Contoh Program BK SMP Kelas 8

PROGRAM
BIMBINGAN DAN KONSELING

KELAS 7, 8, 9
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Di Susun Oleh :
M.K AZIZ, S.Pd.
SMP NEGERI 1 SUNGAI KAKAP

KUBUPATEN RAYA
LEMBAR PENGESAHAN
Program Bimbingan dan Konseling SMP NEGERI SUNGAI KAKAP tahun pelajaran
2022/2023 ini telah disetujui dan di sahkan pada :
Mengetahui Guru BK/Konselor

Kepala Sekolah
H. AHMAD IMRON, S. Ag. M. Pd M. K. AZIZ, S. Pd

Nip. 1968 0817 1995 12 1 002 NIP. 19671023 1997 02 1003
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling
tahun pelajaran 2022/2023.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang
bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan
bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru
Bimbingan dan konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan
kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun
angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat
memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait.Pada kesempatan ini
ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah dan rekan Guru-guru yang
mau membantu dalam memberikan informasi tentan siswa-siswi.
Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat
bermanfaat untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru
Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program
Bimbingan dan Konseling yang akan datang.
Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang
membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan
mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Tuhan YME. Amin
Sungai Kakap, Juli 2022

Hormat Kami
Penyusun
DAFTAR ISI
Halaman Judul ................................................................................................................ i

Kata Pengantar ................................................................................................................ v
Daftar Isi ................................................................................................................. vii
PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

A. Rasional ...................................................................................................... 1
B. Dasar Hukum ...................................................................................................... 2
C. Visi dan Misi ...................................................................................................... 4
1. Visi Misi SMP NEGRI 1 SUNGAI KAKAP ............................................................. 4
2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMPNEGRI 1 SUNGAI KAKAP.................... 4
D. Deskripsi Kebutuhan ............................................................................................... 5
1. Profil Kelas dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik ......................................... 5
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Peserta Didik.............................. 8
3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen ............................................................... 9
E. Rumusan Kebutuhan ................................................................................................. 11
F. Komponen Program ................................................................................................. 13
1. Layanan Dasar............................................................................................................. 13
2. Layanan Responsif ................................................................................................ 13
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual .................................................. 13
4. Dukungan Sistem .................................................................................................. 14
G. Bidang Layanan ....................................................................................................... 16
1. Bidang Pribadi ................................................................................................ 16
2. Bidang Sosial ..................................................................................................... 16
3. Bidang Belajar ....................................................................................................... 17
4. Bidang Karir .......................................................................................................... 17
H. Pengembangan Tema atau Topik ................................................................................ 18
I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ............................................................ 21
J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut .......................................................... 29
K. Sarana Prasarana ...................................................................................................... 31
L. Anggaran Biaya ......................................................................................................... 32
PROGRAM SEMESTERAN................................................................................................... 33
A. Program Semester Ganjil ......................................................................................... 34
B. Program Semester Genap ....................................................................................... 37
C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu )...............................40
LAMPIRAN-LAMPIRAN
A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD ................. 88
B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 8.......................................................... 91
C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD)...........................................92
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang bermasalah,
pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah merupakan fokus
pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi individu merupakan
kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada
mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu
peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam
upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan
konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh SMP
NEGERI 1 SUNGAI KAKAP memiliki banyak tantangan baik secara internal maupun
eksternal. Dari sisi internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar peserta didik
bersifat kompleks. Beberapa diantaranya adalah problem terkait penyesuaian akademik di
sekolah, penyesuaian diri dengan pergaulan sosial di sekolah, ketidakmatangan orientasi
pilihan karir, dan lain-lainnya.
Dari sisi eksternal, peserta didik yang notabene berada dalam rentang usia anak
persiapan menuju remaja awal juga dihadapkan dengan perubahan-perubahan cepat yang
terjadi dalam skala global. Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat dan massif
seringkali memberikan dampak negatif bagi perkembangan pribadi-sosial peserta didik di
sekolah. Sebagai contoh, akses tak terbatas dalam dunia maya seringkali melahirkan budaya
instan dalam mengerjakan tugas, maraknya pornografi, dan problem lainnya.
Namun demikian, pada dasarnya setiap individu memiliki kecenderungan untuk menata
diri dan mencapai tujuan hidup yang lebih bermakna, tidak terkecuali peserta didik di sekolah.
Dari berbagai problem yang ada, masih terdapat harapan yang besar terhadap keunggulan-
keunggulan yang dimiliki oleh peserta didik. Beberapa peserta didik memiliki potensi untuk
dikembangkan bakat dan minatnya, aktif dalam kegiatan olahraga, berbakat dalam bidang seni
dan lain-lainnya. Di samping itu, daya dukung yang tersedia di SMP NEGEI 1 SUNGAI
KAKAP dapat dikatakan cukup baik. Hal ini didukung oleh fakta bahwa sebagian besar orang
tua/wali peserta didik memiliki profesi beragam dan telah menyatakan kesediaan untuk turut
berkontribusi dengan kemampuan profesionalnya masing-masing.
Kondisi ini merupakan modal yang luar biasa dalam mendukung keberhasilan layanan
bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana
yang dimiliki, SMP NEGERI 1 SUNGAI KAKAP memiliki kecukupan fasilitas untuk
menopang kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui berbagai wadah
kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus
diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah
Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang
Pendidikan Menengah.
2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1
angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi
sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator,
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam
penyelenggaraan pendidikan”.
3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar Menengah.
4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan
konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau
lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud
dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian,
pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima
puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka
terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan
memerlukan.
5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5)
Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara
Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru
bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban
kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250
dua ratus lima puluh) orang Konseli per tahun.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan
konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang
berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs, Nomor 69 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan Nomor 70 Tahun 2013
Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum
memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok
peminatan, lintas minat atau pendalaman minat.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan
konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahawa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang
mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c)
layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan bimbingan dan
konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang
layanan sosial, (d) bidang layanan karir
9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP, 2016, Dirjen Guru
dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK /
Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan
menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling
B. VISI DAN MISI
1. Visi dan Misi SMP Negeri 1 Sungai Kakap

