RPS Statistika Terapan

PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Kuliah: Statistika Terapan
Disusun Oleh:
Via Yustitia, S.Pd., M.Pd
0616019101
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan
Jl. Dukuh Menanggal XII Dukuh Menanggal Gayungan, Surabaya 60245
Tlp. 031-5041190, 5041097, 8281181, Fax. 031-5042804
PETA KONSEP
Mata Kuliah : Statistika Terapan

Kode : 800417
Prodi : PGSD
SKS : 3 sks
Semester :V
Dosen : Via Yustitia, S.Pd., M.Pd. dan Susi Hermin Rusminati, M.Pd
Capaian Pembelajaran Prodi yang dibebankan pada MK:

1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya serta mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data.
3. Mampu menjelaskan konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan
permasalahan pembelajaran di bidang pendidikan guru sekolah dasar.
4. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi
matematika melalui mata kuliah statistika.
Capaian Pembelajaran MK
Mampu mengaplikasikan konsep statistika dalam pembelajaran di sekolah serta
memanfaatkan IPTEKS untuk mengambil keputusan yang tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang pendidikan guru sekolah dasar sehinggga meningkatkan
mutu kehidupan bermasyarakat.
PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:
Mampu mengaplikasikan konsep statistika dalam pembelajaran di sekolah
serta memanfaatkan IPTEKS untuk mengambil keputusan yang tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di bidang pendidikan guru sekolah
dasar.
Uji hipotesis Korelasi (14) Regresi (15)

(12, 13)
Distribusi peluang kontinu Distribusi peluang diskrit

(10, 11) (9)
Kemiringan dan keruncingan kurva

(7)
Ukuran tendensi Ukuran dispersi (5) Ukuran letak (6)

sentral (4)
Penyajian data dalam tabel Penyajian data dalam

(2) diagram (3)
Pengertian dasar dalam statistika

(1)
Entry Behavior
Konsep Matematika Lanjut

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mata Kuliah : Statistika Terapan SKS : 3 sks

Semester :V Prodi : PGSD
Kode : 800417 Dosen : Via Yustitia, S.Pd., M.Pd
A. Capaian Pembelajaran Prodi yang dibebankan pada MK:

1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila.
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
serta mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
3. Mampu menjelaskan konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di bidang
pendidikan guru sekolah dasar.
4. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi matematika melalui mata kuliah
statistika.
B. Capaian Pembelajaran MK:
Mampu mengaplikasikan konsep statistika dalam pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan IPTEKS untuk mengambil
keputusan yang tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang pendidikan guru sekolah dasar.

C. Capaian Pembelajaran tiap tahapan belajar (CP-MK)
Minggu CP-MK Indikator Pokok Bahasan

I Mahasiswa mampu 1. Ketepatan penjelasan statistika, statistik, dan 1. Statistika, statistik, dan
menjelaskan pengertian dasar statistika deskriptif. statistika deskriptif.
dalam statistika. 2. Ketepatan penjelasan data dan jenis data. 2. Data dan jenis data.
3. Ketepatan penjelasan populasi dan sampel. 3. Populasi dan sampel.
4. Ketepatan penjelasan variabel dan jenisnya. 4. Variabel dan jenisnya.
5. Ketepatan penjelasan teknik sampling. 5. Teknik sampling.
II Mahasiswa dapat membuat 1. Ketepatan hasil penyajian data dalam bentuk 1. Macam-macam tabel dan
penyajian data menggunakan tabel. penyajian data menggunakan
tabel. tabel.
III Mahasiswa dapat membuat 1. Ketepatan hasil penyajian data dalam bentuk 1. Macam-macam diagram dan
penyajian data menggunakan diagram. penyajian data menggunakan
diagram. diagram.
IV Mahasiswa dapat menghitung 1. Ketepatan perhitungan ukuran tendensi 1. Ukuran tendensi sentral (mean,
ukuran tendensi sentral (mean, sentral (mean, modus, dan median). modus, median).
modus, dan median). 2. Ketepatan pengaplikasian konsep ukuran 2. Aplikasi konsep ukuran
tendensi sentral dalam suatu peristiwa tendensi sentral dalam suatu
peristiwa.
V Mahasiswa mampu 1. Ketepatan perhitungan ukuran dispersi 1. Ukuran dispersi (jangkauan,
menghitung ukuran dispersi. (jangkauan, rerata deviasi, variansi, deviasi rerata deviasi, variansi, deviasi
baku). baku).
2. Ketepatan pengaplikasian konsep ukuran 2. Aplikasi konsep ukuran
dispersi dalam suatu peristiwa dispersi dalam suatu peristiwa.
VI Mahasiswa mampu 1. Ketepatan perhitungan ukuran letak (kuartil, 3. Ukuran letak (kuartil, desil,
menghitung ukuran letak. desil, persentil). persentil).

2. Ketepatan pengaplikasian konsep ukuran 4. Aplikasi konsep ukuran letak
letak dalam suatu peristiwa. dalam suatu peristiwa.
VII Mahasiswa dapat menentukan 1. Ketepatan perhitungan koefisien kemiringan 1. Kemiringan dan keruncingan
sifat distribusi data dan keruncingan kurva. kurva.
berdasarkan kemiringan. 2. Ketepatan penentuan sifat distribusi data 2. Sifat distribusi data
berdasarkan kemiringan. berdasarkan kemiringan.
VIII UTS
Mahasiswa mampu Ketepatan penyelesaian masalah yang berkaitan 1. Konsep dan teorema distribusi
menyelesaikan masalah yang dengan distribusi peluang diskrit. uniform diskrit, distribusi
IX berkaitan dengan distribusi binomial, distribusi
peluang diskrit. multinomial, dan distribusi
Poisson
Mahasiswa mampu 1. Ketepatan penyelesaian masalah yang 1. Konsep dan teorema dari
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi peluang kontinu. distribusi uniform kontinu,
berkaitan dengan distribusi 2. Ketepatan interpretasi tabel distribusi normal, distribusi normal, distribusi
peluang kontinu. distribusi student’s t, distribusi chi kuadrat, student’s t, distribusi chi
X-XI dan distribusi F kuadrat, dan distribusi F
2. Interpretasi tabel distribusi
normal, distribusi student’s t,
distribusi chi kuadrat, dan
distribusi F
Mahasiswa mampu 1. Ketepatan penjelasann konsep hipotesis dan 1. Hipotesis statistik
menjelaskan konsep hipotesis menggunakannya dalam kehidupan sehari- 2. Tipe-tipe hipotesis statistik
XII-XIII
dan menggunakannya dalam hari. 3. Prosedur uji hipotesis
kehidupan sehari-hari. 4. Tingkat signifikansi amatan
XIV Mahasiswa mampu Ketepatan penyelesaian masalah yang berkaitan 1. Pengertian regresi sederhana
menyelesaikan masalah yang dengan regresi. 2. Persamaan garis regresi linear

