RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Topik
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses
pembelajaran diharapkan siswa
dapat:
1.Menentukan sifat dari garis
lurus yang sejajar
2.Menentukan sifat dari garis
lurus yang berpotongan tegak
lurus
Metode : Discovery learning
Deskripsi: Peserta didik secara
mandiri dan jujur menulis/
menyimpulkan hasil belajarnya
ttg sifat-sifat persamaan garis
lurus dan penyelesaian masalah
terkait persamaan garis lurus
Alat, bahan, Media, dan
Sumber Belajar
File materi pembelajaran,
Laptop, HP, Video, LKPD,
Buku siswa hal. 170-180.
: SMP Negeri 1 Segah
: Matematika
: Persamaan garis lurus
: VIII (Delapan) / 1 (satu)
: 3 Jam Pelajaran @40 menit
KD. 3 KD. 4
3.4 Menganalisis fungsi linier (sebagai 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual
persamaan garis lurus) dan yang berkaitan dengan fungsi linear
menginterpretasikan grafiknya yang sebagai persamaan garis lurus.
dihubungkan dengan masalah
kontekstual.
IPK 3.4
3.4.1 Menentukan sifat-sifat persamaan garis lurus
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
- Mempersiapkan Siswa secara fisik dan psikis memberikan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran,memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
- Mengaitkan materi pelajaran yg akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik
- Menyampaikan tujuan pembelajaran serta motivasi tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi sifat-sifat persamaan
garis lurus dan penyelesaian masalah terkait persamaan garis lurus
- Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti
Literasi Peserta didik diberi motivasi atau stimulus untuk memusatkan
perhatian pada topik materi sifat-sifat persamaan garis lurus
dan penyelesaian masalah terkait persamaan garis lurus dengan
cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan/ benda
yang ditampilkan
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Thinking mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan sifat-sifat persamaan garis lurus dan penyelesaian
masalah terkait persamaan garis lurus yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan LK, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi tentang
sifat-sifat persamaan garis lurus dan penyelesaian masalah
terkait persamaan garis lurus Berdasarkan pengamatan.
Comunication Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan tentang materi
sifat-sifat persamaan garis lurus dan penyelesaian masalah
terkait persamaan garis lurus berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis
Creativity guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait sifat-sifat persamaan garis lurus
dan penyelesaian masalah terkait persamaan garis lurus. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.

Penutup
Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran
Peserta didik memberikan umpan balik terhadap pembelajaran
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya dan memberikan penilaian
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa
 Assesmen / Penilaian
Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Sikap Observasi/Jurnal Tanggung Jawab, Santun, Percaya Diri,
Mandiri, Jujur, Teliti , Kepedulian,
Kerjasama
Pengetahuan Penugasan Tes tulis
Ketrampilan Proyek Proses dan hasil pengumpulan kinerja

Mengetahui, Tepian Buah, Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Segah Guru Mata Pelajaran

Arini, S.Pd
Rudi Sunarto, S.Pd., M.Pd NIP. -
NIP. 197406052003121010
Lampiran 1 : LEMBAR KEGIATAN SISWA

SIFAT-SIFAT PERSAMAAN GARIS LURUS

Untuk mengetahui sifat-sifat persamaan garis lurus perlu kalian ketahui kembali bentuk umum dari
persamaan garis lurus, yaitu y = mx + c. Pada kegiatan ini kalian akan mengetahui sifat-sifat
persamaan garis lurus dilihat dari persamaannya dan dilihat dari perubahan nilai salah satu koefisien
atau konstanta. Marilah kita amati tabel garis lurus dibawah ini

Tabel 1. Sifat-sifat persamaan garis lurus

No Grafik Keterangan

1 1. Garis-garis lurus
disamping
memilikinilai
konstanta c tidak tetap
2. Garis lurus disamping
memiliki kemiringan m
tetap, yaitu m= 2