a. Visi
1. Beriman dan Bertakwa keoada Tuhan yang Maha Esa.
2. Unggul dalam Prestasi Akademik dan Nonakademik
b.Misi
1. Mewujudkan Pendidikan Agama, Budi Pekerti Luhur dan Berakhlak mulia.
2. Menerapakan Sostem Penjaminan Mutu pendidikan Sekolah.
3. Mewujudkan Prestasi Akademik dan Nonakademik
4. Mewujudkan Prestasi Olahraga
2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP Negeri Sungai Kakap
a. Visi
Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan
konseling yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta
didik/konseli menuju pribadi unggul dalam imtak, iptek, tangguh, mandiri dan
bertanggung jawab
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan
peserta didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis dan multikultur.
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua,
dunia usaha dan industri, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan
layanan bimbingan dan konseling
3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui
kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan.
4). Mantap Beriman, Bertaqwa dan Berprestasi.
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru Bimbingan
dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Tujuan
penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan Konseli, antara lain Daftar Cek Masalah (DCM), Inventori Tugas Perkembangan
(ITP), Alat Ungkap Masalah (AUM), Analisis Tugas Perkembangan (ATP), Identifikasi
Kebutuhan dan Masalah Konseli (IKMS) dan lain-lain. Selain itu pengalaman Konselor
dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai fihak terkait
juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di SMP NEGERI 1 SUNGAI KAKAP,
dibuat dan disusun sendiri oleh tim guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan
dan masalah/kebutuhan peserta didik di sekolah.
Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta
Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut :
5. Profil kelas dari hasil analisa Angket Kebutuhan Peserta Didik
JM
WAKT BIDANG LAYANAN
L
PRO U
BUTIR ANGKET RE PRIO
N SEN LAYAN
KEBUTUHAN SP RITA PRIB SOS BELA KA
O TAS AN
PESERTA DIDIK ON S
E (BULA ADI IAL JAR RIR
DE
N)
N
Saya belum banyak tahu tentang 3,53
27 29 Tinggi Juli 247 242 239 93
dampak dari pacaran %
29,
Saya merasa belum bisa menjadi 3,29 30,0 29,1 11,3
14 27 Tinggi Juli 48
pribadi yang mandiri % 9% 1% 3%
%
Saya belum tahu tentang bentuk-
3,29
20 bentuk kenakalan remaja saat ini 27 Tinggi Juli
%
dan cara mensikapinya
Saya kadang lupa bersyukur atas
3,17
1 nikmat dan karunia dari Tuhan 26 Tinggi Agustus
%
YME
Saya merasa belum paham etika
3,17
3 yang baik dan benar dalam 26 Tinggi Agustus
%
pergaulan teman sebaya
Saya sulit meminta maaf jika
mela- 3,17
7 26 Tinggi Agustus
kukan kesalahan terhadap orang %
lain
Saya belum tahu cara meraih 3,17
35 26 Tinggi Agustus
prestasi di sekolah %
Saya merasa belum menenumkan 3,17 Septemb
39 26 Tinggi
cara belajar yang efektif % er
3,17 Septemb
47 Saya tidak terbiasa menabung 26 Tinggi
% er
Saya belum tahu cara 3,05 Septemb
9 25 Tinggi
mengendalikan emosi % er
Saya belum tahu cara melakukan 3,05 Septemb
10 25 Tinggi
eksplorasi bakat secara mandiri % er
Saya belajarnya jika akan ada 3,05
41 25 Tinggi Oktober
ulangan atau ujian saja %
Saya belum banyak tahu tentang
3,05
50 jenis-jenis profesi di masyarakat 25 Tinggi Oktober
%
dan Prospeknya
Saya merasa sulit mengendalikan
2,92
16 ketergantungan dengan 24 Tinggi Oktober
%
handphone
Kata maaf, tolong dan
2,92
19 terimakasih kadang lupa saya 24 Tinggi Oktober
%
ucapkan dalam pergaulan
Saya sedang mempunyai masalah 2,92 Nopemb
22 24 Tinggi
dengan teman di sekolah % er
Saya merasa tidak betah tinggal 2,80 Nopemb
17 23 Tinggi
di rumah sendiri % er
Saya merasa tidak pernah di 2,80 Nopemb
18 23 Tinggi
perhatikan dari orang tua % er
Saya sering beda pendapat 2,80 Nopemb
21 23 Tinggi
dengan orang lain % er
Saya sukar bergaul dengan 2,80 Desembe
25 23 Tinggi
teman-teman di sekolah % r
Saya merasa takut bertanya atau 2,80 Desembe
30 23 Tinggi
menjawab di kelas % r
Saya belum paham yang harus
2,68 Desembe
31 dilakuan dengan adanya 22 Tinggi
% r
pemanasan global
Saya kurang dapat menyalurkan 2,68 Desembe
48 22 Tinggi
bakat dan minat di sekolah % r
Saya kadang lupa untuk
2,56 Desembe
2 berprilaku sopan dan santun 21 Tinggi
% r
dalam kehidupan
Saya merasa malu jika bergaul
2,56
29 dengan teman yang beda jenis 21 Tinggi Januari
%
kelamin
Saya belum terbiasa belajar 2,31
38 19 Tinggi Januari
bersama atau kelompok %
Saya belum bisa membuat peta 1,83 Sedan
43 15 Januari
pikiran (mind mapping) % g
Saya merasa masih sedikit
1,22 Sedan
26 pemahaman tentang kesehatan 10 Januari
% g
reproduksi remaja
Saya belum mengetahui banyak
1,22 Sedan
32 tentang jenis obat-obat terlarang 10 Februari
% g
serta dampaknya
Saya belum tahu cara memilih 1,22 Sedan
33 10 Februari
lembaga bimbingan belajar % g
Saya belum paham tentang gaya
1,22 Sedan
36 belajar dan strategi yang sesuai 10 Februari
% g
dengannya
Saya selalu malas untuk belajar 1,22 Sedan
40 10 Februari
di rumah % g
Saya belum mengenal tentang 1,22 Sedan
44 10 Maret
macam-macam kecerdasan % g
Saya sering dimarahi orang tua 1,22 Sedan
46 10 Maret
karena boros % g
Saya belum tahu tentang prospek 1,22 Sedan
49 10 Maret
karir untuk setiap mapel % g
Saya masih merasa belum 1,10 Sedan
8 9 Maret
memiliki rasa percaya diri % g
Saya merasa kesulitan dalam 1,10 Sedan
37 9 April
memahami pelajaran % g
Orang tua kurang peduli dengan 1,10 Sedan
42 9 April
kegiatan belajar saya % g
Saya belum paham cara kerja 1,10 Sedan
45 9 April
otak kiri dan otak kanan % g
Saya merasa sulit mematuhi tata 0,97 Renda
4 8 April
tertib di sekolah % h
Saya sedang mempunyai masalah
0,97 Renda
13 dengan anggauta keluarga di 8 Mei
% h
rumah
Waktu saya banyak dihabiskan
0,85 Renda
6 untuk bermain game atau games 7 Mei
% h
online
Saya malu jika membicarakan
0,85 Renda
28 masalah seks dan pacar kepada 7 Mei
% h
orang tua
Saya merasa tidak memiliki 0,73 Renda
34 6 Mei
semangat belajar % h
Saya sering lupa waktu ketika
0,61 Renda
15 bermain/membuka media sosial 5 Juni
% h
(fb, wa, instagram, dll)
Saya belum tahu tentang bullying 0,61 Renda
24 5 Juni
dan cara mensikapinya % h
Kondisi keluarga saya sedang 0,49 Renda
12 4 Juni
tidak harmonis % h
Kadang-kadang saya masih suka 0,37 Renda
5 3
menyontek pada waktu ulangan % h
Saya masih sering mengalami 0,37 Renda
11 3
sakit / alergi % h
Saya belum tahu cara untuk
0,37 Renda
23 menjaga persahabatan agar tetap 3
% h
langgeng
1 . Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
PRIBADI Saya kadang lupa bersyukur atas Memiliki Kesadaran untuk selalu
nikmat dan karunia dari Tuhan YME bersyukur pada Tuhan YME
Saya kadang lupa untuk berprilaku Memiliki berprilaku sopan dan
sopan dan santun dalam kehidupan santun dalam kehidupan
Saya merasa belum paham etika yang Memahami etika pergaulan
baik dan benar dalam pergaulan teman teman sebaya
sebaya
Saya merasa sulit mematuhi tata tertib Memilki kesadaran untuk
di sekolah mematuhi tata tertib di sekolah
Kadang-kadang saya masih suka Memiliki kesadaran untuk
menyontek pada waktu ulangan menjauhi perbuatan menyontek
Waktu saya banyak dihabiskan untuk Dapat mengendalikan
ketergantungan pada
bermain game atau games online game/games online
Saya sulit meminta maaf jika Mudah memberi maaf terhadap
melakukan kesalahan terhadap orang orang lain
lain
Saya masih merasa belum memiliki Memiliki rasa percaya diri
rasa percaya diri
Saya belum tahu cara mengendalikan Dapat mengendalikan emosi
emosi
Saya belum tahu cara melakukan Mengetahui cara mengeksplorasi
eksplorasi bakat secara mandiri bakat secara mandiri
Saya masih sering mengalami sakit / Memiliki kesehatan jasmani dan
alergi rohani yang baik
Kondisi keluarga saya sedang tidak Memiliki keluarga yang
harmonis harmonis
Saya sedang mempunyai masalah Dapat menyelesaikan masalah
dengan anggauta keluarga di rumah dengan kekeluargaan
Saya merasa belum bisa menjadi Dapat menjadi pribadi yang
pribadi yang mandiri mandiri
Saya sering lupa waktu ketika Mengatur waktu penggunaan
bermain/membuka media sosial (fb, pada media sosial (medsos)
wa, instagram, dll)
Saya merasa sulit mengendalikan Mengendalikan ketergantungan
ketergantungan dengan handphone pada handhone
Saya merasa tidak betah tinggal di Merasa nyaman,aman tinggal di
rumah sendiri rumah sendiri
Saya merasa tidak pernah di Memperoleh perhatian orang tua
perhatikan dari orang tua yang cukup
Kata maaf, tolong dan terimakasih Melakukan 3 kata penting dalam
kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan
pergaulan
Saya belum tahu tentang bentuk- Memiliki pemahaman tentang
bentuk kenakalan remaja saat ini dan kenakalan remaja dan dapat
cara mensikapinya menjauhinya
SOSIAL Saya sering beda pendapat dengan Dapat menghargai setiap
orang lain perbedaan pendapat
Saya sedang mempunyai masalah Mampu menyelesaikan konflik
dengan teman di sekolah pribadi
Saya belum tahu cara untuk menjaga Mampu menjaga persahabatan
persahabatan agar tetap langgeng dengan baik
Memiliki pemahaman dan
Saya belum tahu tentang bullying dan mampu melawan tindakan
cara mensikapinya bullying
Saya sukar bergaul dengan teman- Mudah bergaul dengan teman di
teman di sekolah sekolah
Saya merasa masih sedikit pemahaman Memiliki pemahaman terhadap
tentang kesehatan reproduksi remaja kesehatan produksi
Saya belum banyak tahu tentang Memahami dampak positif dan
dampak dari pacaran negatif dari pacaran
Saya malu jika membicarakan masalah Memiliki keterbukaan dalam
seks dan pacar kepada orang tua membicarakan masalah seks
secara positif
Saya merasa malu jika bergaul dengan Memiliki rasa percaya diri
teman yang beda jenis kelamin bergaul dengan lawan jenis
Saya merasa takut bertanya atau Memiliki keberanian bertanya
menjawab di kelas dan menjawab di kelas
BELAJAR Saya belum paham yang harus Memiliki pemahaman terhadap
dilakuan dengan adanya pemanasan pemanasan global dan
global mensikapinya
Saya belum mengetahui banyak Memiliki pemahaman tentang
tentang jenis obat-obat terlarang serta obat-obat terlarang dan dapat
dampaknya menjauhinya
Mengetahu cara memilih
Saya belum tahu cara memilih lembaga bimbingan belajar yang
lembaga bimbingan belajar baik
Saya merasa tidak memiliki semangat Memiliki semangat belajar
belajar
Saya belum tahu cara meraih prestasi Mengetahui cara meraih prestasi
di sekolah belajar disekolah
Saya belum paham tentang gaya Memahami gaya belajar dan
belajar dan strategi yang sesuai strategi yang sesuai dengannya
dengannya
Saya merasa kesulitan dalam Kemudahan dalam memahami
memahami pelajaran pelajaran
Saya belum terbiasa belajar bersama Memiliki kebiasaan untuk belajar
atau kelompok kelompok dengan baik
Saya merasa belum menenumkan cara Menemupkan cara belajar yang
belajar yang efektif baik dan efektif
Saya selalu malas untuk belajar di Memiliki semangat belajar di
rumah rumah sendiri
KARIR Saya belajarnya jika akan ada ulangan Memiliki kesadaran untuk belajar
atau ujian saja dengan disiplin
Kesadaran orang tua untuk
Orang tua kurang peduli dengan peduli pada kegiatan belajar
kegiatan belajar saya anaknya
Mampu membuat peta pikiran
Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind mapping) untuk
(mind mapping) meningkatkan prestasi
Saya belum mengenal tentang macam- Mengenal macam-macam
macam kecerdasan kecerdasan dalam belajar
Saya belum paham cara kerja otak kiri Memahami cara kerja otak kiri
dan otak kanan dan otak kanan
Saya sering dimarahi orang tua karena Memiliki sikap hemat
boros
Saya tidak terbiasa menabung Memiliki kebiasaan menabung
Saya kurang dapat menyalurkan bakat Dapat menyalurkan bakat dan
dan minat di sekolah minat
Saya belum tahu tentang prospek karir Mengetahui prospek karis setiap
untuk setiap mapel mata pelajaran
Saya belum banyak tahu tentang jenis- Mengetahui jenis-jenis profesi
jenis profesi di masyarakat dan yang ada di masyarakat
Prospeknya
E. RUMUSAN KEBUTUHAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk
prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan
konseling. Berikut rumusan tujuannya
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
PRIBADI Memiliki Kesadaran untuk selalu Peserta didik/konseli memiliki
bersyukur pada Tuhan YME Kesadaran untuk selalu bersyukur pada
Tuhan YME
Memiliki berprilaku sopan dan Peserta didik/konseli memiliki
santun dalam kehidupan berprilaku sopan dan santun dalam
kehidupan
Memahami etika pergaulan teman Peserta didik/konseli dapat memahami
sebaya etika pergaulan teman sebaya
Memilki kesadaran untuk Peserta didik/konseli memilki kesadaran
mematuhi tata tertib di sekolah untuk mematuhi tata tertib di sekolah
Memiliki kesadaran untuk Peserta didik/konseli memiliki kesadaran
menjauhi perbuatan menyontek untuk menjauhi perbuatan menyontek
Dapat mengendalikan Peserta didik/konseli dapat
ketergantungan pada game/games mengendalikan ketergantungan pada
online game/games online
Mudah memberi maaf terhadap Peserta didik/konseli mampu memberi
orang lain maaf terhadap orang lain
Memiliki rasa percaya diri Peserta didik/konseli memiliki rasa
percaya diri
Dapat mengendalikan emosi Peserta didik/konseli dapat
mengendalikan emosi
Mengetahui cara mengeksplorasi Peserta didik/konseli dapat mengetahui
bakat secara mandiri cara mengeksplorasi bakat secara
mandiri
Memiliki kesehatan jasmani dan Peserta didik/konseli memiliki kesehatan
rohani yang baik jasmani dan rohani yang baik
Memiliki keluarga yang harmonis Peserta didik/konseli memiliki keluarga
yang harmonis
Dapat menyelesaikan masalah Peserta didik/konseli dapat
dengan kekeluargaan menyelesaikan masalah dengan
kekeluargaan
Dapat menjadi pribadi yang Peserta didik/konseli dapat menjadi
mandiri pribadi yang mandiri
Mengatur waktu penggunaan pada Peserta didik/konseli dapat mengatur
media sosial (medsos) waktu penggunaan pada media sosial
(medsos)
Mengendalikan ketergantungan Peserta didik/konseli mampu
pada handhone mengendalikan ketergantungan pada
handhone
Merasa nyaman,aman tinggal di Peserta didik/konseli memiliki rasa
rumah sendiri nyaman,aman tinggal di rumah sendiri
Memperoleh perhatian orang tua Peserta didik/konseli memperoleh
yang cukup perhatian orang tua yang cukup
Melakukan 3 kata penting dalam Peserta didik/konseli mampu melakukan
pergaulan 3 kata penting dalam pergaulan
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki
kenakalan remaja dan dapat pemahaman tentang kenakalan remaja
menjauhinya dan dapat menjauhinya
Dapat menghargai setiap Peserta didik/konseli dapat menghargai
perbedaan pendapat setiap perbedaan pendapat
Mampu menyelesaikan konflik Peserta didik/konseli mampu
pribadi menyelesaikan konflik pribadi
Mampu menjaga persahabatan Peserta didik/konseli mampu menjaga
dengan baik persahabatan dengan baik
Memiliki pemahaman dan mampu Peserta didik/konseli memiliki
melawan tindakan bullying pemahaman dan mampu melawan
tindakan bullying
Mudah bergaul dengan teman di Peserta didik/konseli dapat mudah
sekolah bergaul dengan teman di sekolah
SOSIAL Memiliki pemahaman terhadap Peserta didik/konseli memiliki
kesehatan produksi pemahaman terhadap kesehatan produksi
Memahami dampak positif dan Peserta didik/konseli dapat memahami
negatif dari pacaran dampak positif dan negatif dari pacaran
Memiliki keterbukaan dalam Peserta didik/konseli memiliki
membicarakan masalah seks keterbukaan dalam membicarakan
secara positif masalah seks secara positif
Memiliki rasa percaya diri bergaul Peserta didik/konseli memiliki rasa
dengan lawan jenis percaya diri bergaul dengan lawan jenis
Memiliki keberanian bertanya dan Peserta didik/konseli memiliki
menjawab di kelas keberanian bertanya dan menjawab di
kelas
Memiliki pemahaman terhadap Peserta didik/konseli memiliki
pemanasan global dan pemahaman terhadap pemanasan global
mensikapinya dan mensikapinya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki
obat-obat terlarang dan dapat pemahaman tentang obat-obat terlarang
menjauhinya dan dapat menjauhinya
Mengetahu cara memilih lembaga Peserta didik/konseli dapat mengetahui
bimbingan belajar yang baik cara memilih lembaga bimbingan belajar
yang baik
BELAJAR Memiliki semangat belajar Peserta didik/konseli memiliki semangat
belajar yang tinggi
Mengetahui cara meraih prestasi Peserta didik/konseli dapat mengetahui
belajar disekolah cara meraih prestasi belajar disekolah
Memahami gaya belajar dan Peserta didik/konseli dapat memahami
strategi yang sesuai dengannya gaya belajar dan strategi yang sesuai
dengannya
Kemudahan dalam memahami Peserta didik/konseli memiliki
pelajaran Kemudahan dalam memahami pelajaran
Memiliki kebiasaan untuk belajar Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
kelompok dengan baik untuk belajar kelompok dengan baik
Menemupkan cara belajar yang Peserta didik/konseli dapat menemukan
baik dan efektif cara belajar yang baik dan efektif
Memiliki semangat belajar di Peserta didik/konseli memiliki semangat
rumah sendiri belajar di rumah sendiri
Memiliki kesadaran untuk belajar Peserta didik/konseli memiliki kesadaran
dengan disiplin untuk belajar dengan disiplin
Kesadaran orang tua untuk peduli Peserta didik/konseli memiliki orang tua
pada kegiatan belajar anaknya yang peduli pada kegiatan belajar
anaknya
Mampu membuat peta pikiran Peserta didik/konseli mampu membuat
(mind mapping) untuk peta pikiran (mind mapping) untuk
meningkatkan prestasi meningkatkan prestasi
Mengenal macam-macam Peserta didik/konseli dapat mengenal
kecerdasan dalam belajar macam-macam kecerdasan dalam belajar
Memahami cara kerja otak kiri Peserta didik/konseli dapat memahami
KARIR dan otak kanan cara kerja otak kiri dan otak kanan
Memiliki sikap hemat Peserta didik/konseli memiliki sikap
hemat dalam hidup
Memiliki kebiasaan menabung Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
menabung
Dapat menyalurkan bakat dan Peserta didik/konseli dapat menyalurkan
minat bakat dan minat
Mengetahui prospek karis setiap Peserta didik/konseli dapat mengetahui
mata pelajaran prospek karis setiap mata pelajaran
Mengetahui jenis-jenis profesi Peserta didik/konseli dapat mengetahui
yang ada di masyarakat jenis-jenis profesi yang ada di
masyarakat
F. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbigan dan konseling di SMP meliputi : (1) layanan dasar, (2)
layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) Layanan Responsif, dan (4) dukungan
sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang
pribadi, sosial, belajar, dan karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka.
Layanan dasar merupakan inti pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan
dengan pengetahuan tentang diri dan orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan
eksplorasi karir. Layanan dasar pada sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang
langsung diberikan kepada peserta didik/konseli adalah bimbingan kelompok, bimbingan
klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan melalui media adalah papan
bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi guru kelas yang
menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan klasikal dapat
diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.
2) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta
didik, atau masalah-masalah yang dialami peserta didik/konseli yang bersumber dari
lingkungan kehidupan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara
aktivitas layanan responsif melalui media adalah konseling melalui elektronik dan kotak
masalah. Pada konteks layanan responsif di Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling
atau konselor memberikan intervensi secara singkat. Pada layanan responsif juga dilakukan
advokasi yang menitikberatkan pada membantu peserta didik/konseli untuk memiliki
kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang
disebabkan oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status
sosial ekonomi, pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor harus memberikan advokasi agar semua peserta didik/konseli
mendapatkan perlakuan yang setara selama menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan
kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan mengimplementasikan rencana
pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik
belajar memantau dan memahami pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil
tindakan secara proaktif terhadap informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan
individual berisi aktivitas membantu setiap peserta didik untuk mengembangkan dan
meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Aktivitas dimulai sejak
peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di sekolah menengah.
Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara berkala dan
didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik. Aktivitas
layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta didik
dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok,
bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi.
Aktivitas peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan
kegiatan ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan
minat peserta didik pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dap
at memberikan informasi tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan
kegiatan ekstra kurikuler bagi peserta didik.
4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara
tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran
perkembangan peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1)
administrasi, yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat
evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2)
kegiatan tambahan dan pengembangan profesi, bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan pengembangan profesi dilaksanakan sesuai
dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya
tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat kompetensi dalam menjalankan fungsi
sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor. Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru bimbingan dan konseling
dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara tatap muka dan
daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen
program adalah sebagai berikut :
KOMPO JUMLA PERHITUN
PRO
N NEN N H GAN
MATERI / TOPIK / KEGIATAN POR
O PROGRA O LAYAN WAKTU/JA
SI
M AN M
1 Layanan 1 Dahsyatnya keutamaan bersyukur 25 42% 47% x 24 =
Dasar 2 Sikap sopan santun dalam kehidupan 11,28
3 Etika pergaulan dengan teman sebaya
4 Tata tertib sekolah
5 Menyontek, penyebab dan solusinya
6 Dampak game online
7 Membangun rasa peercaya diri
8 Kecerdasan emosi dan pengendalian
diri
9 Eksplorasi bakat secara mandiri
10 Menjaga kesehatan
11 Mandiri di usia remaja
12 Dampak handphone medsos
13 Stop bullying
14 Kesehatan reproduksi remaja
15 Dampak pacaran dikalangan remaja
16 Pemanasan global dan dampaknya
17 Bahaya narkoba dan dampaknya
18 Cara memilih lembaga bimbingan
belajar yang baik
19 Motivasi berprestasi
20 Strategi belajar sesuai gaya belajar
21 Belajar Kelompok efektif
22 Cara belajar efektif dan efisien
23 Mind mapping
24 Kecerdasan ganda
25 Cara kerja otak kiri dan otak kanan
2 Layanan 1 Masalah memiliki sikap hemat 5 8% 14% x 24 =
Peminatan 2 Masalah memiliki kebiasaan 3,36
dan menabung
Perencana 3 Kemampuan agar dapat
an menyalurkan bakat dan minat
4 Prospek karir setiap mapel
5
Individual
Mengenal profesi dan prospek karir
Peserta
3 Layanan 1 Indahnya saling memaafkan 20 34% 24% x 24 =
Responsif 2 Menjaga keharmonisan keluarga 5,76
3 Menyelesaikan masalah dalm
keluarga
4 Mengendalikan ketergantungan pada
handhone
5 Merasa nyaman,aman tinggal di
rumah sendiri
6 Memperoleh perhatian orang tua
yang cukup
7 Melakukan 3 kata penting dalam
pergaulan
8 Memiliki pemahaman tentang
kenakalan remaja dan dapat
menjauhinya
9 Dapat menghargai setiap perbedaan
pendapat
10 Mampu menyelesaikan konflik
pribadi
11 Mampu menjaga persahabatan
dengan baik
12 Cara bergaul dengan teman di
sekolah
13 Keterbukaan dalam membicarakan
masalah seks secara positif
14 Rasa percaya diri bergaul dengan
lawan jenis
15 Berani bertanya dan menjawab di
kelas
16 Menumbuhkan semangat belajar
17 Cara mudah memahami pelajaran
18 Menumbuhkan semangat belajar di
rumah sendiri
