3a. Bab I E. Ruang Lingkup RKS

E.
RUANG LINGKUP RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS)

ATAU RENCANA JANGKAH MENENGAH EMPAT TAHUN
RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS) merupakan rencana pengembangan sekolah untuk jangka waktu empat tahunan adalah rencana yang relatif
bersifat baku, tidak berubah, dan sesuai dengan filosofi, arah, dan tujuan pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam UUD 1945 (yang
diamandemen) dan dalam UUSPN NO.20 TAHUN 2003, PP Nomor 19 Tahun 2005, Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan dan peraturan perundangan lainnya yang relevan.
Ruang lingkup RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS) terdiri dari 4 bab, yaitu bab 1 tentang pendahuluan; bab 2 tentang profil sekolah; bab 3 tentang program
kerja; bab 4 tentang rencana kerja dan anggaran sekolah; dan bab 5 tentang penutup.
Bab 1, pendahuluan terdiri dari latar belakang, dasar hukum, tujuan penyusunan RKS, manfaat penyusunan RKS, dan ruang lingkup RKS. Bab 2, profil
sekolah terdiri dari keadaan sekolah, visi misi Pendidikan nasional, visi misi Pendidikan Muhammadiyah, dan visi misi sekolah. Bab 3, program kerja yang
terdiri dari program 8 standar nasional Pendidikan. Bab 4, RKAS dan bab terakhir adalah penutup.
1. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

Analisis strategis lingkungan sekolah:
1) Lingkungan Geografis
SMP Muhammadiyah 11 Surabaya berada di Jalan Dupak Bangunsari No 50 -54 Kelurahan Dupak Kecamatan Krembangan Kota Surabaya
Jawa Timur. Sekolah ini letak geografis sangat strategis, karena lokasinya yang terletak di persimpangan jalan. Daya jangkaun masyarakat
dengan alat transportasi bukanlah menjadi kendala karena letaknya dekat dengan jalan raya dan dilalui oleh alat transportasi dari segala arah.
Angkutan kota dari dan ke terminal Joyoboyo , Kenjeran, Jembatan Merah, Pelabuhan Perak mendukung transportasi menuju SMP
Muhammadiyah 11 Surabaya sehingga anak-anak yang berada di kawasan Surabaya Utara dapat menempuh perjalanan ke sekolah ini dengan
angkutan kota (angkot), sepeda, motor, dan mobil.
Dengan dukungan transportasi yang relatif mudah dan publikasi sekolah yang relatif meluas dan merata di masyarakat sekitarnya, maka
sekolah ini punya peluang untuk diminati oleh anak-anak yang berada di sekitar radius 10 km dari sekolah.
Dalam analisis ke depan berdasarkan letak geografisnya sekolah ini akan menjadi sekolah tujuan dari bebeberpa kecamatan, terutama dari
Kecamatan Krembangan, Bubutan , Asemrowo , Sawahan , . Apalagi seiring dengan perkembangan geografis dan demografis yang akan
berkembang secara cepat pada periode mendatang, maka sekolah ini menjadi sangat ideal.
2) Lingkungan Demografis
Menurut data dari BPPS bahwa hasil registrasi tahun 2019 Jumlah penduduk di Kecamatan Krembangan sebanyak 124.419 orang, yang
terdiri atas 62.209 penduduk laki-laki dan 62.210 penduduk perempuan. Dari sejumlah penduduk tersebut, sekitar 111.541 (98 %) beragama Islam.
Sedangkan jumlah penduduk desa/kelurahan Dupak(di mana sekolah ini berada) kecamatan Krembangan sebanyak 24.092 orang dan mayoritas
(92%) beragama Islam, sehingga hal ini merupakan modal dasar bagi pengembangan sekolah ini di masa mendatang.
RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 4

Dalam kaitannya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk yang sangat cepat dan cenderung tak terkendali, menjadikan masalah
tersendiri dalam pengembangan proses pendidikan di kelurahan DupakKecamatan Krembangan, baik menyangkut angka partisipasi kotor
maupun angka partisipasi murni. Jumlah anak usia sekolah/Sekolah jenjang (MI/SD/MTs/SMP/MA/SMA/SMK) di kecamatan Krembangan
sebanyak 75945 dan jumlah sekolah/madrasah jenjang (MI/SD/MTs/SMP/MA/SMA*) sebanyak 100, yang terdiri atas TK sebanayk 35, SD
sebanyak 31, MI sebanyak 7, MTs sebanyak 1, SMP sebanyak 17 , SMA sebanyak 7 baik negeri maupun swasta, dan MA sebanyak 1. Di kelurahan
Dupak Kecamatan Krembangan terdapat 4 SD, 2MI, 3 SMP, 0 MTs,. Masalah pendidikan di kecamatan Krembangan kota Surabaya menjadi
masalah yang sangat penting baik dari segi kualitas maupun dari segi kuantitasnya. Penuntasan wajib belajar 12 tahun atau peningkatan mutu
pendidikan masih menjadi sesuatu hal yang harus dicapai.
3) Lingkungan Sosial Ekonomi

Berdasarkan pekerjaan, penduduk kecamatan Krembangan Kota Surabaya terdiri atas TNI 2925, POLRI 297, PNS 4220,
BUMN/BUMD 5013, Pedagang 5033, Pegawai Swasta 15336, Dokter 663, Tenaga Medis Lain 1436, Guru/Dosen 3079, Wiraswasta 16288,
Buruh 8148, Pembantu 1234, Tukang 1132, Mahasiswa 4737, Pelajar 29152, Notaris 28, Pejabat Tinggi Negara 14, Fakir Miskin 7310,
Belum Bekerja 30241, Lain-lain 23797, PurnawirawanTNI 1990, POLRI 583, Pensiunan PNS/BUMN/BUMD 6087
Banyak dari penduduk Kecamatan Krembangan yang masih dalam status pelajar. Namun di antara variasi pekerjaan, pekerjaan pegawai
swasta dan wiraswasta memiliki jumlah yang paling banyak di antara pekerjaan lain. Selain itu, masih banyak penduduk Kecamatan
Krembangan yang belum mendapatkan pekerjaan tetap.
Tingkat pendidikan sebesar kurang lebih 28% daripenduduk Kecamatan Krembangan yang belum mendapatkan pendidikan di sekolah.
Selain itu, sebanyak 16,05% penduduk Kecamatan Krembangan masih berpendidikan SD. Penduduk yang berpendidikan SLTP sebesar 8,88% dan
SLTA sebesar 62,75%. Namun sangat disayangkan sebanyak 0,57% pendudukmemilih keluar dari sekolah/akademi/perguruan tinggi. Sisanya yaitu
sebesar 10,89% telah mampu mengenyam pendidikan sampai perguruan tinggi.
Sedangkan di sekolah ini keadaan sosial ekonomi orang tua dapat digambarkan sebagai berikut:
Pekerjaan Jumlah (%) Penghasilan/bulan Jumlah (%) Tingkat Pendidikan Jumlah (%)
PNS/ TNI/Polri 7 2,01 1) < 500 rb. 3 0,86 Tdk Tamat SD 2 0,57
Karyawan Swasta 228 65,33 2) 500 rb. – 1 jt. 127 36,39 SD/MI 56 16,05
Pedagang 15 4,30 3) 1,5 jt – 2,5 jt. 109 31,23 SLTP/MTs 31 8,88
Wiraswasta 78 22,35 4) 3 Jt – 5 Jt 97 27,79 SLTA/MA 219 62,75
Tidak
Lain-lain 21 6,02 13 3,72 DIPLOMA/S1 38 10,89
Berpenghasilan
Tidak Sekolah 3 0,86
Jumlah 349 100 Jumlah 349 100 Jumlah 349 100
Berdasarkan kondisi sosial ekonomi sebagaimana terungkap diatas, maka tantangan terhadap pengembangan sekolah sangat besar.

4) Lingkungan Budaya dan Apresiasi Masyarakat Terhadap Pendidikan
Masyarakat Surabaya terdiri atas berbagai agama, etnis (suku), golongan dan sebagainya, dengan sendirinya menimbulkan budaya yang
beraneka ragam. Namun di tengah-tengah budaya yang beraneka ragam tersebut SMP Muhammadiyah 11 bisa eksis, karena mereka sudah bisa
beradaptasi dan saling menghargai serta menghormati antara satu dengan lainnya, sehingga konflik-konflik kebudayaan tidak perna h terjadi di
masyarakat tersebut.
Di sisi lain, di sekitar sekolah tersebut terdapat beberapa varian masyarakat dalam hal apresiasi terhadap pendidikan, yaitu kelompok
multietnis. Kelompok tersebut sangat mendukung keberadaan sekolah. Hal itu ditunjukkan dengan kesempatan yang diberikan oleh kelompok
masyarakat tersebut demi perkembangan SMP Muhammadiyah 11 Surabaya. Selain itu, kelompok multietnis memberi kepercayaan penuh kepada
sekolah untuk mengembangkan pendidikan di kawasan tersebut. Hal itu dibuktikan dengan banyaknya siswa multietnik yang menjadi bagian dari
SMP Muhammadiyah 11 Surabaya.
5) Regulasi Pemerintah Daerah

Sejak tahun 2013 Kota Surabaya mendeklarasikan sebagai Barometer Pendidikan Naional. Pencanangan ini memacu semua komponen
untuk serta merta dan senantiasa untuk meningkatkan pembangunan di bidang pendidikan. Kebijakan Pemerintah Kota Surabaya tentang sekolah
gratis dan penambahan sekolah SMP Negeri dan penambahan pagu. Dengan adanya kebijakan pemerintah semacam ini, maka dampaknya bagi
sekolah swasta mengalami penurunan perolehan siswa baru. Kondisi tersebut motivasi untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan semua
elemen sekolah menjadi bersemangat untuk lebih tingkatkan SDM.
Bertolak dari analisis strategis tersebut maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
Tabel 1.1
Kesimpulan Analisis Lingkungan Strategis Sekolah
No Komponen Kesimpulan
1 Lingkungan Geografis Letak geografis sekolah cukup strategis karena bisa ditempuh dengan transportasi umum
dari berbagai arah. sehingga ke depan, akan dapat berkembang dengan cepat dan pesat.
2 Lingkungan Demografis Jumlah penduduk yang tak terkendali di lingkungan sekolah, membuat sekolah menjadi
lebih berusaha keras untuk meningkatkan daya serap. Selain itu, dengan pangsa pasar
berupa siswa di lingkungan sekolah, menjadikan sekolah berpacu untuk bersaing dengan
sekolah lain di kawasan tersebut.
3 Lingkungan Sosial Ekonomi Status sosial ekonomi masyarakat sekitar sangat beragam dan cukup baik responnya tetapi
sekolah di SMP Negeri masih menjadi pilihan utama
4 Lingkungan Budaya dan Apresiasi Mayoritas penduduk beragama Islam menjadi peluang besar dalam penerimaan peserta
Masyarakat terhadap pendidikan didik baru. Respon masyarakat terhadap Pendidikan cukup tinggi
5 Regulasi Pemerintah Daerah Regulasi pemerintah daerah terkait dengan pendidikan berdampak kepada penurunan
perolehan siswa baru menyebabkan guru terpacu untuk meningkatkan SDM. Tak hanya itu,
sekolah juga terpacu untuk meningkatkan kualitas pendidikannya

2. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI
Tabel 1.2
Rapot Penjaminan Mutu Pendidikan (PMP) SMP Muhammadiyah 11 Surabaya
STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR CAPAIAN 2019 CAPAIAN 2020

Nomor Standar/Indikator/SubIndikator Nilai Kategori Nilai Kategori
1 Standar Kompetensi Lulusan 6,29  6,29 
2 Standar Isi 5,66  5,66 
3 Standar Proses 6,48  6,48 
4 Standar Penilaian Pendidikan 5,58  5,58 
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3,46  3,46 
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 3,27  3,27 

7 Standar Pengelolaan Pendidikan 6,02  6,02 
8 Standar Pembiayaan 6,05  6,05 
Nilai rapot mutu 5,35 predikat menuju SNP 4

Adapun kondisi nyata SMP Muhammadiyah 11 Surabaya secara umum adalah sebagai berikut:
Nomor Standar/Indikator/ Sub Kondisi Ideal Kondisi Nyata
[1] Indikator [2] [3] [4]
1 Standar Kompetensi Lulusan

1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
1.1.1. Memiliki perilaku yang Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut Pembiasaan siswa di sekolah:
(1) berdoa sebelum dan setelah melakukan (1) Berdo’a sebelum dan mengakhiri pembelajaran
mencerminkan sikap
aktivitas, (2) Ngaji morning
beriman dan bertakwa (2) Membiasakan membaca Al-Quran setiap (3) Pembiasaan 3S (senyum, salam, sapa)
pagi (4) Pembiasaan shalat dhuha, Tahsinul Qur’an, shalat jama’ah
kepada Tuhan YME
(3) mengucapkan salam saat bertemu dengan
dhuhur dan ashar, Pondok tahajjud, Pengajian Keliling
orang lain, (3) menjalankan ibadah sesuai
dengan agama yang dianut dan (4)
melaksanakan aturan
agama yang dianut
Nomor [1] Standar/Indikator/ Sub Kondisi Ideal Kondisi Nyata

Indikator [2] [3] [4]
1.1.2. Memiliki perilaku yang Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut Perilaku siswa di sekolah:
mencerminkan sikap (1) menghargai orang lain tanpa melihat (1) Menghargai orang lain tanpa melihat perbedaan
berkarakter perbedaan, (2) 5 % melakukan perundungan (bullying)
(2) tidak melakukan perundungan/bullying, (3) (3) Bangga terhadap budaya bangsa dan daerah
bangga terhadap budaya bangsa dan daerah, (4) (4) 6 % belum memakai Bahasa Indonesia yang baik dan benar
berbahasa Indonesia yang baik dan benar, (5) (5) Mengutamakan produk dalam negeri
mengutamakan produk dalam negeri, (6) (6) Menghargai pendapat orang lain
menghargai pendapat orang lain, (7) mengambil (7) Mengambil keputusan secara musyawarah
keputusan secara musyawarah, (8) tidak terlibat (8) Tidak terlibat perkelahian atau tawuran pelajar
perkelahian atau tawuran pelajar, (9) tidak mencuri (9) Masih adanya pencurian dengan skala peralatan sekolah
dan (10) rajin (10)5 % membolos
1.1.3. Memiliki perilaku yang Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut
mencerminkan sikap (1) tidak membolos, (2) mematuhi peraturan 1. 5 % membolos
disiplin sekolah, (3) disiplin waktu dan (4) menerapkan 2. 8 % melanggar peraturan sekolah
budaya antri 3. 7 % terlambat hadir ke sekolah/kelas
4. Menerapkan budaya antri
mencerminkan sikap santun (1) tidak meludah di sembarang tempat, (2) tidak (1) 97% tidak meludah di sembarang tempat, (2) 90% tidak menyela
menyela pembicaraan, (3) berpakaian sopan, (4) pembicaraan, (3) 90% berpakaian sopan, (4) 90% menghormati orang
menghormati orang tua, guru, dan teman dan (5) tua, guru, dan teman dan (5) 85% tidak berkata kasar
tidak berkata kasar
1.1.5. Memiliki perilaku yang Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut (1) tidak Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut
mencerminkan sikap mencontek, (2) melaksana-kan tugas individu dengan (1) 60% tidak mencontek, (2) 85% melaksana-kan tugas
jujur baik, (3) mengaku atas kesalahan yang dilakukan dan individu dengan baik, (3) 50% mengaku atas kesalahan yang
(4) mengatakan yang sebenarnya dilakukan dan (4) 50% mengatakan yang sebenarnya.
1.1.6. Memiliki perilaku yang Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut:

mencerminkan sikap peduli (1) membantu orang lain, (2) menjenguk orang sakit, (1) membantu orang lain, (2) menjenguk orang sakit, (3) 80% merawat
(3) merawat fasilitas umum, (4) membuang fasilitas umum, (4) 80% membuang sampah pada tempatnya, (5)
sampah pada tempatnya, (5) menggunakan listrik menggunakan listrik dan air dengan hemat dan (6) 80% merawat
dan air dengan hemat dan (6) merawat tanaman tanaman dan menjaga lingkungan
dan menjaga lingkungan
mencerminkan sikap percaya (1) aktif dalam kegiatan kesiswaan, (2) percaya diri (1) 85% aktif dalam kegiatan kesiswaan, (2) 80% percaya diri tampil di
diri tampil di depan umum, (3) berani berpendapat dan (4) depan umum, (3) 90% berani berpendapat dan (4) 85% tidak mudah
tidak mudah putus asa putus asa
mencerminkan sikap (1) tidak menyalahkan orang lain, (2) bersedia (1) tidak menyalahkan orang lain, (2) 95% bersedia meminta maaf, (3)
bertanggungjawab meminta maaf, (3) tidak merusak barang milik 95% tidak merusak barang milik orang lain, (4) 90% melaksanakan
orang lain, (4) melaksanakan tugas individu dan tugas individu dan kelompok dengan baik, (5) 90% menerima resiko
kelompok dengan baik, (5) menerima resiko dan dan tindakan yang dilakukan dan (6) 85% menepati janji
tindakan yang dilakukan dan (6) menepati janji
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut (1) Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut
sejati sepanjang hayat mengenali potensi diri, (2) gemar menulis (buku, puisi, (1) mengenali potensi diri, (2) 10% gemar menulis (buku, puisi,
artikel, dan lainnya), (3) gemar membaca, (4) mampu artikel, dan lainnya), (3) 40% gemar membaca, (4) mampu berinisiatif
berinisiatif dan (5) memiliki sikap ingin tahu dan (5) 60% memiliki sikap ingin tahu
1.1.10. Memiliki perilaku sehat Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut
jasmani dan rohani (1) gemar berolahraga, (2) menjaga kebersihan diri, (3) (1) 95% gemar berolahraga, (2) 95% menjaga kebersihan diri, (3)
mengonsumsi makanan sehat, (4) tidak menggunakan 90% mengonsumsi makanan sehat, (4) 100% tidak menggunakan
narkoba, (5) tidak mengonsumsi minuman keras, (6) narkoba, (5) 100% tidak mengonsumsi minuman keras, (6) 90%
tidak merokok, (7) tidak terlibat tindak tidak merokok, (7) 95% tidak terlibat tindak pornografi/pornoaksi
pornografi/pornoaksi dan (8) berpikir positif dan (8) berpikir positif
1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan

1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, Siswa mampu menerapkan aktivitas 80% Siswa mampu menerapkan aktivitas
prosedural,  pengetahuan faktual berikut (1) mengingat,  pengetahuan faktual berikut (1) mengingat, (2) menunjukkan, (3)
konseptual, metakognitif (2) menunjukkan, (3) menyebutkan dan (4) menyebutkan dan (4) menyalin;
menyalin;  pengetahuan konseptual berikut (1) mengklasifikasikan; (2)
 pengetahuan konseptual berikut (1) mengidentifikasi, (3) menyimpulkan dan (4) menunjukkan contoh
mengklasifikasikan; (2) mengidentifikasi,  pengetahuan prosedural berikut (1) menentukan langkah-langkah
(3) menyimpulkan dan (4) menunjukkan contoh yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu masalah, (2)
 pengetahuan prosedural berikut (1) menentukan mengurutkan suatu tindakan dalam menyelesaikan masalah, (3)
langkah-langkah yang diperlukan untuk menerapkan atau menggunakan simbol, keadaan, dan proses
menyelesaikan suatu masalah, (2) mengurutkan untuk menyelesaikan masalah matematika, (4) menjelaskan atau
suatu tindakan dalam menyelesaikan masalah, (3) membenarkan satu cara menyelesaikan masalah yang diberikan
menerapkan atau menggunakan simbol, keadaan, pengetahuan metakognitif berikut (1) mengetahui kekuatan dan
dan proses untuk menyelesaikan masalah kelemahan diri, (2) mengetahui manfaat ilmu yang dipelajari, (3)
matematika, (4) menjelaskan atau membenarkan menerapkan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah
satu cara menyelesaikan masalah yang diberikan kontekstual dan (4) menerapkan strategi dalam memecahkan
 pengetahuan metakognitif berikut (1) mengetahui masalah
kekuatan dan kelemahan diri, (2) mengetahui manfaat
ilmu yang dipelajari, (3) menerapkan pengetahuan
untuk menyelesaikan masalah kontekstual dan (4)
menerapkan
strategi dalam memecahkan masalah
1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
1.3.1. Memiliki keterampilan Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak 75% Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui
berpikir dan bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi (1) menulis dalam
kreatif meliputi (1) menulis dalam bahasa dan gaya sendiri (2) bahasa dan gaya sendiri (2) menggunakan TIK dalam berkomunikasi
menggunakan TIK dalam berkomunikasi (3) (3) memodifikasi karya yang ada dan (4) membuat kreasi sendiri
memodifikasi karya yang ada sesuai dengan fasilitas yang tersedia
dan (4) membuat kreasi sendiri sesuai dengan
fasilitas yang tersedia

berpikir dan bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi (1) membaca cepat
produktif meliputi (1) membaca cepat dan membuat rangkuman dan membuat rangkuman dari informasi tertulis, (2) membuat karya-
dari informasi tertulis, (2) membuat karya-kreasi inovatif kreasi inovatif (3) tidak meniru karya orang lain
(3) tidak meniru karya orang lain
melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi (1) bertanya dengan
berpikir dan bertindak kritis
(1) bertanya dengan kritis kritis
(2) melakukan telaah secara kritis terhadap teks (2) melakukan telaah secara kritis terhadap teks atau buku (3)
atau
menjaga kebersihan sekolah
buku (3) menjaga kebersihan sekolah
1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak 75% Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui
dan bertindak mandiri melalui pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi (1) dengan
(1) dengan menggunakan sumber buku teks (2) dengan menggunakan sumber buku teks (2) dengan menggunakan sumber
menggunakan sumber buku selain buku teks (3) dengan buku selain buku teks (3) dengan menggunakan sumber media
menggunakan sumber media massa cetak (4) massa cetak (4)Penyelesaian tugas akademik
Penyelesaian tugas akademik
berpikir dan bertindak melalui pendekatan ilmiah meliputi (1) mengamati,(2) pendekatan ilmiah meliputi (1) mengamati,(2) menanya,(3)
kolaboratif menanya,(3) mengumpulkan informasi dari berbagai mengumpulkan informasi dari berbagai sumber,(4) melakukan analisis,
sumber,(4) melakukan analisis,(5) mengkomunikasikan (5) mengkomunikasikan hasil analisis yang telah dilakukan (6)
hasil analisis yang telah dilakukan (6) menyelenggarakan perlombaan dan kegiatan di luar kelas (7)
menyelenggarakan perlombaan dan kegiatan di luar pengembangan organisasi kesiswaan dan-atau kepanitiaan
kelas (7) pengembangan organisasi kesiswaan dan-atau
kepanitiaan
berpikir dan bertindak melalui pendekatan ilmiah meliputi (1) menyampaikan pendekatan ilmiah meliputi (1) menyampaikan pendapat secara santun
komunikatif pendapat secara santun dan mudah dipahami (2) dan mudah dipahami (2) menyimak informasi dan menyampaikan
menyimak informasi dan menyampaikan kembali kembali dengan kalimat sendiri (3) menyampaikan gagasan/ide dalam
dengan kalimat sendiri (3) menyampaikan gagasan/ide bentuk tulisan
dalam bentuk tulisan
2 Standar Isi

Perangkat pembelajaran meliputi program tahunan,
Perangkat pembelajaran program semester, silabus, RPP, buku yang digunakan
2.1. sesuai rumusan kompetensi guru dan siswa dalam pembelajaran, lembar tugas
lulusan terstruktur dan kegiatan mandiri, handout, alat evaluasi
dan buku nilai
[1] Indikator [2] [3] [4]
2.1.1. Memuat Seluruh guru menyusun perangkat pembelajaran untuk 95% guru menyusun perangkat pembelajaran untuk menghayati dan
karakteristik
menghayati dan mengamalkan: (1) ajaran agama yang mengamalkan: (1) ajaran agama yang dianutnya, (2) perilaku jujur,
kompetensi sikap
dianutnya, (2) perilaku jujur, (3) perilaku disiplin, (3) (3) perilaku disiplin, (3) perilaku santun, (4) perilaku peduli,
perilaku santun, (4) perilaku peduli, (5) perilaku bertanggung jawab, (6) perilaku percaya diri, (7) perilaku
(5) perilaku bertanggung jawab, (6) perilaku percaya sehat jasmani dan rohani, (8) perilaku pembelajar sepanjang hayat.
diri, (7) perilaku sehat jasmani dan rohani, (8)
perilaku pembelajar sepanjang hayat.
2.1.2. Memuat karakteristik Seluruh guru menyusun perangkat pembelajaran untuk 95% guru menyusun perangkat pembelajaran untuk memahami,
kompetensi
memahami, menerapkan, menganalisis dan menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi: (1) pengetahuan
pengetahuan
mengevaluasi: (1) pengetahuan faktual, (2) faktual, (2) pengetahuan konseptual, (3) pengetahuan prosedural, (4)
pengetahuan konseptual, (3) pengetahuanprosedural, pengetahuan metakognitif,
(4) pengetahuan metakognitif,
2.1.3. Memuat karakteristik Seluruh guru menyusun perangkat pembelajaran untuk 95% guru menyusun perangkat pembelajaran untuk menunjukkan
kompetensi keterampilan
menunjukkan keterampilan berfikirdan bertindak: (1) keterampilan berfikir dan bertindak: (1) kreatif, (2) produktif, (3) kritis, (4)
kreatif, (2) produktif, (3)kritis, (4)mandiri, (5) kolaboratif, mandiri, (5) kolaboratif, (6) komunikatif.
(6) komunikatif.
2.1.4. Menyesuaikan Menyesuaikan (1) karakteristik mata pelajaran, 100% Menyesuaikan (1) karakteristik mata pelajaran,
tingkat kompetensi
(2) tingkat keingintahuan siswa baik itu pada tingkat (2) tingkat keingintahuan siswa baik itu pada tingkat dasar, teknis,
siswa
dasar, teknis, spesifik, detil, dan/atau kompleks, (3) spesifik, detil, dan/atau kompleks, (3) bidang kajian pembelajaran
bidang kajian pembelajaran bedasarkan bakat dan bedasarkan bakat dan minat siswa untuk memecahkan masalah
minat siswa untuk memecahkan masalah meliputi meliputi bidang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
bidang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan/atau humaniora.
dan/atau humaniora.
2.1.5. Menyesuaikan ruang  Menyesuaikan dengan perkembangan siswa pada 100% Menyesuaikan dengan perkembangan siswa pada jenjang
lingkup materi
jenjang SMP/MTs yaitu pada konteks diri sendiri, SMP/MTs yaitu pada konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat
pembelajaran

keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasanregional.
sekitar, bangsa, negara, dan kawasanregional.
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur
2.2.1. Melibatkan pemangku Sekolah (1) memiliki tim yang bertugas 100% Sekolah
kepentingan dalam mengembangkan kurikulum sekolah, (2) meliputi (1) memiliki tim yang bertugas mengembangkan kurikulum sekolah,
pengembangan seluruh guru mata pelajaran, konselor (guru Bimbingan (2) meliputi seluruh guru mata pelajaran, konselor (guru Bimbingan
kurikulum dan Konseling), dan komite sekolah atau dan Konseling), dan komite sekolah atau penyelenggara pendidikan
penyelenggara pendidikan dibuktikan dengan dokumen dibuktikan dengan dokumen penugasan dan
penugasan dan (3) memiliki pedoman pengembangan kurikulum yang diketahui tim
(2) memiliki pedoman pengembangan kurikulum yang pengembang kurikulum sekolah sebagai dasar pengembangan.
diketahui tim pengembang kurikulum sekolah
sebagai dasar pengembangan.
(3)
2.2.2. Mengacu pada Sekolah mengacu pada (1) visi, misi, dan tujuan 100% Sekolah mengacu pada (1) visi, misi, dan tujuan sekolah, (2)
kerangka dasar sekolah, (2) organisasi muatan kurikuler sekolah, organisasi muatan kurikuler sekolah,
penyusunan (3) aturan beban belajar siswa dan beban kerja guru (3) aturan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada tingkat kelas,
pada tingkat kelas, (4) kalender pendidikan sekolah, (4) kalender pendidikan sekolah, (5) silabus muatan atau mata
(5) silabus muatan atau mata pelajaran muatan lokal pelajaran muatan lokal dan (6) rencana pelaksanaan pembelajaran
dan (6) rencana pelaksanaan pembelajaran setiap setiap muatan pembela-jaran.
muatan pembela-jaran.
2.2.3. Melewati tahapan Sekolah melewati (1) tahapan analisis ketentuan peraturan 100% Sekolah melewati (1) tahapan analisis ketentuan peraturan
operasional pengembangan perundang-undangan mengenai kurikulum; analisis konteks perundang-undangan mengenai kurikulum; analisis konteks untuk
untuk kebutuhan siswa, sekolah, dan lingkungan serta kebutuhan siswa, sekolah, dan lingkungan serta analisis ketersediaan
analisis ketersediaan sumber daya pendidikan, (2) tahapan sumber daya pendidikan, (2) tahapan Penyusunan kerangka dasar,
Penyusunan kerangka dasar, (3) tahapan penetapan yang (3) tahapan penetapan yang dilakukan kepala sekolah berdasarkan
dilakukan kepala sekolah berdasarkan hasil rapat dewan hasil rapat dewan pendidik sekolah dengan melibatkan komite
pendidik sekolah dengan melibatkan komite sekolah serta sekolah serta
(4) tahapan pengesahan yang dilakukan oleh pemerintah (4) tahapan pengesahan yang dilakukan oleh pemerintah daerah
daerah sesuai dengan kewenangannya. sesuai dengan kewenangannya.
Nomor [1] Standar/Indikator/ Sub Kondisi Ideal Kondisi Nyata
Indikator [2] [3] [4]

