LK 2.

3 Rencana Aksi
Nama : Rosda, S.Pd
Asal Sekolah : SDN 44 Mandau

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)
Apa hasil yang diinginkan? Apakah bukti penilaian yang harus ada Kegiatan atau aktivitas apa yang secara
Tujuan ini diturunkan dari CP/ KD dokumen untuk membuktikan bahwa siswa telah bertahap dapat membantu siswa memberikan
kurikulum dan dikaitkan dengan permasalahan mencapai/ menuju tujuan bukti penilaian dan mencapai tujuan
yang diidentifikasi. pembelajaran? pembelajaran?

Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan

guru (dan siswa) untuk mengetahui hambatan
siswa dan memantau ketercapaian tujuan?
1. Siswa kelas II Dengan mengamati gambar 1. Penilaian pengetahuan
kegiatan membantu belanja dan teks yang Instrumen penilaian : tes tertulis FASE 1: Penyajian masalah:
disajikan, siswa mampu mengurutkan (isian) Melalui metode berbasis PBL
1. Guru memperkenalkan konsep dasar
nilai pecahan uang logam. Melalui metode dengan permainan simulasi siswa
pecahan kepada siswa
berbasis PBL dengan permainan simulasi. dapat mengurut kan harga barang
2. Guru menyediakan alat peraga sayur-
Siswa di harapkan mampu Mengurutkan
sayuran.
nilai mata uang serta mendemonstrasikan 2. Penilaian keterampilan
3. Guru menginformasikan kegunaan
berbagai kesetaraan pecahan mata uang. Membuat pertanyaan dari gambar
pembelajaran pecahan mata uang dalam
yang diamati
kehidupan sehari-hari, misalnya saat
Instrumen penilaian : observasi.
berbelanja
Siswa mampu Menjelaskan nilai dan
4. Siswa diminta mengamati dan
kesetaraan pecahan mata uang.
membedakan harga barang tersebut.
3. Pemahaman Konsep: Guru
mengadakan sesi tanya jawab untuk FASE 2: Mengorganisasikan siswa untuk
mengevaluasi pemahaman siswa
tentang kapan dan bagaimana
menggunakan pecahan mata uang
dalam pemecahan masalah sehari-
hari. Siswa diminta untuk menjawab
pertanyaan berdasarkan situasi yang
diberikan oleh guru.
FASE 3: Membimbing penyelidikan
kelompok
belajar
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompok
2. Guru memberikan setiap kelompok alat
peraga pecehan mata uang
3. Guru membimbing siswa untuk
mengamati gambar beberapa barang
dengan harganya (mengamati).
4. Siswa memahami teks bacaan.
5. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
untuk mengecek pemahaman siswa.
1. Guru membimbing siswa dalam
menggunakan alat peraga pecahan mata
uang untuk memahami konsep pecahan.
Guru bisa berkeliling kelas dan
membantu kelompok yang mengalami
kesulitan.
2. Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya
3. Kegiatan ini melatih siswa untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
4. Siswa diminta menulis pertanyaan,
kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
 5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan
siswa dan membahasnya secara klasika

FASE 4: Menyajikan hasil karya

1. Guru meminta setiap kelompok untuk

mempresentasikan temuan mereka di
depan kelas. Mereka bisa menjelaskan
bagaimana mereka menggunakan alat
peraga pecahan mata uang untuk
memahami konsep pecahan
2. Guru membimbing siswa untuk
menjawab pertanyaan
3. Siswa menghubungkan dengan garis
barang yang sesuai dengan pecahan
uangnya

FASE 5: Evaluasi pemecahan masalah

1. Setelah semua kelompok selesai
mempresentasikan hasil kelompoknya
masing-masing, kemudian guru
mendiskusikan solusi yang ditemukan
oleh setiap kelompok. Ini adalah
kesempatan untuk mengklarifikasi
konsep yang mungkin masih belum jelas
bagi beberapa siswa.
2. Bersama-sama siswa membuat
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari
 3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.

asesmen formative
Penilaian pengetahuan :
Instrumen penilaian: dengan permainan
simulasi siswa dapat mengurut kan harga
barang sayur-sayuran

Penilaian keterampilan
Instrumen penilaian: Membuat pertanyaan
dari gambar yang diamati.

Latihan soal : siswa akan melakukan latihan

soal yang mencakup operasi dengan pecahan

Pemahaman Konsep: Guru mengadakan sesi

tanya jawab untuk mengevaluasi pemahaman
siswa tentang kapan dan bagaimana
menggunakan pecahan mata uang dalam
pemecahan masalah sehari-hari. Siswa diminta
untuk menjawab pertanyaan berdasarkan situasi
yang diberikan oleh guru.

Penilaian Diri dan Penilaian Antar Teman:

Siswa diberi kesempatan untuk merefleksikan
pemahaman mereka sendiri dan memberikan
umpan balik kepada teman sebaya mereka. Ini
dapat membantu siswa memahami kriteria
penilaian dan juga membantu guru mendapatkan
umpan balik tambahan tentang pemahaman
siswa.