19 Menumbuhkan kesadaran untuk
belajar dengan disiplin
20 Masalah orang tua untuk peduli pada
kegiatan belajar anaknya
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 9 15% 15% x 24 =
Sistem 2 Kegiatan Manajemen 3,6
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
100
JUMLAH JAM 59 % 24
G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu
bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang
merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil
keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang
perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal
dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami
potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis,
(2) mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang
berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan orang lain secara
bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang
saling menguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri
untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan,
dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan
meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis
berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya
sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik dan
kesempatan karir
(7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
(8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.
H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta
didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan
dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
BIDANG RUMUSAN
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN KEBUTUHAN
Memiliki Kesadaran Peserta didik/konseli Dahsyatnya keutamaan
untuk selalu bersyukur memiliki Kesadaran bersyukur
pada Tuhan YME untuk selalu bersyukur
pada Tuhan YME
Memiliki berprilaku Peserta didik/konseli Sikap sopan santun
sopan dan santun memiliki berprilaku dalam kehidupan
dalam kehidupan sopan dan santun dalam
kehidupan
Memahami etika Peserta didik/konseli Etika pergaulan
pergaulan teman dapat memahami etika dengan teman sebaya
sebaya pergaulan teman sebaya
Memilki kesadaran Peserta didik/konseli Tata tertib sekolah
untuk mematuhi tata memilki kesadaran untuk
tertib di sekolah mematuhi tata tertib di
sekolah
Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli Menyontek, penyebab
untuk menjauhi memiliki kesadaran untuk dan solusinya
perbuatan menyontek menjauhi perbuatan
menyontek
Dapat mengendalikan Peserta didik/konseli Dampak game online
ketergantungan pada dapat mengendalikan
game/games online ketergantungan pada
PRIBADI game/games online
Mudah memberi maaf Peserta didik/konseli Indahnya saling
terhadap orang lain mampu memberi maaf memaafkan
terhadap orang lain
Memiliki rasa percaya Peserta didik/konseli Membangun rasa
diri memiliki rasa percaya diri peercaya diri
Dapat mengendalikan Peserta didik/konseli Kecerdasan emosi dan
emosi dapat mengendalikan pengendalian diri
emosi
Mengetahui cara Peserta didik/konseli Eksplorasi bakat
mengeksplorasi bakat dapat mengetahui cara secara mandiri
secara mandiri mengeksplorasi bakat
secara mandiri
Memiliki kesehatan Peserta didik/konseli Menjaga kesehatan
jasmani dan rohani memiliki kesehatan
yang baik jasmani dan rohani yang
baik
Memiliki keluarga Peserta didik/konseli Menjaga keharmonisan
yang harmonis memiliki keluarga yang keluarga
harmonis
Dapat menyelesaikan Peserta didik/konseli Menyelesaikan
masalah dengan dapat menyelesaikan masalah dalm keluarga
kekeluargaan masalah dengan
kekeluargaan
Dapat menjadi pribadi Peserta didik/konseli Mandiri di usia remaja
yang mandiri dapat menjadi pribadi
yang mandiri
Mengatur waktu Peserta didik/konseli Dampak handphone
penggunaan pada dapat mengatur waktu medsos
media sosial (medsos) penggunaan pada media
sosial (medsos)
Mengendalikan Peserta didik/konseli Mengendalikan
ketergantungan pada mampu mengendalikan ketergantungan pada
handhone ketergantungan pada handhone
handhone
Merasa nyaman,aman Peserta didik/konseli Merasa nyaman,aman
tinggal di rumah memiliki rasa tinggal di rumah
sendiri nyaman,aman tinggal di sendiri
rumah sendiri
Memperoleh perhatian Peserta didik/konseli Memperoleh perhatian
orang tua yang cukup memperoleh perhatian orang tua yang cukup
orang tua yang cukup
Melakukan 3 kata Peserta didik/konseli Melakukan 3 kata
penting dalam mampu melakukan 3 kata penting dalam
pergaulan penting dalam pergaulan pergaulan
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli Memiliki pemahaman
tentang kenakalan memiliki pemahaman tentang kenakalan
remaja dan dapat tentang kenakalan remaja remaja dan dapat
menjauhinya dan dapat menjauhinya menjauhinya
SOSIAL Dapat menghargai Peserta didik/konseli Dapat menghargai
setiap perbedaan dapat menghargai setiap setiap perbedaan
pendapat perbedaan pendapat pendapat
Mampu menyelesaikan Peserta didik/konseli Mampu menyelesaikan
konflik pribadi mampu menyelesaikan konflik pribadi
konflik pribadi
Mampu menjaga Peserta didik/konseli Mampu menjaga
persahabatan dengan mampu menjaga persahabatan dengan
baik persahabatan dengan baik baik
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli Stop bullying
dan mampu melawan memiliki pemahaman dan
tindakan bullying mampu melawan
tindakan bullying
Mudah bergaul dengan Peserta didik/konseli Cara bergaul dengan
teman di sekolah dapat mudah bergaul teman di sekolah
dengan teman di sekolah
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli Kesehatan reproduksi
terhadap kesehatan memiliki pemahaman remaja
produksi terhadap kesehatan
produksi
Memahami dampak Peserta didik/konseli Dampak pacaran
positif dan negatif dari dapat memahami dampak dikalangan remaja
pacaran positif dan negatif dari
pacaran
Memiliki keterbukaan Peserta didik/konseli Keterbukaan dalam
dalam membicarakan memiliki keterbukaan membicarakan
masalah seks secara dalam membicarakan masalah seks secara
positif masalah seks secara positif
positif
Memiliki rasa percaya Peserta didik/konseli Rasa percaya diri
diri bergaul dengan memiliki rasa percaya diri bergaul dengan lawan
lawan jenis bergaul dengan lawan jenis
jenis
Memiliki keberanian Peserta didik/konseli Berani bertanya dan
bertanya dan menjawab memiliki keberanian menjawab di kelas
di kelas bertanya dan menjawab
di kelas
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli Pemanasan global dan
terhadap pemanasan memiliki pemahaman dampaknya
global dan terhadap pemanasan
mensikapinya global dan mensikapinya
Memiliki pemahaman Peserta didik/konseli Bahaya narkoba dan
tentang obat-obat memiliki pemahaman dampaknya
terlarang dan dapat tentang obat-obat
menjauhinya terlarang dan dapat
menjauhinya
Mengetahu cara Peserta didik/konseli Cara memilih lembaga
memilih lembaga dapat mengetahui cara bimbingan belajar
bimbingan belajar yang memilih lembaga yang baik
baik bimbingan belajar yang
baik
Memiliki semangat Peserta didik/konseli Menumbuhkan
belajar memiliki semangat semangat belajar
belajar yang tinggi
Mengetahui cara Peserta didik/konseli Motivasi berprestasi
meraih prestasi belajar dapat mengetahui cara
BELAJAR disekolah meraih prestasi belajar
disekolah
Memahami gaya Peserta didik/konseli Strategi belajar sesuai
belajar dan strategi dapat memahami gaya gaya belajar
yang sesuai dengannya belajar dan strategi yang
sesuai dengannya
Kemudahan dalam Peserta didik/konseli Cara mudah
memahami pelajaran memiliki Kemudahan memahami pelajaran
dalam memahami
pelajaran
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli Belajar Kelompok
untuk belajar kelompok memiliki kebiasaan untuk efektif
dengan baik belajar kelompok dengan
baik
Menemupkan cara Peserta didik/konseli Cara belajar efektif
belajar yang baik dan dapat menemukan cara dan efisien
efektif belajar yang baik dan
efektif
Memiliki semangat Peserta didik/konseli Menumbuhkan
belajar di rumah sendiri memiliki semangat semangat belajar di
belajar di rumah sendiri rumah sendiri
Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli Menumbuhkan
untuk belajar dengan memiliki kesadaran untuk kesadaran untuk
disiplin belajar dengan disiplin belajar dengan disiplin
Kesadaran orang tua Peserta didik/konseli Masalah orang tua
untuk peduli pada memiliki orang tua yang untuk peduli pada
kegiatan belajar peduli pada kegiatan kegiatan belajar
anaknya belajar anaknya anaknya
Mampu membuat peta Peserta didik/konseli Mind mapping
pikiran (mind mampu membuat peta
mapping) untuk pikiran (mind mapping)
meningkatkan prestasi untuk meningkatkan
prestasi
Mengenal macam- Peserta didik/konseli Kecerdasan ganda
macam kecerdasan dapat mengenal macam-
dalam belajar macam kecerdasan dalam
belajar
Memahami cara kerja Peserta didik/konseli Cara kerja otak kiri
otak kiri dan otak dapat memahami cara dan otak kanan
KARIR kanan kerja otak kiri dan otak
kanan
Memiliki sikap hemat Peserta didik/konseli Masalah memiliki
memiliki sikap hemat sikap hemat
dalam hidup
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli Masalah memiliki
menabung memiliki kebiasaan kebiasaan menabung
menabung
Dapat menyalurkan Peserta didik/konseli Kemampuan agar
bakat dan minat dapat menyalurkan bakat dapat menyalurkan
dan minat bakat dan minat
Mengetahui prospek Peserta didik/konseli Prospek karir setiap
karis setiap mata dapat mengetahui mapel
pelajaran prospek karis setiap mata
pelajaran
Mengetahui jenis-jenis Peserta didik/konseli Mengenal profesi dan
profesi yang ada di dapat mengetahui jenis- prospek karir
masyarakat jenis profesi yang ada di
masyarakat
I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang
menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari
hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian
Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas
perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3)
peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen
layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat
dilaksanakan adalah bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas
kerja dan sebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan
layanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah
jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING
KOM EKU
BIDAN STRA
PONE I
G TEGI KE EVA
TUJUAN LAYANAN N MATERI METODE MEDIA VA
LAYAN LAYA LAS LUASI
PROG LEN
AN NAN
RAM SI
PRIBA Peserta didik/konseli Bimbin
Dahsyatnya Proses
DI memiliki Kesadaran untuk gan VII,VIII Ceramah, Slide Power
Dasar keutamaan dan 2 Jam
selalu bersyukur pada Klasika , IX Diskusi Point
bersyukur Hasil
Tuhan YME l
Peserta didik/konseli Bimbin
VIII Sikap sopan Proses
memiliki berprilaku sopan gan Ceramah, Slide Power
Dasar VII,VIII santun dalam dan 2 Jam
dan santun dalam Klasika Diskusi Point
, IX kehidupan Hasil
kehidupan l
Bimbin
Peserta didik/konseli dapat VIII Etika pergaulan Proses
gan Ceramah, Slide Power
memahami etika pergaulan Dasar VII,VIII dengan teman dan 2 Jam
Klasika Diskusi Point
teman sebaya , IX sebaya Hasil
l
Peserta didik/konseli Kelas
VIII Proses
memilki kesadaran untuk besar/li Ceramah,tanya Slide Power
Dasar VII,VIII Tata tertib sekolah dan 2 Jam
mematuhi tata tertib di ntas jawab Point
, IX Hasil
sekolah kelas
VIII Menyontek, Proses
memiliki kesadaran untuk gan Ceramah, Slide Power
Dasar VII,VIII penyebab dan dan 2 Jam
menjauhi perbuatan Klasika Diskusi Point
, IX solusinya Hasil
menyontek l
Peserta didik/konseli dapat Dasar Bimbin VIII Dampak game Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
mengendalikan gan VII,VIII online dengan dengan dan
ketergantungan pada kelomp , IX pendekatan pendekatan Hasil
game/games online ok yang digunakan yang
digunakan
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli VIII dengan Proses
Respon ng Indahnya saling dengan
mampu memberi maaf VII,VIII pendekatan dan 2 Jam
sif Individ memaafkan pendekatan
terhadap orang lain , IX yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
Bimbin
VIII Proses
Peserta didik/konseli gan Membangun rasa Ceramah, Slide Power
Dasar VII,VIII dan 2 Jam
memiliki rasa percaya diri Klasika peercaya diri Diskusi Point
, IX Hasil
l
Bimbin
VIII Kecerdasan emosi Proses
Peserta didik/konseli dapat gan Ceramah, Slide Power
Dasar VII,VIII dan pengendalian dan 2 Jam
mengendalikan emosi Klasika Diskusi Point
, IX diri Hasil
l
Peserta didik/konseli dapat Bimbin
VIII Proses
mengetahui cara gan Eksplorasi bakat Ceramah, Slide Power
mengeksplorasi bakat Klasika secara mandiri Diskusi Point
, IX Hasil
secara mandiri l
Bimbin
Peserta didik/konseli VIII Proses
gan Menjaga Ceramah, Slide Power
memiliki kesehatan jasmani Dasar VII,VIII dan 2 Jam
kelomp kesehatan Diskusi Point
dan rohani yang baik , IX Hasil
ok
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli VIII Menjaga dengan Proses
Respon ng dengan
memiliki keluarga yang VII,VIII keharmonisan pendekatan dan 2 Jam
sif Individ pendekatan
harmonis , IX keluarga yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat VIII Menyelesaikan dengan Proses
Respon ng dengan
menyelesaikan masalah VII,VIII masalah dalm pendekatan dan 2 Jam
dengan kekeluargaan , IX keluarga yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli dapat Dasar Bimbin VIII Mandiri di usia Ceramah, Slide Power Proses 2 Jam
gan
menjadi pribadi yang VII,VIII dan
Klasika remaja Diskusi Point
mandiri , IX Hasil
l
VIII Proses
mengatur waktu gan Dampak Ceramah, Slide Power
penggunaan pada media Klasika handphone medsos Diskusi Point
, IX Hasil
sosial (medsos) l
Disesuaikan
Peserta didik/konseli Konseli Disesuaikan
VIII Mengendalikan dengan Proses
mampu mengendalikan Respon ng dengan
VII,VIII ketergantungan pendekatan dan 2 Jam
ketergantungan pada sif Individ pendekatan
, IX pada handhone yang Hasil
handhone u yang digunakan
digunakan
SOSIAL Disesuaikan
Peserta didik/konseli Konseli Merasa Disesuaikan
VIII dengan Proses
memiliki rasa Respon ng nyaman,aman dengan
VII,VIII pendekatan dan 2 Jam
nyaman,aman tinggal di sif Individ tinggal di rumah pendekatan
, IX yang Hasil
rumah sendiri u sendiri yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli VIII Memperoleh dengan Proses
Respon ng dengan
memperoleh perhatian VII,VIII perhatian orang pendekatan dan 2 Jam
orang tua yang cukup , IX tua yang cukup yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli VIII Melakukan 3 kata dengan Proses
Respon ng dengan
mampu melakukan 3 kata VII,VIII penting dalam pendekatan dan 2 Jam
penting dalam pergaulan , IX pergaulan yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli Respon Konseli VIII Memiliki Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
memiliki pemahaman sif ng VII,VIII pemahaman dengan dengan dan
tentang kenakalan remaja Individ , IX tentang kenakalan pendekatan pendekatan Hasil
dan dapat menjauhinya u remaja dan dapat yang digunakan yang
menjauhinya digunakan
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat VIII Dapat menghargai dengan Proses
Respon ng dengan
menghargai setiap VII,VIII setiap perbedaan pendekatan dan 2 Jam
perbedaan pendapat , IX pendapat yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli VIII Mampu dengan Proses
Respon ng dengan
mampu menyelesaikan VII,VIII menyelesaikan pendekatan dan 2 Jam
konflik pribadi , IX konflik pribadi yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli VIII Mampu menjaga dengan Proses
Respon ng dengan
mampu menjaga VII,VIII persahabatan pendekatan dan 2 Jam
persahabatan dengan baik , IX dengan baik yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
VIII Proses
memiliki pemahaman dan gan Ceramah, Slide Power
Dasar VII,VIII Stop bullying dan 2 Jam
mampu melawan tindakan Klasika Diskusi Point
, IX Hasil
bullying l
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat VIII Cara bergaul dengan Proses
Respon ng dengan
mudah bergaul dengan VII,VIII dengan teman di pendekatan dan 2 Jam
teman di sekolah , IX sekolah yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
VIII Proses
memiliki pemahaman gan Kesehatan Ceramah, Slide Power
terhadap kesehatan Klasika reproduksi remaja Diskusi Point
, IX Hasil
produksi l
Peserta didik/konseli dapat Dasar Bimbin VIII Dampak pacaran Ceramah, Slide Power Proses 2 Jam
memahami dampak positif gan VII,VIII dikalangan remaja Diskusi Point dan
dan negatif dari pacaran Klasika , IX Hasil
l
Keterbukaan Disesuaikan
VIII dalam dengan Proses
memiliki keterbukaan Respon ng dengan
VII,VIII membicarakan pendekatan dan 2 Jam
dalam membicarakan sif Individ pendekatan
, IX masalah seks yang Hasil
masalah seks secara positif u yang digunakan
secara positif digunakan
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli VIII Rasa percaya diri dengan Proses
Respon ng dengan
memiliki rasa percaya diri VII,VIII bergaul dengan pendekatan dan 2 Jam
bergaul dengan lawan jenis , IX lawan jenis yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
BELAJA Disesuaikan
R VIII Berani bertanya dengan Proses
memiliki keberanian Respon ng dengan
VII,VIII dan menjawab di pendekatan dan 2 Jam
bertanya dan menjawab di sif Individ pendekatan
, IX kelas yang Hasil
kelas u yang digunakan
digunakan
VIII Proses
memiliki pemahaman gan Pemanasan global Ceramah, Slide Power
terhadap pemanasan global Klasika dan dampaknya Diskusi Point
, IX Hasil
dan mensikapinya l
VIII Proses
memiliki pemahaman gan Bahaya narkoba Ceramah, Slide Power
tentang obat-obat terlarang Klasika dan dampaknya Diskusi Point
, IX Hasil
dan dapat menjauhinya l
Disesuaikan
Peserta didik/konseli dapat Bimbin Cara memilih Disesuaikan
VIII dengan Proses
mengetahui cara memilih gan lembaga dengan
Dasar VII,VIII pendekatan dan 2 Jam
lembaga bimbingan belajar kelomp bimbingan belajar pendekatan
, IX yang Hasil
yang baik ok yang baik yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli Respon Konseli VIII Menumbuhkan Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
memiliki semangat belajar sif ng VII,VIII semangat belajar dengan dengan dan
yang tinggi Individ , IX pendekatan pendekatan Hasil
u yang digunakan yang
digunakan
Bimbin
Peserta didik/konseli dapat VIII Proses
gan Motivasi Ceramah, Slide Power
mengetahui cara meraih Dasar VII,VIII dan 2 Jam
Klasika berprestasi Diskusi Point
prestasi belajar disekolah , IX Hasil
l
VIII Proses
memahami gaya belajar dan gan Strategi belajar Ceramah, Slide Power
strategi yang sesuai Klasika sesuai gaya belajar Diskusi Point
, IX Hasil
dengannya l
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli VII Cara mudah dengan Proses
Respon ng dengan
memiliki Kemudahan VII,VIII memahami pendekatan dan 2 Jam
dalam memahami pelajaran , IX pelajaran yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
VIII Proses
memiliki kebiasaan untuk gan Belajar Kelompok Ceramah, Slide Power
belajar kelompok dengan Klasika efektif Diskusi Point
, IX Hasil
baik l
Bimbin
gan Cara belajar Ceramah, Slide Power
menemukan cara belajar Dasar VII,VIII dan 2 Jam
Klasika efektif dan efisien Diskusi Point
yang baik dan efektif , IX Hasil
l
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli VIII Menumbuhkan dengan Proses
Respon ng dengan
memiliki semangat belajar VII,VIII semangat belajar pendekatan dan 2 Jam
di rumah sendiri , IX di rumah sendiri yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli Respon Konseli VIII Menumbuhkan Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
memiliki kesadaran untuk sif ng VII,VIII kesadaran untuk dengan dengan dan
belajar dengan disiplin Individ , IX belajar dengan pendekatan pendekatan Hasil
u disiplin yang digunakan yang
digunakan
Disesuaikan
Peserta didik/konseli Konseli Masalah orang tua Disesuaikan
VIII dengan Proses
memiliki orang tua yang Respon ng untuk peduli pada dengan
VII,VIII pendekatan dan 2 Jam
peduli pada kegiatan belajar sif Individ kegiatan belajar pendekatan
, IX yang Hasil
anaknya u anaknya yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli
Bimbin
mampu membuat peta VIII Proses
pikiran (mind mapping) Dasar VII,VIII Mind mapping dan 2 Jam
untuk meningkatkan , IX Hasil
l
prestasi
Bimbin
mengenal macam-macam Dasar VII,VIII Kecerdasan ganda dan 2 Jam
kecerdasan dalam belajar , IX Hasil
l
Bimbin
Peserta didik/konseli dapat VIII Cara kerja otak Proses
memahami cara kerja otak Dasar VII,VIII kiri dan otak dan 2 Jam
kiri dan otak kanan , IX kanan Hasil
l
KARIR Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli Pem& VIII dengan Proses
ng Masalah memiliki dengan
memiliki sikap hemat Perenc VII,VIII pendekatan dan 2 Jam
Individ sikap hemat pendekatan
dalam hidup Indv , IX yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
Disesuaikan
Konseli Disesuaikan
Peserta didik/konseli Pem& VIII Masalah memiliki dengan Proses
ng dengan
memiliki kebiasaan Perenc VII,VIII kebiasaan pendekatan dan 2 Jam
Individ pendekatan
menabung Indv , IX menabung yang Hasil
u yang digunakan
digunakan
Peserta didik/konseli dapat Pem& Konseli VIII Kemampuan agar Disesuaikan Disesuaikan Proses 2 Jam
menyalurkan bakat dan Perenc ng VII,VIII dapat dengan dengan dan
minat Indv Individ , IX menyalurkan bakat pendekatan pendekatan Hasil
u dan minat yang digunakan yang
digunakan
Bimbin
Peserta didik/konseli dapat Pem& VIII Proses
gan Prospek karir Ceramah, Slide Power
mengetahui prospek karis Perenc VII,VIII dan 2 Jam
Klasika setiap mapel Diskusi Point
setiap mata pelajaran Indv , IX Hasil
l
Pem& VIII Proses
mengetahui jenis-jenis gan Mengenal profesi Ceramah, Slide Power
Perenc VII,VIII dan 2 Jam
profesi yang ada di Klasika dan prospek karir Diskusi Point
Indv , IX Hasil
masyarakat l
I. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan
konseling (BK). Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan
kegiatan dan ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program
bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi
hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian
proses selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian
adalah keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi
tentang keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil
pelayanan bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik
yang menjalin pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada
berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun
dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil
dalam format laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang
terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang
telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat
dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data
dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan
ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang
atau merevisi seluruh program atau beberapa bagian dari program yang dianggap belum
begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING
Prasarana pokok yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai. Ruang dimaksud hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta dididk yang
berkunjung merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk
pelaksanaan berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok sesuai dengan asas-asas dan kode etik bimbingan dan konseling.
Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang mendukung
terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Sarana yang akan digunakan dalam
kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) _______________________
8) _______________________
9) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk himpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri atas :
ruang tamu, ruang kerja, ruang bimbingan dan konseling kelompok/diskusi, ruang dokumentasi
(terlampir).
PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci.
Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Bulan dan komponen program
2. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar,
seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan
3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat
SMA/SMK - MA/MAK
4. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
5. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil maupun
semester genap :
( Dicetak dari Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik yang sudah diisi dan diolah )
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