2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum Sekolah memiliki perangkat (1) Pedoman kurikulum; (2) 100% Sekolah memiliki perangkat (1) Pedoman kurikulum; (2)
tingkat satuan pendidikan yang Pedoman muatan lokal; (3) Pedoman kegiatan Pedoman muatan lokal; (3)Pedoman kegiatan ektrakurikuler; (4)
dikembangkan ektrakurikuler; (4) Pedoman pembelajaran; (5) Pedoman pembelajaran; (5) Pedoman penilaian hasil belajar oleh
Pedoman penilaian hasil belajar oleh pendidik; (6) pendidik; (6) Pedoman sistem kredit semester; (7) Pedoman
Pedoman sistem kredit semester; (7) Pedoman bimbingan dan konseling;(8) Pedoman evaluasi kurikulum;
bimbingan dan konseling; (8) Pedoman evaluasi (9)Pedoman pendampingan pelaksanaan kurikulum; (10) Pedoman
kurikulum; (9) Pedoman pendampingan pelaksanaan pendidikan kepramukaan yang dapatdiakses oleh warga sekolah.
kurikulum; (10) Pedoman pendidikan kepramukaan
yang dapat diakses oleh warga sekolah.
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu  Sekolah jenjang SMP menyediakan (1) durasi  Sekolah jenjang SMP menyediakan (1) durasi sebanyak 40
pembelajaran sesuai struktur sebanyak 40 menit untuk setiap satu jam menit untuk setiap satu jam pembelajaran; (2) alokasi waktu
kurikulum yang berlaku pembelajaran; (2) alokasi waktu Kelas VII, VIII dan Kelas VII, VIII dan IX 38 jam pelajaran untuk setiapminggu
IX 38 jam pelajaran untuk setiap minggu (3) alokasi per semester Kelas VII dan VIII 18- 20 minggu; Kelas IX
(3) alokasi per semester Kelas VII dan VIII 18- 20 18-20 minggu (semester ganjil); 14-16 minggu (semester
minggu; Kelas IX 18-20 minggu (semester ganjil); 14- genap););danBeban Belajar per tahun dialokasikan 36- 40 minggu
16 minggu (semester genap););dan
(4) Beban Belajar per tahun dialokasikan 36- 40
minggu.
2.3.2. Mengatur beban belajar Bentuk pendalaman materi yang diatur berupa kegiatan Bentuk pendalaman materi yang diatur berupa kegiatan
bedasarkan bentuk pendalaman pengarahan materi, penugasan terstruktur dan kegiatan pengarahan materi, penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri
materi mandiri tidak terstruktur. tidak terstruktur.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri untuk SMP,
untuk SMP, paling banyak 50% dari waktu kegiatan tatap paling banyak 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran
muka mata pelajaran yang bersangkutan. yang bersangkutan.
2.3.3. Menyelenggarakan aspek Menyelenggarakan minimal 2 dari 4 aspek yang Menyelenggarakan minimal 2 dari 4 aspek yang disediakan untuk
kurikulum pada muatan disediakan untuk mata pelajaran seni budaya, mata pelajaran seni budaya, prakarya, dan kewirausahaan
lokal prakarya, dan kewirausahaan.
Nomor Standar/Indikator/ Kondisi Ideal Kondisi Nyata

[1] Sub Indikator [2] [3] [4]

2.3.4. Melaksanakan kegiatan Sekolah (1) menyediakan layanan ekstrakurikuler wajb Sekolah (1) menyediakan layanan ekstrakurikuler wajb
pengembangan diri siswa yaituPendidikanKepramukaan; (2) terdapat program yaituPendidikanKepramukaan(Hisbul Wathan); Tapak Suci, Baca
kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan kagamaan, Tulis Qur’an dan Muhadhoroh (2) terdapat program kegiatan
kegiatan krida, latihan olahbakat dan latihan olah-minat; ekstrakurikuler berupa kegiatan kagamaan (pengajian keliling,
(3) terdapat program kegiatan ekstrakurikuler berupa bina qiro’ah), kegiatan krida, latihan olahbakat dan latihan olah-
Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan penguasaan minat; (3) terdapat program kegiatan ekstrakurikuler berupa
keilmuan dan kemampuan akademik, penelitian, Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan penguasaan keilmuan
kelompok pencinta teknologi informasi dan komunikasi, dan kemampuan akademik, penelitian, kelompok pencinta
rekayasa, dan lainnya (4) terdapat pengalaman teknologi informasi dan komunikasi, rekayasa, dan lainnya (4)
pembelajaran dalam bentuk praktik di terdapat pengalaman pembelajaran dalam bentuk praktik
laboratorium. penelitian sederhana, studi wisata, seminar dilaboratorium. penelitian sederhana, studi wisata, seminar atau
atau workshop, peragaan atau pameran, pementasan karya workshop, peragaan atau pameran, pementasan karya seni dan
seni dan lainnya dan (4)menyediakan bimbingan karier lainnya dan (4)menyediakan bimbingan karier
3 Standar Proses
3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
3.1.1. Mengacu pada silabus yang Silabus dikembangkan dengan memuat komponen 100% Silabus dikembangkan dengan memuat komponen yang
telah dikembangkan yang meliputi: (1) identitas mata pelajaran, (2) identitas meliputi: (1) identitas mata pelajaran, (2) identitas sekolah,
sekolah, (2)kompetensi (2)kompetensi inti, (3) kompetensi dasar, (4) materi pokok,
inti, (3) kompetensi dasar, (4) materi pokok,(5) (5)kegiatan pembelajaran, (6) penilaian, (7) alokasi waktu, (8)
kegiatan pembelajaran, (6) penilaian, (7) alokasi waktu, sumber belajar dan (9) menjadi dasar pengembangan Rencana
(8) sumber belajar dan (9) menjadi dasar PelaksanaanPembelajaran.
pengembangan Rencana PelaksanaanPembelajaran.
3.1.2. Mengarah pada pencapaian Silabus dikembangkan (1) berdasarkanStandar 100% Silabus dikembangkan (1) berdasarkanStandar Kompetensi
kompetensi Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan
pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola menengah sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun
pembelajaran pada setiap tahun ajaran dan ajaran dan(2) memuat (a) Tujuan pembelajaran yang dirumuskan
(2) memuat (a) Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar, dengan menggunakan kata kerja
berdasarkan kompetensi dasar, dengan menggunakan operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, pengetahuan, dan keterampilan; (b)Kompetensi Dasar sesuai
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; dengan silabus. (c) Indikator pencapaian kompetensi mencakup
(b) pengetahuan, sikap dan ket-rampilan. (d) Materi dan metode
Kompetensi Dasar sesuai dengan silabus. (c) Indikator pembelajaran yang menyesuaikan rumusanindikator pencapaian
pencapaian kompetensi mencakup pengetahuan, sikap kompetensi
dan ket-rampilan. (d) Materi dan metode pembelajaran
yang menyesuaikan rumusanindikator pencapaian
kompetensi

[1] Indikator [2] [3] [4]
3.1.3. Menyusun dokumen Seluruh guru menyusun silabus (1) setiap mata 95% guru menyusun silabus (1) setiap mata pelajaran yang
rencana dengan lengkap pelajaran yang diampunya, (2) bekerjasama dengan diampunya, (2) bekerjasama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG),
dan sistematis Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Lembaga Penjamin
Pelajaran (MGMP), Lembaga Penjamin Mutu Mutu Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi
Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi (5) menyusun RPP yang terdiri atas komponen Identitas
(3) menyusun RPP yang terdiri atas komponen sekolah, Identitas mata pelajaran,
Identitas sekolah, Identitas mata pelajaran, Kelas/semester, Materi pokok, Alokasi waktu, Tujuan
Kelas/semester, Materi pokok, Alokasi waktu, Tujuan pembelajaran, Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
pembelajaran, Kompetensi dasar dan indikator kompetensi, Materi pembelajaran, Metode pembelajaran, Media
pencapaian kompetensi, Materi pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber belajar, Langkah-langkah pembelajaran
pembelajaran, Media pembelajaran, Sumber belajar, dan Penilaian hasil pembelajaran disusun berdasarkan KD atau
Langkah-langkah pembelajaran dan Penilaian hasil subtema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih; (5)
pembelajaran; memperhatikan prinsip penyusunan RPP.
(4) disusun berdasarkan KD atau subtema yang
dilaksanakan kali per-temuan atau lebih; (5)
memperhatikan prinsip penyusunan RPP.
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari Dievaluasi oleh kepala sekolah dan pengawas dan 100% Dievaluasi oleh kepala sekolah dan pengawas dan
kepala sekolah dan pengawas memiliki dokumen evaluasi/telaah RPP. memiliki dokumen evaluasi/telaah RPP
sekolah
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat
3.2.1. Membentuk rombongan Rasio siswa per rombel maksimum 28 siswa per rombel Rasio siswa per rombel 28 siswa (12 rombel)
belajar dengan jumlah untuk SD, 32 siswa per rombel untuk SMPdan 36 siswa
siswa sesuai per rombel untuk SMA/SMK.
ketentuan
3.2.2. Mengelola kelas Seluruh guru (1) menjelaskan kepada siswa silabus mata 95% Seluruh guru (1) menjelaskan kepada siswa silabus mata
sebelum memulai pelajaran tiap awal semester; (2) memulai sesuai dengan pelajaran tiap awal semester; (2) memulai sesuai dengan waktu yang
pembelajaran waktu yang dijadwalkan; (3) menyiapkan siswa secara dijadwalkan; (3) menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk
psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; mengikuti proses pembelajaran;(4) memotivasi siswa belajar sesuai
(4) memotivasi siswa belajar sesuai manfaat dan aplikasi manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari- hari; (5)
materi ajar dalam kehidupan sehari- hari; (5) mengajukan mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;(6) menjelaskan tujuan
dengan materi yang akan dipelajari;(6) menjelaskan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan (7)
tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
dicapai; dan (7) menyampaikan cakupan materi dan sesuai silabus.
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu Seluruh guru (1) berpusat pada siswa; (2) 95% guru (1) berpusat pada siswa; (2) mengembangkan rasa
mengembangkan rasa keingintahuan dan pemahaman keingintahuan dan pemahaman baru bedasarkan pertanyaan siswa
baru bedasarkan pertanyaan siswa sendiri; (3) sendiri; (3) menerapkan modus belajar
menerapkan modus belajar berbasis berbasispenyingkapan/penelitian.
penyingkapan/penelitian.
3.2.4. Mengarahkan pada Seluruh guru mendorong siswa untuk (1) 95% guru mendorong siswa untuk (1) melakukan pengamatan; (2)
penggunaan pendekatan melakukan pengamatan; (2) mengajukan mengajukan pertanyaan yang dapat dija-wab dengan pendekatan
ilmiah pertanyaan yang dapat dija-wab dengan ilmiah; (3) mengumpulkan informasi untuk menjawab per-tanyaan
pendekatan ilmiah; (3) mengumpulkan yang dikemukakan;(4) menggunakan alat dan perlengkapan yang
informasi untuk menjawab per-tanyaan yang sesuai; (5) untuk mengolah dan menganalisa data dan informasi
dikemukakan; yang telah dikumpulkan; (6) menarik kesimpulan; (7) memikirkan
(4) menggunakan alat dan perlengkapan yang sesuai; (5) dengan kritis dan masuk akal untuk membuat penjelasan
untuk mengolah dan menganalisa data dan informasi yang bedasarkan bukti yang ditemukan (8) menyampaikan dan
telah dikumpulkan; (6) menarik kesimpulan; (7) memikirkan mempertahankan hasil mereka kepada sesama siswa.
dengan kritis dan masuk akal untuk membuat penjelasan
bedasarkan bukti yang ditemukan (8) menyampaikan dan
mempertahankan hasil mereka kepada sesama siswa.
3.2.5. Melakukan Seluruh guru (1) berfokus pada hasil pembelajaran yang 95% guru (1) berfokus pada hasil pembelajaran yang mampu
pembelajaran berbasis mampu ditunjukkan oleh siswa; (2) memfasilitasi siswa ditunjukkan oleh siswa; (2) memfasilitasi siswa yang mampu
kompetensi yang mampu menunjukkan penguasaan hasil pembelajaran menunjukkan penguasaan hasil pembelajaran terkait KD yang
terkait KD yang diharapkan untuk mencapai KD diharapkan untuk mencapai KD selanjutnya; (3) menyediakan
selanjutnya; (3) menyediakan akses materi pembelajaran akses materi pembelajaran kepada siswa untuk dapat
kepada siswa untuk dapat mengembangkan kompetensi mengembangkan kompetensi mereka secara mandiri; (4)
mereka secara mandiri; (4) melakukan penilaian sumatif melakukan penilaian sumatif secara berkala untuk mengidentifikasi
secara berkala untuk mengidentifikasi hasil pembelajaran hasil pembelajaran siswa (5) fleksibel dalamlama ketuntasan
siswa (5) fleksibel dalam pembelajaran setiap siswa dalam menguasai KD yang diharapkan.
lama ketuntasan pembelajaran setiap siswa dalam
menguasai KD yang diharapkan.

3.2.6. Memberikan pembelajaran  Proses pembelajaran di SMP disesuaikan dengan 100% Proses pembelajaran di SMP disesuaikan dengan karakteristik
terpadu karakteristik kompetensi yang mulai kompetensi yang mulai memperkenalkan mata pelajaran dengan
memperkenalkan mata pelajaran dengan mempertahankan tematik terpadu pada IPA dan IPS
mempertahankan tematik terpadu pada IPA danIPS.
3.2.7. Melaksanakan Seluruh guru (1) berfokus pada siswa; (2) berperan 95% guru (1) berfokus pada siswa; (2) berperan sebagai fasilitator;
pembelajaran sebagai fasilitator; (2) bekerjasama dalam kelompok; (2) bekerjasama dalam kelompok; (2)memulai dengan memberikan
dengan jawaban (2)memulai dengan memberikan permasalahan kepada permasalahan kepada siswa untuk dipecahkan atau dipelajari lebih
yang kebenarannya siswa untuk dipecahkan atau dipelajari lebih lanjut lanjut dalam bentuk skenario atau studi kasus yang menyerupai
multi dimensi; dalam bentuk skenario atau studi kasus yang kehidupan nyata; (3) mengajak siswa melakukan penelitian yang
menyerupai kehidupan nyata; (3) mengajak siswa diperlukan dan berdiskusi untuk berbagi dan meringkas hasil temuan
melakukan penelitian yang diperlukan dan berdiskusi mereka dan menyajikan hasil kesimpulan yang berisikan satu atau
untuk berbagi dan meringkas hasil temuan mereka dan lebih solusi/jawaban atas hasil temuan atau bahkan tidak ada
menyajikan hasil kesimpulan yang berisikan satu atau solusi/jawaban yang ditemukan
lebih solusi/jawaban atas hasil temuan atau bahkan
tidak ada solusi/jawaban yang ditemukan
3.2.8. Melaksanakan Seluruh guru (1) berfokus pada siswa dan karya/produk 90% guru (1) berfokus pada siswa dan karya/produk akhir yang
pembelajaran menuju akhir yang dihasilkan; (2) berperan sebagai fasilitator; dihasilkan; (2) berperan sebagai fasilitator; (3) mengajak siswa
pada keterampilan aplikatif (3) mengajak siswa bekerjasama dalam kelompok; (4) bekerjasama dalam kelompok; (4) memulai dengan menentukan
memulai dengan menentukan tujuan menciptakan tujuan menciptakan karya/produk akhir dan men-gidentifikasi
karya/produk akhir dan men-gidentifikasi penggunanya; penggunanya; (5) mengajak siswa menyelesaikan karya/produk
(5) mengajak siswa menyelesaikan karya/produk akhir, akhir, dan menunjukkan karya mereka dan mengevaluasi
dan menunjukkan karya mereka dan mengevaluasi penggunaannya
penggunaannya
3.2.9. Mengutamakan Seluruh guru (1) mengajarkan pada siswa untuk lebih 95% guru (1) mengajarkan pada siswa untuk lebih menyadari dan
pemberdayaan siswa menyadari dan menghargai proses yang mereka lalui; menghargai proses yang mereka lalui; (2) menunjukkan bagaimana
sebagai pembelajar mengelola proses yang dilalui sebagai pembelajaran yang lebih
(2) menunjukkan bagaimana mengelola proses yang
sepanjang hayat efektif untuk hidup mereka; (3) membantu siswa untuk menyiapkan
dilalui sebagai pembelajaran yang lebih efektif untuk diri dalam menyusun strategi bagi diri mereka sendiri untuk sukses
hidup mereka; (3) membantu siswa untuk menyiapkan mencapai tujuan mereka; (4) Mengenalkan dalam merumuskan
diri dalam menyusun strategi bagi diri mereka sendiri strategi, memonitor dan mengevaluasi atas pembelajaran yang
untuk sukses mencapai tujuan mereka; (4) dilalui oleh siswa.
Mengenalkan dalam merumuskan strategi, memonitor
dan mengevaluasi atas pembelajaran yang dilalui oleh
siswa.

3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa Seluruh guru (1) mengajak siswa berpastisipasi secara 95% guru (1) mengajak siswa berpastisipasi secara aktif; (2)
siapa saja adalah guru, siapa aktif; (2) mengajak siswa belajar dalam kelompok- mengajak siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil; (3)
saja adalah siswa, dan di mana kelompok kecil; (3) memberi kesempatan untuk berbagi memberi kesempatan untuk berbagi pengalaman dan pengetahuan
saja adalah kelas. pengala-man dan pengetahuan yang mereka miliki; (4) yang mereka miliki; (4) memberikan pekerjaan rumah yang
memberikan pekerjaan rumah yang menuntut siswa untuk menuntut siswa untuk berkolaborasi dengan lingkungan keluarga
berkolaborasi dengan lingkungan keluarga dan dan masyarakat.
masyarakat.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan Seluruh guru (1) memberikan penguatan dan umpan 95% guru (1) memberikan penguatan dan umpan balik terhadap
individual dan latar belakang balik terhadap respon dan hasil belajar siswa selama respon dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran
budaya siswa. proses pembelajaran berlangsung;(2) menyesuaikan berlangsung;(2) menyesuaikan pengaturan tempat duduk siswa dan
pengaturan tempat duduk siswa dan sumber daya lain sumber daya lain sesuai dengan karakteristik; (3) menyesuaikan
sesuai dengan karakteristik; (3) menyesuaikan materi materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar siswa.
pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar
siswa.
3.2.12. Menerapkan metode Seluruh guru menerapkan metode pembelajaran antara 90% guru menerapkan metode pembelajaran antara lain: (1)
pembelajaran sesuai lain: (1) ceramah, (2)demonstrasi, (3) diskusi, (4) belajar ceramah, (2)demonstrasi, (3) diskusi, (4) belajar mandiri, (5)
karakteristik siswa mandiri, (5) simulasi, (6) curah pendapat, (7) studi simulasi, (6) curah pendapat, (7) studi kasus, (8) seminar, (9)
kasus, (8) seminar, (9) tutoria10) deduktif, dan (11) tutoria10) deduktif, dan (11) induktif.
induktif.
3.2.13. Memanfaatkan media Seluruh guru memanfaatkan media pembelajaran 90% guru memanfaatkan media pembelajaran berupa alat bantu
pembelajaran dalam berupa alat bantu proses pembelajaran berupa hasil proses pembelajaran berupa hasil karya inovasi guru maupun yang
meningkatkan efisiensi dan karya inovasi guru maupun yang sudah tersedia sudah tersedia
3.2.14. Menggunakan aneka sumber Sumber belajar dapat berupa: (1) buku, (2) media cetak Sumber belajar dapat berupa: (1) buku, (2) media cetak dan
belajar dan elektronik, (3) alam sekitar, atau (4) sumber belajar elektronik, (3) alam sekitar, atau (4) sumber belajar lain yang
lain yang relevan relevan
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup Seluruh guru (1) mengevaluasi seluruh rangkaian 95% guru (1) mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
untuk selanjutnya secarabersama menemukan manfaat secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung maupun tidak langsung dari hasil
langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; (2)
pembelajaran yang telah berlangsung; (2) Memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
(3)Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk (3)Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
pemberian tugas, baik tugas individual maupun baik tugas individual maupun kelompok. (4) Menginformasikan
kelompok. (4) Menginformasikan rencana kegiatan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan (5)
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan (5) mengakhiri pembelajaran sesuai jadwal yang ditetapkan
mengakhiri pembelajaran sesuai jadwal yang ditetapkan
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran

3.3.1. Melakukan penilaian otentik Seluruh guru menilai (1) kesiapan siswa, proses, dan 95% guru menilai (1) kesiapan siswa, proses, dan hasil belajar
secara komprehensif hasil belajar secara utuh; (2) otentik secara secara utuh; (2) otentik secara komprehensif, baik di kelas, bengkel
komprehensif, baik di kelas, bengkel kerja, kerja, laboratorium, maupun tempat praktik kerja, dengan (3)
laboratorium, maupun tempat praktik kerja, dengan (3) menggunakan: angket, observasi,catatan anekdot, dan refleksi.

menggunakan: angket, observasi,
catatan anekdot, dan refleksi.
3.3.2. Memanfaatkan Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik untuk(1) 95% Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik untuk(1)
hasil penilaian merencanakan program remedial, pengayaan, atau merencanakan program remedial, pengayaan, atau pelayanan
otentik pelayanan konseling; (2) sebagai bahan untuk konseling; (2) sebagai bahan untuk memperbaiki proses
memperbaiki proses pembelajaran sesuai Standar pembelajaran sesuai Standar PenilaianPendidikan.
Penilaian
Pendidikan.
3.3.3. Melakukan Dilakukan (1) oleh kepala satuan pendidikan dan Pemantauan pembelajaran dilakukan (1) oleh kepala satuan
pemantauan proses pengawas secara berkala dan berkelanjutan; (2) pada pendidikan dan pengawas secara berkala dan berkelanjutan; (2)
pembelajaran tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran serta (3) melalui diskusi kelompok pembelajaran serta (3) melalui diskusi kelompok terfokus,
terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan
wawancara, dan dokumentasi.
dokumentasi.
3.3.4. Melakukan Kepala sekolah/guru senior yangdiberiwewenang oleh Kepala sekolah/guru senior yangdiberiwewenang oleh kepala
supervisi proses kepla sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi proses
pembelajaran supervisi proses pembelajaran terhadap guru (1) setiap pembelajaran terhadap guru (1) setiap 6 bulan;(2) dibuktikan
kepada guru tahun; dengan memeriksa dokumen bukti pelaksanaan supervisi proses
(2) dibuktikan dengan memeriksa dokumen bukti pembelajaran; (3) dilakukan pada tahap perencanaan,
pelaksanaan supervisi proses pembelajaran; (3) pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran yang (4)
dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan ditindaklanjuti dengan cara: pemberian contoh, diskusi, konsultasi,
penilaian hasil pembelajaran yang (4) ditindaklanjuti ataupelatihan.
dengan cara: pemberian contoh, diskusi, konsultasi,
atau
pelatihan.
3.3.5. Mengevaluasi Evaluasi hasil pembelajaran (1) dilakukan saat proses Evaluasi hasil pembelajaran (1) dilakukan saat proses
proses pembelajaran dan di akhir satuan pelajarandengan (2) pembelajaran dan di akhir satuan pelajaran dengan (2)
pembelajaran menggunakan metode dan alat: tes lisan/perbuatan, menggunakan metode dan alat: tes lisan/perbuatan, dan tes tulis.
dan tes tulis.
3.3.6. Menindaklanjuti Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses
hasil pengawasan proses pembelajaran (1) disusun dalam bentuk laporan pembelajaran (1) disusun dalam bentuk laporan untuk kepentingan
proses untuk kepentingan tindak lanjut pengembangan tindak lanjut pengembangan keprofesian pendidik secara
pembelajaran keprofesian pendidik secara berkelanjutan; (2) berkelanjutan; (2) dilakukan dalam bentuk: Penguatan dan
dilakukan dalam bentuk: Penguatan dan penghargaan penghargaan kepada guru yang menunjukkan kinerja yang
kepada guru yang menunjukkan kinerja yang memenuhi atau melampaui standar dan (3) pemberian kesempatan
memenuhi atau melampaui standar dan (3) pemberian kepada guru untuk mengikuti program Pengembangan
kesempatan kepada guru untuk mengikuti program KeprofesianBerkelanjutan (PKB).
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).

4 Standar Penilaian
Pendidikan
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
4.1.1. Mencakup ranah Penilaian dilakukan oleh pendidik untuk (1) 100% Penilaian dilakukan oleh pendidik untuk (1) memperoleh
sikap, pengetahuan memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku informasi deskriptif mengenai perilaku siswa; (2) mengukur
dan keterampilan siswa; (2) mengukur penguasaan pengetahuan siswa penguasaan pengetahuan siswa dan (3) mengukur kemampuan
dan (3) mengukur kemampuan siswa menerapkan siswa menerapkan pengetahuandalam melakukan tugas tertentu.
pengetahuandalam melakukan tugas tertentu.
4.1.2. Memiliki bentuk Hasil penilaian (1) pencapaian pengetahuan dan 100% Hasil penilaian (1) pencapaian pengetahuan dan keterampilan
pelaporan sesuai keterampilan siswa disampaikan dalam bentuk angka siswa disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi; (2) aspek
dengan ranah dan/atau deskripsi; (2) aspek sikap dilakukan dengan sikap dilakukan dengan mendeskripsikan perilaku siswa.
mendeskripsikan perilaku siswa.
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel
4.2.1. Menggunakan jenis Penilaian (1) didasarkan pada prosedur penilaian, 100% Penilaian (1) didasarkan pada prosedur penilaian, kriteria
teknik penilaian yang kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan (2) penilaian, dan dasar pengambilan keputusan (2) dapat diketahui oleh
obyektif dan akuntabel dapat diketahui oleh pihak yangberkepentingan (3) pihak yangberkepentingan (3) dapat dipertanggungjawabkan dalam
dapat dipertanggungjawabkan dalam bentuk laporan bentuk laporan
4.2.2. Memiliki perangkat Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik(1) 100% Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik(1) dalam
teknik penilaian dalam bentuk penilaian berupa tes, pengamatan, bentuk penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan
lengkap penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan
lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan siswa (2)
tingkat perkembangan siswa (2) memenuhi persyaratan memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta
substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti memiliki bukti validitas empiric(3) Memiliki prosedur penilaian,
validitas empiric(3) Memiliki prosedur penilaian, kriteria kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan yang dapat
penilaian, dan dasar pengambilan keputusan yang diketahuioleh pihak yang berkepentingan.
dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
4.3.1. Menindaklanjuti Ditindaklanjuti untuk (1) memperbaiki proses 100% Penilaian ditindaklanjuti untuk (1) memperbaiki proses
hasil pelaporan pembelajaran; (2) melakukan perbaikan dan/atau pembelajaran; (2) melakukan perbaikan dan/atau penjaminan mutu
penilaian penjaminan mutu pendidikan pada tingkat satuan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan; (3) menetapkan kriteria
pendidikan; (3) menetapkan kriteria ketuntasan minimal ketuntasan minimal serta kriteria dan/atau kenaikan kelas siswa
serta kriteria dan/atau kenaikan kelas siswa

Nomor Standar/ Kondisi Ideal Kondisi Nyata
[1] Indikator/ Sub [3] [4]
Indikator [2]
4.3.2. Melakukan pelaporan Sekolah (1) melaporkan hasil belajar kepada orang tua 100% Sekolah (1) melaporkan hasil belajar kepada orang tua siswa,
penilaian secara siswa, komite sekolah , dan institusi di atasnya; komite sekolah , dan institusi di atasnya; (2)menyampaikan kepada
periodik (2)menyampaikan kepada peserta-didik dan orang tua peserta-didik dan orang tua dalam bentuk rapor dan/atau paspor
dalam bentuk rapor dan/atau paspor keterampilan yang keterampilan yang berisi tentang skor disertai dengan deskripsi
berisi tentang skor disertai dengan deskripsi capaian capaian kompetensi (3) memiliki dokumen laporan hasil penilaian
kompetensi (3) memiliki dokumen laporan hasil pada setiap akhir semes-ter atau tahun dalam bentuk laporan prestasi
penilaian pada setiap akhir semes-ter atau tahun dalam belajar siswa; (4) melaporkan hasil penilaian pendidikan pada akhir
bentuk laporan prestasi belajar siswa; (4) melaporkan semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan pendidik
hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan
akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan pendidik .
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek

4.4.1. Menggunakan Penilaian aspek sikap dilakukan melalui 100% Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan
instrumen penilaian observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang dan teknik penilaian lain yang relevan.
aspek sikap relevan.
4.4.2. Menggunakan instrumen Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes 100% Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
penilaian aspek tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
pengetahuan kompetensi yang dinilai;
4.4.3. Menggunakan instrumen Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, 100% Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk,
penilaian aspek produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi
keterampilan dengan kompetensi yang dinilai. yang dinilai.
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
4.5.1. Melakukan penilaian Terdapat penilaian hasil belajar (1) oleh pendidik;(2) oleh Terdapat penilaian hasil belajar (1) oleh pendidik;(2) oleh sekolah dan
berdasarkan penyelenggara sekolah dan (3) oleh pemerintah (3) oleh pemerintah
sesuai prosedur

Indikator [2]
4.5.2. Melakukan penilaian Penilaian [a] aspek sikap dilakukan melalui tahapan: (1) 100% Penilaian dilakukan [a] aspek sikap dilakukan melalui tahapan:
berdasarkan ranah mengamati perilaku siswa selama pembelajaran; (2) (1) mengamati perilaku siswa selama pembelajaran; (2) mencatat
sesuai prosedur mencatat perilaku siswa dengan menggunakan lembar perilaku siswa dengan menggunakan lembar observasi/pengamatan;
observasi/pengamatan; (3) menindaklanjuti hasil (3) menindaklanjuti hasil pengamatan; dan (4) mendeskripsikan
pengamatan; dan (4) mendeskripsikan perilaku siswa. perilaku siswa. [b] aspek pengetahuan dilakukan melalui tahapan: (1)
[b] aspek pengetahuan dilakukan melalui tahapan: (1) menyusun perencanaan penilaian; (2) mengembangkan instrumen
menyusun perencanaan penilaian; (2) penilaian; (3) melaksanakan penilaian; (4) memanfaatkan hasil
mengembangkan instrumen penilaian; (3) penilaian; dan (5) melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka
melaksanakan penilaian; (4) memanfaatkan hasil dengan skala 0- 100 dan deskripsi. [c] aspek keterampilan dilakukan
penilaian; dan (5) melaporkan hasil penilaian dalam melalui tahapan: (1) menyusun perencanaan penilaian; (2)
bentuk angka dengan skala 0- 100 dan deskripsi. [c] mengembangkan instrumen penilaian; (3) melaksanakan penilaian; (4)
aspek keterampilan dilakukan melalui tahapan: (1) memanfaatkan hasil penilaian; dan (5) melaporkan hasil penilaian
menyusun perencanaan penilaian; (2) dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.
mengembangkan instrumen penilaian; (3)
melaksanakan penilaian; (4) memanfaatkan hasil
penilaian; dan (5) melaporkan hasil penilaian dalam
bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.
4.5.3. Menentukan kelulusan Kenaikan kelas dan kelulusan siswa dari satuan Kenaikan kelas dan kelulusan siswa dari satuan pendidikan (1)
siswa berdasarkan pendidikan (1) ditetapkan melalui rapat dewan pendidik ditetapkan melalui rapat dewan pendidik dan (2) mepertimbangkan
pertimbangan yang sesuai dan (2) mepertimbangkan penyelesaian seluruh penyelesaian seluruh program pembelajaran;Ujian sekolah; Ujian
sekolah berstandar nasional, Penilaian sikap, Penilaian
program pembelajaran;
pengetahuan, dan Penilaianketerampilan
Ujian sekolah; Ujian sekolah berstandar nasional,
Penilaian sikap, Penilaian pengetahuan, dan Penilaian
keterampilan.
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4  Untuk SMP/SMA/SMK (pada kelompok mata pelajaran  Kualifikasi S2: 5 guru
normatif dan adaptif) harus memiliki kualifikasi  Kualifikasi S1: 12 guru
akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) 
atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan
mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan
diperoleh dari program studi yang
terakreditasi.
5.1.2. Rasio guru kelas  Guru pada SMP dan SMA mengajar dengan rasio  Rasio guru 15:1
terhadap rombongan minimal jumlah siswa adalah 20:1.
belajar seimbang

Indikator [2]

