Desain kursus (2 RENCANA TAHUN)

(PERANCIS IB 11 DAN 12)

Tema 1 : Identitas
KURSUS AB INITIO TAHUN PERTAMA :
Topik Pemahaman Tujuan Tautan ke TOK dan Pikiran internasional Jumlah
konseptual CAS jam
1. Atribut pribadi Audiens: Siswa Siswa akan TOK: Bagaimana Siswa mengenal profil 10 jam
Personel penampilan mengeksplorasi cara mengetahui cara pengaruh bahasa berbagai orang di
• Personil memperkenalkan diri memperkenalkan diri, terhadap cara kita seluruh dunia,
• Catatan kepada orang lain teman, rumah, dan mendefinisikan dan dengan ciri dan
• Detail personel : keluarganya dengan memperkenalkan diri? kepribadian lainnya
alamat, usia, kata sifat yang
kebangsaan, bahasa relevan. CAS: Siswa melukis
gambar yang
menggambarkan diri
mereka sendiri.
2. hubungan Audiens: Siswa Siswa dapat TOK: Apakah keluarga Siswa menemukan 5 jam
pribadi mengeksplorasi berkomunikasi secara kita mempengaruhi bagaimana sistem
Suara bagaimana mendasar tentang cara kita belajar suatu keluarga di seluruh
• Keluarga mengkomunikasikan keluarganya dan bahasa? dunia dipengaruhi
• Amis tentang keluarga membuat orang lain oleh budaya
• Kerja keras/Urusan kepada orang lain memahami hubungan CAS: siswa bertukar
• Animasi dalam keluarga keluarga di akhir pekan
dan harus melakukan
beberapa aktivitas
bersama mereka.
3. makan minum Tujuan: Siswa Siswa dapat berbicara TOK: Apakah ada Siswa menemukan 10 jam
Masakan: peralatan, memahami hubungan tentang apa yang hubungan antara kebiasaan makan dan
bahan, arahan, antara budaya dan mereka makan untuk budaya dan apa yang minum orang-orang
jumlah, kegunaan makan/minum makanan yang kita makan/tidak di Perancis dan
• Alimentation saine, berbeda dalam makan? negara-negara
mal boffe, alergi, sehari. Mereka dapat berbahasa Perancis
pembatasan memesan makanan di CAS: Semua siswa lainnya
alimentaires restoran dan memilih resep yang
• Butik, marchés, dan membeli makanan di mereka ingin agar
supermarchés toko (toko, barang siswa lain temukan,
• Restoran dan menu makanan/minuman, jelaskan resep tersebut
• Kuliner tradisi kata kerja “pergi”, di kelas. Mereka
ekspresi kuantitas, membuatnya di rumah
“Saya ingin”) dan makanan tersebut
kemudian dibawa ke
keluarga yang kurang
mampu.
4. kesejahteraan Tujuan: Siswa Siswa akan dapat TOK: Apakah Siswa menemukan 5 jam
fisik menemukan cara berbicara tentang kesejahteraan fisik cara hidup sehat yang
menjalani pola makan gaya hidup dan berhubungan dengan berasal dari budaya
Korps seimbang dan gaya kesehatan mereka. kesehatan pikiran? lain
• Santé : style de vie, hidup sehat
kebugaran, rezim, CAS: Semua siswa
stres membawa bekal
• Personil yang makan siang sehat
bekerja keras dan les untuk dimakan saat
soins de santé (dokter, istirahat dan
infirmiers/infirmières, menjelaskan pilihan
spesialis, chirurgiens, mereka di depan kelas.
dll.)
• Penyakit,
ketergantungan,
masalah pencernaan,
obesitas
• Obat-obatan:
apotek, resep, obat-
obatan

Tema 2 : Pengalaman

Topik Pemahaman Tujuan Tautan ke TOK dan Pikiran internasional Jumlah

konseptual CAS jam
1. Rutinitas harian Konteks: Siswa belajar Siswa dapat berbicara TOK: Apakah kita Siswa menemukan 5 jam
Di rumah bagaimana tentang rutinitas belajar lebih banyak model rutinitas
• Di sekolah membicarakan sehari-hari mereka jika kita mengikuti mereka tidak sama di
• Di lingkungan kerja rutinitas mereka dan (waktu, aktivitas, rutinitas atau jika kita seluruh dunia
• Achats : argent, menemukan rutinitas ekspresi waktu) terkadang
achats en ligne, butik lain dari budaya lain melanggarnya?
