RPP - Persamaan Dan Fungsi Kuadrat Kelas 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMKS Kesehatan BKM Po Tahun Pelajaran : 2022/2023

Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Persamaan & Fungsi Kuadrat (KD 3.19 & 4.19)
Kelas/Semester : XI/Ganjil Alokasi waktu : 12 X 45 menit (6 TM)
Pertemuan 1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media, Alat & Sumber Tujuan Pembelajaran
 Media : Slide PPT, Handout, LKPD Setelah mengamati, berdiskusi, dan mengumpulkan
(worksheet), Lembar penilaian informasi dari sumber belajar peserta didik dapat:
 Alat : HP android, Laptop, LCD, whiteboard,  Mendeskripsikan konsep persamaan kuadrat satu
spidol variabel
 Sumber : Buku Matematika XI (kemdikbud),  Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan
Modul Erlangga XI, Internet (materi metode pemfaktoran.
persamaan & fungsi kuadrat)  Menerapkan konsep persamaan kuadrat untuk
menyelesaikan permasalahan nyata secara teliti dan
bertanggung jawab
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan doa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap religius dan disiplin
2. Guru memberikan apersepsi terkait materi yang akan diajarkan dan menghubungkannya dengan materi
sebelumnya.
3. Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, metode dan bentuk penilaian.
4. Guru memotivasi peserta didik jika memahami materi pertemuan ini, maka peserta didik akan mampu
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan topik yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti (65 menit)
1. Peserta didik dibimbing dan dijelaskan secara singkat mengenai materi konsep persamaan kuadrat satu
variabel, menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan metode pemfaktoran, menerapkan konsep
persamaan kuadrat untuk menyelesaikan permasalahan nyata (Mengamati).
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan (Menanya) terkait materi yang telah
disajikan (menumbuhkan karakter rasa ingin tahu).
3. Peserta didik lain diberikan kesempatan untuk menjawab atau memberikan tanggapan.
4. Peserta didik membuat kesimpulan bersama teman sebangku mengenai materi konsep persamaan
kuadrat satu variabel, menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan metode pemfaktoran, menerapkan
konsep persamaan kuadrat untuk menyelesaikan permasalahan nyata kemudian diberi latihan soal –
soal
(terlampir).
Created by Sri Rejeki |RPPXI
5. Peserta didik menggali dan mengolah informasi lain (mengasosiasi), baik buku, e-book referensi maupun
dengan googling materi yang sedang dipelajari (kegiatan literasi).
6. Peserta didik berkolaborasi (collaboration) dengan berdiskusi untuk memecahkan masalah dengan
mengembangkan solusi (creativity).
7. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh peserta didik yang mempresentasikan
(mengkomunikasikan) dan guru melakukan penilaian.
8. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dan merefleksikan pengalaman belajar pada kegiatan
yang baru dilakukan.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu materi menentukan akar-
akar persamaan kuadrat dengan metode melengkapkan bentuk kuadrat sempurna dan rumus abc
3. Guru meminta peserta didik untuk belajar mandiri menggunakan google site/youtube dan memberi salam
penutup.
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Pengetahuan Keterampilan Sikap
Penyelesaian tugas Dengan Teknik observasi Dengan menggunakan teknik observasi guru
individu dan kelompok guru mengamati kinerja menganalisis sikap peserta didik.
berupa tes tertulis pilihan peserta didik (dapat dilihat Disiplin, Kerja keras dan Tanggung Jawab (Dapat
ganda & tertulis uraian dari hasil pekerjaan dan dilihat dari waktu pengumpulan, kelengkapan
(terlampir) kelengkapannya). dalam mengerjakan soal/tugas)
Pertemuan 2
 Alat : HP android, Laptop, LCD, whiteboard,  menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan
spidol metode melengkapkan bentuk kuadrat sempurna dan
 Sumber : Buku Matematika XI (kemdikbud), rumus abc,
Modul Erlangga XI, Internet (materi  menerapkan konsep persamaan dan fungsi kuadrat
persamaan & fungsi kuadrat) untuk menyelesaikan permasalahan nyata. secara teliti
dan bertanggung jawab

sebelumnya.
1. Peserta didik dibimbing dan dijelaskan secara singkat mengenai materi menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan metode melengkapkan bentuk kuadrat sempurna dan rumus abc, menerapkan konsep
persamaan dan fungsi kuadrat untuk menyelesaikan permasalahan nyata (Mengamati).
konsep persamaan kuadrat untuk menyelesaikan permasalahan nyata kemudian diberi latihan soal – soal
(terlampir).
Penutup (10 menit)
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu menentukan suatu
persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya.
penutup.

Pertemuan 3
(worksheet), Lembar penilaian informasi dari sumber belajar peserta didik mampu
 Alat : HP android, Laptop, LCD, whiteboard, menentukan suatu persamaan kuadrat yang diketahui
spidol akar- akarnya, secara teliti dan bertanggung jawab
 Sumber : Buku Matematika XI (kemdikbud),
Modul Erlangga XI, Internet (materi
persamaan
& fungsi kuadrat)
sebelumnya.
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan materi menentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya
sudah diketahui.
1. Peserta didik dibimbing dan dijelaskan secara singkat mengenai materi menentukan suatu persamaan
kuadrat yang diketahui akar-akarnya (Mengamati).
4. Peserta didik membuat kesimpulan bersama teman sebangku mengenai materi menentukan suatu
persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya kemudian diberi latihan soal – soal (terlampir).

Penutup (10 menit)
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu materi fungsi kuadrat
penutup.
Pertemuan 4
 Alat : HP android, Laptop, LCD, whiteboard,  mendeskripsikan langkah-langkah menggambar sketsa
spidol grafik fungsi kuadrat.
 Sumber : Buku Matematika XI (kemdikbud),  membuat gambar/sketsa grafik fungsi kuadrat secara
Modul Erlangga XI, Internet (materi teliti dan bertanggung jawab.
persamaan
& fungsi kuadrat)

sebelumnya.
1. Peserta didik dibimbing dan dijelaskan secara singkat mengenai materi mendeskripsikan langkah-langkah
menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat, Membuat gambar/sketsa grafik fungsi kuadrat secara teliti dan
bertanggung jawab(Mengamati).
konsep persamaan kuadrat untuk menyelesaikan permasalahan nyata kemudian diberi latihan soal – soal
(terlampir).
Penutup (10 menit)
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu materi menyusun fungsi
kuadrat jika diketahui grafiknya.
penutup.