No Grafik Keterangan

2 1. Garis-garis lurus
disamping memiliki
nilai konstanta c tidak
tetap
2. Garis lurus disamping
memiliki kemiringan m
tetap , yaitu m = -4
3 1. Garis lurus disamping
memiliki nilai
konstanta c tetap ,
yaitu c = -4
2. Garis lurus disamping
memiliki kemiringan m
tidak tetap

4 1. Garis lurus disamping

memiliki nilai
konstanta c tetap,
yaitu c = -4
2. Garis lurus disamping
memiliki kemiringan m
tidak tetap

No Grafik Keterangan
5. 1. Ada 3 garis lurus
disamping memiliki
nilai konstanta c tidak
tetap dan memiliki
nilai konstanta c tidak
tetap
Dan memiliki
kemiringan m tetap,
akni m = 3

2. Ada 4 garis lurus yang

memiliki nila
konstanta c tidak tetap
dan memiliki
kemiringan m tetap,
−1
yakni m =
3
Agar pengetahuan kalian lebih banyak lagi tentang sifat-sifat persamaangaris lurus , coba lakukan
kegiatan berikut:

a. Apakah garis AB dan PQ merupakan garis sejajar? Jelaskan.

b. Tentukan gradien garis AB dan garis PQ
c. Apakah gradien AB sama dengan gradien PQ
 a. Apakah garis m dan n merupakan garis sejajar ? Jelaskan.
b. Tentukan gradien garis m dan n
c. Apakah gradien garis m sama dengan gradien n ?

a. Apakah garis k dan l merupakan garis yang berpotongan ? jika ya berapa besar sudut yang
dibentuk?
b. Dapatkah kita menyebut garis k dan l saling tegak lurus?
c. Tentukan gradien garis k dan l
d. Kalikan gradien garis k dan l ? Berapa hasilnya?
a. Apakah garis p dan q juga merupakan garis yang berpotongan ?Jika ya ,berpa besar sudut
yang dibentuk?
b. Tentukan gradien garis p dan q
c. Kalikan gradien garis p dan q ? Berapa hasilnya ?

Apakah hasil perkalian gradien garis yang saling berpotongan pada gambar (c) dan (d) sama ?

Buatlah simpulan tentang kemiringan garis sejajar dan kemiringan garis saling tegak lurus
Lampiran 2 : PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Penilaian Observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari ,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum . pengamatan langsung
dilakukan oleh guru
LEMBAR PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tanggal Pengamatan : .......................

DISIPLIN TANGGUNG KERJASAMA KERAJIANAN

N NAMA JAWAB
o B M M M B M M M B M M M B M M M
M T B M T B M T B M T B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
...

Keterangan :
BT : BELUM TAMPAK
MT : MULAI TAMPAK
MB : MULAI BERKEMBANG
M : MEMBUDAYA
Lampiran 2 : PENILAIAN PENGETAHUAN ( TUGAS )
SOAL

1. Tentukan apakah pasangan garis berikut sejajar atau saling tegak lurus?
a. Garis a yang melalui A(7,-3) dan B(11,3) dengan garis B yang melalui C(-9,0) dan D(-5,6)
b. Garis m yang melalui P(3,5) dan Q(0,0) dengan garis n yang melalui R(0,0) dan S(-5,3)
2. Kemiringan garis m adakah 2. Tentukan kemiringan garis n jika :
a. Garis m sejajar dengan garis n
b. Garis m saling tegak lurus dengan garis n
3. Diketahui persamaan garis lurus 3x+4y – 5 =0 dan 6x + 8y – 10 .

Bagaimana kedudukandua persamaan garis tersebut ?jelaskan.

RUBRIK PENILAIAN/KUNCI JAWABAN/PEDOMAN PENSKORAN/PENJELASAN

JAWABAN
Pada bagian ini Ananda akan memperoleh informasi atau penjelasan dari Bapak/Ibu
guru berupa aspek yang dinilai, pedoman penskoran, dan alternatif jawaban dari soal-
soal latihan. Ananda juga dapat mengukur tingkat ketercapaian belajar dalam
penguasaan materi, melalui skor yang diberikan untuk setiap jawaban

Ananda diminta melakukan kegiatan-kegiatan berikut.

