REFLEKSI RPP

REFLEKSI DARI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/RPP

MATERI KEBIJAKAN SEWA TANAH,TANAM PAKSA DAN KERJA
PAKSA PADA MASAPEMERINTAHAN KOLONIAL DI INDONESIA
KELAS VIII SEMESTER 2 (GENAP)
TAHUN AJARAN 2022-2023

Disusun Oleh:
M.Sholekhan, S.Pd.

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN BLITAR

MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 9 KABUPATEN BLITAR
JL. MASJID NO. 1 PANCIREJO, SIDOREJO, KECAMATAN PONGGOK
KABUPATEN BLITAR
2023
LEMBAR PENGESAHAN
A.Judul Karya :Refleksi Dari Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran/Rpp Materi Kebijakan Sewa
Tanah,Tanam Paksa Dan Kerja Paksa Pada masa
Pemerintahan kolonial Di Indonesia Kelas VIII
Semester 2 (Genap) Tahun Ajaran 2022-2023

B.Identitas Guru
Nama :M.Sholekhan,S.Pd
Jabatan :Guru IPS
Unit Kerja :MTsN 9 Blitar

Blitar,22 Februari 2023

Mengesahkan Pembuat
Kepala MTsN 9 Blitar Guru IPS

Mashudi,M.Pd M.Sholekhan,S.Pd
NIP.197009231997031001 NIP.198408212019031005
 REFLEKSI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/RPP

Pendahuluan

Seorang guru sebelum mengajar harus mempersiapkan administrasi pembelajaran setiap

tahunnya. Persiapan administrasi berupa persiapan silabus, program tahunan, program
semester, perangkat rencana persiapan pembelajaran, analisis hari belajar efektif dan lainnya
yang menyangkut kegiatan pembelajaran oleh guru di sekolah. Dengan adanya bukti persiapan
yang harus dipersiapkan oleh guru sering menjadi masalah yakni administrasi yang bagaimana
seharusnya lebih baik dan sesuai dengan prosedur.
Dengan melihat adanya perbedaan pendapat dan persepsi masing-masing guru dalam
pembuatan administrasi tersebut sering menimbulkan pertanyaan yaitu bagaimana bentuk dari
sebuah admninistrasi tersebut yang benar dan tepat. Yang sangat sering dipermasalahkan
adalah dalam pembuatan RPP. Terjadi pendapat yang berbeda disebabkan oleh berbagai faktor
diantaranya karena RPP diperoleh dari hasil download di internet dan mendapat dari orang lain
yang mana pembuatannya tentu memiliki bermacam-macam bentuk dan susunannya. RPP hasil
download ini biasanya hanya bentuk RPP yang sangat sederhana tanpa tersedia Media
Pembelajaran, LKPD, Instrumen Penilaian, dan Soal Evaluasi.
Melihat dan mendengar berbagai pendapat yang berbeda maka saya merasa perlu untuk
merefleksikan dan menganalisis perangkat tersebut untuk dapat menemukan bagaimana
seharusnya dalam proses pembuatan perangkat tersebut agar lebih mudah dalam penerapannya
pada kegiatan belajar mengajar. Berikut analisis dan refleksi perangkat pembelajaran (RPP) ini,
saya mengumpulkan RPP yang hasil download dan dari teman-teman. RPP yang saya ambil
sebagai adalah RPP semester 2 tahun pelajaran 2022/2023 dengan mengambil materi
Kebijakan Sewa Tanah,Tanam Paksa Dan Kerja Paksa Pada Masa Pemerintahan Kolonial di
Indonesia.
RPP PERTAMA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mata Pelajaran : IPS