berkaitan dengan regresi. sederhana dan penafsirannya
Mahasiswa mampu Ketepatan penyelesaian masalah yang berkaitan 1. Menjelaskan pengertian
menyelesaikan masalah yang dengan korelasi. korelasi linear sederhana
XV
berkaitan dengan korelasi. 2. Koefisien korelasi linear
sederhana dan penafsirannya.
XVI UAS

PETA KOMPETENSI
Mata Kuliah : Statistika Terapan

SKS :3
Semester :V
Prodi : PGSD
Kode : 800417
Dosen : Via Yustitia, S.Pd., M.Pd.
A. Capaian Pembelajaran Prodi yang dibebankan pada MK:

1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya serta mampu mengambil keputusan secara tepat dalam
konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
3. Mampu menjelaskan konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat
memecahkan permasalahan pembelajaran di bidang pendidikan guru
sekolah dasar.
4. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar
meliputi matematika melalui mata kuliah statistika.
B. Capaian Pembelajaran MK:

serta memanfaatkan IPTEKS untuk mengambil keputusan yang tepat dalam
konteks penyelesaian masalah di bidang pendidikan guru sekolah dasar.

Capaian Pembelajaran MK:
serta memanfaatkan IPTEKS untuk mengambil keputusan yang tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di bidang pendidikan guru sekolah
dasar.
Memecahkan masalah Uji Memecahkan masalah Memecahkan masalah

hipotesis (12, 13) C4 A5 P2 korelasi (14) C3 A5 P2 Regresi (15) C3 A5 P2
Memecahkan masalah distribusi Memecahkan masalah distribusi peluang

peluang kontinu (10, 11) C3 A5 diskrit (9) C3 A5 P2
P2
Menentukan kemiringan dan

keruncingan kurva (7) C3 A2 P2
Menghitung Ukuran Menghitung Ukuran Menghitung

tendensi sentral (4) C2 A2 dispersi (5) C2 A2 Ukuran letak (6)
P2 P2 C2 A2 P2
Membuat penyajian data Membuat Penyajian data

dalam tabel (2) C3 A2 P2 dalam diagram (3) C3 A2
P2
Menjelaskan pengertian dasar dalam

statistika (1) C2 A2 P2
Entry Behavior
Konsep Matematika Lanjut

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
NAMA MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi
Statistika Terapan 800417 Keilmuan 3 sks V 29 Januari 2017
OTORISASI Koordinator MK Koordinator RMK Ka PRODI
PGSD Via Yustitia, S.Pd., M.Pd. Bahauddin Azmy., M.Pd.
Susi Hermin, S.Pd., M.Pd.
Capaian Pembelajaran Program Studi

1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya serta mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
3. Mampu menjelaskan konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan permasalahan
pembelajaran di bidang pendidikan guru sekolah dasar.
4. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi matematika melalui
mata kuliah statistika.
Mata Kuliah
Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep statistika dalam pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan IPTEKS untuk
mengambil keputusan yang tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang pendidikan guru sekolah dasar.

Diskripsi Singkat MK Bahan Kajian
Natural science.
Aljabar.
Statistika.
Pustaka Utama :
1. Ronald E Walpole dan Raymond H Myers. 1995. Ilmu peluang dan statistika untuk insinyur dan ilmuwan. Bandung:
ITB.
2. Budiyono. 2009. Statistika untuk penelitian. Surakarta: UNS press.
3. Sugiyono. 2014. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Pendukung :
4. Buku Panduan SPSS
Media Pembelajaran Software : Hardware :
OS:Windows; Office PC & LCD Projector
SPSS
Team Teaching Via Yustitia, Wara Pramesti, Susi Hermin Rusminati
Assessment Tugas kelompok, tugas mandiri, kuis, UTS
Kuliah Prasyarat -
Ke- Sub-Capaian Materi Pembelajaran Metode / Strategi Assessment
Pembelajaran [Pustaka] Pembelajaran Indikator Bentuk Bobot
[ Estimasi Waktu]
I [C2, P2,A2] 1. Statistika, statistik, dan Presentasi kelas 1. Ketepatan Tes Uraian 2%
Mahasiswa mampu statistika deskriptif Diskusi kelompok penjelasan statistika, Kuis
menjelaskan pengertian 2. Data dan jenis data Diskusi kelas statistik, dan
dasar dalam statistika. 3. Populasi dan sampel Tanya jawab statistika deskriptif.
4. Variabel dan jenisnya
5. Teknik sampling
2. Ketepatan
[Buku 1, 2, 3] [TM: 3 x 50’’] penjelasan data dan
[BT: 3 x 50’’] jenis data.
[BM: 3 x 50’’] 3. Ketepatan
penjelasan populasi

dan sampel.
4. Ketepatan
penjelasan variabel
dan jenisnya.
5. Ketepatan
penjelasan teknik
sampling.
II [C3,P2,A2] 1. Macam-macam tabel Presentasi kelas 1. Ketepatan bentuk Tes Uraian 3%
Mahasiswa dapat beserta karakteristiknya Diskusi kelompok penyajian data Kuis
membuat penyajian 2. Menyusun data ke Diskusi kelas dalam bentuk tabel.
data menggunakan dalam bentuk tabel Tanya jawab
[Buku 1, 2, 3] [TM: 3 x 50’’]
tabel.
[BT: 3 x 50’’]
[BM: 3 x 50’’]
III [C3,P2,A2] 1. Macam-macam Presentasi kelas 1. Ketepatan bentuk Tes Uraian 2%
Mahasiswa dapat diagram beserta Diskusi kelompok penyajian data Kuis
membuat penyajian karakteristiknya Diskusi kelas dalam bentuk
data menggunakan Tanya jawab diagram.
2. Menyusun data ke
[TM: 3 x 50’’]
diagram. dalam bentuk diagram [BT: 3 x 50’’]
sesuai dengan [BM: 3 x 50’’]
karakteristik data.
[Buku 1, 2, 3]
IV [C2,P2,A2] 1. Pengertian ukuran Presentasi kelas 1. Ketepatan hasil Tes Uraian 3%
Mahasiswa dapat tendensi sentral Diskusi kelompok perhitungan ukuran Kuis
menghitung ukuran beserta macam- Diskusi kelas tendensi sentral
tendensi sentral (mean, macamnya Tanya jawab (mean, modus, dan
[TM: 3 x 50’’]
modus, dan median) 2. Mean, Modus, median).
[BT: 3 x 50’’]
Median [BM: 3 x 50’’] 2. Ketepatan tahapan