• Interaksi sosial :
perkenalan, sopan CAS: Minta siswa
santun untuk kembali setiap
• Kegiatan di akhir minggu untuk
pekan membantu mereka
Journées de la yang sudah seminggu
semaine belajar bahasa Prancis.
• Kata keterangan
frekuensi
• Sungguh buruk
2. Santai Konteks: Siswa belajar Siswa dapat bertukar CAS: Siswa Siswa menemukan 5 jam
Aktivitas dan waktu- tentang perbedaan pikiran tentang waktu memberikan kelas persamaan dan
waktu tertentu pribadi dan budaya luang dengan remaja membaca sepulang perbedaan antara
• Instalasi dan mereka mengenai lainnya sekolah kepada anak- waktu luang remaja
sebaliknya waktu luang anak buta huruf agar Perancis dan India
• Olahraga : mereka senang
perlengkapan, acara, membaca
jenis
• Sédentarisme (jeux
vidéo, visionnement
en rafale, rapport avec
l'obésité)
3. Liburan Artinya: Siswa Siswa dapat TOK: Apakah manusia Apakah ada 5 jam
Catatan mengeksplorasi berkomunikasi butuh liburan atau ekowisata di negara
• Aktivitas dan pentingnya bepergian tentang liburan yang hanya sekedar target?
tamasya dan bertemu orang lain lalu dan yang akan penemuan? Apa saja tempat
• Jenis liburan : plage, dari budaya berbeda datang (perfect wisata di negara
ville, aventure, famille, tense, near future CAS: Setiap siswa target Anda?
eco-tourisme tense, aktivitas, menghabiskan satu Siswa belajar tentang
• Coutumes lokal, deskripsi tempat) hari liburan bersama berbagai tempat di
makanan, tradisi anak-anak kurang dunia dan apa yang
• Informasi wisata mampu dan mengajari dapat dilakukan di
• Voyage : mereka lagu/kerajinan sana.
pengaturan, tarif, bahasa Prancis
reservasi, pengaduan
4. Festival dan Konteks: Siswa belajar Siswa dapat TOK: Apakah manusia Siswa dapat melihat 4 jam
 Perayaan tentang hubungan menggambarkan membutuhkan festival bahwa festival dan
Célébrations familiales antara bahasa, budaya berbagai festival dan untuk perayaan mereka
(ulang tahun, dan festival perayaan dari budaya mengekspresikan bukanlah yang
pernikahan, dll.) yang berbeda budayanya? terbaik dan terdapat
• Festival (karnaval, hubungan yang erat
folklorique, religieux, CAS: Siswa merayakan antara budaya dan
dll.) ulang tahunnya festival
• Fêtes : nationales, bersama keluarga
publiques, religieuses miskin dan
• Ritus peralihan menceritakan
• Tradisi pengalamannya secara
lisan di depan kelas
Tema 3 : Kecerdasan Manusia
Topik Pemahaman Tujuan Tautan ke TOK dan Pikiran internasional Jumlah
konseptual CAS jam
1. Mengangkut Tujuan: siswa Siswa dapat berbicara CAS: Minta siswa Siswa belajar tentang 6 jam
Saluran dan memahami dampak tentang transportasi untuk membayangkan masalah transportasi
pengaturan positif dan negatif yang mereka gunakan dan membuat model yang umum terjadi di
• Petunjuk arah dan berbagai transportasi dan poin positif dan alat transportasi ideal banyak negara
sinyalisasi dalam kehidupan negatifnya masing- mereka dalam 3D dan
• Urgensi dan mereka masing membicarakan
kecelakaan kelebihannya dalam
• Moyens de bahasa Prancis
transportasi
• Transportasi umum
2. Hiburan Konteks: Siswa Siswa dapat berbicara TOK: Bisakah manusia Siswa menemukan 4 jam
Seni menemukan bahwa tentang apa yang belajar melalui kesamaan selera
• Selebriti, paparazzi belajar bahasa melalui mereka suka/tidak hiburan? hiburan di Eropa dan
 • Televisi, serial, dan saluran hiburan adalah suka menonton dan India
film mungkin membaca CAS: Siswa membuat
• Musique dan konser video tentang buku
• Teater atau film favoritnya
• Lieux agar siswa lain
memahami cerita, alur,
dan karakter dalam
bahasa Prancis
3. Media Artinya: Siswa belajar Siswa mampu TOK: Apakah Siswa memahami 6 jam
Publikasi bahwa media memahami berita di masyarakat bahwa beberapa
• Nouvelles dan mempunyai dampak TV atau radio tentang dipengaruhi oleh apa budaya/negara yang
mesin cetak terhadap persepsi topik-topik dasar yang ditampilkan ditampilkan secara
• Partialité masyarakat terhadap yang acak media? Dapatkah negatif oleh sebagian
• TV dan radio suatu negara atau media memungkinkan besar media
• Jenis program budaya pembelajaran yang sebenarnya tidak
• Gens dan les medias efektif? Secara umum, seperti yang terlihat
• Internet apakah hal tersebut
• Media sosial berdampak positif atau
negatif bagi kita?