Pertemuan 5
 Media : Slide PPT, Handout, LKPD (worksheet), Setelah mengamati, berdiskusi, dan
Lembar penilaian mengumpulkan informasi dari sumber belajar
 Alat : HP android, Laptop, LCD, whiteboard, spidol peserta didik dapat:
 Sumber : Buku Matematika XI (kemdikbud), Modul menyusun fungsi kuadrat jika diketahui grafiknya
Erlangga XI, Internet (materi persamaan & fungsi secara teliti dan bertanggung jawab
kuadrat)
sebelumnya.
1. Peserta didik dibimbing dan dijelaskan secara singkat mengenai materi menyusun fungsi kuadrat jika
diketahui grafiknya (Mengamati).
konsep persamaan kuadrat untuk menyelesaikan permasalahan nyata kemudian diberi latihan soal –
soal
(terlampir).
Penutup (10 menit)
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu ulangan harian materi
persamaan dan fungsi kuadrat.
penutup.
Pertemuan 6 (UH)
 Media : LKPD (worksheet), Lembar Melalui pembelajaran jarak jauh (pengamatan, berdiskusi, dan
penilaian mengumpulkan informasi) dengan berbantuan Google Suite
 Alat : HP android, Laptop, media for Education serta aplikasi WhatsApp, peserta didik dapat :
pembelajaran digital (youtube, Goegle Suite,  Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi
WhatsApp) kuadrat.
 Sumber : Buku Matematika XI  Menyajikan penyelesain masalah yang berkaitan dengan
(kemdikbud), Modul Erlangga XI, Internet persamaan dan fungsi kuadrat secara teliti dan bertanggung
(materi jawab
persamaan & fungsi kuadrat)

sebelumnya.
4. Guru memotivasi peserta didik jika memahami materi pertemuan ini, maka peserta didik akan
mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan topik yang akan diajarkan.
1. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan.
2. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan, serta diberi peringatan bahwa ada
sanksi bila peserta didik mencontek.
3. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan dari materi dan soal-soal yang telah dibahas.
2. Peserta didik dipandu guru untuk melakukan refleksi tentang pengalaman belajar hari ini. Misal:
Apa yang kalian rasakan selama pembelajaran hari ini?
Materi apa saja yang sudah kalian kuasai pada pembelajaran hari ini?
3. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi berikutnya yaitu fungsi komposisi dan fungsi invers.
4. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
Mengetahui Ponorogo, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
MOH. MUNTAHA, M.Pd. SRI REJEKI, S.Pd., Gr.

NIK. 2013.10.1002 NIK.
LAMPIRAN 1
MATERI/HANDOUT
Persamaan Kuadrat
Untuk menentukan penyelesaian (akar) persamaan kuadrat dapat digunakan cara:
 Faktorisasi
 Melengkapkan kuadrat sempurna
 Rumus abc
1.Diskriminan
Pada kegiatan belajar sebelumnya, telah diuraikan bahwa salah cara untuk menyelesaikan persamaan
−𝑏±√𝑏2−4𝑎𝑐
kuadrat 𝑎𝑥2𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 adalah dengan menggunakan rumus abc, yaitu 𝑥 = .
2𝑎
Kuantitas yang berada dibawah tanda akar disebut diskriminan biasanya ditulis dengan 𝐷 = 𝑏2 − 4𝑎𝑐,
− 𝑏±√𝐷
sehingga rumus di atas menjadi 𝑥 = .
2𝑎
𝑥= −𝑏±√𝐷. 𝐷 adalah bilangan negatif, sehingga √𝐷 tidak

2𝑎
real. Oleh sebab itu 𝑥 bukan akar real, sehingga persamaan dengan 𝐷 < 0 tidak
𝐷<0
−𝑏 ± √0 −𝑏
𝑥= =
Perhatikan nilai 𝐷 = 2𝑎 2𝑎
𝑏2 − 4𝑎𝑐 Terdapat 1 akar yaitu 𝒙 → akar real (kembar)
𝐷=0
−𝑏 ± √𝐷
𝑥=
𝐷>0 2𝑎
Diperoleh: 𝑥 = −𝑏+√𝐷 dan 𝑥 = −𝑏−√𝐷.
1 2𝑎 2 2𝑎
𝒙𝟏 dan 𝒙𝟐 adalah 2 akar real berbeda.
2. Hubungan Koefisien
Rumus jumlah akar-akar PK:
dengan Akar 𝒃
𝒙𝟏 + 𝒙𝟐 = − 𝒂
Rumus hasil kali akar-akar PK:
𝒄
Contoh 𝒙𝟏 ∙ 𝒙𝟐 = 𝒂
Jika akar-akar dari 𝑥2 + 5𝑥 − 1 = 0 adalah 𝑥1 dan 𝑥2. Tentukan nilai dari bentuk:
1
a. b.
1
c.
1
𝑥1+1 1 1 1
+ 𝑥2+1 𝑥13 + 𝑥23 𝑥14 + 𝑥24

Penyelesaian
𝑥2 + 5𝑥 − 1 = 0, maka 𝑥1 + 𝑥2 = −5 dan 𝑥1 ∙ 𝑥2 = −1.

1
a.
𝑥1+1 1 (𝑥2+1)+(𝑥1+1) (𝑥1+1)
+ 𝑥2+1 = (𝑥2+1)
(𝑥2 + 𝑥2) + 2
=
𝑥1 ∙ + + )+1
𝑥2 (𝑥1 𝑥2
−5 + 2 3
= =−
−1 + (−5) + 1 5
1
b. 1 𝑥13+𝑥 23
𝑥1 3 + 𝑥23 = 𝑥13 ∙ 𝑥23
(𝑥1+𝑥2)3−3𝑥1𝑥2(𝑥1+𝑥2)
= (𝑥1𝑥2)3
Ingat bahwa:
𝑥13 + 𝑥23 = (𝑥1 + 𝑥2)3 − 3𝑥1𝑥2(𝑥1 + 𝑥2)
(−5)3 − 3(−1)(−5) −125 − 15 −140

