan 2018,
yang selalu memberikan motivasi dan bantuan kepada penulis.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
Semoga tulisan ini dapat bermanfaat.
April, 2022

Penulis
 v

DAFTAR ISI

RINGKASAN ........................................................................................................ ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ ix
BAB I .................................................................................................................... 10
PENDAHULUAN................................................................................................ 10
Latar Belakang ....................................................................................... 10
Rumusan Masalah .................................................................................. 14
Tujuan Penelitian .................................................................................... 14
Manfaat Penelitian .................................................................................. 14
Defenisi Operasional .............................................................................. 14
BAB II .................................................................................................................. 16
KAJIAN PUSTAKA ........................................................................................... 16
2.1 Kajian Teori ............................................................................................ 16
2.1.1 Pencemaran pada Ekosistem Laut ................................................... 16
2.1.2 Pencemaran Logam Berat (Pb) ....................................................... 17
2.1.3 Ikan Gulama (Sciaena russelli) sebagai bioindikator ..................... 19
2.1.4 Poster Sebagai Media Pembelajaran ............................................... 21
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ................................................... 26
2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................. 28
BAB III ................................................................................................................. 29
METODE PENELITIAN ................................................................................... 29
3.1 Metode penelitian ................................................................................... 29
3.2 Tempat dan waktu penelitian ................................................................. 29
3.2.1 Penentuan Lokasi Pengambilan Sampel ......................................... 29
3.2.2 Peta Wilayah Dumai ....................................................................... 31
3.3 Alat dan Bahan Penelitian ...................................................................... 32
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 32
3.5 Parameter Penelitian ............................................................................... 34
 vi

3.6 Teknik Analisa Data ............................................................................... 38

3.7 Tempat dan Waktu Perancangan ............................................................ 38
3.8 Rancangan Poster ................................................................................... 38
3.8.1 Tahap Analyze (Analisis) ................................................................ 39
3.8.2 Tahap Design (Perancangan) .......................................................... 40
3.8.3 Perancangan Poster ......................................................................... 41
BAB IV ................................................................................................................. 43
HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................................... 43
4.1 Hasil Penelitian....................................................................................... 43
4.1.1 Konsentrasi Logam Berat Pb pada Perairan Laut Dumai dan Ikan
Gulama (Sciaena russelli).............................................................................. 43
4.1.2 Faktor Biokonsentrasi (Bioconcentration Factor/BCF) ................. 44
4.1.3 Kondisi Faktor Fisika-Kimia Perairan Laut Dumai ........................ 44
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian.................................................................. 45
4.2.1 Konsentrasi Logam Berat Pb Pada Perairan Laut Dumai dan Ikan
Gulama (Sciaena russelli).............................................................................. 45
4.2.2 Faktor Biokonsentrasi (Bioconcentration Factor/BCF) .................. 54
4.2.3 Parameter Fisika-Kimia Perairan Laut Dumai ................................ 55
4.3 Perancangan Poster................................................................................. 58
4.3.1 Tahap Analisis ................................................................................. 59
4.3.2 Desain (Perancangan)...................................................................... 60
BAB V................................................................................................................... 65
PENUTUP ............................................................................................................ 65
5.1 Kesimpulan ............................................................................................. 65
5.2 Saran ....................................................................................................... 65
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 66
 vii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman
3.1 Kompetensi Dasar yang Terkait dengan Hasil Penelitian .................................40
4.1 Konsentrasi Konsentrasi Logam Berat Pb pada Perairan Laut Dumai dan Ikan
Gulama (Sciaena russelli)...............................................................................43
4.2 Faktor Biokonsentrasi (Bioconcentration Factor/ BCF) ..................................44
4.3 Kondisi Faktor Fisika-Kimia Perairan Laut Dumai ..........................................45
4.4 Kompetensi Dasar (KD) yang Berkaitan dengan Hasil Penelitian ..................59
 viii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman
2.1 Ikan Gulama (Sciaena russelli) ........................................................................20
2.2 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian ................................................................28
3.1 Peta Lokasi Penelitian ......................................................................................30
3.2 Peta Wilayah Laut Dumai ................................................................................31
3.3 Bagan Alir Perancangan Poster ........................................................................39
4.1 Bagan Mekanisme Bioakumulasi Toksik .........................................................52
4.2 Judul pada Poster .............................................................................................61
4.3 Pendahuluan pada Poster .................................................................................62
4.4 Isi pada Poster ..................................................................................................63
4.5 Kesimpulan pada Poster ...................................................................................63
4.6 Daftar Pustaka pada Poster ...............................................................................64
 ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman
1. Peta Lokasi Penelitian ....................................................................................72
2. Foto Stasiun Penelitian ...................................................................................73
3. Alat-Alat yang Digunakan dalam Penelitian ...................................................75
4. Dokumentasi Penelitian ..................................................................................79
5. Laporan Hasil Analisis Konsentrasi Logam Berat Timbal (Pb) pada Air Laut
dan Sciaena russelli ........................................................................................82
6. Perhitungan Nilai Faktor Konsentrasi Biologi ................................................83
7. Baku Mutu Air Laut untuk Biota Laut Kep MENLH No 51 Tahun 2004 ......84
8. BPOM untuk Pangan Olahan No. 00.06.1.52.4011 Tahun 2009 ....................86
9. Proses Destruksi Sampel Ikan Gulama (Sciaena russelli) ..............................87
10. Proses Destruksi Sampel Air ...........................................................................88
11. Proses Pembuatan Larutan Standar Pb ...........................................................89
12. Silabus ............................................................................................................90
13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...................................................102
14. Poster ............................................................................................................115
 10

BAB I

PENDAHULUAN

Latar Belakang
Ekosistem air laut merupakan sistem akuatik yang terbesar di muka bumi
dan tempat bermuaranya limbah dari daratan. Limbah yang dihasilkan akan masuk
ke dalam ekosistem perairan dalam bentuk sedimen dan masuk ke dalam jaringan
tubuh organisme laut. Limbah yang berlebihan akan mengakibatkan pencemaran
air laut (Ika dkk, 2012).
Pencemaran air laut berdampak terhadap penurunan kualitas biota yang
hidup di perairan tersebut (Ismarti dkk, 2017). Salah satu perairan air laut yang
mengalami pencemaran adalah laut Dumai yang berada di Kota Dumai, Provinsi
Riau. Menurut Ariani, dkk (2020) Dumai menjadi kawasan yang berbatasan
langsung dengan Selat Malaka yang merupakan jalur pelayaran Internasional.
Perairan laut Dumai merupakan muara dari berbagai aktivitas diantaranya kawasan
padat pemukiman dan industri, pariwisata, tambak ikan, pelabuhan, sarana
transportasi dan kilang minyak. Aktivitas tersebut membuat kualitas air di perairan
laut Dumai menurun. Salah satu logam berat yang mengalami peningkatan didaerah
tersebut yaitu logam Pb (Nurrachmi dkk, 2010).
Dua macam logam berat yang sering mengkontaminasi air, adalah Merkuri
dan Timbal (Kristanto dalam Jazilatul, 2013). Logam Pb merupakan kelompok
logam berbahaya dan beracun bagi makhluk hidup (Darmono dalam Sucia dkk,
2017). Menurut Latifah dkk, 2017, sumber Pb pada perairan berasal dari aktivitas
pelabuhan, jalur transportasi laut yang akan menghasilkan air ballast kapal, industri
pengolahan minyak dan aktivitas domestik lainnya. Faktor pencemaran laut oleh
logam berat juga disebabkan oleh tumpahan minyak di laut. Tumpahan minyak
disebabkan oleh beberapa operasi kapal, perbaikan dan perawatan kapal, bunker,
bongkar-muat minyak, bangunan lepas pantai maupun kecelakaan kapal tanker
niaga, serta aktivitas kapal laut yang keluar masuk pelabuhan guna melakukan
aktivitas bongkar muat barang dan juga penggantian bahan bakar minyak oleh
 11

kapal-kapal (Ika dan Said, 2012). Perusahaan industri yang menghasilkan limbah
Pb seperti kilang minyak Putri Tujuh Dumai, PT. Pertamina, PT. Pelabuhan
Indonesia dan berasal dari tumpahan bahan bakar perahu maupun kapal yang berada
disekitar perairan laut Dumai. Menurut Imelda dkk, 2016 pesisir pantai yang
berdekatan dengan Pertamina merupakan tempat masuknya kapal–kapal pembawa
minyak dan kemudian dialirkan melalui pipa–pipa yang terhubung langsung dengan
PT. Pertamina sehingga diduga menjadi salah satu penyebab terjadinya
pencemaran logam berat di pesisir lautan. Timbal (Pb) masuk ke perairan melalui
pengendapan, jatuhan debu yang mengandung Pb yaitu dari hasil pembakaran
bensin yang mengandung tetra etil, erosi dan limbah industri (Saeni dalam
Ernawati, 2010). Faktor lain terdapatnya logam Pb pada perairan laut Dumai
menurut Heru, dkk (2015) bahwa logam berat mempunyai sifat yang mudah terikat
dan mengendap di dasar perairan dan terakumulasi membentuk sedimen. Oleh
karena itu kadar logam berat dalam sedimen lebih tinggi dibandingkan dalam air.
Peningkatan konsentrasi logam diperairan akan berdampak terhadap biota
air (Rochyatun dkk, 2006). Putri (2015) mengatakan bahwa kandungan Pb akan
terakumulasi dalam rantai makanan yang akan menimbulkan toksisitas. Salah satu
biota air yang banyak ditemukan di perairan laut Dumai yaitu ikan gulama (Sciaena
russelli).
Ikan gulama (Sciaena russelli) merupakan ikan demersal. Ikan tersebut akan
mengakumulasi logam berat Pb dari air melalui insang serta difusi permukaan kulit,
dan dari sedimen yang diduga terdapat dalam makanan yang dimakan. Selain hal
tersebut, Pb juga dapat masuk ke dalam tubuh ikan melalui proses makan-memakan
(biomagnifikasi). Dalam hal ini semakin tinggi tingkat trofiknya pada rantai
makanan maka akan semakin tinggi pula kemungkinan akumulasi logam berat pada
jaringan. Sehingga dalam tubuh makhluk hidup akan terjadi bioakumulasi logam
berat yang mencapai ratusan bahkan ribuan kali konsentrasi di dalam air.
Tingginya tingkat konsumsi masyarakat terhadap ikan gulama (Sciaena
russelli) di Kota Dumai manjadikan ikan ini mempunyai nilai ekonomis yang
potensial. Sciaena russelli merupakan salah satu ikan endemik wilayah perairan laut
Dumai yang harus dilingdungi dan dilestarikan. Menurut data BPS 2015, ikan
 12

gulama (Sciaena russelli) tergolong ikan yang banyak dikonsumsi oleh masyarakat
Dumai dengan harga 20.600 Kg. Selain itu, ikan gulama (Sciaena russelli) memiliki
kandungan asam lemak esensial dan non esensial. Lemak esensial adalah omega 3
dan omega 6, sedangkan lemak non esensial adalah omega 9 (Nurasmi dkk, 2018).
Asam lemak esensial sangat diperlukan oleh janin dan bayi dalam perkembangan
otak dan daya tahan tubuh terhadap penyakit serta peekembangan indra penglihatan
dan sistem kekebalan tubuh. Sedangkan asam lemak non esensial juga sangat
penting bagi tubuh dalam mengurangi risiko jantung, kolestrol dan terkena kanker.
Dengan adanya berbagai aktivitas industri, transportasi dan tambak yang
menghasilkan limbah berupa logam Pb mengakibatkan ikan gulama (Sciaena
russelli) sangat berbahaya dikonsumsi oleh masyarakat Dumai. Kosentrasi Pb pada
ikan akan terakumulasi langsung di organ tubuh ikan seperti jantung dan hati
(Siregar dkk, 2012). Masuknya logam berat ke badan ikan bersamaan dengan
masuknya air ke insang dan akan disebar keseluruh tubuh melalui darah sehingga
terjadi akumulasi kosentrasi logam di ikan (Siregar dkk, 2012). Beberapa penelitian
yang telah dilakukan terdeteksi konsentrasi Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli)
di perairan laut Dumai berkisar antara 3,979-4,109 ɥg/g (Nurrachmi dkk, 2010).
Jika kondisi ini berlangsung terus menerus mengakibatkan kualitas air serta ikan
yang ada di perairan laut Dumai akan semakin memburuk. Oleh karena itu perlu
adanya upaya pengendalian limbah yang masuk ke badan air.
Permasalahan pencemaran lingkungan memberikan kontribusi terhadap
pembelajaran biologi. Hasil observasi dan wawancara dengan guru-guru di SMAN
2 Pekanbaru, menunjukkan bahwa selama proses pembelajaran konsep pencemaran
lingkungan masih menggunakan media pembelajaran yang sederhana berupa power
point dengan materi yang disampaikan bersifat umum. Selain itu, proses
pembelajaran dilakukan dengan memberikan media dari berbagai sumber yang
kurang konstektual. Hal ini menyebabkan peserta didik kurang memahami materi-
materi yang dipelajari di konsep mengenai pencemaran lingkungan. Untuk itu,
maka perlu dikembangkan media pembelajaran yang disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik sebagai sasaran. Salah satu media pembelajaran yang
dapat dikembangkan adalah poster.
 13

Konsentrasi logam berat merupakan materi yang terdapat pada konsep

perubahan lingkungan. Materi perubahan lingkungan merupakan sebagai suatu
materi pokok di dalam kurikulum 2013. Materi pokok perubahan lingkungan ini
disajikan khususnya pada materi kelas X SMA mata pelajaran Biologi yakni pada
kompetensi dasar 3.6 menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan
dampaknya bagi kehidupan. Selanjutnya pada KD 4.6 yaitu merumuskan gagasan
pemecahan masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar.
Poster adalah media grafis penyampai pesan yang baik, berfungsi
menyalurkan pesan, menarik perhatian dengan sajian yang didominasi gambar dan
ide pokok yang mudah diingat (Megawati, 2017). Dengan pengembangan media
pembelajaran berupa poster peserta didik akan menjadi lebih paham dan
tercapainya Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK). Dengan demikian bahwa
poster merupakan obyek gambar dalam ukuran besar sebagai media pengajaran
yang diberi warna yang kuat serta makna yang terkandung didalamnya sehingga
siswa yang melihat mudah mengingatnya. Poster yang dibuat untuk pendidikan
pada prinsipnya merupakan gagasan yang diwujudkan dalam bentuk ilustrasi obyek
gambar yang disederhanakan dan dibuat dengan ukuran besar.
Berdasarkan penelitian Bella, dkk (2021) menghasilkan sumber belajar
berupa poster yang mendukung KD 3.6 materi Pencemaran Lingungan. Berdasakan
hasil validasi menunjukan bahwa dari segi desain dan materi poster layak
digunakan sebagai sumber belajar peserta didik kelas X SMA materi Pencemaran
Lingkungan dengan persentase sebesar 100% serta tidak terdapat revisi untuk
desain dan persentase sebesar 96% untuk materi.
Seorang guru profesional harus mampu menciptakan kegiatan pembelajaran
yang menarik dan tidak membosankan agar tercipta kegiatan pembelajaran yang
aktif dan mampu meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Oleh karena itu,
perlu dilakukan perancangan media pembelajaran poster yang menyajikan fakta
kontekstual tentang distribusi konsentrasi logam Pb pada ikan gulama (Sciaena
russelli) di kawasan perairan dumai pada materi pencemaran lingkungan SMA
kelas 10.
 14

Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka perumusan masalah pada
penulisan ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana konsentrasi logam berat Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) di
kawasan perairan laut Dumai?
2. Bagaimanakah hasil penelitian dapat digunakan sebagai rancangan poster pada
materi pencemaran lingkungan mata pelajaran Biologi SMA kelas X?

Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mengetahui konsentrasi logam berat timbal (Pb) yang terkandung pada ikan
gulama (Sciaena russelli) di kawasan perairan laut Dumai
2. Merancang poster pada materi materi pencemaran lingkungan mata pelajaran
Biologi SMA kelas X

Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah:
1. Bagi masyarakat sebagai bahan informasi bagi masyarakat konsumen ikan
gulama (Sciaena russelli) yang diperoleh dari perairan pada kawasan industri
Dumai
2. Sebagai bahan perbandingan untuk penelitian selanjutnya yang memiliki
relevansi dengan penelitian ini
3. Bagi Pendidikan sebagai sumber informasi dan sumber belajar kepada guru
dan siswa SMA Kelas X mengenai Bab “Perubahan Lingkungan” Sub Bab
Pencemaran Lingkungan, Perubahan Lingkungan, Upaya Pelestarian
Lingkungan serta Limbah dan Daur Ulang.

Defenisi Operasional
1. Logam berat adalah istilah yang digunakan secara umum untuk kelompok logam
dan metaloid yang mempunyai nomor atom lebih besar dari 21, densitas lebih
besar dari 5 gcm-3 dan terdapat dibagian tengah daftar periodik. Unsur-unsur ini
 15

secara normal merupakan unsur dari tanah, sedimen, air dan organisme hidup
yang akan menyebabkan pencemaran bila kandungannya telah melebihi batas
normal (Panda dkk, 2004).
2. Timbal atau timah hitam memiliki lambang unsur Pb (Plumbum) adalah sejenis
logam lunak bewarna abu-abu kebiruan dengan nomor atom terbesar dari semua
unsur stabil, yaitu 82, termasuk golongan IV A, berat atom 207,19, titik cair
327,5°C, titik didih 172,5°C, dan berat jenis 11,4 gml-1. Timbal merupakan
golongan logam berat yang sangat beracun (Heryando Palar, 2004).
3. Ikan gulama (Sciaena russelli) adalah merupakan jenis ikan yang hidup di
perairan laut dan payau (Gunaria dkk, 2017). Ikan Gulama merupakan salah satu
jenis ikan yang banyak digemari masyarakat. Ikan gulama memiliki daging yang
lembut, tebal serta memiliki nilai yang ekonomis untuk diskonsumsi oleh
masyarakat. Ikan Gulama memiliki bagian tubuh yaitu kepala, badan, punggung,
dengan perut bewarna kekuningan.
4. Pencemaran perairan adalah keadaan dimana suatu zat atau energi masuk ke
dalam lingkungan perairan dari kegiatan manusia atau dari proses alami
sehingga menyebabkan lingkungan perairan tidak berfungsi seperti dalam arti
kesehatan, kesejahteraan dan keselamatan hayati (Romimohtarto, 2001).
5. Poster merupakan suatu kalimat menarik dan biasanya disertai gambar untuk
menyampaikan informasi atau himbaun tertentu. Menurut Hamzah Suleiman
dalam Fenni Sabzul Yaszak, dkk. (2015) poster adalah sebuah gambar yang
memberi tekanan pada satu atau dua ide pokok, sehingga dapat dimengerti
dengan melihatnya sepintas lalu. Dalam penelitian ini media pembelajaran yang
dibuat adalah poster pencemaran lingkungan pada perairan laut Dumai kelas X
SMA.
 16

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori

2.1.1 Pencemaran pada Ekosistem Laut
Indonesia merupakan negara kepulauan terbesar di dunia dengan
sumberdaya pesisir yang sangat kaya dan terletak di kawasan khatulistiwa dengan
iklim tropis. Lingkungan laut tropis Indonesia yang sangat luas dan kaya dengan
sumberdaya hayati dan mineral merupakan kondisi alamiah yang memiliki
keunggulan komparatif sebagai tali kehidupan dan masa depan bagi kesejahteraan
bangsa Indonesia. Tetapi ekosistem pantai yang yang beriklim tropis tersebut peka
terhadap pencemaran, sedangkan sebagian terbesar penduduk Indonesia berdiam di
kawasan pesisir dan hidupnya bergantung kepada produktivitas berbagai ekosistem
pantai (Sughandy dalam Jazilatul, 2013).
Menurut Romimohtarto dalam Jazilatul (2013) mendefenisikan pencemaran
laut adalah suatu keadaan dimana suatu zat atau energi dan unsur lain
diintroduksikan ke dalam lingkungan oleh kegiatan manusia atau oleh proses alam
itu sendiri dalam kadar yang menyebabkan terjadinya perubahan sehingga
lingkungan laut tidak berfungsi seperti semula dalam arti kesehatan, kesejahteraan,
dan keselamatan hayati.
Pencemaran laut dapat dibedakan atas pencemaran pantai dan pencemaran
lepas pantai. Pencemaran pantai banyak disebabkan oleh kegiatan manusia di darat,
sedangkan pencemaran lepas pantai sering disebabkan oleh tumpukan minyak dari
alat transportasi laut. Pencemaran pantai menurut Eiswerth dalam Sukarsono
(2003) dapat digolongkan menjadi : (1) pencemaran karena limbah industri
(industrial pollution); (2) pencemaran karena sampah (sewage pollution); (3)
pencemaran karena sedimentasi (sedimentation pollution) dan (4) pencemaran
karena kegiatan pertanian (agricultural pollution). Pencemaran karena limbah
industri umumnya yang paling banyak mengandung logam berat. Hal ini
disebabkan karena di dalam perairan logam berat sukar mengalami degradasi.
 17

