Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.

com)
 JURNAL HARIAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD 1 JATI
Kelas / Semester : II (Satu) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Mata Pelajaran : Matematika
Bab 1 : Mengenal Bilangan 1 sampai dengan 1000
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Peserta didik sudah dapat Bilangan Sikap,
menghitung dengan pengetahuan,
menggunakan benda keterampilan
1.
konkrit atau mengunakan
gambar/simbol bilangan 1-
1000.
1. Setelah mendengar Bilangan cacah 1 sampai Sikap,
penjelasan dari guru, 1000 pengetahuan,
peserta didik dapat keterampilan
membilang secara urut
bilangan 1 sampai dengan
1000 dengan bantuan
benda konkret dengan
2.
percaya diri
2. Dengan melakukan
permainan peserta didik
dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan
bilangan 1 sampai dengan
1000 dengan tepat
1. Dengan bermain kartu Bilangan cacah1 sampai Sikap,
bilangan, peserta didik dengan 999 pengetahuan,
dapat mengidentifikasi keterampilan
bilangan 1 sampai dengan
1000 dengan tepat
3. 2. Setelah bermain kartu
bilangan dan berlatih,
peserta didik dapat
menulis bilangan 1
sampai dengan 1000
dengan rapi
1. Dengan belajar dan berlatih, Bilangan cacah 1 sampai Sikap,
peserta didik dapat dengan 999 pengetahuan,
membilang benda dan keterampilan
4.
menuliskan
lambang bilangannya
dengan tepat
1. Dengan menyanyi, peserta Bilangan cacah 1 sampai Sikap,
didik dapat membilang 1 dengan 1000 pengetahuan,
sampai dengan 1000 keterampilan
dengan bantuan jari tangan
dengan percaya diri
2. Dengan berlatih,
5. peserta didik dapat
mengidentifikasi
banyaknya benda
dalam suatu kelompok
dan menunjukkan
lambang bilangannya
dengan percaya diri

6. 1. Dengan menirukan ucapan Bilangan cacah 1 sampai Sikap,

guru, peserta didik dapat dengan 1000 pengetahuan,
membaca nama bilangan keterampilan
dari lambang bilangan 1
sampai dengan 1000
dengan lancar
2. Setelah bermain kartu
bilangan dan berlatih,

Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.com)

 peserta didik dapat
membaca lambang
bilangan 1 sampai dengan
1000 dengan tepat
1. Setelah membilang Bilangan cacah 1 sampai Sikap,
benda yang terdapat dengan 999 pengetahuan,
pada suatu kumpulan, keterampilan
peserta didik dapat
membandingkannya
dengan menggunakan
7. istilah lebih banyak,
lebih sedikit, atau sama
banyak dengan tepat.
2. Peserta didik dapat
mengurutkan bilangan
berdasarkan banyaknya
objek dengan benar.
1. Setelah menghitung Bilangan cacah 1 sampai Sikap,
banyak benda, peserta dengan 1000 pengetahuan,
didik dapat keterampilan
membandingkan dua
bilangan dengan istilah
lebih dari, kurang dari atau
sama dengan secara tepat
8. 2. Setelah menghitung
banyak benda, peserta
didik dapat
mengurutkan sekelompok
bilangan dari
terkecil atau
terbesar dengan tepat

1. Setelah menghitung Bilangan cacah sampai Sikap,

banyak benda, peserta dengan 10 pengetahuan,
didik dapat keterampilan
membandingkan dua
bilangan dengan istilah
lebih dari, kurang dari atau
sama dengan secara tepat
9. 2. Setelah menghitung
banyak benda, peserta
didik dapat
mengurutkan sekelompok
bilangan dari
terkecil atau
terbesar dengan tepat

1. Menunjukkan pasangan Bilangan cacah sampai Sikap,

bilangan untuk dengan 10 pengetahuan,
mendapatkan bilangan keterampilan
tertentu hingga 10. Contoh
: Untuk membentuk
10.
bilangan 5 adalah 1 dan 4,
2 dan 3. Untuk
membentuk
bilangan 10 adalah 3
dan 7
: Pengukuran
Bab 2
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Peserta didik mampu Penjumlahan dan pengurangan Sikap,
mengidentifikasi masalah bilangan cacah sampai dengan pengetahuan,
penjumlahan dengan tepat 10 keterampilan
2. Dengan
mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan
penjumlahan,
peserta didik mampu

Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.com)

 menyelesaikan masalah
dalam
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
penjumlahan.
1. Dengan mengamati objek Penjumlahan dan pengurangan Sikap,
sejenis dalam dua bilangan cacah sampai dengan pengetahuan,
kelompok, Peserta didik 10 keterampilan
dapat menghitung
banyak objek gabungan
dengan tepat.
2.
2. Setelah mengenal
konsep penjumlahan
sederhana, peserta
didik dapat
menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat.