= =
(−1)3
= −1 −1
= 𝟏𝟒𝟎
1
c.
𝑥14 1 𝒙 𝟏 𝟒 +𝒙 𝟐 𝟒
+ 𝑥24 = 𝑥14 ∙ 𝑥24
(𝑥12 + 𝑥22)2 − 2(𝑥1𝑥2)2
=
(𝑥1 𝑥2)4 Ingat bahwa:
{(𝑥1 + 𝑥2)2 − 2𝑥1 ∙ 𝑥2}2 − 𝒙 𝟒
+𝒙 𝟒
= (𝒙 𝟐
+ 𝒙 𝟐)𝟐 − 𝟐(𝒙 𝒙 )𝟐
2(𝑥1𝑥2)2
= 𝟏 𝟐 𝟏
𝟐
𝟏𝟐
(𝑥1𝑥2)4
{(−5)2 − 2 ∙ −1}2 − 729 − 2(−1)2
2(−1)2
= = 727
(−1)4 1
=
3. Menyusun PK jika akar-

akarnya diketahui
Untuk meyusun PK yang akar-akarnya 𝜶 dan 𝜷, dapat menggunakan cara berikut:

(𝒙 − 𝜶)(𝒙 − 𝜷) = 𝟎
𝒙𝟐 − (𝜶 + 𝜷) + 𝜶 ∙ 𝜷 = 𝟎
Contoh 5.2.9
1 2
Tentukan persamaan kuadrat yang memiliki 2 akar berikut:− ,
4 3

Penyelesaian
Jika akar-akar dari 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 (𝑎 ≠ 0) adalah 𝛼 dan 𝛽 maka: 𝛼 + 𝛽 = − 𝑏

𝑎
dan 𝛼 ∙ 𝛽 = 𝑐 .
𝑎
1 2
𝛼 = − dan 𝛽 =
4 3
1 2 5 1 1
𝛼+𝛽=− + ’𝛼∙𝛽=− =−
2 6
= ∙
4 3 12 4 3
Subtitusikan 𝛼 + 𝛽 = 1
5 dan 𝛼 ∙ 𝛽 = − pada 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, sehingga diperoleh:
6
12
5
𝑥2 − 1
12
𝑥− =
0
6 𝑏
𝛼+𝛽=−
𝑎
𝑐
𝛼∙𝛽=
𝑎
Atau 𝟏𝟐𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 − 𝟐 = 𝟎
Fungsi Kuadrat
A. BENTUK UMUM
Fungsi kuadrat yaitu suatu fungsi yang pengkat variabel tertingginya adalah dua.
Bentuk umum fungsi kuadrat adalah
y  ax2  bx  c, a 
Dengan 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑅.
B. GRAFIK FUNGSI KUADRAT

Grafik fungsi kuadrat berupa parabola dengan posisi parabola ditentukan oleh nilai a dan D (dengan 𝐷 =
𝑏2 − 4𝑎𝑐)

C. UNSUR-UNSUR GRAFIK FUNGSI KUADRAT
D. MELUKIS GRAFIK FUNGSI KUADRAT
1. Langkah-langkah menggambar grafik fungsi kuadrat
a. Tentukan titik potong terhadap sumbu-sumbu koordinat
Titik potong terhadap sumbu-sumbu koordinat, terdiri atas dua macam, yakni:
 Titik potong terhadap sumbu X
Agar grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c = 0 memotong sumbu X maka nilai y haruslah
sama dengan 0

Titik potong pada sumbu Y
Agar grafik fungsi kuadrat y = ax2 + bx + c = 0 memotong sumbu Y maka nilai x haruslah
sama dengan
b. Menentukan sumbu simetri
𝑏
Sumbu simetri 𝑥 = −
2𝑎
c. Menentukan titik puncak P (x, y) dengan
𝑏
𝑥 = − dan 𝑦 = − 𝐷 . Dengan nilai diskriminan D = b2 - 4ac.
2𝑎 4𝑎
d. Menentukan titik bantu (jika diperlukan)
2. Dengan menggunakan aplikasi software Geogebra
E. CONTOH SOAL
1. Lukislah grafik fungsi kuadrat f(x)=x2-6x+8
Jawaban:
a. Menentukan titik potong dengan sumbu-sumbu koordinat

b. Menentukan sumbu simetri
c. Menentukan titik puncak
d. Menyusun table pasangan x,y
e. Gambar grafik fungsi kuadrat
2. Menggunakan aplikasi software geogebra

Untuk membuat grafik fungsi kuadrat dengan menggunakan geogebra dilakukan dengan cara
menginputkan fungsi kuadrat tersebut sehingga bisa langsung diperoleh gambar grafiknya.

Gambar garfik 𝑦 = 𝑥2 − 6𝑥 + 8 adalah sebagai berikut :
F. Menentukan Persamaan Kurva dari Fungsi Kuadrat

Untuk menentukan persamaan kurva jika grafik fungsi kuadratnya diketahui dapat dilakukan dengan cara
berikut.
 Jika diketahui titik puncak = (xp , yp), gunakan rumus:
y = a(x - xp)2 + yp
 Jika diketahui titik potong dengan sumbu X yakni (x1 , 0) dan (x2,0) gunakan rumus: y = a(x - x1)(x
- x2)
 Jika yang diketahui selai titik pada poin a dan b, maka gunakan rumus: y= ax2 + bx +c.

LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENILAIAN
PERTEMUAN 1
 Materi:
 Persamaan Kuadrat satu Variabel
 Menentukan akar persamaan kuadrat (pemfaktoran dan melengkapkan bentuk kuadrat
sempurna)
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenjang Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : 2013
Kelas : XI
Jumlah Soal :3
Bentuk soal : Uraian
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Indikator Pencapaian Level No
Materi Indikator Soal
Dasar Kompetensi Kognitif Soal
3.19 Menentukan 3.19.1 Menjelaskan Persamaan C3 Disediakan 1
nilai konsep kuadrat informasi, peserta
variabel persamaan didik dapat
pada kuadrat satu Menjelaskan konsep
persamaan variable persamaan kuadrat
dan fungsi satu.
kuadrat Disediakan
informasi (bentuk
3.19.2 Menentukan Persamaan C3 persamaan kuadrat), 2 dan 3
akar-akar kuadrat peserta didik dapat
persamaan Menentukan akar-
kuadrat akar persamaan
4.19 Menyajikan 4.19.1 Menerapkan kuadrat.
penyelesain konsep
masalah persamaan dan
yang fungsi kuadrat
berkaitan untuk
dengan menyelesaikan
persamaan permasalahan
dan fungsi nyata.
kuadrat

