Nama : Risma Nora

Npm/Kelas : 196210315 / 6A
Mata Kuliah : Pembelajaran Berbicara

SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMA 2 PEKANBARU
Kelas/Semester : XI/2
Tahun Pelajaran : 2021-2022
Alokasi Waktu : 54 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.12. Mengidentifikasi Proposal:  Mengidentifiksi isi tiap- 3.12.1. Mengidentifiksi Tes tertulis 6 x 45’  Suherli, dkk.
formasi penting yang  informasi dalam tiap unsur proposal. isi tiap-tiap unsur (uraian), 2018. Buku
ada dalam proposal proposal; dan  Menyunting proposal proposal. Penugasan Siswa Bahasa
kegiatan atau

1
 penelitian yang  unsur-unsur yang dibaca dengan cara 3.12.2. Menyunting Indonesia Kelas
dibaca proposal. melengkapi informasi proposal yang XI Revisi
yang kurang lengkap. dibaca dengan cara (Lembar Tahun 2018.
 Mempresentasikan hasil melengkapi kerja) Jakarta: Pusat
kerja dalam diskusi informasi yang Kurikulum dan
kelas.
kurang lengkap. Perbukuan,
4.12. Melengkapi 4.12.1. Mempresentasika Produk, Balitbang,
informasi dalam n hasil kerja dalam Praktik Kemendikbud.
proposal secara lisan diskusi kelas. (Penilaian  Suherli, dkk.
supaya lebih efektif Praktik) Buku Guru
3.13. Menganalisis isi, Proposal:  Mengidentifikasi isi, 3.13.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’ Bahasa
sistematika, dan  isi proposal; sistematika, dan isi, sistematika, dan (uraian), Indonesia Kelas
kebahasaan suatu  sistematika kebahasaan proposal. kebahasaan Penugasan XI Revisi
proposal proposal; dan  Membuat proposal proposal. (Lembar Tahun 2018.
 unsur berdasarkan unsur-unsur kerja) Jakarta: Pusat
kebahasaan proposal, pendahuluan, Kurikulum dan
4.13. Merancang sebuah 4.13.1. Membuat proposal Produk,
proposal karya ilmiah proposal. latar belakang masalah,
berdasarkan unsur- Perbukuan,
dengan metode, pelaksanaan Praktik
(tempat, waktu, biaya, unsur proposal, Balitbang,
memerhatikan pendahuluan, latar (Penilaian Kemendikbud.
informasi, tujuan, dan dan pelaksana) dengan
memperhati-kan isi dan belakang masalah,  Kosasih, E.
esensi karya ilmiah Praktik)
yang diperlukan kebahasaannya. metode, pelaksanaan 2014. Jenis-
 Mempresentasikan,mena (tempat, waktu, Jenis Teks
nggapi, dan merevisi biaya, dan dalam Mata
hasil kerja dalam diskusi pelaksana) dengan Pelajaran
kelas. memperhati-kan isi Bahasa
dan kebahasaannya. Indoneisa
4.13.2. Mempresentasika SMA/MA/SMK
n,menanggapi, dan . Bandung:
merevisi hasil kerja Yrama Widya
dalam diskusi kelas.  Internet
3.14. Mengidentifikasi Karya Ilmiah:  Menentukaninformasi, 3.14.1. Menentukani Tes tertulis 6 x 45’  Alam sekitar
informasi, tujuan dan  unsur-unsur tujuan dan esensi sebuah nformasi, tujuan dan dan sumber lain
esensi sebuah karya karya ilmiah; karya ilmiah yang dibaca. (uraian),
esensi sebuah karya yang relevan
ilmiah yang dibaca  isi  Merancang karya ilmiah ilmiah yang dibaca. Penugasan