4. Teknologi Tujuan: Siswa Siswa dapat berbicara TOK: Apakah kita Siswa memahami 8 jam
Hubungan dunia maya menemukan tentang internet dan belajar lebih dampak global
: intimidasi dunia bagaimana kehidupan teknologi lain yang banyak/lebih teknologi terhadap
maya, partage, vie mereka dipengaruhi berdampak pada cepat/lebih baik warga negara di
privée, rencontres oleh teknologi kehidupan mereka dengan teknologi? semua negara
• Keamanan dunia
maya CAS: Siswa meneliti
• Jeux en ligne semua teknologi dalam
 • Internet : layanan kehidupan mereka,
bancaire, pengalihan, membuat poster
recherche, belanja raksasa dan
• Telepon seluler memajangnya di aula
• Pemanfaatan sekolah. Diberi label
teknologi : pendidikan, dalam bahasa Prancis.
loisirs, kerja keras,
pengalihan perhatian,
komunikasi
• Keuntungan dan
ketidaknyamanan
KURSUS AB INITIO TAHUN KEDUA :
Tema 4: Organisasi sosial
Topik Pemahaman Tujuan Tautan ke TOK dan Pikiran internasional Jumlah
konseptual CAS jam
1. Lingkungan Konteks: Siswa Siswa mampu TOK: Apakah Siswa menjadi sadar 6 jam
Tipe tempat tinggal : menemukan mendeskripsikan lingkungan tempat kita bahwa keterlibatan
apartemen, maison, bagaimana terlibat rumah dan dilahirkan atau tinggal dan tindakan setiap
chalet, studio aktif dalam kehidupan lingkungannya mempengaruhi cara orang di lingkungan
• Instalasi : banque, bertetangga dan (preposisi, rumah, kita berbicara? mereka sendiri dapat
poste, récréation, memberikan dampak lingkungan sekitar, berdampak pada
recyclage, espaces pada lingkungan peristiwa) CAS: Siswa merawat seluruh dunia
ouverts, butik langsungnya orang lanjut usia yang
• Kotamadya : ville, terisolasi di lingkungan
grande ville, desa mereka setiap minggu
• Kegiatan komunitas selama satu semester
• Suara penuh
• Permasalahan
(polusi, déchets, sans-
abris, sirkulasi)
• Transportasi umum
• Petunjuk arah
2. Pendidikan Konteks: Siswa belajar Siswa dapat berbicara TOK: Apakah ada Siswa menjadi sadar 6 jam
Jenis d'école (privée, tentang sistem tentang fasilitas banyak cara untuk akan sistem sekolah
d'état, mixte, pendidikan yang sekolah, rutinitas belajar? Apakah yang berbeda dan
Pensionnat, école à berbeda sekolah, guru dan beberapa sistem manfaatnya serta
domicile, dll.) mata pelajaran sekolah permasalahan yang
• Peralatan dan memungkinkan siswa dihadapi siswa pada
perlengkapan untuk belajar lebih level mereka di
• Ujian dan evaluasi banyak atau lebih seluruh dunia (mata
• Instalasi efektif? Bagaimana? pelajaran apa yang
• Matières scolaires, sulit, apa yang
horaire dan activités CAS: Siswa mereka sukai, seperti
parascolaires menggambar sekolah apa gurunya,
• Scolaire kalender idamannya, pekerjaan rumah,…)
• Seragam mempresentasikannya
• Peraturan di depan kelas dan
• Niveaux (jardin mempertahankan
d'enfants, université, pilihannya
dll.)