LEMBAR AKTIVITAS PESERTA DIDIK
MENENTUKAN AKAR-AKAR PERSAMAAN KUADRAT
Nama :
Kelas / jurusan:
Tujuan pembelajaran: setelah pembelajaran diharapkan peserta didik dapat memahami konsep
persamaan kuadrat dan menentukan akar-akar persamaan kuadrat
1. Berikan dua contoh persamaan kuadrat satu variable dan tentukan unsur-unsurnya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2. Pemfaktoran
Untuk memperjelas cara menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran pahamilah
langkah-langkah berikut ini.
Jika 𝒑 dan 𝒒 bilangan nyata dengan 𝒑. 𝒒 = 𝟎, maka 𝒑 = 𝟎 atau 𝒒 = 𝟎(sifat 1)
a. Untuk 𝑎 = 1
Carilah penyelesaian dari persamaan 𝑥2 + 10𝑥 + 21 = 0.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Jadi, akar-akar dari 𝑥 2 + 10𝑥 + 21 = 0 adalah ∙∙∙ atau ∙∙∙
b. Untuk 𝑎 ≠ 1
Faktorkan bentuk PK berikut: 3𝑥2 + 13𝑥 + 4 = 0.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Jadi, akar-akar dari 3𝑥2 + 13𝑥 + 4 = 0 adalah ∙∙∙ atau ∙∙∙
3. Melengkapkan kuadrat sempurna
Contoh : tentukan akar dari x2 + x – 6 = 0
x2 + 2x – 8 = 0
⇔ (x + 1)2 - 9 = 0
⇔ (x + 1)2 = 9
⇔x+1=±3
⇔ x1 = 3 -1 = 2
⇔ x2 = -3 – 1 = 4
Dengan langkah yang sama tentukan penyelesaian dari persamaan kuadrat 3𝑥2 + 4𝑥 − 1 = 0
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

INSTRUMEN PENILAIAN
No Penyelesaian Skor
Tidak menjawab atau tidak ada penyelesaian sama sekali sehingga langsung 0
mengarah kepada jawaban akhir.
1 Alternative jawaban peserta didik : 20
a. x2 – 5x – 24 = 0
variable : 𝑥 2, 𝑥. Koefisien 𝑥 2 = 1 Koefisien 𝑥 = −5, konstanta = -
24 b. 2p2 – 13p – 7 = 0
variable : 𝑝2, 𝑝. Koefisien 𝑥2 = 2 Koefisien 𝑥 = −13, konstanta = -
2 𝑎. (𝑥 + 3)( 𝑥 + 7) = 0 40
(𝑥 + 3) = 0 atau (𝑥 + 7) = 0
𝒙 = −𝟑 atau 𝒙 = −𝟕
𝑏. (𝑥 + 1)(3𝑥 + 4) = 3𝑥2 + 7𝑥 + 4
(𝑥 + 4)(3𝑥 + 1) = 3𝑥2 + 13𝑥
+ 4 (𝑥 + 2) (3𝑥 + 2) = 3𝑥2 +
8𝑥 + 4
3 3𝑥2 + 4𝑥 − 1 = 0 40
3𝑥 2 + 4𝑥 = 1 (kalikan kedua ruas dengan 1 agar koefisien 𝑥 2 = 1)
3
1
1
(3𝑥2 + 4𝑥) = . 1
3 3 2
4 1 1 4 22 4
𝑥2 + 𝑥 = (tambahkan 4 pada kedua ruas)[ ] =[ =
( ) ]
3 3 9 2 3 3 9
4 4 1 4
𝑥 + 2
𝑥+ = +
3 2 92 73 9
(𝑥 + =
)
3 9
2 7 2 7
(𝑥 + ) = √ atau (𝑥 + ) = −√
3 9 3 9
√𝟕−𝟐 √𝟕−𝟐
Jadi, 𝒙 = atau 𝒙 = −
𝟑 𝟑
TOTAL SKOR 100
PERTEMUAN 2
Materi : Menentukan akar-akar persamaan kuadrat (Rumus kuadrat/rumus ABC)
Jenjang Pendidikan : SMK Jumlah Soal :2
Mata Pelajaran : Matematika Bentuk soal : Uraian
Kurikulum : 2013 Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas : XI
3.19 Menentukan 3.19.2 Menentukan Persamaan C3 Disediakan 1
nilai akar-akar kuadrat informasi (bentuk dan
variabel persamaan persamaan kuadrat), 2
pada kuadrat peserta didik dapat
persamaan menemukan rumus
dan fungsi abc untuk
kuadrat menentukan akar-
4.19 Menyajikan 4.19.1 Menerapkan akar persamaan
penyelesain konsep kuadrat.
yang fungsi kuadrat
berkaitan untuk
dengan menyelesaikan
persamaan permasalahan
dan fungsi nyata.
kuadrat
Naskah soal
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KOMPETENSI DASAR
3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat
4.19 Menyajikan penyelesain masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
INDIKATOR
Menentukan akar-akar persamaan
kuadrat (Rumus kuadrat/rumus
ABC)
Petunjuk:
1. Kerjakan Lembar Kerja Peserta Didik berikut melalui kerja kelompok!
2. Isikan jawabanmu pada tempat yang telah disediakan!

3. Periksa kembali jawaban kelompokmu sebelum dipresentasikan!
4. Jika mengalami kesulitan tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih
dahulu!
5. Alokasi waktu : 20 menit
Kegiatan 1
Isilah bagian-bagian yang kosong berikut ini, agar Kalian bisa menemukan sendiri rumus abc.
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 = 𝟎. Dengan 𝑎 > 0
1
1
(𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐) = ∙ 0
𝑎 𝑎
𝑏 𝑐
𝑥2 + 𝑥 + = 0
𝑎 𝑎
𝑏 𝑐
𝑥2 + 𝑥=−
𝑎 𝑎
2
Setengah dari 𝑏 adalah 𝑏 , dan kuadrat dari 𝑏 adalah 𝑏 .
𝑎 2𝑎 2𝑎 4𝑎2
Note
2
Tambahkanlah 𝑏ke kedua ruas.
𝑏 𝑏2 4𝑎2
𝑥 + 𝑥+
2
𝑐 𝑏2
2
= − + 2
𝑎 4𝑎 𝑎 4𝑎
2
(𝑥 𝑐 𝑏2
+ )= − 4𝑎2
+
𝑎
Gunakan prinsip akar kuadrat, yaitu:
𝑥2 = 𝑘 → 𝑥 = √𝑘 atau 𝑥 = −√𝑘
(𝑥 + ) =
4𝑎2
𝑥+ = √
atau 𝑥 + =− √
2𝑎 2𝑎
𝑥=− √
atau 𝑥=− − √
2𝑎 2𝑎
+
Diperoleh bentuk
𝑥=− ± √ −
√
2𝑎 Atau 𝑥 = 2𝑎
memiliki penyelesaian untuk 𝑥 real, yaitu:

Rumus abc /Rumus Kuadrat −𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐
Persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
=0
di samping akan Kita
peroleh jika
Rum
melakukan kegiatan 1.5
us
dengan benar .
𝑥=
2𝑎

Kegiatan 2
Selesaikan persamaan 2𝑥2 + 7𝑥 = 1 dengan rumus abc.
Jawab :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Good Luck
Nilai
........
INSTRUMEN PENILAIAN
1 Tidak menjawab atau tidak ada penyelesaian sama sekali sehingga langsung mengarah 0
kepada jawaban akhir.
2
𝑏 𝑐 𝑏2 10
(𝑥 + ) = − +
2𝑎 𝑎 4𝑎2
2
𝑏 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
(𝑥 + ) =
2𝑎 4𝑎2 10
𝑏 √𝑏2−4𝑎𝑐 𝑏 √ 𝑏2−4𝑎𝑐 10
𝑥 + 2𝑎 = 2𝑎 atau 𝑥 + 2𝑎= − 2𝑎
𝑏 √ 𝑏2−4𝑎𝑐 𝑏 √ 𝑏2−4𝑎𝑐 10
𝑥 = − 2𝑎 + 2𝑎 atau 𝑥 = − 2𝑎 − 2𝑎
Diperoleh bentuk
10
𝑏 √ 𝑏2−4𝑎𝑐 −𝑏± √𝑏2−4𝑎𝑐
𝑥 = − 2𝑎 ± 2𝑎 Atau 𝑥 = 2𝑎
2 Tulis kembali 2𝑥2 + 7𝑥 = 1 dalam bentuk standar, kemudian tentukan 𝑎, 𝑏, dan 𝑐 dan
selesaikan dengan rumus kuadrat/rumus abc.
2𝑥 2 + 7𝑥 = 1
2𝑥2 + 7𝑥 − 1 = 0
10

Bandingkan 2𝑥2 + 7𝑥 + 1 = 0 dengan dengan bentuk umumnya.
𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, sehingga diperoleh: 𝑎 = 2, 𝑏 = 7, 𝑐 = −1.

subtitusikan ke dalam rumus kuadrat
−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐 10
𝑥=
2𝑎
−7 ± √72 − 4 ∙ 2 ∙ −1 10
𝑥=
2.2
−7 ± √49 − 8 20
𝑥=
4
−7 ± √41
𝑥=
4
−𝟕 + √𝟒𝟏 −𝟕 − √𝟒𝟏
Jadi 𝒙 = atau 𝒙 =
𝟒 𝟒
SKOR TOTAL 100
PERTEMUAN 3
Jenjang Pendidikan : SMK Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : 2013 Kelas : XI
Jumlah Soal :3 Bentuk soal : Uraian
Indikator Pencapaian Level No
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kompetensi Kognitif Soal
3.19 Menentukan nilai 3.19.3 Menentukan Persam C3 Disediakan 1, 2,
variabel pada suatu persamaan aan informasi (akar- dan 3
persamaan dan kuadrat yang diketahui kuadrat akar persamaan
fungsi kuadrat akar-akarnya kuadrat), peserta
4.19 Menyajikan didik dapat
penyelesain 4.19.1Menerapkan menentukan
masalah yang konsep persamaan suatu persamaan
berkaitan dengan dan fungsi kuadrat kuadrat yang
persamaan dan untuk menyelesaikan diketahui akar-
fungsi kuadrat permasalahan nyata. akarnya
Naskah soal
Selesaikan soal-soal berikut dengan baik dan benar!
1. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya :
a. -8 dan 3
b. 5 3dan 5 3

2. Tentukan persamaan kuadrat yang akar-akarnya :
a. x = -2 dan x = ½
b. x = -1 dan x = 3
3. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan kuadrat 𝑥 2 – 5𝑥 + 3 = 0, tentukanlah persamaan kuadrat
baru yang akar-akarnya (3𝑝 + 1) 𝑑𝑎𝑛 (3𝑞 + 1)
INSTRUMEN PENILAIAN
Tidak menjawab atau tidak ada penyelesaian sama sekali sehingga langsung mengarah 0
1 a. Menggunakan rumus perkalian faktor Misalkan x1 = -8 dan x2 = 3, persamaan 15
kuadratnya adalah :
(x – (-8)) (x – 3) = 0
 (x + 8) (x – 3) = 0
 x2 – 3x + 8x – 24 = 0
 x2 + 5x – 24 = 0
b. x1  5 3 dan x2
53
x1  x2
   
 5 3  5 3 10
15
x1 . x2  5 35 3  25  3  22
Persamaan kuadratnya adalah:

𝑥2 – ( 𝑥1 + 𝑥2)𝑥 + (𝑥1 . 𝑥2) = 0
 𝑥2 – 10 𝑥 + 22 = 0
2 a. (x – x1) (x – x2) = 0 15
( x – (-2)) (x – ½) = 0
( x + 2) ( x – ½) = 0
x2 – ½ x + 2x – 1 = 0
2x2 – x + 4x – 2= 0 (kalikan 2)
2x2 + 3x – 2 = 0
b. (x – x1) (x – x2) = 0
( x – (-1)) (x – 3) = 0 15
( x + 1) ( x – 3) = 0
x2 – 3x + x – 3 = 0
2x2 - 2x – 3 = 0
3 x2  5x  3 0  a  1, b   5 dan c  3sehingga a 10
b c
p  q  5dan p.q  3
a a