3. Mengaplikasikan menghitung ukuran
konsep ukuran tendensi sentral
tendensi sentral dalam dalam suatu
suatu peristiwa peristiwa
[Buku 1, 2, 3]
V [C2,P2,A2] 1. Pengertian ukuran Presentasi kelas 1. Ketepatan hasil Tes Uraian 2%
Mahasiswa mampu dispersi beserta Diskusi kelompok perhitungan ukuran Kuis
menghitung ukuran macam-macamnya Diskusi kelas dispersi (jangkauan,
disperse Tanya jawab rerata deviasi,
2. Jangkauan, rerata
[TM: 3 x 50’’]
deviasi, variansi, variansi, deviasi
[BT: 3 x 50’’]
deviasi baku [BM: 3 x 50’’] baku).
3. Mengaplikasikan 2. Ketepatan tahapan
konsep ukuran menghitung ukuran
dispersi dalam suatu dispersi dalam suatu
peristiwa peristiwa
[Buku 1, 2, 3]
VI [C2,P2,A2] 1. Pengertian ukuran Presentasi kelas 1. Ketepatan hasil Tes Uraian 2%
Mahasiswa mampu letak beserta macam- Diskusi kelompok perhitungan ukuran Kuis
menghitung ukuran macamnya Diskusi kelas letak (kuartil, desil,
letak Tanya jawab persentil).
2. Kuartil, Desil,
[TM: 3 x 50’’]
Persentil [BT: 3 x 50’’]
2. Ketepatan tahapan
3. Mengaplikasikan [BM: 3 x 50’’] menghitung ukuran
konsep ukuran letak letak dalam suatu
dalam suatu peristiwa peristiwa.
[Buku 1, 2, 3]
VII [C3,P2,A2] 1. Kemiringan dan Presentasi kelas 1. Ketepatan hasil Tes Uraian 2%
Mahasiswa dapat keruncingan kurva. Diskusi kelompok perhitungan Kuis
menentukan sifat 2. Sifat distribusi data Diskusi kelas koefisien

distribusi data berdasarkan Tanya jawab kemiringan dan
berdasarkan kemiringan [TM: 3 x 50’’] keruncingan kurva.
kemiringan [Buku 1, 2, 3] [BT: 3 x 50’’] 2. Ketepatan
[BM: 3 x 50’’] mengidentifikasi
sifat distribusi data
berdasarkan
kemiringan.
VIII UTS 20%
IX [C3 A5 P2] 1. Pengertian distribusi Presentasi kelas Ketepatan tahapan Tes Uraian 2%
Mahasiswa mampu peluang diskrit Diskusi kelompok penyelesaian masalah Kuis
memecahkan masalah 2. Konsep dan teorema Diskusi kelas yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan Tanya jawab distribusi peluang
distribusi uniform
[TM: 3 x 50’’]
distribusi peluang diskrit, distribusi diskrit.
[BT: 3 x 50’’]
diskrit binomial, distribusi [BM: 3 x 50’’]
multinomial, dan
distribusi Poisson
[Buku 1, 2, 3]
X-XI [C3,P3,A3] 1. Pengertian distribusi Presentasi kelas 1. Ketepatan tahapan Tes Uraian 2%
Mahasiswa mampu peluang kontinu Diskusi kelompok penyelesaian Kuis
memecahkan masalah 2. Konsep dan teorema Diskusi kelas masalah yang
yang berkaitan dengan Tanya jawab berkaitan dengan
dari distribusi uniform
[TM: 2 x 3 x 50’’]
distribusi peluang kontinu, distribusi distribusi peluang
[BT: 2 x 3 x 50’’]
kontinu normal, distribusi kontinu.
[BM: 2 x 3 x 50’’]
student’s t, distribusi 2. Ketepatan
chi kuadrat, dan interpretasi tabel
distribusi F distribusi normal,
3. Menginterpretasi kan distribusi student’s t,
tabel distribusi distribusi chi

normal, distribusi kuadrat, dan
student’s t, distribusi distribusi F
chi kuadrat, dan
distribusi F
[Buku 1, 2, 3]
XII- [C4 A5 P2] 1. Pengertian hipotesis Presentasi kelas Ketepatan penjelasan Tes Uraian 2%
XIII Mahasiswa mampu statistik Diskusi kelompok konsep hipotesis dan Kuis
memecahkan masalah 2. Tipe-tipe hipotesis Diskusi kelas menggunakannya dalam
konsep hipotesis dan Tanya jawab kehidupan sehari-hari.
statistik
[TM: 2 x 3 x 50’’]
menggunakannya 3. Tipe-tipe kesalahan. [BT: 2 x 3 x 50’’]
dalam kehidupan 4. Prosedur uji hipotesis [BM: 2 x 3 x 50’’]
sehari-hari. 5. Tingkat signifikansi
amatan
[Buku 1, 2, 3]
XIV [C3 A5 P2] 1. Pengertian regresi Presentasi kelas Ketepatan tahapan Tes Uraian 2%
Mahasiswa mampu sederhana Diskusi kelompok penyelesaian masalah Kuis
memecahkan maslaah 2. Persamaan garis Diskusi kelas yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan Tanya jawab regresi.
regresi linear
[TM: 3 x 50’’]
regresi. sederhana dan [BT: 3 x 50’’]
penafsirannya [BM: 3 x 50’’]
[Buku 1, 2, 3]
XV [C3 A5 P2] 1. Menjelaskan Presentasi kelas Ketepatan tahapan Tes Uraian 2%
Mahasiswa mampu pengertian korelasi Diskusi kelompok penyelesaian masalah Kuis
memecahkan maslaah linear sederhana Diskusi kelas yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan Tanya jawab korelasi.
2. Koefisien korelasi
[TM: 3 x 50’’]
korelasi linear sederhana dan [BT: 3 x 50’’]
penafsirannya. [BM: 3 x 50’’]
[Buku 1, 2, 3]

