ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FASE A (KELAS I)

RASIONAL

Rasional Alur Tujuan Pembelajaran adalah rangkaian tujuan yang disusun secara logis menurut ururtan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) secara bertahap dan holistik diarahkan untuk menyiapkan peserta didik agar mantap secara spiritual, berakhlak
mulia, dan memiliki pemahaman akan dasar-dasar agama Islam serta cara peneraannya dalam kehidupan sehari-hari dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia. Alur Tujuan Pembelajaran disusun berdasarkan metode pengurutan dari konten paling mudah ke konten paling sulit. Penyusunan Alur Tujuan
Pembelajaran dilakukan berdasarkan pengalaman peserta didik pada fase A.

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Pada akhir fase A, pada aspek Al-Qur`an-Hadis peserta didik dapat mengenal huruf hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah bersambung, dan mampu membaca
surah- surah pendek Al-Qur’an dengan baik. Pada aspek akhlak, peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam
ungkapan- ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta didik juga memahami pentingnya tradisi memberi
dalam ajaran agama Islam. Mereka mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat
pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang berbeda. Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta memahami pentingnya mengenali
kekurangan diri dan kelebihan temannya demi terwujudnya suasana saling mendukung satu sama lain. Dalam aspek akidah, peserta didik mengenal rukun iman
kepada Allah melalui nama-namanya yang agung (Asmaul Husna) dan mengenal para malaikat dan tugas yang diembannya. Dalam aspek ibadah, peserta didik
juga mampu menerapkan tata cara bersuci dan tata cara salat fardu serta puasa dengan baik. Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik mampu
menceritakan kisah beberapa nabi yang wajib diimani serta menceritakan secara sederhana masa anak-anak Nabi Muhammad saw.

ELEMEN AL QUR’AN HADITS

1
 Pendidikan Agama Islam (PAI) menekankan kemampuan baca dan tulis Al-Qur’an dan hadis dengan baik dan benar. Ia juga mengantar peserta didik dalam
memahami makna secara tekstual dan kontekstual serta mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari- hari. PAI juga menekankan cinta dan
penghargaan tinggi kepada Al-Qur’an dan hadis Nabi sebagai pedoman hidup utama seorang muslim.

Sub Elemen Aku CintaAl Qur’an

Peserta didik diharapkan mampu mengenal Al-Qur’an dengan baik.

Kata frasa Kunci/Topik konten Profil Pelajar Prakiraan

Alur Tujuan Pembelajaran
dan Penjelasan Singkat
1. Mengenal Al-Qur’an dengan baik
1.1 Mengenal Al-Qur’an Pada akhir fase ini peserta
dengan baik. didik mampu mengenal Al-
Qur’an dengan baik.
1.2 Mengenal huruf Pada akhir fase ini peserta
hijaiyah dengan baik didik diharapkan mampu
melafalkan huruf hijaiyah
dengan baik.
1.3 Menyebutkan macam Pada akhir fase ini peserta
macam harokat didik dapat mengenal harokat
sederhana dengan sederhana dengan baik.
Indikator Penilaian Glosarium
Pancasila Jam
20  Profil Pelajar Pancasila adalah
Profil Pelajar
Pancasila yang JP tujuan besar (atau bahkan
 Mengetahui bahwa Al misi) yang ingin diwujudkan
dikembangkan
Qur’an adalah kitab melalui sistem pendidikan.
dalam dalam
suci umat Islam. Profil lulusan, dalam konteks
Fase ini adalah
 Mengetahui bahwa Al dimensi ini adalah Profil Pelajar
Qur’an adalah Beriman, Pancasila, merupakan jawaban
pedoman hidup bertakwa, dari pertanyaan penting:
manusia. kepada Tuhan “Karakter serta kemampuan
 Mengetahui bahwa YME, dan esensial apa yang perlu
membaca Al Qur’an berakhlak dipelajari dan dikembangkan
mendapatkan pahala mulia, kreatif terus-menerus oleh setiap
dan bernalar individu warga negara
 Melafalkan huruf kritis. Indonesia, sejak pendidikan
hijaiyah. anak usia dini hingga mereka
 Membedakan macam- menamatkan sekolah
macam huruf hijaiyah menengah atas?”
 Menghafalkan huruf
hijaiyah
 Membedakan harokat
sederhana.
 Melafalkan macam-

2
 baik. macam harokat
sederhana.
 Menghafalkan macam-
macam harokat
sederhana.
1.4 Menghafalkan surat Pada akhir fase ini peserta  Melafalkan ta’awudz
Al Fatihah dengan didik dapat menghafalkan  Melafalkan basmalah
lancar surat Al Fatihah dengan  Melafalkan Al
lancar, memiliki sikap Fatihah
berani melafalkan surat al  Menghafalkan Al
Fatihah denganlancar di Fatihah
depan guru, membiasakan
diri melafalkan ayat-ayat Al
Qur’an

Sub Elemen Al Qur’an Pedoman Hidupku

Peserta didik diharapkan mampu memahami bahwa Al Qur’an adalah pedoman hidupku
2.1 Menyebutkan harokat Pada akhir fase ini peserta  Memasangkan harokat 20  Profil Pelajar Pancasila adalah
Profil Pelajar
dengan benar didik dapat mengenal harokat dengan benar JP tujuan besar (atau bahkan
Pancasila yang
sederhana dengan baik.  Menulis harokat misi) yang ingin diwujudkan
dikembangkan
 Menulis fungsi harokat dalam dalam melalui sistem pendidikan.
kepada huruf hijaiyah Fase ini adalah Profil lulusan, dalam konteks
2.2 Menyebutkan huruf Pada akhir fase ini peserta  Melafalkan huruf dimensi ini adalah Profil Pelajar
hijaiyah dengan benar didik dapat melafalkan huruf hijaiyah secara spontan Beriman, Pancasila, merupakan jawaban
hijaiyah berharokat dengan  Menuliskan nama bertakwa, dari pertanyaan penting:
benar. benda dengan huruf kepada Tuhan “Karakter serta kemampuan
hijaiyah YME, dan esensial apa yang perlu
2.3 Melafalkan surat al Pada akhir fase ini peserta  Melafalkan ta’awudz berakhlak dipelajari dan dikembangkan
Ikhlas dengan benar didik dapat melafalkan surat mulia, kreatif terus-menerus oleh setiap
 Melafalkan basmalah
al Ikhlas dengan benar, dan bernalar individu warga negara
 Melafalkan Al Ikhlas
menunjukkan hafalan surat kritis. Indonesia, sejak pendidikan
 Menghafalkan Al Ikhlas anak usia dini hingga mereka
AlIkhlas dengan lancar,
menampilkan sikap menamatkan sekolah
bertanggungjawab untuk menengah atas?”