1. Setelah mengenal Penjumlahan dan pengurangan Sikap,

konsep penjumlahan bilangan cacah sampai dengan pengetahuan,
sederhana, peserta 10 keterampilan
didik mampu
menghitung banyak objek
gabungan dari dua
kelompok objek sejenis
dengan tepat
3.
2. Dengan mengenal
konsep penjumlahan
sederhana, peserta
didik mampu
menyelesaikan masalah
penjumlahan dalam bentuk
soal cerita dengan baik

1. Dengan mengamati Penjumlahan dan pengurangan Sikap,

gambar, peserta didik bilangan cacah sampai dengan pengetahuan,
dapat melakukan 10 keterampilan
penjumlahan dua
bilangan dengan hasil
maksimal 10 dengan
teknik tanpa menyimpan
dengan bantuan benda
konkret dengan tepat.
4. 2. Dengan membuat cerita
penjumlahan dari
pengalaman dalam
kehidupan sehari-hari,
peserta didik dapat
menyelesaikan masalah
dalam kehidupan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penjumlahan
5. 1. Dengan mengerjakan Penjumlahan dan pengurangan Sikap,
latihan penjumlahan dan bilangan cacah sampai dengan pengetahuan,
membuat kalimat 10 keterampilan
matematika, peserta didik
dapat melakukan
penjumlahan dua
bilangan dengan hasil
maksimal 10 dengan
teknik tanpa menyimpan
dengan bantuan benda
konkret dengan tepat.
2. Dengan menyelesaikan
soal cerita, peserta didik
mampu menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari

Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.com)

 yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat
dan percaya diri.
1. Dengan mengerjakan Penjumlahan dan pengurangan Sikap,
soal pengurangan, bilangan cacah sampai dengan pengetahuan,
peserta didik mampu 10 keterampilan
mengidentifikasi masalah
sehari-hari
yang melibatkan
pengurangan (bilangan 1-
10) dengan tepat.
6.
2. Dengan menyelesaikan
soal cerita, peserta didik
mampu menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat
dan percaya diri.
1. Dengan menyelesaikan Penjumlahan dan pengurangan Sikap,
soal cerita, peserta didik bilangan cacah sampai dengan pengetahuan,
dapat mengidentifikasi 10 keterampilan
masalah sehari-hari
yang melibatkan
pengurangan (bilangan 1-
10) dengan tepat.
2. Dengan membedakan
kalimat penjumlahan dan
7.
pengurangan, peserta didik
dapat menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari
yang
berkaitan dengan
pengurangan dalam soal
cerita, dengan tepat.

Bab 3 : Pola Dengan Menggunakan Benda Konkret

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan mengamati Gambar, obyek dan bilangan Sikap,
gambar sambil bermain, dalam bentuk pola pengetahuan,
peserta didik mampu keterampilan
mengidentifikasi pola
bilangan yang berkaitan
dengan kumpulan
benda/ gambar/gerakan
1. atau lainnya dengan tepat.
2. Dengan memberikan
contoh, peserta didik
mampu melengkapi
barisan bilangan
berdasarkan pola
tertentu.

1. Dengan kegiatan Gambar, obyek dan bilangan Sikap,

mencocokkan gambar, dalam bentuk pola pengetahuan,
peserta didik mampu keterampilan
mengidentifikasi pola
2. bilangan yang berkaitan
dengan kumpulan
benda/gambar/gerakan
atau lainnya dengan tepat.

3. 1. Setelah Gambar, obyek dan bilangan Sikap,

mengidentifikasi gambar dalam bentuk pola pengetahuan,
yang keterampilan
ditampilkan, peserta
didik mampu
mengidentifikasi pola

Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.com)

 bilangan dengan benar.
2. Dengan mencermati pola
bilangan yang ada, peserta
didik mampu melengkapi
bilangan
berdasarkan pola
tertentu dengan tepat.
1. Dengan mengamati Gambar, obyek dan bilangan Sikap,
kumpulan benda, dalam bentuk pola pengetahuan,
peserta didik mampu keterampilan
menyusun baris
bilangan berdasarkan pola
tertentu dengan tepat.
4.
2. Dengan mengamati
kumpulan benda,
peserta didik mampu
membuat pola bilangan
dengan teliti.

1. Melalui permainan kartu Gambar, obyek dan bilangan Sikap,

bilangan, peserta didik dalam bentuk pola pengetahuan,
dapat menyebutkan pola keterampilan
bilangan dengan tepat.
5. 2. Melalui permainan kartu
bilangan, peserta didik
dapat menyusun pola
bilangan dengan teliti.