Tema/ Materi Pembelajaran : Pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan Tanam
Paksa di Indonesia
Tujuan Materi Pembelajaran:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan latar
belakang pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam paksa di
Indonesia.
2. Melalui kerja kelompok peserta didik dapat menjelaskan ketentuan-
ketentuan dalam pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam paksa di
Indonesia.
3. Melalui presentasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan
dampak dari pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam paksa di
Indonesia.
Indikator Pembelajaran:
1. Pembelajaran dikatakan berhasil apabila peserta didik mampu
menjelaskan latar belakang pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam
paksa di Indonesia.
2. Pembelajaran dikatakan berhasil apabila peserta didik dapat menjelaskan
ketentuan-ketentuan dalam pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam
paksa di Indonesia.
3. Pembelajaran dikatakan berhasil apabila peserta didik dapat menjelaskan
dampak dari pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam paksa di
Indonesia.
Alokasi waktu: 2x40 Menit

A. PENDAHULUAN (10 Menit)

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik atau dengan materi/ tema/ kegiatan
sebelumnya.
4. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
5. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan
manfaat) dengan mempelajari materi Tanam Paksa.
B. KEGIATAN INTI (40Menit)
1. Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok untuk mendiskusikan
materi “Pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan Sistem Tanam Paksa di
Indonesia”
2. Peserta didik mulai mendiskusikan tugas kelompok terkait materi
“Pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan Sistem Tanam Paksa di
Indonesia”
3. Peserta didik membuat draf presentasi tentang “Pelaksanaan Kerja
Paksa,sewa tanah dan Sistem Tanam Paksa di Indonesia”.
4. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya tentang “Pelaksanaan
Kerja Paksa,sewa tanah dan Sistem Tanam di Indonesia” dihadapan
kelompok lain dengan didampingi oleh guru mapel
5. Masing Masing kelompok menyampaikan kesimpulan tentang hasil kegiatan diskusi.

C. PENUTUP (10 Menit)

1. Peserta didik diajak untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah diikuti.
2. Peserta didik memberikan kesan, pesan, masukan, dan saran terkait
pembelajaran yang telah diikuti.
3. Peserta didik mengerjakan soal tes.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam.

Sumber/ media pembelajaran:

1. Materi pembelajaran tentang “Pelaksanaan Tanam Paksa di Indonesia”
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Internet

Mengetahui, Blitar, 03 Januari 2023

Kepala MTsN 9 Blitar Guru Mapel

Mashudi,M.Pd M.Sholekhan, S.Pd

NIP.1970092311997031001 NIP.198408212019031005
 ANALISIS REFLEKSI RPP

Analisis KD dan IPK

Berdasarkan pada hasil analisis RPP ini maka saya dapat saya menyimpulkan bahwa RPP yang
saya gunakan dari KD yang ada adalah menganalisis tetapi dalam Indikator pencapaikan
Kompetensi turuan ranah kognitifnya menjadi menjelaskan, mengidentifikasi, menyebutkan.
Dalam taksnonomi bloom KD nya di level C4 tetapi IPK nya menggunakan KKO level C1 dan
C2.
Indikator Pencapaian Kompetensi tertuliskan
1. Pembelajaran dikatakan berhasil apabila peserta didik mampu
menjelaskan latar belakang pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam
paksa di Indonesia.
2. Pembelajaran dikatakan berhasil apabila peserta didik dapat menjelaskan
ketentuan-ketentuan dalam pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam
paksa di Indonesia.
3. Pembelajaran dikatakan berhasil apabila peserta didik dapat menjelaskan
dampak dari pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam paksa di
Indonesia.
Kemudian saya pilah kedalam IPK penunjang, IPK Kunci
Analisis Tujuan Pembelajaran
Pada Tujuan Pembelajaran awal tertuliskan sbb:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik mampu menjelaskan latar
belakang pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam paksa di
Indonesia.
2. Melalui kerja kelompok peserta didik dapat menjelaskan ketentuan-
ketentuan dalam pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam paksa di
Indonesia.
3. Melalui presentasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan
dampak dari pelaksanaan Kerja Paksa,sewa tanah dan tanam paksa di
Indonesia.
Pada tujuan pembelejaran tersebut belum menunjukkan Degree/ tingkatnya, Condition/
keadaannya dan da behaviornya. Yang ditampilkan baru audiennya atau peserta didik dan
materi yang diajarkan.
RPP Yang Saya Refleksi Adalah Sebagai Berikut
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTsN 9 Blitar