3

2.4 Memahami pesan
pokok surat AlIkhlas
Akidah berkaitan dengan prinsip kepercayaan yang akan mengantarkan peserta didik dalam mengenal Allah, para malaikat, kitab-kitab Allah, para Nabi dan
Rasul, serta memahami konsep tentang hari akhir serta qadā dan qadr. Keimanan inilah yang kemudian menjadi landasan dalam melakukan amal saleh,
berakhlak mulia dan taat hukum.
1. Peserta didik diharapkan mampu mengenal Rukun Iman dengan baik.
1.1 Mengenal enam rukun iman
dengan baik.
1.2 Beriman kepada Allah
1.3 Beriman kepada Rasul
1.4 Cinta Allah dan RasulNya
4
disiplin.
Pada akhir fase ini peserta
didik dapat meyakini keesaan
Allah dan menyebutkan pesan
pokok surat alIkhlas dengan
benar.
ELEMEN AKIDAH AKHLAK
sUSub Elemen Mengenal Rukun Iman
Pada akhir fase ini peserta
didik dapat mengenal rukun
iman ada enam, memercayai
enam rukun iman, dan
menghafal enam rukun iman
dengan lancar.
Pada akhir fase ini peserta
didik dapat menyebutkan
ciptaan Allah dengan benar
Pada akhir fase ini peserta
didik dapat menyebutkan
pengertian Rasul dengan
benar
Pada akhir fase ini peserta
 Meyakini keEsaan
Allah
 Menyebutkan pesan
pokok surat Al Ikhlas
 Menyebutkan arti iman 12  Profil Pelajar Pancasila adalah
Profil Pelajar
 Menyebutkan ciptaan JP 6 tujuan besar (atau bahkan
Pancasila yang
Allah misi) yang ingin diwujudkan
dikembangkan
 Menyebutkan jumlah melalui sistem pendidikan.
dalam dalam
rukun iman Profil lulusan, dalam konteks
Fase ini adalah
ini adalah Profil Pelajar
dimensi
 Menyebutkan arti iman Pancasila, merupakan jawaban
Beriman,
 Menyebutkan ciptaan dari pertanyaan penting:
bertakwa,
Allah “Karakter serta kemampuan
kepada Tuhan
 Menyebutkan jumlah YME, dan esensial apa yang perlu
rukun iman berakhlak dipelajari dan dikembangkan
 Menyebutkan urutan mulia, kreatif terus-menerus oleh setiap
rukun iman dan bernalar individu warga negara
 Menyebutkan kritis. Indonesia, sejak pendidikan
pengertian Rasul anak usia dini hingga mereka
menamatkan sekolah
 Menyebutkan contoh
menengah atas?”
 didik dapat membiasakan diri
bersikap peduli dan
kerjasama sebagai bukti cinta
Allah dan RasulNya, membuat
gambar pohon iman dengan
benar.
Sub Elemen Aku Suka Membaca Basmalah dan Hamdalah
2.2. Peserta didik diharapkan mampu membiasakan diri membaca Basmalah dan Hamdalah
2.1 Membaca Basmalah Pada akhir fase ini peserta
2.2 didik dapat membiasakan diri
membaca basmalah,
melafalkan basmalah dengan
lancar, menyebutkan arti
basmalah dengan benar.
2.2 Membaca Hamdalah Pada akhir fase ini peserta
didik dapat membiasakan diri
membaca hamdalah,
melafalkan hamdalah dengan
lancar, menyebutkan arti
hamdalah dengan benar.
2.3 Bersikap Santun Pada akhir fase ini peserta
didik dapat membiasakan diri
bersikap santun,
menyebutkan contoh bersikap
santun dengan tepat.
2.4 Mensyukuri Nikmat Pada akhir fase ini peserta
Allah didik dapat membiasakan diri
mensyukuri nikmat Allah,
5
bersyukur kepada Allah
 Menyebutkan contoh
sikap peduli
 Menyebutkan contoh
sikap kerjasama
 Melafalkan bacaan 12 JP  Profil Pelajar Pancasila adalah
Profil Pelajar
basmalah tujuan besar (atau bahkan
Pancasila yang
 Menyebutkan arti misi) yang ingin diwujudkan
dikembangkan
bacaan basmalah melalui sistem pendidikan.
dalam dalam
 Menunjukkan hafalan Profil lulusan, dalam konteks
Fase ini adalah
bacaan basmalah ini adalah Profil Pelajar
dimensi
beserta artinya Beriman, Pancasila, merupakan jawaban
 Melafalkan bacaan bertakwa, dari pertanyaan penting:
hamdalah kepada Tuhan “Karakter serta kemampuan
 Menyebutkan arti YME, dan esensial apa yang perlu
bacaan hamdalah berakhlak dipelajari dan dikembangkan
 Menunjukkan hafalan mulia, kreatif terus-menerus oleh setiap
bacaan hamdalah dan bernalar individu warga negara
beserta artinya kritis. Indonesia, sejak pendidikan
anak usia dini hingga mereka
 Menyebutkan contoh
menamatkan sekolah
bersikap santun
menengah atas?”
 Menyebutkan manfaat
bersikap santun
 Menyebutkan contoh
mensyukuri nikmat
Allah
 menyebutkan contoh sikap
mensyukuri nikmat Allah
dengan tepat.
Sub Elemen Kasih Sayang Terhadap Sesama
23. Peserta didik diharapkan mampu membiasakan diri berkasih sayang terhadap sesama
3.1 Mengenal Asma’ul Pada akhir fase ini peserta
Husna didik dapat meyakini Asma’ul
Husna, menyebutkan
pengertian Asma’ul Husna
dengan benar.
3.2 Menyebutkan Arti Ar Pada akhir fase ini peserta
Rahman didik dapat menyebutkan arti
Ar Rahman dengan benar,
menyebutkan keteladanan
dari Ar Rahman, Membuat
kaligrafi Ar Rahman,
menyebutkan bentuk sifat
Pengasih Allah kepada
makhlukNya
3.3 Menyebutkan Arti Ar Pada akhir fase ini peserta
Rahim didik dapat menyebutkan arti
Ar Rahim dengan benar,
menyebutkan keteladanan
dari Ar Rahim, Membuat
kaligrafi Ar Rahim,
menyebutkan bentuk sifat
Penyayang Allah kepada
makhlukNya
6
 Menyebutkan manfaat
mensyukuri nikmat
Allah
 Menyebutkan 12  Profil Pelajar Pancasila adalah
Profil Pelajar
pengertian Asma’ul JP tujuan besar (atau bahkan
Pancasila yang
Husna misi) yang ingin diwujudkan
dikembangkan
 Menyebutkan jumlah melalui sistem pendidikan.
dalam dalam
Asma’ul Husna Profil lulusan, dalam konteks
Fase ini adalah
 Menyebutkan salah satu dimensi ini adalah Profil Pelajar
contoh Asma’ul Husna Beriman, Pancasila, merupakan jawaban
 Menyebutkan bertakwa, dari pertanyaan penting:
pengertian Ar Rahman kepada Tuhan “Karakter serta kemampuan
 Menyebutkan salah satu YME, dan esensial apa yang perlu
contoh perbuatan yang berakhlak dipelajari dan dikembangkan
meneladani Ar Rahman mulia, kreatif terus-menerus oleh setiap
 Membuat kaligrafi lafal dan bernalar individu warga negara
Ar Rahman kritis. Indonesia, sejak pendidikan
anak usia dini hingga mereka
menamatkan sekolah
 Menyebutkan menengah atas?”
pengertian Ar Rahim
 Menyebutkan salah satu
contoh perbuatan yang
meneladani Ar Rahim
 Membuat kaligrafi lafal
Ar Rahim
 3.4 Memahami Kasih Pada akhir fase ini peserta
Sayang Nabi Muhammad didik dapat menampilkan
sikap kasih sayang terhadap
sesama, menyebutkan contoh
bentuk kasih sayang nabi
Muhammad, membuat
kaligrafi lafal Muhammad
 Menyebutkan contoh
kasih sayang terhadap
sesama
 Menyebutkan salah satu
contoh kasih sayang
nabi Muhammad
 Membuat kaligrafi lafal
Muhammad