Masukan limbah industri yang terus menerus dapat mengakibatkan peningkatan

kosentrasi logam berat dalam badan air sehingga akan menimbulkan pencemaran
perairan dan selanjutnya akan terakumulasi dalam tubuh biota air yang hidup di
dalamnya.
Perairan Dumai meruoakan daerah yang berbatasan langsung dengan Selat
Malaka yang merupakan pusat dari segala akses transportasi laut (Ahmad dkk,
2016). Aktivitas perairan Dumai merupakan salah satu perairan yang padat di
Sumatera yaitu pelayaran dan industri serta menjadi pintu masuk perdagangan
dunia di Selat Malaka. Akibat aktivitas yang padat pada perairan Dumai
mengakibatkan terjadinya penurunan kualitas air dikarenakan limbah yang
menumpuk pada perairan sehingga timbulnya pencemaran. Hal tersebut akan
sangat mengganggu bagi kelangsungan keseimbangan ekosistem perairan dan
kegiatan perikanan di wilayah tersebut.
Pengukuran kualitas perairan dilakukan secara in situ dan ex situ yang terdiri
dari parameter fisik yang meliputi suhu, kecepatan arus, kecerahan, kekeruhan,
fraksi sedimen dan parameter kimia yang terdiri dari salinitas, derajat keasaman,
bahan organik, COD, BOD, nitrat dan fosfat (Nur dkk, 2019). Berdasarkan
penelitian Nur, dkk (2019) rata-rata suhu perairan laut Dumai 30,56-33,08°C.
Kisaran suhu ini masih dalam keadaan normal. Parameter fisik kecerahan berkisar
30,80-134,70 cm. Terdapat perbedaan tingkat kecerahan diakibatkan oleh aktivitas
pelabuhan serta pemukiman. Kecepatan arus pada perairan laut Dumai berkisar
0,08-0,14 m/detik, dimana keadaan ini tergolong lemah hingga sedang. Untuk
parameter kimia perairan laut Dumai salinitas berkisar 27,80-29,42%, menurut
Patty (2013) salinitas di perairan Indonesia pada umumnya berkisar antara 30-35%.
Rata-rata pengukuran pH 8,18-8,5. Dilihat dari hasil penelitian, kadar pH masih
dibatas normal.
2.1.2 Pencemaran Logam Berat (Pb)
Logam berat masih termasuk golongan logam dengan kriteria-kriteria yang
sama dengan logam-logam yang lain. Perbedaan terletak pada dari pengaruh yang
dihasilkan bila logam berat ini masuk atau diberikan ke dalam tubuh organisme
hidup (Palar dalam Jazilatul, 2013).
 18

Connel dalam Jazilatul, 2013 menyebutkan bahwa secara biologis logam

dapat dibagi menjadi tiga kelompok, yaitu:
a. Logam ringan (contoh Na, K, Ca) yang secara normal dapat ditransportasikan
sebagai kation yang mobil dalam larutan,
b. Logam transisi (contoh Fe, Cu, Co, Mn) penting bagi organisme dalam jumlah
sedikit tetapi dalam jumlah besar dapat menjadi racun
c. Metaloid (contoh Hg, Cd, Pb, Se, As) umumnya tidak dibutuhkan dalam
aktivitas metabolisme dan bersifat racun bagi sel walaupun dalam jumlah yang
kecil.
Logam berat yang berbahaya dan sering mencemari lingkungan, yang
terutama adalah Merkuri (Hg), Timbal (Pb), Arsenik (As), Kadmium (Cd),
Kromium (Cr), dan Nikel (Ni). Logam-logam tersebut dapat mengumpul di dalam
tubuh suatu organisme dan tetap tinggal dalam tubuh dalam jangka waktu yang
lama sebagai racun yang terakumulasi. Dua macam logam berat yang sering
mengkontaminasi air, adalah Merkuri dan Timbal (Kristanto dalam Jazilatul, 2013).
Menurut Heryando Palar (2004) logam dalam perairan memiliki sifat
sebagai berikut:
1. Memiliki kemampuan yang baik dalam penghantar listrik
2. Memiliki kemampuan yang baik dalam penghantar panas
3. Memiliki rapatan yang tinggi
4. Dapat membentuk alloy yang baik
5. Logam padat dapat ditempa dan dibentuk
Pb lebih dikenal dengan nama timah hitam dalam bahasa ilmiahnya
dinamakan plumbum. Logam ini termasuk ke dalam kelompok logam-logam
golongan IV-A pada tabel periodik. Logam Pb merupakan logam yang lunak, tahan
korosi, mempunyai titik lebur rendah sekitar 327,5 C, memiliki kerapatan yang
besar dan sebagai penghantar listrik yang baik.
Pb dan persenyawaannya dapat berada di dalam perairan secara alamiah dan
sebagai dampak dari aktivitas manusia. Secara alamiah, Pb dapat masuk ke perairan
melalui pengkristalan di udara dengan bantuan air hujan. Selain itu, proses
 19

korosofikasi dari bantuan mineral akibat hempasan gelombang dan angin, juga
merupakan salah satu jalur sumber Pb yang akan masuk ke dalam perairan.
Menurut Harja (2007), sumber Pb pada perairan berasal dari aktivitas
pelabuhan, jalur transportasi laut yang akan menghasilkan air ballast kapal, industri
pengolahn minyak dan aktivitas domestik lainnya. Pb masuk ke perairan melalui
pengendapan, jatuhan debu yang mengandung Pb yaitu dari hasil pembakaran
bensin yang mengandung tetra etil, erosi dan limbah industri (Saeni dalam
Ernawati, 2010).
Menurut Kep. MENLH No. 51 Tahun 2004 tentang Standar Baku Mutu Air
Laut untuk Biota Laut, kadar logam berat Pb yang diizinkan untuk perairan adalah
0,05 mg/l. Peraturan Kepala Badan Pengawas Obat dan Makanan Republik
Indonesia nomor HK.00.06.1.52.4011 tahun 2009 tentang penentuan batas
maksimum pencemaran kimia jenis Timbal (Pb) dalam makanan yaitu 0,2 ppm.
Pencemaran logam berat Pb pada perairan akan menyebabkan
terkontaminasinya organisme perairan seperti ikan, gastropoda, udang, cumi-cumi,
kerang dalan lain-lain. Jika kadar Pb berlebihan di perairan akan bersifat toksik
pada biota air tersebut. Selain pengaruh negatif toksisitas Pb terhadap hewan laut,
yang paling penting dan menjadi perhatian utama adalah akibatnya terhadap
manusia karena manusia merupakan konsumen yang mengkonsumsi hewan laut
sebagai pasokan nutrisi bagi tubuh (Thoha dalam Alamsyah, 2010).
2.1.3 Ikan Gulama (Sciaena russelli) sebagai bioindikator
Menurut Ela (2020) ikan merupakan salah satu organisme yang dapat
dijadikan sebagai bioindikator pada ekosistem perairan. Ikan dapat mengakumulasi
logam berat tanpa mengalami kematian dan berperan sebagai indikator lingkungan.
Ikan gulama (Sciaena russelli) merupakan salah satu jenis ikan yang banyak
digemari masyarakat. Ikan gulama (Sciaena russelli) memiliki daging yang lembut,
tebal serta memiliki nilai yang ekonomis untuk diskonsumsi oleh masyarakat. Ikan
gulama (Sciaena russelli) memiliki bagian tubuh yaitu kepala, badan, punggung,
dengan perut bewarna kekuningan. Semua bagian sirip bewarna kuning. Ikan
gulama mempunyai bentuk badan memanjang, seluruh bagian kepala tertutup sisik
kecuali ujung moncong. Pada dagu tidak mempunyai jangut. Tipe gelembung
 20

ottolithides. Gelembung renang berfungsi sebagai ruang resonasi untuk

memperkeras suara yang dihasilkan oleh oto-otot di sekelilingnya. Suara ini keluar
secara alami khususnya saat musim berkembang biak. Sirip ekor berbentuk lancet,
seluruh badan dan kepala bersisik sikloid. Berikut ikan gulama (Sciaena russelli)
yang terlihat pada gambar 2.1.

Gambar 2.1. Ikan Gulama (Sciaena russelli)

(Sumber : Hewanpedia.com)
Klasifikasi (Trewavas, 1977) sebagai berikut:
Kingdom : Animalia
Filum : Chordata
Sub Filum : Vertebrata
Kelas : Actinopterygii
Ordo : Perciformes
Famili : Sciaenidae
Genus : Sciaena
Spesies : Sciaena russelli
Ikan Gulama (Sciaena russelli) merupakan jenis ikan yang hidup di perairan
laut dan payau (Gunaria,dkk 2017). Ikan gulama dapat ditemukan di hampir semua
aliran perairan kota Dumai. Ikan merupakan vertebrata yang hidup dan berkembang
di dalam air yang memiliki kemampuan untuk bergerak dengan menggunakan sirip
untuk menjaga keseimbangan dalam air, sehingga tidak bergantung pada arus atau
gerakan air yang disebabkan oleh angin. Ikan juga menggunakan insang untuk
mengambil oksigen dari air yang ada di sekitarnya yang digunakan untuk
pernapasan.
 21

Banyaknya ikan yang tedapat di air laut disebabkan karena daerahnya

terisolasi sehingga memiliki kesempatan besar untuk membentuk spesies baru.
Kebanyakan ikan ditemukan pada lingkungan yang lebih panas dengan perubahan
temperatur kecil (Moyle & Cech dalam Gunaria, 2017). Besarnya populasi ikan
yang terdapat di dalam suatu perairan ditentukan oleh ketersediaan makanan,
disamping dipengaruhi oleh keberhasilan reproduksi ikan tersebut (Hepher dalam
Gunaria, 2017).
Kepadatan populasi satu jenis atau kelompok hewan dapat dinyatakan
dalam bentuk jumlah atau biomassa per unit, atau persatuan luas atau persatuan
volume atau persatuan penangkapan. Kepadatan populasi sangat penting diukur
untuk menghtung produktifitas, tetapi untuk membandingkan suatu komunitas
dengan komunitas lainnya parameter ini tidak begitu tepat. Untuk itu biasa
digunakan kepadatan relatif. Kepadatan relatif dapat dihitung dengan
membandingkan kepadatan suatu jenis dengan kepadatan semua jenis yang terdapat
dalam unit tersebut. Kepadatan relatif biasanya dinyatakan dalam bentuk persentase
(Suin dalam Gunaria, 2017).
Bioindikator merupakan suatu organisme atau respon Biologis yang mampu
menjadi petunjuk adanya polutan dengan timbulnya berbagai gejala khas dan
respon yang terukur. Bioindikator meliputi penggunaan organisme dalam mengatur
tingkat kualitas suatu lingkungan.
2.1.4 Poster Sebagai Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin, merupakan bentuk jamak dari kata
medium. Secara harfiah kata tersebut mempunyai arti perantara atau pengantar
yaitu perantara sumber pesan dengan penerima pesan.
Menurut Djamarah dan Azwan (2010) kata media berasal dari bahasa latin
dan merupakan bentuk jamak dari kata “medium” yang secara harfiah berarti
perantara atau pengantar”. Dengan demikian, media adalah segala alat yang di
gunakan oleh guru dalam proses belajar.
Briggs dalam Rudi dan Cepi (2008) mengemukakan secara implisit
mengatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan
untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdidri dari anatara lain buku,
 22

tape recorder, film, slide, (gambar bingkai), foto, gambar, garafik, televisi, dan
komputer. Dengan kata lain, media adalah komponen sumber belajar atau wahan
fisik yang mengandung materi intruksional di lingkungan siswa untuk belajar.
Beberapa pendapat ahli di atas maka dapat simpulkan bahwa media adalah
salah satu alternatif yang di gunakan oleh seorang guru dalam menyampaikan
sebuah materi di depan kelas. Dengan menggunakan media seorang guru
diharapakan bisa lebih mudah dalam menyampaikan materi dan siswa juga dapat
menerima pelajaran dengan baik dan menyenangkan sehingga menimbulkan
motivasi siswa untuk belajar.
Sudjana (2010) merumuskan fungsi alat/media pembelajaran menjadi enam
kategori, sebagai berikut:
a. Penggunaan media dalam proses belajar mengajar bukan merupakan fungsi
tambahan
b. Penggunaan media pengajaran merupakan bagian yang integral dari
keselurahan situasi mengajar
c. Media pengajaran dalam pembelajaran, penggunaan integral dengan tujuan dan
isi pelajaran.
d. Penggunaan media dalam pengajaran bukan sekadar alat-alat hiburan dalam
arti digunakan hanya sekedar melengkapi proses belajar supaya lebih menarik
perhatian siswa.
e. Penggunaan media dalam pengajaran lebih diutamakan untuk mempercepat
proses belajar mengajar dan membantu siswa dalam merangkap pengertian
yang diberikan guru.
f. Penggunaan media dalam pengajaran diutamakan akan mempertinggi mutu
belajar mengajar.
Menurut Hamdani (2010) media dapat di kelompokkan menjadi tiga jenis
yaitu:
a. Media Visual
Media visual adalah media yang hanya dapat dilihat dengan menggunakan
indra pengelihatan. Jenis media inilah yang sering digunakan oleh para guru untuk
membantu menyampaikan isi materi pelajaran. Media visual terdiri atas media yang
 23

tidak dapatkan diproyeksikan (non projected visual) dan media yang dapat di
proyeksikan (project visual).
b. Media Audio
Media audio adalah media yang mengandung pesan dalam bentuk auditif
(hanya dapat di dengar) yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan
kemampuan para siswa untuk mempelajari bahan ajar. Program kaset suara dan
program radio adalah bentuk media audio. Penggunaan media audio dalam
pembelajaran pada umumnya untuk menyampaiakn materi pelajaran tentang
mendengarkan.
c. Media audio visual
Sesuai dengan namanya media ini merupakan kombinasi audio dan visual
atau biasa di sebut media pandang-dengar. Audio visual akan menjadikan
penjayajian bahan ajar kepada siswa semakin lengkap dan optimal. Selain itu,
media ini dalam batas-batas tertentu dapat juga menggantikan peran guru. Sebab,
penyajian materi bisa diganti oleh media, dab guru bisa beralih menjadi fasiltatator
belajar, yaitu memberikan kemudahan bagi para siswa untuk belajar. Contoh media
audio visual, diantaranya program video atau televisi, video atau televisi
intruksional, dan program slide suara (sound slide).
Menurut Seels dan Glasgow ada beberapa prinsip pemilihan media, yaitu:
a. Tujuan Pemilihan
Memilih media yang akan di gunakan harus berdasarkan maksud dan tujuan
pemilihan yang jelas.
b. Karakteristik Media
Setiap Media mempunyai karakteristik tertentu, baik dilihat dari segi
keampuhanya,cara pembuatannya, maupun cara penggunaanya. Memahami
karakteristik berbagai media pengajaran merupakan kemampuan dasar yang harus
dimiliki oleh guru dalam kaitannya dengan keterampilan pemilihan media
pengajaran
c. Alternatif Pilihan
Memilih pada hakikatnya adalah proses membuat keputusan dari berbagai
alternatif pilihan. Guru bisa menentukan pilihan media yang dapat
 24

diperbandingkan. Sedangkan apabila media pengajaran itu hanya satu, maka guru
tidak bisa memilih, tetapi menggunakan apa adanya.
Menurut Sanjaya (2014) mengemukakan pertimbangan lain dalam memilih
media pembelajaran yang tepat, yaitu menggunakan kata ACTION (Acces, Cost,
Tecnology, Interactivity, Organization, Novelty). Untuk lebih jelasnya mengenai
hal diatas diuraikan sebagai berikut:
a. Access, artinya kemudahan akses menjadi pertimbangan pertama dalam
pemilihan media.
b. Cost, artinya pertimbangan biaya. Biaya yang dikeluarkan untuk penggunaan
suatu media harus seimbang dengan manfaatnya.
c. Technology, artinya ketersediaan teknologinya dan kemudahan dalam
penggunaanya.
d. Interctivity, artinya mampu menghadirkan komunikasi dua arah atau
interaktivitas.
e. Organization, artinya dukungan organisasi atau lembaga dan cara
pengorganisasiannya.
f. Novelty, artinya aspek kebaruan dari media yang dipilih. Media yang lebih baru
biasanya lebih menarik dan lebih baik.
Media adalah sesuatu yang digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan,
perhatian, minat peserta didik sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi, salah
satu media yang dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kognitif peserta didik
adalah media visualisasi (Erni, 2018). Media yang tepat dalam menerima informasi
yang baik adalah media poster. Poster adalah kombinasi visual dari rancangan yang
kuat, dengan warna, dan pesan dengan maksud untuk menankap perhatian. Poster
juga disebut plakat, lukisan atau gambar yang dipasang sebagai media untuk
menyampaikan informasi, saran, pesan, kesan, ide yang berfungsi untuk menarik
perhatian, memperjelas sajian ide, mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang
mungkin cepat akan dilupakan. Poster merpakan alat pembelajaran untuk
menambah kosa kata. Media pembelajaran poster dikatakan baik apabila memenuhi
kriteria-kriteria tertentu, kriteria-kriteria yang mencakup poster yaitu:
 25

1. Tingkat keterbacaan (readability)

2. Mudah dilihat (visibility)
3. Mudah dimengerti (legibility)
4. Serta komposisi yang baik
Ada beberapa kelebihan dan kekurangan yang dimiliki poster yaitu:
1. Kelebihan poster
Poster memiliki kelebihan yaitu media poster memvisualisasikan pesan,
informasi atau konsep yang ingin disampaikan kepada siswa. Poster menghadirkan
ilustrasi melalui gambar yang hampir menyamai kenyataan dari sesuatu objek atau
situasi.
2. Kekurangan poster
Poster merupakan media yang tetap, diperlukan keahlian bahasa dan
ilustrasi dalam pembuatan poster, dapat menimbulkan salah tafsir dari kata maupun
simbol yang sinkat, membutuhkan proses penyusunan dan penyebaran yang
komplek dan membutuhkan waktu yang relatif lama dan jenis bahan yang
digunakan biasanya mudah sobek, artinya gangguan mekanis tinggi sehingga
informasi yang diterima tidak lengkap.
Poster memiliki peran penting sebagai media pembelajaran. Agar dapat
menjadi media pembelajaran yang efektif, perlu diperhatikan kriteria poster
menurut Hess dan Brook (1998) yaitu 1) sederhana sederhana tetapi memiliki
gambar yang menarik, 2) ukuran tulisan untuk judul 36 dan 24 untuk teks, 3) mudah
dibawa kemana-mana, 4) adanya perpaduan warna yang selaras.
Menurut Rahmaniati (2015), menyatakan bahwa tujuan media poster
adalah, 1) mengembangkan kemampuan visual, 2) mengembangkan daya imajinasi
anak, 3) membantu mengembangkan dan meningkatkan penguasaan anak terhadap
hal- hal yang abstrak, atau peristiwa yang tidak mungkin dihadirkan di dalam kelas,
serta 4) mengembangkan daya kreatifitas siswa.
Berdasarkan dari hasil observasi perkembangan kognitif anak di SMAN 2
Pekanbaru menunjukkan bahwa selama proses pembelajaran konsep pencemaran
lingkungan masih menggunakan media pembelajaran yang sederhana berupa power
point dengan materi yang disampaikan bersifat umum. Dengan adanya kemajuan
 26

ilmu pengetahuan dan tekhnologi berpengaruh besar terhadap pengembangan

berbagai penyusunan atau implementasi media pembelajaran. Kemajuan ini
berimbas pada banyaknya alternatif media variatif yang dapat dimanfaatkan oleh
guru. Poster merupakan salah satu jenis media visual yang dapat digunakan dalam
proses pembelajaran. Poster tidak saja penting untuk menyampaikan kesan-kesan
tertentu tetapi poster mampu pula untuk mempengaruhi motivasi tingkah laku
siswa. Poster berfungsi untuk memepengaruhi siswa dalam kegiatan belajar.
Berdasarkan kondisi dan permasalahan diatas maka perlu ada pemecahan
masalah salah satunya dengan mengembangkan media poster. Media poster sendiri
memiliki beberapa keunggulan, keunggulan media poster dibandingkan dengan
media gambar diantaranya adalah media poster tidak hanya dalam bentuk gambar
saja tetapi dilengkapi dengan tulisan, gambar berwarna dan tentunya menarik dan
mudah dipahami oleh anak.