5.1.3. Tersedia untuk tiap mata Guru pada SMP dan SMA terdiri atas guru mata 90% tersedia sesuai mapel (15 dari 17 guru)
pelajaran pelajaran yang penugasannya ditetapkan oleh
masing-masing satuan pendidikan sesuai dengan
keperluan.
5.1.4. Bersertifikat pendidik Guru memiliki sertifikat profesi guru sesuai 6 guru bersertifikat pendidik dari 17 guru
jenjang pendidikannya
5.1.5. Berkompetensi Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) mengintegrasikan
pedagogik minimal baik mengintegrasikan karakteristik siswa dari aspek fisik, karakteristik siswa dari aspek fisik, agama dan moral, sosial, kultural,
agama dan moral, sosial, kultural, emosional, dan emosional, dan intelektual dalam pembelajaran;
intelektual dalam pembelajaran; (2) Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang sesuai
(2) Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran dengan karakteristik siswa; (3) merancang kegiatan pembelajaran siswa
yang sesuai dengan karakteristik siswa; (3) merancang berdasarkan kurikulum; (4) menyelenggarakan pembelajaran yang
kegiatan pembelajaran siswa berdasarkan kurikulum; (4) mendidik; (5) menggunakan teknologi informasi dan komunikasi serta
menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik; (5) bahan ajar untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
menggunakan teknologi informasi dan komunikasi serta pengembangan yang mendidik dan (6) kompetensi pedagogik lainnya.
bahan ajar untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik dan (6) kompetensi
pedagogik lainnya.
5.1.6. Berkompetensi Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) bertindak 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) bertindak sesuai
kepribadian minimal baik sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
kebudayaan nasional Indonesia; (2) menampilkan diri Indonesia; (2) menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak
sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan mulia, dan teladan bagi siswa dan masyarakat; (3) menampilkan diri
bagi siswa dan masyarakat; (3) menampilkan diri sebagai sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa; (4)
pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa; menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga
(4) menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, men-jadi guru, dan rasa percaya diri; (5) menjunjung tinggi kode etik
rasa bangga men-jadi guru, dan rasa percaya diri; (5) profesi guru.
menjunjung tinggi kode etik
profesi guru.
5.1.7. Berkompetensi Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) menguasai 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) menguasai
profesional minimal baik materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang men-dukung
men-dukung mata pelajaran yang diampu; (2) menguasai mata pelajaran yang diampu; (2) menguasai kompetensi inti dan
kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu; (3)
yang diampu; (3) mengembangkan materi pembelajaran mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif;
yang diampu secara kreatif; (4) mengembangkan (4) mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan melakukan tindakan reflektif; (5) memanfaatkan teknologi informasi
tindakan reflektif; (5) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
dan komunikasi untuk berkomunikasi dan
mengembangkan diri.
Indikator [2]

5.1.8. Berkompetensi sosial Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) komunikasi
minimal baik komunikasi sesama guru dibuktikan melalui pengamatan sesama guru dibuktikan melalui pengamatan asesor selama visitasi
asesor selama visitasi (2) Komunikasi guru dengan (2) Komunikasi guru dengan tenaga kependidikan dibuktikan melalui
tenaga kependidikan dibuktikan melalui pengamatan pengamatan asesor selama visitasi. (3) Komunikasi guru dengan
asesor selama visitasi. (3) Komunikasi guru dengan siswa dibuktikan melalui wawancara, observasi kelas, dan melihat
siswa dibuktikan melalui wawancara, observasi kelas, hasil supervisi kepala sekolah. (4) Komunikasi guru dengan orangtua
dan melihat hasil supervisi kepala sekolah. (4) dibuktikan melalui dokumen pertemuan berkala guru dengan
Komunikasi guru dengan orangtua dibuktikan melalui orangtua dan catatan guru BK. (5) Komunikasi guru dengan
dokumen pertemuan berkala guru dengan orangtua dan masyarakat dibuktikan melalui dokumen pertemuan guru dengan
catatan guru BK. (5) Komunikasi guru dengan masyarakat.
masyarakat dibuktikan melalui dokumen pertemuan guru
dengan masyarakat.
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma Kepala Sekolah memiliki kualifikasi akademik S2
empat (D-IV) kependidikan atau nonkependidikan pada
perguruan tinggi yang
terakreditasi
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat Berusia setinggi tingginya 56 tahun saat diangkat Berusia 38 tahun saat diangkat sebagai kepala sekolah
pengangkatan sebagai kepala sekolah
5.2.3. Berpengalaman mengajar Memiliki pengalaman mengajar sekurang- Kepala Sekolah memiliki pengalaman mengajar 6 ( enam) tahun
selama yang ditetapkan kurangnya 5 (lima) tahun menurut jenjang sekolah menurut jenjang sekolah masing-masing.
masing-masing.
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai Belum impasing
setara negeri sipil (PNS) dan bagi non- PNS disetarakan
dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan
atau lembaga yang berwenang.
5.2.5. Bersertifikat pendidik Memiliki sertifikasi pendidik yang dikeluarkan oleh lembaga Belum memiliki sertifikasi pendidik yang dikeluarkan oleh lembaga
pendidik dan tenaga kependidikan pendidik dan tenaga kependidikan
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah Memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan Belum memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan oleh
oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah lembaga yang ditetapkan Pemerintah
5.2.7. Berkompetensi Hasil UKKS baik yang mampu (1) berakhlak mulia, Hasil UKKS baik yang mampu (1) berakhlak mulia,
kepribadian minimal baik (2) memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. (3) (2) memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. (3) memiliki
memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala
sebagai kepala sekolah; (4) bersikap terbuka dalam sekolah; (4) bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok
melaksanakan tugas pokok dan fungsi; (5) mengendalikan dan fungsi; (5) mengendalikan diri dalam menghadapi masalah
diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah; (6) memiliki bakat dan
kepala sekolah; (6) memiliki bakat dan minat minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan
jabatan sebagai pemimpin pendidikan

5.2.8. Berkompetensi Hasil UKKS baik yang mampu (1) menyusun perencanaan Hasil UKKS baik yang mampu (1) menyusun perencanaan sekolah
manajerial minimal baik sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan; (2) untuk berbagai tingkatan perencanaan; (2) mengembangkan
mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan; (3) memimpin
kebutuhan; (3) memimpin sekolah dalam rangka sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara
pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal; (4) optimal; (4) mengelola perubahan dan pengembangan sekolah
mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju menuju organisasi pembelajar yang efektif; (5) menciptakan budaya
organisasi pembelajar yang efektif; (5) menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran siswa; (6) mengelola pendayagunaan
inovatif bagi pembelajaran siswa; (6) mengelola sumber daya manusia secara optimal; (7) melakukan monitoring,
pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal; (7) evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah
melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan dengan prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya
pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan prosedur (8) kompetensi manajerial lainnya
yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya (8)
kompetensi manajerial lainnya
5.2.9. Berkompetensi Hasil UKKS baik yang mampu (1) menciptakan inovasi Hasil UKKS baik yang mampu (1) menciptakan inovasi yang
kewirausahaan minimal yang berguna bagi pengembangan sekolah; (2) bkerja berguna bagi pengembangan sekolah; (2) bkerja keras untuk
baik keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang
organisasi pembelajar yang efektif; (3) memiliki motivasi efektif; (3) memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah; sekolah;
(4) pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik (4) pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam
dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah; (5) menghadapi kendala yang dihadapi sekolah; (5) memiliki naluri
memiliki naluri kewirausahaan dalam kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah
mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah sebagai sebagai sumber belajar siswa.
sumber belajar siswa.
5.2.10. Berkompetensi Hasil UKKS baik yang mampu (1) merencanakan Hasil UKKS baik yang mampu (1) merencanakan program supervisi
supervisi minimal baik program supervisi akademik dalam rangka peningkatan akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru; (2)
profesionalisme guru; (2) melaksanakan supervisi melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan
akademik terhadap guru dengan menggunakan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat; (3)
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat; menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam
(3) menindaklanjuti hasil rangka peningkatan profesionalisme guru.
supervisi akademik terhadap guru dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru.
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal Hasil UKKS baik yang mampu (1) bekerja sama dengan Hasil UKKS baik yang mampu (1) bekerja sama dengan pihak lain
baik pihak lain untuk kepentingan sekolah; untuk kepentingan sekolah;
(2) berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan (2) berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan dan (3)
dan (3) memiliki kepekaan social terhadap orang atau memiliki kepekaan social terhadap orang atau kelompok lain.
kelompok lain.

Indikator [2]
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Memiliki kepala TAS (Tenaga Memiliki kepala TAS (Tenaga Administrasi Sekolah).
Administrasi Administrasi Sekolah).
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga  Kepala TAS SMP berpendidikan minimal lulusan D3 Kepala TAS berpendidikan minimal lulusan D1, program studi yang
Administrasi berkualifikasi atau yang sederajat, pro-gram kurang relevan, dengan pengalaman kerja sebagai tenaga
minimal SMK/sederajat studi yang relevan, dengan pengalaman kerja sebagai administrasi sekolah 11 ( sebelas) tahun
tenaga admin-istrasi sekolah minimal 4 (empat) tahun
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi TAS memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah dari
Administrasi bersertifikat sekolah dari lembaga yang ditetapkan oleh lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.
pemerintah.
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Sekolah memiliki tenaga pelaksana urusan administrasi Sekolah memiliki :
Urusan Administrasi yang meliputi: (1) Pelaksana (1)Tenaga pelaksana urusan administrasi 1 orang
Urusan Administrasi Kepegawaian diangkat apabila jumlah (2)Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan;
pendidik dan tenaga kependidikan minimal 50 orang; (2) (3)Penjaga Sekolah
Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan; (3) Pelaksana (4)Tenaga Kebersihan
Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana; (4) Pelaksana (5)Pesuruh
Urusan Administrasi Hubungan
Sekolah dengan Masyarakat diangkat apabila sekolah
memiliki minimal 9 (sembilan) rombongan belajar; (5)
Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan;
(6) Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan diangkat
apabila sekolah memiliki minimal 9 (sembilan) rombongan
belajar (7) Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum
diangkat apabila sekolah memiliki minimal 12 rombongan
belajar; (8) Pelaksana Urusan Administrasi
Umum untuk SD; (9) Penjaga Sekolah; (10) Tukang Kebun
diangkat apabila luas lahan kebun minimal 500 m2.; (11)
Tenaga Kebersihan; (12) Pengemudi diangkat apabila

sekolah memiliki kendaraan roda empat; (13)Pesuruh

Indikator [2]
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana  Pelaksana Urusan Administrasi  Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan berpendidikan
Urusan Administrasi Kepegawaian berpendidikan minimal S1.
berpendidikan sesuai lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang  Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan
ketentuan sederajat, Pengarsipan berpendidikan SMA.
 Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan  Pelaksana Urusan Administrasi Umum untuk
berpendidikan minimal lulusan SMK/MAK, berpendidikan SMA.
program studi yang relevan, atau SMA/MA dan  Penjaga Sekolah berpendidikan SMA
memiliki sertfikat yang relevan.  Tukang Kebun berpendidikan SMA
 Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan  Tenaga Kebersihan berpendidikan SMA
Prasarana berpendidikan minimal  Pesuruh berpendidikan SMA
lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang
sederajat.
 Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah
dengan Masyarakat ber-pendidikan minimal
lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat.
 Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan
Pengarsipan berpendidikan minimal lulusan
SMK/MAK, program studi yang relevan.
 Pelaksana Urusan Administrasi
Kesiswaan berpendidikan minimal
 Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum
berpendidikan minimal
 Pelaksana Urusan Administrasi Umum untuk
SD/MI/SDLB berpendidikan minimal
SMK/MAK/SMA/MA atau yang sederajat.
 Penjaga Sekolah berpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atau sederajat.
 Tukang Kebun berpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atau sederajat.
 Tenaga Kebersihan berpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atau yang sede-rajat.
 Pengemudi berpendidikan minimal lulusan
SMP/MTs atau yang sederajat,
memiliki SIM yang sesuai.
Pesuruh berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs
atau yang sederajat.

5.3.6. Berkompetensi kepribadian Memiliki (1) integritas dan akhlak mulia; (2) etos kerja; (3) Memiliki (1) integritas dan akhlak mulia; (2) etos kerja; (3)
minimal mengendalikan diri; (4) rasa percaya diri; mengendalikan diri; (4) rasa percaya diri;
baik (5) fleksibilitas; (6) ketelitian; (7) kedisiplinan; (5) fleksibilitas; (6) ketelitian; (7) kedisiplinan;
(8) kreativitas dan inovasi; (9) tanggung jawab (8) kreativitas dan inovasi; (9) tanggung jawab
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi: (1)
kompetensi: (1) Bekerja sama dalam tim; (2) Bekerja sama dalam tim; (2) memberikan layanan prima; (3)
memberikan layanan prima; (3) memiliki kesadaran memiliki kesadaran berorganisasi; (4) berkomunikasi efektif;
berorganisasi; (4) berkomunikasi efektif; (5) membangun hubungan kerja
(5) membangun hubungan kerja
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik Kepala tenaga administrasi sekolah dan pelaksana Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi: (1)
urusan memiliki kompetensi: (1) melaksanakan melaksanakan administrasi kepegawaian, keuangan, sarana dan
administrasi kepegawaian, keuangan, sarana dan prasarana, hubungan sekolah dengan masyarakat, persuratan
prasarana, hubungan sekolah dengan masyarakat, dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum, layanan khusus; (2)
persuratan dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum, menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).
layanan khusus; (2) menerapkan Teknologi Informasi
dan Komunikasi (TIK). Belum memiliki Petugas layanan khusus
Petugas layanan khusus memiliki kompetensi:
(1) Menguasai kondisi keamanan sekolah; (2)
Menguasai teknik pengamanan sekolah; (3)
Menerapkan prosedur operasi standar pengamanan
sekolah; (4) menguasai penggunaan peralatan
pertanian dan atau perkebunan, pemeliharaan tanaman,
teknik- teknik kebersihan, teknik mengemudi, teknik
perawatan kendaraan,
prosedur pengiriman dokumen dinas.
5.3.9. Berkompetensi manajerial Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi: (1)
minimal baik kompetensi: (1) mendukung pengelolaan standar mendukung pengelolaan standar nasional pendidikan; (2)
nasional pendidikan; (2) menyusun program dan laporan menyusun program dan laporan kerja; (3) mengorganisasikan staf;
kerja; (3) mengorganisasikan staf; (4) mengembangkan (4) mengembangkan staf; (5) mengambil keputusan,
staf; (5) mengambil keputusan, (6) menciptakan iklim (6) menciptakan iklim kerja kondusif, (7) mengoptimalkan
kerja kondusif, (7) mengoptimalkan pemanfaatan pemanfaatan sumber daya,
sumber daya, (8) membina staf, (9) mengelola konflik, (8) membina staf, (9) mengelola konflik, (10) menyusun laporan
(10) menyusun laporan
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Sekolah memiliki kepala laboran Sekolah memiliki kepala laboran
Laboratorium
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Minimal sarjana (S1) untuk jalur guru/Minimal Sarjana (S1) untuk jalur guru IPA
Laboratorium berkualifikasi diploma tiga (D3) untuk jalur laboran/teknisi.
sesuai
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Memiliki sertifikat kepala laboratorium sekolah dari Memiliki sertifikat kepala laboratorium sekolah dari perguruan tinggi
Laboratorium bersertifikat perguruan tinggi atau lembaga lain atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah

yang ditetapkan oleh pemerintah

5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Minimal 3 tahun sebagai pengelola praktikum untuk Belum tersedia
Laboratorium jalur guru dan minimal 5 tahun sebagai laboran atau
berpengalaman sesuai teknisi untuk jalur guru.
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran Memiliki tenaga teknisi laboratorium Belum tersedia
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi (1) Minimal lulusan program diploma dua (D2) yang Belum tersedia
Laboran berpendidikan sesuai relevan dengan peralatan laboratorium, yang
ketentuan diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan
oleh pemerintah dan (2) Memiliki sertifikat teknisi
laboratorium sekolah dari perguruan tinggi atau lembaga
lain yang ditetapkan oleh pemerintah
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran Memiliki tenaga teknisi laboratorium Memiliki tenaga teknisi laboratorium
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran (1) Minimal lulusan program diploma satu (D1) yang Belum tersedia
berpendidikan sesuai relevan dengan jenis laboratorium, yang
ketentuan diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang
ditetapkan oleh pemerintah dan (2) memiliki
sertifikat laboran
5.4.9. Berkompetensi kepribadian Memiliki kompetesi: (1) menampilkan diri sebagai Belum tersedia
minimal baik pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia
dan (2) menunjukkan komitmen terhadap tugas
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik Memiliki kompetesi: (1) bekerja sama dalam Belum tersedia
pelaksanaan tugas dan (2) berkomunikasi secara lisan
dan tulisan
5.4.11. Berkompetensi manajerial Memiliki kompetesi: (1) merencanakan kegiatan dan Belum tersedia
minimal baik pengembangan laboratorium sekolah; (2) mengelola
kegiatan laboratorium sekolah; (3) membagi tugas teknisi
dan laboran laboratorium sekolah; (4) memantau sarana
dan prasarana laboratorium sekolah; (5) mengevaluasi
kinerja teknisi dan laboran serta kegiatan laboratorium
sekolah
5.4.12. Berkompetensi profesional Memiliki kompetesi: (1) menerapkan gagasan, teori, dan Belum tersedia
minimal baik prinsip kegiatan laboratorium sekolah;
(2) memanfaatkan laboratorium untuk kepentingan
pendidikan dan penelitian di sekolah;
(3) menyiapkan kegiatan laboratorium sekolah;
(4) merawat peralatan dan bahan di
laboratorium sekolah; (5) merawat ruang laboratorium
sekolah; (6) mengelola bahan dan peralatan
laboratorium sekolah; (7) melayani kegiatan praktikum; (8)
menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di
laboratorium sekolah

5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan
5.5.1. Tersedia Kepala Memiliki kepala tenaga pustakawan Memiliki kepala tenaga pustakawan
Tenaga Pustakawan
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Serendah-rendahnya diploma empat (D4) atau Kepala tenaga Pustakawan berkualifikasi S1
Pustakawan berkualifikasi sarjana (S1) untuk jalur guru
sesuai Berkualifikasi diploma dua (D2) Ilmu
Perpustakaan dan Informasi bagi pustakawan
Berkualifikasi diploma dua (D2) non-Ilmu
Perpustakaan dan Informasi bagi yang bukan
pustakawan
5.5.3. Memiliki Kepala Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah
Tenaga Pustakawan perpustakaan sekolah dari lem-baga yang ditetapkan
bersertifikat oleh pemerintah untuk jalur guru dan
yang bukan pustakawan
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Minimal 3 tahun untuk guru dan minimal 4 tahun di Pengalaman 4 tahun
Pustakawan berpengalaman perpustakaan sekolah untuk yang bukan pustakawan
sesuai
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan Memiliki sekurang-kurangnya satu tenaga perpustakaan Memiliki 2 tenaga perpustakaan sekolah
sekolah
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berkualifikasi SMA atau yang sederajat berkualifikasi SMA bersertifikat kompetensi pengelolaan
berpendidikan sesuai bersertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan sekolah
ketentuan perpustakaan sekolah dari lembaga
yang ditetapkan oleh pemerintah.
5.5.7. Berkompetensi manajerial Kepala Tenaga pustakawan memiliki Kepala Tenaga pustakawan memiliki kompetensi:
minimal baik kompetensi: (1) Memimpin tenaga perpustakaan sekolah; (2) Merencanakan
(1) Memimpin tenaga perpustakaan sekolah; (2) program perpustakaan sekolah;
Merencanakan program perpustakaan sekolah; (3) Melaksanakan program perpustakaan sekolah; (4) Memantau
(3) Melaksanakan program perpustakaan sekolah; (4) pelaksanaan program perpustakaan sekolah; (5) Mengevaluasi
Memantau pelaksanaan program perpustakaan program perpustakaan sekolah;
sekolah; (5) Mengevaluasi program perpustakaan Tenaga pustakawan memiliki kompetensi: (1) Melaksanakan
sekolah; kebijakan; (2) Melakukan perawatan koleksi; (3) Melakukan
Tenaga pustakawan memiliki kompetensi: (1) pengelolaan anggaran dan
Melaksanakan kebijakan; (2) Melakukan perawatan keuangan
koleksi; (3) Melakukan pengelolaan anggaran dan
keuangan
5.5.8. Berkompetensi Memiliki kompetensi: (1) Mengembangkan koleksi Memiliki kompetensi: (1) Mengembangkan koleksi perpustakaan
pengelolaan informasi perpustakaan sekolah; (2) Mengorganisasi informasi; (3) sekolah; (2) Mengorganisasi informasi; (3) Memberikan jasa dan
minimal baik Memberikan jasa dan sumber informasi; (4) Menerapkan sumber informasi; (4) Menerapkan teknologi informasi dan
teknologi informasi dan komunikasi
komunikasi

5.5.9. Berkompetensi kependidikan Memiliki kompetensi: (1) Memiliki wawasan Memiliki kompetensi: (1) Memiliki wawasan kependidikan; (2)
minimal baik kependidikan; (2) Mengembangkan keterampilan Mengembangkan keterampilan memanfaatkan informasi; (3)
memanfaatkan informasi; (3) Mempromosikan Mempromosikan perpustakaan; (4) memberikan bimbingan
perpustakaan; (4) memberikan bimbingan literasi literasi
informasi informasi
5.5.10. Berkompetensi kepribadian Memiliki kompetensi: (1) Memiliki integritas yang tinggi Memiliki kompetensi: (1) Memiliki integritas yang tinggi dan (2)
minimal baik dan (2) Memiliki etos kerja yang tinggi Memiliki etos kerja yang tinggi
5.5.11. Berkompetensi sosial minimal baik Memiliki kompetensi: (1) Membangun Hubungan Memiliki kompetensi: (1) Membangun Hubungan sosial dan (1)
sosial dan (1) Membangun Komunikasi Membangun Komunikasi
5.5.12. Berkompetensi Memiliki kompetensi: (1) Mengembangkan ilmu, Memiliki kompetensi: (1) Mengembangkan ilmu,
pengembangan profesi (2) Menghayati etika profesi, (3) Menunjukkan (2) Menghayati etika profesi, (3) Menunjukkan kebiasaan membaca
minimal baik kebiasaan membaca
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai
6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan  Satu SMP/MTs memiliki minimum 3 rombongan memiliki minimum 12 rombongan belajar
belajar yang sesuai dan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar.
memadai
6.1.2. Rasio luas lahan sesuai Luas lahan minimum (1) dapat menampung sarana dan Luas lahan minimum
dengan jumlah siswa prasarana untuk melayani jumlah rombongan belajar 1. Dapat menampung sarana dan prasarana untuk melayani
minimum, (2) memenuhi ketentuan rasio minimum luas lahan jumlah rombongan belajar minimum,
terhadap siswa, (3) adalah seratus per tiga puluh dikalikan 2. Rasio minimum luas lahan terhadap siswa 2,5 : 1,
luas lantai dasar bangunan ditambah 100
infrastruktur, tempat bermain/berolahraga/upacara, dan luas X 420 m2
lahan praktik. 30
6.1.3. Kondisi lahan sekolah Lahan (1) terhindar dari potensi bahaya yang mengancam Lahan
memenuhi persyaratan kesehatan dan keselamatan jiwa, serta memiliki akses 1. Terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan
untuk penyelamatan dalam keadaan darurat, (2) dan keselamatan jiwa, serta memiliki akses untuk
Kemiringan rata- rata kurang dari 15%, tidak berada di penyelamatan dalam keadaan darurat,
dalam garis sem-padan sungai dan jalur kereta api, 2. Kemiringan rata- rata kurang dari 10%, tidak berada di dalam
(3) terhindar dari gangguan-gangguan pencemaran air, garis sem-padan sungai dan jalur kereta api,
kebisingan dan pencemaran udara, (4) memiliki status hak 3. Terhindar dari gangguan-gangguan pencemaran air,
atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari kebisingan dan pencemaran udara,
4. Memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin
pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan
pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan
perundang-un-dangan yang berlaku untuk jangka waktu peraturan perundang-un-dangan yang berlaku untuk jangka
minimum 20 tahun. waktu minimum 20 tahun.

6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai Luas lantai bangunan (1) dihitung berdasarkan banyak dan Luas lantai bangunan
dengan jumlah siswa jenis program keahlian, serta banyak rombongan belajar di 1. Dihitung berdasarkan banyak dan jenis program keahlian,
masing-masing program keahlian dan (2) memenuhi serta banyak rombongan belajar di masing-masing program
ketentuan rasio 30 2
minimum luas lantai terhadap siswa. keahlian dan ( 12 x m) Memenuhi ketentuan rasio
150
minimum luas lantai terhadap siswa (1:2 m2)
6.1.5. Kondisi bangunan Tata bangunan (1) dengan koefisien dasar bangunan tidak Tata bangunan
sekolah memenuhi melebihi 30 %, koefisien lantai bangunan, koefisien 1. Dengan koefisien dasar bangunan tidak melebihi 30 %,
persyaratan ketinggian maksimum dan jarak bebas bangunan sesuai koefisien lantai bangunan, koefisien ketinggian maksimum dan
Peraturan Daerah, jarak bebas bangunan sesuai Peraturan Daerah,
(2) memenuhi persyaratan keselamatan memiliki konstruksi 2. Memenuhi persyaratan keselamatan memiliki konstruksi yang
yang stabil, kukuh, tahan gempa dan kekuatan alam lainnya, stabil, kukuh, tahan gempa dan kekuatan alam lainnya,
(3) dilengkapi sistem proteksi pasif dan/atau proteksi aktif 3. Sudah Tersedia tabung pemadam kebakaran dan penangkal
untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir
petir, (4) memenuhi persyaratan kesehatan, 4. Memenuhi persyaratan kesehatan,
(5) memenuhi persyaratan kenyamanan, (6) dilengkapi 5. Memenuhi persyaratan kenyamanan,
sistem keamanan (7) dilengkapi 6. Dilengkapi sistem keamanan ( 22 cctv)
instalasi listrik dengan daya minimum 900 watt untuk SD, 7. Dilengkapi instalasi listrik 25.000 watt.
1300 watt untuk SMP dan SMA serta 2200 watt untuk SMK. 8. Dapat bertahan minimum 20 tahun
(8) dapat bertahan minimum 20 tahun (9) dilengkapi izin 9. Proses izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan sesuai
mendirikan bangunan dan izin penggunaan sesuai ketentuan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku
peraturan perundang-undangan yang berlaku (10) Pemeliharaan ringan dan pemeliharaan berat dilakukan berkala.
Pemeliharaan ringan dan pemeliharaan berat
dilakukan berkala.
6.1.6. Memiliki ragam prasarana Ruang pembelajaran umum meliputi: (1) Memiliki ruang Ruang pembelajaran umum meliputi:
sesuai ketentuan kelas; (2) Memiliki laboratorium IPA untuk SD, SMP dan 1. Memiliki 14 ruang kelas;
SMK; (3) Memiliki ruang perpustakaan; (4) Memiliki tempat 2. Memiliki 1 ruang laboratorium IPA
bermain/lapangan; (5) Memiliki laboratorium biologi untuk 3. Memiliki ruang perpustakaan;
SMA dan SMK; (6) Memiliki 4. Memiliki tempat bermain/lapangan;
laboratorium fisika untuk SMA dan SMK (7) Memiliki
laboratorium kimia untuk SMA dan SMK Ruang penunjang meliputi:
(8) Memiliki laboratorium komputer untuk SMA dan SMK; 1. Ruang pimpinan;
(9) Memiliki laboratorium bahasa untuk SMA dan SMK. 2. Ruang guru;
Ruang penunjang meliputi: (1) ruang pimpinan; 3. Ruang UKS
(2) ruang guru; (3) ruang UKS; (4) tempat ibadah; (5) 4. Tempat ibadah;
jamban; (6) gudang; (7) ruang sirkulasi; (8) ruangtata usaha 5. 14 jamban;
untuk SMP, SMA dan SMK; (9) ruang konseling untuk SMP, 6. 3 Gudang;
SMA dan SMK; (10) ruang organisasi kesiswaan untuk SMP, 7. Ruang sirkulasi;
SMA dan SMK; 8. Ruang tata usaha untuk SMP;
(12) kantin; (13) tempat parkir; (14) unit kewirausahaan dan 9. Ruang konseling untuk SMP
bursa kerja untuk SMK 10. Ruang organisasi kesiswaan;
11. Kantin;

12. Tempat parkir;

6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai (1) Jumlah minimum ruang kelas sama dengan banyak 1. 12 rombel: 12 ruang kelas;
standar rombongan belajar kecuali untuk SMK adalah 60% dari Rasio minimum luas ruang kelas adalah 1.6 m2/siswa.
jumlah rombongan belajar; (2) rasio minimum luas
ruang kelas adalah 2
m2/siswa.
6.2.2. Memiliki laboratorium IPA [Hanya untuk SD, SMP dan SMK] [Hanya untuk SD, SMP dan SMK]
sesuai standar Sekolah menyediakan laboratorium IPA yang (1) dapat Sekolah menyediakan laboratorium IPA yang
menampung minimum satu rombongan belajar, kecuali SMK 1. Dapat menampung satu rombongan belajar,;
cukup menampung setengah rombongan belajar; (2) rasio 2. Rasio luas ruang laboratorium IPA adalah 4 m2/siswa dan
minimum luas ruang laboratorium IPA untuk SMP adalah 2,4 untuk;
m2/siswa dan untuk SMK adalah 3 m2/siswa; (3) tersedia air tersedia air bersih.
bersih.
6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan Sekolah menyediakan ruang perpustakaan yang (1) Luas Sekolah menyediakan ruang perpustakaan yang
sesuai standar minimum sama dengan luas uang kelas,; (2) terletak di 1. Luas 42m2,;
bagian sekolah yang mudah dicapai sekelompok ruang kelas; 2. Terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai sekelompok
(3) dilengkapi sarana terdiri dari: buku, perabot, media ruang kelas;
pendidikan, perlengkapan lainnya. Dilengkapi sarana terdiri dari: buku, perabot, media pendidikan,
perlengkapan lainnya
6.2.4. Memiliki tempat Sekolah menyediakan tempat bermain/lapangan yang (1) Sekolah menyediakan tempat bermain / lapangan yang
bermain/lapangan sesuai standar rasio minimum 3 m2/siswa; (2) terdapat ruang bebas untuk 1. Rasio minimum 1 m2 /siswa;
tempat berolahraga; (3) sebagian ditanami pohon 2. Memliki ruang bebas untuk tempat berolahraga;
penghijauan; (4) berada pada tempat yang tidak 3. Sebagian ditanami pohon penghijauan;
mengganggu proses pembelajaran di kelas; (5) tidak 4. Berada pada tempat yang tidak mengganggu proses
digunakan untuk tempat parkir; (6) dilengkapi sarana pembelajaran di kelas;
peralatan Pendidikan dan perlengkapan lain minimal yang 5. Tidak digunakan untuk tempat parkir;
tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya. Dilengkapi sarana peralatan Pendidikan dan perlengkapan lain
minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
kondisinya.
6.2.5. Memiliki laboratorium biologi [Hanya untuk SMA dan SMK]

sesuai standar Menampung (1) minimum setengah rombongan belajar SMK
dan minimum satu rombongan belajar SMA dan (2) rasio
minimum 2,4 m2/siswa SMK dan 3 m2/siswa SMK; (3)
dilengkapi sarana perabot; peralatan pendidikan, media
Pendidian dan perlengkapan lain minimal yang tersedia
dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya.