Sub Elemen Aku Suka Berterimakasih dan Disiplin

4. Peserta didik diharapkan mampu membiasakan diri menerapkan sikap suka berterimakasih dan disiplin
4.1 Membiasakan diri Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan alasan Profil Pelajar
12 JP  Profil Pelajar Pancasila
berterimakasih terhadap didik dapat membiasakan diri berterimakasih adalah tujuan besar (atau
Pancasila yang
sesama bersikap penuh kasih sayang terhadap sesama bahkan misi) yang ingin
dikembangkan
terhadap sesama, menjelaskan  Menyebutkan siapa saja diwujudkan melalui sistem
dalam dalam
alasan kenapa harus yang harus Fase ini adalah pendidikan. Profil lulusan,
berterimaksih terhadap berterimaksih dimensi dalam konteks ini adalah
sesama dengan tepat,  Menyebutkan kepada Beriman, Profil Pelajar Pancasila,
menyebutkan siapa saja yang siapa saja harus bertakwa, merupakan jawaban dari
harus berterimakasih dengan berterimaksih kepada Tuhan pertanyaan penting:
benar.
YME, dan “Karakter serta
4.2 Menyebutkan cara Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan cara berakhlak
berterimaksih didik dapat menyebutkan cara berterimaksih kemampuan esensial apa
mulia, kreatif
berterimakasih dengan benar.  Menyebutkan dan bernalar yang perlu dipelajari dan
keuntungan kritis. dikembangkan terus-
berterimakasih menerus oleh setiap individu
4.3 Membiasakan diri Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan contoh warga negara Indonesia,
berperilaku disiplin didik dapat membiasakan diri hidup disiplin sejak pendidikan anak usia
tertib menjalankan sholat  Menyebutkan manfaat dini hingga mereka
lima waktu dan berperilaku hidup disiplin menamatkan sekolah
disiplin. menengah atas?”
4.2 Menyebutkan cara Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan cara
berperilaku disiplin didik dapat menyebutkan cara hidup disiplin
hidup disiplin dengan tepat  Menyebutkan
dan keuntungan hidup disiplin

7
 dengan jelas.
Pada akhir fase ini peserta didik mampu menerapkan tata cara bersuci dan tata cara salat fardu serta puasa dengan baik.
Sub Elemen Rukun Islam
1. Peserta didik diharapkan mampu menyebutkan rukun Islam dengan benar
1.1 Mengerti rukun Islam Pada akhir fase ini peserta
didik mampu meyakini
kebenaran rukun Islam,
menyebutkan lima rukun
Islam dengan benar,
menghafal lima rukun Islam
dengan lancar, dan
menggambar ilustrasi “jalan
kereta dan stasiun” rukun
Islam dengan baik.
1.2 Mengenal dua Pada akhir fase ini peserta
kalimat syahadat didik diharapakan mampu
melafalkan dua kalimat
syahadat dengan lancar
1.3 Mengartikan dua Pada akhir fase ini peserta
kalimat syahadat didik mampu mengartikan
dua kalimat syahadat
dengan tepat
1.4 Menampilkan aku Pada akhir fase ini peserta
8
keuntungan hidup
disiplin
ELEMEN FIKIH
 Menyebutkan lima  Profil Pelajar Pancasila adalah
Profil Pelajar
rukun Islam tujuan besar (atau bahkan
Pancasila yang
 Menghafal lima rukun misi) yang ingin diwujudkan
dikembangkan
Islam melalui sistem pendidikan.
dalam dalam
Profil lulusan, dalam konteks
Fase ini adalah
ini adalah Profil Pelajar
dimensi
Pancasila, merupakan jawaban
Beriman,
dari pertanyaan penting:
bertakwa,
“Karakter serta kemampuan
kepada Tuhan
esensial apa yang perlu
YME, dan
 Melafalkan dua kalimat berakhlak dipelajari dan dikembangkan
syahadat mulia, kreatif terus-menerus oleh setiap
dan bernalar individu warga negara
kritis. Indonesia, sejak pendidikan
anak usia dini hingga mereka
 Menyebutkan arti dua
menamatkan sekolah
kalimat syahadat
menengah atas?”
 Menyebutkan contoh
 anak muslim didik menampilkan sikap mental yang kuat
mental yang kuat dan  Menyebutkan contoh
hati yang teguh, sikap hati yang kuat
menyanyikan LAGU dengan  Menyanyikan syair
syair syahadatain syahadatain beserta
beserta artinya dengan artinya.
lancer
Sub Elemen Hidup Bersih
2. Peserta didik diharapkan mampu membiasakan diri menerapkan sikap hidup bersih
2.1 Membiasakan diri Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan contoh 16 JP  Profil Pelajar Pancasila adalah
Profil Pelajar
hidup bersih didik dapat membiasakan hidup bersih tujuan besar (atau bahkan
Pancasila yang
bersuci dengan benar dan  Menyebutkan manfaat misi) yang ingin diwujudkan
dikembangkan
menampilkan sikap hidup hidup bersih melalui sistem pendidikan.
dalam dalam
bersih setiap hari. Profil lulusan, dalam konteks
Fase ini adalah
2.2 Membiasakan diri Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan ini adalah Profil Pelajar
dimensi
bersuci didik dapat menyebutkan pengertian taharah Pancasila, merupakan jawaban
Beriman,
pengertian thoharoh,  Menyebutkan jenis- dari pertanyaan penting:
bertakwa,
menyebutkan jenis-jenis jenis taharah “Karakter serta kemampuan
kepada Tuhan
thaharah, menyebutkan cara  Menyebutkan cara esensial apa yang perlu
YME, dan
bersuci dari hadas dan najis bersuci dari hadas dan dipelajari dan dikembangkan
berakhlak
dengan benar, menyebutkan najis terus-menerus oleh setiap
mulia, kreatif
hikmah bersuci dengan tepat  Menyebutkan hikmah individu warga negara
dan bernalar
bersuci kritis. Indonesia, sejak pendidikan
2.3 Membiasakan diri Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan rukun anak usia dini hingga mereka
berwudhu didik dapat mempraktikkan wudhu menamatkan sekolah
cara berwudhu dengan benar.  Mempraktikkan wudhu menengah atas?”
2.3 Membiasakan diri Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan rukun
bertayamum didik dapat mempraktikkan tayamum
cara bertayamum dengan  Mempraktikkan
benar. tayamum