1. Melalui permainan kartu Gambar, obyek dan bilangan Sikap,

bilangan, peserta didik dalam bentuk pola pengetahuan,
mampu menyebutkan pola keterampilan
bilangan dengan teliti.
6. 2. Melalui permainan kartu
bilangan, peserta didik
mampu menyusun pola
bilangan dengan teliti.

: Mengenal Bilangan Secara Konkret dan Simbol s.d 20

Bab 4
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. 1. Dengan menggunakan Bilangan cacah sampai Sikap,
benda-benda dengan 20 pengetahuan,
konkret/gambar peserta keterampilan
didik dapat membilang
11 sampai dengan 20
secara urut dengan tepat
2. Dengan menggunakan
gambar dan kartu bilangan
peserta didik mampu
menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat
3. Dengan menggunakan
benda-benda
konkret/gambar, peserta
didik dapat
mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11
sampai
dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat
4. Dengan menggunakan
lembar latihan soal peserta
didik mampu
menuliskan lambang
bilangan 11 sampai

Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.com)

 dengan 20 dengan
tepat
1. Dengan menggunakan Bilangan cacah sampai Sikap,
benda-benda dengan 20 pengetahuan,
konkret/gambar peserta keterampilan
didik dapat membilang
11 sampai dengan 20
secara urut dengan tepat.
2. Dengan menggunakan
gambar dan kartu bilangan
peserta didik mampu
menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai
dengan 20 dengan tepat.
3. Dengan menggunakan
benda-benda
konkret/gambar, peserta
2. didik dapat
mengelompokkan benda
sesuai dengan bilangan 11
sampai
dengan 20 yang
ditentukan, dengan tepat.
4. Dengan menggunakan
lembar latihan soal peserta
didik mampu menuliskan
lambang bilangan 11
sampai
dengan 20 dengan tepat.

1. Dengan memperhatikan Bilangan cacah sampai Sikap,

contoh peserta didik dengan 20 pengetahuan,
mampu mengidentifikasi keterampilan
nama dan lambang
bilangan 11 sampai
dengan 20.
3. 2. Melalui lembar latihan
soal peserta didik mampu
menentukan nama
bilangan sesuai dengan
lambang
bilangannya dengan tepat

Bab 5 : Bilangan, Pasangan Bilangan dan Nilai Tempat

Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan menyimak • Bilangan cacah Sikap,
penjelasan guru sampai dengan pengetahuan
menggunakan benda- 20
benda konkret/ gambar • Membandingk
peserta didik mampu an bilangan
mengidentifikasi nilai • Penjumlahan
tempat bilangan 11 sampai dan
pengurangan
dengan 20 dengan tepat.
bilangan cacah
1. 2. Dengan menggunakan
papan tabel nilai tempat
peserta didik mampu
menentukan nilai
tempat bilangan 11 sampai
dengan 20 dan
menuliskannya dengan
benar.

2. 1. Peserta didik mampu • Bilangan cacah Sikap,

membandingkan sampai dengan pengetahuan,
banyaknya satu 20 keterampilan
kumpulan benda • Membandingk
an
bilangan

Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.com)

 dengan kumpulan • Penjumlah
benda lainnya dan an dan
menentukan mana yang pengurangan
lebih banyak, mana yang bilangan cacah
lebih sedikit, dan mana
yang sama
2. Peserta didik mampu
membandingkan
berdasarkan lambang
bilangannya mana yang
lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan
dengan benar
3. Peserta didik mampu
menentukan nama
bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya
dengan tepat
1. Membandingkan dua • Bilangan cacah Sikap,
bilangan dengan istilah sampai dengan pengetahuan,
lebih dari, kurang dari, 20 keterampilan
atau sama dengan (11 • Membandingk
sampai 20) dengan benar an bilangan
• Penjumlahan
3.
2. Menggunakan konsep
dan
lebih dari, kurang dari, pengurangan
dan sama dengan secara bilangan cacah
tepat pada
bilangan 11 sampai 20
dengan benar

1. Dengan mengamati • Bilangan cacah Sikap,

contoh dalam sampai dengan pengetahuan,
kehidupan sehari-hari 20 keterampilan
peserta didik mampu • Membandingk
mengidentifikasi konsep an bilangan
penjumlahan dengan tepat • Penjumlahan
(bilangan 11 sampai dan
pengurangan
dengan 20)
bilangan cacah
2. Melalui latihan soal dan
dengan menggunakan
media hitung berupa
4. benda konkret peserta
didik mampu
memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dua
bilangan dengan hasil
maksimal 20 dengan
teknik tanpa
menyimpan dengan
bantuan benda konkret
dengan percaya diri
5. 1. Melalui pengamatan • Bilangan cacah Sikap,
peserta didik sampai dengan pengetahuan,
mengidentifikasi masalah 20 keterampilan
sehari-hari • Membandingk
yang melibatkan an bilangan
pengurangan (bilangan • Penjumlahan
dan
11 sampai dengan 20)
pengurangan
dengan benar
bilangan cacah
2. Melalui contoh guru
peserta didik mampu
melakukan pengurangan
dua
bilangan dengan hasil
maksimal 20 dengan
teknik tanpa
menyimpan dengan
bantuan benda konkret

Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.com)

 dengan tepat.
3. Dengan menyimak
penjelasan guru peserta
didik mampu
mengidentifikasi
bilangan nol (0) dengan
benar.
1. Dengan mengerjakan soal • Bilangan cacah Sikap,
cerita peserta didik sampai dengan pengetahuan,
mampu menyelesaikan 20 keterampilan
masalah dalam • Membandingk
kehidupan sehari-hari an bilangan
yang melibatkan • Penjumlahan
penjumlahan dengan dan
pengurangan
6. benar
bilangan cacah
2. Dengan mengerjakan soal
cerita peserta didik
mampu menyelesaikan
masalah sehari-hari
yang melibatkan
pengurangan dengan tepat

: Mengenal Konsep Pengukuran Berat, Panjang dan Waktu

Bab 6
Pblj Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
1. Dengan memperhatikan Membandingkan 2 obyek Sikap,
contoh, peserta didik benda pengetahuan,
dapat mengukur keterampilan
panjang benda dengan alat
ukur tidak baku, seperti
menggunakan jengkal
tangan dengan baik.
1.
2. Dengan memperhatikan
contoh, peserta didik
dapat mengenal
panjang suatu benda
melalui kalimat sehari-
hari dengan baik.

1. Dengan melakukan Membandingkan 2 obyek Sikap,

pengukuran panjang pada benda pengetahuan,
benda-benda di sekitar keterampilan
kelas, peserta didik
mampu mengenal panjang
suatu benda melalui
kalimat sehari- hari
dengan baik.
2. Dengan melakukan
2. pengukuran berat pada
benda-benda di sekitar
kelas dengan alat dan
satuan tidak baku peserta
didik mampu mengetahui
berat benda dan mengukur
benda dengan alat dan
satuan tidak baku dengan
baik.

3. 1. Dengan menyimak Membandingkan 2 obyek Sikap,

gambar, peserta didik benda pengetahuan,
dapat mengetahui keterampilan
mana yang tinggi, rendah,
panjang dan pendek
dengan baik.
2. Dengan mengerjakan
latihan di buku peserta
didik, peserta didik
mampu melakukan
kegiatan mengukur

Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.com)

 panjang benda
menggunakan satuan tidak
baku dengan tepat.

1. Dengan mengisi latihan Membandingkan 2 obyek Sikap,

dibuku peserta didik benda pengetahuan,
mengenai berat benda keterampilan
dengan satuan tidak baku
maka peserta didik
mampu membandingkan
lebih dari dua objek
benda/situsi konkret
dengan menggunakan
kalimat sehari-hari (paling
4 berat, ringan) dengan baik.
2. Dengan mengisi latihan di
buku peserta didik, peserta
didik mampu
mengurutkan benda
berdasarkan berat
benda ( lebih ringan, lebih
berat) dengan baik.

1. Dengan Membandingkan 2 obyek Sikap,

membandingkan berat benda pengetahuan,
mainan gambar di buku keterampilan
peserta didik, peserta
didik mampu
membandingkan lebih dua
objek/situasi
konkret menggunakan
kalimat sehari-hari (paling
tinggi) dengan benar.
5. 2. Dengan mengisi
kegiatan latihan soal
mengenai berat benda
pada latihan soal di buku
peserta didik, peserta
didik mampu
mengurutkan benda
berdasarkan berat
benda ( lebih ringan, lebih
berat).

1. Dengan mengamati dan Membandingkan 2 obyek Sikap,

menjawab latihan soal di benda pengetahuan,
buku, peserta didik keterampilan
mampu membandingkan
lebih dari
dua objek
benda/situsi konkret
dengan menggunakan
kalimat sehari-hari
6. (paling berat) dengan baik
.
2. Dengan mengamati dan
menjawab latihan soal di
buku, peserta didik
mampu mengurutkan
benda berdasarkan berat
benda (lebih
ringan, lebih berat)
dengan benar.

Mengetahui
Tarogong Kaler ,..........................2023
Kepala SDN 1 JATI
Guru Kelas II

Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.com)

Downloaded by agus suhendar (agussuhendarsdn1jati@gmail.com)