Bidang Bimbingan Sa
N Fungsi sa Wak
Jenis Kegiatan/Layanan Tujuan
o BK ra tu
P S B K n
A
PERSIAPAN
.
Tercapainya
Pembagian tugas guru
efektivitas layanan
1 bimbingan dan VIII Juli
bimbingan dan
konseling/konselor
konseling
Terungkapnya
Assesmen kebutuhan
2 kebutuhan peserta VIII Juli
(Angket Masalah Siswa)
didik/konseli
Layanan
bimbingan dan
Menyusun program
3 konseling lebih VIII Juli
bimbingan dan konseling
terarah dan tetap
sasaran
Mendapat
Konsultasi program dukungan dari
4 VIII Juli
bimbingan dan konseling Kepala dan Komite
Sekolah
Terpenuhinya
kebutuhan sarana
Pengadaan sarana /
5 yang menunjang VIII Juli
prasarana BK
keberhasilan
layanan BK
B
. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
a. Bimbingan Klasikal
Peserta
didik/konseli
Pema memilki kesadaran
Tata tertib sekolah V VIII Juli
haman untuk mematuhi
tata tertib di
sekolah
Dahsyatnya keutamaan Pema Peserta
V VIII Juli
bersyukur haman didik/konseli
memiliki
Kesadaran untuk
selalu bersyukur
pada Tuhan YME
Peserta
didik/konseli
Sikap sopan santun dalam Pema memiliki
V VIII Agst
kehidupan haman berprilaku sopan
dan santun dalam
kehidupan
Peserta
didik/konseli dapat
Etika pergaulan dengan Pema
V memahami etika VIII Agst
teman sebaya haman
pergaulan teman
sebaya
Peserta
Membangun rasa Pema didik/konseli
V VIII Sept.
peercaya diri haman memiliki rasa
percaya diri
Peserta
didik/konseli dapat
Eksplorasi bakat secara Pema mengetahui cara
V VIII Sept.
mandiri haman mengeksplorasi
bakat secara
mandiri
Peserta
Pemah
didik/konseli
aman
memiliki
Stop bullying dan VIII
pemahaman dan
pengen
mampu melawan
tasan
V tindakan bullying Oktb
Peserta
didik/konseli dapat
Pemah
Motivasi berprestasi mengetahui cara VIII
aman
meraih prestasi
V belajar disekolah Oktb.
Peserta
didik/konseli dapat
Strategi belajar sesuai Pemah memahami gaya
V VIII
gaya belajar aman belajar dan strategi
yang sesuai
dengannya Novb.
Peserta
didik/konseli
Pemah memiliki kebiasaan
Belajar Kelompok efektif V VIII
aman untuk belajar
kelompok dengan
baik Novb.
Cara belajar efektif dan V Pemah Peserta VIII Desb.
efisien aman didik/konseli dapat
menemukan cara
belajar yang baik
dan efektif
Peserta
didik/konseli dapat
Pemah mengetahui
Prospek karir setiap mapel V VIII
aman prospek karis
setiap mata
pelajaran Desb.
b. Bimbingan
Kelompok
Peserta
Pemah
didik/konseli dapat
aman
mengendalikan
Dampak game online V dan VIII
ketergantungan
pengen
pada game/games
tasan
online
Peserta
didik/konseli
Pemah
Menjaga kesehatan V memiliki kesehatan VIII
aman
jasmani dan rohani
yang baik
c. Papan Bimbingan
Pemah Peserta
aman didik/konseli
Tips dan Trik Sukses Juli -
V V V V dan memperoleh VIII
dalam Pengembangan diri Desb
penceg informasi melalui
ahan media tulis
Peserta
didik/konseli
Pemah memperoleh Juli -
d. Pengemb. Media BK V V V V VIII
aman informasi yang Desb
bermanfaat bagi
dirinya
Peserta
didik/konseli
Pemah Juli -
e. Leafleat V V V V memperoleh VIII
aman Desb
informasi melalui
media cetak
2 LAYANAN
. RESPONSIF
Terbantunya
peserta didik
Pengen dalam mengatasi Juli -
1. Konseling Individual VIII
tasan hambatan/memeca Desb
hkan masalah yang
dialaminya
Terbantunya
memecahkan
Pengen Juli -
2. Konseling Kelompok masalah peserta VIII
tasan Desb
didik melalui
kelompok
Pemah Terbantunya
aman memberikan
Juli -
3. Konsultasi dan informasi yang VIII
Desb
pengen dibutuhkan oleh
tasan peserta didik
4. Konferensi Kasus Diperolehnya VIII
kesepakatan
Pengen Juli -
bersama mengenai
tasan Desb
masalah peserta
didik
Terentaskannya
masalah konseli
yang terkait
Pengen Juli -
5. Advokasi dengan pihak lain VIII
tasan Desb
agar hak-hak
konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
Pengen layanan Bimbingan Juli -
6. Konseling elektronik VIII
tasan dan Konseling Desb
yang lebih efektif
7. Kotak masalah Pemah VIII
aman Tertampungnya
Juli -
dan masalah peserta
Desb
pengen didik/konseli yang
tasan introvert
Terentaskannya
Pemah masalah konseli
PEMINATAN DAN aman yang terkait
PERENC. dan dengan pemilihan
VIII
3 INVIDIVUAL pengen jurusan dan
. tasan rencana karir masa
depan
4 DUKUNGAN SISTEM
Pengumpulan data
a. Melaksanakan dan
dan kebutuhan
menindaklanjuti assesmen
peserta didik
Mengetahui
langsung kondisi
b. Kunjungan rumah
peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan Pertanggungjawab
melaporkan program an kinerja kepada
bimbingan dan konseling kepala sekolah
Penilaian
ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan
bimbingan dan
konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik
pelaksanaan
administrasi bimbingan
bimbingan dan
dan konsleing
konseling
f. Pengembangan Pengembangan diri
keprofesian konselor / profesi
Mengetahui
Guru
Kepala Sekolah SMPN 1 BK/Konselor
M. K. AZIZ, S. Pd
NIP. 19671023 1997 02
H. Ahmad Imron, S. Ag. M. Pd 1003
NIP.196808171995121002
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