2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan

Adapun beberapa penelitian yang relevan dengan penelitian ini diantaranya:
1. Irvina, Nurrachmi dan Bintal, Amin. 2010. Bioakumulasi Logam Cd, Cu,
Pb Dan Zn Pada Beberapa Bagian Tubuh Ikan Gulama (Sciaena russelli)
Dari Perairan Dumai, Riau.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsentrasi logam berat pada daging

dan tulang ikan Gulama (S. russelli) dari perairan Dumai adalah logam Cd 0,13
dan 0,29 µg/g; Cu 0,21 dan 0,37 µg/g; Pb 2,31 dan 5,05 µg/g; Zn 6,38 dan 8,45
µg/g berturut-turut pada daging dan tulang. Konsentrasi andungan logam berat pada
Stasiun I (kawasan yang banyak aktivitas anthropogenik di kawasan pantai dan
pesisirnya) lebih tinggi bila dibandingkan pada Stasiun II (kawasan dengan
aktivitas anthropogenik lebih sedikit, populasi masyarakat dan aktivitas industri
yang relatif rendah serta wilayah pesisirnya yang didominasi oleh hutan mangrove).
Secara umum konsentrasi logam berat Cd, Cu, dan Zn yang terakumulasi dalam
daging dan tulang ikan Gulama masih berada dibawah ambang batas konsentrasi
logam berat yang telah ditetapkan oleh FAO/WHO.
 27

2. Ariani, Effendi dan Suprihatin. 2020. Analisis Beban Dan Tingkat

Pencemaran Di Perairan Dumai, Provinsi Riau.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Dumai merupakan kawasan yang

memiliki berbagai aktivitas antropogenik yang dapat mengakibatkan timbulnya
tekanan terhadap ekosistem di perairan Dumai dan dapat menyebabkan perairan
tidak produktif dan keanekaragaman hayati menurun. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui tingkat beban pencemaran di Perairan Dumai menggunakan metode
purposive sampling. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat pencemaran
tertinggi terdapat di sekitar kawasan Pangkalan Sesai dan Purnama yang
kawasannya dialiri oleh Sungai Dumai. Indeks pencemaran menunjukkan status
kualitas perairan Dumai telah tercemar sedang.
3. Syahminan, Etty, Riani., Syaiful, Anwar., Rifardi. 2016. Telaahan Logam
Berat Pb Dan Cd Pada Sedimen Di Perairan Barat Laut Dumai-Riau

Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kondisi umum perairan Barat Laut

Dumai untuk parameter suhu air, pH air, kecepatan arus, kecerahan, salinitas
perairan Laut Dumai berada dalam kondisi baik. Konsentrasi logam berat Pb dan
Cd pada sedimen lingkungan perairan Barat Laut Dumai masih layak untuk
kehidupan organisme perairan serta memiliki status pencemaran berada dibawah
standar baku mutu yang ditetapkan oleh beberapa negara. Hasil analisis regresi
linear sederhana logam berat dengan konsentrasi bahan organik diketahui bahwa
konsentrasi logam berat Pb dan Cd tidak dipengaruhi oleh konsentrasi bahan
organik atau memiliki hubungan yang lemah. Penelitian ini terbatas pada sedimen,
sehingga dilakukan penelitian dengan analisis yang lebih lanjut terhadap akumulasi
logam berat pada air dan biota yang hidup didalamnya.
 28

2.3 Kerangka Berpikir

Kerangkan berpikir dalam penelitian ini adalah:

Ekosistem Perairan Kurikulum 2013

Laut Dumai

Pencemaran Air Laut K.D 3.6

Aktivitas-aktivitas

Industri Domestik Transportasi Tambak

Logam Berat
Pb

Ikan Gulama (Sciaena Silabus dan RPP

russelli) sebagai bioindikator

Media pembelajaran Poster

materi pencemaran
lingkungan

Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian

 29

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Metode penelitian

Penelitian ini terdiri dari dua tahap yaitu tahap pertama penelitian
eksperimen berupa analisis konsentrasi logam Pb di kawasan perairan laut Dumai
dan ikan gulama (Sciaena russelli) serta tahan kedua yaitu perancangan poster.
Tahap I: Penelitian Lapangan
3.2 Tempat dan waktu penelitian
Lokasi pengambilan sampel dilakukan di kawasan perairan laut Dumai.
Penelitian ini dimulai pada bulan Januari hingga Februari 2022. Pengambilan
sampel ikan menggunakan jala yang terbagi atas empat titik lokasi. Analisis air dan
ikan gulama (Sciaena russelli) dilakukan di Laboraturium Air Jurusan Teknik
Lingkungan Universitas Andalas.
Penentuan Lokasi Pengambilan Sampel
Sebelum melaksanakan penelitian terlebih dahulu dilaksanakan survei di
kawasan perairan laut Dumai. Penentuan stasiun pengamatan dilakukan secara
purposive random sampling yang artinya penentuan stasiun dilakukan dengan
mempertimbangkan aktivitas-aktivitas dan daerah penangkapan ikan oleh nelayan
di kawasan perairan Laut Dumai, setelah itu pada setiap stasiun ditentukan empat
titik sampling secara acak. Adapun stasiun penelitian adalah sebagai berikut pada
gambar 3.
 30

2 3
4

Gambar 3.1 Peta Lokasi Penelitian

Stasiun I : terletak di Pantai Purnama Kelurahan Purnama pada 1°41'45.8" N dan
101°24'54.5" E, dimana wilayah ini berdekatan dengan Pelabuhan Roro
dan tambak ikan.
Stasiun II : terletak di Pantai Purnama Kelurahan Purnama pada 1°69'62" N dan
101°41'28" E, dimana wilayah ini ditemukan sedikit pemukiman
penduduk.
Stasiun III : terletak di Pantai Koneng Kelurahan Teluk Makmur pada 1°28'47.8"
N dan 101°21'31.5" E, dimana wilayah ini berdekatan dengan wilayah
perindustrian yaitu PT. Wilmar.
Stasiun IV : terletak di Pantai Koneng Kelurahan Teluk Makmur pada 1°38'59.1"
N dan 101°31'24.6" E, dimana wilayah ini ditemukan banyak
pemukiman penduduk.
 31

Peta Wilayah Dumai

Secara geografis wilayah Kota Dumai terletak 100 51' 30"-10° 59' 8"
Lintang Utara dan pada 114° 24' -114° 34' Bujur Timur dengan luas wilayah
1.772,38 km2, batas-batasnya yaitu Utara berbatasan dengan Selat Rupat, Selatan
berbatasan dengan Kabupaten Bengkalis, Timur berbatasan dengan Kabupaten
Bengkalis, dan Barat berbatasan dengan Kabupaten Rokan Hilir. Perairan laut
Dumai dikelilingi oleh berbagai aktivitas yaitu pelabuhan, industri, pertambakan
dan domestik. Aktivitas pelabuhan sebagai alat transportasi daerah maupun
Internasional, serta kapal tanker milik industri. Mayoritas masyarakat Dumai
bermata pencaharian sebagai nelayan tradisional, dan hanya beberapa orang saja
yang bergerak di bidang budidaya keramba apung dan tambak udang.
Perairan pesisir Dumai yang terletak di sebelah Timur Pulau Sumatera
merupakan pantai yang memiliki substrat berlumpur, ditumbuhi oleh hutan
mangrove sebagai tempat hidup berbagai organisme laut. Pantai Dumai menghadap
ke Selat Rupat yang merupakan tempat bermuaranya beberapa sungai diantaranya
Sungai Mesjid, Sungai Dumai dan Sungai Pelintung. Vegetasi mangrove berfungsi
sebagai pelindung daratan dari aksi gelombang, tsunami, angin topan dan
perembesan air laut.

Gambar 3.2 Peta Wilayah Dumai

 32

3.3 Alat dan Bahan Penelitian

Peralatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah Spektrofotometer
serapan atom (SSA), coolbox, oven, gelas beaker, hot plate, erlenmeyer, jala, pipet
tetes, GPS, secchi disk, DO meter, pH meter, botol polyetilen, vertikal water
sampler, kertas saring Whattman, labu ukur, alat tulis dan kamera. Sampel yang
digunakan adalah ikan gulama (Sciaena russelli) dan air laut. Bahan yang
digunakan dalam penelitian ini adalah asam nitrat (HNO3), aquades, dan larutan
standar Pb.

3.4 Prosedur Penelitian

a) Teknik Pengambilan Sampel Air dan Ikan Gulama (Sciaena russelli)
Sampel air dimasukkan ke dalam botol polyetilen yang telah diberi label
sebanyak 100 ml untuk setiap stasiun. Pada setiap sampel diberi 3 tetes HNO3,
kemudian dimasukkan ke dalam cool box dan dianalisis di laboraturium
(Hutagalung dkk, 1997).
Sampel ikan yang akan dianalisis pada penelitian ini adalah ikan gulama
(Sciaena russelli). Pengambilan sampel ikan gulama (Sciaena russelli) sebanyak 3
ekor pada setiap stasiun. Pengambilan sampel ikan gulama (Sciaena russelli)
dilakukan dengan menggunakan jala. Pengambilan ikan Sampel yang diambil
dengan ukuran panjang 18,5 cm – 20 cm seberat ±250gr (Rosye dkk, 2019). Sampel
yang telah diambil dibersihkan kemudian dimasukkan ke dalam alumunium foil
yang sudah diberi label dan dimasukkan ke dalam ice box, selanjutnya dibawa ke
laboraturium dan diawetkan di dalam freezer untuk dianalisis pada waktu yang telah
ditentukan.
b) Proses Destruksi Sampel Air
Sampel air yang telah diambil dilokasi penelitian selanjutnya akan
dilakukan proses destruksi. Proses destruksi dilakukan dengan cara sebagai berikut:
1. Sampel uji dikocok dan diukur 50 ml, kemudian dimasukkan masing-masing ke
dalam beaker glass 100 ml
2. Ditambahkan 5 ml asam nitrat pekat (HNO3) dan dipanaskan perlahan-lahan
sampai volume yang tersisa ±10 ml
 33

3. Sampel didinginkan dan disaring

4. Larutan hasil destruksi disaring dengan kertas saring Whattman no. 41 kemudian
dimasukkan ke dalam labu ukur dan ditambahkan aquades hingga volumenya
tepat 50 ml.

c) Proses Destruksi Sampel Ikan Gulama (Sciaena russelli)

Sampel ikan gulama (Sciaena russelli) yang telah diambil dilokasi
penelitian selanjutnya akan dilakukan proses destruksi. Proses destruksi dilakukan
dengan cara sebagai berikut:
1. Sampel ikan gulama (Sciaena russelli) dicuci bersih lalu diambil daging dari
masing-masing stasiun
2. Sampel dikeringkan di dalam oven pada suhu 80oC
3. Sampel didinginkan dan ditimbang berat kering sampel sebanyak 1 gram
4. Ditambahkan 10 ml asam nitrat pekat (HNO3) ke dalam beaker glass sampai
larutan jernih
5. Sampel dipanaskan di hot plate dengan suhu 40-150 oC selama 1 jam lalu
ditunggu sampai volume kurang ±1 ml
6. Sampel didinginkan lalu disaring menggunakan kerta Whattman no. 41
7. Sampel diencerkan dengan akuades pada erlenmeyer ukuran 50 ml.
d) Pembuatan Larutan Standar Pb
Pembuatan larutan standar untuk logam timbal (Pb) dapat dilakukan dengan
cara:
1. Larutan induk Pb disiapkan dengan cara menimbang zat kimia yang diperlukan
secara teliti kemudian hingga volumenya 1000 ml. Ini merupakan larutan induk
dengan kosentrasinya 1000 ppm
2. Diambil 10 ml dari larutan induk dan dimasukkan ke dalam labu ukur 100 ml
kemudian ditepatkan volumenya hingga 100 ml dengan penambahan aquades.
Ini merupakan larutan standar dengan kosentrasi 100 ppm
3. Diambil 10 ml dari larutan standar 100 ppm dan dimasukkan ke dalam labu ukur
100 ml kemudian ditepatkan volumenya hingga 100 ml dengan penambahan
aquades. Ini merupakan larutan standar dengan kosentrasi 10 ppm
 34

4. Dari larutan 10 ppm ini kemudian dibuat kembali larutan standar sesuai
kosentrasi yang dibutuhkan melalui proses pengenceran. Adapun larutan standar
yang diperlukan untuk pengukuran logam berat Pb adalah 1 ppm, 3 ppm, 5 ppm,
7 ppm dan 9 ppm.

3.5 Parameter Penelitian

Parameter pada penelitian ini terbagi menjadi parameter utama dan
parameter pendukung. Parameter utama dalam penelitian ini adalah konsentrasi
logam berat Pb pada air laut dan ikan gulama (Sciaena russelli) serta akumulasi
logam berat Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli). Parameter pendukung dalam
penelitian ini yaitu suhu, kecerahan, pH, dan oksigen terlarut. Parameter kualitas
air langsung dianalisis pada lokasi penelitian. Berikut ini adalah analisis dari
parameter penelitian, yaitu:
a. Parameter utama
a) Konsentrasi Logam Berat Pb pada Perairan Laut Dumai dan Ikan Gulama
(Sciaena russelli)
Prosedur analisis konsentrasi logam berat Pb pada sampel dilakukan dengan
menggunakan metode analisis kadar logam berat berdasarkan buku standar Pusat
Penelitian dan Pengembangan Oseanologi-LIPI (Hutagalung, 1994) yang meliputi:
1) Destruksi
Proses destruksi dilakukan agar logam-logam yang terikat dapat terlepas
dari senyawa asalnya sehingga mudah untuk dideteksi. Untuk mempercepat
destruksi, sampel dipanaskan dengan alat pemanas/ hot plate. Proses pemanasan
dilakukan dalam ruang asam. Proses destruksi meliputi sampel daging Sciaena
russelli.
Prosedur pengujian logam berat Pb pada air laut secara didestruksi dengan
Spektrofotometer Serapan Atom (SSA) mengacu pada Standard Methods For The
Examination Of Water And Wastewater, 2017. Sampel air yang telah diawetkan
sebelumnya dipanaskan di lemari asam sembari ditambahkan dengan HNO3 pekat
sebanyak 5 ml. Sampel yang telah didestruksi kemudian disaring. Hasil dari
 35

penyaringan tersebut akan dimasukkan ke dalam alat SSA yang akan membaca
berapa konsentrasi logam berat Pb pada sampel.
Analisis konsentrasi logam berat sampel air laut didestruksi di laboratorium.
Sampel air yang telah diawetkan sebelumnya dipanaskan di lemari asam sembari
ditambahkan dengan HNO3 pekat sebanyak 5 mL. Pemanasan sampel dilakukan
pada suhu 150oC, lalu ditunggu sampai volume kurang dari 20 mL menjadi ±10
mL. Setelah itu, sampel didinginkan lalu disaring. Sampel tersebut lalu diencerkan
dengan aquades sampai garis batas. Setelah didestruksi, diukur konsentrasi logam
berat yang terkandung pada air danau dengan alat AAS. Konsentrasi yang
didapatkan dibandingkan dengan Kep. MENLH No. 51 Tahun 2004 tentang
Standar Baku Mutu Air Laut untuk Biota Laut, kadar logam berat Pb yang diizinkan
untuk perairan adalah 0,05 mg/l.
Analisis ikan Gulama (Sciaena russelli) dilakukan dimana sampel daging
dikeringkan pada oven dengan suhu 80oC. 1,0 gram sampel kering diambil
kemudian dilarutkan dalam 10 mL asam nitrat pekat (HNO3) dalam gelas beaker
dipanaskan dengan hot plate pada suhu rendah (40oC), dilanjutkan pada suhu yang
lebih tinggi yaitu 150o C selama 1 jam, lalu ditunggu sampai volume kurang ±1 mL.
Setelah itu, hotplate dimatikan dan sampel tersebut diangkat untuk didinginkan lalu
disaring. Setelah dingin, sampel tersebut lalu diencerkan dengan aquades pada
erlenmeyer ukuran 50 mL. Setelah didestruksi, diukur konsentrasi logam berat yang
terkandung pada daging ikan dengan menggunakan AAS. Konsentrasi tersebut
dibandingkan dengan Peraturan Kepala Badan Pengawas Obat dan Makanan
Republik Indonesia nomor HK.00.06.1.52.4011 tahun 2009.
2) Penyaringan
Penyaringan dilakukan dengan menggunkan kertas saring Whattman.
Penyaringan bertujuan untuk memisahkan partikel-partikel yang berukuran besar
agak tidak mengganggu proses pemeriksaan konsentrasi logam berat dengan AAS.
3) Pembuatan Larutan Blanko
Pembuatan larutan blanko digunakan untuk mendapatkan larutan yang
benar-benar berasal dari larutan contoh yang dianalisis. Bahan-bahan pereaksi pada
proses pengawetan, destruksi, dan ekstraksi kemungkinan mengandung logam berat
 36

walaupun dalam jumlah kecil. Larutan blanko dibuat sama dengan prosedur
pengerjaan sampel, hanya saja diganti dengan air suling (aquades). Hasil
pengukuran dengan AAS pada sampel akan dikurangi dengan pengukuran larutan
blanko.
Aquadest dipanaskan di lemari asam sembari ditambahkan dengan HNO3
pekat sebanyak 5 mL. Pemanasan sampel dilakukan pada suhu 150oC, lalu ditunggu
sampai volume kurang dari 20 mL menjadi ±10 mL. Setelah itu, sampel didinginkan
lalu disaring. Sampel tersebut lalu diencerkan dengan aquades sampai garis batas.
Setelah didestruksi, diukur konsentrasi logam berat yang terkandung pada air laut
dengan alat AAS.
4) Pembuatan Larutan Standar
Untuk mengetahui kadar logam berat sampel yang akan dianalisis
digunakan kurva standar yaitu kurva yang menggambarkan hubungan antar
kosentrasi dengan nilai absorbsi dari larutan standar yang sudah diketahui
kosentrasinya. Larutan standar berasal dari larutan induk yang mengandung logam
berat Pb dengan kosentrasi 1000 ppm yang kemudian diencerkan dengan prosedur
pembuatan larutan standar.
Prosedur pembuatan larutan standar sesuai dengan rumus pengenceran,
yaitu:
M1V1=M2V2
Dimana :
M1 = kosentrasi larutan standar yang akan diencerkan (ppm)
M2 = kosentrasi larutan standar yang diinginkan (ppm)
V1 = volume larutan standar yang akan diencerkan (ml)
V2 = volume larutan standar yang diinginkan (ml)
Analisis larutan standar dengan cara dilarutkan 1,5985 gram Pb(N03)2 dalam
500 ml aquades, kemudian dimasukkan ke dalam labu ukur 1000 ml dan encerkan
sampai tanda batas. Dipipet 10 ml larutan timbal 1000 ppm dan diencerkan menjadi
100 ml sehingga didapatkan larutan timbal 100 ppm. Diambil masing-masing 1; 3;
5; 7 dan 9 ml larutan timbal 100 ppm dan diencerkan menjadi 100 ml sehingga
didapatkan larutan timbal 1; 3; 5; 7 dan 9 ppm.
 37

5) Pemeriksaan dengan Atomic Absorption Spektrophotometer (AAS)

Dalam pengukuran logam berat Pb digunakan AAS merek Varian tipe
spectrAA. Prinsip dasar kerja alat ini adalah interaksi berbagai bentuk energi
terutama energi panas dengan atom unsur yang akan dianlisis atau berdasarkan
penyerapan (absorbansi) energi radiasi. Alat AAS ini dengan lampu katoda
berbentuk cekung sebagai sumber energi. Lampu ini dilapisi logam dari unsur yang
akan dianalisis, sehingga untuk mengukur logam Pb digunakan lampu katoda yang
dilapisi logam Pb. Alat tersebut dilengkapi dengan lampu-lampu yang dapat
memancarkan berkas sinar dengan panjang gelombang tertentu. Sinar itu
dilewatkan pada sampel yang dianalisis dan karena unsur-unsur memiliki sifat
spesifik, yaitu hanya menyerap sinar-sinar dengan panjang gelombang tertentu saja,
maka sinar itu hanya akan diserap oleh unsur-unsur yang terkandung dalam sampel,
jumlah energi yang diserap semakin banyak pula. Selanjutnya presentasi energi
yang diserap dinyatakan dalam absorbansi.
Hasil yang didapat dari AAS berupa nilai konsentrasi logam berat yang
terdapat pada masing-masing sampel dengan ketelitian 3 kali ulangan secara
otomatis yang ditampilkan pada layar monitor.
b) Faktor Biokonsentrasi (Bioconcentration Factor/BCF)
Perhitungan nilai BCF untuk mengetahui tingkat akumulasi logam berat Pb
pada ikan gulama (Sciaena russelli) dapat dilihat dengan perbandingan dari jumlah
substansi perunit jaringan segar terhadap berat yang sama dengan air laut. Dalam
hal ini substansinya adalah logam berat yang terdapat pada ikan gulama (Sciaena
russelli). Nilai faktor kosentrasi ini menunjukkan kemampuan suatu organisme
dalam mengakumulasi logam berat dalam tubuhnya yang berasal dari kolom air
tempat dimana organisme itu hidup. Faktor kosentrasi biologi dapat diketahui
dengan menggunakan rumus di bawah ini:

Dimana :
B = faktor kosentrasi biologi
T = logam berat yang terdapat dalam tubuh ikan gulama (Sciaena russelli) (ppm)
 38

L = logam berat yang terdapat dalam air laut (ppm)

Kategori Nilai Faktor Kosentrasi Biologi :
BCF < 100 = sifat akumulasi rendah
BCF antara 100-1000 = sifat akumulasi sedang
BCF < 1000 = sifat akumulasi tinggi
(Waldichuck dalam Fatmarika Fitri, 2010)

b. Parameter pendukung
1) Suhu diukur dengan termometer
2) Kecerahan diukur dengan secchi disk
3) pH dikukur dengan pH meter
4) Oksigen terlarut diukur dengan DO meter

3.6 Teknik Analisa Data

Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kuantitatif, dimana data
yang diperoleh disajikan dalam bentuk tabel, kemudian dibandingkan dengan nilai
baku mutu.