2
 dankebahasaan sesuai dengan unsur-unsur 3.14.2. Merancang karya (Lembar
dalam karya dan isi karya ilmiah. ilmiah sesuai dengan
ilmiah;  Mempresentasikanmenan kerja)
unsur-unsur dan isi
 tujuan dan esensi ggapi, dan merevisi hasil karya ilmiah.
karya ilmiah; dan kerja dalam diskusi kelas.
4.14. Merancang 4.14.1. Mempresentasika Proyek,
informasi, tujuan, dan  membuat karya
nmenanggapi, dan
esensi yang harus ilmiah. Praktik
merevisi hasil kerja
disajikan dalam karya dalam diskusi kelas.
ilmiah
3.15. Menganalisis Karya Ilmiah:  Mengumpulkan dan 3.15.1. Mengumpulkan Tes tertulis 6 x 45’
sistematika dan  kebahasaan mengidentifikasi data dan mengidentifikasi
kebahasaan karya karya ilmiah; berkenaan dengan (uraian),
data berkenaan
ilmiah  kalimat baku; informasi yang akan dengan informasi Penugasan
 penggunaan disusun dalam bentuk yang akan disusun
EYD karya ilmiah. (Lembar
dalam bentuk karya
(penomoran bab,  Menulis karya ilmiah
ilmiah. kerja)
penulisan judul); dengan memerhatikan isi,
4.15. Mengonstruksi dan sistematika, dan 4.15.1. Menulis karya Proyek,
sebuah karya ilmiah  menyusun karya kebahasaan. ilmiah dengan
dengan ilmiah.  Mempresentasikan, Praktik
memerhatikan isi,
memerhatikan isi, menanggapi, sistematika, dan
sistematika, dan merevisi,menilaikarya
kebahasaan.
kebahasaan ilmiah hasil kerja dalam
diskusi kelas. 4.15.2. Mempresentasika
n, menanggapi,
merevisi,menilaikar
ya ilmiah hasil kerja
dalam diskusi kelas.
3.16. Membandingkan isi Resensi:  Menentukan persamaan 3.16.1. Menentukan Tes tertulis 6 x 45’
berbagai resensi  isi dan dan perbedaan isi dan persamaan dan
untuk menemukan kebahasaan sistematika beberapa (uraian),
perbedaan isi dan
sistematika sebuah dalam resensi; resensi. sistematika beberapa Penugasan
resensi  membuat resensi;  Menyusun sebuah resensi resensi.
 unsur-unsur buku dengan (Lembar
resensi; dan memperhatikan
kerja)
kelengkapan unsur-

3
4.16. Menyusun sebuah  sistematika unsurnya. 4.16.1. Menyusun sebuah Produk,
resensi dengan resensi.  Mempresentasikan, resensi buku dengan
memerhatikan hasil menanggapi, dan merevisi Praktik
memperhatikan
perbandingan resensi hasil kerja dalam kelengkapan unsur-
beberapa teks resensi diskusi kelas. unsurnya.
4.16.2. Mempresentasika
n, menanggapi, dan
merevisi resensi
hasil kerja dalam
diskusi kelas.
3.17. Menganalisis Resensi:  Mengidentifikasi 3.17.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
kebahasaan resensi  unsur-unsur kebahasaan resensi kebahasaan resensi
setidaknya dua karya kebahasaan  Mengonstruksi sebuah (uraian),
yang berbeda resensi; dan resensi dari buku Penugasan
 merekonstruksi kumpulan cerpen atau
resensi. novel. (Lembar
 Mempresentasikan,
kerja)
menanggapi, dan
4.17. Mengkonstruksi merevisi resensi hasil 4.17.1. Mengonstruksi Portofolio,
sebuah resensi dari kerja dalam diskusi sebuah resensi dari
buku kumpulan cerita kelas. praktik
buku kumpulan
pendek atau novel cerpen atau novel.
yang sudah dibaca
4.17.2. Mempresentasika
n, menanggapi, dan
merevisi resensi
hasil kerja dalam
diskusi kelas.
3.18. Mengidentifikasi alur Drama: 3.18.1. Mendata, alur, Tes tertulis 6 x 45’
cerita, babak demi  Alur dalam  Mendata, alur, konfliks, konfliks, penokohan,
babak, dan konflik drama penokohan, dan hal yang (uraian),
dan hal yang
dalam drama yang  Babak dalam menarik dalam drama menarik dalam Penugasan
dibaca atau ditonton drama yang dipentaskan. drama yang
 Konflik dalam  Memerankan salah satu (Lembar
dipentaskan.
drama tokoh dalam naskah kerja)