Misal akar-akar persamaan kuadrat yang baru adalah α dan β 10
𝛼 = 3𝑝 + 1 dan 𝛽 = 3𝑞 + 1, maka
𝛼 + 𝛽 = 3𝑝 + 1 + 3𝑞 + 1
= 3 (𝑝 + 𝑞) + 2
= 3 (5) + 2 10
𝛼 . 𝛽 = (3𝑝 + 1) (3𝑞 + 1)
= 9 ( 𝑝 . 𝑞) + 3𝑝 + 3q + 1
= 9 (𝑝 . 𝑞) + 3 (𝑝 + 𝑞) + 1
= 9 (3) + 3 (5) + 1 = 43
Persamaan kuadrat baru yang mempunyai akar-akar α dan β adalah 10
𝑥2 – (𝛼 + 𝛽)𝑥 + (𝛼 . 𝛽) = 0
 𝑥 2 – 17𝑥 + 43 = 0
SKOR TOTAL 100
PERTEMUAN 4
Materi : Konsep fungsi kuadrat
Kelas : XI
3.19 Menentukan 3.19.4 Menjelaskan Persamaan C3 Disediakan 1, 2, 3
nilai konsep fungsi kuadrat informasi dan 4
variabel kuadrat (persamaan
pada kuadrat), peserta
persamaan didik dapat
dan fungsi menjelaskan
kuadrat konsep fungsi
4.19 Menyajikan 4.19.2 Menggambar kuadrat
penyelesain grafik fungsi
masalah kuadrat.
yang
berkaitan
dengan
persamaan
dan fungsi
kuadrat

Naskah soal
Selesaikanlah soal-soal berikut dengan baik dan benar!
Diketahui grafik fungsi kuadrat f(x)= x2 + 2x – 3, tentukan :
1. pembuat nol fungsi
2. sumbu simetri
3. nilai balik
4. titik balik dan jenisnya
Pedoman Penskoran
No Uraian Skor
1 f(x)= x2 + 2x – 3 25
pembuat nol fungsi
x2 + 2x – 3 = 0
(x + 3)(x -1) = 0
x = -3 atau x = 1
2 sb. Simetri 25
x = -b/2a
x = - 2/2 = -1
3 nilai balik 25
y = - D / 4a
y = - (4 – 4.1. (-3))/ 4.1
y=-4
4 titik balik (-1,-4) jenisnya titik balik minimum 25
SKOR TOTAL 100
PERTEMUAN 5
Materi : Membuat gambar/sketsa grafik fungsi kuadrat
Mengidentifikasi karakteristik grafik fungsi kuadrat
Kelas : XI
3.19 Menentukan 3.19.4 Menjelaskan Persamaan C3 Disediakan informasi 1, 2,
nilai konsep fungsi kuadrat (akar-akar persamaan dan
variabel kuadrat kuadrat), peserta didik 3
pada dapat menggambar
persamaan grafik fungsi kuadrat.
dan fungsi
kuadrat
4.19 Menyajikan
penyelesain
masalah
yang 4.19.2 Menggambar
berkaitan grafik fungsi
dengan kuadrat.
persamaan
dan fungsi
kuadrat
Naskah soal
FUNGSI KUADRAT
• Membuat sketsa grafik fungsi
kuadrat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1.Mendeskripsikan fungsi kuadrat
Membuat sketsa grafik fungsi kuadrat
4.5.4 Menganalisa karakteristik grafik fungsi kuadrat (titik potong dengan sumbu X dan sumbu Y sert
Tujuan Pembelajaran
Petunjuk:
1. Kerjakan Lembar Kerja Peserta Didik berikut melalui kerja kelompok!
2. Isikan jawabanmu pada tempat yang telah disediakan!
3. Periksa kembali jawaban kelompokmu sebelum dipresentasikan!
4. Jika mengalami kesulitan tanyakan pada gurumu, tetapi berusahalah semaksimal mungkin terlebih
dahulu!
5. Alokasi waktu : 20 menit
Nama Anggota Kelompok:
1. …………………………………………………
2. …………………………………………………
3. …………………………………………………
4. …………………………………………………
5. …………………………………………………

KEGIATAN BELAJAR 1
Gambarkan grafik fungsi kuadrat berikut :

1. 𝒚 = 𝒙𝟐 + 𝒙 − 𝟐
Jawab:
Sumbu Nilai Koordinat
a b c Diskriminan
simetri Ektrim titik Puncak
Sketsa grafik
2. 𝒚 = −𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 − 𝟒
Jawab:
Sumbu Nilai Koordinat
a b c Diskriminan
simetri Ektrim titik Puncak
Sketsa grafik

KEGIATAN BELAJAR 2
Dari kegiatan yang telah kalian lakukan, apa yang dapat kalian simpulkan
Jawab :
Good Luck
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Rubrik LKPD
No. Jawaban Skor
Tidak menjawab atau tidak ada penyelesaian sama sekali sehingga langsung mengarah 0
Menggunakan prosedur yang salah sehingga menghasilkan ke jawaban yang salah. 10
KEGIATAN BELAJAR 1
1 Koordinat 35
Sumbu Nilai
a b c Diskriminan titik
simetri Ektrim
Puncak
1 1 -2 𝐷 −𝑏 −𝐷 𝑃 (𝑥, 𝑦)
𝑥 = 2𝑎 𝑦 = 4𝑎
= 𝑏 − 4𝑎𝑐
2
−1 −9
−1 −9 𝑃( , )
=1 2 = 2.1 = 4.1 2 4
− 4.1. (−2) =
−1
=
−9
2 4
=1+8
=9
Sketsa Grafik
2 Koordinat 35
Sumbu Nilai
a b c Diskriminan titik
simetri Ektrim
Puncak
-1 4 -4 𝐷 = 𝑏2 − 4𝑎𝑐 −𝑏 −𝐷 𝑃 (𝑥, 𝑦)
𝑥= 2𝑎 𝑦= 4𝑎
𝑃 (2,0)