ELEMEN SEJARAH

Peserta didik mampu menceritakan kisah beberapa nabi yang wajib diimani serta menceritakan secara sederhana masa anak-anak Nabi Muhammad

9
 saw
Peserta didik mampu menjadikan Nabi dan Rasul sebagai panutannya
Alur Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menjadikan Nabi dan Rasul sebagai panutannya
1.1 Mengenal Nabi dan Rasul
1.2 Menyebutkan 25 Nabi dan
Rasul
1.3 Mengetahui mu’jizat nabi
dan rasul
1.4 Mengetahui perilaku
sederhana nabi dan rasul
10
Sub Elemen Nabi dan Rasul Panutanku
Kata frasa Kunci/Topik
Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Glosarium
Pancasila Jam
Singkat
12 JP  Profil Pelajar Pancasila adalah
Profil Pelajar
Pancasila yang tujuan besar (atau bahkan
Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan misi) yang ingin diwujudkan
dikembangkan
didik diharapkan mampu pengertian nabi dan dalam dalam melalui sistem pendidikan.
meyakini adanya nabi dan rasul Fase ini adalah Profil lulusan, dalam konteks
rasul, menjelaskan  Menyebutkan dimensi ini adalah Profil Pelajar
perbedaan nabi dan Beriman, Pancasila, merupakan jawaban
pengertian nabi dan rasul
rasul bertakwa, dari pertanyaan penting:
dengan benar, dan “Karakter serta kemampuan
membedakan pengertian kepada Tuhan
YME, dan esensial apa yang perlu
antara nabi dan rasul dipelajari dan dikembangkan
berakhlak
dengan benar mulia, kreatif terus-menerus oleh setiap
Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan 25 nama dan bernalar individu warga negara
Indonesia, sejak pendidikan
didik diharapkan mampu nabi kritis.
menyebutkan nama 25 nabi anak usia dini hingga mereka
dan rasul dengan benar menamatkan sekolah
Pada akhir fase ini peserta  Menjelaskan pengertian menengah atas?”
didik diharapkan mampu mukizat
menjelaskan pengertian  Menyebutkansalah satu
mu’jizat dengan benar dan contoh mukjizat nabi
menyebutkan salah satu dan rasul
mukjizat nabi dan rasul
dengan benar
Pada akhir fase ini peserta  Menjelaskan pengertian
didik diharapkan mampu perilaku sederhana nabi

Peserta didik mampu mengetahui bahwa nabi Adam as. adalah manusia pertamaPeserta
2.1 Meyakini bahwa Allah
Swt. menciptakan Nabi
Adam a.s.;
2.2 Mengetahui bahwa Nabi
Adam a.s. dan Hawa tinggal
di surga
2.3 Mengetahui sebab Nabi
Adam a.s. dan Hawa
diturunkan ke bumi
2.4 Menyebutkan
keteladanan Nabi Adam a.s.
11
menjelaskan perilaku
sederhana nabi dan rasul
dengan benar serta
membiasakan diri
berperilaku sederhana
Sub Elemen Nabi Adam adalah Manusia Pertama
Pada akhir fase ini peserta
didik diharapkan mampu
meyakini adanya nabi dan
rasul, mengimani Nabi Adam  Menceritakan proses
a.s. sebagai manusia
pertama, dan menceritakan
proses penciptaan Nabi
Adam a.s. dengan benar.
Pada akhir fase ini peserta
didik diharapkan mampu
menceritakan kehidupan
Nabi Adam a.s. dan Hawa di
surga dengan benar
Pada akhir fase ini peserta
didik diharapkan mampu
menjelaskan sebab Nabi
Adam as dan Hawa
diturunkan ke bumi dengan
benar
Pada akhir fase ini peserta
didik diharapkan mampu
menyebutkan keteladanan
dari Nabi Adam a.s. dengan
benar, membiasakan diri
dan rasul
 Menyebutkan contoh
perilaku sederhana
 Menyebutkan nabi yang 12 JP  Profil Pelajar Pancasila adalah
Profil Pelajar
pertama kali diciptakan tujuan besar (atau bahkan
Pancasila yang
oleh Allah misi) yang ingin diwujudkan
dikembangkan
melalui sistem pendidikan.
dalam dalam
penciptaan nabi Adam Profil lulusan, dalam konteks
Fase ini adalah
ini adalah Profil Pelajar
dimensi
Pancasila, merupakan jawaban
Beriman,
dari pertanyaan penting:
bertakwa,
 Menceritakan “Karakter serta kemampuan
kepada Tuhan
kehidupan nabi Adam esensial apa yang perlu
YME, dan
dan Hawa disurga dipelajari dan dikembangkan
berakhlak
terus-menerus oleh setiap
mulia, kreatif
individu warga negara
dan bernalar
 Menjelaskan sesab nabi kritis. Indonesia, sejak pendidikan
Adam dan Hawa anak usia dini hingga mereka
diturunkan ke bumi menamatkan sekolah
menengah atas?”
 Menyebutkan sikap
teladan nabi Adam
 Menyebutkan contoh
perilaku meminta maaf
 Menyebutkan contoh
 meminta maaf saat perilaku sabar saat
melakukan kesalahan, dan menghadapi cobaan
membiasakan diri
bersabar ketika
menghadapi cobaan

Mengtahui Sikabu, 11 Juli 2022

Kepala sekolah, Guru Matapelajaran

Irawati,S.Pd. M.Pd. Janiarti, S.FIL.I.