XVI UAS 50%
Rencana Tugas

Kode : 800427 Dosen : Via Yustitia, S.Pd., M.Pd.
1. Capaian Pembelajaran MK:

Mampu mengaplikasikan konsep statistika dalam pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan IPTEKS untuk mengambil
keputusan yang tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
2. Uraian Tugas
a. Objek Garapan
Berikut uraian tugas yang diberikan tiap pertemuan.
Minggu Objek Garapan (Tugas) Jenis Tugas
I 1. Mencari buku atau referensi yang dapat digunakan untuk menunjang Tugas Individu
MK, jumlah buku minimal 3 buku.
2. Resume tentang pengertian dasar dalam statistika. Tugas Individu
3. Resume tentang penyajian data dalam tabel. Tugas Individu
II 1. Membuat penyajian data menggunakan tabel. Tugas Individu
2. Resume tentang penyajian data dalam tabel. Tugas Individu
3. Membuat penyajian data menggunakan tabel dari permasalahan dalam Tugas Kelompok
kehidupan.
III 1. Membuat penyajian data menggunakan diagram. Tugas Individu
2. Resume tentang penyajian data dalam diagram. Tugas Individu
3. Membuat penyajian data menggunakan diagram dari permasalahan Tugas Kelompok
dalam kehidupan.
IV 1. Perhitungan ukuran tendensi sentral (mean, modus, dan median). Tugas Individu

2. Resume tentang ukuran tendensi sentral (mean, modus, dan median). Tugas Individu
Minggu Objek Garapan (Tugas) Jenis Tugas
V 1. Perhitungan ukuran dispersi. Tugas Individu
2. Resume tentang ukuran tendensi sentral (mean, modus, dan median). Tugas Individu
VI 1. Perhitungan ukuran letak. Tugas Individu

2. Resume tentang ukuran letak. Tugas Individu
VII 1. Penentuan sifat distribusi data berdasarkan kemiringan. Tugas Individu
2. Resume tentang sifat distribusi data berdasarkan kemiringan.
Tugas Individu
VIII 1. Perhitungan ukuran tendensi sentral dari permasalahan dalam Tugas Kelompok
kehidupan.
IX 1. Pemecahan masalah yang berkaitan dengan distribusi peluang diskrit. Tugas Individu
2. Resume tentang distribusi peluang diskrit. Tugas Individu
X-XI 1. Pemecahan masalah yang berkaitan dengan distribusi peluang kontinu. Tugas Individu
2. Resume tentang distribusi peluang kontinu.
Tugas Individu
XII- 1. Pemecahan masalah konsep hipotesis dan menggunakannya dalam Tugas Individu
XIII kehidupan sehari-hari.
2. Resume tentang konsep hipotesis. Tugas Individu
XIV 1. Pemecahan masalah yang berkaitan dengan regresi. Tugas Individu
2. Resume tentang regresi. Tugas Individu
XV 1. Pemecahan masalah yang berkaitan dengan korelasi. Tugas Individu
2. Resume tentang korelasi. Tugas Individu
XVI 1. Pemecahan masalah dalam kehidupan yang berhubungan dengan uji Tugas Kelompok
hipotesis, regresi, dan korelasi.

b. Aktivitas yang harus dikerjakan dan batasannya
Tugas Individu
Tugas awal: pada setiap awal perkuliahan mahasiswa diberi tugas membuat peta konsep dan resume materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya (materi yang belum dipelajari).
Tugas akhir: mahasiswa diberi tugas atau evaluasi tentang materi yang telah dipelajari. Tugas terdiri atas 14 tugas berupa
soal uraian.
Tugas Kelompok
Tugas kelompok berupa membuat aporan hasil pengamatan dan tugas terstruktur.
c. Metodologi & Cara pengerjaan
Memperhatikan kegiatan perkuliahan dan mencatat poin-poin penting yang dalam materi kemudian membuat resume.
Mengerjakan tugas individu dan tugas kelompok sebagai tugas terstruktur.
Tugas dikumpulkan kepada dosen untuk dilakukan evaluasi oleh dosen.
d. Kriteria luran tugas yang dihasilkan
Tugas individu: lembar jawaban yang telah dilengkapi jawaban sesuai dengan aturan pengerjaan.
Tugas kelompok: laporan hasil pengamatan dan tugas terstruktur.
e. Kriteria Penilaian
Setiap tugas mempunyai bobot sesuai yang sudah direncanakan dalam RPS. Tugas individu berupa penilaian kognitif.
Tugas kelompok berupa penilaian kognitif dan psikomotorik.
Nilai = Rata-rata nilai tugas setiap mahasiswa.
f. Jadwal Pelaksanaan
Tugas dikumpulkan pada setiap pertemuan.

Rencana Asesmen & Evaluasi (RA&E)

Kode : 808512 Dosen : Via Yustitia, S.Pd., M.Pd.
Susi Hermin R , S.Pd., M.Pd.