Memiliki laboratorium fisika [Hanya untuk SMA dan SMK]
6.2.6. sesuai standar (1) Dapat menampung minimum setengah rombongan
belajar SMK dan minimum satu rombongan belajar SMA
dan (2) rasio minimum 2,4 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa
SMK; (3) dilengkapi sarana perabot; peralatan pendidikan,
media Pendidian; Bahan habis pakai; dan perlengkapan
lain minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai
deskripsi kondisinya.
6.2.7. Memiliki laboratorium kimia [Hanya untuk SMA dan SMK]
sesuai standar (1) Dapat menampung minimum satu rombongan belajar
SMA dan minimum setengah rombongan belajar SMK; (2)
rasio minimum 2,4 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa SMK; (3)
Pendidian; Bahan habis pakai; dan perlengkapan lain
minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai
6.2.8. Memiliki laboratorium komputer [Hanya untuk SMA dan SMK]
sesuai standar Sekolah menyediakan laboratorium komputer yang (1)
dapat menampung minimum satu rombongan belajar
yang bekerja dalam ke-
lompok per 2 siswa SMA dan minimum setengah rombongan
belajar; (2) rasio minimum 2 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa
SMK; (3) luas minimum 30 m2 untuk SMA dan 64 m2
termasuk
luas ruang penyimpanan dan perbaikan 16 m2 bagi SMK;
(4) lebar minimum 5 m untuk SMA dan 8 m untuk SMK; (5)
dilengkapi sarana, meliputi: Perabot, Peralatan pendidikan;
Media Pendidikan; Perlengkapan.
6.2.9. Memiliki laboratorium [Hanya untuk SMA dan SMK]
bahasa sesuai standar Sekolah menyediakan laboratorium bahasa yang
(1) dapat menampung minimum satu rombongan belajar
SMA dan minimum setengah rombongan SMK, (2) rasio
minimum 2 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa SMK, (3) luas
minimum 30 m2 untuk SMA dan 64 m2 untuk SMK, (4) lebar
minimum 5 m untuk SMA dan minimimum 8 m untuk SMK,
(5)
dilengkapi sarana meliputi: Perabot minimal yang tersedia
dalam rasio minimal jumlah per siswa sesuai deskripsi
kondisinya, Peralatan pendidikan minimal yang tersedia
dalam rasio minimal jumlah per siswa sesuai deskripsi
kondisinya, Media pendidian minimal yang tersedia dalam
jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya, Perlengkapan

lain minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai

Nom Standar/Indikator/ Kondisi Ideal Kondisi Nyata
or Sub Indikator [2] [3] [4]
[1]
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai Kondisi ruang kelas termasuk dalam kategori baik dalam Kondisi ruang kelas termasuk dalam kategori baik dalam sistem
sistem Dapodik Dapodik
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA Kondisi laboratorium IPA termasuk dalam kategori Kondisi laboratorium IPA termasuk dalam kategori baik dalam
layak pakai baik dalam sistem Dapodik sistem Dapodik
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan Kondisi ruang perpustakaan termasuk dalam kategori Kondisi ruang perpustakaan termasuk dalam kategori baik dalam
layak pakai baik dalam sistem Dapodik sistem Dapodik
6.2.13. Kondisi tempat Kondisi tempat bermain/lapangan termasuk Kondisi tempat bermain/lapangan termasuk dalam kategori baik
bermain/lapangan layak pakai dalam kategori baik dalam sistem Dapodik dalam sistem Dapodik
6.2.14. Kondisi laboratorium biologi Kondisi laboratorium biologi termasuk dalam kategori Untuk SMA
layak pakai baik dalam sistem Dapodik
6.2.15. Kondisi laboratorium fisika Kondisi laboratorium fisika termasuk dalam Untuk SMA
layak pakai kategori baik dalam system Dapodik
6.2.16. Kondisi laboratorium kimia Kondisi laboratorium kimia termasuk dalam Untuk SMA
layak pakai kategori baik dalam system Dapodik
6.2.17. Kondisi laboratorium Kondisi laboratorium komputer termasuk dalam Kondisi laboratorium komputer termasuk dalam kategori baik
komputer layak pakai kategori baik dalam sistem Dapodik dalam sistem Dapodik
6.2.18. Kondisi laboratorium bahasa Kondisi laboratorium bahasa termasuk dalam kategori Untuk SMA
layak pakai baik dalam sistem Dapodik
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan Sekolah menyediakan ruang pimpinan dengan (1) luas Sekolah menyediakan ruang pimpinan dengan
sesuai standar minimum 12 m2 kecuali untuk SMK adalah 18 m2; (2) lebar 1. Luas minimum 11,5 m2
minimum 3 m; (3) mudah diakses oleh guru dan tamu 2. Lebar minimum 2,5 m;
sekolah, dapat dikunci dengan baik; Dilengkapi sarana Mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah, dapat dikunci dengan
perabot dan perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam baik; Dilengkapi sarana perabot dan perlengkapan lain minimal
jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya. yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar Sekolah menyediakan ruang guru dengan (1) rasio Sekolah menyediakan ruang guru dengan
minimum luas ruang guru 4 m2/pendidik; (2) luas 1. Rasio luas ruang guru 2 m2/pendidik;
minimum: Untuk SD 32 m2. Untuk SMP 48 m2. 2. Luas 36 m2.
Untuk SMA 72 m2. Untuk SMK 56 m2. (3) mudah dicapai dari 3. Mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar
halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan;
dekat dengan ruang pimpinan; (4) dilengkapi sarana perabot Dilengkapi sarana perabot dan perlengkapan lain minimal yang
dan perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya.
minimal sesuai deskripsi kondisinya.

[1]
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai Sekolah menyediakan ruang UKS dengan (1) luas Sekolah menyediakan ruang UKS dengan
standar minimum 12 m2; (2) dapat dimanfaatkan sebagai ruang 1. Luas minimum 6 m2;
konseling untuk SD; (3) dilengkapi sarana perabot dan Dilengkapi sarana perabot dan perlengkapan lain minimal yang
perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya
6.3.4. Memiliki tempat ibadah Sekolah menyediakan tempat ibadah dengan (1) jumlah sesuai Sekolah menyediakan tempat ibadah dengan
sesuai standar dengan kebutuhan; (2) luas minimum 12 m2 kecuali SMK luas 1. Jumlah 1 buah;
minimum adalah 24 m2; (3) dilengkapi sarana antara lain: 2. Luas minimum 90 m2;
lemari/rak 1 buah, Perlengkapan ibadah yang disesuaikan Dilengkapi sarana antara lain: lemari/rak 1 buah, mimbar, sound,
dengan kebutuhan, Jam dinding 1 buah/tempat. peralatan shalat; Jam dinding 1 buah
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar Sekolah menyediakan jamban (1) minimum 1 unit untuk Sekolah menyediakan
setiap 60 siswa pria SD dan 40 siswa pria SMP, SMA dan 1. Jamban 40 siswa pria SMP, SMA dan SMK;
SMK; (2) minimum 1 unit untuk setiap 50 siswa wanita SD 2. Minimum 1 unit untuk setiap 50 siswa wanita SD dan 30
dan 30 siswa pria SMP, SMA dan SMK; (3) minimum 1 unit siswa pria SMP, SMA dan SMK;
untuk guru; (4) Jumlah minimum setiap sekolah 3 unit; (5) 3. Minimum 1 unit untuk guru;
luas minimum 1 unit jamban 2 m2; (6) berdinding, beratap, 4. Jumlah minimum setiap sekolah 3 unit;
dapat dikunci, dan mudah dibersihkan;(7) tersedia air bersih 5. Luas minimum 1 unit jamban 2 m2;
di setiap unit jamban. 6. Berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah dibersihkan
Tersedia air bersih di setiap unit jamban.
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar Sekolah menyediakan gudang dengan (1) luas minimum Sekolah menyediakan gudang dengan
Gudang SD 18 m2, gudang SMP dan SMA 21 m2 dan gudang 1. Luas, gudang SMP dan SMA 21 m 2 dan gudang SMK
SMK adalah 24 m2; (2) dapat dikunci; (3) dilengkapi sarana adalah 24 m2;
meliputi: 2. Dapat dikunci;
lemari 1 buah berukuran memadai, rak 1 buah berukuran 3. Dilengkapi sarana meliputi:
memadai; meja kerja 1 buah yang kuat, stabil, dan aman lemari 1 buah berukuran memadai, rak 1 buah berukuran
untuk gudang SMK, kursi kerja/stool 1 buah yang kuat, stabil, memadai; meja kerja 1 buah yang kuat, stabil, dan aman untuk
dan aman untuk gudang SMK. gudang SMK, kursi kerja/stool 1 buah yang kuat, stabil, dan
aman untuk gudang SMK.
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi Sekolah menyediakan ruang sirkulasi dengan (1) luas minimum Sekolah menyediakan ruang sirkulasi dengan
sesuai standar 30% dari luas total seluruh ruang pada bangunan, (2) koridor 1. Luas minimum 30% dari luas total seluruh ruang pada
tanpa dinding pada bangunan,
lantai atas bangunan bertingkat dilengkapi pagar pengaman 2. Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat
dengan tinggi 90-110 cm; (3) bangunan bertingkat dengan dilengkapi pagar pengaman dengan tinggi 90-110 cm;
panjang lebih dari 30m dilengkapi minimum dua buah tangga; 3. Bangunan bertingkat dengan panjang lebih dari 30 m
(4) dilengkapi minimum dua buah tangga;
jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan 4. Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada
bertingkat tidak lebih dari 25m; (5) bangunan bertingkat tidak lebih dari 25 m;
Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga harus Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga harus dilengkapi
dilengkapi bordes dengan lebar minimum bordes dengan lebar minimum sama dengan lebar tangga
sama dengan lebar tangga

[1]
6.3.8. Memiliki ruang tata usaha [Hanya untuk SMP, SMA dan SMK] Sekolah menyediakan ruang tata usaha yang
sesuai standar Sekolah menyediakan ruang tata usaha yang 1. Rasio minimum luas ruang tata usaha 4 m2/petugas; Luas
(1) Rasio minimum luas ruang tata usaha 4 m2/petugas; Luas minimum 4 m2 ;
minimum 16 m2 untuk SMP dan SMA, untuk SMK adalah 32 2. Mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar
m2; (2) mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari lingkungan sekolah serta dekat dengan ruang pimpinan dan
luar lingkungan sekolah serta dekat dengan ruang pimpinan Dilengkapi sarana terdiri dari perabot dan perlengkapan lain
dan (3) dilengkapi sarana terdiri dari perabot dan minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah kondisinya
6.3.9. Memiliki ruang konseling Sekolah menyediakan ruang konseling yang (1) dapat Sekolah menyediakan ruang konseling yang
sesuai standar memanfaatkan ruang UKS untuk SD Luas minimum 9 m2 1. Dapat memanfaatkan ruang UKS Luas 6 m2;
untuk SMP dan SMA, untuk SMK adalah 12 m2; (2) 2. Memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi
memberikan kenyamanan suasana dan menjaminprivasi siswa, siswa,
(3) dilengkapi sarana terdiri dari perabot, peralatan konseling Dilengkapi sarana terdiri dari perabot, peralatan konseling dan
dan perlengkapan lain minimal yang tersedia perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah minimal
dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya. sesuai deskripsi kondisinya
6.3.10. Memiliki ruang [Hanya untuk SMP, SMA dan SMK] [Hanya untuk SMP, SMA dan SMK]
organisasi kesiswaan Sekolah menyediakan ruang organisasi kesiswaan yang (1) Sekolah menyediakan ruang organisasi kesiswaan yang
sesuai standar luas minimum ruang organisasi kesiswaan 9 m2 untuk SMP 1. Luas ruang organisasi kesiswaan 6 m2;
dan SMA, untuk SMK minimum adalah 12 m2; (2) dilengkapi Dilengkapi sarana terdiri meja 1 buah yang kuat, stabil, dan
sarana terdiri meja 1 buah yang kuat, stabil, dan mudah mudah dipindahkan, kursi 4 buah yang kuat, stabil, dan mudah
dipindahkan, kursi 4 buah yang kuat, stabil, dan mudah dipindahkan, papan tulis 1 buah, lemari 1 buah yang dapat
dipindahkan, papan tulis 1 buah, lemari 1 buah yang dapat dikunci, kotak kontak 1 buah untuk mendukung operasioanal
dikunci, kotak kontak 1 buah untuk mendukung operasioanal peralatan yang memerlukan daya listrik, jam dinding dan tempat
peralatan yang memerlukan daya listrik, jam dinding dan sampah
tempat sampah
6.3.11. Menyediakan kantin yang layak Sekolah menyedikan kantin yang (1) menempati area Sekolah menyedikan kantin yang
tersendiri; (2) luas total minimum 12 m2; (3) memperhatikan
1. Menempati area tersendiri;
aspek kebersihan, kesehatan, keamanan; (4) memiliki 2. Luas total minimum 12 m2;
sanitasi yang baik; (5) menyediakan makanan dan minuman 3. Memperhatikan aspek kebersihan, kesehatan, keamanan;
yang sehat 4. Memiliki sanitasi yang baik;
dan bergizi untuk warga sekolah. Menyediakan makanan dan minuman yang sehat dan bergizi
untuk warga sekolah.
6.3.12. Menyediakan tempat parkir Sekolah menyediakan tempat parkir yang (1) menempati area Sekolah menyediakan tempat parkir yang
yang memadai tersendiri, (2) mengikuti standar yang ditetapkan dengan 1. Menempati area tersendiri,
peraturan 2. Mengikuti standar yang ditetapkan dengan peraturan daerah
daerah atau peraturan nasional, (3) memiliki sistem atau peraturan nasional,
pengamanan, (4) dilengkapi dengan rambu- rambu lalu 3. Memiliki sistem pengamanan,
lintas sesuai dengan keperluan, (5) dijaga oleh petugas 4. Dilengkapi dengan rambu- rambu lalu lintas sesuai dengan
khusus parkir. keperluan,
Sudah dijaga oleh petugas khusus parkir.

6.3.13. Menyediakan unit [Khusus SMK]
kewirausahaan dan bursa kerja Sekolah menyediakan (1) wahana kewirausahaan yang memiliki:
ruang produksi/jasa, sistem usaha sendiri, pembukuan yang tertib
dan transparan, Sumber Daya Manusia, profit; serta (2) Memiliki
Bursa Kerja Khusus (BKK) dengan kegiatan: kerjasama dengan
DUDI, memasarkanlulusan, melakukan seleksi, penyaluran
lulusannya ke dunia kerja yang relevan.
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak Kondisi ruang pimpinan termasuk dalam kategori baik dalam sistem 100% Kondisi ruang pimpinan termasuk dalam kategori
pakai Dapodik baik dalam sistem Dapodik
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai Kondisi ruang guru termasuk dalam kategori baik dalam sistem 100% Kondisi ruang guru termasuk dalam kategori
Dapodik baik dalam sistem Dapodik
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai Kondisi ruang UKS termasuk dalam kategori baik dalam sistem 100% Kondisi ruang UKS termasuk dalam kategori
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai Kondisi tempat ibadah termasuk dalam kategori baik dalam sistem 100% Kondisi tempat ibadah termasuk dalam kategori
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar Kondisi jamban termasuk dalam kategori baik dalam sistem Dapodik 100% Kondisi jamban termasuk dalam kategori baik
dalam sistem Dapodik
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai Kondisi gudang termasuk dalam kategori baik dalam sistem 100% Kondisi gudang termasuk dalam kategori baik
Dapodik dalam sistem Dapodik
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai Kondisi ruang sirkulasi termasuk dalam kategori baik dalam sistem 100% Kondisi ruang sirkulasi termasuk dalam kategori
6.3.21. Kondisi ruang tata usaha Kondisi ruang tata usaha termasuk dalam kategori baik dalam sistem 100% Kondisi ruang tata usaha termasuk dalam
layak pakai Dapodik kategori baik dalam sistem Dapodik
6.3.22. Kondisi ruang konseling layak Kondisi ruang konseling termasuk dalam kategori baik dalam 100% Kondisi ruang konseling termasuk dalam
pakai sistem Dapodik kategori baik dalam sistem Dapodik
6.3.23. Kondisi ruang organisasi Kondisi ruang organisasi kesiswaan termasuk dalam kategori baik 100% Kondisi ruang organisasi kesiswaan termasuk
kesiswaan layak pakai dalam sistem Dapodik dalam kategori baik dalam sistem Dapodik
7 Standar Pengelolaan Pendidikan
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan Sekolah (1) memiliki visi, misi, dan tujuan sekolah Sekolah (1) memiliki visi, misi, dan tujuan sekolah
yang jelas sesuai ketentuan (2) merumuskan berdasarkan masukan dari warga sekolah, komite (2) merumuskan berdasarkan masukan dari warga
sekolah, dan pihak-pihak pemangku kepentingan, serta selaras sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku
dengan tujuan pendidikan nasional; (3) memutuskan dalam rapat kepentingan, serta selaras dengan tujuan pendidikan
dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah; (4) nasional; (3) memutuskan dalam rapat dewan pendidik
menyosialisasikan kepada semua warga sekolah dan pihak-pihak yang dipimpin oleh kepala sekolah; (4)
pemangku kepentingan; (5) meninjau kembali secara berkala sesuai menyosialisasikan kepada semua warga sekolah dan
dengan perkembangan pendidikan. pihak-pihak pemangku kepentingan; (5) meninjau
kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan
pendidikan

7.1.2. Mengembangkan rencana Sekoah (1) membuat rencana kerja jangka menengah dan rencana Sekoah (1) membuat rencana kerja jangka menengah
kerja sekolah ruang lingkup kerja tahunan; (2) menyusun sesuai rekomendasi hasil evaluasi diri dan rencana kerja tahunan; (2) menyusun sesuai
sesuai ketentuan sekolah; (3) memutuskan dalam rapat dewan pendidik dengan rekomendasi hasil evaluasi diri sekolah; (3)
memperhatikan masukan dari komite sekolah dan ditetapkan oleh memutuskan dalam rapat dewan pendidik dengan
kepala sekolah; (4) menuangkan dalam dokumen tertulis memperhatikan masukan dari komite sekolah dan
yang mudah dibaca dan dipahami oleh pihak- pihak yang ditetapkan oleh kepala sekolah; (4) menuangkan
terkait. dalam dokumen tertulis yang mudah dibaca dan
dipahami oleh pihak- pihak yang terkait.
7.1.3. Melibatkan pemangku Sekolah (1) melibatkan masukan pemangku kepentingan termasuk Sekolah (1) melibatkan masukan pemangku
kepentingan sekolah dalam komite sekolah menjadi dasar perumusan visi; misi; tujuan sekolah; kepentingan termasuk komite sekolah menjadi dasar
perencanaan pengelolaan sekolah (2) menyosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak perumusan visi; misi; tujuan sekolah; (2)
yang berkepentingan terkait visi, menyosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap
misi dan tujuan sekolah. pihak yang berkepentingan terkait visi,
misi dan tujuan sekolah.
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan

7.2.1. Memiliki pedoman Sekolah (a) memiliki pedoman yang mengatur aspek pengelolaan Sekolah (a) memiliki pedoman yang mengatur aspek
pengelolaan sekolah lengkap meliputi (1) KTSP; (2) Kalender pendidikan/ akademik; (3) struktur pengelolaan meliputi (1) KTSP; (2) Kalender
organisasi sekolah; (4) Pembagian tugas di antara guru.(5) pendidikan/ akademik; (3) struktur organisasi sekolah;
Pembagian tugas di antara tenaga kependidikan. (6) Peraturan (4) Pembagian tugas di antara guru.(5) Pembagian
akademik. (7) Tata tertib sekolah. (8) Kode etik sekolah (9) Biaya tugas di antara tenaga kependidikan. (6) Peraturan
operasional sekolah; (b) meninjau kembali pedoman tersebut akademik. (7) Tata tertib sekolah. (8) Kode etik sekolah
secara berkala sesuai dengan perkembangan masyarakat. (9) Biaya operasional sekolah; (b) meninjau kembali
pedoman tersebut secara berkala sesuai dengan
perkembangan masyarakat.
7.2.2. Menyelenggarakan Sekolah (1) menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan Sekolah (1) menyusun dan menetapkan petunjuk
kegiatan layanan operasional mengenai proses penerimaan siswa meliputi kriteria pelaksanaan operasional mengenai proses
kesiswaan calon siswa, mekanisme penerimaan siswa sekolah dilakukan dan penerimaan siswa meliputi kriteria calon siswa,
orientasi siswa baru yang bersifat akademik dan pengenalan mekanisme penerimaan siswa sekolah dilakukan dan
lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru. (2) orientasi siswa baru yang bersifat akademik dan
Memberikan layanan konseling kepada siswa oleh guru kelas atau pengenalan lingkungan tanpa kekerasan dengan
guru BK. (3) melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler untuk pengawasan guru. (2) Memberikan layanan konseling
para siswa; (4) melakukan pembinaan prestasi unggulan; (6) kepada siswa oleh guru kelas atau guru BK. (3)
melakukan pelacakan terhadap alumni. (7) mempertanggung- melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler untuk
jawabkan pelaksanaan pada rapat dewan pendidik dan/atau sekolah para siswa; (4) melakukan pembinaan prestasi
dalam bentuk laporan pada akhir tahun ajaran yang disampaikan unggulan; (6) melakukan pelacakan terhadap alumni.
sebelum penyusunan rencana kerja tahunan berikutnya. (7) mempertanggung- jawabkan pelaksanaan pada
rapat majelis Dikdasmen dan/atau sekolah dalam
bentuk laporan pada akhir tahun ajaran yang
disampaikan sebelum penyusunan rencana kerja
tahunan berikutnya.

7.2.3. Meningkatkan dayaguna Sekolah memiliki program pendayagunaan pendidik dan tenaga Sekolah memiliki program pendayagunaan pendidik
pendidik dan tenaga kependidikan dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah antar dan tenaga kependidikan dikembangkan sesuai
kependidikan lain (1) memberikan penghargaan untuk pendidik dan tenaga dengan kondisi sekolah antar lain (1) memberikan
kependidikan dan (2) menilai kinerja penghargaan untuk pendidik dan tenaga kependidikan
pendidik dan tenaga kependidikan. dan (2) menilai kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan.
7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi Sekolah melakukan (1) evaluasi diri terhadap kinerja sekolah; (2) Sekolah melakukan (1) evaluasi diri terhadap kinerja
diri evaluasi proses pembelajaran secara periodik, sekurang- kurangnya sekolah; (2) evaluasi proses pembelajaran secara
dua kali dalam setahun, pada akhir semester akademik; (3) evaluasi periodik, sekurang- kurangnya dua kali dalam setahun,
program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali pada akhir semester akademik; (3) evaluasi program
dalam setahun, kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya
pada akhir tahun anggaran sekolah berdasar pada data dan infor- satu kali dalam setahun, pada akhir tahun anggaran
masi yang sahih. sekolah berdasar pada data dan informasi yang sahih.
7.2.5. Membangun kemitraan dan Sekolah (1) melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan akademik Sekolah (1) melibatkan warga sekolah dalam
melibatkan peran serta (2) melibatkan masyarakat pendukung sekolah dalam pengelolaan pengelolaan akademik (2) melibatkan masyarakat
masyarakat serta lembaga lain non- akade-mik (3) menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang pendukung sekolah dalam pengelolaan non- akade-
yang relevan relevan, berkaitan dengan in- put, proses, output, dan pemanfaatan mik (3) menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang
lulusan baik itu dilakukan dengan lem-baga pemerintah atau non- relevan, berkaitan dengan in- put, proses, output, dan
pemerintah; (4) melibatkan peran serta masyarakat dan kemitraan pemanfaatan lulusan baik itu dilakukan dengan lem-
untuk men-dukung baga pemerintah atau non-pemerintah; (4) melibatkan
program sekolah peran serta masyarakat dan kemitraan untuk men-
dukung
program sekolah
7.2.6. Melaksanakan pengelolaan Sekolah (1) menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional yang Sekolah (1) menetapkan petunjuk pelaksanaan
bidang kurikulum dan kegiatan mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan siswa dan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian
pembelajaran penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar; ketidakpuasan siswa dan penyelesaiannya mengenai
(2) menyusun peraturan akademik, pedoman tata-tertib, penilaian hasil belajar;
kode etik, norma (2) menyusun peraturan akademik, pedoman tata-
tertib, kode etik, norma
7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan
7.3.1. Berkepribadian dan Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik dengan mampu Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik
bersosialisasi dengan baik (1) bertanggung jawab dalam membuat keputusan anggaran dengan mampu (1) bertanggung jawab dalam
sekolah; membuat keputusan anggaran sekolah; (2)
(2) bertanggung jawab atas perencanaan partisipatif mengenai bertanggung jawab atas perencanaan partisipatif
pelaksanaan kurikulum; berkomunikasi untuk menciptakan mengenai pelaksanaan kurikulum; berkomunikasi
dukungan untuk menciptakan dukungan. (3) intensif dari orang
(3) intensif dari orang tua siswa dan masyarakat; (4) memberi tua siswa dan masyarakat; (4) memberi teladan dan
teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan
sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya; (5) memberi sesuai dengan kepercayaan yang diberikan
contoh/teladan/Tindakan yang bertanggngjawab kepadanya; (5) memberi contoh/teladan/Tindakan
yang bertanggngjawab

7.3.2. Berjiwa kepemimpinan Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik dengan mampu Kepala sekolah memperoleh nilai UKKS MEMUASKAN
(1) membangun tujuan bersama; (2) melibatkan guru, komite dengan mampu (1) membangun tujuan bersama; (2)
sekolah dalam pengambilan keputusan penting sekolah serta melibatkan guru, komite sekolah dalam pengambilan
penyelenggara sekolah; (3) menjalin kerja sama dengan orang tua keputusan penting sekolah serta penyelenggara
siswa dan masyarakat, dan komite sekolah (4) menanggapi sekolah; (3) menjalin kerja sama dengan orang tua
kepentingan dan kebutuhan komunitas yang be-ragam, dan (5) siswa dan masyarakat, dan komite sekolah (4)
memobilisasi sumber daya masyarakat; menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas
yang be-ragam, dan (5) memobilisasi sumber daya
masyarakat;
7.3.3. Mengembangkan sekolah Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik dengan mampu Kepala sekolah memperoleh nilai UKKS MEMUASKAN
dengan baik (1) mengembangkan motivasi pendidik dalam mengembangkan dengan mampu (1) mengembangkan motivasi pendidik
kompetensi. (2) membantu, membina, dan mempertahankan dalam mengembangkan kompetensi. (2) membantu,
lingkungan sekolah dan program pembelajaran yang kondusif bagi membina, dan mempertahankan lingkungan sekolah
proses belajar siswa dan pertumbuhan profesional para guru dan dan program pembelajaran yang kondusif bagi proses
tenaga kependidikan; (3) meningkatkan mutu pendidikan dan (4) belajar siswa dan pertumbuhan profesional para guru
menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif bagi siswa dan tenaga kependidikan; (3) meningkatkan mutu
pendidikan dan (4) menciptakan lingkungan
pembelajaran yang efektif bagi siswa
7.3.4. Mengelola sumber daya Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik dengan mampu Kepala sekolah memperoleh nilai UKKS MEMUASKAN
dengan baik (1) mengambil keputusan berbasis data; (2) menjamin manajemen dengan mampu (1) mengambil keputusan berbasis
organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolah untuk data; (2) menjamin manajemen organisasi dan
menciptakan lingkungan belajar yang aman, sehat, pengoperasian sumber daya sekolah untuk
efisien, dan efektif; menciptakan lingkungan belajar yang aman, sehat,
efisien, dan efektif;
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan Kepala sekolah berjiwa kewirausaahn dengan Kepala sekolah berjiwa kewirausaahn dengan
(1) menjabarkan visi, misi dan tujuan ke dalam target mutu yang akan (1) menjabarkan visi, misi dan tujuan ke dalam target
dicapai; (2) menganalisis tantangan, peluang, kekuatan, dan mutu yang akan dicapai; (2) menganalisis tantangan,
kelemahan sekolah; (3) membuat rencana kerja strategis dan rencana peluang, kekuatan, dan kelemahan sekolah; (3)
kerja tahunan untuk pelaksa-naan peningkatan mutu; (4) membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja
meningkatkan kreasi dan inovasi dalam mengembangkan kurikulum; tahunan untuk pelaksa-naan peningkatan mutu; (4)
(5) memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan meningkatkan kreasi dan inovasi dalam
visi pem-belajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan didukung mengembangkan kurikulum; (5) memfasilitasi
olehkomunitas sekolah; dan (6) menjaga dan meningkatkan motivasi pengembangan, penyebarluasan, dan pelaksanaan visi
kerja pendidik dan tenagakependidikan dengan menggunakan sistem pem-belajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan
pemberian penghargaan atas prestasi dan sangsi atas pelanggaran didukung olehkomunitas sekolah; dan (6) menjaga dan
peraturan dan kode etik; meningkatkan motivasi kerja pendidik dan
tenagakependidikan dengan menggunakan system
pemberian penghargaan atas prestasi dan sangsi atas
pelanggaran peraturan dan kode etik;

7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik Kepala sekolah melaksanakan monitoring atau supervisi dengan baik Kepala sekolah melaksanakan monitoring atau
melalui (1) mengembangkan sistem penilaian dalam memantau supervisi dengan baik melalui (1) mengembangkan
perkembangan belajar siswa dan (2) melaksanakan dan sistem penilaian dalam memantau perkembangan
merumuskan program supervisi, serta memanfaatkan hasil supervisi belajar siswa dan (2) melaksanakan dan merumuskan
untuk meningkatkan kinerja sekolah; program supervisi, serta memanfaatkan hasil supervisi
untuk meningkatkan kinerja sekolah
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen

7.4.1. Memiliki sistem informasi Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai (1) Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang
manajemen sesuai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan memadai (1) untuk mendukung administrasi pendidikan
ketentuan akuntabel; (2) menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif yang efektif, efisien dan akuntabel; (2) menyediakan
dan mudah diakses; (3) menugaskan seorang guru atau tenaga fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah
kependidikan untuk melayani per-mintaan informasi maupun diakses; (3) menugaskan seorang guru atau tenaga
pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan kependidikan untuk melayani per-mintaan informasi
dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan maupun pemberian informasi atau pengaduan dari
semuanya direkam dan didokumentasikan; (4) melaporkan data masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik
informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam
Pendidikan Kabupaten/Kota. dan didokumentasikan; (4) melaporkan data informasi
sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas
Pendidikan Kota Surabaya
8 Standar Pembiayaan
8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang
8.1.1. Membebaskan biaya bagi Sekolah (1) memiliki biaya yang dialokasikan untuk membantu siswa Sekolah (1) memiliki biaya yang dialokasikan untuk
siswa tidak mampu tidak mampu berupa: pengurangan dan pembebasan biaya membantu siswa tidak mampu berupa: pengurangan
pendidikan, pemberian bea siswa, dan bentuk biaya lainnya (2) dan pembebasan biaya pendidikan, pemberian bea
meniadakan pungutan biaya operasional lain (biaya yang dikeluarkan siswa, dan bentuk biaya lainnya (2) meniadakan
oleh siswa selain uang sekolah yang relevan) kepada siswa tidak pungutan biaya operasional lain (biaya yang
mampu yang meliputi: biaya ujian; biaya praktikum; biaya perpisahan; dikeluarkan oleh siswa selain uang sekolah yang
biaya study tour; (3) menetapkan pendidikan gratis bagi seluruh siswa relevan) kepada siswa tidak mampu yang meliputi:
sesuai peraturan biaya ujian; biaya praktikum; biaya perpisahan; biaya
study tour; (3) menetapkan pendidikan gratis bagi
seluruh siswa sesuai peraturan
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan (1) Terdapat data siswa tidak mampu, (2) terdapat data siswa (1) Terdapat data siswa tidak mampu, (2) terdapat data
latar belakang ekonomi yang penerima beasiswa, (3) Terdapat data riil pemasukan pembayaran siswa penerima beasiswa, (3) Terdapat data riil
dari orangtua siswa yang ada pada buku kas/laporan keuangan pemasukan pembayaran dari orangtua siswa yang ada
jelas
pada buku kas/laporan keuangan

8.1.3. Melaksanakan subsidi silang (1) Menetapkan uang sekolah (iuran bulanan) dengan (1) Menetapkan uang sekolah (iuran bulanan) dengan
untuk membantu siswa kurang mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua siswa. (2) mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua
mampu melakukan bantuan subsidi silang pengurangan dan pembebasan siswa. (2) melakukan bantuan subsidi silang
biaya pendidi-kan (SPP) (3) pemberian beasiswa pengurangan dan pembebasan biaya pendidi-kan (SPP)
(3) pemberian beasiswa
8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
8.2.1. Memiliki biaya operasional (1) Memiliki standar biaya yang diperlukan untuk membiayai kegiatan (1) Memiliki standar biaya yang diperlukan untuk
non personil sesuai ketentuan operasional nonpersonalia selama 1 (satu) tahun; (2) terdapat membiayai kegiatan operasional nonpersonalia selama
standar biaya operasi nonpersonalia per sekolah/program keahlian, 1 (satu) tahun; (2) terdapat standar biaya operasi
per rombongan belajar, dan per siswa, serta besaran presentase nonpersonalia per sekolah/program keahlian, per
minimum biaya alat tulis sekolah (ATS) dan bahan dan alat habis rombongan belajar, dan per siswa, serta besaran
pakai (BAHP), presentase minimum biaya alat tulis sekolah (ATS) dan
bahan dan alat habis pakai (BAHP),
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik

8.3.1. Mengatur alokasi dana yang Sekolah (1) menyusun pedoman pengelolaan biaya investasi dan Sekolah (1) menyusun pedoman pengelolaan biaya
berasal dari operasional; (2) memiliki pedoman pengelolaan keuangan terkait investasi dan operasional; (2) memiliki pedoman
APBD/APBN/Yayasan/sumb sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat; (3) menetapkan pengelolaan keuangan terkait sumbangan pendidikan
er lainnya besarnya dana yang digali dari masyarakat sebagai biaya atau dana dari masyarakat; (3) menetapkan besarnya
operasional dengan melibatkan berbagai pihak terkait; (4) mengelola dana yang digali dari masyarakat sebagai biaya
dana dari masyarakat sebagai biaya personal secara transparan, dan operasional dengan melibatkan berbagai pihak terkait;
akuntabel yang ditunjukkan dalam RKAS; (5) melaporkan secara (4) mengelola dana dari masyarakat sebagai biaya
periodik kepada komite atau yayasan atau diaudit personal secara transparan, dan akuntabel yang
secara internal dan eksternal. ditunjukkan dalam RKAS; (5) melaporkan secara
periodik kepada komite atau yayasan atau diaudit
secara internal dan eksternal.
8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan dana Memiliki pembukuan biaya operasional berupa Memiliki pembukuan biaya operasional berupa
(1) buku kas umum yang berisi-kan seluruh transaksi dengan (1) buku kas umum yang berisi-kan seluruh transaksi
didukung catatan dari buku pembantu kas yang mencatat tiap dengan didukung catatan dari buku pembantu kas yang
transaksi tunai; (2) Buku pembantu bank yang mencatat tiap mencatat tiap transaksi tunai; (2) Buku pembantu bank
transaksi melalui bank (baik cek, giro maupun tunai) serta(3) buku yang mencatat tiap transaksi melalui bank (baik cek,
pembantu pajak yang mencatat semua transaksi yang harus dipun- giro maupun tunai) serta(3) buku pembantu pajak yang
gut pajak serta memonitor pungutan dan penyetoran pajak yang mencatat semua transaksi yang harus dipun-gut pajak
dipungut selaku wajib pungut pajak serta memonitor pungutan dan penyetoran pajak yang
ditandatangani oleh Bendahara dan Kepala Sekolah. dipungut selaku wajib pungut pajak ditandatangani oleh
Bendahara dan Kepala Sekolah.