3. Tempat kerja Variasi: Siswa belajar Siswa dapat TOK: Apakah tempat Siswa mempelajari 8 jam
Métiers dan profesi tentang bahasa yang mengetahui apa yang kerja memerlukan persamaan di semua
• Kualifikasi digunakan di dunia akan mereka lakukan bahasa yang berbeda? tempat kerja di
• Chômage kerja nanti dan alasannya Seberapa banyak yang seluruh dunia dan
• Aplikasi (Pekerjaan, justifikasi, kita pelajari di tempat juga perbedaan
• Kondisi kerja : simple future dan kerja dibandingkan budaya kerja untuk
kolega kerja, salaire, conditional tenses) dengan apa yang kita mempersiapkan diri
horaire, stres, pelajari di sekolah? di kemudian hari
keuntungan sosial,
promosi CAS: Siswa bekerja
sebagai interniran di
berbagai organisasi
selama liburan musim
dingin dan
menceritakan
pengalaman mereka di
depan kelas
4. Isu sosial Konteks: Siswa Siswa dapat berbicara TOK: Isu sosial berasal Siswa menjadi lebih 6 jam
Pertanyaan tentang memahami perannya tentang berbagai dari mana? Bagaimana sadar akan isu-isu
identitas seksual dalam masyarakat masalah sosial di kita bisa sosial yang telah atau
• Diskriminasi Perancis memperlakukan sedang
• Stéréotypes dan mereka? Bisakah isu mempengaruhi
prajugés sosial membawa Perancis agar dapat
• Kejahatan dan perubahan? memahami budaya
sistem keadilan dan masyarakat
• Sans-abris Perancis dengan lebih
• Mariage dan baik
keluarga
• Santé publique
• Chômage
Tema 5 : Berbagi planet ini
Topik Pemahaman Tujuan Tautan ke TOK dan Pikiran internasional Jumlah
konseptual CAS jam
1. Iklim Tujuan: Siswa Siswa mampu TOK: Bagaimana Siswa menyadari 20 jam
Perubahan iklim memahami dampak berbicara tentang dampak manusia bahwa bumi adalah
• Merusak alam laki-laki terhadap dampak manusia terhadap lingkungan? milik bersama bagi
• Musim lingkungan, terhadap lingkungan Apakah polusi bisa seluruh umat
• Météo : kondisi, pengaruhnya terhadap dan mampu menulis dibenarkan? Dalam manusia dan hanya
konsekuensi dari kehidupan siswa, dan dan berbicara untuk jangka panjang, tindakan kolektif yang
kehidupan sehari-hari, apa yang dapat meyakinkan orang apakah pembangunan dapat memperlambat
pra-visi dilakukan siswa untuk lain bagaimana ekonomi bergantung atau membalikkan
melindungi mengubah kebiasaan pada perlindungan proses perusakan
keanekaragaman mereka untuk lingkungan yang lingkungan.
hayati menyelamatkan efektif?
planet ini.
CAS: Siswa
mengunjungi
komunitas miskin
untuk meyakinkan
mereka tentang
manfaat daur ulang
bagi lingkungan dan
diri mereka sendiri
2. Geografi Fisik Tujuan : Membahas Siswa akan postingan media sosial Bandingkan geografi 5 jam
Karakteristik geografis keuntungan dan mengidentifikasi ciri- fisik budaya target
dasar ( montagne, kerugian tinggal di ciri fisik budaya dibandingkan dengan
colline, vallée, rivière, wilayah geografis yang sasaran. budaya siswa itu
champ, île, dll.) berbeda sendiri
• Zona pedesaan
• Zona perkotaan
• Benua, membayar,
modal, (kartes)
 3. Lingkungan Tujuan : Melestarikan Siswa Pembuatan video Permasalahan 5 jam
Terutama ancaman lingkungan, mengidentifikasi promosi untuk lingkungan budaya
• Sumber daya alam menghadapi tantangan tindakan yang harus membatasi dampak sasaran dibandingkan
• Polusi diambil untuk lingkungan di sekolah, dengan budaya siswa
• Daur ulang dan memperbaiki kondisi untuk dipresentasikan itu sendiri
pemanfaatan kembali di sekitar mereka dalam pertemuan
• Daya Tahan
• Déchets
4. Isu global Tujuan : Apa yang bisa Siswa Perdebatan: apakah Membahas isu-isu 5 jam
Organisme de kita lakukan untuk mengidentifikasi isu- isu-isu global saat ini global terkait dengan
charité/de mengurangi isu global dan dapat diatasi juga pada negara target
bienfaisance kesengsaraan di dunia. memberikan saran tingkat lokal?
• Energi untuk memperbaiki
• Droits de l'homme kondisi di sekitar
• Migrasi : imigrasi, mereka
pengungsi
• Paix dan guerre
• Populasi
• Pauvrete
• Terorisme