Bidang Wa
N Jenis Fungsi Sasa
Bimbingan Tujuan k
o Kegiatan/Layanan BK ran
P S B K tu
A
PERSIAPAN
.
Tercapainya
Pembagian tugas
efektivitas
guru bimbingan
1 layanan Jan
dan
bimbingan dan
konseling/konselor
konseling
Tercapainya
Konsultasi program keberhasilan
2 bimbingan dan layanan Jan
konseling bimbingan dan
konseling
Terpenuhinya
kebutuhan
Pengadaan sarana / sarana yang
3 Jan
prasarana BK menunjang
keberhasilan
layanan BK
B
. LAYANAN BK
1 LAYANAN
. DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
Peserta
didik/konseli
Pemaha
Menyontek, memiliki
man dan VII,
penyebab dan V kesadaran untuk Feb
pengenta VIII, IX
solusinya menjauhi
san
perbuatan
menyontek
Peserta
Kecerdasan emosi didik/konseli
Pemaha VII,
dan pengendalian V dapat Feb
man VIII, IX
diri mengendalikan
emosi
Mandiri di usia V Pemaha Peserta VII, Feb
remaja man didik/konseli VIII, IX
dapat menjadi
pribadi yang
mandiri
Peserta
didik/konseli
dapat mengatur
Dampak Pemaha VII, Ma
V waktu
handphone medsos man VIII, IX r
penggunaan
pada media
sosial (medsos)
Peserta
didik/konseli
memiliki
Kesehatan Pemaha VII, Ma
V pemahaman
reproduksi remaja man VIII, IX r
terhadap
kesehatan
produksi
Peserta
Pemaha didik/konseli
Dampak pacaran man dan dapat memahami VII, Ma
V
dikalangan remaja pengenta dampak positif VIII, IX r
san dan negatif dari
pacaran
Peserta
didik/konseli
memiliki
Pemanasan global Pemaha pemahaman VII, Ap
V
dan dampaknya man terhadap VIII, IX r
pemanasan
global dan
mensikapinya
Peserta
didik/konseli
Pemaha memiliki
Bahaya narkoba man dan pemahaman VII, Ap
dan dampaknya pengenta tentang obat- VIII, IX r
san obat terlarang
dan dapat
V menjauhinya
Peserta
didik/konseli
mampu
Pemaha membuat peta VII, Me
Mind mapping
man pikiran (mind VIII, IX i
mapping) untuk
meningkatkan
V prestasi
Peserta
didik/konseli
Kecerdasan Pemaha dapat mengenal VII,
ganda man macam-macam VIII, IX
kecerdasan
dalam belajar
Peserta
didik/konseli
Cara kerja otak kiri Pemaha dapat memahami VII,
dan otak kanan man cara kerja otak VIII, IX
kiri dan otak
kanan
Peserta
didik/konseli
Mengenal dapat
Pemaha VII,
profesi dan prospek mengetahui
man VIII, IX
karir jenis-jenis
profesi yang ada
di masyarakat
b. Bimbingan
Kelompok
Peserta
didik/konseli
dapat
Cara memilih
Pemaha mengetahui cara Me
lembaga bimbingan
man memilih i
belajar yang baik
lembaga
bimbingan VII,
V belajar yang baik VIII, IX
c. Papan
Bimbingan
Peserta
Pemaha didik/konseli
Tips dan Trik Jan
man dan memperoleh VII,
Sukses dalam V V V V -
pencega informasi VIII, IX
Pengembangan diri Jun
han melalui media
tulis
Peserta
didik/konseli
Jan
d. Pengemb. Pemaha memperoleh VII,
V V V V -
Media BK man informasi yang VIII, IX
Jun
bermanfaat bagi
dirinya
Peserta
didik/konseli
Jan
Pemaha memperoleh VII,
e. Leafleat V V V V -
man informasi VIII, IX
Jun
melalui media
cetak
2 LAYANAN
. RESPONSIF
Terbantunya
peserta didik
1. Konseling Pengenta dalam mengatasi VII,
Individual san hambatan/meme VIII, IX
cahkan masalah
yang dialaminya
Terbantunya
memecahkan
2. Konseling Pengenta VII,
masalah peserta
Kelompok san VIII, IX
didik melalui
kelompok
Terbantunya
Pemaha
memberikan
man dan VII,
3. Konsultasi informasi yang
pengenta VIII, IX
dibutuhkan oleh
san
peserta didik
Diperolehnya
kesepakatan
4. Konferensi Pengenta bersama VII,
Kasus san mengenai VIII, IX
masalah peserta
didik
Terentaskannya
masalah konseli
yang terkait
Pengenta VII,
5. Advokasi dengan pihak
san VIII, IX
lain agar hak-
hak konseli tetap
terlindungi
Terselenggarany
a layanan
6. Konseling Pengenta VII,
Bimbingan dan
elektronik san VIII, IX
Konseling yang
lebih efektif
Tertampungnya
Pengenta masalah peserta VII,
7. Kotak masalah
san didik/konseli VIII, IX
yang introvert
PEMINATAN
3 DAN
PERENC.
INVIDIVUAL
DUKUNGAN
4 SISTEM
a. Melaksanakan Pengumpulan
Jan
dan data dan VII,
-
menindaklanjuti kebutuhan VIII, IX
Jun
assesmen peserta didik
Mengetahui
langsung kondisi Jan
b. Kunjungan VII,
peserta didik di -
rumah VIII, IX
lingkungan Jun
rumah
c. Menyusun dan Pertanggungjaw Jan
VII,
melaporkan aban kinerja -
VIII, IX
program bimbingan kepada kepala Jun
dan konseling sekolah
Penilaian
ketercapaian Jan
d. Membuat VII,
program layanan -
evaluasi VIII, IX
bimbingan dan Jun
konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik
Jan
administrasi pelaksanaan VII,
-
bimbingan dan bimbingan dan VIII, IX
Jun
konsleing konseling
f. Pengembangan Jan
Pengembangan VII,
keprofesian -
diri / profesi VIII, IX
konselor Jun
Mengetahui
Kepala Sekolah
SMP N 1 Guru BK/Konselor
M. K. AZIZ, S. Pd
H. Ahmad Imron, S. Ag. NIP. 19671023 1997
M. Pd 02 1003
NIP.19680817199
5121002
C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS

KELAS, KELOMPOK, DAN INDIVIDU)
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)
 BIMBINGAN KLASIKAL
 BIMBINGAN KLASIKAL KELAS BESAR/LINTAS KELAS
 BIMBINGAN/KONSELING KELOMPOK
 KONSELING INDIVIDU
SEMESTER
GANJIL - GENAP
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
A Komponen Layanan Layanan Dasar
B Bidang Layanan Pribadi

C Topik / Tema Layanan Dahsyatnya keutamaan bersyukur
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat menyadari nikmat dari
pemberian-Nya serta memiliki sikap bersyukur terhadap
nikmat yang telah diberikan oleh-Nya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami manfaat
bersyukur
2. Peserta didik/konseli dapat memahami akibat dan
ancaman jika tidak mau bersyukur
3. Peserta didik/konseli dapat memahami sebab-sebab
kurang bersyukur
G Sasaran Layanan Kelas 7,8, 9
H Materi Layanan 1. Manfaat bersyukur
2. Akibat dan ancaman jika tidak mau bersyukur
3. Sebab-sebab kurang bersyukur
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 9, Yogyakarta,
Paramitra Publishing
2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling Bidang Pribadi, Yogyakarta,
Paramitra
3. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point, Dahsyatnya keutamaan bersyukur
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
langkah-langkah tanggung jawab peserta didik
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik
(konsolidasi) yang akan dibicarakan
d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
4. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
b. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
2. Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah
pendapat
3. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6
kelompok)
4. Memberi tugas (untuk diskusi kelompok)
5. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
6. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
7. Membuat catatan-catatan observasi selama proses
layanan
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan
kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan
salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan
penjelasan terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara
lain :
1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat
penting/kurang penting/tidak penting
3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan
materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 1 GURU BK
H. Ahmad Imron, S. Ag. M. Pd M.K. AZIZ, S. Pd