NIP. 19770424 199912 2 001 NIP.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PEN
DIDIKAN AGAMA ISLAM
FASE B (KELAS IV)
ELEMEN AL QUR’AN HADITS

12
 Peserta didik mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, dan mempraktikkannya dalam bacaan surah-surah pendek Al-Qur’an. Peserta
didik juga mengenal definisi Al-Qur’an dan hadis secara sederhana dan mampu menerapkan nilai-nilainya dalam kehidupan sehari-hari
dalam ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru
Sub Elemen Mengaji dan Mengkaji Q.S Al Hujurat Ayat 13 dan Hadist Tentang Keberagaman
Peserta didik diharapkan mampu mengaji dan mengkaji Q.S Al Hujurat Ayat 13 dan Hadist tentang keberagaman
Kata frasa Kunci/Topik
Profil Pelajar Prakiraan
Alur Tujuan Pembelajaran konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Glosarium
Pancasila Jam
Singkat
 Membaca dan Profil Pelajar 3 JP  Profil Pelajar
1.1 Mampu membaca Q.S. Al- Pada akhir fase ini peserta menjelaskan pesan Pancasila adalah
Ḥujurāt/49:13 didik diharapkan mampu Pancasila yang
pokok Q.S. dikembangkan tujuan besar (atau
membaca dan menjelaskan al-Ḥujurāt/49:13 bahkan misi) yang
pesan pokok Q.S. al- dalam dalam
Fase ini adalah ingin diwujudkan
Ḥujurāt/49:13 dengan benar melalui sistem
dimensi
Beriman, pendidikan. Profil
bertakwa, lulusan, dalam
kepada Tuhan konteks ini adalah
YME, dan Profil Pelajar
berakhlak Pancasila,
mulia, kreatif merupakan
1.2 Memahami Pesan Pokok Pada akhir fase ini peserta dan bernalar jawaban dari
 Memaparkan pesan
Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 didik diharapkan mampu kritis. pertanyaan
pokok Q.S.
membuat paparan yang penting: “Karakter
al-Ḥujurāt/49:13 tentang
berisi Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 serta kemampuan
tentang keragaman keragaman
esensial apa yang
sebagai sunnatullah dan perlu dipelajari
hadis dengan benar dan dikembangkan
1.3 Menulis Q.S. al-Hujurāt/49 Pada akhir fase ini peserta  Menuliskan Q.S. al- terus-menerus oleh
didik diharapkan mampu Ḥujurāt/49:13 setiap individu
:13 menulis Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 warga negara
dengan lancar Indonesia, sejak
Pada akhir fase ini peserta  Menghafalkan Q.S. al-

13
 1.4 Menghafal Q.S. al- didik diharapkan mampu Ḥujurāt/49:13 pendidikan anak
Ḥujurāt/49:13 menghafal Q.S. usia dini hingga
al-Ḥujurāt/49:13 dengan mereka
lancar menamatkan
 Membaca hadis sekolah menengah
1.5 Hadis tentang tentang keragaman atas?”
keragaman sebagai Pada akhir fase ini peserta  Menulis hadis tentang
sunnatullah didik diharapkan mampu keragaman
membaca hadis tentang  Menghafal hadis
keragaman dengan baik, tentang keragaman
menulis hadis tentang  Mempresentasikan
keragaman dengan baik, paparan Q.S. al-
menghafal hadis tentang Ḥujurāt/49:13 dan hadis
tentang keragaman
keragaman dengan lancar,
 Membaca Al- Qur’an
berani mempresentasikan
dengan tartil
paparan Q.S. al- Ḥujurāt/49:13  Menghargai
dan hadis tentang keragaman, keragaman dan
membiasakan membaca Al- perbedaan sebagai
Qur’an dengan tartil dan sunatullah.
sikap menghargai
keragaman dan perbedaan
sebagai sunatullah.

Sub Elemen Mengaji dan Mengkaji Q.S At Tiin dan Hadits Tentang Silaturahmi
Peserta didik diharapkan mampu mengaji dan mengkaji Q.S At Tiin dan Hadist tentang silaturahmi
Pada akhir fase ini peserta  Membaca Q.S At Tin Profil Pelajar 3 JP  Profil Pelajar
2.1 Membaca Q.S. At-Tīn  Menyebutkan hukum Pancasila adalah
didik diharapkan mampu Pancasila yang
bacaan nun sukun dikembangkan tujuan besar (atau
membaca Q.S. At-Tīn dengan atau tanwin. dalam dalam bahkan misi) yang
Fase ini adalah ingin diwujudkan
tartil, mempraktikkan melalui sistem
dimensi
hukum bacaan nun sukun pendidikan. Profil

