RENCAN A PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Topik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran,
peserta didik diharapkan dapat :
1. menentukan pasangan
berurutan
2. Menggambar grafik melalui
titik-titik koordinat
3. Menggambar grafik malalui
titikpotong sumbu
Metode : Discovery learning
Deskripsi: Peserta didik secara
mandiri dan jujur menulis/
menyimpulkan hasil belajarnya
tentang menentukan pasangan
berurutan dan menggambar
persamaan garis lurus
Alat, bahan, Media, dan Sumber
Belajar
File materi pembelajaran, Laptop,
HP, Video, LKPD, Buku siswa
hal. 155- 148.
: SMP Negeri 1 Segah
: Matematika
: Persamaan garis lurus
: VIII (Delapan) / 1 (satu)
: 3 Jam Pelajaran @40 menit
KD. 3 KD. 4
3.4 Menganalisis fungsi linier 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
(sebagai persamaan garis lurus) dan yang berkaitan dengan fungsi linear
menginterpretasikan grafiknya sebagai persamaan garis lurus.
yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual.
IPK 3.3
3.4.3 Memahami cara membuat pasangan berurutan
3.4.4 Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik koordinat.
3.4.5 Menjelaskan cara menggambar grafik melalui titik potong sumbu
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
- Mempersiapkan Siswa secara fisik dan psikis memberikan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran,memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
- Mengaitkan materi pelajaran yg akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
- Menyampaikan tujuan pembelajaran serta motivasi tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi menentukan
pasangan berurutan dan menggambar persamaan garis lurus
- Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti
Literasi Peserta didik diberi motivasi atau stimulus untuk memusatkan
perhatian pada topik materi menentukan pasangan berurutan dan
menggambar persamaan garis lurus dengan cara melihat,
mengamati, membaca melalui tayangan/ benda yang ditampilkan
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Thinking mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan menentukan pasangan berurutan dan menggambar
persamaan garis lurus yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar
Collaborati Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
on mendiskusikan LK, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi tentang menentukan pasangan
berurutan dan menggambar persamaan garis lurus
Comunicati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan tentang materi
on menentukan pasangan berurutan dan menggambar persamaan garis
lurus berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis
Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait menentukan pasangan berurutan dan
menggambar persamaan garis lurus. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
Peserta didik memberikan umpan balik terhadap pembelajaran
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya dan memberikan penilaian
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa
Assesmen / Penilaian
Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Sikap Observasi/Jurnal Tanggung Jawab, Santun, Percaya Diri,
Mandiri, Jujur, Teliti , Kepedulian,
Kerjasama
Pengetahuan Penugasan Tes tulis pada bahan ajar
Ketrampilan Proyek Proses dan hasil pengumpulan kinerja

Mengetahui, Tepian Buah, Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Segah Guru Mata Pelajaran

Arini, S.Pd
Rudi Sunarto, S.Pd., M.Pd NIP. -
NIP. 197406052003121010
Lampiran 1 : LEMBAR KEGIATAN SISWA

MENGGAMBAR GRAFIK GARIS LURUS

Pada pertemuan sebelumnya kalian sudah mempelajari bagaimana membuat tabel dan
menentukan titik potong suatu persamaan garis lurus dengan sumbu x dan sumbu y . Hal ini bisa
kita gunakan untuk menggambar grafik garis lurus dari persamaan linier tersebut. Pada bidang
koordinat maka kalian harus bisa menentukan titik-titik yang terletak pada garis tersebut,
kemudian hubungkan maka kalian akan mendapatkan grafik garis lurus yang diminta.

Sebagai contoh :

Gambarkan suatu persamaan 4x – y = 5

Penyelesaian :

Misalkan kita ambil sembarang titik x = 2,0,1,-1 dan y = 0

Persamaan garis lurus 4x – y = 5

 Untuk x = 2 maka 4.(2) – y = 5
↔ 8–y = 5
↔ y = 8-5
↔ y = 3
 Untuk x = 0 maka 4.( 0 ) – y = 5
↔ ..... – y = 5
↔ y = ...... - 5
↔ y = ......
 Untuk x = 1 maka 4.( .. ) – y = 5
↔ ..... – y = 5
↔ y = ...... - 5
↔ y = ......