Mampu mengaplikasikan konsep statistika dalam pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan IPTEKS untuk mengambil keputusan
yang tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
Butir Soal Evaluasi

Minggu Bentuk Test/Non Bobot
CP-MK Pokok Bahasan Kognitif Psikomotor Afektif
Ke- Test (%)
C2 C3 C4 P2 P3 A2 A3 A5
Mahasiswa mampu 1. Statistika, statistik,
menjelaskan pengertian dan statistika
dasar dalam statistika. deskriptif.
2. Data dan jenis data. Test
I √ √ √ 5 soal uraian 2%
3. Populasi dan sampel.
4. Variabel dan
jenisnya.
5. Teknik sampling.
II Mahasiswa dapat membuat 1. Macam-macam √ √ √ Test 3%
penyajian data tabel dan penyajian 5 soal uraian
menggunakan tabel. data menggunakan

Butir Soal Evaluasi
Ke- Test (%)
C2 C3 C4 P2 P3 A2 A3 A5
tabel.
Mahasiswa dapat membuat 1. Macam-macam
penyajian data diagram dan Test
III menggunakan diagram. penyajian data √ √ √ 5 soal uraian 2%
menggunakan
diagram.
Mahasiswa dapat 1. Ukuran tendensi
menghitung ukuran tendensi sentral (mean,
sentral (mean, modus, dan Test
modus, median).
5 soal uraian
IV median). 2. Aplikasi konsep √ √ √ 3%
ukuran tendensi
sentral dalam suatu
peristiwa.
Mahasiswa mampu 1. Ukuran dispersi
menghitung ukuran dispersi. (jangkauan, rerata
deviasi, variansi, Test
deviasi baku). 5 soal uraian
V √ √ √ 2%
2. Aplikasi konsep
ukuran dispersi
dalam suatu
peristiwa.
VI Mahasiswa mampu 1. Ukuran letak √ √ √ Test 2%
menghitung ukuran letak. (kuartil, desil, 5 soal uraian

Butir Soal Evaluasi
Ke- Test (%)
C2 C3 C4 P2 P3 A2 A3 A5
persentil).
2. Aplikasi konsep Test
ukuran letak dalam
suatu peristiwa.
Mahasiswa dapat 1. Kemiringan dan
menentukan sifat distribusi Test
keruncingan kurva.
5 soal uraian
VII data berdasarkan 2. Sifat distribusi data √ √ √ 2%
kemiringan. berdasarkan
kemiringan.
VIII UTS √ √ Test 20%
5 soal uraian
Mahasiswa mampu 1. Konsep dan teorema

menyelesaikan masalah distribusi uniform Test
yang berkaitan dengan diskrit, distribusi 5 soal uraian
IX √ √ √ 2%
distribusi peluang diskrit. binomial, distribusi
multinomial, dan
distribusi Poisson
X-XI Mahasiswa mampu 1. Konsep dan teorema √ √ Test 2%
menyelesaikan masalah dari distribusi 5 soal uraian
yang berkaitan dengan uniform kontinu,
distribusi peluang kontinu. distribusi normal,
distribusi student’s t,

Butir Soal Evaluasi
Ke- Test (%)
C2 C3 C4 P2 P3 A2 A3 A5
distribusi chi
kuadrat, dan
distribusi F
2. Interpretasi tabel
distribusi normal,
distribusi student’s t,
distribusi chi kuadrat,
dan distribusi F
Mahasiswa mampu 1. Hipotesis statistik
menjelaskan konsep 2. Tipe-tipe hipotesis Test
hipotesis dan statistik 5 soal uraian
XII-XIII √ √ √ 2%
menggunakannya dalam 3. Prosedur uji hipotesis
kehidupan sehari-hari. 4. Tingkat signifikansi
amatan
Mahasiswa mampu 1. Pengertian regresi
menyelesaikan masalah sederhana Test
yang berkaitan dengan 2. Persamaan garis 5 soal uraian
XIV √ √ √ 2%
regresi. regresi linear
sederhana dan
penafsirannya
XV Mahasiswa mampu 1. Menjelaskan √ √ √ Test 2%
memecahkan maslaah yang pengertian korelasi 5 soal uraian
berkaitan dengan korelasi linear sederhana

Butir Soal Evaluasi
Ke- Test (%)
C2 C3 C4 P2 P3 A2 A3 A5
2. Koefisien korelasi
linear sederhana dan
penafsirannya.5
VIII UAS √ √ √ √
Test
50%
5 soal uraian
Butir Soal 25 40 15 80 soal uraian
Jumlah
Prosentase 100%

Contoh Tes Uraian

Kode : 808512 Dosen : Via Yustitia, S.Pd., M.Pd

Mampu mengaplikasikan konsep statistika dalam pembelajaran di sekolah serta
memanfaatkan IPTEKS untuk mengambil keputusan yang tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
Capaian Pembelajaran MK (CP-MK):

Mahasiswa dapat membuat penyajian data menggunakan tabel.
Contoh Soal Uraian:

Tugas Individu:
Berikut data nilai ujian Statistika Terapan 30 mahasiswa PGSD.
50 89 88 88 65 75
82 57 61 68 75 71
48 57 62 80 75 80
75 72 75 71 79 81
79 75 64 74 68 82
Susunlah data di atas dalam tabel distribusi frekuensi.
Aspek yang dinilai:

1. Ketepatan urutan data dari yang terkecil ke terbesar.
2. Ketepatan perhitungan Range.
3. Ketepatan penggunaan rumus dan penentuan banyak kelas.
4. Ketepatan penentuan panjang kelas.
5. Ketepatan penentuan batas bawah kelas pertama.
6. Ketepatan penentuan kelas interval pertama.
7. Ketepatan penentuan interval semua kelas.
8. Ketepatan penentuan frekuensi tiap kelas.
Jawaban:
1. Data diurutkan terlebih dahulu dari yang terkecil ke data terbesar.
48 62 71 75 79 82
50 64 71 75 79 82
57 65 72 75 80 88
57 68 74 75 80 88
61 68 75 75 81 89
2. Dari urutan data tersebut diperoleh jangkauan/range (R) yaitu:
R = data terbesar – data terkecil = 89 – 48 = 41
3. Banyaknya kelas ditentukan dengan menggunakan kaidah empiris Sturgess.
Untuk n = 30 maka banyak kelas

k = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 30
= 1 + 3,3 x1,477
= 1 + 4,8741
= 5,8741
Banyak kelas 5,8741 dibulatkan ke atas menjadi 6.
4. Panjang kelas
Panjang kelas juga dapat ditetapkan sebagai perbandingan antara rentang kelas
dengan banyak kelas.
Panjang kelas = range : banyak kelas = 41 : 6 = 6,83 (dibulatkan ke atas menjadi 7)
5. Dalam menentukan batas bawah kelas pertama, biasanya digunakan data terkecil,
yaitu 48.
6. Selanjutnya, kelas interval pertama ditentukan dengan cara menjumlahkan batas
bawah kelas dengan p dikurangi 1.
Kelas pertama = batas bawah + p – 1 = 48 + 7 – 1 = 54
7. Setelah semua kelas-kelas ditentukan, maka untuk keperluan pengolahan data dapat
Anda tentukan titik tengah dan tepi kelasnya untuk masing–masing kelas.
8. Selanjutnya, tentukan frekuensi tiap kelas dengan menggunakan tally. Dari statistik
yang diperoleh dari langkah ke-1 sampai ke-8, kumpulan data skor angket dapat
dituliskan dalam tabel distribusi frekuensi berkelompok berikut.