1. Mencocokkan jawaban dengan kunci/alternatif jawaban soal latihan;
2. Menghitung tingkat penguasaan, dengan rumus:
Skor tiap aspek
Nilai tiap soal = Jumlah dari x bobot tiap aspek
Skor maksimal tiap aspek
Jumlah nilai tiap soal
Tingkat Penguasaan Materi = x 1%
Jumlah soal
3. Menginterpretasikan tingkat penguasaan dan petunjuk tindak lanjut sebagai berikut:
90 % - 100% = Baik sekali
80% - 89% = Baik
70% - 79% = Cukup
< 70% = Kurang
Bila tingkat penguasaan materi mencapai hasil 80 – 100%, Ananda dapat melanjutkan
ke materi pembelajaran selanjutnya tetapi bila tingkat penguasaan materi
pembelajaran pembelajar kurang dari 80%, Ananda dianjurkan untuk mempelajari
kembali materi kegiatan belajar terutama bagian yang belum dipahami.
RUBRIK PENILAIAN
Nama siswa : .................................
Kelas/Semester : VIII / 1

Nomor soal Aspek yang dinilai dan Bobot

Menuliskan Menuliskan Mengkomunikasikan Nilai
informasi soal jawaban jawaban
20 50 30
1
2
3
dst

Jumlah nilai tiap soal

Tingkat Penguasaan Materi = x 1%
Jumlah soal

Keterangan :
Skor tiap aspek
Nilai tiap soal = Jumlah dari x bobot tiap aspek
Skor maksimal tiap aspek
Pedoman Penskoran

No Aspek yang dinilai Skor

Aspek

1 Menuliskan informasi soal

Menuliskan informasi soal secara lengkap disertai penjelasan 3
Menuliskan informasi soal tetapi tidak disertai penjelasan 2
Menuliskan informasi soal tidak lengkap dan tidak ada 1
penjelasan
2 Menuliskan jawaban
Menuliskan jawaban benar sesuai konsep dan konteks disertai 3
pembahasan
Menuliskan jawaban benar sesuai konsep dan konteks tidak ada 2
pembahasan
Menuliskan jawaban benar tidak sesuai konsep dan konteks 1
3 Mengomunikasikan jawaban
Mengomunikasikan jawaban dengan bahasa yang jelas dan tegas 3
Mengomunikasikan jawaban dengan bahasa kurang jelas 2
Mengomunikasikan jawaban dengan bahasa tidak jelas 1

Contoh menghitung Nilai tiap soal dan Tingkat Penguasaan Materi

Untuk Jawaban soal nomor 1.
Skor dari nomor aspek 1= 2, sedangkan skor maksimum = 3 dan bobot = 20
Skor dari nomor aspek 2= 3, sedangkan skor maksimum = 3 dan bobot = 50
Skor dari nomor aspek 3= 2, sedangkan skor maksimum = 3 dan bobot = 30
2 3 2
Nilai untuk Jawaban nomor 1 = x
20 + x 50 + x 30
3 3 3
= 13,33 + 50 + 20 = 83,33

Selanjutnya dengan cara yang sama, Ananda dapat menentukan nilai untuk nomor 2 dan 3, dst,
dan input ke tabel rubrik penilaian.
RUBRIK PENSKORAN
LATIHAN SOAL

NO SOAL PENYELESAIAN

1 1. Tentukan apakah pasangan garis a. Gradien garis a

berikut sejajar atau saling tegak A(7,-3) → ( x1 , y1 )
lurus? B(11,3) → (x2, y2)
a. Garis a yang melalui A(7,-3) dan y ₂− y ₁
m =
B(11,3) dengan garis b yang melalui x ₂−x ₁
C(-9,0) dan D(-5,6)
b. Garis m yang melalui P(3,5) dan 3−(−3)
Q(0,0) dengan garis n yang melalui m =
11−7
R(0,0) dan S(-5,3)
6 3
m = =
4 2