14
 atau tanwin.
2.2 Memahami Pesan Pada akhir fase ini peserta
didik diharapkan mampu
Pokok Q.S. At-Tīn
menjelaskan pesan-pesan
pokok Q.S. At-Tīn dengan
baik, membuat paparan
tentang pesan- pesan pokok
Q.S. At-Tīn dengan baik.
Pada akhir fase ini peserta
didik diharapkan mampu
2.3 Menulis Q.S. At-Tīn menulis Q.S. At-Tīn dengan
benar
2.4 Menghafal Q.S. At-Tīn Pada akhir fase ini peserta
didik diharapkan mampu
menghafal Q.S.At-Tīn
dengan lancar
2.5 Hadis tentang silaturahmi Pada akhir fase ini peserta
didik diharapkan mampu
membaca hadis tentang
silaturahmi dengan baik,
menulis hadis tentang
silaturahmi dengan baik,
menghafal hadis tentang
silaturahmi dengan
lancar, menunjukkan
kebiasaan membaca Al-
Qur’an dan sikap senang
bersilaturahmi dan
menjalin persahabatan
ELEMEN AKIDAH AKHLAK
Peserta didik juga mampu menjelaskan sifat-sifat wajib, jaiz dan mustahil bagi Allah. Peserta didik juga memahami pentingnya cinta ilmu
dan pentingnya berpengetahuan luas dengan senang membaca. Peserta didik juga mengenal para nabi dan rasul Allah Swt., dan kitab-
15
lulusan, dalam
Beriman,
konteks ini adalah
 Menjelaskan pesan- bertakwa,
Profil Pelajar
pesan pokok Q.S. At- kepada Tuhan
Pancasila,
Tīn dengan baik YME, dan
merupakan
 Membuat paparan berakhlak
jawaban dari
tentang pesan- pesan mulia, kreatif
pertanyaan
pokok Q.S. At-Tīn dan bernalar
penting: “Karakter
kritis.
serta kemampuan
 Menulis Q.S. At-Tīn esensial apa yang
perlu dipelajari
dan dikembangkan
terus-menerus oleh
 Menghafal Q.S. At-Tīn setiap individu
warga negara
Indonesia, sejak
pendidikan anak
usia dini hingga
 Membaca hadis
tentang silaturahmi mereka
dengan baik menamatkan
sekolah menengah
 Menulis hadis atas?”
tentang silaturahmi
dengan baik,
 Menghafal hadis
tentang silaturahmi
 Membaca Al-Qur’an
dan sikap senang
bersilaturahmi dan
menjalin
persahabatan
 kitab yang wajib diimani. Peserta didik mulai memahami arti perbedaan dan penekanan kembali akan adanya keragaman sebagai sebuah
ketentuan dari Allah Swt. (sunnatullâh) sehingga memberikan pengalaman baru yang berharga untuk mereka. Peserta didik mulai
mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas. Peserta didik juga terbiasa percaya diri
mengungkapkan pendapat pribadinya dan memahami pentingnya pelaksanaan musyawarah untuk mencapai kesepakatan tertentu serta
pentingnya persatuan.
Sub Elemen Teladan Mulia Asma’ul Husna
Peserta didik diharapkan mampu memahami Asmaul husna al- Mālik, al-Azīz, al- Quddūs, As-Salām dan al-Mu’min dan artinya
1.1 Memahami Asmaul Pada akhir fase ini peserta 3 JP  Profil Pelajar
Profil Pelajar
husna al- Mālik, al-Azīz, al- didik diharapkan mampu Pancasila yang Pancasila adalah
Quddūs, As-Salām dan al- menjelaskan arti Asmaul dikembangkan tujuan besar (atau
Mu’min dan artinya husna al-Mālik, al- Azīz, dalam dalam bahkan misi) yang
Fase ini adalah ingin diwujudkan
al-Quddūs, As-Salām dan
dimensi melalui sistem
al-Mu’min, membuat
Beriman, pendidikan. Profil
karya berupa kaligrafi al- lulusan, dalam
Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, bertakwa,
kepada Tuhan konteks ini adalah
As-Salām dan al-Mu’min Profil Pelajar
beserta artinya YME, dan
berakhlak Pancasila,
Pada akhir fase ini  Menyebutkan contoh mulia, kreatif merupakan
bukti adanya Allah dan bernalar jawaban dari
peserta didik
1.2 Berakhlak mulia yang Maharaja, pertanyaan
diharapkan mampu kritis.
dengan Mahamulia, Mahasuci, penting: “Karakter
membiasakan sikap Mahasejahtera dan serta kemampuan
Asmaulhusna
suka menahan diri, Maha Pemberi esensial apa yang
mandiri, cinta keamanan perlu dipelajari
kebersihan, menjaga dan dikembangkan
lisan, dan hidup tertib, terus-menerus oleh
meyakini adanya Allah setiap individu
warga negara
yang Maharaja,
Indonesia, sejak
Mahamulia, Mahasuci,
pendidikan anak
Mahasejahtera dan usia dini hingga
Maha Pemberi mereka
keamanan menamatkan
sekolah menengah

16

Sub Elemen Indahnya Saling Menghargai dalam Keragaman
Peserta didik diharapkan mampu menerapkan sikap saling menghargai dalam keragaman
Pada akhir fase ini peserta  Mendeskripsikan
2.1 Keragaman sebagai didik diharapkan mampu
sunnatullah mendeskripsikan
keragaman sebagai
sunnatullah agar saling
mengenal (litaʿārafū)
dengan benar
Pada akhir fase ini
2.2 Ajaran kebaikan
peserta didik
dalam Islam dan
diharapkan mampu
selain Islam
menyebutkan ajaran
kebaikan dari agama
Islam dan agama
selain Islam dengan
tepat,
mengungkapkan
perasaan mengenai
pengalaman bergaul
dengan teman yang
berbeda agama
dengan baik
2.3 Saling menghormati
Pada akhir fase ini peserta
dan menghargai orang yang
didik diharapkan mampu
berbeda agama
saling menghormati dan
menghargai pemeluk
agama yang berbeda
baik di lingkungan
sekolah maupun
17
atas?”
Profil Pelajar 3 JP  Profil Pelajar
keragaman sebagai Pancasila yang Pancasila adalah
sunnatullah agar dikembangkan tujuan besar (atau
saling mengenal dalam dalam bahkan misi) yang
(litaʿārafū) Fase ini adalah ingin diwujudkan
dimensi melalui sistem
pendidikan. Profil
Beriman,
bertakwa, lulusan, dalam
 Menyebutkan ajaran
kepada Tuhan konteks ini adalah
kebaikan dari agama
YME, dan Profil Pelajar
Islam dan agama
berakhlak Pancasila,
selain Islam dengan
mulia, kreatif, merupakan
tepat
bernalar kritis jawaban dari
 Mengungkapkan pertanyaan
perasaan mengenai dan
berkebinekaan penting: “Karakter
pengalaman bergaul serta kemampuan
dengan teman yang global
esensial apa yang
berbeda agama perlu dipelajari
dan dikembangkan
terus-menerus oleh
setiap individu
warga negara
Indonesia, sejak
pendidikan anak
 Menyebutkan
usia dini hingga
keberagaman yang ada
mereka
di lingkungan sekitar
menamatkan
sekolah menengah
atas?”

Peserta didik diharapkan mampu meyakini adanya Rasul Allah
3.1 Makna Iman kepada Pada akhir fase ini
Rasul- Rasul Allah
peserta didik
3.2 Sifat-sifat Rasul
3.3 Tujuan Diutusnya Rasul
18
lingkungan tempat
tinggalnya dengan benar,
meyakini bahwa
keragaman sebagai
sunnatullah dengan
benar
menghormati orang lain
sebagai cerminan dari iman
dengan baik.
Sub Elemen Beriman Kepada Rasul-Rasul Allah
 Menyebutkan arti
diharapkan mampu
menjelaskan arti
iman kepada Rasul
Pada akhir fase ini
peserta didik
diharapkan mampu
menyebutkan sifat-
sifat Rasul dengan
benar, membuat
karya poster tentang
keteladanan sifat
rasul sidiq, amanah,
tablig, dan fatanah
dengan baik
Pada akhir fase ini
peserta didik
diharapkan mampu
12 JP  Profil Pelajar
Profil Pelajar
iman kepada rasul Pancasila adalah
Pancasila yang
dikembangkan tujuan besar (atau
dalam dalam bahkan misi) yang
ingin diwujudkan
Fase ini adalah
dimensi melalui sistem
 Menyebutkan sifat- Beriman, pendidikan. Profil
sifat rasul bertakwa, lulusan, dalam
kepada Tuhan konteks ini adalah
YME, dan Profil Pelajar
Pancasila,
berakhlak
mulia, kreatif, merupakan
jawaban dari
dan bernalar
kritis. pertanyaan
penting: “Karakter
serta kemampuan
esensial apa yang
perlu dipelajari
dan dikembangkan
 Menjelaskan tujuan terus-menerus oleh
diutusnya Rasul setiap individu
 Menyebutkan contoh warga negara
sikap berani, jujur, Indonesia, sejak
 dapat dipercaya, dan pendidikan anak
menjelaskan tujuan cerdas usia dini hingga
diutusnya Rasul mereka
dengan benar, menamatkan
meyakini adanya sekolah menengah
Rasul Allah, atas?”
menunjukkan sikap
berani, jujur, dapat
dipercaya, dan
cerdas
Sub Elemen Aku Anak Salih
Peserta didik diharapkan mampu menerapkan perilaku anak salih
4.1 Salam Pada akhir fase ini peserta  Menjelaskan makna Profil Pelajar 3 JP  Profil Pelajar
didik diharapkan mampu salam Pancasila yang Pancasila adalah
dikembangkan tujuan besar (atau
menjelaskan makna
dalam dalam bahkan misi) yang
salam dengan baik, ingin diwujudkan
membuat paparan Fase ini adalah
dimensi melalui sistem
mengenai salam dengan pendidikan. Profil
Beriman,
baik. bertakwa, lulusan, dalam
 Menjelaskan sikap kepada Tuhan konteks ini adalah
4.2 Senang Menolong Pada akhir fase ini peserta
senang menolong YME, dan Profil Pelajar
Orang Lain didik diharapkan mampu Pancasila,
orang lain berakhlak
menjelaskan sikap merupakan
 Menyebutkan contoh mulia, kreatif,
senang menolong orang sikap senang jawaban dari
dan bernalar
lain dengan baik, menolong orang lain kritis. pertanyaan
membuat paparan penting: “Karakter
mengenai sikap senang serta kemampuan
menolong orang lain esensial apa yang
perlu dipelajari
dengan baik.
dan dikembangkan
4.3 Ciri-Ciri Munafik Pada akhir fase ini peserta  Menjelaskan ciri-ciri terus-menerus oleh
munafik setiap individu
didik diharapkan mampu  Menyebutkan sikap warga negara
menjelaskan ciri-ciri munafik toleran dan simpati