= 42 − = =
4. (−1). −4 −0
(−4)
2.(−1) 4.(−1)
= 16 − 16
=2 =0
=0
Sketsa Grafik
KEGIATAN BELAJAR 2
3 Kesimpulan 30
Sifat grafik fungsi kuadrat di tentukan oleh :
1. Koefisien dari 𝑥 2 atau a
a. Jika 𝑎 > 0 parabola menghadap ke bawah
b. Jika 𝑎 < 0 parabola menghadap ke
atas 2. Diskriminan (𝐷 = 𝑏2 − 4𝑎𝑐)
a. Jika 𝐷 > 0 parabola memotong sumbu X d dua titik yang berbeda
b. Jika 𝐷 = 0 parabola memotong sumbu X di satu titik (menyinggung)
c. Jika 𝐷 < 0 parabola tidak memotong sumbu X
Skor maksimum 100
Pertemuan 6
Materi : ulangan harian (persamaan dan fungsi kuadrat)
Kelas : XI
3.19 Menentukan 3.19.2 Menentukan Persamaan C3 Disediakan informasi 1
nilai akar-akar kuadrat (bentuk persamaan
variabel persamaan kuadrat), peserta didik
pada kuadrat dapat menentukan
persamaan akar-akar persamaan
dan fungsi kuadrat.
kuadrat Disediakan informasi
(akar-akar persamaan
kuadrat), peserta didik
dapat menentukan
suatu persamaan
3.19.3 Menentukan kuadrat yang 2
suatu diketahui akar-
persamaan akarnya.
kuadrat yang Disediakan informasi
diketahui (akar-akar persamaan
akar-akarnya kuadrat), peserta didik
4.19 Menyajikan 4.19.1 Fungsi dapat menggambar
penyelesain Menerapkan konsep kuadrat grafik fungsi kuadrat.
yang fungsi kuadrat untuk
berkaitan menyelesaikan
dengan permasalahan nyata.
persamaan 4.19.2 3, 4,
dan fungsi Menggambar grafik
dan 5
kuadrat fungsi kuadrat.
Naskah soal Ulangan harian

Selesaikan soal berikut dengan baik dan benar!
1. Tentukan akar-akar dari persamaan kuadrat x2 + 3x – 4 = 0
2. Diketahui persamaan kuadrat 2x2-11x+12 = 0, x1 dan x2 merupakan akar-akar persamaan kuadrat tersebut,
tentukan x1+x2 dan x1. x2 !
3. Tentukan persamaan fungsi kuadrat yang akar-akarnya x= 2 dan x = 3 dan melalui titik (1,2)
4. Diketahui grafik fungsi kuadrat f(x)= x2 + 2x – 3, tentukan :
a. pembuat nol fungsi
b. sumbu simetri
c. nilai balik
d. titik balik dan jenisnya
5. Sketsalah grafik fungsi di atas !
Pedoman Penskoran
No Uraian Skor
1 x + 3x – 4 = 0
2
10
(x + 4) (x – 1) = 0
x + 4 = 0 atau x – 1 = 0
x = -4 atau x = 1
2 2x2-11x+12 = 0 10
 x1+x2 = -b/a = - (11)/2
 x1. x2 = c / a = 12 /2=6
3 y = a(x - x1) (x – x2) 30
2 = a (1 – 2) (1 – 3)
2 = a (-1)(-2), a = 1
Pers. Kuadrat adalah :

y = 1 ( x – 2)(x – 3)
y = x2 – 5x + 6
4 f(x)= x2 + 2x – 3 40
x2 + 2x – 3 = 0
(x + 3)(x -1) = 0
x = -3 atau x = 1
b. sb. Simetri
x = -b/2a
x = - 2/2 = -1
c. nilai balik
y = - D / 4a
y = - (4 – 4.1. (-3))/ 4.1
y=-4
d. titik balik (-1,-4) jenisnya titik balik minimum
5 Y 10
X
-3 -1
1
-4
SKOR TOTAL 100

LAMPIRAN 3
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Kelas/Semester : XI/1
No Nama Peserta didik Sikap Jumlah Nilai Kode

Aktif Bekerjasama Toleran Skor Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik lembar pengamatan penilaian sikap dapat disusun sebagai berikut:

Kriteria Skor Indikator
Sangat Baik 4 Selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran dan diskusi, dapat bekerja sama
(SB) dan toleran dengan teman sekelompok.
Baik (B) 3 Sering aktif dalam kegiatan pembelajaran dan diskusi, dapat bekerja sama
dan toleran dengan teman sekelompok.
Cukup (C) 2 Kadang-kadang aktif dalam kegiatan pembelajaran dan diskusi, dapat
bekerja sama dan toleran dengan teman sekelompok.
Kurang (K) 1 Tidak pernah aktif dalam kegiatan pembelajaran dan diskusi, dapat
bekerja sama dan toleran dengan teman sekelompok
Keterangan :
1. Memberi tanda √ pada aktivitas yang telah dilakukan oleh peserta didik
2. Skor sikap = Jumlah skor x jumlah kriteria
3. Skor sikap = Jumlah skor : jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai/Predikat
Skor sikap ditulis dengan dua desimal. Rentang skor sikap: 1.00 – 4.00
 3.25 - 4.00 = SB (Sangat baik)
 2.50 – 3.24 = B (Baik)
 1.75 – 2.49 = C (Cukup)
 1.00 - 1.74 = K (Kurang)

LAMPIRAN 4
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
KISI-KISI PENULISAN SOAL REMIDI
Kelas : XI
3.19 Menentukan 3.19.2 Menentukan Persamaan C3 Disediakan 1
nilai akar-akar kuadrat informasi (bentuk
variabel persamaan persamaan
pada kuadrat kuadrat), peserta
persamaan didik dapat
dan fungsi menentukan akar-
kuadrat akar persamaan
kuadrat.
Disediakan
3.19.3 Menentukan informasi (akar-
suatu akar persamaan
persamaan kuadrat), peserta 2
kuadrat yang didik dapat
diketahui menentukan suatu
akar-akarnya persamaan kuadrat
4.19 Menyajikan 4.19.1 yang diketahui
Fungsi
penyelesain Menerapkan konsep akar-akarnya.
kuadrat
masalah persamaan dan Disediakan
yang fungsi kuadrat untuk informasi (akar-
berkaitan menyelesaikan akar persamaan
dengan permasalahan nyata. kuadrat), peserta
persamaan 4.19.2 didik dapat
dan fungsi Menggambar grafik menggambar
kuadrat grafik fungsi 3, 4,
fungsi kuadrat.
kuadrat. dan 5
Naskah soal Remedial