Gradien garis b
C(-9,0) → ( x1 , y1 )
D(-5,6) → (x2, y2)
y ₂− y ₁
m =
x ₂−x ₁

¿
m = 6−0 ¿
−5−(−9)

6 3
m = =
4 2
karena gradien garis a = gradien garis b maka
kedua garis sejajar
b. Gradien garis m
P(3, 5) → ( x1 , y1 )
Q(0,0) → (x2, y2)
y ₂− y ₁
m =
x ₂−x ₁

0−5
m =
0−3

−5 5
m = =
−3 3

Gradien garis n
R(0,0) → ( x1 , y1 )
S(-5,3) → (x2, y2)
y ₂− y ₁
m =
x ₂−x ₁

3−0
m =
−5−0

3 3
m = = -
−5 5
5 3
mm x mn = x− = -1
3 5
karena hasil kali gradien garis m dan n = -1 maka
kedua garis berpotongan tegak lurus

2
 Kemiringan garis m adalah 2. Tentukan
kemiringan garis n jika :
a. Garis m sejajar dengan garis n
b. Garis m saling tegak lurus dengan
garis n
a. Garis m sejajar garis n maka gradiennya
sama
Gradien m =gradien n = 2
b. Garis m saling tegak lurus dengan garis n
Maka hasil kali gradiennya = -1
mm x mn = -1 → 2 x mn = -1
−1
→ mn =
2

3 Diketahui persamaan garis lurus 3x+4y – 3x+4y – 5 =0 → a = 3 , b = 4 , c = 5

5 =0 dan 6x + 8y – 10 = 0 −a −3
→ m1 = =
Bagaimana kedudukan dua persamaan b 4
garis tersebut ?jelaskan 6x + 8y – 10 .→ a = 6, b = 8 , c = -10
−6 −3
→ m2 = =
8 4
Karena m1 = m2 maka kedudukan dua persamaan
garis tersebut adalah sejajar
 Lampiran 4 : PENILAIAN KETRAMPILAN (PROJEK)

Buatlah bermacam-macam grafik fungsi dengan menggunakan software yang ada. Kelompokkan
grafik-grafik tersebut sesuai dengan kategori yang kalian inginkan.

Misalnya, memilki kemiringan yang sama, dua garis yang sejajar, dua garis yang saling tegak lurus,
dan lainnya. Berilah komentar untuk tiap-tap kelompok. Jelaskan bagaimana cara kalian
mengelompokkannya ?

RUBRIK PENILAIAN PROJEK

Pada bagian ini Ananda akan memperoleh informasi atau penjelasan dari Bapak/Ibu guru berupa
aspek yang dinilai, pedoman penskoran, dari penilaian keterampilan. Ananda juga dapat
mengukur sikap melalui skor yang diberikan untuk setiap jawaban

Nama Siswa : ……………………….

Kelas/semester : VIII/1

No Aspek yang di nilai Skor Maksimum Skor yang diperoleh

1 Kreatifitas 3
2 Penerapan sifat-sifat persamaan garis lurus 3
3 Tampilan produk 3
Jumlah 9
Skor yang diperoleh
Nilai = x 100
9

Pedoman Penskoran

No Aspek yang dinilai Kriteria hasil Skor

1 Kreatifitas Kreativitas siswa asli dari siswa sendiri 3

Kreativitas siswa sebagian meniru karya orang 2
lain
Kreativitas siswa meniru karya orang lain 1
2 Penerapan konsep Terdapat konsep sifat-sifat persamaan garis lurus 3
kemiringan secara benar dan jelas
Terdapat konsep sifat-sifat persamaan garis lurus 2
tetapi kurang benar
Tidak terdapat konsep sifat-sifat persamaan garis 1
lurus
3 Tampilan produk Tampilan produk sangat unik dan menarik 3
Tampilan produk kurang unik dan kurang menarik 2
Tampilan produk tidak unik dan tidak menarik 1