KKTP Menggunakan Interval Nilai
KKTP Menggunakan Interval Nilai
Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen
asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran. Kriteria ini merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu
ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran.
Kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran dapat
dikembangkan pendidik dengan menggunakan Pendekatan 3: Menggunakan Interval Nilai
Sudah Terlihat
Muncul
Belum Muncul Di Pada
Sebagian
Kriteria Ketuntasan Muncul Sebagian Keseluruha
Kecil
Besar n Teks
(1) (2) (3) (4)
Diasumsikan untuk setiap kriteria memiliki bobot yang sama sehingga pembagi merupakan total dari
jumlah kriteria (dalam hal ini 4 kriteria) dan nilai maksimum (dalam hal ini nilai maksimumnya 4). Satuan
pendidikan dan/ atau guru dapat memberikan bobot sehingga penghitungan disesuaikan dengan bobot
kriteria.
Setelah mendapatkan nilai (baik dari rubrik ataupun nilai dari tes), pendidik dan/atau satuan pendidikan
dapat menentukan interval nilai untuk menentukan ketuntasan dan tindak lanjut sesuai dengan
intervalnya.
0 - 40% belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 60% belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
61 - 80% sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
81 - 100% sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Pada contoh di atas, pendidik hanya menggunakan rubrik dan diambil kesimpulan bahwa peserta didik di
atas sudah menuntaskan tujuan pembelajaran, karena sebagian besar kriteria sudah tercapai.
…………………………………….
NIP/NRK.