4
4.18. Mempertunjukkan  Penokohan 4.18.1. Memerankan praktik
salah satu tokoh dalam drama salah satu tokoh
dalam drama yang dalam naskah drama
dibaca atau ditonton yang dibaca sesuai
secara lisan
dengan watak tokoh
drama yang dibaca sesuai tersebut
dengan watak tokoh 4.18.2. Memberi
tersebut tanggapan, serta
 Memberi tanggapan, serta memperbaiki hasil
memperbaiki hasil kerja kerja dalam diskusi
dalam diskusi kelas. kelas.
3.19. Menganalisis isi dan Drama:  Mengidentifikasi isi dan 3.19.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
kebahasaan drama  Isi dan kebahasaan drama yang isi dan kebahasaan (uraian),
yang dibaca atau kebahasaan dibaca atau ditonton. drama yang dibaca Penugasan
ditonton drama  Merancang pementasan atau ditonton. (Lembar
 Persiapan dan mendemonstrasikan kerja)
mementaskan drama sebagai seni
4.19. Mendemonstrasikan 4.19.1. Merancang
sebuah naskah drama drama. pertunjukan dengan
memperhatikan tata pementasan dan
dengan  Pementasan
drama panggung, kostum, tata mendemonstrasikan
memerhatikan isi dan drama sebagai seni
kebahasaan musik, dan sebagainya.
 Memberikan tanggapan pertunjukan dengan
terhadap pementasan memperhatikan tata Praktik
drama kelompok lain. panggung, kostum, (Penilaian
tata musik, dan Praktik)
sebagainya.
4.19.2. Memberikan
tanggapan terhadap
pementasan drama
kelompok lain.
3.20. Menganalisis pesan  Unsur-unsur  Mengidentifikasi pesan 3.20.1. Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
dari dua buku fiksi novel atau dari dua buku fiksi (novel pesan dari dua buku (uraian),
(novel dan buku kumpulan puisi. dan buku kumpulan puisi) fiksi (novel dan Penugasan
kumpulan puisi) yang  Ulasan terhadap yang dibaca. buku kumpulan (Lembar
dibaca novel atau  Menyusun ulasan puisi) yang dibaca. kerja)

5
 kumpulan puisi. terhadap pesan dari dua
4.20. Menyusun ulasan buku fiksi yang dikaitkan 4.20.1. Menyusun ulasan Produk,
terhadap pesan dari dengan kondisi sekarang. terhadap pesan dari
dua buku kumpulan  Mempresentasikan, Praktik
dua buku fiksi yang
puisi yang dikaitkan menanggapi,
dikaitkan dengan (Penilaian
dengan situasi memperbaiki hasil kerja
kondisi sekarang.
kekinian dalam diskusi kelas. Praktik)
4.20.2. Mempresentasika
n, menanggapi,
memperbaiki hasil
kerja dalam diskusi
kelas.

Mengetahui, Pekanbaru, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. KASIM INDAH RAHMAYANTI, S.Pd

NIP. 19631231.199003.1.091

6
 ANALISIS KESALAHAN SILABUS
Dalam penyusunannya silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut :
a) Kompetensi Inti
b) Kompetensi Dasar
c) Materi
d) Kegiatan Pembelajaran
e) Indikator Pencapaian Kompetensi
f) Metode Pembelajaran
g) Alokasi Waktu dan Evaluasi

Hasil dari Analisis kesalahan pada Silabus tersebut adalah :

1. Indikator dalam penulisan Silabus ini kurang mencukupi, terdapat Kompetensi Dasar (KD) yang hanya memuat satu indikator saja.
Sedangkan setiap Kompetensi Dasar (KD) sedikitnya memuat tiga indikator.
2. Kegiatan Pembelajaran tidak jelas objek kajian belajarnya. Alangkah lebih baik jika diisi dengan kegiatan Siswa dan Guru.
3. Indikatornya tidak memuat lebih dalam mengenai manfaat bagi kehidupan sehari-hari.
4. Kesalahan dalam penyusunan tabel Silabus yang dimana Indikator ditulis sebelum Kompetensi Dasar. Karena Indikator disusun
berdasarkan KD. Indikator merupakan bahan pokok/pembelajaran yang berfungsi untuk merencanakan kegiatan pembelajaran. Lalu
instrumen penilaian disertai alokasi waktu yang dibutuhkan.
5. Teknik Penilaian dalam instrumen penilaian kurang bervariasi. Silabus ini hanya menggunakan penilaian tertulis, praktik dan satu
penilaian portofolio. Padahal masih banyak instrumen penilaian yang lain seperti observasi, lisan, penugasan, wawancara.

7
6. Didalam silabus ini tidak menggunakan Metode Pembelajaran. Metode Pembelajaran merupakan suatu alat bagi guru untuk mencapai
suatu tujuan pembelajaran.
7. Sumber Belajar hanya menggunakan dua buku teks saja yaitu Suherli dan Kosasih. Padahal banyak buku teks yang dapat dijadikan
referensi termasuk menggunakan media internet dan ebook atau jurnal.
8. Penyusunan KD yang teracak-acak. Seharusnya KD ditulis sesuai dengan nomor yang berurutan.