NIP.196808171995121002
NIP. 19671023 1997
02 1003
BIMBINGAN KLASIKAL
A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Sikap sopan santun dalam kehidupan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami nilai-nilai dan cara
bertingkah laku sosial dalam kehidupan di luar kelompok
sebaya
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pentingnya prilaku
sopan santun
2. Peserta didik/konseli dapat belajar untuk berprilaku sopan
santun
G Sasaran Layanan Kelas 7.8, 9
H Materi Layanan 1. Pentingnya prilaku sopan santun
2. Belajar untuk berprilaku sopan santun
Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta,
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Prilaku sopan santun dalam kehidupan
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
c. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
d. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
pendapat
kelompok)
layanan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan
kegiatan secara lisan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP.196808171995121002
NIP. 19671023 1997
02 1003
BIMBINGAN KLASIKAL
A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Etika pergaulan dengan teman sebaya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami norma-norma dalam
masyarakat dapat bersosialisasi dan bergaul dengan teman
sebaya sesuatu dengan norma-norma dalam masyarakat
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami definisi etika
2. Peserta didik/konseli dapat memahami cara untuk
membina persahabatan
3. Peserta didik/konseli dapat memahami etika yang perlu
diperhatikan dalam pergaulan
G Sasaran Layanan Kelas 7,8, 9
H Materi Layanan 1. Pengertian etika
2. Cara untuk membina persahabatan
3. Etika yang perlu diperhatikan dalam pergaulan
Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta,
Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point Etika dalam pergaulan dengan teman
sebaya
M Pelaksanaan
2. Tahap Inti
e. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video)
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
f. Kegiatan Guru 1. Menayangkan media slide power point yang berhubungan
BK/Konselor dengan materi layanan
pendapat
kelompok)
layanan
2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan
salam
N Evaluasi
lain :
menyenangkan.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui

NIP.196808171995121002
NIP. 19671023 1997
02 1003
LAMPIRAN A.
PENYUSUNAN BUTIR INSTRUMEN ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK KELAS 7,8, 9 (Lihat lebih lengkap di CD Aplikasi Angket
Kebutuhan Peserta Didik)
Tataran/Internalisasi Tujuan NO
N BIDA BIDAN
SKKPD ITE BUTIR ANGKET KONSELI
O NG Pengenalan Akomodasi Tindakan G
M
1 PRIB Landasan Mengenal arti dan Berminat Melakukan berbagai 1 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat P
ADI Hidup tujuan ibadah mempelajari arti kegiatan ibadah dan karunia dari Tuhan YME
Religius dan tujuan ibadah dengan kemauan
sendiri
2 Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan P
dan santun dalam kehidupan
Landasan Mengenal alasan Memahami Bertindak atas 3 Saya merasa belum paham etika yang P
Perilaku perlunya mentaati keragaman pertimbangan diri baik dan benar dalam pergaulan teman
Etis aturan/norma aturan/patokan terhadap norma sebaya
berperilaku dalam berperilaku yang berlaku
dalam konteks
budaya
4 Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di P
sekolah
5 Kadang-kadang saya masih suka P
menyontek pada waktu ulangan
6 Waktu saya banyak dihabiskan untuk P
bermain game atau games online
7 Saya sulit meminta maaf jika melakukan P
kesalahan terhadap orang lain
Kematang Mengenal cara- Memahami Mengekspresikan 8 Saya masih merasa belum memiliki rasa P
an Emosi cara keragaman perasaan atas dasar percaya diri
mengekspresikan ekspresi perasaan pertimbangan
perasaan secara diri dan perasaan kontekstual
wajar orasaan orang lain
9 Saya belum tahu cara mengendalikan P
emosi
10 Saya belum tahu cara melakukan P
eksplorasi bakat secara mandiri
Pengemba Mengenal Menerima Meyakini keunikan 11 Saya masih sering mengalami sakit / P
ngan kemampuan dan keadaan diri diri sebagai aset alergi
Pribadi keinginan diri secara positif yang harus
dikembangkan
secara harmonis
dalam kehidupan
12 Kondisi keluarga saya sedang tidak P
harmonis
13 Saya sedang mempunyai masalah dengan P
anggauta keluarga di rumah
14 Saya merasa belum bisa menjadi pribadi P
yang mandiri
15 Saya sering lupa waktu ketika P
bermain/membuka media sosial (fb, wa,
instagram, dll)
16 Saya merasa sulit mengendalikan P
ketergantungan dengan handphone
2 SOSI Kesadara Mempelajari cara- Menghargai nilai- Berinteraksi 17 Saya merasa tidak betah tinggal di rumah S
AL n cara memperoleh nilai persahabatan dengan orang lain sendiri
Tanggung hak dan dan keharmonisan atas dasar nilai- 18 Saya merasa tidak pernah di perhatikan S
Jawab memenuhi dalam kehidupan nilai persahabatan dari orang tua
Sosial kewajiban dalam sehari-hari dan keharmonisan
lingkungan hidup. 19 Kata maaf, tolong dan terimakasih S
kehidupan sehari- kadang lupa saya ucapkan dalam
hari pergaulan
20 Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk S
kenakalan remaja saat ini dan cara
mensikapinya
Kematang Mempelajari Menyadari Bekerja sama 21 Saya sering beda pendapat dengan orang S
an norma-norma keragaman latar dengan teman lain
Hubungan pergaulan dengan belakang teman sebaya yang
dengan teman sebaya sebaya yang beragam latar
Teman yang beragam mendasari belakangnya
Sebaya latar belakangnya pergaulan
22 Saya sedang mempunyai masalah dengan S
teman di sekolah
23 Saya belum tahu cara untuk menjaga S
persahabatan agar tetap langgeng
24 Saya belum tahu tentang bullying dan S
cara mensikapinya
25 Saya sukar bergaul dengan teman-teman S
di sekolah
Kesadara Mengenal peran- Menghargai Berinteraksi 26 Saya merasa masih sedikit pemahaman S
n Gender peran sosial peranan diri dan dengan lain jenis tentang kesehatan reproduksi remaja
sebagai laki-laki orang lain sebagai secara kolaboratif 27 Saya belum banyak tahu tentang dampak S
atau perempuan laki-laki atau dalam memerankan dari pacaran
perempuan dalam peran jenis
28 Saya malu jika membicarakan masalah S
kehidupan sehari-
seks dan pacar kepada orang tua
hari
29 Saya merasa malu jika bergaul dengan S
teman yang beda jenis kelamin
3 BELA Kematang Mempelajari cara- Menyadari adanya Mengambil 30 Saya merasa takut bertanya atau B
JAR an cara pengambilan resiko dari keputusan menjawab di kelas
Intelektua keputusan dan pengambilan berdasarkan
l pemecahan keputusan pertimbangan
masalah resiko yang
mungkin terjadi.
31 Saya belum paham yang harus dilakuan B
dengan adanya pemanasan global
32 Saya belum mengetahui banyak tentang B
jenis obat-obat terlarang serta
dampaknya
33 Saya belum tahu cara memilih lembaga B
bimbingan belajar
34 Saya merasa tidak memiliki semangat B
belajar
35 Saya belum tahu cara meraih prestasi di B
sekolah
36 Saya belum paham tentang gaya belajar B
dan strategi yang sesuai dengannya
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami B
pelajaran
38 Saya belum terbiasa belajar bersama atau B
kelompok
39 Saya merasa belum menenumkan cara B
belajar yang efektif
40 Saya selalu malas untuk belajar di rumah B
41 Saya belajarnya jika akan ada ulangan B
atau ujian saja
42 Orang tua kurang peduli dengan kegiatan B
belajar saya
43 Saya belum bisa membuat peta pikiran B
(mind mapping)
44 Saya belum mengenal tentang macam- B
macam kecerdasan
45 Saya belum paham cara kerja otak kiri B
dan otak kanan
4 KARI Perilaku Mengenal nilai- Menyadari Membiasakan diri 46 Saya sering dimarahi orang tua karena K
R Kewirausa nilai perilaku manfaat perilaku hidup hemat, ulet boros
haan/Kem hemat, ulet hemat, ulet sungguh-sungguh
andirian sungguh- sungguh sungguh-sungguh dan konpetitif
Perilaku dan konpetitif dan konpetitif dalam kehidupan
Ekonomis dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. sehari-hari.
47 Saya tidak terbiasa menabung K
Wawasan Mengekspresikan Menyadari Mengidentifikasi 48 K
dan ragam pekerjaan, keragaman nilai ragam alternatif
Kesiapan pendidikan dan dan persyaratan pekerjaan,
Karir aktivitas dalam dan aktivitas yang pendidikan dan
dengan menuntut aktifitas yang
kemampuan diri pemenuhan mengandung
kemampuan relevansi dengn Saya kurang dapat menyalurkan bakat
tertentu kemampuan diri dan minat di sekolah
49 Saya belum tahu tentang prospek karir K
untuk setiap mapel
50 Saya belum banyak tahu tentang jenis- K
jenis profesi di masyarakat dan
Prospeknya
LAMPIRAN B. ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD) KELAS 8
ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD)
NAMA : _______________________________________, KELAS :
____________________________
Petunjuk :
1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering
dihadapi siswa.
2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan
tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak
4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh.
N TID
PERNYATAAN YA
O AK
1 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME
2 Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan dan santun dalam kehidupan
Saya merasa belum paham etika yang baik dan benar dalam pergaulan teman
3
sebaya
4 Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di sekolah
5 Kadang-kadang saya masih suka menyontek pada waktu ulangan
6 Waktu saya banyak dihabiskan untuk bermain game atau games online
7 Saya sulit meminta maaf jika melakukan kesalahan terhadap orang lain
8 Saya masih merasa belum memiliki rasa percaya diri
9 Saya belum tahu cara mengendalikan emosi
10 Saya belum tahu cara melakukan eksplorasi bakat secara mandiri
11 Saya masih sering mengalami sakit / alergi
12 Kondisi keluarga saya sedang tidak harmonis
13 Saya sedang mempunyai masalah dengan anggauta keluarga di rumah
14 Saya merasa belum bisa menjadi pribadi yang mandiri
Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka media sosial (fb, wa,
15
instagram, dll)
16 Saya merasa sulit mengendalikan ketergantungan dengan handphone
17 Saya merasa tidak betah tinggal di rumah sendiri
18 Saya merasa tidak pernah di perhatikan dari orang tua
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam
19
pergaulan
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara
20
mensikapinya
21 Saya sering beda pendapat dengan orang lain
22 Saya sedang mempunyai masalah dengan teman di sekolah
23 Saya belum tahu cara untuk menjaga persahabatan agar tetap langgeng
24 Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya
25 Saya sukar bergaul dengan teman-teman di sekolah
26 Saya merasa masih sedikit pemahaman tentang kesehatan reproduksi remaja
27 Saya belum banyak tahu tentang dampak dari pacaran
28 Saya malu jika membicarakan masalah seks dan pacar kepada orang tua
29 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin
30 Saya merasa takut bertanya atau menjawab di kelas
31 Saya belum paham yang harus dilakuan dengan adanya pemanasan global
32 Saya belum mengetahui banyak tentang jenis obat-obat terlarang serta
dampaknya
33 Saya belum tahu cara memilih lembaga bimbingan belajar
34 Saya merasa tidak memiliki semangat belajar
35 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah
36 Saya belum paham tentang gaya belajar dan strategi yang sesuai dengannya
37 Saya merasa kesulitan dalam memahami pelajaran
38 Saya belum terbiasa belajar bersama atau kelompok
39 Saya merasa belum menenumkan cara belajar yang efektif
40 Saya selalu malas untuk belajar di rumah
41 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja
42 Orang tua kurang peduli dengan kegiatan belajar saya
43 Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind mapping)
44 Saya belum mengenal tentang macam-macam kecerdasan
45 Saya belum paham cara kerja otak kiri dan otak kanan
46 Saya sering dimarahi orang tua karena boros
47 Saya tidak terbiasa menabung
48 Saya kurang dapat menyalurkan bakat dan minat di sekolah
49 Saya belum tahu tentang prospek karir untuk setiap mapel
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis profesi di masyarakat dan
50
Prospeknya

Contoh Program BK SMP Kelas 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Program BK SMP Kelas 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 1 SUNGAI KAKAP

2022/2023 ini telah disetujui dan di sahkan pada :

Mengetahui Guru BK/Konselor

H. AHMAD IMRON, S. Ag. M. Pd M. K. AZIZ, S. Pd

Sungai Kakap, Juli 2022

Halaman Judul ................................................................................................................ i

PROGRAM TAHUNAN ...................................................................................................... 1

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun

1. Visi dan Misi SMP Negeri 1 Sungai Kakap

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik dan

1 . Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen

3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik

H. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK

I. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)

J. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 1 SUNGAI KAKAP

PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

C. RENCANA PROGRAM LAYANAN BK (KLASIKAL, KELAS BESAR/LINTAS

BIMBINGAN DAN KONSELING (RPL BK)

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

B Bidang Layanan Pribadi

Kepala Sekolah SMPN 1 GURU BK

H. Ahmad Imron, S. Ag. M. Pd M.K. AZIZ, S. Pd

A Komponen Layanan Dasar

Kepala Sekolah SMPN 1 GURU BK

H. Ahmad Imron, S. Ag. M. Pd M.K. AZIZ, S. Pd

A Komponen Layanan Dasar

Kepala Sekolah SMPN 1 GURU BK

H. Ahmad Imron, S. Ag. M. Pd M.K. AZIZ, S. Pd

Anda mungkin juga menyukai