Selesaikan soal berikut dengan baik dan benar!
1. Tentukan akar-akar dari persamaan kuadrat x2 + 3x – 4 = 0
2. Diketahui persamaan kuadrat 2x2-11x+12 = 0, x1 dan x2 merupakan akar-akar persamaan
kuadrat tersebut, tentukan x1+x2 dan x1. x2 !
3. Tentukan persamaan fungsi kuadrat yang akar-akarnya x= 2 dan x = 3 dan melalui titik (1,2)
4. Diketahui grafik fungsi kuadrat f(x)= x2 + 2x – 3, tentukan :
b. sumbu simetri
c. nilai balik
d. titik balik dan jenisnya
5. Sketsalah grafik fungsi di atas !
Pedoman Penskoran
No Uraian Skor
1 x + 3x – 4 = 0
2
10
(x + 4) (x – 1) = 0
x + 4 = 0 atau x – 1 = 0
x = -4 atau x = 1
2 2x -11x+12 = 0
2
10
 x1+x2 = -b/a = - (11)/2
 x1. x2 = c / a = 12 /2=6
3 y = a(x - x1) (x – x2) 30
2 = a (1 – 2) (1 – 3)
2 = a (-1)(-2), a = 1
Pers. Kuadrat adalah :
y = 1 ( x – 2)(x – 3)
y = x2 – 5x + 6
4 f(x)= x2 + 2x – 3 40
x2 + 2x – 3 = 0
(x + 3)(x -1) = 0
x = -3 atau x = 1
b. sb. Simetri
x = -b/2a
x = - 2/2 = -1
c. nilai balik
y = - D / 4a
y = - (4 – 4.1. (-3))/ 4.1
y=-4
d. titik balik (-1,-4) jenisnya titik balik minimum
5 Y 10
X
-3 -1
1
-4
SKOR TOTAL 100

KISI-KISI PENULISAN SOAL PENGAYAAN
Kelas : XI
Indikator Pencapaian Level Indikator
Kompetensi Dasar Materi No Soal
Kompetensi Kognitif Soal
3.19 Menentukan 3.19.4 Menjelaskan Persamaan C3 Disediakan 1, 2, dan
nilai variabel konsep fungsi kuadrat informasi 3
pada persamaan kuadrat (akar-akar
dan fungsi 4.19.2Menggambar persamaan
kuadrat grafik fungsi kuadrat),
4.19 Menyajikan kuadrat. peserta didik
penyelesain dapat
masalah yang menggambar
berkaitan dengan grafik fungsi
persamaan dan kuadrat.
fungsi kuadrat
Naskah Soal Pengayaan

Selesaikanlah soal-soal berikut dengan baik dan benar!
1. Tentukan persamaan grafik fungsi kuadrat yang akar-akarnya 𝑥 = 2 dan 𝑥 = 3 dan melalui titik (1,2)
2. Sketsakan grafik fungsi 𝑓(𝑥) = 3𝑥2 − 𝑥 − 2
3. Sebuah lembaran seng yang lebarnya 66 cm panjang 100 cm akan dibuat talang air dengan dibengkokkan
menjadi bentuk seperti huruf U siku (lihat gambar). Buatlah model matematika untuk menentukan nilai
maksimum volume talang air!
PEDOMAN PENSKORAN
NO PENYELESAIAN Skor
Tidak menjawab atau tidak ada penyelesaian sama sekali sehingga langsung 0
mengarah kepada jawaban akhir.
Menggunakan prosedur yang salah sehingga menghasilkan ke jawaban yang salah. 10
1 y = a(x - x1) (x – x2) 30
2 = a (1 – 2) (1 – 3)
2 = a (-1)(-2), a = 1
Persamaan grafik fungsi kuadrat adalah :
y = 1 ( x – 2)(x – 3)
y = x2 – 5x + 6

2 Sesuai dengan langkah-langkah yang sudah dijelaskan diperoleh sketsa grafik 35
sebagai berikut:
3 Lembaran seng dengan lebar 100 cm akan dibuat seperti huruf U untuk dijadikan 35
talang air.
Volume talang maksimum jika luas penampang talang

maksimum.
x x
Banyaknya sisi x ada 2; banyaknya sisi y ada 1.

2x + y = 100
y = 100 – 2x
Luas penampang: L = x . y
= x (6 – 2x)
L(x) = -2x2 + 6x
a = -2, b = 6, c = 0
Skor maksimum 100
Skor yang diperoleh

Nilai siswa  Skor maksimal x100

RPP - Persamaan Dan Fungsi Kuadrat Kelas 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP - Persamaan Dan Fungsi Kuadrat Kelas 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKS Kesehatan BKM Po Tahun Pelajaran : 2022/2023

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Mengetahui Ponorogo, Juli 2022

MOH. MUNTAHA, M.Pd. SRI REJEKI, S.Pd., Gr.

𝑥= −𝑏±√𝐷. 𝐷 adalah bilangan negatif, sehingga √𝐷 tidak

Created by Sri Rejeki |RPPXI

𝑥2 + 5𝑥 − 1 = 0, maka 𝑥1 + 𝑥2 = −5 dan 𝑥1 ∙ 𝑥2 = −1.

(−5)3 − 3(−1)(−5) −125 − 15 −140

3. Menyusun PK jika akar-

Untuk meyusun PK yang akar-akarnya 𝜶 dan 𝜷, dapat menggunakan cara berikut:

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Jika akar-akar dari 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 (𝑎 ≠ 0) adalah 𝛼 dan 𝛽 maka: 𝛼 + 𝛽 = − 𝑏

B. GRAFIK FUNGSI KUADRAT

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Created by Sri Rejeki |RPPXI

c. Menentukan titik puncak

d. Menyusun table pasangan x,y

e. Gambar grafik fungsi kuadrat

2. Menggunakan aplikasi software geogebra

Created by Sri Rejeki |RPPXI

F. Menentukan Persamaan Kurva dari Fungsi Kuadrat

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Created by Sri Rejeki |RPPXI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Created by Sri Rejeki |RPPXI

memiliki penyelesaian untuk 𝑥 real, yaitu:

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Selesaikan persamaan 2𝑥2 + 7𝑥 = 1 dengan rumus abc.

Created by Sri Rejeki |RPPXI

𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, sehingga diperoleh: 𝑎 = 2, 𝑏 = 7, 𝑐 = −1.

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Persamaan kuadratnya adalah:

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Gambarkan grafik fungsi kuadrat berikut :

Created by Sri Rejeki |RPPXI

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Naskah soal Ulangan harian

Created by Sri Rejeki |RPPXI

SKOR TOTAL 100

Created by Sri Rejeki |RPPXI

No Nama Peserta didik Sikap Jumlah Nilai Kode

Rubrik lembar pengamatan penilaian sikap dapat disusun sebagai berikut:

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Naskah soal Remedial

SKOR TOTAL 100

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Naskah Soal Pengayaan

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Volume talang maksimum jika luas penampang talang

Banyaknya sisi x ada 2; banyaknya sisi y ada 1.

Skor yang diperoleh

Created by Sri Rejeki |RPPXI

Anda mungkin juga menyukai