19
 Indonesia, sejak
pendidikan anak
usia dini hingga
mereka
menamatkan
sekolah menengah
atas?”

dengan baik, membuat

paparan mengenai ciri-ciri
munafik dengan baik,
menunjukkan sikap
toleran dan simpati
dengan dilandasi
pemahaman akidah yang
kuat sebagai cerminan
dari iman

ELEMEN FIKIH
Peserta didik mampu melaksanakan salat fardu dan salat sunah rawatib serta puasa dengan baik, serta mampu mempraktikkan ajaran
memberi dalam lingkungan sosial yang beragam.
Sub Elemen Menyambut Usia Baligh
Peserta didik diharapkan mampu mempersiapkan diri dalam menyambut usia baligh
1.1 Tanda-tanda balig menurut Pada akhir fase ini peserta Menyebutkan tanda-  Profil Pelajar
Profil Pelajar
ilmu fikih didik diharapkan mampu tanda usia balig atau Pancasila adalah
Pancasila yang
menyebutkan tanda-tanda kedewasaan menurut ilmu tujuan besar (atau
dikembangkan
usia balig atau kedewasaan fikih bahkan misi) yang
dalam dalam
menurut ilmu fikih dengan ingin diwujudkan
benar Fase ini adalah

20

1.2 Tanda-tanda balig
menurut ilmu biologi
1.3 Kewajiban bagi anak
yang telah balig
Peserta didik mampu mengenal Sholat Jum’at, Dhuha, dan Tahajud
2.1 Memahami tata cara
melaksanakan sholat jum’at
21
melalui sistem
dimensi
Pada akhir fase ini peserta Menyebutkan tanda- pendidikan. Profil
Beriman,
didik diharapkan mampu tanda usia balig atau lulusan, dalam
bertakwa,
kedewasaan menurut konteks ini adalah
menyebutkan tanda- kepada Tuhan
ilmu biologi Profil Pelajar
tanda usia balig atau YME, dan
Pancasila,
kedewasaan menurut berakhlak
merupakan
ilmu biologi dengan mulia, kreatif,
jawaban dari
dan bernalar
benar, pertanyaan
kritis.
membuat paparan penting: “Karakter
mengenai tanda-tanda serta kemampuan
esensial apa yang
usia balig dalam
perlu dipelajari
pandangan ilmu fikih dan dan dikembangkan
ilmu biologi dengan terus-menerus oleh
benar. setiap individu
Pada akhir fase ini peserta Menyebutkan contoh warga negara
didik diharapkan mampu sikap bersyukur, taat Indonesia, sejak
membiasakan sikap beribadah dan pendidikan anak
bersyukur, taat beribadah bertangung jawab usia dini hingga
dan bertangung jawab mereka
menamatkan
sekolah menengah
atas?”
Sub Elemen Mengenal Sholat Jum’at, Dhuha, dan Tahajud
Pada akhir fase ini peserta Menjelaskan ketentuan 12 JP  Profil Pelajar
Profil Pelajar
dan tata cara salat Pancasila adalah
didik diharapkan mampu Pancasila yang
Jumat dikembangkan tujuan besar (atau
menjelaskan ketentuan dan
Mempraktikkan ibadah dalam dalam bahkan misi) yang
tata cara salat Jumat salat Jumat ingin diwujudkan
dengan baik, Fase ini adalah
dimensi melalui sistem
mempraktikkan ibadah pendidikan. Profil
Beriman,
salat Jumat dengan baik. lulusan, dalam
 2.2 Memahami tata cara Pada akhir fase ini peserta  Menjelaskan
melaksanakan sholat Dhuha
didik diharapkan mampu
menjelaskan ketentuan dan cara salat Duha
tata cara salat Duha  Mempraktikkan
dengan baik,
mempraktikkan ibadah
salat Duha dengan baik
2.3 Memahami tata cara
Pada akhir fase ini peserta
melaksanakan sholat Tahajud
didik diharapkan mampu
menjelaskan ketentuan
dan tata cara salat
Tahajud dengan baik,
mempraktikkan ibadah
salat Tahajud dengan
baik, menunjukkan
kebiasaan berperilaku
taat beribadah dan
berserah diri kepada
Allah.
bertakwa,
konteks ini adalah
ketentuan dan tata Profil Pelajar
kepada Tuhan
Pancasila,
YME, dan
merupakan
berakhlak
jawaban dari
ibadah salat Duha mulia, kreatif,
pertanyaan
dan bernalar
penting: “Karakter
kritis.
serta kemampuan
 Menjelaskan esensial apa yang
perlu dipelajari
ketentuan dan tata
dan dikembangkan
cara salat Tahajud, terus-menerus oleh
 Mempraktikkan setiap individu
ibadah salat Tahajud warga negara
 Menyebutkan Indonesia, sejak
berperilaku taat pendidikan anak
beribadah dan usia dini hingga
berserah diri kepada mereka
Allah menamatkan
sekolah menengah
atas?”

