S2 Seni Bahasa Inggris Bahasa dan Pembelajaran Bahasa

Bahasa dan Pembelajaran Bahasa

Sifat dan Pentingnya Bahasa Perkembangan bahasa bersifat kontinyu dan rekursif. Siswa meningkatkan pembelajaran
bahasa mereka dengan menggunakan apa yang mereka ketahui dalam konteks baru dan
Belajar adalah proses penemuan, kolaborasi, dan inkuiri yang kompleks
lebih kompleks dan dengan peningkatan kecanggihan. Mereka merenungkan dan
yang difasilitasi oleh bahasa. Terdiri dari sistem simbol yang saling terkait
menggunakan pengetahuan sebelumnya untuk memperluas dan meningkatkan bahasa
dan diatur aturan, bahasa adalah sarana sosial dan unik manusia untuk
dan pemahaman mereka. Dengan mempelajari dan memasukkan struktur bahasa baru
merepresentasikan, mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan makna.
ke dalam repertoar mereka dan menggunakannya dalam berbagai konteks, siswa
Selain menjadi ciri budaya yang menentukan, bahasa adalah tanda
mengembangkan kefasihan dan kecakapan bahasa. Pengalaman belajar yang positif di
identitas pribadi yang jelas, dan sangat penting untuk membentuk
lingkungan yang kaya bahasa memungkinkan siswa meninggalkan sekolah dengan
hubungan antarpribadi, memahami situasi sosial, memperluas
keinginan untuk terus memperluas pengetahuan, keterampilan dan strategi, serta minat
pengalaman, merefleksikan pemikiran dan tindakan, dan berkontribusi
mereka.
pada masyarakat demokratis. Bahasa adalah dasar utama dari semua
komunikasi dan instrumen utama pemikiran.

Pembelajaran Bahasa: Tanggung Jawab Bersama

Akuisisi dan Pengembangan Bahasa
Semua siswa bisa menjadi pembelajar yang sukses. Tanggung jawab pembelajaran
Pembelajaran bahasa adalah proses aktif yang dimulai sejak lahir dan
bahasa dipikul bersama oleh siswa, orang tua, guru, dan masyarakat. Siswa
berlanjut sepanjang hidup. Siswa belajar bahasa saat mereka
membutuhkan kesempatan berkelanjutan untuk menggunakan bahasa dalam
menggunakannya untuk mengkomunikasikan pikiran, perasaan, dan
berbagai bentuknya. Kesempatan untuk belajar bahasa terjadi pertama kali di
pengalaman mereka, menjalin hubungan dengan anggota keluarga dan
rumah dan diperluas saat anak-anak pindah ke komunitas yang lebih besar.
teman, dan berusaha untuk memahami dan mengatur dunia mereka. Mereka
Sekolah menyediakan lingkungan di mana siswa terus mengembangkan
mungkin datang ke sekolah berbicara lebih dari satu bahasa, atau belajar
pengetahuan, keterampilan, dan strategi bahasa untuk mencapai tujuan pribadi,
bahasa lain di sekolah. Penting untuk menghormati dan membangun bahasa
sosial, dan akademik.
pertama setiap siswa. Pengalaman dalam satu bahasa akan menguntungkan
pembelajaran bahasa lain. Pengembangan bahasa adalah tanggung jawab semua guru. Misalnya, guru
mata pelajaran mengajarkan bahasa dan bentuk khusus dari setiap mata
Di tahun-tahun awal mereka, anak-anak mengembangkan bahasa secara
pelajaran. Guru seni bahasa, bagaimanapun, memiliki peran khusus karena
informal. Jauh sebelum mereka memahami aturan dan konvensi bahasa
fokus mereka pada bahasa, bentuk dan fungsinya. Mereka membantu siswa
eksplisit, mereka mereproduksi dan menggunakan bahasa untuk membangun
mengembangkan dan menerapkan strategi untuk memahami, menyusun,
dan menyampaikan makna baru dengan cara yang unik. Belakangan,
dan menanggapi dalam berbagai situasi.
pembelajaran bahasa terjadi dalam konteks khusus untuk tujuan tertentu,
seperti belajar tentang topik tertentu, berpartisipasi dalam komunitas, dan
mengejar aktivitas kerja dan rekreasi.

Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.com

Bahasa dan Pembelajaran Bahasa
Berpikir dan Belajar Melalui Bahasa
Berpikir, belajar, dan bahasa saling terkait. Dari TK hingga Senior 4, siswa
menggunakan bahasa untuk memahami dan menertibkan dunia mereka. Mereka
menggunakan bahasa untuk memeriksa pengalaman dan pengetahuan baru
dalam kaitannya dengan pengetahuan, pengalaman, dan keyakinan mereka
sebelumnya. Mereka membuat koneksi, mengantisipasi kemungkinan,
merenungkan ide-ide, dan menentukan arah tindakan. Perkembangan bahasa
siswa merupakan bagian integral dari keberhasilan mereka di setiap bidang di
sekolah.
Bahasa memungkinkan siswa untuk berperan aktif dalam berbagai
komunitas pembelajar di dalam dan di luar kelas. Saat siswa berbicara,
menulis, dan merepresentasikan, mereka juga mendengarkan, membaca,
dan melihat ide dan pengalaman orang lain. Berpikir kritis dan kreatif serta
belajar melalui bahasa terjadi ketika siswa berefleksi, berspekulasi,
mencipta, menganalisis, dan menyintesis.
Selain itu, bahasa memungkinkan siswa mengembangkan metakognisi; yaitu, itu
memungkinkan mereka untuk merenungkan dan mengendalikan proses pemikiran dan
pembelajaran mereka sendiri. Bahasa membantu siswa mengembangkan kesadaran
akan keterampilan dan strategi yang mereka butuhkan untuk menyelesaikan tugas
belajar dengan sukses dan untuk berkomunikasi tentang diri mereka sendiri sebagai
pembelajar.
Perkembangan Terkini dalam Memahami Pembelajaran
Bahasa
Kerangka ELA mencerminkan pemahaman yang diperluas, berdasarkan penelitian
terbaru, tentang bagaimana siswa mengembangkan keterampilan bahasa dan
keaksaraan. Kerangka ELA
• menggabungkan melihat dan merepresentasikan sebagai seni bahasa,
selain mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis
• mencerminkan dan menekankan sifat terintegrasi dari enam seni bahasa
4
S2 Seni Bahasa Inggris
• mengakui sifat keaksaraan dini yang penting dan unik, sebuah konsep yang
mengakui bahwa anak-anak mulai mengembangkan keaksaraan jauh
sebelum mereka memasuki sekolah dan bahwa pengalaman mereka terus
memengaruhi pembelajaran bahasa
• mengakui bahwa setiap pembelajar membangun pengetahuan secara aktif
berdasarkan pengetahuan dan pengalamannya sendiri sebelumnya
• mendorong proses interaktif yang memfasilitasi
konstruksi sosial pengetahuan
• mengakui pentingnya respons afektif (emosional) siswa dalam
situasi pembelajaran, dan berfokus pada mendorong
keterlibatan dan menghubungkan pembelajaran dengan
pengalaman dan minat siswa
• mendorong pemikiran strategis dan mempromosikan pengembangan, untuk
setiap siswa, repertoar strategi untuk digunakan dalam pemecahan masalah
dan tugas keaksaraan
• mendorong pengambilan risiko dan kemandirian sebagai langkah dalam proses
pembelajaran bahasa, dan mendorong pelepasan tanggung jawab
pembelajaran secara bertahap dari guru ke siswa
• mempromosikan pentingnya inkuiri dan pemikiran kritis dalam
pengembangan pembelajar reflektif
• menekankan bahwa metakognisi (kesadaran akan pemikiran dan
pembelajaran sendiri) memungkinkan pembelajar merencanakan,
memantau kemajuan, dan mengevaluasi pembelajaran pribadi
• mempromosikan pembelajaran aktif berbasis sumber daya yang mengacu
pada berbagai sumber daya manusia, teknologi, dan lainnya dari dalam
dan di luar sekolah
• menekankan dampak kemajuan teknologi pada pengajaran dan
pembelajaran bahasa
• mengakui dampak media pada siswa dalam memperluas
pembelajaran di dalam dan di luar batasan tradisional
sekolah
S2 Seni Bahasa Inggris
Seni Bahasa Inggris
Studi seni bahasa Inggris memungkinkan setiap siswa untuk memahami dan
menghargai bahasa, dan menggunakannya secara kompeten dan percaya diri
dalam berbagai situasi untuk komunikasi, kepuasan pribadi, dan pembelajaran.
Siswa menjadi pengguna yang kompeten dan percaya diri dari keenam seni
bahasa melalui banyak kesempatan untuk mendengarkan, berbicara, membaca,
menulis, melihat, dan merepresentasikan dalam berbagai kombinasi dan melalui
berbagai teks yang relevan.
Pengajaran dalam keenam seni bahasa membekali siswa untuk
berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat teknologi di mana
informasi, komunikasi, dan hiburan semakin banyak disampaikan dalam
bentuk bahasa selain cetak. Dalam Kerangka ELA, istilah "teks" dan
"membaca" digunakan secara inklusif:
• Teksmengacu pada semua bentuk bahasa yang dapat
didiskusikan, dipelajari, dan dianalisis. Ini termasuk: teks cetak
seperti buku fiksi dan non-fiksi, esai, dan laporan berita; teks lisan
seperti mendongeng, dialog, pidato, dan percakapan; dan teks
visual seperti gambar, diagram, tableaux, pantomim, dan
komunikasi nonverbal.
• Membacamengacu pada membangun makna dari teks apapun.
Teks dipengaruhi dan dipengaruhi oleh cara penyampaiannya, baik melalui
komputer, televisi, radio, maupun buku. Teks media dan teks elektronik
seperti video, film, kartun, dan majalah yang didistribusikan secara elektronik
sering menyertakan komponen lisan, tertulis, dan visual secara bersamaan.
Seni bahasa jelas saling terkait dan saling bergantung: siswa membutuhkan
pengetahuan, keterampilan, dan strategi dalam keenam seni bahasa untuk
menyusun, memahami, dan menanggapi teks.
Hasil belajar siswa yang disajikan dalam Kerangka ELA mengintegrasikan
enam seni bahasa. Dalam memilih sumber belajar dan dalam merencanakan
pengajaran dan penilaian, guru berusaha mencapai keragaman dan
keseimbangan dalam penggunaan enam seni bahasa.
5
Bahasa dan Pembelajaran Bahasa
Mendengarkan dan Berbicara
Bahasa lisan adalah fondasi literasi. Melalui mendengarkan dan berbicara,
orang mengkomunikasikan pikiran, perasaan, pengalaman, informasi,
dan pendapat, serta belajar memahami diri sendiri dan orang lain. Bahasa
lisan membawa cerita, nilai, kepercayaan, dan tradisi masyarakat.
Mendengarkan dan berbicara memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi ide dan
konsep serta memahami dan mengatur pengalaman dan pengetahuan mereka. Mereka
menggunakan bahasa lisan untuk belajar, memecahkan masalah, dan mencapai tujuan.
Untuk menjadi pembelajar seumur hidup yang cerdas, siswa di semua tingkatan perlu
mengembangkan kefasihan dan kepercayaan diri dalam kemampuan bahasa lisan
mereka. Mereka mendapat manfaat dari banyak kesempatan untuk mendengarkan dan
berbicara baik secara informal maupun formal untuk berbagai tujuan.
Membaca dan menulis
Membaca dan menulis adalah sarana yang ampuh untuk berkomunikasi dan belajar.
Mereka memungkinkan siswa untuk memperluas pengetahuan dan penggunaan
bahasa mereka, meningkatkan pemahaman mereka tentang diri mereka sendiri dan
orang lain, dan pengalaman kenikmatan dan kepuasan pribadi.
Membaca memberi siswa sarana untuk mengakses ide, pandangan, dan pengalaman
orang lain. Dengan menggunakan keterampilan dan strategi membaca yang efektif,
siswa membangun makna dan mengembangkan interpretasi yang bijaksana dan kritis
dari berbagai teks seperti fiksi dan non-fiksi pendek dan panjang buku. Menulis
memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi, membentuk, dan mengklarifikasi pemikiran
mereka, dan mengkomunikasikannya kepada orang lain. Dengan menggunakan strategi
menulis yang efektif, siswa menemukan dan menyempurnakan ide-ide dan menyusun
dan merevisi dengan meningkatkan kepercayaan diri dan keterampilan.
Melihat dan Mewakili
Melihat dan merepresentasikan adalah bagian integral dari kehidupan kontemporer.
Mereka memungkinkan siswa untuk memahami cara-cara di mana gambar dan bahasa
dapat digunakan untuk menyampaikan ide, nilai, dan keyakinan.
Bahasa dan Pembelajaran Bahasa S2 Seni Bahasa Inggris

Melihat adalah proses aktif memperhatikan dan memahami media

visual seperti televisi, gambar iklan, film, diagram, simbol, foto, video,
drama, gambar, patung, dan lukisan. Melihat memungkinkan siswa
untuk memperoleh informasi dan untuk menghargai ide-ide dan
pengalaman orang lain. Banyak proses pemahaman yang terlibat
dalam membaca (seperti mempratinjau, memprediksi, dan membuat
kesimpulan) juga digunakan dalam melihat.

Representing memungkinkan siswa untuk mengkomunikasikan

informasi dan ide melalui berbagai media, presentasi video, poster,
diagram, bagan, simbol, seni visual, drama, pantomim, dan model.