Kelas/Semester : VIII/2 (Genap)
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : IPS/ Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa
Penjajahan dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan/ Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa
Penjajahan
Pertemuan ke... :5
Alokasi Waktu : 2X40 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan, IPK Penunjang
dan kesinambungan ruang (geografis
3.4.1 Menjelaskan kondisi bangsa
politik, ekonomi, pendidikan, sosial,
Indonesia akibat monopoli dan adu
budaya) dari masa penjajahan sampai
domba penjajah.
tumbuhnya semangat kebangsaan.
IPK Kunci
3.4.2 Mendeskripsikan pengaruh
kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah,
dan dan sistem tanam paksa pada masa
penjajahan.
4.4 Menyajikan hasil analisis tentang 4.4.1 Menyajikan laporan hasil diskusi
konsep pengaruh kebijakan kerja paksa, tentang pengamatan gambar kerja paksa,
sistem sewa tanah, dan dan sistem tanam sistem sewa tanah, dan dan sistem tanam
paksa pada masa penjajahan. paksa pada masa penjajahan.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran berbasis masalah PBL, diharapkan peserta didik dapat:
- Peserta didik dapat mendeskripsikan kondisi bangsa Indonesia akibat monopoli dan adu
domba penjajah.
-Peserta didik dapat mendeskripsikan pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan
sistem tanam paksa pada masa penjajahan dengan tepat.
- Peserta didik dapat mendeskripsikan pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan
sistem tanam paksa pada masa penjajahan dengan tepat setelah menjawab pertanyaan yang
diajukan teman lain saat Presentasi.
-Setelah mengerjakan soal yang diberikan guru Peserta didik dapat mendeskripsikan materi
pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam paksa pada masa
penjajahan dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
Materi reguler :Pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam paksa
pada masa penjajahan.
Materi Remedial : kondisi bangsa Indonesia akibat monopoli dan adu domba penjajah.
Materi Pengayaan: Dampak kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam paksa
pada masa penjajahan.
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Saintifik
2. Model :PBL Problem Bassed Learning
3. Metode :Ceramah dan diskusi.
F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : PPT/Laptop,LCD,Barcode dan TTS
 2. Bahan : Gambar dan tulisan dalam slide PPT sesuai Materi
3. Sumber Belajar :- Kemendikbud. 2017.Ilmu Pengetahuan Sosial KelasVIII.
Jakarta : Kemendikbud, hal 208-2014
-Sarwanta.2019. Modul Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas
VIII Semester genap Klaten : Sarwanta, hal 90-101
Internet :
https://www.cahayapendidikan.com/2019/09/26/pengaruh-sistem-sewa-tanah-ips-kelas-8-k13/
https://regional.kompas.com/read/2022/01/30/160659178/sistem-tanam-paksa-wilayah-tujuan-
aturan-dan-dampak-cultuurstelsel
https://medan.tribunnews.com/2021/10/21/materi-belajar-sejarah-pengaruh-kebijakan-kerja-
paksa-pada-masa-penjajahan

G. KEGIATAN Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1.Mengucapkan salam, cek kebersihan dan kehadiran 10’
peserta didik dan berdoa.
2.Apersepsi sharing pengalaman guru dan atau peserta
didik;
3.Motivasi dengan mengaitkan materi dalam
kehidupan sehari hari dan menyampaikan
tujuan pembelajaran
4. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan
dilakukan dalam kegiatan pembelajaran

Inti  Guru menyajikan gambar dan video masalah yang 60’

sesuai dengan kompetensi dasar tentang pengaruh
Tahap1. kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan
(Orientasi siswa sistem tanam paksa pada masa penjajahan .
terhadap  Peserta didik diminta mengamati gambar dan video
masalah) . tentang kebijakan tanam paksa,kerja paksa dan
pengertian tentang sewaa tanah yang ditampilkan
guru untuk menemukan masalah dari gambar
tersebut.
 Guru memfasilitasi siswa untuk menemukan
masalah-masalah nyata tentang pengaruh kebijakan
kerja paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam
paksa pada masa penjajahan.
 Gambar Tanam Paksa
 https://youtu.be/M7PyzitaNbw

Gambar kerja Paksa

https://youtu.be/ATyZbQ_5q70

https://youtu.be/_3NBLBC5KjY
Apabila masalah terlalu luas sebaiknya guru mengarahkan
masalah tersebut yang berhubungan dengan tujuan
pembelajaran.