Tahap II: Perancangan Poster

3.7 Tempat dan Waktu Perancangan
Tempat pembuatan rancangan media pembelajaran (Poster) dilaksanakan
di Kampus Binawidya Universitas Riau dan waktu pelaksanaan dilaksanakan
setelah tahap I selesai dilakukan.

3.8 Rancangan Poster

Hasil penelitian yang telah dilakukan berupa data konsentrasi logam berat
Pb pada air laut dan Ikan Gulama (Sciaena russelli) yang akan dijadikan rancangan
poster pada meteri pencemaran lingkungan kelas X tingkat SMA. Alur rancangan
poster dapat dilihat pada diagram alir berikut.
 39

Analysis

1. Analisis kurikulum
2. Analisis materi pelajaran
Hasil penelitian
kandungan logam berat
1. Kompetensi Inti (KI) Timbal (Pb) pada ikan
2. Kompetensi Dasar (KD) gulama (Sciaena
3. Indikator pencapaian russelli) pada kawasan
kompetensi perairan Laut Dumai

Design

Rancangan Tujuan
Pembelajaran Rancangan materi pokok:
Pencemaran Lingkungan

Sub Materi:

Logam Berat Timbal (Pb) Dapat

Menyebabkan Pencemaran
Lingkungan

Rancangan Poster

Gambar 3.3. Bagan Alir Perancangan Poster

Tahap Analyze (Analisis)
Tahap analisis merupakan suatu proses mendefenisikan apa yang akan
dipelajari oleh peserta belajar, yaitu melakukan nedds assessment (analisis
kebutuhan), mengidentifikasi masalah (kebutuhan), dan melakukan analisis tugas
(task analysis). Oleh karena itu, pada tahap ini dilakukan telaah terhadap kurikulum
yang saat ini digunakan oleh sebagian sekolah menengah atas (SMA) yaitu
 40

Kurikulum 2013. Tujuan dari penelaah tersebut yaitu untuk menentukan rancangan
poster sebagai bahan ajar siswa di SMA dari hasil penelitian. Tahap awal ini
menganalisis yang meliputi analisi Kompetensi Dasar (KD) dan juga menganalisis
silabus yang dikeluarkan oleh Kemendikbud 2013. Adapun Kompetensi Dasar yang
berkaitan dengan hasil penelitian adalah sebagai berikut :

Tabel 3.1 Kompetensi Dasar yang Terkait dengan Hasil Penelitian

Kompetensi Dasar Kelas/Semester
3.6 Menganalisis data perubahan X/2
lingkungan, penyebab, dan
dampaknya bagi kehidupan
4.6 Merumuskan gagasan pemecahan X/2
masalah perubahan lingkungan yang
terjadi di lingkungan sekitar

Analisis materi pelajaran pada Kurikulum 2013 terkait dengan konsep-

konsep yang harus dipahami oleh peserta didik sesuai dengan substansi penelitian
yaitu konsentrasi logam berat Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) di kawasan
perairan laut Dumai.
Tahap Design (Perancangan)
Berdasarkan hasil analisis, maka dilakukan perancangan perangkat
pembelajaran IPA mulai dari silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
dan media pembelajaran. Perancangan diawali dengan merekontruksi silabus pada
beberapa aspek sesuai dengan materi pokok pada penelitian ini. RPP dirancang
dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PBL) dan
merancang indikator pencapaian kompetensi sesuai dengan penelitian. Rancangan
poster dibuat sesuai materi yang tercantum dalam Kompetensi Dasar dan
disesuaikan dengan alokasi waktu pada poster yang dilakukan siswa untuk kegiatan
ini.
 41

Perancangan Poster
Pada tahap ini dimulai dengan proses pembuatan desain media poster materi
Pencemaran Lingkungan, tahapan pembuatan media poster dimulai dari menyusun
kerangka dengan isi yang dibuat potrait, dengan ukuran 95 x 66 cm dan ukuran
kertas A4 29 x 20,5 cm. Isi poster ini tentang teori pencemaran lingkunga dan jenis-
jenis bahan pencemar. Berdasarkan peneliti Yohana dkk, 2020 dalam desain poster
ada berberapa aspek yang perlu dipertimbangkan yaitu:
a) Layout (tata letak) penyusunan poster.
b) Pemilihan huruf atau tipografinya.
c) Ilustrasi.
d) Pemilihan warna.
Perancangan perangkat pembelajaran meliputi silabus, RPP dan instrumen
penilaian. Silabus yang dikembangkan telah disesuaikan dengan ketetapan
Kemendikbud tahun 2017 tentang pedoman model silabus mata pelajaran
kurikukum 2013. Silabus dikembangkan menjadi 4 kali pertemuan. Media
pembelajaran poster terdiri atas:
1. Judul poster
Judul poster dirancang sesuai dengan hasil penelitian, analisis kurikulum,
analisis kompetensi dasar (KD), dan analisis materi pembelajaran.
2. Pendahuluan poster
Pendahuluan media pembelajaran poster berisi tentang latar belakang
penelitian dan hal-hal yang akan dibahas dalam media pembelajaran poster.
3. Isi poster terdiri atas:
• Pengantar materi, berisi materi singkat tentang pencemaran lingkungan
• Hasil penelitian yang dikaitkan dengan materi siswa, hasil penelitian yang
telah dilakukan dikaitkan dengan materi pembelajaran tentang pencemaran
lingkungan
• Gambar hasil penelitian dan desain-desain yang mendukung tampilan poster
4. Kesimpulan
Kesimpulan yang memuat seluruh dari hasil penelitian secara singkat, padat
dan jelas.
 42

5. Daftar pustaka
Daftar pustaka pada media pembelajaran poster berisi tentang sumber-sumber
literatur yang digunakan saat menulis hasil penelitian.
 43

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Konsentrasi Logam Berat Pb pada Perairan Laut Dumai dan Ikan
Gulama (Sciaena russelli)
Hasil pengukuran konsentrasi logam berat Timbal (Pb) pada ikan gulama
(Sciaena russelli) dan air laut pada setiap stasiun penelitian di Perairan Laut Dumai
dapat dilihat pada Tabel 4.1.
Tabel 4.1 Konsentrasi Logam Berat Pb pada Perairan Laut Dumai dan Ikan Gulama
(Sciaena russelli)
Konsentrasi Pb (ppm)
NO Sampel Baku mutu
1 2 3 4

1 Air laut 0,0256 0,0154 0,0156 0,0077 *0,05 ppm

Ikan gulama
2 (Sciaena 0,0605 0,0311 0,0315 0,0330 *0,2 ppm
russelli)
Ket *) : Baku mutu Sciaena russelli (BPOM Republik Indonesia nomor
HK.00.06.1.52.4011 tahun 2009), baku mutu Air (Kep. MENLH No.
51 Tahun 2004)

Tabel 4.1 menunjukkan bahwa konsentrasi logam berat Pb di perairan Laut

Dumai dan ikan gulama (Sciaena russelli) mempunyai nilai yang berbeda.
Konsentrasi logam Pb pada air laut berkisar antara 0,0077-0,0256 ppm. Konsentrasi
logam Pb tertinggi terdapat di stasiun I dimana kawasan ini berdekatan dengan
pelabuhan. Sedangkan konsentrasi logam berat Pb pada ikan gulama (Sciaena
russelli) berkisar antara 0,0311-0,0605 ppm. Konsentrasi logam Pb tertinggi pada
ikan gulama (Sciaena russelli) ditemukan di stasiun I.
Terjadi peningkatan konsentrasi logam berat Pb antara air laut dan ikan
gulama (Sciaena russelli). Hal ini diakibatkan daya akumulasi logam berat Pb pada
ikan gulama (Sciaena russelli) terhadap perairan tersebut tinggi.
 44

4.1.2 Faktor Biokonsentrasi (Bioconcentration Factor/BCF)

Hasil analisis nilai faktor biokosentrasi Timbal (Pb) pada ikan gulama
(Sciaena russelli) dapat dilihat pada Tabel 4.2.
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Faktor Biokonsentrasi
Stasiun Nilai Faktor Biokonsentrasi
Pb
I 2,36
II 2,02
III 2,02
IV 4,29

Berdasarkan nilai faktor biokonsentrasi diatas, dapat diketahui bahwa

organisme ikan gulama (Sciaena russelli) mempunyai kemampuan dalam
mengakumulasi logam berat Pb yang ada dilingkungannya. Nilai faktor
biokosentrasi Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) berbeda pada setiap masing-
masing stasiun namun tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan. Adapun nilai
faktor biokosentrasi Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) berkisar antara 2,02-
4,29. Hasil dari perhitungan menunjukkan bahwa nilai BCF tertinggi terdapat pada
stasiun IV.
4.1.3 Kondisi Faktor Fisika-Kimia Perairan Laut Dumai
Parameter kualitas perairan yang diukur selama penelitian ini adalah
parameter fisika-kimia yang meliputi: suhu, kecerahan, pH dan oksigen terlarut
(DO). Data hasil pengukuran parameter fisika-kimia perairan untuk setiap titik
stasiun perairan Laut Dumai selama penelitian disajikan pada Tabel 4.3.
 45

Tabel 4.3 Hasil Pengukuran Kondisi Faktor Fisika-Kimia Perairan Laut Dumai
Parameter Fisika-Kimia

Stasiun Suhu Kecerahan DO

pH
(°C) (m) (ppm)

I 30,5 1,9 7,15 5,7

II 29,6 1,5 7,38 5,3
III 30,1 1,7 7,15 5,6
IV 30 1,5 7,44 5,4
*) 28-32 >3 7-8,5 ≥5
Ket *) : Baku mutu air laut (keputusan MENLH No.51/MENLH/2004)
Berdasarkan pengukuran parameter fisika-kimia diatas, dapat diketahui
suhu pada masing–masing stasiun berkisar 29,6-30,5°C. Rata-rata kecerahan pada
perairan laut Dumai berkisar antara 1,5-1,9 m. Nilai pH pada perairan laut Dumai
berkisar 7,15-7,44 serta oksigen terlarut pada masing-masing stasiun di perairan
laut Dumai berkisar antara 5,3-5,9.

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian

4.2.1 Konsentrasi Logam Berat Pb Pada Perairan Laut Dumai dan Ikan
Gulama (Sciaena russelli)
Penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat cemaran logam berat pada
masing–masing lokasi ditentukan oleh banyaknya aktivitas yang menghasilkan
buangan limbah. Menurut Rochyatun, dkk (2006), keberadaan logam berat di
perairan laut dapat berasal dari berbagai sumber, antara lain dari kegiatan
pertambangan, rumah tangga, limbah pertanian dan buangan industri. Hal ini sesuai
dengan pendapat Argarini (2014), bahwa pencemaran disebabkan oleh masukan
limbah dari kegiatan antropogenik (pemukiman, pertanian, dan industri). Perairan
laut Dumai merupakan daerah yang banyak dimanfaatkan oleh masyarakat
setempat sebagai daerah pertambakan, pelabuhan, pemukiman penduduk, dan juga
aktivitas industri. Pada bagian pesisir pantai terdapat pelabuhan kapal Internasional
yang merupakan lokasi Stasiun I pada penelitian ini. Pelabuhan ini padat aktivitas,
 46

seperti keluar masuknya kapal dan bongkar muat barang. Dengan adanya aktivitas
– aktivitas diatas memungkinkan kawasan ini terkena cemaran logam berat Pb
sehingga lokasi ini dipilih sebagai lokasi penelitian. Logam berat Pb bersumber dari
emisi gas bahan bakar minyak mendapat zat tambahan tetraetyl dan tetramethyl
(C8H2OPb) yang mengandung Pb untuk meningkatkan mutu bahan bakar dan
sebagai pencegah korosi, sehingga limbah dari kapal-kapal tersebut dapat
menyebabkan kadar Pb di perairan tersebut menjadi tinggi. Logam berat Pb yang
terkandung dalam bahan bakar sebagai anti pemecah minyak (seperti Pb tetraethyl
dan tetramethyl) dilepaskan ke atmosfir melalui alat pembuangan asap dan bagian
ini kemudian terlarut dalam perairan laut. Adapun Stasiun II dalam penelitian ini
kawasan dengan sedikit pemukiman. Lokasi selanjutnya untuk Stasiun III
merupakan kawasan wilayah industri yaitu PT. Wilmar. Stasiun IV dalam
penelitian ini adalah kawasan yang terdapat pemukiman penduduk.
Konsentrasi logam Pb untuk air laut pada masing-masing stasiun bervariasi
mulai dari yang paling tinggi hingga yang terendah. Tabel 4.1 menunjukkan bahwa
nilai kadar logam tertinggi terdapat pada stasiun I yakni sebesar 0,0256 ppm,
kemudian diikuti stasiun III yang memperoleh nilai sebesar 0,0156 ppm, kemudian
stasiun II dengan nilai kadar logam sebesar 0,0154 ppm, dan terakhir adalah stasiun
IV yang memperoleh kadar logam Pb sebesar 0,0077 ppm. Ke-4 stasiun tersebut
memperoleh hasil dibawah standar dari Keputusan Menteri Negara Lingkungan
Hidup Nomor 51 Tahun 2004 tentang baku mutu air laut pada perairan pelabuhan
sebesar 0,05 mg/l.
Berdasarkan tingkat cemarannya, dapat dilihat bahwa nilai kadar Pb pada
stasiun I adalah nilai tertinggi sedangkan nilai kadar Pb pada stasiun IV adalah nilai
terendah untuk cemaran air laut. Hal ini dikarenakan permukaan air laut pada
stasiun I cenderung berminyak yang diakibatkan oleh kapal-kapal nelayan yang
berhenti dan mengisi bahan bakar yang mengandung bahan baku berupa Pb yaitu
tetraethyl. Menurut hasil pengamatan di lapangan, pada saat kapal mengisi bahan
bakar, terjadi tumpahan solar akibat pengisian bahan bakar yang tidak hati-hati oleh
nelayan. Sebelum mencari ikan para nelayan menghidupkan kapalnya terlalu lama
sehingga asap dari kapal menyebar hingga ke permukaan air laut. Hal ini sesuai
 47

dengan pendapat Nita, dkk (2007), bahwa kendaraaan berpotensi menyumbang

timbal dari emisi bahan bakar yang digunakannya ke perairan laut, selain kendaraan
daratan, kapal/perahu-perahu yang mengunakan mesin dan asap yang dihasilkan
juga dapat menyumbang timbal di perairan. Selain itu, air ballast kapal juga
penyumbang logam berat Pb pada perairan laut Dumai serta cat kapal juga
menghasilkan logam berat Pb karena bahan baku cat mengandung Pb yaitu PbO
(timbal oksida).
Konsentrasi logam Pb tertinggi selanjutnya pada stasiun III, dimana stasiun
ini merupakan kawasan industri. Konsentrasi logam berat Pb pada air laut di
kawasan ini diduga berasal dari limbah industri. Aktivitas industri diduga dapat
memberikan kontribusi logam berat Pb masuk ke perairan melalui logam Pb non
alloy seperti pipa-pipa air, besi-besi galangan kapal yang telah mengalamai korosi
serta bahan-bahan yang digunakan dalam perbaikan kapal, seperti pengecatan kapal
dengan bahan anti karat (PbO). Sesuai dengan pendapat Darmono (2001) yang
menyatakan bahwa timbal non alloy digunakan untuk melapisi logam lain, misalnya
pipa-pipa yang dialiri bahan kimia yang bersifat korosif, melapisi kabel bawah
tanah, pipa-pipa air dan digunakan untuk campuran cat dan bahan pewarna.
Berdasarkan hasil analisa logam berat Pb yang dihasilkan dari limbah
industri pada tabel 4.1 ini masih berada dibawah baku mutu yang telah ditetapkan,
sehingga pengelolaan limbah yang dialirkan ke perairan oleh PT. Wilmar dianggap
sudah baik. Limbah logam berat Pb juga berasal akibat adanya aktivitas kapal
tanker yang berlabuh disekitar stasiun penelitan, sehingga kapal-kapal ini
menyumbang limbah Pb yang berasal dari ceceran bahan bakar minyak (tetraethyl),
air ballast kapal, pencucian dan pemeliharaan kapal, serta cat kapal yang
mengandung PbO (timbal oksida).
Hasil pengamatan pada stasiun II adalah kawasan sedikit dijumpai
pemukiman. Tingkat cemaran air laut dikawasan ini dinilai kecil dikarenakan
konsentrasi logam berat Pb pada kawasan ini telah banyak terminimalisir oleh
mangrove mengingat mangrove bersifat sebagai penyerap logam. Oleh karena itu
konsentrasi logam Pb pada stasiun ini cenderung lebih sedikit ataupun lebih rendah.
Limbah logam berat Pb yang dihasilkan berasal dari aktivitas kapal nelayan dan
 48

pertambakan. Pb yang dihasilkan berasal dari cat tambak dan kapal-kapal berlabuh
yang mengandung PbO (timbal oksida), tetraethyl yang dihasilkan pada ceceran
bahan bakar minyak.
Konsentrasi logam berat Pb terendah terdapat pada stasiun IV. Stasiun IV
merupakan kawasan domestik. Logam Pb pada stasiun ini bersumber dari limbah
domestik seperti plastik PVC yang digunakan sebagai pipa air, kabel listrik dan
mainan anak-anak serta ditemukannya aktivitas pertambakan pada stasiun IV.
Aktivitas ini menghasilkan limbah Pb yang berasal dari pengecatan tambak dimana
mengandung bahan baku berupa PbO. Akibat adanya pertambakan, maka pada
perairan ini terdapat pula aktivitas transportasi kapal-kapal nelayan dimana
menyumbang limbah Pb yang bersumber dari ceceran bahan bakar minyak, asap
kapal, pengecatan pada kapal dan air ballast kapal. Aktivitas-aktivitas yang
menghasilkan limbah Pb pada stasiun ini rendah sehingga pada Stasiun IV
konsentrasi logam berat Pb sangat rendah dibandingkan dengan stasiun lainnya.
Logam Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) setelah diteliti di
Laboratorium, diperoleh hasil dibawah standar dari Peraturan Kepala Badan
Pengawas Obat dan Makanan Republik Indonesia nomor HK.00.06.1.52.4011
tahun 2009. Standar baku mutunya sebesar 0,2 ppm, sedangkan nilai yang diperoleh
berada dibawah baku mutu berkisar antara 0,0605-0,0311. Hal ini berbanding lurus
dengan nilai kadar logam Pb yang diperoleh pada air laut. Konsentrasi logam Pb
untuk ikan gulama (Sciaena russelli) pada masing-masing stasiun bervariasi mulai
dari yang paling tinggi hingga yang terendah. Tabel 4.1 menunjukkan bahwa nilai
kadar logam tertinggi terdapat pada stasiun I yakni sebesar 0,0605 ppm, kemudian
diikuti stasiun IV yang memperoleh nilai sebesar 0,0330 ppm, kemudian stasiun III
dengan nilai kadar logam sebesar 0,0315 ppm, dan terakhir adalah stasiun II yang
memperoleh kadar logam Pb sebesar 0,0311 ppm.
Logam berat akan terakumulasi di dalam jaringan tubuh organisme yang
disebut dengan bioakumulasi. Tingginya konsentrasi logam berat pada ikan gulama
(Sciaena russelli) di stasiun I dipengaruhi oleh tingginya Pb pada air laut. Hal ini
disebabkan karena terjadi proses akumulasi dan absorbsi oleh ikan gulama (Sciaena
russelli) terhadap logam berat dari air laut. Sesuai dengan karakteristik ikan gulama
 49