8.3.3. Memiliki laporan yang dapat (1) Terdapat laporan pertanggungjawaban pengelolaan keuangan, (2) (1) Terdapat laporan pertanggungjawaban pengelolaan
diakses oleh berisi komponen- komponen biaya operasional yang telah keuangan, (2) berisi komponen- komponen biaya
pemangku kepentingan dibelanjakan selama satu tahun sesuai dengan disertai bukti operasional yang telah dibelanjakan selama satu tahun
pelaporan, (3) dapat dipertanggungjawabkan dan dilaporkan kepada sesuai dengan disertai bukti pelaporan, (3) dapat
orangtua siswa, masyarakat, dan pemerintah atau yayasan, yang dipertanggungjawabkan dan dilaporkan kepada
disertai dengan bukti-bukti dan (4) dapat diakses oleh pemangku orangtua siswa, masyarakat, dan pemerintah atau
kepentingan tersebut yayasan, yang disertai dengan bukti-bukti dan (4) dapat
diakses oleh pemangku kepentingan tersebut
3. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN MASA DATANG
Kondisi ideal masa datang yang diharapkan SMP Muhammadiyah 11 Surabaya adalah sebagai berikut:
Nomor Standar/Indikator/ Kondisi Nyata Kondisi Ideal Masa Datang

1 Standar Kompetensi Lulusan
1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap
1.1.1. Memiliki perilaku yang Pembiasaan siswa di sekolah: Pembiasaan siswa di sekolah:
mencerminkan sikap beriman (1) Berdo’a sebelum dan mengakhiri pembelajaran; (2) (1) Berdo’a sebelum dan mengakhiri pembelajaran
dan bertakwa kepada Tuhan Pembiasaan 3S (senyum, salam, sapa); (2) Ngaji morning
YME (2) Ngji morning (3) Pembiasaan shalat dhuha, Tahsinul (3) Pembiasaan 3S (senyum, salam, sapa)
Qur’an, shalat jama’ah dhuhur dan ashar, Pondok tahajjud, (4) Pembiasaan shalat dhuha, Tahsinul Qur’an, shalat
Pengajian Keliling jama’ah dhuhur dan ashar, Pondok tahajjud,
Pengajian Keliling
1.1.2. Memiliki perilaku yang Perilaku siswa di sekolah: Perilaku siswa di sekolah:
mencerminkan sikap a. Menghargai orang lain tanpa melihat perbedaan a. Menghargai orang lain tanpa melihat perbedaan
berkarakter b. 5 % melakukan perundungan (bullying) b. 0% melakukan perundungan (bullying)
c. Bangga terhadap budaya bangsa dan daerah c. Bangga terhadap budaya bangsa dan daerah
d. 6% belum memakai Bahasa Indonesia yang baik dan benar d. 0% belum memakai Bahasa Indonesia yang baik
e. Mengutamakan produk dalam negeri dan benar
f. Menghargai pendapat orang lain e. Mengutamakan produk dalam negeri
g. Mengambil keputusan secara musyawarah f. Menghargai pendapat orang lain
h. Tidak terlibat perkelahian atau tawuran pelajar g. Mengambil keputusan secara musyawarah
i. Masih adanya pencurian dengan skala peralatan sekolah h. Tidak terlibat perkelahian atau tawuran pelajar
j. 5 % membolos i. Tidak ada pencurian dengan skala peralatan
sekolah
j. 0% membolos

Nomor Standar/Indikator/ Kondisi Nyata Kondisi Ideal Masa Datang
mencerminkan sikap 1. 5 % membolos 1. 1 % membolos
2. 8 % melanggar peraturan sekolah 2. 3 % melanggar peraturan sekolah
disiplin 3. 7 % terlambat hadir ke sekolah/kelas 3. 0 % terlambat hadir ke sekolah/kelas
4. Menerapkan budaya antri 4. Menerapkan budaya antri
mencerminkan sikap (1) 97% tidak meludah di sembarang tempat, (2) 90% tidak menyela (1) 100% tidak meludah di sembarang tempat, (2) 100% tidak
santun pembicaraan, (3) 90% berpakaian sopan, (4) 90% menghormati orang tua,
menyela pembicaraan, (3) 100% berpakaian sopan, (4) 100%
guru, dan teman dan (5) 85% tidak berkata kasar menghormati orang tua, guru, dan teman dan (5) 100% tidak
berkata kasar
mencerminkan sikap (2) 60% tidak mencontek, (2) 85% melaksana-kan tugas individu (3) 100% tidak mencontek, (2) 100% melaksanakan tugas
jujur dengan baik, (3) 50% mengaku atas kesalahan yang dilakukan dan (4) individu dengan baik, (3) 1000% mengaku atas kesalahan
50% mengatakan yang sebenarnya. yang dilakukan dan (4) 100% mengatakan yang sebenarnya.
1.1.6. Memiliki perilaku yang Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut: Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut:
mencerminkan sikap (1) membantu orang lain, (2) menjenguk orang sakit, (3) 80% merawat (1) membantu orang lain, (2) menjenguk orang sakit, (3)
peduli fasilitas umum, (4) 80% membuang sampah pada tempatnya, (5) 100% merawat fasilitas umum, (4) 100% membuang sampah
menggunakan listrik dan air dengan hemat dan (6) 80% merawat tanaman pada tempatnya, (5) menggunakan listrik dan air dengan
dan menjaga lingkungan hemat dan (6) 100% merawat tanaman dan menjaga
lingkungan
mencerminkan sikap percaya diri (1) 85% aktif dalam kegiatan kesiswaan, (2) 80% percaya diri tampil di (1) 100% aktif dalam kegiatan kesiswaan, (2) 100% percaya
depan umum, (3) 90% berani berpendapat dan (4) 85% tidak mudah putus diri tampil di depan umum, (3) 100% berani berpendapat dan
asa (4) 100% tidak mudah putus asa
1.1.8. Memiliki perilaku Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut
yang mencerminkan (1) tidak menyalahkan orang lain, (2) 95% bersedia meminta maaf, (1) tidak menyalahkan orang lain, (2) 100% bersedia
sikap (3) 95% tidak merusak barang milik orang lain, (4) 90% meminta maaf, (3) 100% tidak merusak barang milik
bertanggungjawab melaksanakan tugas individu dan kelompok dengan baik, (5) 90% orang lain, (4) 100% melaksanakan tugas individu dan
menerima resiko dan tindakan yang dilakukan dan (6) 85% kelompok dengan baik, (5) 100% menerima resiko dan
menepati janji tindakan yang dilakukan dan (6) 100% menepati janji
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut
sejati sepanjang hayat (1) mengenali potensi diri, (2) 10% gemar menulis (buku, puisi, (1) mengenali potensi diri, (2) 30% gemar menulis
artikel, dan lainnya), (3) 40% gemar membaca, (4) mampu (buku, puisi, artikel, dan lainnya), (3) 80% gemar
berinisiatif dan (5) 60% memiliki sikap ingin tahu membaca, (4) mampu berinisiatif dan (5) 85% memiliki
sikap ingin tahu
1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut Siswa terbiasa mengamalkan perilaku berikut
dan rohani (1) 95% gemar berolahraga, (2) 95% menjaga kebersihan diri, (3) (1) 100% gemar berolahraga, (2) 100% menjaga
90% mengonsumsi makanan sehat, (4) 100% tidak menggunakan kebersihan diri, (3) 100% mengonsumsi makanan
narkoba, (5) 100% tidak mengonsumsi minuman keras, (6) 90% sehat, (4) 100% tidak menggunakan narkoba, (5)
tidak merokok, (7) 95% tidak terlibat tindak pornografi/pornoaksi dan 100% tidak mengonsumsi minuman keras, (6) 100%
(8) berpikir positif tidak merokok, (7) 100% tidak terlibat tindak
pornografi/pornoaksi dan (8) berpikir positif

Nomor Standar/Indikator/ Kondisi Nyata Kondisi Ideal Akan Datang
1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan
1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, 80% Siswa mampu menerapkan aktivitas 95% Siswa mampu menerapkan aktivitas
prosedural,  pengetahuan faktual berikut (1) mengingat, (2) menunjukkan,  pengetahuan faktual berikut (1) mengingat, (2)
konseptual, (3) menyebutkan dan (4) menyalin; menunjukkan, (3) menyebutkan dan (4) menyalin;
metakognitif  pengetahuan konseptual berikut (1) mengklasifikasikan;  pengetahuan konseptual berikut (1)
(2) mengidentifikasi, mengklasifikasikan; (2) mengidentifikasi, (3)
(3) menyimpulkan dan (4) menunjukkan contoh menyimpulkan dan (4) menunjukkan contoh
 pengetahuan prosedural berikut (1) menentukan langkah-  pengetahuan prosedural berikut (1) menentukan
langkah yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu masalah, langkah-langkah yang diperlukan untuk
(2) mengurutkan suatu tindakan dalam menyelesaikan menyelesaikan suatu masalah, (2) mengurutkan
masalah, (3) menerapkan atau menggunakan simbol, keadaan, suatu tindakan dalam menyelesaikan masalah, (3)
dan proses untuk menyelesaikan masalah matematika, (4) menerapkan atau menggunakan simbol, keadaan,
menjelaskan atau membenarkan satu cara menyelesaikan dan proses untuk menyelesaikan masalah
masalah yang diberikan matematika, (4) menjelaskan atau membenarkan
 pengetahuan metakognitif berikut (1) mengetahui kekuatan dan satu cara menyelesaikan masalah yang diberikan
kelemahan diri, (2) mengetahui manfaat ilmu yang dipelajari, (3)  pengetahuan metakognitif berikut (1) mengetahui
menerapkan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah kekuatan dan kelemahan diri, (2) mengetahui
kontekstual dan (4) menerapkan strategi dalam memecahkan manfaat ilmu yang dipelajari, (3) menerapkan
masalah pengetahuan untuk menyelesaikan masalah
kontekstual dan (4) menerapkan strategi dalam
memecahkan masalah
1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan
1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir 75% Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui 95% Siswa memiliki keterampilan berpikir dan
dan bertindak kreatif pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi (1) menulis bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan
dalam bahasa dan gaya sendiri (2) menggunakan TIK dalam kegiatan meliputi (1) menulis dalam bahasa dan gaya
berkomunikasi (3) memodifikasi karya yang ada dan (4) membuat sendiri (2) menggunakan TIK dalam berkomunikasi
kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia (3) memodifikasi karya yang ada dan (4) membuat
kreasi sendiri sesuai dengan fasilitas yang tersedia
dan bertindak produktif pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi (1) membaca bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan
cepat dan membuat rangkuman dari informasi tertulis, (2) membuat kegiatan meliputi (1) membaca cepat dan membuat
karya-kreasi inovatif (3) tidak meniru karya orang lain rangkuman dari informasi tertulis, (2) membuat karya-
kreasi inovatif (3) tidak meniru karya orang lain
dan bertindak kritis pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi (1) bertanya bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan
dengan kritis (2) melakukan telaah secara kritis terhadap teks atau kegiatan meliputi (1) bertanya dengan kritis (2)
buku (3) menjaga kebersihan sekolah melakukan telaah secara kritis terhadap teks atau
buku (3) menjaga kebersihan sekolah

1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan 75% Siswa memiliki keterampilan berpikir dan bertindak melalui 95% Siswa memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak mandiri pengalaman pembelajaran dan kegiatan meliputi (1) dengan bertindak melalui pengalaman pembelajaran dan
menggunakan sumber buku teks (2) dengan menggunakan sumber kegiatan meliputi (1) dengan menggunakan sumber
buku selain buku teks (3) dengan menggunakan sumber media buku teks (2) dengan menggunakan sumber buku
massa cetak (4) Penyelesaian tugas akademik selain buku teks (3) dengan menggunakan sumber
media massa cetak (4)Penyelesaian tugas akademik
dan bertindak kolaboratif pendekatan ilmiah meliputi (1) mengamati,(2) menanya,(3) bertindak melalui pendekatan ilmiah meliputi (1)
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber,(4) melakukan mengamati,(2) menanya,(3) mengumpulkan informasi
analisis,(5) mengkomunikasikan hasil analisis yang telah dilakukan dari berbagai sumber,(4) melakukan analisis,(5)
(6) menyelenggarakan perlombaan dan kegiatan di luar kelas (7) mengkomunikasikan hasil analisis yang telah
pengembangan organisasi kesiswaan dan-atau kepanitiaan dilakukan (6) menyelenggarakan perlombaan dan
kegiatan di luar kelas (7) pengembangan organisasi
kesiswaan dan-atau kepanitiaan
dan bertindak komunikatif pendekatan ilmiah meliputi (1) menyampaikan pendapat secara bertindak melalui pendekatan ilmiah meliputi (1)
santun dan mudah dipahami (2) menyimak informasi dan menyampaikan pendapat secara santun dan mudah
menyampaikan kembali dengan kalimat sendiri (3) menyampaikan dipahami (2) menyimak informasi dan menyampaikan
gagasan/ide dalam bentuk tulisan
kembali dengan kalimat sendiri (3) menyampaikan
gagasan/ide dalam bentuk tulisan
2 Standar Isi
2.1. Perangkat pembelajaran Perangkat pembelajaran meliputi program tahunan, program
sesuai rumusan kompetensi semester, silabus, RPP, buku yang digunakan guru dan siswa dalam
lulusan pembelajaran, lembar tugas terstruktur dan kegiatan mandiri,
handout, alat evaluasi dan buku nilai
2.1.1. Memuat 95% guru menyusun perangkat pembelajaran 100% guru menyusun perangkat pembelajaran untuk
karakteristik untuk menghayati dan mengamalkan: (1) ajaran menghayati dan mengamalkan: (1) ajaran agama yang
kompetensi sikap agama yang dianutnya, (2) perilaku jujur, (3) dianutnya, (2) perilaku jujur, (3) perilaku disiplin, (3)
perilaku disiplin, (3) perilaku santun, (4) perilaku perilaku santun, (4) perilaku peduli, (5) perilaku
peduli, (5) perilaku bertanggung jawab, (6) bertanggung jawab, (6) perilaku percaya diri, (7) perilaku
perilaku percaya diri, (7) perilaku sehat jasmani sehat jasmani dan rohani, (8) perilaku pembelajar
dan rohani, (8) perilaku pembelajar sepanjang sepanjang hayat.
hayat.
2.1.2. Memuat karakteristik 95% guru menyusun perangkat pembelajaran 100% guru menyusun perangkat pembelajaran untuk
kompetensi untuk memahami, menerapkan, menganalisis menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi: (1)
dan mengevaluasi: (1) pengetahuan faktual, (2) pengetahuan faktual, (2) pengetahuan konseptual, (3)
pengetahuan konseptual, (3) pengetahuan pengetahuan prosedural, (4) pengetahuan metakognitif,
prosedural, (4) pengetahuan metakognitif,

2.1.3. Memuat karakteristik 95% guru menyusun perangkat pembelajaran 100% guru menyusun perangkat pembelajaran untuk
kompetensi keterampilan untuk menunjukkan keterampilan berfikirdan menunjukkan keterampilan berfikirdan bertindak: (1) kreatif,
bertindak: (1) kreatif, (2) produktif, (3)kritis, (2) produktif, (3)kritis, (4)mandiri, (5) kolaboratif, (6)
(4)mandiri, (5) kolaboratif, (6) komunikatif. komunikatif.
2.1.4. Menyesuaikan 100% Menyesuaikan (1) karakteristik mata 100% Menyesuaikan (1) karakteristik mata pelajaran, (2)
tingkat kompetensi pelajaran, (2) tingkat keingintahuan siswa baik itu tingkat keingintahuan siswa baik itu pada tingkat dasar,
siswa pada tingkat dasar, teknis, spesifik, detil, dan/atau teknis, spesifik, detil, dan/atau kompleks, (3) bidang kajian
kompleks, (3) bidang kajian pembelajaran pembelajaran bedasarkan bakat dan minat siswa untuk
bedasarkan bakat dan minat siswa untuk memecahkan masalah meliputi bidang: ilmu pengetahuan,
memecahkan masalah meliputi bidang: ilmu teknologi, seni, budaya, dan/atau humaniora.
pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan/atau
humaniora.
2.1.5. Menyesuaikan ruang 100% Menyesuaikan dengan perkembangan 100% Menyesuaikan dengan perkembangan siswa pada
lingkup materi siswa pada jenjang SMP/MTs yaitu pada konteks jenjang SMP/MTs yaitu pada konteks diri sendiri, keluarga,
pembelajaran diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan negara, dan kawasan regional.
kawasan regional.
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan sesuai prosedur

2.2.1. Melibatkan pemangku 100% Sekolah (1) memiliki tim yang bertugas 100% Sekolah (1) memiliki tim yang bertugas
kepentingan dalam mengembangkan kurikulum sekolah, (2) mengembangkan kurikulum sekolah, (2) meliputi seluruh
pengembangan meliputi seluruh guru mata pelajaran, konselor guru mata pelajaran, konselor (guru Bimbingan dan
kurikulum (guru Bimbingan dan Konseling), dan komite Konseling), dan komite sekolah atau penyelenggara
sekolah atau penyelenggara pendidikan pendidikan dibuktikan dengan dokumen penugasan dan (3)
dibuktikan dengan dokumen penugasan dan (3) memiliki pedoman pengembangan kurikulum yang
memiliki pedoman pengembangan kurikulum diketahui tim pengembang kurikulum sekolah sebagai
yang diketahui tim pengembang kurikulum dasar pengembangan.
sekolah sebagai dasar pengembangan.
2.2.2. Mengacu pada 100% Sekolah mengacu pada (1) visi, misi, dan 100% Sekolah mengacu pada (1) visi, misi, dan tujuan
kerangka dasar tujuan sekolah, (2) organisasi muatan kurikuler sekolah, (2) organisasi muatan kurikuler sekolah, (3) aturan
penyusunan sekolah, (3) aturan beban belajar siswa dan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada tingkat
beban kerja guru pada tingkat kelas, (4) kelas, (4) kalender pendidikan sekolah, (5) silabus muatan
kalender pendidikan sekolah, (5) silabus muatan atau mata pelajaran muatan lokal dan (6) rencana
atau mata pelajaran muatan lokal dan (6) pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pembelajaran.
rencana pelaksanaan pembelajaran setiap
muatan pembelajaran.

Nomor Standar/Indikator/ Kondisi Nyata Kondisi Idel Akan Datang
2.2.3. Melewati tahapan operasional Sekolah melewati (1) tahapan analisis ketentuan 100% Sekolah melewati (1) tahapan analisis ketentuan peraturan
pengembangan peraturan perundang-undangan mengenai kurikulum; perundang-undangan mengenai kurikulum; analisis konteks untuk
analisis konteks untuk kebutuhan siswa, sekolah, dan kebutuhan siswa, sekolah, dan lingkungan serta analisis
lingkungan serta analisis ketersediaan sumber daya ketersediaan sumber daya pendidikan, (2) tahapan Penyusunan
pendidikan, (2) tahapan Penyusunan kerangka dasar, (3) kerangka dasar, (3) tahapan penetapan yang dilakukan kepala
tahapan penetapan yang dilakukan kepala sekolah sekolah berdasarkan hasil rapat dewan pendidik sekolah dengan
berdasarkan hasil rapat dewan pendidik sekolah dengan melibatkan komite sekolah serta (4) tahapan pengesahan yang
melibatkan komite sekolah serta (4) tahapan dilakukan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya.
pengesahan yang dilakukan oleh pemerintah daerah
sesuai dengan kewenangannya.
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum Sekolah memiliki perangkat (1) Pedoman kurikulum; (2) 100% Sekolah memiliki perangkat (1) Pedoman kurikulum; (2)
tingkat satuan pendidikan yang Pedoman muatan lokal; (3)Pedoman kegiatan Pedoman muatan lokal; (3) Pedoman kegiatan ektrakurikuler; (4)
dikembangkan ektrakurikuler; (4) Pedoman pembelajaran; (5) Pedoman Pedoman pembelajaran; (5) Pedoman penilaian hasil belajar oleh
penilaian hasil belajar oleh pendidik; (6) Pedoman sistem pendidik; (6) Pedoman sistem kredit semester; (7) Pedoman
kredit semester; (7) Pedoman bimbingan dan konseling; bimbingan dan konseling; (8) Pedoman evaluasi kurikulum; (9)
(8) Pedoman evaluasi kurikulum; (9) Pedoman Pedoman pendampingan pelaksanaan kurikulum; (10) Pedoman
pendampingan pelaksanaan kurikulum; (10) Pedoman pendidikan kepramukaan yang dapat diakses oleh warga sekolah.
pendidikan kepramukaan yang dapat diakses oleh warga
sekolah.
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu Sekolah jenjang SMP menyediakan (1) durasi Sekolah jenjang SMP menyediakan (1) durasi sebanyak 40
pembelajaran sesuai sebanyak 40 menit untuk setiap satu jam menit untuk setiap satu jam pembelajaran; (2) alokasi waktu
struktur kurikulum yang pembelajaran; (2) alokasi waktu Kelas VII, VIII dan Kelas VII, VIII dan IX 38 jam pelajaran untuk setiapminggu;
berlaku IX 38 jam pelajaran untuk setiapminggu; (3) (3) alokasi per semester Kelas VII dan VIII 18- 20 minggu;
alokasi per semester Kelas VII dan VIII 18- 20 Kelas IX 18-20 minggu (semester ganjil); 14-16 minggu
minggu; Kelas IX 18-20 minggu (semester ganjil); (semester genap););dan(4) Beban Belajar per tahun
14-16 minggu (semester genap););dan (4) Beban dialokasikan 36- 40 minggu
Belajar per tahun dialokasikan 36- 40 minggu.
2.3.2. Mengatur beban belajar Bentuk pendalaman materi yang diatur berupa Bentuk pendalaman materi yang diatur berupa kegiatan
berdasarkan bentuk kegiatan pengarahan materi, penugasan pengarahan materi, penugasan terstruktur dan kegiatan
pendalaman materi terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. mandiri tidak terstruktur.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri
mandiri untuk SMP, paling banyak 50% dari waktu untuk SMP, paling banyak 50% dari waktu kegiatan tatap
kegiatan tatap muka mata pelajaran yang muka mata pelajaran yang bersangkutan.
bersangkutan.
2.3.3. Menyelenggarakan aspek Menyelenggarakan minimal 2 dari 4 aspek yang Menyelenggarakan minimal 2 dari 4 aspek yang disediakan
kurikulum pada muatan disediakan untuk mata pelajaran seni budaya, untuk mata pelajaran seni budaya, prakarya, dan
lokal prakarya, dan kewirausahaan. kewirausahaan
2.3.4. Melaksanakan kegiatan Sekolah (1) menyediakan layanan ekstrakurikuler wajb Sekolah (1) menyediakan layanan ekstrakurikuler wajb yaitu
pengembangan diri siswa yaitu Pendidikan Kepramukaan (Hisbul Wathan); Tapak Pendidikan Kepramukaan (Hisbul Wathan); Tapak Suci, Baca
Suci, Baca Tulis Qur’an dan Muhadhoroh (2) terdapat Tulis Qur’an dan Muhadhoroh (2) terdapat program kegiatan

program kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan kagamaan (pengajian keliling,
kagamaan (pengajian keliling, bina qiro’ah), kegiatan bina qiro’ah), kegiatan krida, latihan olahbakat dan latihan olah-
krida, latihan olahbakat dan latihan olah-minat; (3) minat; (3) terdapat program kegiatan ekstrakurikuler berupa
terdapat program kegiatan ekstrakurikuler berupa Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan penguasaan keilmuan
Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan penguasaan dan kemampuan akademik, penelitian, kelompok pencinta
keilmuan dan kemampuan akademik, penelitian, teknologi informasi dan komunikasi, rekayasa, dan lainnya (4)
kelompok pencinta teknologi informasi dan komunikasi, terdapat pengalaman pembelajaran dalam bentuk praktik
rekayasa, dan lainnya (4) terdapat pengalaman dilaboratorium. penelitian sederhana, studi wisata, seminar atau
pembelajaran dalam bentuk praktik dilaboratorium. workshop, peragaan atau pameran, pementasan karya seni dan
penelitian sederhana, studi wisata, seminar atau lainnya dan (4)menyediakan bimbingan karier
workshop, peragaan atau pameran, pementasan karya
seni dan lainnya dan (4)menyediakan bimbingan karier

3 Standar Proses
3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan
3.1.1. Mengacu pada silabus yang 100% Silabus dikembangkan dengan memuat 100% Silabus dikembangkan dengan memuat komponen yang
telah dikembangkan komponen yang meliputi: (1) identitas mata pelajaran, meliputi: (1) identitas mata pelajaran, (2) identitas sekolah,
(2) identitas sekolah, (2)kompetensiinti, (3) (2)kompetensiinti, (3) kompetensi dasar, (4) materi pokok,
kompetensi dasar, (4) materi pokok,(5)kegiatan (5)kegiatan pembelajaran, (6) penilaian, (7) alokasi waktu, (8)
pembelajaran, (6) penilaian, (7) alokasi waktu, (8) sumber belajar dan (9) menjadi dasar pengembangan Rencana
sumber belajar dan (9) menjadi dasar PelaksanaanPembelajaran.
pengembangan Rencana PelaksanaanPembelajaran.
3.1.2. Mengarah pada 100%Silabus dikembangkan (1) berdasarkanStandar 100%Silabus dikembangkan (1) berdasarkanStandar Kompetensi
pencapaian kompetensi Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan
pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola menengah sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun
pembelajaran pada setiap tahun ajaran dan(2) ajaran dan(2) memuat (a) Tujuan pembelajaran yang dirumuskan
memuat (a) Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar, dengan menggunakan kata kerja
berdasarkan kompetensi dasar, dengan operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
menggunakan kata kerja operasional yang dapat pengetahuan, dan keterampilan; (b)Kompetensi Dasar sesuai
diamati dan diukur, yang mencakup sikap, dengan silabus. (c) Indikator pencapaian kompetensi mencakup
pengetahuan, dan keterampilan; (b)Kompetensi pengetahuan, sikap dan ket-rampilan. (d) Materi dan metode
Dasar sesuai dengan silabus. (c) Indikator pembelajaran yang menyesuaikan rumusanindikator pencapaian
pencapaian kompetensi mencakup pengetahuan, kompetensi
sikap dan ket-rampilan. (d) Materi dan metode
pembelajaran yang menyesuaikan rumusanindikator
pencapaian kompetensi
3.1.3. Menyusun dokumen rencana 95% guru menyusun silabus (1) setiap mata pelajaran 100% guru menyusun silabus (1) setiap mata pelajaran yang
dengan lengkap dan yang diampunya, (2) bekerjasama dengan Kelompok diampunya, (2) bekerjasama dengan Kelompok Kerja Guru (KKG),
sistematis Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Lembaga Penjamin
(MGMP), Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan Mutu Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi
(LPMP), atau Perguruan Tinggi; (3) menyusun RPP (6) menyusun RPP yang terdiri atas komponen Identitas
yang terdiri atas komponen Identitas sekolah, Identitas sekolah, Identitas mata pelajaran,
mata pelajaran, Kelas/semester, Materi pokok, Alokasi Kelas/semester, Materi pokok, Alokasi waktu, Tujuan
waktu, Tujuan pembelajaran, Kompetensi dasar dan pembelajaran, Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
indikator pencapaian kompetensi, Materi kompetensi, Materi pembelajaran, Metode pembelajaran, Media
pembelajaran, Metode pembelajaran, Media pembelajaran, Sumber belajar, Langkah-langkah pembelajaran
pembelajaran, Sumber belajar, Langkah-langkah dan Penilaian hasil pembelajaran disusun berdasarkan KD atau
pembelajaran dan Penilaian hasil pembelajaran subtema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih; (5)
disusun berdasarkan KD atau subtema yang memperhatikan prinsip penyusunan RPP.
dilaksanakan kali pertemuan atau lebih; (5)
memperhatikan prinsip penyusunan RPP.
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala 100% Dievaluasi oleh kepala sekolah dan pengawas 100% Dievaluasi oleh kepala sekolah dan pengawas dan memiliki
sekolah dan pengawas sekolah dan dokumen evaluasi/telaah RPP
memiliki dokumen evaluasi/telaah RPP
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat

3.2.1. Membentuk rombongan Rasio siswa per rombel 30 siswa (12 rombel) Rasio siswa per rombel 32 siswa (14 rombel)
belajar dengan jumlah siswa
sesuai ketentuan
3.2.2. Mengelola kelas sebelum 95% Seluruh guru (1) menjelaskan kepada siswa 100% Seluruh guru (1) menjelaskan kepada siswa silabus mata
memulai pembelajaran silabus mata pelajaran tiap awal semester; (2) memulai pelajaran tiap awal semester; (2) memulai sesuai dengan waktu
sesuai dengan waktu yang dijadwalkan; (3) yang dijadwalkan; (3) menyiapkan siswa secara psikis dan fisik
menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk untuk mengikuti proses pembelajaran;(4) memotivasi siswa belajar
mengikuti proses pembelajaran;(4) memotivasi siswa
belajar sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari- hari; (5) mengajukan pertanyaan hari; (5) mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;(6) menjelaskan
materi yang akan dipelajari;(6) menjelaskan tujuan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan (7) menyampaikan cakupan materi dan penjelasanuraian kegiatan
dicapai; dan (7) menyampaikan cakupan materi dan sesuai silabus.
penjelasanuraian kegiatan sesuai silabus.
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu 95% guru (1) berpusat pada siswa; (2) 100% guru (1) berpusat pada siswa; (2) mengembangkan rasa
mengembangkan rasa keingintahuan dan keingintahuan dan pemahaman baru bedasarkan pertanyaan siswa
pemahaman baru bedasarkan pertanyaan siswa sendiri; (3) menerapkan modus belajar berbasis
sendiri; (3) menerapkan modus belajar berbasis penyingkapan/penelitian.
penyingkapan/penelitian.
3.2.4. Mengarahkan pada 95% guru mendorong siswa untuk (1) melakukan 100% guru mendorong siswa untuk (1) melakukan pengamatan;
penggunaan pendekatan ilmiah pengamatan; (2) mengajukan pertanyaan yang dapat (2) mengajukan pertanyaan yang dapat dija-wab dengan
dija-wab dengan pendekatan ilmiah; (3) pendekatan ilmiah; (3) mengumpulkaninformasi untuk menjawab
mengumpulkaninformasi untuk menjawab per-tanyaan per-tanyaan yang dikemukakan;(4) menggunakan alat dan
yang dikemukakan;(4) menggunakan alat dan perlengkapan yang sesuai; (5) untuk mengolah dan menganalisa
perlengkapan yang sesuai; (5) untuk mengolah dan data dan informasi yang telah dikumpulkan; (6) menarik
menganalisa data dan informasi yang telah dikumpulkan; kesimpulan; (7) memikirkan dengan kritis dan masuk akal untuk
(6) menarik kesimpulan; (7) memikirkan dengan kritis dan membuat penjelasan bedasarkan bukti yang ditemukan (8)
masuk akal untuk membuat penjelasan bedasarkan bukti menyampaikan dan mempertahankan hasil mereka kepada
yang ditemukan (8) menyampaikan dan sesama siswa.
mempertahankan hasil mereka kepada sesama siswa.
3.2.5. Melakukan pembelajaran 95% guru (1) berfokus pada hasil pembelajaran yang 100% guru (1) berfokus pada hasil pembelajaran yang mampu
berbasis kompetensi mampu ditunjukkan oleh siswa; (2) memfasilitasi siswa ditunjukkan oleh siswa; (2) memfasilitasi siswa yang mampu
yang mampu menunjukkan penguasaan hasil menunjukkan penguasaan hasil pembelajaran terkait KD yang
pembelajaran terkait KD yang diharapkan untuk diharapkan untuk mencapai KD selanjutnya; (3) menyediakan
mencapai KD selanjutnya; (3) menyediakan akses akses materi pembelajaran kepada siswa untuk dapat
materi pembelajaran kepada siswa untuk dapat mengembangkan kompetensi mereka secara mandiri; (4)
mengembangkan kompetensi mereka secara mandiri; melakukan penilaian sumatif secara berkala untuk
(4) melakukan penilaian sumatif secara berkala untuk mengidentifikasi hasil pembelajaran siswa (5) fleksibel dalamlama
mengidentifikasi hasil pembelajaran siswa (5) fleksibel ketuntasan pembelajaran setiap siswa dalam menguasai KD yang
dalamlama ketuntasan pembelajaran setiap siswa diharapkan.
dalam menguasai KD yang diharapkan.

3.2.6. Memberikan pembelajaran 100% Proses pembelajaran di SMP disesuaikan 100% Proses pembelajaran di SMP disesuaikan dengan
terpadu dengan karakteristik kompetensi yang mulai karakteristik kompetensi yang mulai memperkenalkan mata
memperkenalkan mata pelajaran dengan pelajaran dengan mempertahankan tematik terpadu pada IPA dan
mempertahankan tematik terpadu pada IPA dan IPS
IPS
3.2.7. Melaksanakan 95% guru (1) berfokus pada siswa; (2) berperan 100% guru (1) berfokus pada siswa; (2) berperan sebagai
pembelajaran dengan sebagai fasilitator; (2) bekerjasama dalam kelompok; fasilitator; (2) bekerjasama dalam kelompok; (2)memulai dengan
jawaban yang (2)memulai dengan memberikan permasalahan memberikan permasalahan kepada siswa untuk dipecahkan atau
kebenarannya multi kepada siswa untuk dipecahkan atau dipelajari lebih dipelajari lebih lanjut dalam bentuk skenario atau studi kasus yang
dimensi; lanjut dalam bentuk skenario atau studi kasus yang menyerupai kehidupan nyata; (3) mengajak siswa melakukan
menyerupai kehidupan nyata; (3) mengajak siswa penelitian yang diperlukan dan berdiskusi untuk berbagi dan
melakukan penelitian yang diperlukan dan berdiskusi meringkas hasil temuan mereka dan menyajikan hasil kesimpulan
untuk berbagi dan meringkas hasil temuan mereka yang berisikan satu atau lebih solusi/jawaban atas hasil temuan
dan menyajikan hasil kesimpulan yang berisikan satu atau bahkan tidak ada solusi/jawaban yang ditemukan
atau lebih solusi/jawaban atas hasil temuan atau
bahkan tidak ada solusi/jawaban yang ditemukan
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran 90% guru (1) berfokus pada siswa dan karya/produk 100% guru (1) berfokus pada siswa dan karya/produk akhir yang
menuju pada keterampilan akhir yang dihasilkan; (2) berperan sebagai fasilitator; dihasilkan; (2) berperan sebagai fasilitator; (3) mengajak siswa
aplikatif (3) mengajak siswa bekerjasama dalam kelompok; (4) bekerjasama dalam kelompok; (4) memulai dengan menentukan
memulai dengan menentukan tujuan menciptakan tujuan menciptakan karya/produk akhir dan men-gidentifikasi
karya/produk akhir dan men-gidentifikasi penggunanya; (5) mengajak siswa menyelesaikan karya/produk
penggunanya; (5) mengajak siswa menyelesaikan akhir, dan menunjukkan karya mereka dan mengevaluasi
karya/produk akhir, dan menunjukkan karya mereka penggunaannya
dan mengevaluasi penggunaannya
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan 95% guru (1) mengajarkan pada siswa untuk lebih 100% guru (1) mengajarkan pada siswa untuk lebih menyadari dan
siswa sebagai pembelajar menyadari dan menghargai proses yang mereka lalui; menghargai proses yang mereka lalui; (2) menunjukkan bagaimana
sepanjang hayat mengelola proses yang dilalui sebagai pembelajaran yang lebih
(2) menunjukkan bagaimana mengelola proses yang
efektif untuk hidup mereka; (3) membantu siswa untuk menyiapkan
dilalui sebagai pembelajaran yang lebih efektif untuk diri dalam menyusun strategi bagi diri mereka sendiri untuk sukses
hidup mereka; (3) membantu siswa untuk menyiapkan mencapai tujuan mereka; (4) Mengenalkan dalam merumuskan
diri dalam menyusun strategi bagi diri mereka sendiri strategi, memonitor dan mengevaluasi atas pembelajaran yang
untuk sukses mencapai tujuan mereka; (4) dilalui oleh siswa.
Mengenalkan dalam merumuskan strategi, memonitor
dan mengevaluasi atas pembelajaran yang dilalui oleh
siswa.

3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa 95% guru (1) mengajak siswa berpastisipasi secara 100% guru (1) mengajak siswa berpastisipasi secara aktif; (2)
saja adalah guru, siapa saja aktif; (2) mengajak siswa belajar dalam kelompok- mengajak siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil; (3)
adalah siswa, dan di mana saja kelompok kecil; (3) memberi kesempatan untuk berbagi memberi kesempatan untuk berbagi pengalaman dan
adalah kelas. pengalaman dan pengetahuan yang mereka miliki; (4) pengetahuan yang mereka miliki; (4) memberikan pekerjaan
memberikan pekerjaan rumah yang menuntut siswa rumah yang menuntut siswa untuk berkolaborasi dengan
untuk berkolaborasi dengan lingkungan keluarga dan lingkungan keluarga dan masyarakat.
masyarakat.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan 95% guru (1) memberikan penguatan dan umpan balik 100% guru (1) memberikan penguatan dan umpan balik terhadap
individual dan latar terhadap respon dan hasil belajar siswa selama proses respon dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran
belakang budaya siswa. pembelajaran berlangsung;(2) menyesuaikan berlangsung;(2) menyesuaikan pengaturan tempat duduk siswa
pengaturan tempat duduk siswa dan sumber daya lain dan sumber daya lain sesuai dengan karakteristik; (3)
sesuai dengan karakteristik; (3) menyesuaikan materi menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan
pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar kemampuan belajar siswa.
siswa.
3.2.12. Menerapkan metode 90% guru menerapkan metode pembelajaran antara 100% guru menerapkan metode pembelajaran antara lain: (1)
pembelajaran sesuai karakteristik lain: (1) ceramah, (2)demonstrasi, (3) diskusi, (4) belajar ceramah, (2)demonstrasi, (3) diskusi, (4) belajar mandiri, (5)
siswa mandiri, (5) simulasi, (6) curah pendapat, (7) studi simulasi, (6) curah pendapat, (7) studi kasus, (8) seminar, (9)
kasus, (8) seminar, (9) tutoria10) deduktif, dan (11) tutoria10) deduktif, dan (11) induktif.
induktif.
3.2.13. Memanfaatkan media 90% guru memanfaatkan media pembelajaran berupa 100% guru memanfaatkan media pembelajaran berupa alat bantu
pembelajaran dalam alat bantu proses pembelajaran berupa hasil karya proses pembelajaran berupa hasil karya inovasi guru maupun
meningkatkan inovasi guru maupun yang sudah tersedia yang sudah tersedia
efisiensi dan
3.2.14. Menggunakan aneka Sumber belajar dapat berupa: (1) buku, (2) media Sumber belajar dapat berupa: (1) buku, (2) media cetak dan
sumber belajar cetak dan elektronik, (3) alam sekitar, atau (4) sumber elektronik, (3) alam sekitar, atau (4) sumber belajar lain yang
belajar lain yang relevan relevan
3.2.15. Mengelola kelas saat 95% guru (1) mengevaluasi seluruh rangkaian 100% guru (1) mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
menutup pembelajaran aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
diperoleh untuk selanjutnya secarabersama selanjutnya secarabersama menemukan manfaat langsung
menemukan manfaat langsung maupun tidak maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; (2) Memberikan umpan balik terhadap proses
berlangsung; (2) Memberikan umpan balik dan hasil pembelajaran. (3)Melakukan kegiatan tindak lanjut
terhadap proses dan hasil pembelajaran. dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
(3)Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam maupun kelompok. (4) Menginformasikan rencana kegiatan
bentuk pemberian tugas, baik tugas individual pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan (5)
maupun kelompok. (4) Menginformasikan mengakhiri pembelajaran sesuai jadwal yang ditetapkan
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya dan (5) mengakhiri pembelajaran

sesuai jadwal yang ditetapkan

3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran
3.3.1. Melakukan penilaian otentik 95% guru menilai (1) kesiapan siswa, proses, dan hasil 100% guru menilai (1) kesiapan siswa, proses, dan hasil belajar
secara komprehensif belajar secara utuh; (2) otentik secara komprehensif, secara utuh; (2) otentik secara komprehensif, baik di kelas,
baik di kelas, bengkel kerja, laboratorium, maupun bengkel kerja, laboratorium, maupun tempat praktik kerja, dengan
tempat praktik kerja, dengan (3) menggunakan: angket, (3) menggunakan: angket, observasi,catatan anekdot, dan
observasi,catatan anekdot, dan refleksi.
refleksi.
3.3.2. Memanfaatkan hasil 95% Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik 100% Guru memanfaatkan hasil penilaian otentik untuk(1)
penilaian otentik untuk(1) merencanakan program remedial, pengayaan, merencanakan program remedial, pengayaan, atau pelayanan
atau pelayanan konseling; (2) sebagai bahan untuk
memperbaiki proses pembelajaran sesuai Standar konseling; (2) sebagai bahan untuk memperbaiki proses
PenilaianPendidikan. pembelajaran sesuai Standar PenilaianPendidikan.
3.3.3. Melakukan pemantauan Pemantauan pembelajaran dilakukan (1) oleh kepala Pemantauan pembelajaran dilakukan (1) oleh kepala satuan
proses pembelajaran satuan pendidikan dan pengawas secara berkala dan pendidikan dan pengawas secara berkala dan berkelanjutan; (2)
berkelanjutan; (2) pada tahap perencanaan, pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran serta (3) pembelajaran serta (3) melalui diskusi kelompok terfokus,
melalui diskusi kelompok terfokus, pengamatan,
pencatatan, perekaman, wawancara, dandokumentasi. pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara,
dandokumentasi.
3.3.4. Melakukan supervisi Kepala sekolah/guru senior yangdiberiwewenang oleh Kepala sekolah/guru senior yangdiberiwewenang oleh kepala
proses pembelajaran kepala sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk sekolah melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi proses
kepada guru supervisi proses pembelajaran terhadap guru (1) setiap pembelajaran terhadap guru (1) setiap 6 bulan;(2) dibuktikan
6 bulan;(2) dibuktikan dengan memeriksa dokumen dengan memeriksa dokumen bukti pelaksanaan supervisi proses
bukti pelaksanaan supervisi proses pembelajaran; (3)
dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan pembelajaran; (3) dilakukan pada tahap perencanaan,
penilaian hasil pembelajaran yang (4) ditindaklanjuti pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran yang (4)
dengan cara: pemberian contoh, diskusi, konsultasi, ditindaklanjuti dengan cara: pemberian contoh, diskusi, konsultasi,
ataupelatihan. ataupelatihan.
3.3.5. Mengevaluasi proses Evaluasi hasil pembelajaran (1) dilakukan saat proses Evaluasi hasil pembelajaran (1) dilakukan saat proses
pembelajaran pembelajaran dan di akhir satuan pelajarandengan pembelajaran dan di akhir satuan pelajarandengan (2)
(2) menggunakan metode dan alat: tes menggunakan metode dan alat: tes lisan/perbuatan, dan tes
lisan/perbuatan, dan tes tulis. tulis.
3.3.6. Menindaklanjuti hasil Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses
pengawasan proses proses pembelajaran (1) disusun dalam bentuk pembelajaran (1) disusun dalam bentuk laporan untuk
pembelajaran laporan untuk kepentingan tindak lanjut kepentingan tindak lanjut pengembangan keprofesian pendidik
pengembangan keprofesian pendidik secara secara berkelanjutan; (2) dilakukan dalam bentuk: Penguatan dan
berkelanjutan; (2) dilakukan dalam bentuk: penghargaan kepada guru yang menunjukkan kinerja yang
Penguatan dan penghargaan kepada guru yang memenuhi atau melampaui standar dan (3) pemberian
menunjukkan kinerja yang memenuhi atau kesempatan kepada guru untuk mengikuti program
melampaui standar dan (3) pemberian kesempatan Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (PKB).
kepada guru untuk mengikuti program
Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan (PKB).

4 Standar Penilaian Pendidikan
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
4.1.1. Mencakup ranah 100% Penilaian dilakukan oleh pendidik untuk 100% Penilaian dilakukan oleh pendidik untuk (1)
sikap, pengetahuan (1) memperoleh informasi deskriptif mengenai memperoleh informasi deskriptif mengenai perilaku siswa;
dan keterampilan perilaku siswa; (2) mengukur penguasaan (2) mengukur penguasaan pengetahuan siswa dan (3)
pengetahuan siswa dan (3) mengukur mengukur kemampuan siswa menerapkan pengetahuan
kemampuan siswa menerapkan pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu.
dalam melakukan tugas tertentu.
4.1.2. Memiliki bentuk 100% Hasil penilaian (1) pencapaian 100% Hasil penilaian (1) pencapaian pengetahuan dan
pelaporan sesuai pengetahuan dan keterampilan siswa keterampilan siswa disampaikan dalam bentuk angka
dengan ranah disampaikan dalam bentuk angka dan/atau dan/atau deskripsi; (2) aspek sikap dilakukan dengan
deskripsi; (2) aspek sikap dilakukan dengan mendeskripsikan perilaku siswa.
mendeskripsikan perilaku siswa.
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel
4.2.1. Menggunakan jenis 100% Penilaian (1) didasarkan pada prosedur 100% Penilaian (1) didasarkan pada prosedur penilaian,
teknik penilaian yang penilaian, criteria penilaian, dan dasar criteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan (2)
obyektif dan akuntabel pengambilan keputusan (2) dapat diketahui oleh dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan (3) dapat
pihak yang berkepentingan (3) dapat dipertanggungjawabkan dalam bentuk laporan
dipertanggungjawabkan dalam bentuk laporan
4.2.2. Memiliki perangkat 100% Instrumen penilaian yang digunakan oleh 100% Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik(1)
teknik penilaian pendidik(1) dalam bentuk penilaian berupa tes, dalam bentuk penilaian berupa tes, pengamatan,
pengamatan, penugasan perseorangan atau
lengkap kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan penugasan perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain
karakteristik kompetensi dan tingkat yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat
perkembangan siswa (2) memenuhi persyaratan perkembangan siswa (2) memenuhi persyaratan substansi,
substansi, konstruksi, dan bahasa, serta konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas
memiliki bukti validitas empiric(3) Memiliki
prosedur penilaian, criteria penilaian, dan dasar empiric(3) Memiliki prosedur penilaian, criteria penilaian,
pengambilan keputusan yang dapat diketahui dan dasar pengambilan keputusan yang dapat diketahui
oleh pihak yang berkepentingan. oleh pihak yang berkepentingan
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti
4.3.1. Menindak lanjuti 100% Penilaian ditindaklanjuti untuk (1) memperbaiki 100% Penilaian ditindaklanjuti untuk (1) memperbaiki proses
hasil pelaporan proses pembelajaran; (2) melakukan perbaikan pembelajaran; (2) melakukan perbaikan dan/atau penjaminan mutu
penilaian dan/atau penjaminan mutu pendidikan pada tingkat pendidikan pada tingkat satuan pendidikan; (3) menetapkan criteria
satuan pendidikan; (3) menetapkan criteria ketuntasan minimal serta criteria dan/atau kenaikan kelas siswa
ketuntasan minimal serta criteria dan/atau kenaikan
kelas siswa

[1] Sub ndikator [2] [3] [4]
4.3.2. Melakukan pelaporan 100% Sekolah (1) melaporkan hasil belajar kepada 100% Sekolah (1) melaporkan hasil belajar kepada orang tua siswa,
penilaian secara periodik orang tua siswa, komite sekolah , dan institusi di komite sekolah , dan institusi di atasnya; (2)menyampaikan kepada
atasnya; (2)menyampaikan kepada peserta-didik dan peserta-didik dan orang tua dalam bentuk rapor dan/atau paspor
orang tua dalam bentuk rapor dan/atau paspor keterampilan yang berisi tentang skor disertai dengan deskripsi
keterampilan yang berisi tentang skor disertai dengan capaian kompetensi(3) memiliki dokumen laporan hasil penilaian
deskripsi capaian kompetensi(3) memiliki dokumen pada setiap akhirsemes-ter atau tahun dalam bentuk laporan
laporan hasil penilaian pada setiap akhirsemes-ter atau prestasi belajar siswa; (4) melaporkan hasil penilaian pendidikan
tahun dalam bentuk laporan prestasi belajar siswa; (4) pada akhir semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat dewan
melaporkan hasil penilaian pendidikan pada akhir pendidik.
semester dan akhir tahun ditetapkan dalam rapat
dewan pendidik.
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek
4.4.1. Menggunakan instrument 100% Penilaian aspek sikap dilakukan melalui 100% Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
penilaian aspek sikap observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan.
relevan.
4.4.2. Menggunakan instrument 100% Penilaian aspek pengetahuan dilakukan 100% Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis,
penilaian aspek melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
pengetahuan
dengan kompetensi yang dinilai;
4.4.3. Menggunakan instrument 100% Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, 100% Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk,
penilaian aspek keterampilan produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi
dengan kompetensi yang dinilai. yang dinilai.
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
4.5.1. Melakukan penilaian Terdapat penilaian hasil belajar (1) oleh pendidik;(2) oleh Terdapat penilaian hasil belajar (1) oleh pendidik;(2) oleh sekolah
berdasarkan penyelenggara sekolah dan (3) oleh pemerintah dan (3) oleh pemerintah
sesuai prosedur
5.2. Melakukan penilaian 100% Penilaian dilakukan [a] aspek sikap dilakukan melalui 100% Penilaian dilakukan [a] aspek sikap dilakukan melalui tahapan: (1)
berdasarkan ranah sesuai tahapan: (1) mengamati perilaku siswa selama pembelajaran; mengamati perilaku siswa selama pembelajaran; (2) mencatat perilaku siswa
prosedur (2) mencatat perilaku siswa dengan menggunakan lembar dengan menggunakan lembar observasi/pengamatan; (3) menindaklanjuti
observasi/pengamatan; (3) menindaklanjuti hasil pengamatan; hasil pengamatan; dan (4) mendeskripsikan perilaku siswa.[b] aspek
dan (4) mendeskripsikan perilaku siswa.[b] aspek pengetahuan dilakukan melalui tahapan:(1) menyusun perencanaan
pengetahuan dilakukan melalui tahapan:(1) menyusun penilaian; (2)mengembangkan instrument penilaian; (3) melaksanakan
perencanaan penilaian; (2)mengembangkan instrument penilaian; (4) memanfaatkan hasil penilaian; dan (5) melaporkan hasil
penilaian; (3) melaksanakan penilaian; (4) memanfaatkan penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0- 100 dan deskripsi. [c] aspek
hasil penilaian; dan (5) melaporkan hasil penilaian dalam keterampilan dilakukan melalui tahapan: (1) menyusun perencanaan
bentuk angka dengan skala 0- 100 dan deskripsi. [c] aspek penilaian; (2) mengembangkan instrument penilaian; (3) melaksanakan
keterampilan dilakukan melalui tahapan: (1) menyusun penilaian; (4) memanfaatkan hasil penilaian; dan (5) melaporkan hasil
perencanaan penilaian; (2) mengembangkan instrument penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.
penilaian; (3) melaksanakan penilaian; (4) memanfaatkan
hasil penilaian; dan (5) melaporkan hasil penilaian dalam
bentuk angka dengan skala 0-100 dan deskripsi.

Nomor Standar/ Kondisi Nyata Kondisi Idel Akan Datang
Indikator [2]
4.5.3. Menentukan kelulusan Kenaikan kelas dan kelulusan siswa dari satuan Kenaikan kelas dan kelulusan siswa dari satuan pendidikan
siswa berdasarkan pendidikan (1) ditetapkan melalui rapat dewan (1) ditetapkan melalui rapat dewan pendidikdan (2)
pertimbangan yang pendidikdan (2) mempertimbangkan mempertimbangkan penyelesaian seluruh program
sesuai penyelesaian seluruh program pembelajaran; pembelajaran; Ujian sekolah; Ujian sekolah berstandar
Ujian sekolah; Ujian sekolah berstandar nasional, Penilaian sikap, Penilaian pengetahuan, dan
nasional, Penilaian sikap, Penilaian Penilaian keterampilan
pengetahuan, dan Penilaian keterampilan.
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4  Kualifikasi S2: 2 guru  Kualifikasi S2: 5 guru
 Kualifikasi S1: 15 guru  Kualifikasi S1: 12 guru
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap  Rasio guru 15 : 1  Rasio guru 15 :1
rombongan belajar seimbang
5.1.3. Tersedia untuk tiap mata 90% tersedia sesuai mapel (15 dari 17 guru) 90% tersedia sesuai mapel (15 dari 17 guru)
pelajaran
5.1.4. Bersertifikat pendidik 6 guru bersertifikat pendidik dari 17 guru 6 guru bersertifikat pendidik dari 17 guru
5.1.5. Berkompetensi 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) mengintegrasikan
pedagogik minimal baik mengintegrasikan karakteristik siswa dari aspek fisik, karakteristik siswa dari aspek fisik, agama dan moral, sosial, kultural,
agama dan moral, sosial, kultural, emosional, dan emosional, dan intelektual dalam pembelajaran;
intelektual dalam pembelajaran; (2) Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang sesuai
(2) Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip dengan karakteristik siswa; (3) merancang kegiatan pembelajaran siswa
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa; berdasarkan kurikulum; (4) menyelenggarakan pembelajaran yang
(3) merancang kegiatan pembelajaran siswa mendidik; (5) menggunakan teknologi informasi dan komunikasi serta
berdasarkan kurikulum; (4) menyelenggarakan bahan ajar untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran yang mendidik; (5) menggunakan pengembangan yang mendidik dan (6) kompetensi pedagogik lainnya.
teknologi informasi dan komunikasi serta bahan ajar
untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik dan (6) kompetensi
pedagogik lainnya.

5.1.6. Berkompetensi 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) bertindak sesuai
kepribadian minimal baik bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
dan kebudayaan nasional Indonesia; (2) menampilkan Indonesia; (2) menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak
diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan mulia, dan teladan bagi siswa dan masyarakat; (3) menampilkan diri
teladan bagi siswa dan masyarakat; (3) menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa; (4)
sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga
berwibawa; (4) menunjukkan etos kerja, tanggung jawab men-jadi guru, dan rasa percaya diri; (5) menjunjung tinggi kode etik
yang tinggi, rasa bangga men-jadi guru, dan rasa profesi guru.
percaya diri; (5) menjunjung tinggi kode etik
profesi guru.