Tahap 2.  Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok.

(Mengorganisas  Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
i peserta didik dan berpikir tentang gambar atau artikel yang
untuk belajar) diamati.
 Tiap kelompok memilih salah satu barcode yang
 berisi materi diskusi:

Tahap 3.  Peserta didik dibimbing dalam proses

(Penyelidikan pengumpulan data tentang kebijakan tanam
individual paksa,kerja paksa dan sewa tanahyang diterapkan
maupun penjajah untuk mendapatkan penjelasan dan
kelompok) pemecahan masalah tersebut melalui pencarian
data dan membaca buku sumber lain yang dimiliki
atau browsing dari internet.( buku siswa IPS kelas
VIII hal 208-2014 dan buku referensi lain yang
relevan)
 Peserta didik mencatat informasi-informasi yang
relevan dengan pertanyaan yang didapat dari
sumber-sumber yang dibaca

Tahap 4.  Peserta didik melakukan kegiatan curah pendapat

(Pengembangan untuk menganalisis kebijakan tanam paksa,kerja
dan penyajian paksa dan sewa tanahyang diterapkan penjajah .
hasil  Peserta didik merumuskan simpulan dari hasil
penyelesaian curah pendapat tentang kebijakan tanam
masalah) paksa,kerja paksa dan sewa tanahyang diterapkan
penjajah .

Tahap 5.  Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data

(Analisis dan di depan kelas yang diwakili oleh salah satu anggota
evaluasi proses kelompok, dan anggota kelompok lain memberikan
penyelesaian tanggapan.
masalah)  Peserta didik menyajikan hasil simpulan tersebut
dan menuliskan pada lembar kertas sebagai laporan
hasil diskusi masing-masing kelompok

Akhir/Penutup 1. Siswa membuat simpulan, refleksi, 10’

penugasan tentang alternatif solusi terhadap
permasalahan dari berbagai aspek, Guru
memberikan pesan-pesan moral untuk
bersikap bijak dan hemat serta memberikan
Apresiasi.
2. Guru menyampaikan informasi tentang
kegiatan pembelajaran yang akan datang,
 pemberian tugas dan berdoa.

H. Penilaian

1. Jenis Penilaian
a. Sikap
b. Pengetahuan
c. Keterampilan
2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
:Sikap sosial
:Test tulis
: praktik/presentasi
: Observasi (Instrumen Penilaian lampiran 1)
: Tes Tertulis /Uraian (Instrumen Penilaian lampiran 2)
: Penilaian kinerja (Instrumen Penilaian lampiran 3)

3. Pembelajaran Remedial (Format lampiran 4)

Kegiatan pembelajaran remedial bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian, yaitu dalam bentuk:
a. Pembelajaran ulang
b. Bimbingan perorangan
c. Belajar kelompok
d. Pemanfaatan tutor sebaya
Blitar, 03 Januari 2023
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala MTsN 9 Blitar

Mashudi,M,Pd M.Sholekhan, S.Pd

NIP.197009231997031001 NIP.198408212019031005
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Sekolah :MTsN 9 Blitar
Kelas/Semester :VIII/2
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : IPS/ Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan dan
Tumbuhnya Semangat Kebangsaan/ Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan

Pembelajaran : PBL (Problem Bassed Learning)

Alokasi Waktu :2X40’
Tujuan Pembelajaran:
Melalui model pembelajaran berbasis masalah PBL,diharapkan peserta didik dapat:
-Mendeskripsikan pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam paksa pada
masa penjajahan dengan tepat.