(Sciaena russelli) sebagai termasuk jenis ikan demersal namun tidak menetap
dalam waktu yang lama maka logam berat Pb yang terdapat dalam sedimen dan air
akan masuk ke dalam tubuh ikan gulama (Sciaena russelli) baik melalui rantai
makanan (ikan kecil, udang dan serasah) atau melalui air dan sedimen yang terserap
ke dalam tubuhnya. Hutagalung (1994) menyatakan bahwa logam-logam berat
yang ada dalam perairan akan mengalami proses akumulasi dalam tubuh biota yang
ada, kemampuan biota untuk menimbun logam (bioakumulasi) melalui rantai
makanan sehingga terjadi metabolisme berbahaya secara biologi dan akan
mempengaruhi organisme yang ada di perairan tersebut. Penyebab lainnya yaitu
lokasi penangkapan ikan yang berdekatan dengan pelabuhan dimana memiliki
berbagai aktivitas yang menghasilkan limbah Pb yakni terjadi tumpahan solar
akibat pengisian bahan bakar yang tidak hati-hati oleh nelayan, serta sebagai jalur
transportasi sehingga menghasilkan air balast kapal.
Tingginya konsentrasi logam berat Pb pada stasiun I juga dipengaruhi oleh
beberapa faktor, yaitu pH yang lebih rendah dibandingkan dengan stasiun lainnya
serta suhu yang tinggi (Tabel 4.3). hal ini sesuai dengan pendapat Hutagalung
(1994) yang menyatakan bahwa peningkatan logam berat dalam air laut, selain
disebabkan oleh peningkatan aktivitas di sekitar perairan, dapat pula disebabkan
oleh rendahnya pH serta tingginya suhu perariran.
Kondisi pH yang rendah pada perairan akan menyebabkan logam lebih
mudah terlarut sehingga menyebabkan toksisitas logam berat menjadi besar.
Umumnya pH yang semakin tinggi, hidroksida akan mudah membentuk ikatan
permukaan dengan partikel-partikel yang terdapat pada badan perairan. Lama-
kelamaan persenyawaan yang terjadi antara hidroksida dengan partikel-partikel
yang ada di badan perairan akan mengendap dan membentuk lumpur. Menurut
Palar (1994), apabila terjadi penurunan pH pada suatu perairan maka akumulasi
logam berat akan meningkat.
Tingginya suhu juga akan meningkatkan pembentukan ion logam berat,
sehingga meningkatkan proses pengendapan yang berakibat pada penyerapan
logam berat pada sedimen. Hal ini sesuai dengan pernyataan Hutagalung (1994)
yang menyatakan bahwa apabila perairan tercemar oleh logam berat, maka sifat dari
 50

toksisitas logam berat terhadap biota air akan semakin meningkat seiring
meningkatnya suhu.
Konsentrasi logam berat Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) tertinggi
selanjutnya pada stasiun IV hal ini berasal dari limbah domestik dan pertambakan
ikan. Logam Pb pada stasiun ini bersumber dari limbah domestik seperti plastik
PVC yang digunakan sebagai pipa air, kabel listrik dan mainan anak-anak serta
ditemukannya aktivitas pertambakan pada stasiun IV. Aktivitas ini menghasilkan
limbah Pb yang berasal dari pengecatan tambak dimana mengandung PbO. Akibat
adanya pertambakan, maka pada perairan ini terdapat pula aktivitas transportasi
kapal-kapal nelayan dimana menyumbang limbah Pb yang bersumber dari ceceran
bahan bakar minyak, asap kapal, pengecatan pada kapal dan air ballast kapal.
Konsentrasi logam berat Pb pada stasiun ini tinggi diakibatkan oleh faktor lama
pemaparan logam berat Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) dan kondisi
perairan.
Selanjutnya, pada stasiun III terdapat konsentrasi logam berat Pb pada ikan
gulama (Sciaena russelli) akibat limbah dari industri namun, konsentrasi Pb kecil
sehingga pengelolaan limbah pabrik PT.Wilmar baik sesuai aturan yang telah
ditetapkan pemerintah. Limbah Pb yang berasal dari aktivitas industri yaitu logam
Pb non alloy seperti pipa-pipa air, besi-besi galangan kapal yang telah mengalamai
korosi serta bahan-bahan yang digunakan dalam perbaikan kapal, seperti
pengecatan kapal dengan bahan anti karat (PbO). Kapal tanker industri yang
berlabuh disekitar stasiun penelitan, juga menyumbang limbah Pb yang bersumber
dari ceceran bahan bakar minyak (tetraethyl), air ballast kapal, pencucian dan
pemeliharaan kapal, serta cat kapal yang mengandung PbO (timbal oksida).
Konsentrasi Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) terendah pada stasiun II
memiliki konsentrasi logam Pb sangat rendah diakibatkan lokasi tersebut
merupakan kawasan mangrove. Kawasan mangrove dinilai dapat meminimalisir
logam berat. Hal ini sesuai dengan pendapat Fachrul (2012) bahwa mangrove
berfungsi menyaring pencemaran logam berat dari daratan sebelum masuk ke
lautan. Aktivitas yang ditemukan pada stasiun ini adalah pertambakan. Limbah
logam berat Pb yang dihasilkan berasal dari aktivitas kapal nelayan dan
 51

pertambakan. Pb yang dihasilkan berasal dari cat tambak dan kapal-kapal berlabuh
yang mengandung PbO (timbal oksida), tetraethyl yang dihasilkan pada ceceran
bahan bakar minyak.
Ikan gulama (Sciaena russelli) merupakan ikan demersal. Ikan tersebut akan
mengakumulasi logam berat Pb dari air melalui insang serta difusi permukaan kulit,
dan dari sedimen yang diduga terdapat dalam makanan yang dimakan. Selain hal
tersebut, Pb juga dapat masuk ke dalam tubuh ikan melalui proses makan-memakan
(biomagnifikasi). Dalam hal ini semakin tinggi tingkat trofiknya pada rantai
makanan maka akan semakin tinggi pula kemungkinan akumulasi logam berat pada
jaringan. Sehingga dalam tubuh makhluk hidup akan terjadi bioakumulasi logam
berat yang mencapai ratusan bahkan ribuan kali konsentrasi di dalam air.
Terdapatnya logam berat Pb pada rantai makanan dikarenakan ikan gulama
(Sciaena russelli) berada pada tingkat trofik tinggi, yaitu sebagai ikan demersal
yang mencari makan didasar perairan seperti halnya ikan pemakan krustacea.
Rendahnya konsentrasi logam berat Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli)
dikarenakan ikan hidup tidak menetap pada dasar perairan. Kemudian, pada air laut
logam berat Pb masih bergerak bebas akibat pengaruh arus dan pasang surut
sehingga terjadinya pengenceran. Logam berat bersifat mudah mengikat bahan
organik dan mengendap di dasar perairan yang tertimbun pada sedimen sehingga
kadar logam berat dalam sedimen lebih tinggi dibandingkan dalam air (Hutagalung,
1994).
Berdasarkan tabel 4.1, dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan konsentrasi
logam berat Pb dalam jaringan ikan. Hal ini diakibatkan daya akumulasi logam
berat Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) terhadap perairan tersebut tinggi.
Sesuai dengan pendapat Hutagalung (1994), daya akumulasi suatu organisme
terhadap logam berat yang satu dengan yang lainnya berbeda-beda, dimana besar
kecilnya daya akumulasi tergantung pada jenis logam berat, organisme, lama
pemaparan serta kondisi lingkungan perairan. Dapat dinyatakan bahwa perpindahan
logam berat Pb dari air laut ke Sciaena russelli adalah kuat. Berdasarkan pendapat
Rukma, dkk (2020) apabila konsentrasi logam dalam jaringan ikan tinggi maka
konsentrasi logam dalam perairan tersebut juga tinggi.
 52

Logam timbal masuk ke dalam tubuh ikan gulama (Sciaena russelli) melalui
rantai makanan, insang atau difusi melalui permukaan kulit, akibatnya toksik ikan
dapat terserap dalam jaringan, tertimbun dalam jaringan (bioakumulasi) dan pada
konsentrasi tersebut dapat merusak organ dalam jaringan tubuh (Palar, 1994).
Toksisitas logam timbal (Pb) terhadap organisme air dapat menyebabkan kerusakan
jaringan organisme khususnya pada organ ikan seperti insang dan usus kemudian
ke jaringan bagian dalam seperti hati dan ginjal tempat logam tersebut terakumulasi
(Darmono, 2001). Mekanisme bioakumulasi logam berat Pb dapat dilihat sebagai
berikut:

Pb dalam Saluran Insang

air laut Pernapasan

Rantai Sciaena Saluran Jaringan otot

makanan russelli Pencernaan Hati
Usus

Permukaan
tubuh

Gambar 4.1 Bagan Mekanisme Bioakumulasi Toksik

Hati merupakan organ yang berfungsi dalam mensekresikan bahan untuk
proses pencernaan. Organ ini umumnya merupakan suatu kelenjar yang kompak,
berwarna merah kecoklatan (Affandi dan Tang, 2002). Hati merupakan organ yang
sangat sensitif terhadap pengaruh zat kimia dan sangat peka terhadap toksikan zat
kimia. Menurut Lu (1995) Sebagian besar toksikan yang masuk ke dalam tubuh
setelah diserap sel epitel usus halus akan dibawa ke hati oleh vena porta hati. Organ
hati sangat sensitif terhadap pengaruh berbagai zat kimia dan merupakan organ
tubuh yang sering mengalami kerusakan.
Pengaruh timbal terhadap organ yang tepapar dapat dilihat dengan adanya
perubahan dan kerusakan organ ikan yang terpapar bahan toksik (logam berat) yang
masuk ke dalam tubuh ikan, logam berat pada akumulasi tertentu dapat merusak
jaringan dalam organ-organ tubuh ikan misalnya pada organ insang, hati, ginjal dan
usus (Camargo dan Martinez 2007). Kontaminasi Pb terhadap hati ikan
 53

memperlihatkan perubahan bentuk, terlihat pada sel hati mengalami degenerasi

lemak. Degenerasi lemak terjadi karena adanya penumpukan lemak (lemak netral)
dengan kerusakan inti sel dan menciutnya jaringan sel hati (Panigoro dkk, 2007).
Insang ikan merupakan organ utama yang berperan dalam pertukaran ion
bekerja dengan mekanisme difusi permukaan dari gas-gas respirasi (oksigen dan
karbondioksida) antara darah dan air, dengan demikian perubahan-perubahan
lingkungan perairan akan secara langsung berdampak kepada struktur insang
(Saputra 2013). Penyakit pada ingsang disebut hiperplasia. Hiperplasia gill lamela
adalah pertambahan volume (hiperplasia) lamela insang akibat bertambahnya
jumlah sel. Hiperplasia ini dapat terjadi akibat stimuli kimia dari polutan-polutan,
infeksi parasit, bakteri, defisiensi asam pantotenat dan bentuk pencemaran
lingkungan yang lain, misalnya pH yang rendah (Feist dkk, 2003). Jika insang ikan
telah tercemar zat toksik, maka fungsi vital ini dalam keadaan bahaya karena
menghalangi penerimaan oksigen sehingga menyebabkan kematian pada ikan.
Usus merupakan salah satu organ yang mudah terpapar oleh penyakit. Pada
kondisi perairan yang tercemar, menyebabkan usus berupa edema. Hal ini
membuktikan bahwa tingkat kerusakan jaringan usus dipengaruhi oleh logam berat
timbal itu sendiri. Semakin tinggi akumulasi timbal pada tubuh ikan maka semakin
besar tingkat kerusakan jaringan usus. Edema adalah suatu keadaan dimana
terjadinya peningkatan jumlah cairan pada kompartemen intraseluler. Hasil
pengamatan menunjukkan bahwa edema terjadi di bagian mukosa usus (Hanna dkk,
2005).
Ginjal merupakan salah satu organ yang mudah terpapar bahan toksik yang
masuk ke dalam tubuh ikan, sehingga apabila adanya bahan toksik masuk ke dalam
tubuh ikan, maka akan memperlihatkan perubahan atau kerusakan pada jaringan
ginjal ikan. Ginjal lebih sensitif terhadap limbah toksik karena ginjal mempunyai
peran utama dalam ekskresi metabolisme, pencernaan dan tempat penyimpanan
berbagai unsur senyawa. Menurut Natalia (2007) ginjal berfungsi untuk menyaring
dan membuang bahan yang tidak dibutuhkan oleh tubuh, termasuk zat toksik.
 54

4.2.2 Faktor Biokonsentrasi (Bioconcentration Factor/BCF)

Kontaminasi logam berat yang masuk ke dalam lingkungan perairan laut
Dumai akan menyebabkan akumulasi logam berat pada organisme perairan
tersebut. Mukhtasor (2007) menyatakan bahwa bioakumulasi adalah pengambilan
dan penyimpanan bahan-bahan kimia (polutan) dari sumber eksternal seperti
makanan, air, substrat dan udara. Menurut Mukono (2010) bahwa perpindahan
bahan toksik ke dalam organ organisme melalui 4 proses yaitu; absorbsi, distribusi,
metabolisme dan ekskresi dengan perjalanan toksikan yang dimulai dari masuknya
ke kompartemen lingkungan, kemudian mengalami proses transfer dan akhirnya
mengalami transformasi. Kemampuan organ ikan dalam mengakumulasi logam
berat juga dapat ditentukan melalui perhitungan faktor biokonsentrasi (BCF).
Penentuan nilai faktor biokonsentrasi (BCF) didasarkan perbandingan antara
konsentrasi logam berat pada organ ikan dengan konsentrasi logam berat dalam
air.
Berdasarkan nilai faktor biokosentrasi diatas, dapat diketahui bahwa
organisme ikan gulama (Sciaena russelli) mempunyai kemampuan dalam
mengakumulasi logam berat Pb yang ada dilingkungannya. Nilai faktor
biokosentrasi Pb pada ikan gulama (Sciaena russelli) berbeda pada Sciaena russelli
setiap masing-masing stasiun. Adapun nilai faktor biokosentrasi Pb pada berkisar
antara 2,02-4,29. Hasil dari perhitungan menunjukkan bahwa nilai tertinggi
terdapat pada stasiun IV. Faktor penyebab adanya perbedaan daya akumulasi logam
berat Pb yang terdapat pada ikan gulama (Sciaena russelli) adalah lama pemaparan
serta kondisi lingkungan perairan. hal ini sesuai dengan pendapat Hutagalung
(1994), daya akumulasi suatu organisme terhadap logam berat yang satu dengan
yang lainnya berbeda-beda, dimana besar kecilnya daya akumulasi tergantung pada
jenis logam berat, organisme, lama pemaparan serta kondisi lingkungan perairan.
Berdasarkan pernyataan diatas, pemaparan logam berat Pb pada ikan gulama
(Sciaena russelli) dikawasan banyak pemukiman sudah berlangsung lebih lama
dibandingkan stasiun lainnya yang diakibatkan oleh aktivitas pertambakan, dan
limbah domestik. Hal ini didukung oleh kondisi faktor fisika kimia stasiun IV dapat
dilihat pada Tabel 4.3. Suhu yang tinggi dapat meningkatkan pembentukan ion
 55

logam berat, kondisi pH yang rendah juga dapat menyebabkan logam lebih mudah
terlarut sehingga menyebabkan toksisitas logam berat menjadi besar.
Menurut Taufik dan Setiadi (2012) bahwa semakin tinggi nilai BCF suatu
bahan kimia dalam suatu biota menunjukkan bahwa potensi bioakumulasi atau
biomagnifikasi substansi tersebut semakin besar dan semakin tinggi. Oleh karena
itu, nilai BCF dapat dijadikan sebagai indikator pengaruh negatif suatu bahan kimia
beracun terhadap ekosistem dan keamanan pangan. Stasiun IV menunjukkan bahwa
nilai BCF logam tertinggi disebabkan oleh rantai makanan. Hal ini diperjelas oleh
Mulyani, dkk (2015) menyatakan bahwa akumulasi logam berat oleh ikan di
lingkungan perairan dapat terjadi melalui 3 (tiga) cara akumulasi, yaitu : akumulasi
logam berat dari sedimen, sistem rantai makanan dan logam berat yang terlarut
dalam air.
Waldihuck (1974), menjelaskan bahwa kategori nilai faktor biokosentrasi
dalam menentukan daya akumulasi suatu organisme adalah BCF < 100 = Sifat
akumulasi rendah, BCF 100-1000 = Sifat akumulasi sedang, BCF > 1000 = Sifat
akumulasi tinggi. Dari hasil perhitungan nilai faktor biokosentrasi pada tabel 4.2
dibandingkan dengan kategori nilai faktor biokosentrasi yang telah ditetapkan dapat
disimpulkan bahwa tingkat akumulasi logam berat Pb pada tergolong dalam
kategori logam berat akumulatif rendah.
4.2.3 Parameter Fisika-Kimia Perairan Laut Dumai
Suhu merupakan parameter perairan yang sangat penting karena dapat
memengaruhi sifat fisika-kimia perairan maupun fisiologis organisme perairan.
Suhu yang ada di perairan dipengaruhi oleh radiasi matahari seperti posisi matahari,
letak geografis, musim, aliran dan kedalaman air, penguapan, dan kondisi awan.
Hasil pengukuran suhu pada masing-masing stasiun tidak menunjukkan adanya
variasi suhu yang mencolok. Suhu di perairan laut Dumai berkisar antara 29,6-
30,5°C.
Dari data diatas dapat dilihat bahwa suhu tertinggi terdapat pada stasiun I,
III, IV, dan II dengan demikian bahwa suhu yang tinggi juga dapat meningkatkan
kadar logam berat pada perairan. Suhu yang tinggi akan meningkatkan
pembentukan ion logam berat, sehingga meningkatkan proses pengendapan yang
 56

berakibat pada penyerapan logam berat pada sedimen. Selain itu suhu juga
berpengaruh terhadap aktivitas metebolisme maupun perkembangan organisme.
Hal ini juga sesuai dengan pernyataan Suryono (2006) yang mengatakan bahwa
kenaikan suhu tidak hanya akan meningkatkan metabolisme biota perairan, namun
juga meningkatkan toksisitas logam berat di perairan. Berdasarkan Tabel 4.3,
kondisi suhu tertinggi terdapat pada stasiun I hal ini sesuai dengan hasil penelitian
konsentrasi logam berat timbal pada air laut dan ikan gulama (Sciaena russelli)
bahwa stasiun I menjadi lokasi tertinggi adanya logam berat Pb serta sesuai dengan
pernyataan Suryono bahwa peningkatan suhu akan mengakibatkan peningkatan
akumulasi logam berat Pb.
Tingginya hasil pengamatan suhu pada stasiun I diduga karena pada stasiun
I merupakan perairan yang terbuka, dimana pada area pengambilan sampel cahaya
matahari langsung menembus badan air. Pengambilan sampel pada stasiun II
terdapat limbah panas yang berasal dari air pendingin pabrik sehingga suhu pada
perairan tersebut tinggi. Barus (2004) menyatakan pola suhu perairan dapat
dipengaruhi oleh faktor anthropogen (yang disebabkan oleh aktivitas manusia)
seperti limbah panas, yang berasal dari air pendingin pabrik, penggundulan hutan
yang menyebabkan hilangnya perlindungan badan air. Menurut Suriadarma (2011)
perbedaan suhu disebabkan karena adanya perbedaan waktu pengukuran, juga
diduga disebabkan karena adanya perbedaan konsentrasi nutrient atau ion-ion
garam yang secara fisik dapat meningkatkan daya hantar panas. Perbedaan suhu
pada stasiun II dan IV juga dipengaruhi intensitas cahaya matahari.
Kecerahan merupakan suatu ukuran untuk mengetahui daya penetrasi
cahaya matahari ke dalam air. Dari data hasil pengukuran yang tertera pada tabel
4.3 diatas menunjukkan kecerahan Perairan Laut Dumai berkisar antara 1,5-1,9 m.
Nilai kecerahan tertinggi terdapat pada stasiun I dan nilai kecerahan terendah
terdapat pada stasiun II dan IV. Nilai kecerahan pada perairan ini belum mencapai
ambang batas yang telah ditetapkan oleh Keputusan Menteri Lingkungan Hidup
No. 51 tahun 2004, yaitu besar dari 3 meter, maka dapat disimpulkan kecerahan
pada masing-masing stasiun penelitian belum memenuhi kriteria yang telah
ditetapkan. Perbedaan kecerahan pada ke-4 stasiun tidak menunjukkan perbedaan
 57

yang signifikan. Perbedaan diduga disebabkan oleh konsentrasi bahan organik

terlarut rendah dan berbeda pada setiap stasiun. Hutagalung (1994) menyatakan
bahwa kecerahan suatu perairan dipengaruhi oleh padatan tersuspensi, zat-zat
terlarut, partikel-partikel dan warna air sehingga mempengaruhi tingkat instensitas
cahaya yang masuk ke dalam perairan.
Tingkat kecerahan juga memengaruhi kadar logam berat yang ada didalam
perairan. Tingkat kecerahan berbanding terbalik dengan konsentrasi logam berat
yang terkandung didalamnya, dimana semakin tinggi tingkat kecerahan suatu
perairan maka konsentrasi logam berat didalam air akan semakin sedikit. Begitu
pula sebaliknya bahwa semakin rendah tingkat kecerahan suatu perairan maka
konsentrasi logam berat didalam air akan semakin banyak. Hal ini dikarenakan
logam berat terakumulasi dengan partikel-partikel lainnya sehingga dapat
menghalangi proses penetrasi cahaya yang masuk kedalam air.
pH merupakan salah satu parameter yang dapat dijadikan penentuan kualitas
perairan. Nilai pH dapat menunjukkan besarnya konsentrasi ion hidrogen dalam air
dan menentukan keseimbangan dinamis antara asam dan basa didalam air. Selain
itu, pH juga berfungsi sebagai faktor penentu toleransi kadar maksimum dan
minimum nilai pH didalam air. Air yang memiliki nilai pH lebih kecil dari pH
normal akan bersifat asam, sedangkan air yang memiliki pH lebih besar dari pH
normal akan bersifat basa. Dari hasil pengukuran nilai pH yang tertera pada tabel
4.3 diatas, dapat dilihat bahwa ada perbedaan nilai pH pada masing-masing stasiun,
namun tidak terdapat perbedaan nilai pH yang signifikan. Nilai pH pada perairan
Laut Dumai berkisar antara 7,15-7,44. Nilai pH tertinggi terdapat pada stasiun IV
dan untuk nilai pH terendah terdapat pada stasiun I. Menurut Keputusan Menteri
Lingkungan Hidup No 51 Tahun 2004, dimana baku mutu pH air laut bagi
kehidupan biota perairan adalah 6,5 – 8,5. Berdasarkan tabel 4.3 diatas dapat
disimpulkan bahwa pH pada masing-masing stasiun tergolong baik dan tidak
kurang atau melebihi baku mutu yang telah di tetapkan. Perbedaan konsentrasi pH
pada setiap stasiun disebabkan oleh aktivitas perairan yang berbeda sehingga
tergantung dari banyaknya konsentrasi polutan dan bahan pencemar logam berat
Pb.
 58