Tugas Kelompok
Kerjakan tugas berikut dengan baik.
PETUNJUK
 Pengamat menentukan lokasi
 Pengamat bertempat duduk pada tempat yang nyaman
 Pengamat hanya mengamati kendaraan roda dua
 Pengamat menyelesaikan permasalahan yang diminta
PERMASALAHAN
Amati dan tuliskan data kendaraan roda dua yang lewat setiap 30 detik di pinggir
jalan raya selama 5 menit kemudian selesaikan pertanyaan di bawah ini.
1. Tentukan jenis data berdasarkan skalanya.
2. Permasalahan tersebut termasuk statistika deskriptif atau statistika inferensia?
Jelaskan.
3. Buatlah tabel distribusi frekuensi dari data tersebut.
4. Buatlah tabel frekuensi relatifnya.
5. Buatlah tabel frekuensi kumulatif kurang dari dan tabel frekuensi kumulatif
lebih dari.
Jawaban:
Aspek yang dinilai:
a. Keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian;
b. Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;
c. Kerjasama kelompok;
d. Penggunaan strategi benar dan tepat;
e. Kerapian penyajian sangat baik

Pedoman Penskoran Soal Uraian
Capaian Pembelajaran MK (CP-MK):

Mahasiswa dapat membuat penyajian data menggunakan tabel.
Tugas Individu
Berikut data nilai ujian Statistika Terapan 30 mahasiswa PGSD.
50 89 88 88 65 75
82 57 61 68 75 71
48 57 62 80 75 80
75 72 75 71 79 81
79 75 64 74 68 82
Susunlah data di atas dalam tabel distribusi frekuensi.
No Komponen Penilaian Skor
1. 1. Data diurutkan terlebih dahulu dari yang terkecil ke data terbesar. 3
48 62 71 75 79 82
50 64 71 75 79 82
57 65 72 75 80 88
57 68 74 75 80 88
61 68 75 75 81 89
2. Dari urutan data tersebut diperoleh jangkauan/range (R) yaitu:
R = data terbesar – data terkecil = 89 – 48 = 41
3. Banyaknya kelas ditentukan dengan menggunakan kaidah empiris 2
Sturgess.
Untuk n = 30 maka banyak kelas
k = 1 + 3,3 log n
= 1 + 3,3 log 30
= 1 + 3,3 x1,477
= 1 + 4,8741
= 5,8741 5
Banyak kelas 5,8741 dibulatkan ke atas menjadi 6.
4. Panjang kelas
Panjang kelas = range : banyak kelas = 41 : 6 = 6,83 (dibulatkan ke
atas menjadi 7)
5. Dalam menentukan batas bawah kelas pertama, biasanya digunakan 5
data terkecil, yaitu 48. 5
6. Selanjutnya, kelas interval pertama ditentukan dengan cara
menjumlahkan batas bawah kelas dengan p dikurangi 1. 5
Kelas pertama = batas bawah + p – 1 = 48 + 7 – 1 = 54
7. Setelah semua kelas-kelas ditentukan, maka untuk keperluan 5
pengolahan data dapat Anda tentukan titik tengah dan tepi kelasnya
untuk masing–masing kelas.
8. Selanjutnya, tentukan frekuensi tiap kelas dengan menggunakan tally.
Dari statistik yang diperoleh dari langkah ke-1 sampai ke-8, kumpulan
data skor angket dapat dituliskan dalam tabel distribusi frekuensi
berkelompok berikut.

10
Jumlah Skor 40
Tugas Kelompok
Kerjakan tugas berikut dengan baik.
PETUNJUK
 Pengamat menentukan lokasi
 Pengamat bertempat duduk pada tempat yang nyaman
 Pengamat hanya mengamati kendaraan roda dua
 Pengamat menyelesaikan permasalahan yang diminta
PERMASALAHAN
Amati dan tuliskan data kendaraan roda dua yang lewat setiap 30 detik di pinggir
jalan raya selama 5 menit kemudian selesaikan pertanyaan di bawah ini.
1. Tentukan jenis data berdasarkan skalanya.
2. Permasalahan tersebut termasuk statistika deskriptif atau statistika inferensia?
Jelaskan.
3. Buatlah tabel distribusi frekuensi dari data tersebut.
4. Buatlah tabel frekuensi relatifnya.
5. Buatlah tabel frekuensi kumulatif kurang dari dan tabel frekuensi kumulatif
lebih dari.
Rubrik penilaian:
Skor Kriteria
4 a. Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian;
b. Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;
c. Kerjasama kelompok sangat baik;
e. Kerapian penyajian sangat baik.
3 a. Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan kejadian;
b. Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;
c. Kerjasama kelompok cukup baik;

Skor Kriteria
e. Kerapian penyajian cukup baik.
2 a. Menunjukkan keakuratan yang sedang dalam pengamatan kejadian/benda;
b. Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
c. Kerjasama kelompok cukup baik;
d. Penggunaan strategi kurang tepat;
e. Kerapian penyajian cukup baik.
1 a. Menunjukkan keakuratan yang kurang dalam pengamatan kejadian/benda;
b. Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
c. Kerjasama kelompok kurang baik;
d. Penggunaan strategi tidak benar dan kurang tepat;
e. Kerapian penyajian kurang baik.
0 Tidak melakukan tugas proyek
Tabel Penilaian Tiap Kelompok

Kelompok
No. Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Keakuratan pengamatan
2. Kejelasan atau keterangan jawaban
lengkap
3. Kerjasama dengan sesama anggota
kelompok
4. Penggunaan strategi benar dan tepat
5. Kerapian
JUMLAH SKOR
Pedoman Penskoran
Skor yang diperoleh
Nilai = Skor total ¿ 4