-Menjelaskan Dampak kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam paksa terhadap
rakyat Indonesia.

-Menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain saat Presentasi terkait materi pengaruh kebijakan kerja
paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam paksa pada masa penjajahan dengan tepat.

-Mengerjakan soal yang diberikan guru materi pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan
sistem tanam paksa pada masa penjajahan dengan tepat.

Nama Individu:
Nama :
A. Judul : pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan dan sistem tanam paksa pada masa
penjajahan
B. Petunjuk Belajar :
1. Bacalah materi dari Buku Pelajaran atau sumber lain yang relevan tentang pengaruh kebijakan kerja
paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam paksa pada masa penjajahan!
2.Kemudian kerjakan LKPD dan Teka – Teki Silang secara mandiri!
C. Alat dan Bahan (jika ada) :
1. Alat : LKPD dan Teka-teki silang
2. Bahan : kertas
D. Langkah-Langkah Kegiatan :
1.Jodohkanlah Pernyataan-pernyataan dibawah ini!
2.Isilah Teka-tek silang dengan jawaban yang benardan tepat
1. LKPD
JODOHKANLAH PERNYATAAN-PERNYATAAN DIBAWAH INI!

Pengerahan paksa tenaga manusia

1.
dalam pembangunan sarana dan Herman William Deandels
prasarana umum pada masa
pemerintahan Hindia-Belanda

Parahyangan
Pemimpin dalam pembangunan jalan
2. raya pos Anyer-Panarukan

Rodi
Bentuk kebijakan pemerintah
3.
kolonial Inggris

Agrarische wet
4. Salah satu daerah yang tidak
diberlakukan kebijakan sewa tanah

Sistem sewa tanah

5. Mengatur tentang prinsip-prinsip politik
tanah di negeri jajahan

• Kunci Jawaban
1.Rodi 2. Herman William Deandels 3. Sistem sewa tanah 4. Parahyangan 5. Agrarische wet
2.TEKA TEKI SILANG
KEBIJAKAN KERJA PAKSA SEWA TANAH DAN TANAM PAKSA

PERTANYAAN.
MENDATAR
4. Gubrnur Inggris yang menerapkan kebijakan sewa tanah
7. Pemimpin dalam pembangunan jalan raya pos Anyer-Panarukan
8. Salah satu daerah yang tidak diberlakukan kebijakan sewa tanah

MENURUN
1. sistem tanam paksa
2. Bentuk kebijakan pemerintah kolonial Inggris
3. sistem sewa tanah
5. Mengatur tentang prinsip-prinsip politik tanah di negeri jajahan
6. Kerja paksa pada masa kolonial Belanda
KUNCI JAWABAN TEKA –TEKI SILANG.
MENDATAR
4. Raffles
7.HermanWilliamDeandels
8. Parahyangan
MENURUN
1. Cultuurstelse
2. Sistem sewa tanah
3. Landrent
5. Agrarischewet
6. Rodi
Kesimpulan:
Dari hasil refleksi RPP diketahui bahwa Guru telah menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran/RPP IPS Dengan rincian kegiatan pendahuluan,kegiatan inti dan penutup serta
dalam kegiatan inti saat pemberian tugas guru memodifikasi menggunakan sistem scand
barcode sehingga pelaksanaan pembelajaran lebih menarik dengan pemanfaatan pengunaan
tekhnologi yang tepat serta pemberian LKPD dengan memakai teka-teki silang sehingga
peserta didik tidak bosan dalam pelaksanaan pembelajaran.
Saran :
1. Perlu bimbingan pada Guru dalam merancang perangkat pembelajaran/RPP agar lebih
terarah dengan benar
2. Perlu ada supervisi untuk monitoring/supervisi administrasi dalam kelas saat
pelaksanaan pembelajaran.

Blitar, 22 Februari 2023

Mengetahui
Kepala MTsN 9 Blitar Guru Mata Pelajaran

Mashudi,M.Pd M.Sholekhan,S.Pd
NIP.197009231997031001 NIP.198408212019031005