Nilai pH yang terdapat pada suatu perairan tergantung terhadap polutan

yang terkandung didalamnya. Nilai pH sangat berpengaruh terhadap keberadaan
logam berat perairan. Apabila suatu perairan memiliki nilai pH yang tinggi maka
konsentrasi logam berat yang terdapat diperairan tersebut rendah dan begitu
sebaliknya perairan yang memiliki nilai pH yang rendah maka konsentrasi logam
berat padaperairan tersebut tinggi. Hal ini sesuai dengan pendapat Suryono (2006)
yang menyatakan bahwa kenaikan pH diperairan akan diikukti dengan penurunan
kelarutan logam berat, sehingga logam berat cenderung mengendap.
DO merupakan kadar oksigen terlarut didalam air. Adapun konsentrasi
oksigen terlarut yang terdapat di perairan Laut Dumai berkisar antara 5,3-5,4 ppm.
Kadar oksigen terlarut tertinggi terdapat pada stasiun I sedangkan konsentrasi
oksigen terlarut terendah terdapat pada stasiun II. Perbedaan konsentrasi DO pada
setiap stasiun disebakan oleh banyaknya aktivitas yang menghasilkan limbah.
Namun konsentrasi oksigen terlarut di Perairan Laut Dumai masih mendukung
kehidupan organisme akuatik dan hal ini juga sesuai dengan keputusan MenLH no.
51 tahun 2004 bahwa kosentrasi oksigen terlarut untuk mendukung kehidupan
organisme akuatik adalah > 4 ppm. Penurunan kadar oksigen terlarut didalam air
merupakan indikasi yang kuat terhadap adanya pencemaran di laut tersebut. Hal ini
sesuai semakin tinggi kadar oksigen yang dibutuhkan, maka karbondioksida yang
dilepaskan sedikit, dan semakin tinggi suhu maka kelarutan oksigen semakin
berkurang Efendi (2003).

4.3 Perancangan Poster

Hasil penelitian mengenai konsentrasi logam berat Timbal (Pb) pada ikan
gulama (Sciaena russelli) di perairan laut Dumai dapat dijadikan salah satu bahan
ajar berupa poster dengan materi pokok pencemaran lingkungan. Pembuatan
rancangan Poster dilakukan dengan 2 tahap yaitu analisis dan desain. Tahapan-
tahapan tersebut dijadikan landasan dalam merangcang poster dalam pembelajaran
biologi kelas X SMA, sebagai berikut:
 59

4.3.1 Tahap Analisis

Berdasarkan hasil analisis kurikulum terdapat topik/kajian yang berkaitan
dengan hasil penelitian, berupa kompetensi dasar (KD) di mata pelajaran Biologi
SMA yang dapat dilihat pada Tabel 4.3 berikut.

Tabel 4.4 Kompetensi Dasar (KD) Yang Berkaitan Dengan Hasil Penelitian
Satuan Uraian Potensi
Kelas Kompetensi Dasar
Pendidikan Materi Rancangan
3.6 Menganalisis data
perubahan
lingkungan,
X/2
penyebab, dan
dampaknya bagi
SMA/SMK/ kehidupan
X Poster
MA 4.6 Merumuskan gagasan
pemecahan masalah
perubahan
X/2
lingkungan yang
terjadi di lingkungan
sekitar

Dari hasil analisis terdapat 1 kompetensi dasar (KD) yang berpotensi

sebagai rancangan media belajar sesuai dengan hasil penelitian yaitu KD 3.6
semester genap kelas X SMA membahas tentang berbagai materi seperti
pencemaran lingkungan, pelestarian lingkungan, adaptasi dan mitigasi serta limbah
dan penanganan limbah. Hasil penelitian dengan KD 3.6 memiliki keterkaitan yaitu
logam timbal Pb sebagai salah satu bahan pencemar nondegradable yang
terakumulasi pada salah satu biota air yaitu ikan gulama (Sciaena russelli).
Penggunaan media pembelajaran poster pada pertemuan 1 materi pencemaran
lingkungan.
 60

Media ajar yang berpotensi untuk dikembangkan didalam melengkapi

strategi pembelajaran Biologi kelas X adalah Poster. Hasil analisis KD dapat
dijadikan sebagai acuan dalam perancangan poster pada materi pencemaran
lingkungan. Poster ini dirancang untuk dijadikan sebagai alat bantu proses
pembelajaran agar terpenuhinya tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Dengan
adanya poster yang dirancang dengan sistematis dan dikemas dengan menarik akan
membuat siswa menjadi tertarik untuk mengikuti arahan dari guru dan poster
tersebut. Sehingga mampu memperkaya wawasan siswa dan mempermudah siswa
dalam memahami materi pencemaran lingkungan didalam KD 3.6.
4.3.2 Desain (Perancangan)
Berdasarkan hasil analisis potensi, kompetensi dasar yang sesuai dengan
hasil penelitian pada kurikulum 2013 yaitu KD 3.6 tentang Menganalisis data
perubahan lingkungan dan penyebab serta dampak dari perubahan-perubahan
tersebut bagi kehidupan. Materi yang dikembangkan pada poster sesuai dengan
hasil penelitian adalah materi pencemaran lingkungan salah satunya logam berat Pb
merupakan bahan pencemar nondegradable. Perancangan poster materi
pencemaran lingkungan terbagi menjadi 2 tahap yaitu:
1. Perancangan Rencana Program Pembelajaran (RPP)
Sebelum merancang RPP terlebih dahulu merancang konsep materi yang
berkaitan dengan fakta dan data yang diperoleh dari hasil penelitian. Kemudian
merancang indikator pencapaian kompetensi yang harus dicapai peserta didik.
Materi yang dipilih sebagai materi dalam dalam merancang poster adalah materi
pencemaran lingkungan. Hal ini sesuai dengan Kompetensi Dasar 3.6 yaitu
menganalisis data perubahan lingkungan dan penyebab serta dampak dari
perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan serta 4.6 yaitu merumuskan gagasan
pemecahan masalah perubahan lingkungan yang terjadi di lingkungan sekitar.
Masalah yang akan siswa cari solusinya yaitu mengatasi pencemaran lingkungan di
perairan laut Dumai agar terjaganya ekosistem akuatik tersebut.
Rencana Perangkat Pembelajaran (RPP) yang dirancang akan menerapkan
model pembelajaran PBL (Project Based Learning). Model pembelajaran ini akan
merupakan model pembelajaran yang menerapkan kegiatan pembelajaran dalam
 61

bentuk pemberian masalah yang memiliki konteks dengan dunia nyata,

pembelajaran berkelompok aktif, merumuskan masalah dan yang nantinya akan
dilaksanakan oleh siswa. Menurut Rusman (2010) Model pembelajaran problem
based learning (PBL) merupakan pembelajaran yang menitik beratkan pada
kegiatan pemecahan masalah. Pembelajaran dengan penerapan pendekatan PBL
diharapakan mampu meningkatkan kreatifitas dari siswa, mendorong siswa
menjadi lebih aktif di dalam proses belajar mengajar. Rencana Perangkat
Pembelajaran pada bab perubahan lingkungan dibagi menjadi 4 pertemuan.
2. Perancangan Poster
Setelah dilakukannya analisis dari KI dan KD serta rancangan RPP,
selanjutnya yaitu perancangan poster berbasis model pembelajaran PBL (Project
Based Learning) dengan merekonstruksi silabus dari kemendikbud 2013 khusus
covid. Poster akan disesuaikan dengan sintak dari PBL yaitu (1) orientasi pada
masalah (2) mengorganisasikan peserta didik (3) membimbing penyelidikan (4)
mengembangkan dan menyajikan hasil karya serta (5) menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah. Perancangan poster disesuaikan dengan
format dari modifikasi Atiko (2019) yaitu:
a. Judul
b. Pendahuluan
c. Isi
d. Kesimpulan
e. Daftar pustaka

a. Judul Poster
Judul poster merujuk pada materi pokok yang terdapat di dalam silabus dan
kurikulum. Judul menjadi gambaran isi dari poster. Judul dilengkapi nama penulis,
jenjang pendidikan, mata pelajaran dan ilustrasi yang mewakili isi dari poster
tersebut. Berikut merupakan gambar dari judul poster dapat dilihat pada Gambar
4.2.
 62

Gambar 4.2 Judul pada Poster

b. Pendahuluan
Memuat tentang latar belakang penelitian dan hal-hal yang akan dibahas
dalam media pembelajaran. Berikut gambar dari pendahuluan bisa dilihat pada
Gambar 4.3.

Gambar 4.3 Pendahuluan pada Poster

c. Isi
1) Pengantar materi, berisi materi singkat tentang pencemaran lingkungan
2) Hasil penelitian yang dikaitkan dengan materi siswa, hasil penelitian yang
telah dilakukan dikaitkan dengan materi pembelajaran tentang pencemaran
lingkungan
3) Gambar hasil penelitian dan desain-desain yang mendukung tampilan poster.
Berikut gambar dari isi dapat dilihat pada Gambar 4.4.
 63

Gambar 4.4 Hasil dan Pembahasan pada Poster

d. Kesimpulan
Kesimpulan yang memuat seluruh dari hasil penelitian secara singkat, padat
dan jelas. Berikut gambar dari kesimpulan bisa dilihat pada Gambar 4.5.

Kesimpulan pada Poster

 64

e. Daftar pustaka
Berisikan literatur-literatur yang digunakan penulis dalam menulis skripsi.
Berikut gambar dari pendahuluan bisa dilihat pada Gambar 4.6.

Daftar Pustaka pada Poster

 65

BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Konsentrasi logam berat Pb pada perairan laut Dumai belum mempengaruhi
kehidupan ikan Gulama (Sciaena russelli). Konsentrasi logam berat Pb di
kawasan perairan laut Dumai berkisar antara 0,0077-0,0256 dengan
konsentrasi tertinggi pada aktivitas pelabuhan dan konsentrasi terendah
terdapat pada aktivitas domestik. Konsentrasi logam berat Pb menunjukkan
peningkatan akumulasi yang terdapat pada perairan laut dan jaringan ikan
gulama (Sciaena russelli) dengan kisaran 0,0311-0,0605, konsentrasi tertinggi
terdapat pada aktivitas pelabuhan dan terendah pada lokasi tanpa pemukiman.
2. Hasil penelitian konsentrasi logam berat Pb di Perairan Laut Dumai dapat
dijadikan sebagai media ajar berupa poster pada materi pencemaran lingkungan
biologi SMA kelas X.

5.2 Saran
Melakukan penelitian lanjut terkait analisis kandungan logam timbal (Pb)
pada organ target lain dari ikan gulama (Sciaena russelli) serta media pembelajaran
poster dilakukan lebih lanjut pada tahap implementasi media ajar poster pada materi
pencemaran lingkungan kelas X biologi SMA.
 66

DAFTAR PUSTAKA

Affandi dan Tang. 2002. Fisiologi Hewan Air. Pekanbaru: UNRI Press.

Ahmad, Nurhada., Bintal, Amin., dan Mubarak. 2016. “The Concentrations and
Distributions of Heavy Metals Pb, Cu and Zn in The Sea Water and
Sediment in Estuary Area of Dumai, Riau Province”. Skripsi, Fakultas
Perikanan dan Ilmu Kelautan Universitas Riau.

Alamsyah. 2010. “ Distribusi Logam Berat Timbal (Pb) dan Kromiun (Cr) dalam
Air Muara Sungai Pobaya”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Tadulako Palu.

Alifia dan Djawad. 2000. “Kondisi Histologi Insang dan Organ dalam Juvenil Ikan
Bandeng (Chanos cahnos forskall) yang Tercemar Logam Timbal (Pb)”.
Tesis, Universitas Hasanudin.

Anugrah, Febriono., Nurjazuli., dan Tri, Joko. 2016. Studi Beban Pencemaran
Logam Berat Kadmium (Cd) Pada Ballast Water Kapal Barang dan
Penumpang di Pelabuhan Tanjung Emas Semarang. Jurnal Kesehatan
Masyarakat, 4 no. 4: 810-818.

APHA. 2017. Standard Methods For The Examination Of Water And Wastewater.

Argarini. 2014. Kualitas Perairan Pesisir Cituis Kabupaten Tangerang, Banten.

Skripsi, Institut Pertanian Bogor.

Ariani., Effendi., dan Suprihatin. 2020. Analisis beban dan tingkat pencemaran di
Perairan Dumai, Provinsi Riau. Jurnal Pengelolaan Lingkungan
Berkelanjutan 4, no. 2: 486-497.

Arswan, Zain., Syaful, Djamarah. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta. Edisi Revisi.

Atiko. 2019. Booklet, Brosur, dan Poster sebagai Karya Inovatif di Kelas. Jawa
Timur: Caremedia Communication.

Badan Pusat Statistik. 2015. Dumai Dalam Angka 2015. Badan Pusat Statistik

Barus. 2004. Pengantar Limnologi. Studi Tentang Ekosistem Air Daratan. Medan:
USU Press.

Bella, Anggraini., Hening, Widowati., dan Widya, Sartika. 2021. Pengaruh

Perendaman Jenis Buah Terhadap Penurunan Kadar Kadmium (Cd) Pada
 67

Udang Vanname (Litopenaeusvannamei) Tambak Intensif Dekat Dan Jauh

Mangrove. Jurnal Sains dan Pendidikan Biologi 2, no. 2:151-163.

Camargo dan Martinez. 2007. Histopathology of Gills, Kidney and Liver of a

Neotropical Fish Caged in an Urban Stream. Jurnal Iktiologi Neotropis 5,
no. 3: 327-336.

Cecep, Kusnandi dan Bambang, Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran Manual Dan
Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.

Darmono. 2001. Logam dalam Sistem Biologi Air. Jakarta: UI Press.

Effendi. 2003. Telaah Kualitas Air Bagi Pengelolaan Sumber Daya dan Lingkungan
Perairan. Yogyakarta: Kasinius.

Ela, Puji. 2020. “Keanekaragaman Spesies Ikan Sebagai Bioindikator Kualitas

Perairan Di Sungai Kaligarang Kota Semarang”. Skripsi, Fakultas
matematika dan ilmu pengetahuan alam universitas negeri semarang.

Erni, Susilawati. 2018. “ Pengembangan Media Poster Sebagai Suplemen

Pembelajaran Fisika Materi Tata Surya Pada Siswa SMP Kelas VII”.
Skripsi, Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden
Intan.

Etty, Riani. 2010. Kontaminasi Merkuri (Hg) dalam Organ Tubuh Ikan Petek
(Leiognathus equulus) di Perairan Ancol, Teluk Jakarta. Jurnal Teknik
Lingkungan 11, no. 2: 313-322.

Fachrul. 2012. Metode Sampling Bioekologi (Cetakan Ketiga). Jakarta: Bumi

Aksara.

Fatmarika, Fitri. 2012. Kandungan Logam Berat Timbal (Pb) Pada Geloina sp
Sebagai Bioindikator Kualitas Perairan Di Laut Dumai. Skripsi tidak
dipublikasikan. FKIP Universitas Riau. Pekanbaru.

Fenni Sabzul Yaszak, Zuhdi Ma’aruf, dan Yennita. 2015. Penggunaan Media
Poster Dalam Pembelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Kuantan Hilir Seberang. Jurnal Online
Mahasiswa. Universitas Riau.Pekanbaru.

Feist., Thain., dan Forlin. 2003. Molecular or cellular Process and The Health of
The Individual. 147-152. In A. J Lawrence and K. L Hemingway (Eds.).
Effects of Pollution on Fish. Blackwell Publishing. UK
 68

Gunaria, Siagian., Hesti, Wahyuningsih., dan Ternala, Barus. 2017. The Structure
Of Johnius trachycephalus P. First In Barumun River At Labuhan Batu
Regency Of North Sumatra. Jurnal Biosains 3, no. 2: 59-65.

Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia.

Hanna dan Elias. 2005. A Contribution On Chromiun And Lead Toxicity In

Cultured (Oreochromis niloticus). Journal Egyption Aquat. Biol. Fish 9, no.
9: 177-209.

Heryanto, Palar. 2004. Pencemaran Dan Toksilogi Logam Berat. Jakarta: Rineka
Cipta.

Heru, Sumekar., Iryanti., dan Irdhawati. 2015. Kandungan Logam Pb Dan Hg

Dalam Sedimen Di Muara Sungai Matikabupaten Badung Bali. Jurnal
Kimia Terapan Indonesia 3, no. 12: 45-49.

Hess dan Brook. 1998. The Class Poster Conference as a Teaching Tool. Journal
Natural Resources and Life Sciences Education 27, no. 1: 255-258.

Hutagalung. 1994. Logam Berat dalam Lingkungan Laut. Jakarta: Pawarta Oseana
IX.

Ika., Tahril., dan Irwan, Said. 2012. Analisis logam timbal (Pb) dan besi (Fe) dalam
air laut di wilayah pesisir pelabuhan ferry taipa kecamatan palu utara. Jurnal
akad kim 1, no. 4: 181-186.

Imelda, Astuti., Sofyatuddin, Karina., dan Irma, Dewiyanti. 2016. Analisis

Kandungan Logam Berat Pb Pada Tiram Crassostrea Cucullata Di Pesisir
Krueng Raya, Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Kelautan dan
Perikanan Unsyiah 1, no. 1: 104-113.

Irvina, Nurrachmi dan Bintal, Amin. 2010. Bioakumulasi Logam Cd, Cu, Pb Dan
Zn Pada Beberapa Bagian Tubuh Ikan Gulama (Sciaena russelli) Dari
Perairan Dumai, Riau. Jurnal Maspari 1, no. 2: 1-10.

Ismarti., Ramses., Amelia., dan Suheryanto. 2017. Kandungan Tembaga (Cu) dan
Timbal (Pb) pada lamun Enhalus accoroides dari Perairan Batam,
Kepulauan Riau, Indonesia. Jurnal Ilmu Perairan, Pesisir dan Perikanan 6,
no. 1: 23-30.

Jazilatul, Zakiyyah. 2013. “ Uji Kadar Logam Berat Kadmiun (Cd) Pada Tumbuhan
Mangrove Di Pantai Tambaan Kota Pasuruan”. Skripsi, Fakultas Sains dan
Teknologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
 69

Kep MENLH. 2001. Keputusan Menteri Negara Dan Lingkungan Hidup;Kep. No.
82/MENLH/2001. Tentang Pengelolaan Kualitas Air Dan Pengendalian
Pencemaran Air. Kantor Menteri Negara Lingkungan Hidup. Jakarta.