5.1.7. Berkompetensi 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) menguasai
profesional minimal baik menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang men-dukung
keilmuan yang men-dukung mata pelajaran yang mata pelajaran yang diampu; (2) menguasai kompetensi inti dan
diampu; (2) menguasai kompetensi inti dan kompetensi kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu; (3)
dasar mata pelajaran yang diampu; (3) mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif;
mengembangkan materi pembelajaran yang diampu (4) mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
secara kreatif; (4) mengembangkan keprofesionalan melakukan tindakan reflektif; (5) memanfaatkan teknologi informasi
secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
reflektif; (5) memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan
diri.
5.1.8. Berkompetensi sosial 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) 100% Guru memiliki nilai UKG baik yang mampu: (1) komunikasi
minimal baik komunikasi sesama guru dibuktikan melalui sesama guru dibuktikan melalui pengamatan asesor selama visitasi
pengamatan asesor selama visitasi (2) Komunikasi (2) Komunikasi guru dengan tenaga kependidikan dibuktikan melalui
guru dengan tenaga kependidikan dibuktikan melalui pengamatan asesor selama visitasi. (3) Komunikasi guru dengan
pengamatan asesor selama visitasi. (3) Komunikasi siswa dibuktikan melalui wawancara, observasi kelas, dan melihat
guru dengan siswa dibuktikan melalui wawancara, hasil supervisi kepala sekolah. (4) Komunikasi guru dengan orangtua
observasi kelas, dan melihat hasil supervisi kepala dibuktikan melalui dokumen pertemuan berkala guru dengan
sekolah. (4) Komunikasi guru dengan orangtua orangtua dan catatan guru BK. (5) Komunikasi guru dengan
dibuktikan melalui dokumen pertemuan berkala guru masyarakat dibuktikan melalui dokumen pertemuan guru dengan
dengan orangtua dan catatan guru BK. (5) Komunikasi masyarakat.
guru dengan masyarakat dibuktikan melalui dokumen
pertemuan guru dengan masyarakat.
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan

5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 Kepala Sekolah memiliki kualifikasi akademik S2 Kepala Sekolah memiliki kualifikasi akademik S2
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat Berusia 46 tahun saat diangkat sebagai kepala Berusia 35-40 tahun saat diangkat sebagai kepala sekolah
pengangkatan sekolah

5.2.3. Berpengalaman mengajar Kepala Sekolah memiliki pengalaman mengajar 26 Kepala Sekolah memiliki pengalaman mengajar minimal 5 tahun
selama yang ditetapkan (dua puluh enan) tahun menurut jenjang sekolah
masing-masing.
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau Impassing III/A Impassing III/C
setara
5.2.5. Bersertifikat pendidik Memiliki sertifikasi pendidik yang dikeluarkan oleh Memiliki sertifikasi pendidik yang dikeluarkan oleh lembaga pendidik
lembaga pendidik dan tenaga kependidikan dan tenaga kependidikan
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah Memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan Memiliki sertifikat kepala sekolah yang diterbitkan oleh lembaga
oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah yang ditetapkan Pemerintah

Indikator [2]
5.2.7. Berkompetensi Hasil UKKS baik yang mampu (1) berakhlak mulia, Hasil UKKS baik yang mampu (1) berakhlak mulia,
kepribadian minimal baik (2) memiliki integritas kepribadian sebagai (2) memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. (3) memiliki
pemimpin. (3) memiliki keinginan yang kuat dalam keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala
pengembangan diri sebagai kepala sekolah; (4) sekolah; (4) bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok
bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi; (5) mengendalikan diri dalam menghadapi masalah
dan fungsi; (5) mengendalikan diri dalam dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah; (6) memiliki bakat dan
menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan
kepala sekolah; (6) memiliki bakat dan minat jabatan
sebagai pemimpin pendidikan
5.2.8. Berkompetensi Hasil UKKS baik yang mampu (1) menyusun Hasil UKKS baik yang mampu (1) menyusun perencanaan sekolah
manajerial minimal baik perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan untuk berbagai tingkatan perencanaan; (2) mengembangkan
perencanaan; (2) mengembangkan organisasi sekolah organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan; (3) memimpin sekolah
sesuai dengan kebutuhan; (3) memimpin sekolah dalam dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal;
rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara (4) mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju
optimal; (4) mengelola perubahan dan pengembangan organisasi pembelajar yang efektif; (5) menciptakan budaya dan iklim
sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif; (5) sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran siswa; (6)
menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif mengelola pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal; (7)
dan inovatif bagi pembelajaran siswa; (6) mengelola melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program
pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal; kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat, serta merencanakan
(7) melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan tindak lanjutnya (8) kompetensi manajerial lainnya
pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan
prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak
lanjutnya (8) kompetensi manajerial lainnya
5.2.9. Berkompetensi Hasil UKKS baik yang mampu (1) menciptakan inovasi Hasil UKKS baik yang mampu (1) menciptakan inovasi yang berguna
kewirausahaan minimal yang berguna bagi pengembangan sekolah; (2) bkerja bagi pengembangan sekolah; (2) bkerja keras untuk mencapai
baik keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif; (3)
organisasi pembelajar yang efektif; (3) memiliki motivasi memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas
yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah; (4) pantang
pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah; (4) menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi
pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik kendala yang dihadapi sekolah; (5) memiliki naluri kewirausahaan

dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah; (5) dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah sebagai sumber
memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola belajar siswa.
kegiatan produksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar
siswa.
.2.10. Berkompetensi Hasil UKKS baik yang mampu (1) merencanakan Hasil UKKS baik yang mampu (1) merencanakan program supervisi
supervisi minimal baik program supervisi akademik dalam rangka peningkatan akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru; (2)
profesionalisme guru; (2) melaksanakan supervisi melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan
akademik terhadap guru dengan menggunakan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat; (3)
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat; (3) menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka
menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru peningkatan profesionalisme guru.
dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Nomor Standar/Indikator/ Sub Kondisi Nyata Kondisi Idel Akan Datang
[1] Indikator [2] [3] [4]
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal Hasil UKKS baik yang mampu (1) bekerja sama dengan Hasil UKKS baik yang mampu (1) bekerja sama dengan pihak lain
baik pihak lain untuk kepentingan sekolah; (2) berpartisipasi untuk kepentingan sekolah; (2) berpartisipasi dalam kegiatan sosial
dalam kegiatan sosial kemasyarakatan dan (3) memiliki kemasyarakatan dan (3) memiliki kepekaan social terhadap orang atau
kepekaan social terhadap orang atau kelompok lain. kelompok lain.
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Memiliki kepala TAS (Tenaga Administrasi Sekolah). Memiliki kepala TAS (Tenaga Administrasi Sekolah).
Administrasi
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga  Kepala TAS berpendidikan minimal lulusan S1,  Kepala TAS berpendidikan minimal lulusan S1, program studi
Administrasi berkualifikasi program studi yang kurang relevan, dengan yang relevan, dengan pengalaman kerja sebagai tenaga
minimal SMK/sederajat pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi administrasi sekolah 3 (tiga) tahun
sekolah 3 (tiga) tahun
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga TAS belum memiliki sertifikat kepala tenaga TAS belum memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah
Administrasi bersertifikat administrasi sekolah dari lembaga yang dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.
ditetapkan oleh pemerintah.
5.3.4. Tersedia Tenaga Sekolah belum memiliki tenaga pelaksana urusan Sekolah belum memiliki tenaga pelaksana urusan administrasi
Pelaksana Urusan administrasi
Administrasi

3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana  Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan  Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan berpendidikan S1.
Urusan berpendidikan S1.  Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan
 Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan berpendidikan S-1.
Administrasi berpendidikan Pengarsipan berpendidikan SMA.  Pelaksana Urusan Administrasi Umum untuk berpendidikan
sesuai ketentuan  Pelaksana Urusan Administrasi Umum untuk S-1.
berpendidikan SMA.  Penjaga Sekolah berpendidikan SMA
 Penjaga Sekolah berpendidikan SMA  Tukang Kebun berpendidikan SMA
 Tukang Kebun berpendidikan SMA  Tenaga Kebersihan berpendidikan SMA
 Tenaga Kebersihan berpendidikan SMA  Pesuruh berpendidikan SMA
Pesuruh berpendidikan SMA

[1] Indikator [2] [3] [4]
5.3.6. Berkompetensi Memiliki (1) integritas dan akhlak mulia; (2) etos kerja; (3) Memiliki (1) integritas dan akhlak mulia; (2) etos kerja; (3)
kepribadian minimal mengendalikan diri; (4) rasa percaya diri; (5) fleksibilitas; (6) mengendalikan diri; (4) rasa percaya diri; (5) fleksibilitas; (6)
baik ketelitian; (7) kedisiplinan; (8) kreativitas dan inovasi; (9) ketelitian; (7) kedisiplinan; (8) kreativitas dan inovasi; (9) tanggung
tanggung jawab jawab
5.3.7. Berkompetensi sosial Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi: Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi: (1)
minimal baik (1) Bekerja sama dalam tim; (2) memberikan layanan Bekerja sama dalam tim; (2) memberikan layanan prima; (3)
prima; (3) memiliki kesadaran berorganisasi; (4) memiliki kesadaran berorganisasi; (4) berkomunikasi efektif; (5)
berkomunikasi efektif; membangun hubungan kerja
(5) membangun hubungan kerja
5.3.8. Berkompetensi teknis Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi: Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi: (1)
minimal baik (1) melaksanakan administrasi kepegawaian, keuangan, melaksanakan administrasi kepegawaian, keuangan, sarana dan
sarana dan prasarana, hubungan sekolah dengan prasarana, hubungan sekolah dengan masyarakat, persuratan
masyarakat, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan, dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum, layanan khusus; (2)
kurikulum, layanan khusus; (2) menerapkan Teknologi menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).
Informasi dan Komunikasi (TIK).
memiliki Petugas layanan khusus
Belum memiliki Petugas layanan khusus
5.3.9. Berkompetensi manajerial Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi: Kepala tenaga administrasi sekolah memiliki kompetensi: (1)
minimal baik (1) mendukung pengelolaan standar nasional pendidikan; mendukung pengelolaan standar nasional pendidikan; (2)
(2) menyusun program dan laporan kerja; (3) menyusun program dan laporan kerja; (3) mengorganisasikan staf;
mengorganisasikan staf; (4) mengembangkan staf; (5) (4) mengembangkan staf; (5) mengambil keputusan, (6)
mengambil keputusan, (6) menciptakan iklim kerja kondusif, menciptakan iklim kerja kondusif, (7) mengoptimalkan pemanfaatan
(7) mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya, (8) sumber daya,
membina staf, (9) mengelola konflik, (10) menyusun laporan (8) membina staf, (9) mengelola konflik, (10) menyusun laporan
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan

5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Sekolah memiliki kepala laboran Sekolah memiliki kepala laboran
Laboratorium
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga sarjana (S1) untuk jalur guru IPA sarjana (S1) untuk jalur guru IPA
Laboratorium berkualifikasi
sesuai
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Belum memiliki sertifikat kepala laboratorium sekolah dari Belum memiliki sertifikat kepala laboratorium sekolah dari perguruan
Laboratorium bersertifikat perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah
pemerintah

[1] Indikator [2] [3] [4]
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Minimal 3 tahun sebagai pengelola praktikum untuk jalur Belum tersedia
Laboratorium guru dan minimal 5 tahun sebagai laboran atau teknisi
berpengalaman sesuai untuk jalur guru.
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Belum tersedia tersedia
Laboran
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi (1) Minimal lulusan program diploma dua (D2) yang relevan dengan
Laboran berpendidikan peralatan laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan
sesuai ketentuan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah dan (2) Memiliki sertifikat
teknisi laboratorium sekolah dari perguruan tinggi atau lembaga
lain yang ditetapkan oleh pemerintah
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran Belum tersedia tersedia

5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran (1) Minimal lulusan program diploma satu (D1) yang relevan dengan
berpendidikan sesuai jenis laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang
ketentuan ditetapkan oleh pemerintah dan (2) memiliki sertifikat laboran
5.4.9. Berkompetensi Memiliki kompetesi: (1) menampilkan diri sebagai pribadi yang
kepribadian minimal baik dewasa, mantap, dan berakhlak mulia dan (2) menunjukkan komitmen
terhadap tugas
5.4.10. Berkompetensi sosial Memiliki kompetesi: (1) bekerja sama dalam pelaksanaan tugas dan
minimal baik (2) berkomunikasi secara lisan dan tulisan
5.4.11. Berkompetensi manajerial Memiliki kompetesi: (1) merencanakan kegiatan dan pengembangan
minimal baik laboratorium sekolah; (2) mengelola kegiatan laboratorium sekolah;
(3) membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium sekolah; (4)
memantau sarana dan prasarana laboratorium sekolah; (5)
mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran serta kegiatan
laboratorium
Sekolah
5.4.12. Berkompetensi Memiliki kompetesi: (1) menerapkan gagasan, teori, dan prinsip
profesional minimal kegiatan laboratorium sekolah; (2) memanfaatkan laboratorium
baik untuk kepentingan pendidikan dan penelitian di sekolah; (3)
menyiapkan kegiatan laboratorium sekolah; (4) merawat peralatan
dan bahan di laboratorium sekolah; (5) merawat ruang laboratorium
sekolah; (6) mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah;
(7) melayani kegiatan praktikum; (8) menjaga kesehatan dan
keselamatan kerja di laboratorium sekolah
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan

5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Memiliki kepala tenaga pustakawan Memiliki kepala tenaga pustakawan
Pustakawan

[1] Indikator [2] [3] [4]
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Kepala tenaga Pustakawan berkualifikasi S1 Kepala tenaga Pustakawan berkualifikasi S1
Pustakawan berkualifikasi
sesuai
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan Memiliki sertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaan
Pustakawan bersertifikat sekolah sekolah
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pengalaman 4 tahun Pengalaman 4 tahun

Pustakawan
berpengalaman sesuai
5.5.5. Tersedia Tenaga Memiliki satu tenaga perpustakaan sekolah Memiliki satu tenaga perpustakaan sekolah
Pustakawan
5.5.6. Memiliki Tenaga berkualifikasi SMA bersertifikat kompetensi berkualifikasi SMA bersertifikat kompetensi pengelolaan
Pustakawan pengelolaan perpustakaan sekolah perpustakaan sekolah
berpendidikan sesuai
ketentuan
5.5.7. Berkompetensi manajerial Kepala Tenaga pustakawan memiliki kompetensi: Kepala Tenaga pustakawan memiliki kompetensi:
minimal baik (1) Memimpin tenaga perpustakaan sekolah; (2) Merencanakan (1) Memimpin tenaga perpustakaan sekolah; (2) Merencanakan
program perpustakaan sekolah; program perpustakaan sekolah;
(3) Melaksanakan program perpustakaan sekolah; (4) (3) Melaksanakan program perpustakaan sekolah; (4) Memantau
Memantau pelaksanaan program perpustakaan sekolah; (5) pelaksanaan program perpustakaan sekolah; (5) Mengevaluasi
Mengevaluasi program perpustakaan sekolah; program perpustakaan sekolah;
Tenaga pustakawan memiliki kompetensi: (1) Melaksanakan Tenaga pustakawan memiliki kompetensi: (1) Melaksanakan
kebijakan; (2) Melakukan perawatan koleksi; (3) Melakukan kebijakan; (2) Melakukan perawatan koleksi; (3) Melakukan
pengelolaan anggaran dan pengelolaan anggaran dan
keuangan keuangan
5.5.8. Berkompetensi Memiliki kompetensi: (1) Mengembangkan koleksi perpustakaan Memiliki kompetensi: (1) Mengembangkan koleksi perpustakaan
pengelolaan sekolah; (2) Mengorganisasi informasi; (3) Memberikan jasa dan sekolah; (2) Mengorganisasi informasi; (3) Memberikan jasa dan
informasi sumber informasi; (4) Menerapkan teknologi informasi dan sumber informasi; (4) Menerapkan teknologi informasi dan
minimal baik komunikasi komunikasi

[1] Indikator [2] [3] [4]
5.5.9. Berkompetensi Memiliki kompetensi: (1) Memiliki wawasan Memiliki kompetensi: (1) Memiliki wawasan kependidikan; (2)
kependidikan minimal kependidikan; (2) Mengembangkan keterampilan Mengembangkan keterampilan memanfaatkan informasi; (3)
baik memanfaatkan informasi; (3) Mempromosikan Mempromosikan perpustakaan; (4) memberikan bimbingan
perpustakaan; (4) memberikan bimbingan literasi literasi
informasi informasi
5.5.10. Berkompetensi Memiliki kompetensi: (1) Memiliki integritas yang tinggi Memiliki kompetensi: (1) Memiliki integritas yang tinggi dan (2)
kepribadian minimal baik dan (2) Memiliki etos kerja yang tinggi Memiliki etos kerja yang tinggi
5.5.11. Berkompetensi sosial Memiliki kompetensi: (1) Membangun Hubungan Memiliki kompetensi: (1) Membangun Hubungan sosial dan (1)
minimal baik sosial dan (1) Membangun Komunikasi Membangun Komunikasi
5.5.12. Berkompetensi Memiliki kompetensi: (1) Mengembangkan ilmu, Memiliki kompetensi: (1) Mengembangkan ilmu,
pengembangan profesi (2) Menghayati etika profesi, (3) Menunjukkan (2) Menghayati etika profesi, (3) Menunjukkan kebiasaan membaca
minimal baik kebiasaan membaca
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah memadai
6.1.1. Memiliki kapasitas memiliki minimum 12 rombongan belajar memiliki minimum 14 rombongan belajar @ 30 siswa
rombongan belajar yang
sesuai dan memadai
6.1.2. Rasio luas lahan sesuai Luas lahan minimum Luas lahan minimum
dengan jumlah siswa 3. Dapat menampung sarana dan prasarana untuk 1. Dapat menampung sarana dan prasarana untuk melayani
melayani jumlah rombongan belajar minimum, jumlah rombongan belajar minimum,
4. Rasio minimum luas lahan terhadap siswa 2,5 : 1, 2. Rasio minimum luas lahan terhadap siswa 2,5 :
100 100
X 420 m2 X 420 m2
30 30
6.1.3. Kondisi lahan sekolah Lahan Lahan
memenuhi persyaratan 5. Terhindar dari potensi bahaya yang mengancam 1. Terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan
kesehatan dan keselamatan jiwa, serta memiliki akses dan keselamatan jiwa, serta memiliki akses untuk
untuk penyelamatan dalam keadaan darurat, penyelamatan dalam keadaan darurat,
6. Kemiringan rata- rata kurang dari 10%, tidak berada di 2. Kemiringan rata- rata kurang dari 10%, tidak berada di
dalam garis sem-padan sungai dan jalur kereta api, dalam garis sem-padan sungai dan jalur kereta api,
7. Terhindar dari gangguan-gangguan pencemaran air, 3. Terhindar dari gangguan-gangguan pencemaran air,
kebisingan dan pencemaran udara, kebisingan dan pencemaran udara,
8. Memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin 4. Memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin
pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai
ketentuan peraturan perundang-un-dangan yang ketentuan peraturan perundang-un-dangan yang berlaku
berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun. untuk jangka waktu minimum 20 tahun.

[1] Indikator [2] [3] [4]
6.1.4. Rasio luas bangunan Luas lantai bangunan Luas lantai bangunan
sesuai dengan jumlah 2. Dihitung berdasarkan banyak dan jenis program 1. Dihitung berdasarkan banyak dan jenis program keahlian,
siswa keahlian, serta banyak rombongan belajar di masing- serta banyak rombongan belajar di masing-masing program
30 2 30 2
masing program keahlian dan( 12 x m) keahlian dan ( 12 x m)
150 150
Memenuhi ketentuan rasio minimum luas lantai terhadap siswa 2. Memenuhi ketentuan rasio minimum luas lantai terhadap
(1:1,8 m2) siswa (1:1,8 m2)
6.1.5. Kondisi bangunan Tata bangunan Tata bangunan
sekolah memenuhi 1. Dengan koefisien dasar bangunan tidak melebihi 30 %, 1. Dengan koefisien dasar bangunan tidak melebihi 30 %, koefisien
persyaratan koefisien lantai bangunan, koefisien ketinggian maksimum dan lantai bangunan, koefisien ketinggian maksimum dan jarak bebas
jarak bebas bangunan sesuai Peraturan Daerah, bangunan sesuai Peraturan Daerah,
2. Memenuhi persyaratan keselamatan memiliki konstruksi yang 2. Memenuhi persyaratan keselamatan memiliki konstruksi yang
stabil, kukuh, tahan gempa dan kekuatan alam lainnya, stabil, kukuh, tahan gempa dan kekuatan alam lainnya,
3. Sudah Tersedia tabung pemadam kebakaran dan penangkal 3. Sudah Tersedia tabung pemadam kebakaran dan penangkal petir
petir 4. Memenuhi persyaratan kesehatan,
4. Memenuhi persyaratan kesehatan, 5. Memenuhi persyaratan kenyamanan,
5. Memenuhi persyaratan kenyamanan, 6. Dilengkapi sistem keamanan ( 25 cctv)
6. Dilengkapi sistem keamanan ( 22 cctv) 7. Dilengkapi instalasi listrik 32.000 watt.
7. Dilengkapi instalasi listrik 25.000 watt. 8. Dapat bertahan minimum 20 tahun
8. Dapat bertahan minimum 20 tahun 9. Proses izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan sesuai
9. Proses izin mendirikan bangunan dan izin penggunaan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku
ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku Pemeliharaan ringan dan pemeliharaan berat dilakukan berkala
Pemeliharaan ringan dan pemeliharaan berat dilakukan
berkala.
6.1.6. Memiliki ragam Ruang pembelajaran umum meliputi: Ruang pembelajaran umum meliputi:
prasarana sesuai 1. Memiliki 12 ruang kelas; 1. Memiliki 14 ruang kelas;
ketentuan 2. Memiliki 1 ruang laboratorium IPA 2. Memiliki 1 ruang laboratorium IPA
3. Memiliki ruang perpustakaan; 3. Memiliki ruang perpustakaan;
4. Memiliki tempat bermain/lapangan; 4. Memiliki tempat bermain / lapangan;
Ruang penunjang meliputi: Ruang penunjang meliputi:
1. Ruang pimpinan; 1. Ruang pimpinan;
2. Ruang guru; 2. Ruang guru;
3. Ruang UKS 3. Ruang UKS
4. Tempat ibadah; 4. Tempat ibadah;
5. 14 jamban; 5. 14 jamban;
6. 3 Gudang; 6. 3 Gudang;
7. Ruang sirkulasi; 7. Ruang sirkulasi;
8. Ruang tata usaha untuk SMP; 8. Ruang tata usaha untuk SMP;
9. Ruang konseling untuk SMP 9. Ruang konseling untuk SMP
10. Ruang organisasi kesiswaan; 10. Ruang organisasi kesiswaan;
11. Kantin; 11. Kantin;

12. Tempat parkir; 12. Tempat parkir;

Indikator [2]
6.2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap dan layak
6.2.1. Memiliki ruang kelas 1. 12 rombel: 12 ruang kelas; 1. 14 rombel: 14 ruang kelas;
sesuai standar 2. Rasio minimum luas ruang kelas adalah 1.6 m2/siswa. 2. Rasio minimum luas ruang kelas adalah 1.6 m2/siswa.
6.2.2. Memiliki laboratorium [Hanya untuk SD, SMP dan SMK] [Hanya untuk SD, SMP dan SMK]
IPA sesuai standar Sekolah menyediakan laboratorium IPA yang Sekolah menyediakan laboratorium IPA yang
1. Dapat menampung satu rombongan belajar,; 1. Dapat menampung satu rombongan belajar,;
2. Rasio luas ruang laboratorium IPA adalah 4 m2/siswa 2. Rasio luas ruang laboratorium IPA adalah 4 m2 / siswa dan
dan untuk; tersedia air bersih. untuk; tersedia air bersih.
6.2.3. Memiliki ruang Sekolah menyediakan ruang perpustakaan yang Sekolah menyediakan ruang perpustakaan yang
perpustakaan sesuai 3. Luas 42m2,; 1. Luas 60 m2,;
standar 4. Terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai 2. Terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai sekelompok
sekelompok ruang kelas; ruang kelas;
Dilengkapi sarana terdiri dari: buku, perabot, media Dilengkapi sarana terdiri dari: buku, perabot, media pendidikan,
pendidikan, perlengkapan lainnya perlengkapan lainnya
6.2.4. Memiliki tempat Sekolah menyediakan tempat bermain / lapangan yang Sekolah menyediakan tempat bermain / lapangan yang
bermain/lapangan sesuai 6. Rasio minimum 1 m2 /siswa; 1. Rasio minimum 1 m2 /siswa;
standar 7. Memliki ruang bebas untuk tempat berolahraga; 2. Memliki ruang bebas untuk tempat berolahraga;
8. Sebagian ditanami pohon penghijauan; 3. Sebagian ditanami pohon penghijauan;
9. Berada pada tempat yang tidak mengganggu 4. Berada pada tempat yang tidak mengganggu proses
proses pembelajaran di kelas; pembelajaran di kelas;
10. Tidak digunakan untuk tempat parkir; 5. Tidak digunakan untuk tempat parkir;
Dilengkapi sarana peralatan Pendidikan dan perlengkapan Dilengkapi sarana peralatan Pendidikan dan perlengkapan lain
lain minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
deskripsi kondisinya. kondisinya.
biologi sesuai standar Menampung (1) minimum setengah rombongan belajar SMK
dan minimum satu rombongan belajar SMA dan (2) rasio
minimum 2,4 m2/siswa SMK dan 3 m2/siswa SMK; (3)
Pendidian dan perlengkapan lain minimal yang tersedia
dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya.

Memiliki laboratorium fisika [Hanya untuk SMA dan SMK]
6.2.6. sesuai standar (1) Dapat menampung minimum setengah rombongan belajar
SMK dan minimum satu rombongan belajar SMA dan (2) rasio
minimum 2,4 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa SMK; (3) dilengkapi
sarana perabot; peralatan pendidikan, media Pendidian; Bahan
habis pakai; dan perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam
jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya.
6.2.7. Memiliki laboratorium kimia [Hanya untuk SMA dan SMK]
sesuai standar (1) Dapat menampung minimum satu rombongan belajar SMA dan
minimum setengah rombongan belajar SMK; (2) rasio minimum
2,4 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa SMK; (3) dilengkapi sarana
perabot; peralatan pendidikan, media Pendidian; Bahan habis
pakai; dan perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah
6.2.8. Memiliki laboratorium komputer [Hanya untuk SMA dan SMK]
sesuai standar Sekolah menyediakan laboratorium komputer yang (1) dapat
menampung minimum satu rombongan belajar yang bekerja
dalam ke-
lompok per 2 siswa SMA dan minimum setengah rombongan
belajar; (2) rasio minimum 2 m2/siswa SMA dan 3 m2/siswa SMK;
(3) luas minimum 30 m2 untuk SMA dan 64 m2 termasuk
luas ruang penyimpanan dan perbaikan 16 m2 bagi SMK; (4)
lebar minimum 5 m untuk SMA dan 8 m untuk SMK; (5)
dilengkapi sarana, meliputi: Perabot, Peralatan pendidikan;
Media Pendidikan; Perlengkapan.
bahasa sesuai standar Sekolah menyediakan laboratorium bahasa yang
(1) dapat menampung minimum satu rombongan belajar SMA dan
minimum setengah rombongan SMK, (2) rasio minimum 2 m2/siswa
SMA dan 3 m2/siswa SMK, (3) luas minimum 30 m2 untuk
SMA dan 64 m2 untuk SMK, (4) lebar minimum 5 m untuk SMA
dan minimimum 8 m untuk SMK, (5)
dilengkapi sarana meliputi: Perabot minimal yang tersedia dalam
rasio minimal jumlah per siswa sesuai deskripsi kondisinya,
Peralatan pendidikan minimal yang tersedia dalam rasio minimal
jumlah per siswa sesuai deskripsi kondisinya, Media pendidian
minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
kondisinya, Perlengkapan
lain minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
kondisinya.

6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai Kondisi ruang kelas termasuk dalam kategori baik dalam Kondisi ruang kelas termasuk dalam kategori baik dalam
sistem Dapodik sistem Dapodik
6.2.11. Kondisi laboratorium IPA Kondisi laboratorium IPA termasuk dalam kategori baik Kondisi laboratorium IPA termasuk dalam kategori baik
layak pakai dalam sistem Dapodik dalam sistem Dapodik
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan Kondisi ruang perpustakaan termasuk dalam kategori baik Kondisi ruang perpustakaan termasuk dalam kategori baik
layak pakai dalam sistem Dapodik dalam sistem Dapodik
6.2.13. Kondisi tempat Kondisi tempat bermain/lapangan termasuk dalam Kondisi tempat bermain/lapangan termasuk dalam kategori
bermain/lapangan layak pakai kategori baik dalam sistem Dapodik baik dalam sistem Dapodik
6.2.14. Kondisi laboratorium biologi Untuk SMA Untuk SMA

layak pakai
6.2.15. Kondisi laboratorium fisika Untuk SMA Untuk SMA
layak pakai
6.2.16. Kondisi laboratorium kimia Untuk SMA Untuk SMA

layak pakai
6.2.17. Kondisi laboratorium Kondisi laboratorium komputer termasuk dalam kategori baik Kondisi laboratorium komputer termasuk dalam kategori
komputer layak pakai dalam sistem Dapodik baik dalam sistem Dapodik
6.2.18. Kondisi laboratorium bahasa Untuk SMA Untuk SMA
layak pakai
6.3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana pendukung yang lengkap dan layak
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan Sekolah menyediakan ruang pimpinan dengan Sekolah menyediakan ruang pimpinan dengan
sesuai standar 1. Luas minimum 11,5 m2 1. Luas minimum 25 m2
2. Lebar minimum 2,5 m; 2. Lebar minimum 5 m;
Mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah, dapat dikunci dengan Mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah, dapat dikunci
baik; Dilengkapi sarana perabot dan perlengkapan lain minimal dengan baik; Dilengkapi sarana perabot dan perlengkapan
yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya lain minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai
deskripsi kondisinya
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai Sekolah menyediakan ruang guru dengan Sekolah menyediakan ruang guru dengan
standar 1. Rasio luas ruang guru 2 m2/pendidik; 1. Rasio luas ruang guru 2 m2/pendidik;
2. Luas 36 m2. 2. Luas 50 m2.
3. Mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar 3. Mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari
lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang
pimpinan; pimpinan;
Dilengkapi sarana perabot dan perlengkapan lain minimal yang Dilengkapi sarana perabot dan perlengkapan lain minimal
tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya. yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi
kondisinya.

6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai Sekolah menyediakan ruang UKS dengan Sekolah menyediakan ruang UKS dengan
standar 1. Luas minimum 6 m2; 1. Luas minimum 10 m2;
2. Dilengkapi sarana perabot dan perlengkapan lain minimal 2. Dilengkapi sarana perabot dan perlengkapan lain
yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai deskripsi minimal yang tersedia dalam jumlah minimal sesuai
kondisinya deskripsi kondisinya
6.3.4. Memiliki tempat ibadah Sekolah menyediakan tempat ibadah dengan Sekolah menyediakan tempat ibadah dengan
sesuai standar 1. Jumlah 1 buah; 1. Jumlah 1 buah;
2. Luas minimum 90 m2; 2. Luas minimum 90 m2;
3. Dilengkapi sarana antara lain: lemari/rak 1 buah, mimbar, 3. Dilengkapi sarana antara lain: lemari/rak 1 buah,
sound, peralatan shalat; Jam dinding 1 buah mimbar, sound, peralatan shalat; Jam dinding 1 buah
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar Sekolah menyediakan Sekolah menyediakan
1. Jamban 40 siswa pria SMP, SMA dan SMK; 1. Jamban 40 siswa pria SMP, SMA dan SMK;
2. Minimum 1 unit untuk setiap 50 siswa wanita SD dan 30 2. Minimum 1 unit untuk setiap 50 siswa wanita SD dan
siswa pria SMP, SMA dan SMK; 30 siswa pria SMP, SMA dan SMK;
3. Minimum 1 unit untuk guru; 3. Minimum 1 unit untuk guru;
4. Jumlah minimum setiap sekolah 3 unit; 4. Jumlah minimum setiap sekolah 12 unit;
5. Luas minimum 1 unit jamban 2 m2; 5. Luas minimum 1 unit jamban 2 m2;
6. Berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah dibersihkan 6. Berdinding, beratap, dapat dikunci, dan mudah
Tersedia air bersih di setiap unit jamban. dibersihkan
Tersedia air bersih di setiap unit jamban.
6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar Sekolah menyediakan gudang dengan Sekolah menyediakan gudang dengan
1. Luas, gudang SMP dan SMA 21 m2 dan gudang SMK 1. Luas, gudang SMP dan SMA 21 m 2 dan gudang
adalah 24 m2; SMK adalah 24 m2;
2. Dapat dikunci; 2. Dapat dikunci;
3. Dilengkapi sarana meliputi: 3. Dilengkapi sarana meliputi:
lemari 1 buah berukuran memadai, rak 1 buah berukuran lemari 1 buah berukuran memadai, rak 1 buah berukuran
memadai; meja kerja 1 buah yang kuat, stabil, dan aman untuk memadai; meja kerja 1 buah yang kuat, stabil, dan aman
gudang SMK, kursi kerja/stool 1 buah yang kuat, stabil, dan aman untuk gudang SMK, kursi kerja/stool 1 buah yang kuat,
untuk gudang SMK. stabil, dan aman untuk gudang SMK.
6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi Sekolah menyediakan ruang sirkulasi dengan Sekolah menyediakan ruang sirkulasi dengan
sesuai standar 1. Luas minimum 30% dari luas total seluruh ruang pada 1. Luas minimum 30% dari luas total seluruh ruang pada
bangunan, bangunan,
2. Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan bertingkat 2. Koridor tanpa dinding pada lantai atas bangunan
dilengkapi pagar pengaman dengan tinggi 90-110 cm; bertingkat dilengkapi pagar pengaman dengan tinggi
3. Bangunan bertingkat dengan panjang lebih dari 30 m 90-110 cm;
dilengkapi minimum dua buah tangga; 3. Bangunan bertingkat dengan panjang lebih dari 30 m
4. Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada dilengkapi minimum dua buah tangga;
bangunan bertingkat tidak lebih dari 25 m; 4. Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada
5. Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga harus bangunan bertingkat tidak lebih dari 25 m;
dilengkapi bordes dengan lebar minimum sama dengan 5. Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga
lebar tangga harus dilengkapi bordes dengan lebar minimum sama
dengan lebar tangga

6.3.8. Memiliki ruang tata usaha Sekolah menyediakan ruang tata usaha yang Sekolah menyediakan ruang tata usaha yang
sesuai standar 1. Rasio minimum luas ruang tata usaha 4 m2/petugas; Luas 1. Rasio minimum luas ruang tata usaha 5 m2/petugas;
minimum 4 m2 ; Luas minimum 4 m2 ;
2. Mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar 2. Mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar
lingkungan sekolah serta dekat dengan ruang pimpinan lingkungan sekolah serta dekat dengan ruang
dan Dilengkapi sarana terdiri dari perabot dan pimpinan dan Dilengkapi sarana terdiri dari perabot
perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah dan perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam
minimal sesuai deskripsi kondisinya jumlah minimal sesuai deskripsi kondisinya
6.3.9. Memiliki ruang konseling Sekolah menyediakan ruang konseling yang Sekolah menyediakan ruang konseling yang
sesuai standar 1. Dapat memanfaatkan ruang UKS Luas 6 m2; 1. Dapat memanfaatkan ruang UKS Luas 10 m2;
2. Memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi 2. Memberikan kenyamanan suasana dan menjamin
siswa, privasi siswa,
Dilengkapi sarana terdiri dari perabot, peralatan konseling dan Dilengkapi sarana terdiri dari perabot, peralatan konseling
perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah minimal dan perlengkapan lain minimal yang tersedia dalam jumlah
sesuai deskripsi kondisinya minimal sesuai deskripsi kondisinya
6.3.10. Memiliki ruang [Hanya untuk SMP, SMA dan SMK] [Hanya untuk SMP, SMA dan SMK]
organisasi kesiswaan Sekolah menyediakan ruang organisasi kesiswaan yang Sekolah menyediakan ruang organisasi kesiswaan yang
sesuai standar 1. Luas ruang organisasi kesiswaan 6 m2; 1. Luas ruang organisasi kesiswaan 10 m2; Dilengkapi
Dilengkapi sarana terdiri meja 1 buah yang kuat, stabil, dan sarana terdiri meja 1 buah yang kuat, stabil, dan
mudah dipindahkan, kursi 4 buah yang kuat, stabil, dan mudah mudah dipindahkan, kursi 4 buah yang kuat, stabil,
dipindahkan, papan tulis 1 buah, lemari 1 buah yang dapat dan mudah dipindahkan, papan tulis 1 buah, lemari 1
dikunci, kotak kontak 1 buah untuk mendukung operasioanal buah yang dapat dikunci, kotak kontak 1 buah untuk
peralatan yang memerlukan daya listrik, jam dinding dan tempat mendukung operasioanal peralatan yang memerlukan
daya listrik, jam dinding dan tempat sampah
sampah
6.3.11. Menyediakan kantin yang layak Sekolah menyedikan kantin yang Sekolah menyedikan kantin yang
1. Menempati area tersendiri; 1. Menempati area tersendiri;
2. Luas total minimum 12 m2; 2. Luas total minimum 20 m2;
3. Memperhatikan aspek kebersihan, kesehatan, keamanan; 3. Memperhatikan aspek kebersihan, kesehatan,
4. Memiliki sanitasi yang baik; keamanan;
5. Menyediakan makanan dan minuman yang sehat dan 4. Memiliki sanitasi yang baik;
bergizi untuk warga sekolah. 5. Menyediakan makanan dan minuman yang sehat dan
bergizi untuk warga sekolah.
6.3.12. Menyediakan tempat parkir Sekolah menyediakan tempat parkir yang Sekolah menyediakan tempat parkir yang
yang memadai 1. Menempati area tersendiri, 1. Menempati area tersendiri,
2. Mengikuti standar yang ditetapkan dengan peraturan 2. Mengikuti standar yang ditetapkan dengan peraturan
daerah atau peraturan nasional, daerah atau peraturan nasional,
3. Memiliki sistem pengamanan, 3. Memiliki sistem pengamanan,
4. Dilengkapi dengan rambu- rambu lalu lintas sesuai dengan 4. Dilengkapi dengan rambu- rambu lalu lintas sesuai
keperluan, dengan keperluan,
5. Sudah dijaga oleh petugas khusus parkir. 5. Sudah dijaga oleh petugas khusus parkir.