SATUAN ACARA PERKULIAHAN(01)
Capaian Pembelajaran : Mampu mengaplikasikan konsep statistika

dalam pembelajaran di sekolah serta
memanfaatkan IPTEKS untuk mengambil
keputusan yang tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang Pendidikan
Guru Sekolah Dasar (PGSD).
Kemampuan Akhir yang : Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian dasar
direncanakan dalam statistika.
Alokasi Waktu : 3 x 50 menit.
Indikator : 1. Ketepatan penjelasan statistika, statistik,
dan statistika deskriptif.
2. Ketepatan penjelasan data dan jenis data.
3. Ketepatan penjelasan populasi dan sampel.
4. Ketepatan penjelasan variabel dan
jenisnya.
5. Ketepatan penjelasan teknik sampling.
Materi Pokok : Statistika deskriptif
Langkah Kegiatan :
Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat

Kegiatan Pendahuluan
1. Dosen menginformasikan capaian Ceramah 15 menit Media powerpoint
pembelajaran. Tanya
2. Dosen mendeskripsikan cakupan jawab
materi beserta manfaaat MK.
3. Mahasiswa menjawab pertanyaan
dosen dan aktif memberikan pendapat
tentang deskripsi MK, cakupan materi,
manfaat, dan relevansi MK.
Kegiatan Inti
1. Dosen menyampaikan uraian materi Ceramah 120 Papan tulis, spidol,
pembelajaran dan memberikan Tanya menit LCD
permasalahan terkait MK. jawab Media powerpoint
2. Dosen membagi kelas menjadi Penugasan Lembar kerja
beberapa kelompok yang heterogen, Diskusi Buku referensi
masing-masing kelompok terdiri atas statistika
2-3 orang.
3. Mahasiswa berkelompok menurut

kelompoknya.
4. Mahasiswa mengamati masalah yang
diberikan.
5. Dosen membimbing mahasiswa untuk
menuliskan dan mengajukan
pertanyaan tentang hal yang belum
dipahami dari kegiatan mengamati.
6. Mahasiswa menuliskan dan
mengajukan pertanyaan tentang hal
yang belum dipahami dari kegiatan
mengamati.
7. Mahasiswa diberi kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, dan berdiskusi
menyelesaikan masalah secara
berkelompok.
8. Dosen memberikan lembar kerja
berisi soal terkait capaian
pembelajaran MK.
9. Mahasiswa berdiskusi menyelesaikan
lembar kerja.
10. Mahasiswa diminta
mempresentasikan hasil diskusi
lembar kerja kelompoknya di depan
kelas.
1. Mahasiswa mempresentasikan hasil
diskusi lembar kerja kelompoknya di
depan kelas.
11. Dosen mengoreksi hasil diskusi
yang dipresentasikan dan memberi
penguatan pada materi yang masih
lemah.
12. Mahasiswa mendengarkan dan
mengoreksi hasil diskusi serta saran
dari dosen.
13. Dosen memberikan nilai
kelompok serta menentukan
kelompok terbaik dan memberi
motivasi kepada mahasiswa pada
kelompok yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
1. Melalui kegiatan diskusi dosen Ceramah 15 menit Media powerpoint
membimbing mahasiswa membuat Tanya Lembar soal kuis

kesimpulan tentang materi jawab Lembar tugas rumah
pembelajaran.
2. Mahasiswa dapat membuat simpulan
tentang materi pembelajaran.
3. Melalui kegiatan refleksi, dosen
memberikan mahasiswa pertanyaan
tentang materi pembelajaran kemudian
meminta mahasiswa mengerjakan kuis
individu.
4. Dosen memberikan tugas rumah.
5. Dosen menyampaikan rencana materi
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
6. Mahasiswa memperhatikan informasi
dari dosen dengan saksama.
Surabaya, 16 Januari 2017

Dosen Pengampu Mata Kuliah
Via Yustitia, S.Pd., M.Pd.


Kemampuan Akhir yang : Mahasiswa dapat membuat penyajian data
direncanakan menggunakan tabel.
Indikator : 1. Ketepatan hasil penyajian data dalam
bentuk tabel.
Materi Pokok : Penyajian data menggunakan tabel.
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya
Kegiatan Inti
2-3 orang.

kelompoknya.
diberikan.
mengamati.
berkelompok.
pembelajaran MK.
lembar kerja.
kelas.
11. Mahasiswa mempresentasikan
hasil diskusi lembar kerja
kelompoknya di depan kelas.
lemah.
dari dosen.
Kegiatan Penutup

pembelajaran.
individu.
berikutnya.



Kemampuan Akhir yang : Mahasiswa dapat membuat penyajian data
direncanakan menggunakan diagram.
Indikator : 1. Ketepatan hasil penyajian data dalam
bentuk diagram.
Materi Pokok : Penyajian data menggunakan diagram.
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya
Kegiatan Inti

2-3 orang.
kelompoknya.
diberikan.
mengamati.
berkelompok.
pembelajaran MK.
lembar kerja.
kelas.
lemah.
dari dosen.

Kegiatan Penutup
pembelajaran.
individu.
berikutnya.


SATUAN ACARA PERKULIAHAN (04)

Kemampuan Akhir yang : Mahasiswa dapat menghitung ukuran tendensi
direncanakan sentral (mean, modus, dan median).
Indikator : 1. Ketepatan perhitungan ukuran tendensi
sentral (mean, modus, dan median).
2. Ketepatan pengaplikasian konsep ukuran
tendensi sentral dalam suatu peristiwa.
Materi Pokok : Ukuran tendensi sentral.
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya
Kegiatan Inti

2-3 orang.
kelompoknya.
diberikan.
mengamati.
berkelompok.
pembelajaran MK.
lembar kerja.
kelas.
lemah.
dari dosen.

Kegiatan Penutup
pembelajaran.
individu.
berikutnya.



Kemampuan Akhir yang : Mahasiswa mampu menghitung ukuran dispersi.
direncanakan
Indikator : 1. Ketepatan perhitungan ukuran dispersi
(jangkauan, rerata deviasi, variansi, deviasi
baku).
dispersi dalam suatu peristiwa
Materi Pokok : Ukuran dispersi.
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya

Kegiatan Inti
2-3 orang.
kelompoknya.
diberikan.
mengamati.
berkelompok.
pembelajaran MK.
lembar kerja.
kelas.
lemah.

dari dosen.
Kegiatan Penutup
pembelajaran.
individu.
berikutnya.