Latifah, Sofyatuddin, Karina., Nurfadillah. 2017. Analysis Of Lead (Pb) In

Sediment And Seawater At Fishing Port Of Gampong Deah Glumpang,
Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Kelautan dan Perikanan Unsyiah 2,
no. 1: 89-96.

Lu. 1995. Toksikologi Dasar. Jakarta: Universitas Indonesia.

Megawati. 2015. “Uji Toksisitas Detergen Terhadap Ikan Nila (Orechromis

niloticus)”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Maritim Raja Ali Haji.

Megawati. 2017. Pengaruh Media Poster Terhadap Hasil Belajar Kosakata Bahasa
Inggris. Jurnal Getsemena English Eduction 4, no. 2:101-117.

MENKLH. 2004. Surat Keputusan Nomor : Kep 51/MENKLH/2004 Tentang

Pedoman Penetapan Baku Mutu Lingkungan. Sekretariat Mentri Negara
Kependudukan dan Lingkungan Hidup. Jakarta.

Mukhtasor. 2007. Pencemaran Pesisir dan Laut. Jakarta: PT. Pradnya Paramita.

Mukono. 2010. Toksikologi Lingkungan. Surabaya: Airlangga University Press.

Mulyani., Irsadi., dan Karida. 2015. Analisis Pola Akumulasi Logam Cu Ikan
Bandeng Selama Periode Pertumbuhan di Tambak. Laporan Kemajuan
Penelitian Unggulan Perguruan Tinggi. Semarang

Natalia. 2007. Pengaruh Pb terhadap Struktur Insang Ikan Mas (Cyprinus carpio,
L). Jurnal Perikanan dan Kelautan 12, no. 1: 42-47.

Nita., Mahendra., Wardi. 2007. “Dampak Aktivitas Masyarakat Terhadap Tingkat

Pencemaran Air Laut di Pantai Kuta Kabupaten Badung serta Upaya
Pelestarian Lingkungan”. Tesis, Fakultas Ilmu Lingkungan Universitas
Udayana.

Nur, Arifin., Sofyan, Husein., dan Syafruddin, Nasution. 2019. Determination Of

Water Quality In Physic And Chemical Use Storet Index And Pollution
Index In Coastal Waters Dumai Riau Province. Jurnal Ilmu Perikanan dan
Sumberdaya Perairan 8, no. 1: 743-752.
 70

Nurasmi., Agus, Purnama., Rusmiati. 2018. Analisis Potensi Asam Lemak Omega
3, Omega 6 Dan Omega 9 Dari Ikan Gulama (Johnius Trachycephalus) Pada
Peningkatan Nutrisi Balita. Jurnal Borneo 2, no. 1: 97-100.

Panda, Djohan dan Kmiso. 2004. Akumulasi Merkuri Pada Ikan Baung Di Sungai
Kahayan Kalimantan Tengah. Jurnal Lingkungan Hidup 20, no. 2: 11-17.

Panigoro., Indri., Meliya., Prayudha., dan Kunika. 2007. Teknik Dasar Histologi
Dan Atlas Dasar-Dasar Histopatologi Ikan. Jambi: Balai Budidaya Air
Tawar Dan Japan International Coperation Argency.

Palar. 1994. Pencemaran dan Toksikologi Logam Berat. Jakarta: Rineka Cipta.

Patty, S.I. 2013. Distribusi Suhu, Salinitas dan Oksigen Terlarut di Perairan Kema,
Sulawesi utara. Jurnal Ilmiah Platax 1, no. 3: 148-157.

Putri, W.A.E., D.G. Bengen, T. Prartono, dan E. Riani. 2015. Konsentrasi logam
berat (Cu dan Pb) di sungai Musi Bagian Hilir. Jurnal Ilmu dan Teknologi
Kelautan Tropis 7, no. 2: 453-463.

Rita Rahmaniati. 2015. P Penggunaan Media Poster Untuk Meningkatkan Hasil

Belajar IPA Peserta Didik Kelas VB SDN 6 Langaki Palangka Raya. Jurnal
Pedagogik Pendidikan 10, no. 2: 59-64.

Rochyatun, E., M.T. Kaisupy, dan A. Rozak. 2006. Distribusi logam berat dalam
air dan sedimen di perairan muara sungai Cisadane. Jurnal Makara, Sains
10, no. 1: 35-40.

Romimohtarto. 2001. Biologi Laut. Jakarta: Djambatan.

Rosye, Tanjung., Suwito., Vita, Purnamasari., dan Suharno. Analisis Kandungan

Logam Berat Pada Ikan Kakap Putih. Jurnal Ilmu Lingkungan 17, no. 2:
256-263.

Rudi., Cepi. 2008. Media Pembelajaran. Bandung: Jurusan Kurtekpend FIP UPI.

Rukma, Melati., Abd, Gafur., dan Hasriwiani, Habo. 2020. Biokonsentrasi Logam
Berat Timbal, Arsen Pada Air Dan Ikan Sungai Tallo Kota Makassar. Jurnal
Jendela Kesehatan Masyarakat 1, no. 4: 304-316.

Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Gravindo Persada.

Sanjaya, Wina. 2014. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada

Media Group.
 71

Saputra., Marusin., dan Santosos. 2013. Struktur Histologi Insang Dan Kadar
Hemoglobin Ikan Asang (Osteochilus hasseltii C.V) Di Danai Singkarak
Dan Maninjau, Sumatera Barat. Jurnal Biologi UNAND 1, no. 3: 2303-
2162.

Siregar,Y.I., A. Zamri, dan H. Putra. 2012. Penyerapan timbal (Pb) pada sistim
organ Ikan Mas (Cyprinus carpio L). Jurnal Ilmu Lingkungan, 6 no. 1:43-
51.

Sucia, Fadillah., Rinidar., dan T, Armansyah. 2017. Cemaran Logam Berat Timbal
(Pb) Pada Daging Ikan Cendro (Tylosurus crocodilus) Di Pesisir Krueng
Raya Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Jimvet 1, no. 3: 391-397.

Sudjana., Nana., dan Ahmad, Rivai. 2011. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru
Algensindo.

Suriadarma, Ade. 2011. Dampak Beberapa Parameter Faktor Fisik Kimia Terhadap
Kualitas Lingkungan Perairan Pesisir Karawang, Jawa Barat. Jurnal Geologi
dan Pertambangan, 21 no. 1: 19-33.

Suryono. 2006. Bioakumulasi Logam Berat Melalui Sistem Jaringan Makanan dan
Lingkungan Pada Kerang Bulu Anadara inflata. Jurnal Ilmu Kelautan 9, no.
1:1-9.

Suyanto. 2004. “Analisis Timbal (Pb) Dan Kadmium (Cd) Dalam Sampel Air Dan
Ikan Patin (Pangasius Sutchi) Di Sungai Kalisari Surabaya Dengan Metode
Ekstraksi Ditizon Menggunakan Sprektrofotometer Serapan Atom”.
Skripsi, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas
Islam Indonesia Jogjakarta.

Taufik, I., Setiadi, E., 2012. Toksisitas serta Potensi Bioakumulasi dan Bioeliminasi
Insektisida Endosulfan pada Ikan Mas (Cyprinus carpio). Jurnal Ris.
Akuakultur, 7 no.1 : 131-143.

Yohana, Agatha., Gamal, Krtono., dan Mesra. 2020. Analisis karya poster
berdasarkan unity, layout, tipografi, dan warna. Jurnal seni rupa 9, no. 1:
122-126.

Yusma, Yennie dan Jovita, Murtini. 2005. Heavy Metals Content In Seawater
Sediment And Anadara granosa, In Mentok And Tanjung Jabung Timur
Waters. Jurnal Ilmu-Ilmu Perairan dan Perikanan Indonesia, 12 no. 1: 27-
32.
 72

Lampiran 1. Peta Lokasi Penelitian

2 3 4
 73

Lampiran 2. Foto Stasiun Penelitian

Stasiun 1 : Terletak di di Pantai Purnama Kelurahan Purnama pada 1°41'45.8" N

dan 101°24'54.5" E, dimana wilayah ini berdekatan dengan Pelabuhan
Roro dan tambak ikan.

Stasiun 2 : Terletak di Pantai Purnama Kelurahan Purnama pada 1°69'62" N dan

101°41'28" E, dimana wilayah ini ditemukan sedikit pemukiman
penduduk.
 74

Stasiun 3 : Terletak di Pantai Koneng Kelurahan Teluk Makmur pada 1°28'47.8" N

dan 101°21'31.5" E, dimana wilayah ini berdekatan dengan wilayah
perindustrian yaitu PT. Wilmar.

Stasiun 4 : Terletak di Pantai Koneng Kelurahan Teluk Makmur pada 1°38'59.1" N

dan 101°31'24.6" E, dimana wilayah ini ditemukan banyak
pemukiman penduduk.
 75

Lampiran 3. Alat-Alat yang Digunakan dalam Penelitian

Lemari asam Oven

Lemari asam Coolbox

 76

HNO3 Hotplate

Gelas beaker Erlenmeyer

 77

Gelas ukur Kertas Whattman

pH meter Secchi disk

 78

DO meter
 79

Lampiran 4. Dokumentasi Penelitian

Pengambilan sampel air Pengambilan sampel Sciaena russelli

Sampel Sciaena russelli Sampel air

 80

Persiapan sampel air Persiapan sampel Sciaena russelli

Penimbangan sampel Destruksi sampel

 81

Penyaringan sampel Persiapan uji sampel

Pengukuran dengan AAS Pengukuran pH dan suhu

Pengukuran DO
 82

Lampiran 5. Laporan Hasil Analisis Kandungan Logam Berat Timbal (Pb)

pada Air Laut dan Sciaena russelli
 83

Lampiran 6. Perhitungan Nilai Faktor Kosentrasi Biologi

Dimana :
B = faktor kosentrasi biologi
T = logam berat yang terdapat dalam tubuh Sciena russelli (ppm)
L = logam berat yang terdapat dalam air laut (ppm)

Faktor Kosentrasi Biologi Logam Pb

,
• = ,

= 2,36
,
• = ,

= 2,02
,
• = ,

= 2,02
,
• =
,

= 4,29
 84

Lampiran 7. Baku Mutu Air Laut untuk Biota Laut Kep MENLH No 51
Tahun 2004
No Parameter Satuan Baku Mutu
Fisika
1 Kecerahan m Coral : >5
Mangrove : -
2 Kebakauan - Lamun : >3
3 Kekeruhan NTU Alami : 3
4 Kepadatan tersuspensi total Mg/l <5
Coral : 20
Mangrove : 80
Lamun : 20
Nihil 1(4)
5 Sampah - Alami 3(c)
6 Suhu °C Coral : 28-30(c)
Lamun : 28-32(c)
7 Lapisan minyak - Nihil 1(c)
Kimia
1 pH - 7-8,5(d)
2 Salinitas Alami 3e
Coral : 33-34e
Mangrove : 33-34e
Lamun : 33-34e
3 Oksigen terlarut (DO) mg/l >5
4 BOD mg/l 20
5 Amoniak total mg/l 0,8
6 Fosfat (PO4-P) mg/l 0,015
7 Nitrat mg/l 0,008
8 Sianida mg/l 0,5
9 Sulfida mg/l 0,01
 85

10 PAH (Poliaromatik mg/l 0,003

hidroksida)
11 Senyawa fenol total mg/l 0,002
13 PBC total (pokliktor befeni) ɥg/l 0,01
13 Surfaktan (detergen) Mg/MBAS 1
14 Minyak lemak Mg/l 1
15 Peptisida ɥg/l 0,01
16 TBT (tribut tin) ɥg/l 0,01
Logam terlarut
17 Raksa (Hg) mg/l 0,001
18 Kromiun heksalvalen (Cr(VI)) mg/l 0,005
19 Arsen (As) mg/l 0,012
20 Kadmiun (Cd) mg/l 0,001
21 Tembaga (Cu) mg/l 0,008
22 Timbal (Pb) mg/l 0,05
23 Seng (Zn) mg/l 0,05
24 Nikel (Ni) mg/l 0,05
Biologi
1 Coliform MPN/100 ml 1000g
2 Patogen Sel/100 ml Nihil1
3 Sel/100 ml Tidak bloom6
Radio nuklida
1 Komposisi yang tidak Bq/l 4
diketahui
 86

Lampiran 8. Surat Keputusan Peraturan Kepala Badan Pengawas Obat dan

Makanan Republik Indonesia Nomor : 00.06.1.52.4011 Tahun
2009 tentang Batas Maksimum Cemaran Logam Berat dalam
Pangan Olahan

Parameter Kadar alamiah (ppm)

Arsen (As) 0,25
Timbal (Pb) 0,20
Kadmium (Cd) 0,10
Merkuri (Hg) 0,06
 87

Lampiran 9. Proses Destruksi Sampel Ikan Gulama (Sciaena russelli)

1. Sampel Sciaena russelli dicuci bersih lalu diambil daging dari Sciaena
russelli pada masing-masing stasiun
2. Sampel dikeringkan di dalam oven pada suhu 80oC
3. Sampel didinginkan dan ditimbang berat kering sampel sebanyak 1 gram
4. Ditambahkan 10 ml asam nitrat pekat (HNO3) ke dalam beaker glass sampai
larutan jernih
5. Sampel dipanaskan di hot plate dengan suhu 40-150 oC selama 1 jam lalu
ditunggu sampai volume kurang ±1 ml
6. Sampel didinginkan lalu disaring menggunakan kerta Whattman no. 41
7. Sampel diencerkan dengan akuades pada erlenmeyer ukuran 50 ml.
 88

Lampiran 10. Proses Destruksi Sampel Air

1. Sampel uji dikocok dan diukur 50 ml, kemudian dimasukkan masing-
masing ke dalam beaker glass 100 ml
2. Ditambahkan 5 ml asam nitrat pekat (HNO3) dan dipanaskan perlahan-lahan
sampai volume yang tersisa ±10 ml
3. Sampel didinginkan dan disaring
4. Larutan hasil destruksi disaring dengan kertas saring Whattman no. 41
kemudian dimasukkan ke dalam labu ukur dan ditambahkan aquades hingga
volumenya tepat 50 ml.
 89

Lampiran 11. Proses Pembuatan Larutan Standar Pb

1. Larutan induk Pb disiapkan dengan cara menimbang zat kimia yang
diperlukan secara teliti kemudian hingga volumenya 1000 ml. Ini
merupakan larutan induk dengan kosentrasinya 1000 ppm
2. Diambil 10 ml dari larutan induk dan dimasukkan ke dalam labu ukur 100
ml kemudian ditepatkan volumenya hingga 100 ml dengan penambahan
aquades. Ini merupakan larutan standar dengan kosentrasi 100 ppm
3. Diambil 10 ml dari larutan standar 100 ppm dan dimasukkan ke dalam labu
ukur 100 ml kemudian ditepatkan volumenya hingga 100 ml dengan
penambahan aquades. Ini merupakan larutan standar dengan kosentrasi 10
ppm
4. Dari larutan 10 ppm ini kemudian dibuat kembali larutan standar sesuai
kosentrasi yang dibutuhkan melalui proses pengenceran. Adapun larutan
standar yang diperlukan untuk pengukuran logam berat Pb adalah 1 ppm, 3
ppm, 5 ppm, 7 ppm dan 9 ppm.
 90

Lampiran 12. Silabus KD 3.6 Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan
dampaknya bagi kehidupan

SMA NEGERI 2 PEKANBARU

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Satuan Pendidikan : SMAN NEGERI

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas : X / GENAP
Tahun Pelajaran : 2021/2022

KI. 3 : Pengetahuan
• Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI. 4 : Keterampilan
• Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 91

PENILAIAN MEDIA,
KOMPETENSI MATERI ALOKASI
PEMBELAJARAN INDIKATOR BENTUK CONTOH ALAT,
DASAR POKOK TEKNIK WAKTU
INSTRUMEN INSTRUMEN BAHAN
3.6 Menganalisis Pencemaran Pertemuan 1: 3.6.1 Menjelaskan • Penilaian • Soal 5 objektif Terlampir 2 x 30 Media
data perubahan Lingkungan Mengamati : arti pencemaran tertulis • Lembar menit • Poster
lingkungan, • Bahan lingkungan Observasi
• Mengamati • Penilaian Terlampir • LKPD
penyebab, dan pencemar 3.6.2 Meninjau sikap Sikap Diskusi
gambar dan video • Bahan
dampaknya bagi • Macam- macam-macam
terkait udara di • Penilaian • Lembar presentasi
kehidupan macam bahan pencemar
perkotaan dengan unjuk kerja penilaian Terlampir
4.6 Merumuskan pencemaran 3.6.3 Menganalisis • Gambar
pedesaan unjuk kerja
gagasan lingkungan contoh pada bahan kondisi
pemecahan • Mengamati pencemar perkotaan
masalah gambar-gambar biodegradable dan dan
perubahan pencemaran bahan pencemar pedesaan
lingkungan yang lingkungan baik nonbiodegradable • Video
terjadi di udara, air dan 3.6.4 Meninjau kondisi
lingkungan tanah macam-macam perkotaan
sekitar • Peserta didik pencemaran dan
mengamati poster lingkungan pedesaan
tentang 3.6.5 Menganalisis Alat dan
pencemaran kasus pencemaran bahan
lingkungan pada lingkungan yang
ekosistem laut berada disekitar • Penggaris
, spidol,
Menanya: 4.6.1 Melakukan papan
• Peserta didik pengamatan tulis
menanya apa pengaruh bahan
pencemar terhadap • Laptop
yang
kehidupan ikan dan
menyebabkan
 92

ketidakseimbanga infokus
n lingkungan? • Slide
• Bagaimana presentasi
dampak (PPT)
ketidakseimbanga Sumber
n lingkungan bagi belajar
kehidupan • Buku ajar
manusia? biologi
Mengumpulkan kurikulu
data: m 2013
• Guru untuk
mengorganisasikan SMA
peserta didik pada kelas X
kelompok penerbit
• Guru memberikan erlangga
LKPD kepada • Multimed
masing-masing ia
kelompok dan interaktif
meminta peserta dan
didik untuk internet
menganalisis https://w
• Guru menilai sikap ww.youtu
dan keterampilan be.com/w
peserta didik dalam atch?v=x
proses diskusi dan WB8zvW
membimbing VGws ,
peserta didik dalam https://w
 93

mengolah data. ww.scrib

• Peserta didik d.com/do
menggali informasi cument/3
tentang macam- 74824635
macam bahan /Lampira
pencemar dan n-6-
contoh bahan Materi-
pemcemar Perubaha
biodegradable dan n-
nonbiodegradable Lingkung
Mengasosiasikan: an
• Masing-masing
kelompok
berdiskusi untuk
menganalisa
LKPD yang telah
diberikan
• Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
menemukan suatu
konsep
pencemaran
lingkungan
Mengkomunikasika
n: Guru meminta
masing- masing
 94

kelompok untuk
mempresentasikan
hasil diskusi dan
menyimpulkan
pembelajaran dikelas
dengan dipandu oleh
guru.
• Peserta didik
menyimpulkan
pembelajaran dan
diperkuat konsepnya
oleh guru.

Perubahan 3.6.6 Menganalisis • Penilaian 2 x 30

Pertemuan 2: • Soal essay Terlampir Media
Lingkungan peristiwa hujan tertulis sebanyak 5 menit
Mengamati : • Gambar
• Perubahan asam soal
• Mengamati • Penilaian dan video
lingkungan 3.6.7 Menelaah
gambar dan video sikap • Lembar Terlampir perubaha
karena faktor perubahan
terkait perubahan • Penilaian Observasi n
manusia lingkungan
lingkungan unjuk kerja Sikap lingkung
• Perubahan 3.6.8 Terlampir
• Mengamati video • Lembar an
lingkungan Mengidentifikasi
secara alami proses hujan asam perubahan penilaian • LKPD
Menanya: lingkungan secara unjuk kerja • Bahan
• Peserta didik alami dan buatan persentas
menanya apa yang 3.6.9 Menganalisis i
menyebabkan upaya pelestarian Alat dan
lingkungan lingkungan bahan
berubah? • Penggaris
 95

• Apa dampak jika 4.6.2 Studi kasus , spidol,

lingkungan upaya pengendalian papan
berubah? pencemaran tulis
Mengumpulkan lingkungan pada • Laptop
data: lingkungan sekitar dan
• Guru infokus
mengorganisasikan • Slide
peserta didik presentasi
dengan (PPT)
membentuk Sumber
kelompok belajar
• Guru memberikan • Buku ajar
LKPD kepada biologi
seluruh peserta kurikulu
didik dan meminta m 2013
untuk menjawab untuk
pertanyaan yang SMA
ada sesuai petunjuk kelas X
di dalam LKPD penerbit
• Peserta didik erlangga
mengamati terkait • Multimed
perubahan ia
lingkungan yang interaktif
berada disekitar dan
lingkungan sekolah internet
• Guru menilai sikap https://w
dan keterampilan ww.youtu
 96

peserta didik dalam be.com/w

proses atch?v=x
pengamatan, WB8zvW
diskusi dan VGws ,
membimbing https://www
peserta didik dalam .scribd.com/
melakukan document/3
pengamatan. 74824635/L
• Setelah melakukan ampiran-6-
pengamatan, Materi-
masing-masing Perubahan-
kelompok Lingkungan
mengerjakan
LKPD tentang
perubahan
lingkungan
• Peserta didik
menggali informasi
tentang perubahan
lingkungan yang
diteliti
menggunakan
berbagai literatur.
Mengasosiasikan:
• Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
 97

mencari tahu
perubahan
lingkungan secara
alami dan buatan
Mengkomunikasika
n:
• Guru meminta
peserta didik untuk
menyampaikan hasil
pengamatan dikelas
yang dipandu oleh
guru.
• Peserta didik
menyimpulkan
pembelajaran dan
diperkuat konsepnya
oleh guru.