 Untuk x = -1 maka 4.( 0 ) – y = 5

↔ ..... – y = 5
↔ y = ...... - 5
↔ y = ......
 Untuk y = 0 maka 4.( x ) – 0 = 5
↔ 4(x) = 5 -0
↔ 4(x) = .........
↔ x = ......
Lengkapilah tabel persamaan garis lurus 4x – y = 5

X y

2 3

0 .........

1 ..........

-1 .........

........ 0

Dari tabel di atas diperoleh pasangan berurutan ( 2,3 ), (0, ...), ( 1,...), ( -1,...), (...,0)
 Dari pasangan berurutan titik-titik tersebut bisa kita gambar pada bidang kartesius

1
Gambarlah grafik y = - x - 1 dengan menentukan titik potong sumbu x dan sumbu y
2
Penyelesaian :
Kita akan menentukan titik potong dengan sumbu x
 Grafik akan memotong sumbu x maka y =0
Subtitusikan y = 0 ke persamaan sehingga diperoleh
1
0 = - x -1 tambahkan kedua ruas dengan 1
2
1
1 =- x kalikan kedu aruas dengan -2
2
-2 = x
Jadi titik potong dengan sumbu x adalah ( -2, 0)

 Grafik memtong sumbu y maka x = 0

Subtitusikan x = 0 ke persamaan sehingga diperoleh
1
y = - ( 0) - 1
2
y = -1
Jadi titik potong dengan sumbu y adalah (0,-1)
Sehingga jika kedua pasangan berurutan titik tsb dihubungkan maka terbentuklah garis lurus
1
dari persamaan y = - x -1
2

 Suatu persamaan garis 3y + 3x = 32

a. Tentukan titik potong dengan sumbu x, sajikan dalam bentuk pasangan berurutan
Jawab :
\
b. Tentukan titik potong dengan sumbu y, sajikan dalam bentuk pasangan berurutan

c. gambarlah grafik persaman garis tersebut dengan menggunakan pasangan berurutan dari
titik potong dengan sumbu x dan sumbu y
Jawab :

0
Lampiran 2 : PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Penilaian Observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari , baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum . pengamatan langsung dilakukan oleh guru

LEMBAR PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tanggal Pengamatan : .......................

DISIPLIN TANGGUNG KERJASAMA KERAJIANAN

No NAMA JAWAB
B M M M B M M M B M M M B M M M
M T B M T B M T B M T B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...

Keterangan :
BT : BELUM TAMPAK
MT : MULAI TAMPAK
MB : MULAI BERKEMBANG
M : MEMBUDAYA
Lampiran 3 : PENILAIAN PENGETAHUAN ( TUGAS )

KISI-KISI TUGAS
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Lamongan
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Matematika

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

1 3.4 Menganalisis Persamaan - Menentukan Penugasan

fungsi linier (sebagai garis lurus pasangan berurutan
persamaan garis lurus) - Menggambar grafik
dan pada bidang
menginterpretasikan koordinat kartesius
grafiknya yang
dihubungkan dengan
masalah kontekstual.

TUGAS:

1. Diketahui persamaan garis 3x = 2y -12.

a. Tentukan titik potong persamaan garis tersebut dengan sumbu x dan sumbu y
b. Lengkapi tabel berikut ini

X 0 .......

Y ...... 0

c. nyatakan kedua titik potong persamaan garis tersebut dalam pasangan berurutan
d. Gambar persamaan tersebut ke bidang koordinat kartesius

Pedoman Penskoran Tugas

No Aspek yang dinilai Skor

1. Menyebutkan secara rinci langkah-langkah menentukan titik potong 0-3

garis dengan sumbu x dan sumbu y

2. Menyajikan secara lengkap titik potong garis dengan salib sumbu dalam 0-3
bentuk pasangan berurutan

3. Menyajikan grafik ke bidang koordinat kartesius 0-4

JUMLAH SKOR MAKSIMAL 10

Lampiran 4 : Penilaian Ketrampilan

Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen
penilaian ujian Keterampilan berbicara saat KBM sebagai berikut:

InstrumenPenilaian
Sangat Baik Kurang Tidak
No Aspek yang Dinilai Baik (75) Baik Baik
(100) (50) (25)

1 Kesesuaian respon dengan

pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

4 Keinginan untuk menjawab soal

Kriteriapenilaian (skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik
50 = KurangBaik
25 = TidakBaik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh peserta didik dibagi
jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)