6.3.13. Menyediakan unit [Khusus SMK]
kewirausahaan dan bursa kerja Sekolah menyediakan (1) wahana kewirausahaan yang memiliki:
ruang produksi/jasa, sistem usaha sendiri, pembukuan yang
tertib dan transparan, Sumber Daya Manusia, profit; serta (2)
Memiliki Bursa Kerja Khusus (BKK) dengan kegiatan: kerjasama
dengan DUDI, memasarkan
lulusan, melakukan seleksi, penyaluran lulusannya ke dunia
kerja yang relevan.
6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak 100% Kondisi ruang pimpinan termasuk dalam kategori baik 100% Kondisi ruang pimpinan termasuk dalam kategori
pakai dalam sistem Dapodik baik dalam sistem Dapodik
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai 100% Kondisi ruang guru termasuk dalam kategori baik dalam 100% Kondisi ruang guru termasuk dalam kategori baik
sistem Dapodik dalam sistem Dapodik
6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai 100% Kondisi ruang UKS termasuk dalam kategori baik dalam 100% Kondisi ruang UKS termasuk dalam kategori baik
sistem Dapodik dalam sistem Dapodik
6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak pakai 100% Kondisi tempat ibadah termasuk dalam kategori baik 100% Kondisi tempat ibadah termasuk dalam kategori baik
dalam sistem Dapodik dalam sistem Dapodik
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar 100% Kondisi jamban termasuk dalam kategori baik dalam sistem 100% Kondisi jamban termasuk dalam kategori baik dalam
Dapodik sistem Dapodik
6.3.19. Kondisi gudang layak pakai 75% Kondisi gudang termasuk dalam kategori baik dalam 100% Kondisi gudang termasuk dalam kategori baik dalam
sistem Dapodik sistem Dapodik
6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak pakai 100% Kondisi ruang sirkulasi termasuk dalam kategori baik 100% Kondisi ruang sirkulasi termasuk dalam kategori baik
dalam sistem Dapodik dalam sistem Dapodik
6.3.21. Kondisi ruang tata usaha 100% Kondisi ruang tata usaha termasuk dalam kategori baik 100% Kondisi ruang tata usaha termasuk dalam kategori
layak pakai dalam sistem Dapodik baik dalam sistem Dapodik
6.3.22. Kondisi ruang konseling layak 75% Kondisi ruang konseling termasuk dalam kategori baik 100% Kondisi ruang konseling termasuk dalam kategori
pakai dalam sistem Dapodik baik dalam sistem Dapodik
6.3.23. Kondisi ruang organisasi 75% Kondisi ruang organisasi kesiswaan termasuk dalam 100% Kondisi ruang organisasi kesiswaan termasuk dalam
kesiswaan layak pakai kategori baik dalam sistem Dapodik kategori baik dalam sistem Dapodik
7 Standar Pengelolaan Pendidikan
7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan Sekolah (1) memiliki visi, misi, dan tujuan sekolah Sekolah (1) memiliki visi, misi, dan tujuan sekolah
yang jelas sesuai ketentuan (2) merumuskan berdasarkan masukan dari warga sekolah, (2) merumuskan berdasarkan masukan dari warga
komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku kepentingan, serta sekolah, komite sekolah, dan pihak-pihak pemangku
selaras dengan tujuan pendidikan nasional; (3) memutuskan kepentingan, serta selaras dengan tujuan pendidikan
dalam rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah; nasional; (3) memutuskan dalam rapat dewan pendidik
(4) menyosialisasikan kepada semua warga sekolah dan pihak- yang dipimpin oleh kepala sekolah; (4) menyosialisasikan
pihak pemangku kepentingan; (5) meninjau kembali secara kepada semua warga sekolah dan pihak-pihak pemangku
berkala sesuai dengan perkembangan pendidikan kepentingan; (5) meninjau kembali secara berkala sesuai
dengan perkembangan pendidikan

7.1.2. Mengembangkan rencana Sekoah (1) membuat rencana kerja jangka menengah Sekoah (1) membuat rencana kerja jangka menengah dan
kerja sekolah ruang lingkup dan rencana kerja tahunan; (2) menyusun sesuai rencana kerja tahunan; (2) menyusun sesuai rekomendasi
sesuai ketentuan rekomendasi hasil evaluasi diri sekolah; (3) memutuskan hasil evaluasi diri sekolah; (3) memutuskan dalam rapat
dewan pendidik dengan memperhatikan masukan dari
dalam rapat dewan pendidik dengan memperhatikan
komite sekolah dan ditetapkan oleh kepala sekolah; (4)
masukan dari komite sekolah dan ditetapkan oleh kepala menuangkan dalam dokumen tertulis yang mudah dibaca
sekolah; (4) menuangkan dalam dokumen tertulis yang dan dipahami oleh pihak- pihak yang terkait.
mudah dibaca dan dipahami oleh pihak- pihak yang
terkait.
7.1.3. Melibatkan pemangku Sekolah (1) melibatkan masukan pemangku kepentingan Sekolah (1) melibatkan masukan pemangku kepentingan
kepentingan sekolah dalam termasuk komite sekolah menjadi dasar perumusan visi; misi; termasuk komite sekolah menjadi dasar perumusan visi;
perencanaan pengelolaan sekolah tujuan sekolah; (2) menyosialisasikan kepada warga sekolah dan misi; tujuan sekolah; (2) menyosialisasikan kepada warga
segenap pihak yang berkepentingan terkait visi, sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan terkait
misi dan tujuan sekolah. visi,
misi dan tujuan sekolah.
7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan
7.2.1. Memiliki pedoman Sekolah (a) memiliki pedoman yang mengatur aspek Sekolah (a) memiliki pedoman yang mengatur aspek
pengelolaan sekolah lengkap pengelolaan meliputi (1) KTSP; (2) Kalender pendidikan/ pengelolaan meliputi (1) KTSP; (2) Kalender pendidikan/
akademik; (3) struktur organisasi sekolah; (4) Pembagian tugas akademik; (3) struktur organisasi sekolah; (4) Pembagian
di antara guru.(5) Pembagian tugas di antara tenaga tugas di antara guru.(5) Pembagian tugas di antara tenaga
kependidikan. (6) Peraturan akademik. (7) Tata tertib sekolah. kependidikan. (6) Peraturan akademik. (7) Tata tertib
(8) Kode etik sekolah (9) Biaya operasional sekolah; (b) sekolah. (8) Kode etik sekolah (9) Biaya operasional
meninjau kembali pedoman tersebut secara berkala sesuai sekolah; (b) meninjau kembali pedoman tersebut secara
dengan perkembangan masyarakat. berkala sesuai dengan perkembangan masyarakat.
7.2.2. Menyelenggarakan Sekolah (1) menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan Sekolah (1) menyusun dan menetapkan petunjuk
kegiatan layanan operasional mengenai proses penerimaan siswa meliputi kriteria pelaksanaan operasional mengenai proses penerimaan
kesiswaan calon siswa, mekanisme penerimaan siswa sekolah dilakukan siswa meliputi kriteria calon siswa, mekanisme penerimaan
dan orientasi siswa baru yang bersifat akademik dan pengenalan siswa sekolah dilakukan dan orientasi siswa baru yang
lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru. (2) bersifat akademik dan pengenalan lingkungan tanpa
Memberikan layanan konseling kepada siswa oleh guru kelas kekerasan dengan pengawasan guru. (2) Memberikan
atau guru BK. (3) melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler layanan konseling kepada siswa oleh guru kelas atau guru
untuk para siswa; (4) melakukan pembinaan prestasi unggulan; BK. (3) melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler
(6) melakukan pelacakan terhadap alumni. (7) mempertanggung- untuk para siswa; (4) melakukan pembinaan prestasi
jawabkan pelaksanaan pada rapat dewan pendidik dan/atau unggulan; (6) melakukan pelacakan terhadap alumni. (7)
sekolah dalam bentuk laporan pada akhir tahun ajaran yang mempertanggung- jawabkan pelaksanaan pada rapat
disampaikan sebelum penyusunan rencana kerja tahunan majelis Dikdasmen dan/atau sekolah dalam bentuk laporan
berikutnya. pada akhir tahun ajaran yang disampaikan sebelum
penyusunan rencana kerja tahunan berikutnya.

7.2.3. Meningkatkan dayaguna Sekolah memiliki program pendayagunaan pendidik dan tenaga Sekolah memiliki program pendayagunaan pendidik dan
pendidik dan tenaga kependidikan dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah tenaga kependidikan dikembangkan sesuai dengan kondisi
kependidikan antar lain (1) memberikan penghargaan untuk pendidik dan sekolah antar lain (1) memberikan penghargaan untuk
tenaga kependidikan dan (2) menilai kinerja pendidik dan pendidik dan tenaga kependidikan dan (2) menilai kinerja
tenaga kependidikan. pendidik dan tenaga kependidikan.
7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi Sekolah melakukan (1) evaluasi diri terhadap kinerja sekolah; (2) Sekolah melakukan (1) evaluasi diri terhadap kinerja
diri evaluasi proses pembelajaran secara periodik, sekurang- sekolah; (2) evaluasi proses pembelajaran secara periodik,
kurangnya satu bulan sekali; (3) evaluasi program kerja tahunan sekurang- kurangnya dua kali dalam setahun, pada akhir
secara periodik sekurang-kurangnya satu kali dalam setahun semester akademik; (3) evaluasi program kerja tahunan
pada akhir tahun anggaran sekolah berdasar pada data dan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali dalam
informasi yang sahih. setahun, pada akhir tahun anggaran sekolah berdasar
pada data dan informasi yang sahih.
7.2.5. Membangun kemitraan dan Sekolah (1) melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan Sekolah (1) melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan
melibatkan peran serta akademik (2) melibatkan masyarakat pendukung sekolah dalam akademik (2) melibatkan masyarakat pendukung sekolah
masyarakat serta lembaga lain pengelolaan non- akademik (3) menjalin kemitraan dengan dalam pengelolaan non- akade-mik (3) menjalin kemitraan
yang relevan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan in- put, proses, dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan in-
output, dan pemanfaatan lulusan baik itu dilakukan dengan put, proses, output, dan pemanfaatan lulusan baik itu
lembaga pemerintah atau non-pemerintah; (4) melibatkan peran dilakukan dengan lem-baga pemerintah atau non-
serta masyarakat dan kemitraan untuk mendukung program pemerintah; (4) melibatkan peran serta masyarakat dan
sekolah kemitraan untuk men-dukung program sekolah
7.2.6. Melaksanakan pengelolaan Sekolah (1) menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional yang Sekolah (1) menetapkan petunjuk pelaksanaan
bidang kurikulum dan kegiatan mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan siswa dan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian
pembelajaran penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar; ketidakpuasan siswa dan penyelesaiannya mengenai
(2) menyusun peraturan akademik, pedoman tata-tertib, kode penilaian hasil belajar;
etik, norma (2) menyusun peraturan akademik, pedoman tata-tertib,
kode etik, norma
7.3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakan tugas kepemimpinan
7.3.1. Berkepribadian dan Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik dengan Kepala sekolah yang memperoleh nilai UKKS baik
bersosialisasi dengan baik mampu (1) bertanggung jawab dalam membuat keputusan dengan mampu (1) bertanggung jawab dalam membuat
anggaran sekolah; keputusan anggaran sekolah; (2) bertanggung jawab
(3) bertanggung jawab atas perencanaan partisipatif mengenai atas perencanaan partisipatif mengenai pelaksanaan
pelaksanaan kurikulum; berkomunikasi untuk menciptakan kurikulum; berkomunikasi untuk menciptakan dukungan
dukungan intensif dari orang tua siswa dan masyarakat; intensif dari orang tua siswa dan masyarakat; (3)
(4) memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga,
dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang
kepadanya; diberikan kepadanya; (4) memberi
(5) memberi contoh/teladan/tindakan yang bertanggngjawab contoh/teladan/tindakan yang bertanggngjawab

Indikator [2]
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan Kepala sekolah memperoleh nilai UKKS MEMUASKAN dengan Kepala sekolah memperoleh nilai UKKS MEMUASKAN
mampu (1) membangun tujuan bersama; (2) melibatkan guru, dengan mampu (1) membangun tujuan bersama; (2)
komite sekolah dalam pengambilan keputusan penting sekolah melibatkan guru, komite sekolah dalam pengambilan
serta penyelenggara sekolah; (3) menjalin kerja sama dengan keputusan penting sekolah serta penyelenggara sekolah;
orang tua siswa dan masyarakat, dan komite sekolah (4) (3) menjalin kerja sama dengan orang tua siswa dan
menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas yang be- masyarakat, dan komite sekolah (4) menanggapi
ragam, dan (5) memobilisasi sumber daya masyarakat; kepentingan dan kebutuhan komunitas yang be-ragam,
dan (5) memobilisasi sumber daya masyarakat;
7.3.3. Mengembangkan Kepala sekolah memperoleh nilai UKKS MEMUASKAN dengan Kepala sekolah memperoleh nilai UKKS MEMUASKAN
sekolah dengan baik mampu (1) mengembangkan motivasi pendidik dalam dengan mampu (1) mengembangkan motivasi pendidik
mengembangkan kompetensi. (2) membantu, membina, dan dalam mengembangkan kompetensi. (2) membantu,
mempertahankan lingkungan sekolah dan program membina, dan mempertahankan lingkungan sekolah dan
pembelajaran yang kondusif bagi proses belajar siswa dan per- pro- gram pembelajaran yang kondusif bagi proses belajar
tumbuhan profesional para guru dan tenaga kependidikan; (3) siswa dan pertumbuhan profesional para guru dan
meningkatkan mutu pendidikan dan (4) menciptakan lingkungan tenaga kependidikan; (3) meningkatkan mutu pendidikan
pembelajaran yang efektif bagi siswa dan (4) menciptakan lingkungan pembelajaran yang efektif
bagi siswa
7.3.4. Mengelola sumber Kepala sekolah memperoleh nilai UKKS MEMUASKAN dengan Kepala sekolah memperoleh nilai UKKS MEMUASKAN
daya dengan baik mampu (1) mengambil keputusan berbasis data; (2) menjamin dengan mampu (1) mengambil keputusan berbasis data;
manajemen organisasi dan pengoperasian sumber daya sekolah (2) menjamin manajemen organisasi dan pengoperasian
untuk menciptakan lingkungan belajar yang aman, sehat, sumber daya sekolah untuk menciptakan lingkungan
efisien, dan efektif; belajar yang aman, sehat,
efisien, dan efektif;
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan Kepala sekolah berjiwa kewirausahaan dengan Kepala sekolah berjiwa kewirausaahn dengan
(1) menjabarkan visi, misi dan tujuan ke dalam target mutu yang (1) menjabarkan visi, misi dan tujuan ke dalam target mutu
akan dicapai; (2) menganalisis tantangan, peluang, kekuatan, yang akan dicapai; (2) menganalisis tantangan, peluang,
dan kelemahan sekolah; (3) membuat rencana kerja strategis kekuatan, dan kelemahan sekolah; (3) membuat rencana
dan rencana kerja tahunan untuk pelaksanaan peningkatan kerja strategis dan rencana kerja tahunan untuk pelaksa-
mutu; (4) meningkatkan kreasi dan inovasi dalam naan peningkatan mutu; (4) meningkatkan kreasi dan
mengembangkan kurikulum; (5) memfasilitasi pengembangan, inovasi dalam mengembangkan kurikulum; (5)
penyebarluasan, dan pelaksanaan visi pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan, dan
dikomunikasikan dengan baik dan didukung oleh komunitas pelaksanaan visi pem-belajaran yang dikomunikasikan
sekolah; dan (6) menjaga dan meningkatkan motivasi kerja dengan baik dan didukung olehkomunitas sekolah; dan (6)
pendidik dan tenagakependidikan dengan menggunakan system menjaga dan meningkatkan motivasi kerja pendidik dan
pemberian penghargaan atas prestasi dan sangsi atas tenagakependidikan dengan menggunakan system
pelanggaran peraturan dan kode etik; pemberian penghargaan atas prestasi dan sangsi atas
pelanggaran peraturan dan kode etik;

Indikator [2]
7.3.6. Melakukan supervisi dengan Kepala sekolah melaksanakan monitoring atau supervisi dengan Kepala sekolah melaksanakan monitoring atau supervisi
baik baik melalui (1) mengembangkan sistem penilaian dalam dengan baik melalui (1) mengembangkan sistem penilaian
memantau perkembangan belajar siswa dan (2) melaksanakan dalam memantau perkembangan belajar siswa dan (2)
dan merumuskan program supervisi, serta memanfaatkan hasil melaksanakan dan merumuskan program supervisi, serta
supervisi untuk meningkatkan kinerja sekolah memanfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan kinerja
sekolah
7.4. Sekolah mengelola sistem informasi manajemen
7.4.1. Memiliki sistem Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang
informasi manajemen (1) untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, memadai (1) untuk mendukung administrasi pendidikan
sesuai ketentuan efisien dan akuntabel; (2) menyediakan fasilitas informasi yang yang efektif, efisien dan akuntabel; (2) menyediakan
efisien, efektif dan mudah diakses; (3) menugaskan seorang fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah diakses;
guru atau tenaga kependidikan untuk melayani per-mintaan (3) menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan
informasi maupun pemberian informasi atau pengaduan dari untuk melayani per-mintaan informasi maupun pemberian
masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan
lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun
didokumentasikan; (4) melaporkan data informasi sekolah yang tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan; (4)
telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kota melaporkan data informasi sekolah yang telah
Surabaya terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kota
Surabaya
8 Standar Pembiayaan
8.1. Sekolah memberikan layanan subsidi silang
8.1.1. Membebaskan biaya Sekolah (1) memiliki biaya yang dialokasikan untuk membantu Sekolah (1) memiliki biaya yang dialokasikan untuk
bagi siswa tidak mampu siswa tidak mampu berupa: pengurangan dan pembebasan biaya membantu siswa tidak mampu berupa: pengurangan dan
pendidikan, pemberian bea siswa, dan bentuk biaya lainnya (2) pembebasan biaya pendidikan, pemberian bea siswa, dan
meniadakan pungutan biaya operasional lain (biaya yang bentuk biaya lainnya (2) meniadakan pungutan biaya
dikeluarkan oleh siswa selain uang sekolah yang relevan) kepada operasional lain (biaya yang dikeluarkan oleh siswa selain
siswa tidak mampu yang meliputi: biaya ujian; biaya praktikum; uang sekolah yang relevan) kepada siswa tidak mampu
biaya perpisahan; biaya study tour; (3) menetapkan pendidikan yang meliputi: biaya ujian; biaya praktikum; biaya
gratis bagi seluruh siswa sesuai peraturan perpisahan; biaya study tour; (3) menetapkan pendidikan
gratis bagi seluruh siswa sesuai peraturan
8.1.2. Memiliki daftar siswa (1) Terdapat data siswa tidak mampu, (2) terdapat data siswa (1) Terdapat data siswa tidak mampu, (2) terdapat data
dengan latar belakang penerima beasiswa, (3) Terdapat data riil pemasukan siswa penerima beasiswa, (3) Terdapat data riil pemasukan
pembayaran dari orangtua siswa yang ada pada buku kas/laporan pembayaran dari orangtua siswa yang ada pada buku
ekonomi yang jelas
keuangan kas/laporan keuangan
8.1.3. Melaksanakan subsidi silang (1) Menetapkan uang sekolah (iuran bulanan) dengan (1) Menetapkan uang sekolah (iuran bulanan) dengan
untuk membantu siswa mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua siswa. (2) mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua
kurang mampu melakukan bantuan subsidi silang pengurangan dan siswa. (2) melakukan bantuan subsidi silang
pembebasan pengurangan dan pembebasan biaya pendidi-kan (SPP)
biaya pendidi-kan (SPP) (3) pemberian beasiswa (3) pemberian beasiswa
(2)

Indikator [2]
8.2. Beban operasional sekolah sesuai ketentuan
8.2.1. Memiliki biaya operasional (1) Memiliki standar biaya yang diperlukan untuk membiayai (1) Memiliki standar biaya yang diperlukan untuk membiayai
non personil sesuai kegiatan operasional nonpersonalia selama 1 (satu) tahun; (2) kegiatan operasional nonpersonalia selama 1 (satu) tahun;
ketentuan terdapat standar biaya operasi nonpersonalia per (2) terdapat standar biaya operasi nonpersonalia per
sekolah/program keahlian, per rombongan belajar, dan per sekolah/program keahlian, per rombongan belajar, dan per
siswa, serta besaran presentase minimum biaya alat tulis siswa, serta besaran presentase minimum biaya alat tulis
sekolah (ATS) dan bahan dan alat habis pakai (BAHP), sekolah (ATS) dan bahan dan alat habis pakai (BAHP),
8.3. Sekolah melakukan pengelolaan dana dengan baik

8.3.1. Mengatur alokasi dana Sekolah (1) menyusun pedoman pengelolaan biaya investasi dan Sekolah (1) menyusun pedoman pengelolaan biaya
yang berasal dari operasional; (2) memiliki pedoman pengelolaan keuangan terkait investasi dan operasional; (2) memiliki pedoman
APBD/APBN/Yayasan/ sumbangan pendidikan atau dana dari masyarakat; (3) pengelolaan keuangan terkait sumbangan pendidikan atau
sumb er lainnya menetapkan besarnya dana yang digali dari masyarakat sebagai dana dari masyarakat; (3) menetapkan besarnya dana yang
biaya operasional dengan melibatkan berbagai pihak terkait; (4) digali dari masyarakat sebagai biaya operasional dengan
mengelola dana dari masyarakat sebagai biaya personal secara melibatkan berbagai pihak terkait; (4) mengelola dana dari
transparan, dan akuntabel yang ditunjukkan dalam RKAS; (5) masyarakat sebagai biaya personal secara transparan, dan
melaporkan secara periodik kepada komite atau yayasan atau akuntabel yang ditunjukkan dalam RKAS; (5) melaporkan
diaudit secara periodik kepada komite atau yayasan atau diaudit
secara internal dan eksternal. secara internal dan eksternal.
8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan Memiliki pembukuan biaya operasional berupa Memiliki pembukuan biaya operasional berupa
dana (1) buku kas umum yang berisi-kan seluruh transaksi dengan (1) buku kas umum yang berisi-kan seluruh transaksi
didukung catatan dari buku pembantu kas yang mencatat tiap dengan didukung catatan dari buku pembantu kas yang
transaksi tunai; (2) Buku pembantu bank yang mencatat tiap mencatat tiap transaksi tunai; (2) Buku pembantu bank yang
transaksi melalui bank (baik cek, giro maupun tunai) serta(3) mencatat tiap transaksi melalui bank (baik cek, giro maupun
buku pembantu pajak yang mencatat semua transaksi yang tunai) serta(3) buku pembantu pajak yang mencatat semua
harus dipun-gut pajak serta memonitor pungutan dan penyetoran transaksi yang harus dipun-gut pajak serta memonitor
pajak yang dipungut selaku wajib pungut pajak pungutan dan penyetoran pajak yang dipungut selaku wajib
ditandatangani oleh Bendahara dan Kepala Sekolah. pungut pajak ditandatangani oleh Bendahara dan Kepala
Sekolah.
8.3.3. Memiliki laporan yang dapat (1) Terdapat laporan pertanggungjawaban pengelolaan (1) Terdapat laporan pertanggungjawaban pengelolaan
diakses oleh pemangku keuangan, (2) berisi komponen- komponen biaya operasional keuangan, (2) berisi komponen- komponen biaya
kepentingan yang telah dibelanjakan selama satu tahun sesuai dengan operasional yang telah dibelanjakan selama satu tahun
disertai bukti pelaporan, (3) dapat dipertanggungjawabkan dan sesuai dengan disertai bukti pelaporan, (3) dapat
dilaporkan kepada orangtua siswa, masyarakat, dan pemerintah dipertanggungjawabkan dan dilaporkan kepada orangtua
atau yayasan, yang disertai dengan bukti-bukti dan (4) dapat siswa, masyarakat, dan pemerintah atau yayasan, yang
diakses oleh pemangku kepentingan tersebut disertai dengan bukti-bukti dan (4) dapat diakses oleh
pemangku kepentingan tersebut

[1] Indikator [2] [3] [4]
9. Standar AIK
9.1 Guru memiliki kompetensi pedagogik
Memiliki kompetensi dalam Guru memiliki kemampuan dalam penyusunan 90 % Guru memiliki kemampuan dalam penyusunan
9.1.1 perencanaan perangkat pembelajaran perangkat pembelajaran
pembelajaran
Memiliki kompetensi Guru mampu melakukan pembelajaran
1. 1. 60 % Guru mampu melakukan pembelajaran
dalam proses dengan berbagai metode dengan berbagai metode
9.1.2 pembelajaran Guru memahami karakteristik peserta didik
2. 2. 70%Guru memahami karakteristik peserta didik
Guru menguasai TIK 3. 60 % Guru menguasai TIK
Memiliki kompetensi dalam Guru memiliki kemampuan dalam penilaian 80%Guru memiliki kemampuan dalam penilaian Sikap
1.
penilian pembelajaran Sikap 80% Guru memiliki kemampuan dalam penilaian

Guru memiliki kemampuan dalam penilaian Pengetahuan
2.
Pengetahuan Guru memiliki kemampuan dalam penilaian

9.1.3
Guru memiliki kemampuan dalam Ketrampilan
penilaian Ketrampilan
9.2 Guru memiliki kompetensi profesional
Memiliki kompetensi ke- 1. Guru menguasai bacaan Quran dengan tartil 50% Guru menguasai bacaan Quran dengan tartil.
1.
Islaman 2. Guru hafal 30 Juz 50 % hafal juz 30

2.
3. Guru memahami dan mengamalkan Islam sesuai 30 % Guru memahami dan mengamalkan Islam sesuai
3.
9.2.1 HPT HPT

Guru memahami dan mengamalkan PHIWM 30 % Guru memahami dan mengamalkan PHIWM
Memiliki kompetensi 1. Guru memahami dan melaksanakan ideologi 1. 30% Guru memahami dan melaksanakan ideologi
Kemuhammadiyahan Muhammadiyah Muhammadiyah
2. Guru memahami dan melaksanakan Khittah 2. 30% Guru memahami dan melaksanakan Khittah
9.2.2 Perjuangan Muhammadiyah Perjuangan Muhammadiyah
 Guru memiliki kesadaran dalam 6) 30% Guru memiliki kesadaran dalam
mengembangkan dakwah Muhammadiyah mengembangkan dakwah Muhammadiyah

3a. Bab I E. Ruang Lingkup RKS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3a. Bab I E. Ruang Lingkup RKS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

E.

RUANG LINGKUP RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS)

1. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 4

3) Lingkungan Sosial Ekonomi

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 5

5) Regulasi Pemerintah Daerah

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 6

STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR CAPAIAN 2019 CAPAIAN 2020

2 Standar Isi 5,66  5,66 

3 Standar Proses 6,48  6,48 

4 Standar Penilaian Pendidikan 5,58  5,58 

5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3,46  3,46 

6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 3,27  3,27 

8 Standar Pembiayaan 6,05  6,05 

Nilai rapot mutu 5,35 predikat menuju SNP 4

1 Standar Kompetensi Lulusan

Nomor [1] Standar/Indikator/ Sub Kondisi Ideal Kondisi Nyata

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 7

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 8

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 9

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 10

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 11

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 12

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 13

Nomor Standar/Indikator/ Kondisi Ideal Kondisi Nyata

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 14

3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 15

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 16

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 17

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 18

3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam proses pembelajaran

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 19

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 20

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 21

4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 22

5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Nomor Standar/ Kondisi Ideal Kondisi Nyata

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 23

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 24

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 25

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 26

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 27

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 28

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 29

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 30

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 31

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 32

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 33

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 34

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 35

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 36

6.2.5. Memiliki laboratorium biologi [Hanya untuk SMA dan SMK]

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 37

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 38

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 39

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 40

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 41

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 42

RKS SMP Muhammadiyah 11 Surabaya Tahun 2021-2025.. Hal. 44

7.2. Program pengelolaan dilaksanakan sesuai ketentuan