ELEMEN SKI

Sub Elemen Hijrah Rasulullah ke Madinah

Peserta didikdiharapkan mengetahui kisah hijrah rasulullah ke Madinah
1.1 Menyebutkan Sebab-sebab Pada akhir fase ini peserta  Menjelaskan sebab- 12 JP  Profil Pelajar
Profil Pelajar
hijrah Nabi Muhammad saw didik diharapkan mampu sebab Nabi Pancasila adalah
Pancasila yang
menjelaskan sebab-sebab Muhammad saw. dikembangkan tujuan besar (atau
Nabi Muhammad saw. hijrah ke Madinah dalam dalam bahkan misi) yang
hijrah ke Madinah ingin diwujudkan

22
 1.2 Kisah perjalanan hijrah Pada akhir fase ini peserta  Menceritakan kisah Fase ini adalah
melalui sistem
Nabi Muhammad saw. ke didik diharapkan mampu perjalanan hijrah pendidikan. Profil
dimensi
Madinah Nabi Muhammad lulusan, dalam
menceritakan kisah Beriman,
saw. ke Madinah. konteks ini adalah
perjalanan hijrah Nabi bertakwa,
Profil Pelajar
Muhammad saw. ke  Membuat alur cerita kepada Tuhan
Pancasila,
Madinah, membuat alur kisah perjalanan YME, dan
merupakan
hijrah melalui berakhlak
cerita kisah perjalanan jawaban dari
gambar dan mulia, kreatif,
hijrah melalui gambar pertanyaan
keterangan dan bernalar
dan keterangan penting: “Karakter
sederhana kritis.
sederhana. serta kemampuan
esensial apa yang
perlu dipelajari
dan dikembangkan
terus-menerus oleh
setiap individu
warga negara
Indonesia, sejak
pendidikan anak
usia dini hingga
mereka
menamatkan
sekolah menengah
atas?”

1.3 Hikmah hijrah Nabi Pada akhir fase ini peserta  Menyebutkan 12 JP
Profil Pelajar
Muhammad saw. ke didik diharapkan mampu menyimpulkan Pancasila yang
menyimpulkan pelajaran pelajaran di balik dikembangkan
Madinah
hijrah Nabi dalam dalam
di balik hijrah Nabi
Muhammad saw. ke Fase ini adalah
Muhammad saw. ke Madinah,
Madinah, meneladani dimensi
 Meneladani perjuangan Beriman,
perjuangan Nabi Nabi Muhammad saw. bertakwa,

23
 Muhammad saw. dan dan para sahabat,
kepada Tuhan
para sahabat,  Membiasakan sikap YME, dan
membiasakan sikap percaya diri, teguh berakhlak
pendirian dan mulia, kreatif,
percaya diri, teguh
bertanggung jawab dan bernalar
pendirian dan
bertanggung kritis.
jawab,meyakini
kebenaran kisah hijrah
Nabi Muhammad saw. ke
Madinah.
Sub Elemen Kisah Nabi Muhammad Membangun Kota Madinah

2.1 Mengetahui kisah Nabi Pada akhir fase ini peserta  Menceritakan kisah 12 JP  Profil Pelajar
Profil Pelajar
Muhammad membangun Nabi Muhammad saw. Pancasila adalah
didik diharapkan mampu Pancasila yang
Masjid membangun Kota tujuan besar (atau
menceritakan kisah Nabi dikembangkan
Madinah (Membangun dalam dalam bahkan misi) yang
Muhammad saw. Masjid) ingin diwujudkan
membangun Kota Madinah Fase ini adalah
 Membuat paparan dimensi melalui sistem
(Membangun Masjid) mengenai kisah Nabi pendidikan. Profil
Beriman,
dengan baik, membuat Muhammad saw, bertakwa, lulusan, dalam
paparan mengenai kisah membangun Kota kepada Tuhan konteks ini adalah
Nabi Muhammad saw, Madinah dengan YME, dan Profil Pelajar
membangun Kota mempersaudarakan berakhlak Pancasila,
umat (Membangun mulia, kreatif, merupakan
Madinah dengan
Masjid) dan bernalar jawaban dari
mempersaudarakan umat pertanyaan
(Membangun Masjid) kritis.
penting: “Karakter
dengan baik. serta kemampuan
2.1 Menjalin Ukhuwah Pada akhir fase ini peserta Menceritakan kisah esensial apa yang
perlu dipelajari
didik diharapkan mampu Nabi Muhammad saw.
dan dikembangkan
menceritakan kisah Nabi membangun Kota terus-menerus oleh
Muhammad saw. Madinah (Menjalin setiap individu
membangun Kota Madinah Ukhuwah), warga negara

24
 (Menjalin Ukhuwah) dengan Membuat paparan Indonesia, sejak
pendidikan anak
baik, membuat paparan mengenai kisah Nabi
usia dini hingga
mengenai kisah Nabi Muhammad saw, mereka
Muhammad saw,  Membangun Kota menamatkan
membangun Kota Madinah Madinah dengan sekolah menengah
mempersaudarakan atas?”
dengan mempersaudarakan
umat (Menjalin
umat (Menjalin Ukhuwah) Ukhuwah)
dengan baik.
2.3 Menggalang Kerukunan Pada akhir fase ini peserta  Menceritakan kisah
didik diharapkan mampu Nabi Muhammad saw.
membangun Kota
menceritakan kisah Nabi
Madinah (Menggalang
Muhammad saw. Kerukunan)
membangun Kota  Membuat paparan
Madinah (Menggalang mengenai kisah Nabi
Kerukunan) dengan baik, Muhammad saw.
membuat paparan membangun Kota
mengenai kisah Nabi Madinah dengan
Muhammad saw. mempersaudarakan
membangun Kota umat (Menggalang
Kerukunan)
Madinah dengan
 Menunjukkan sikap
mempersaudarakan umat toleran, teguh
(Menggalang Kerukunan) pendirian dan
dengan baik, menghargai perbedaan.
menunjukkan sikap
toleran, teguh pendirian
dan menghargai
perbedaan.

Mengtahui Sikabu, 11 Juli 2022

Kepala sekolah, Guru Matapelajaran

25
 Irawati,S.Pd. M.Pd. Janiarti, S.FIL.I.
NIP. 19770424 199912 2 001 NIP.

Keterangan:
1) Tanda bintang satu (*). Hal ini berarti sekolah dapat memilih salah satu materi atau lebih sesuai dengan kondisi sekolah.
2) Tanda bintang dua (**). Hal ini berarti sekolah dapat memilih jenis beladiri (pencak silat, karate, taekwondo, dan lain-lain) sesuai dengan kempetensi tenaga pendidiknya.
3) Tanda bintang tiga (***). Hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan sarana dan prasananya yang dimiliki. Apabila sekolah tidak dapat
melaksanakan kegiatan tersebut, maka dapat digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas yang lainnya.

26