Limbah dan Pertemuan 3: 3.6.10 • Penilaian • Lembar Terlampir 2 x 30 Media

Daur Ulang Mengamati : Mengidentifikasi tertulis Observasi menit • Gambar
jenis-jenis limbah Sikap produk
Mengamati gambar • Penilaian
3.6.11 sikap • Lembar daur
berupa produk daur Terlampir
Menganalisis penilaian ulang
ulang • Penilaian
proses daur ulang unjuk kerja
Menanya: unjuk kerja Alat dan
3.6.12
• Peserta didik • Soal essay 5 Terlampir bahan
Membandingkan
menanya apa yang limbah organik dan soal • Penggaris
dimaksud dengan limbah anorganik , spidol,
 98

limbah? 4.6.3 Membuat papan

• Apakah limbah kerajinan yang tulis
masih memiliki bermanfaat dari • Laptop
manfaat bagi daur ulang sampah dan
kehidupan? dilingkungan infokus
• Bagaimana cara sekolah • Slide
memanfaatkan presentasi
limbah? (PPT)
Mengumpulkan Sumber
data: belajar
• Guru • Buku ajar
mengorganisasikan biologi
peserta didik kurikulu
dengan m 2013
membentuk untuk
kelompok SMA
• Guru memberikan kelas X
LKPD kepada penerbit
seluruh peserta erlangga
didik dan meminta • Multimed
untuk menjawab ia
pertanyaan yang interaktif
ada sesuai petunjuk dan
di dalam LKPD internet
• Peserta didik https://w
mengamati terkait ww.youtu
contoh-contoh be.com/w
 99

limbah melalui atch?v=x

gambar WB8zvW
• Guru menilai sikap VGws ,
dan keterampilan https://www
peserta didik dalam .scribd.com/
proses document/3
pengamatan, 74824635/L
diskusi dan ampiran-6-
membimbing Materi-
peserta didik dalam Perubahan-
melakukan Lingkungan
pengamatan.
• Setelah melakukan
pengamatan,
masing-masing
kelompok
mengerjakan
LKPD
• Peserta didik
menggali informasi
tentang limbah dari
berbagai literatur.
Mengasosiasikan:
Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mencari tahu jenis-
 100

jenis limbah dan

daur ulang
Mengkomunikasika
n:
• Guru meminta
peserta didik untuk
menyampaikan hasil
diskusi kelompok
• Peserta didik
menyimpulkan
pembelajaran dan
diperkuat konsepnya
oleh guru.

Pertemuan 4 Ulangan harian • Penilaian • Pilihan ganda Terlampir 2 × 30 Alat dan

• Jumlah soal tertulis 25 soal menit bahan
ulangan 30 soal, • Penilaian (secara daring Alat tulis,
dimana 25 sikap melalui google kertas,
objektif dan 5 form) Lembar
essay. kertas ujian,
• Soal uraian Google
• Soal objektif sebanyak 5
dilakukan secara Terlampir form
soal (secara
daring sesuai
luring)
jadwal
pembelajaran, • Lembar
Observasi Terlampir
soal essay
disekolah Sikap
101
 102

Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan :1
Alokasi waktu : 2 x 30 menit
A. Kompetensi Inti/KI
KI. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI. 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
disekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menganalisis data perubahan 3.6.1 Menjelaskan arti pencemaran
lingkungan, penyebab, dan lingkungan
dampaknya bagi kehidupan 3.6.2 Meninjau macam-macam bahan
pencemar
4.6 Merumuskan gagasan pemecahan 3.6.3 Menganalisis contoh pada bahan
masalah perubahan lingkungan pencemar biodegradable dan bahan
yang terjadi di lingkungan sekitar pencemar nonbiodegradable
3.6.4 Meninjau macam-macam
pencemaran lingkungan
3.6.5 Menganalisis kasus pencemaran
lingkungan yang berada disekitar
4.6.1 Melakukan pengamatan pengaruh
bahan pencemar terhadap
kehidupan ikan

C. Tujuan pembelajaran
3.6.1.1 Peserta didik mampu menjelaskan arti pencemaran lingkungan
3.6.1.2 Peserta didik mampu meninjau macam-macam bahan pencemar
3.6.1.3 Peserta didik mampu menganalisis contoh pada bahan pencemar
biodegradable dan bahan pencemar nonbiodegradable
3.6.1.4 Peserta didik mampu meninjau macam-macam pencemaran
lingkungan
 103

3.6.1.5 Peserta didik mampu menganalisis kasus pencemaran lingkungan

yang berada disekitar
4.6.1.1 Peserta didik mampu melakukan pengamatan pengaruh bahan
pencemar terhadap kehidupan ikan

D. Materi Pembelajaran
Sejarah, ciri-ciri, dan struktur tubuh virus
a. Fakta
Pencemaran lingkungan merupakan masuknya atau
dimasukkannya makhluk hidup, zat energi, dan/atau
komponen lain ke dalam lingkungan atau berubahnya
tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau oleh
proses alam sehingga kualitas lingkungan turun sampai
ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan
menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai
peruntukannya.
Pencemar atau polutan merupakan segala sesuatu yang
dapat menimbulkan pencemaran
Syarat suatu zat atau bahan disebut polutan adalah jika
keberadaanya dapat merugikan makhluk hidup karena
jumlahnya melebihi batas normal, berada pada waktu
yang tidak tepat, atau berada pada tempat yang tidak
tepat
b. Konsep
Berdarakan sifatnya, bahan pencemar dibedakan menjadi
dua macam, yaitu bahan pencemar yang dapat terdegradasi atau
diuraikan dan bahan pencemar yang tidak dapat diuraikan.
Bahan pencemar terdegradasi memiliki struktur kimia yang
sederhana sehingga mudah diuraikan, didekomposisi,
dihilangkan. Bahan pencemar terdegradasi dibagi menjadi dua,
yaitu terdegradasi cepat dan lambat. Sedangkan bahan pencemar
tidak terdegradasi adalah senyawa yang tidak terpecah atau
terdekomposisi melalui proses alami.
Pencemaran lingkungan terbagi menjadi tiga, yaitu
pencemaran air, udara, dan tanah. Pencemaran air dapat berupa
limbah industri, limbah rumah tangga, dan limbah pertanian.
Pencemaran udara dapat menyebabkan gangguan langsung pada
kesehatan manusia, menyebabkan hujan asama, perusakan
lapisan ozon, perubahan iklim, dan pemanasan global. Bahan
pencemar udara antara lain ozon (O3), karbon monoksida (CO),
oksida nitrogen (NOx), klorofluokarbon (CFC), dan karbon
dioksida (CO2). Pencemaran tanah adalah suatu dampak limbah
 104

rumah tangga, industri, dan penggunaan pestisida yang

berlebihan pada tanah.
c. Prosedural
Proses terjadinya hujan asam
Proses tercemarnya suatu ekosistem
E. Pendekatan/Model/Metode pembelajaran
a. Model pembelajaran : Problem Based Learning
b. Strategi pembelajaran : Discovery
c. Pendekatan : Saintifik
d. Metode : Ceramah, tanya jawab, observasi melalui
video youtube, diskusi, dan penugasan
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
a. Powerpoint materi perubahan lingkungan
b. Laptop/Smartphone
c. LKPD
d. E-Modul
e. Poster
f. Whatshapp grup
g. Google classroom
h. Video youtube : https://www.youtube.com/watch?v=xWB8zvWVGws
G. Sumber belajar
a. Buku peserta didik biologi Kemendikbud kelas X
b. Buku biologi Erlangga kelas X
c. Multimedia interaktif dan internet
https://www.scribd.com/document/374824635/Lampiran-6-Materi-
Perubahan-Lingkungan
d. e-Modul
H. Langkah-langkah pembelajaran
Tahap Alokasi
Langkah-langkah Aktivitas pembelajaran
pelaksanaan waktu
Pendahuluan Guru memberikan • Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan 10 menit
Persiapan/Orientasi salam, membaca doa, menanyakan siswa yang tidak
dan apersepsi hadir dan menanyakan kabar siswa.
• Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
materi sebelumnya yaitu membahas suatu ekosistem
dapat mengalami perubahan-perubahan akibat adanya
pencemaran
Guru memberikan Untuk menciptakan rasa ingin tahu peserta
motivasi didik/ketertarikan peserta didik dalam belajar, guru
menampilkan cuplikan video terkait kondisi lingkungan
perkotaan dan pedesaan.
https://www.youtube.com/watch?v=pbrpdUiSYMY,
https://www.youtube.com/watch?v=urp1UfHLxsE
 105

Guru menyampaikan • Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran

judul dan tujuan mengenai topik yang akan dipelajari
pembelajaran
• Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang
disampaikan dengan seksama

Inti Fase 1 • Guru mengupload materi terkait pencemaran 40

mengorientasi lingkungan berupa PPT dan e-modul pada google menit
siswa pada masalah classroom seminggu sebelum pembelajaran dan guru
Orientasi peserta menyampaikan kepada siswa agar membaca dan
didik terhadap memahami materi yang telah diberikan
masalah
• Guru memberi contoh terkait pencemaran lingkungan
pada ekosistem laut melalui poster
 106

• Guru bertanya terkait permasalahan pencemaran air

pada poster (4C-Critical Thinking, Creativity,
Comunication), Guru bertanya:
1. Dari penjelasan PPT dan media poster apakah
pada perairan laut Dumai terjadi
ketidakseimbangan lingkungan?
2. Bagaimana dampak ketidakseimbangan
lingkungan bagi kehidupan organisme laut Dumai
dan manusia?
Fase 2 • Guru telah mengorganisasikan peserta didik dalam
mengorganisasi beberapa kelompok secara heterogen yang telah
siswa untuk ditentukan pada pertemuan pertama Collaboration
meneliti • Seminggu sebelum pembelajaran, guru menugaskan
Organisasi peserta
peserta didik untuk melakukan kegiatan pratikum secara
didik
berkelompok yang bertujuan mengetahui pengaruh
bahan pencemar terhadap kehidupan organisme.
Pratikum menggunakan ikan kecil berjumlah 3 buah
untuk tiap aquarium (wadah yang bisa menampung ikan),
kelompok 1 dengan perlakuan air dicampurkan dengan
detergen, kelompok 2 air diberi larutan minyak tanah,
kelompok 3 diberi limbah sekolan, dan kelompok 4 tanpa
diberi bahan pencemar.
• Guru memberikan LKPD pada masing-masing
kelompok. LKPD yang diberikan terkait dengan
 107

pratikum yang telah ditugaskan

• Guru meminta peserta didik membaca dan
mendiskusikan jawaban terkait LKPD (dari berbagai
sumber/literatur) bersama anggota kelompok
Fase 3 membantu • Guru mengarahkan peserta didik agar dapat menjawab
investigasi mandiri LKPD dengan bantuan video pembelajaran, buku siswa,
dan berkelompok bahan ajar yang telah diberikan secara berkelompok.
Membimbing • Guru berperan sebagai fasilitator dan memantau kerja
penyelidikan siswa
individu dan
kelompok
Fase 4 • Masing-masing kelompok berdiskusi mengerjakan
mengembangkan LKPD
dan menyajikan • Peserta didik mencatat hasil diskusi pada lembar LKPD
hasil karya yang telah diberikan
Mengembangkan
dan menyajikan hasil
karya
Fase 5 Menganalisis • Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil
dan mengevaluasi diskusi pada LKPD yang diberikan Creativity
proses pemecahan • Guru menunjuk secara acak kelompok untuk
masalah mempresentasikan hasil diskusinya dan memberi
Menganalisa dan kesempatan kelompok lain untuk menanggapi atau
mengevaluasi proses menambah penjelasan Communication
pemecahan masalah
Kegiatan Review dan Peserta didik dengan bimbimgan guru mereview hasil 10 menit
penutupan kesimpulan kegiatan pembelajaran dan menyimpulkan materi
pelajaran serta guru memberikan penguatan terhadap
kesimpulan yang telah dijabarkan oleh siswa.
Evaluasi Guru memberikan post-test untuk melihat ketercapaian
tujuan pembelajaran melalui kahoot sebanyak 5 soal abc
Reward/penghargaan Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang aktif dan individu yang aktif disaat proses
pembelajaran
Tindak lanjut Guru memberikan tugas kepada peserta didik membuat
laporan pratikum terkait mengetahui pengaruh bahan
pencemar terhadap kehidupan ikan. Tugas dikumpulkan
melalui classroom dengan waktu yang telah ditentukan
yang diupload oleh perwakilan kelompok dengan
ketentuan:
1. Nama file “Kelompok 1”
2. File dalam bentuk PDF
 108

I. Teknik penilaian

NO Teknik penilaian Instrumen penilaian

1 Penilaian tertulis Objektif
2 Penilaian sikap Lembar observasi sikap
diskusi
3 Penilaian unjuk kerja Lembar penilaian unjuk kerja

J. Remedial dan pengayaan

Remedial : Mempelajari kembali materi ulangan, dan mengerjakan
kembali pada soal yang tidak tuntas
Pengayaan : Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang
sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan
untuk perluasan dan atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain
menganalisa peristiwa efek rumah kaca.

Pekanbaru, .... Desember 2021

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_____________________________ _____________________________
NIP. NIP.
 109

Instrumen Penilaian Kognitif (Pengetahuan)

a. Rubrik Penilaian Kognitif
Indikator Bentuk Tingkat Butir
No Teknik Soal Kunci Skor
Soal Instrumen kognitif soal
1 Menganalisi Tertulis Pilihan Perhatikan jenis-jenis C4 C 20 1
s contoh ganda bahan pencemar berikut!
dari jenis- 1. Limbah
perkebunan
jenis bahan
2. Logam Timbal
pencemar 3. Limbah hewan
4. Plastik
Berikut ini yang termasuk
bahan pencemar tidak
terdegradasi ditunjukkan
nomor...
A. 1, 2 dan 3
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 4 saja
2 Menganalisi Tertulis Pilihan Perhatikan ciri-ciri dari C4 A 20 1
s ciri-ciri ganda bahan pencemar berikut
bahan ini!
1. Memiliki struktur
pencemar
kimia yang sederhana
terdegradasi 2. Mudah didekomposisi
3. Mudah dirombak
4. Tidak mudah
dihilangkan
Berdasarkan ciri-ciri
tersebut, manakah yang
termasuk ciri-ciri bahan
encemar terdegradasi...
A. 1, 2 dan 3
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 4 saja
3 Menganalisi Tertulis Pilihan Perhatikan gambar C4 A 20 1
s contoh ganda pencemaran lingkungan
pencemaran berikut ini!
Gambar 1
udara
 110

Gambar 2

Gambar 3

Gambar 4

Berdasarkan gambar diatas,

manakah yang termasuk
pencemaran udara...
A. Gambar 1
B. Gambar 2
C. Gambar 3
D. Gambar 4
4 Menjabarka Tertulis Pilihan Menggunakan bantuan C2 D 20 1
n pengertian ganda organisme hidup untuk
bioremedias mendegradasi zat pencemar
menjadi bahan yang tidak
i
beracun merupakan
pengertian dari...
A. Fitoremediasi
B. Remediasi
C. Remediasi in-situ
D. Bioremediasi
5 Menganalisi Tertulis Pilihan Perhatikan penyebab C4 A 20 1
s proses ganda terjadinya hujan asam
hujan asam berikut ini!
1. Pabrik-pabrik
2. Stasiun
pembangkit listrik
3. Kendaraan
bermotor
 111

4. Limbah hewan
Yang termasuk penyebab
terjadinya hujan asam
secara tidak alami adalah...
A. 1,2 dan 3
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 4 saja

Pedoman Penilaian : Pedoman Penilaian :

Skor yang diperoleh x 100 % Rentang Kategori
Skor maksimum 85 – 100 Sangat Baik
(Depdiknas, 2007) 75 – 84 Baik
65 – 74 Cukup Baik
<64 Kurang
 112

Lembar Observasi Sikap pada Kegiatan Diskusi

Sekolah : SMA Negeri
Mata pelajaran : Biologi
Kelas : X/2
Materi : Pencemaran Lingkungan
Hari/tanggal :
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah (bekerjasama,
tanggunjawab, disiplin, dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, berpendapat secara ilmiah dan
kritis dan proaktif dalam berdiskusi.

Aspek Perilaku yang

Nama Dinilai Jumlah Skor Kode
No
Siswa Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … … … … … … … …
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggun Jawab
DS : Disiplin
Rubrik Penilaian :
1. Disiplin
Hadir tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Tidak melakukan hal diluar pembelajaran
2. Kritis
• Aktif bertanya tentang pembelajaran
• Aktif menjawab pertanyaan yang muncul dalam pembelajaran.
• Memberikan tanggapan terhadap apa yang disampaikan oleh guru.
3. Kerja Sama
Ikut andil dalam menjawab pertanyaan ketika berdiskusi
Mampu membagi peranan anggota dalam kelompok
Tidak merendahkan teman ataupun menyombongkan diri ketika kegiatan
diskusi.
4. Tanggung Jawab
Mengerjakan tugas yang diberikan secara diskusi dengan baik
Melaksanakan diskusi dengan serius
Menyampaikan hasil diskusi dengan baik
 113

Penilaian Unjuk Kerja

Diskusi Pencemaran Lingkungan
Kelas : X/ Semester Genap
Mata pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Tugas : Siswa diminta mempresentasikan Hasil diskusi dikelas

Pengisian format penilaian unjuk kerja

Indikator
No Nama Siswa Jumlah
1 2 3 4 5 6
1
2
3

Rubrik penilaian unjuk kerja

No Indikator
1 Penguasaan materi yang
dipresentasikan
2 Sistematika presentasi
3 Penggunaan bahasa
4 Ketepatan intonasi dan
kejelasan artikulasi
Deskriptor
4. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan
baik tanpa buku
3. Menunjukkan penguasaan materi presentasi cukup
baik dengan memakai buku untuk beberapa materi.
2. Menunjukkan penguasaan materi presentasi kurang
benar dengan menggunakan buku untuk setiap
materi.
1. Menunjukkan penguasaan materi pesentasi dengan
sangat kurang baik karena jawaban yang salah namun
juga menggunakan buku.
4. Materi presentasi disajikan secara runtut dan
sistematis.
3. Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi
kurang sistematis.
2. Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan
tidak sistematis.
1. Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan
tidak sistematis.
4. Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami.
3. Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami.
2. Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami.
1. Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami.
4. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
tepat dan artikulasi/lafal yang jelas.
3. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
agak tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas.
 114

2. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang

kurang tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas.
1. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
tidak tepat dan artikulasi/lafal yang tidak jelas.
5 Kemampuan 4. Media yang dimanfaatkan sangat jelas, menarik, dan
memanfaatkan media menunjuang seluruh sajian.
pembelajaran 3. Media yang dimanfaatkan jelas tapi kurang menarik.
2. Media yang dimanfaatkan kurang jelas dan tidak
menarik.
1. Media yang dimanfaatkan tidak jelas dan tidak
menarik.
6 Kemampuan 4. Mampu mempertahankan dan menanggapi
mempertahankan dan pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana.
menanggapi pertanyaan 3. Mampu mempertahankan dan menanggapi
atau sanggahan pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik.
2. Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau sanggahan dengan baik.
1. Sangat kurang mampu mempertahankan dan
menanggapi pertanyaan atau sanggahan.

Keterangan :
Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria
!
Nilai praktik = % 100
" #$"

Pedoman Penilaian :
Rentang Kategori
85 – 100 Sangat Baik
75 – 84 Baik
65 – 74 Cukup Baik
<64 Kurang
(Sugiyono, 2010)

Pekanbaru, .... Desember 2021

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_____________________________ _____________________________
NIP. NIP.
 115

Lampiran 14. Format Rancangan Media Poster