Kemampuan Akhir yang : Mahasiswa mampu menghitung ukuran letak.
direncanakan
Indikator : 1. Ketepatan perhitungan ukuran letak
(kuartil, desil, persentil).
letak dalam suatu peristiwa.
Materi Pokok : Ukuran letak.
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya

Kegiatan Inti
2-3 orang.
kelompoknya.
diberikan.

mengamati.
berkelompok.
pembelajaran MK.
lembar kerja.
kelas.

lemah.
dari dosen.
Kegiatan Penutup
pembelajaran.
individu.
berikutnya.



Kemampuan Akhir yang : Mahasiswa dapat menentukan sifat distribusi data
direncanakan berdasarkan kemiringan.
Indikator : 1. Ketepatan perhitungan koefisien
kemiringan dan keruncingan kurva.
2. Ketepatan penentuan sifat distribusi data
berdasarkan kemiringan.
Materi Pokok : Kemiringan dan keruncingan kurva.
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya
Kegiatan Inti
2-3 orang.
kelompoknya.
diberikan.
mengamati.
berkelompok.
pembelajaran MK.
lembar kerja.
kelas.

lemah.
dari dosen.
Kegiatan Penutup
pembelajaran.
individu.
berikutnya.



Kemampuan Akhir yang : Mahasiswa mampu menyelesaikan masalah yang
direncanakan berkaitan dengan distribusi peluang diskrit.
Indikator : 1. Ketepatan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan distribusi peluang diskrit.
Materi Pokok : Distribusi peluang diskrit.
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya
Kegiatan Inti
2-3 orang.
kelompoknya.
diberikan.
mengamati.
berkelompok.
pembelajaran MK.
lembar kerja.
kelas.

lemah.
dari dosen.
Kegiatan Penutup
pembelajaran.
individu.
berikutnya.


SATUAN ACARA PERKULIAHAN (10-11)

direncanakan berkaitan dengan distribusi peluang kontinu.
berkaitan dengan distribusi peluang

kontinu.
2. Ketepatan interpretasi tabel distribusi
normal, distribusi student’s t, distribusi chi
kuadrat, dan distribusi F
Materi Pokok : Distribusi peluang kontinu.
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya
Kegiatan Inti
2-3 orang.
kelompoknya.
diberikan.
mengamati.
berkelompok.
pembelajaran MK.

lembar kerja.
kelas.
lemah.
dari dosen.
Kegiatan Penutup
pembelajaran.
individu.
berikutnya.

SATUAN ACARA PERKULIAHAN(12-13)

Kemampuan Akhir yang : Mahasiswa mampu menjelaskan konsep hipotesis
direncanakan dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-
hari.

Indikator : 1. Ketepatan penjelasann konsep hipotesis
dan menggunakannya dalam kehidupan
sehari-hari.
Materi Pokok : Uji hipotesis.
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya
Kegiatan Inti
2-3 orang.
kelompoknya.
diberikan.
mengamati.
berkelompok.
pembelajaran MK.

lembar kerja.
kelas.
lemah.
dari dosen.
Kegiatan Penutup
pembelajaran.
individu.
berikutnya.



direncanakan berkaitan dengan regresi.
berkaitan dengan regresi.
Materi Pokok : Regresi
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya
Kegiatan Inti
2-3 orang.
kelompoknya.
diberikan.

mengamati.
berkelompok.

pembelajaran MK.
lembar kerja.
kelas.
lemah.
dari dosen.
Kegiatan Penutup
pembelajaran.
individu.
berikutnya.



Kemampuan Akhir yang : Ketepatan penyelesaian masalah yang
direncanakan berkaitan dengan korelasi.
Indikator : 1. Mampu menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan regresi.
Materi Pokok : Korelasi.
Langkah Kegiatan :

pembelajaran. Tanya
Kegiatan Inti
2-3 orang.
kelompoknya.
diberikan.

mengamati.

berkelompok.
pembelajaran MK.
lembar kerja.
kelas.
lemah.
dari dosen.
Kegiatan Penutup
pembelajaran.
individu.

berikutnya.

Via Yustitia, S.Pd., M.Pd


RPS Statistika Terapan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Statistika Terapan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Kuliah: Statistika Terapan

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

Mata Kuliah : Statistika Terapan

Capaian Pembelajaran Prodi yang dibebankan pada MK:

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Uji hipotesis Korelasi (14) Regresi (15)

Distribusi peluang kontinu Distribusi peluang diskrit

Kemiringan dan keruncingan kurva

Ukuran tendensi Ukuran dispersi (5) Ukuran letak (6)

Penyajian data dalam tabel Penyajian data dalam

Pengertian dasar dalam statistika

Konsep Matematika Lanjut

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Mata Kuliah : Statistika Terapan SKS : 3 sks

A. Capaian Pembelajaran Prodi yang dibebankan pada MK:

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Minggu CP-MK Indikator Pokok Bahasan

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Mata Kuliah : Statistika Terapan

A. Capaian Pembelajaran Prodi yang dibebankan pada MK:

B. Capaian Pembelajaran MK:

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Memecahkan masalah Uji Memecahkan masalah Memecahkan masalah

Memecahkan masalah distribusi Memecahkan masalah distribusi peluang

Menentukan kemiringan dan

Menghitung Ukuran Menghitung Ukuran Menghitung

Membuat penyajian data Membuat Penyajian data

Menjelaskan pengertian dasar dalam

Konsep Matematika Lanjut

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Capaian Pembelajaran Program Studi

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Mata Kuliah : Statistika Terapan SKS : 3 sks

1. Capaian Pembelajaran MK:

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

VI 1. Perhitungan ukuran letak. Tugas Individu

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Mata Kuliah : Statistika Terapan SKS : 3 sks

Capaian Pembelajaran MK:

Butir Soal Evaluasi

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Mahasiswa mampu 1. Konsep dan teorema

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

Mata Kuliah : Statistika Terapan SKS : 3 sks

Capaian Pembelajaran MK:

Capaian Pembelajaran MK (CP-MK):

Contoh Soal Uraian:

Aspek yang dinilai:

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya

PGSD Universitas PGRI Adi Buana Surabaya