Nama : KHUSNUL KHOTIMAH

Nim : 858801579
Pokjar : Grati-pasuruan
UPBJJ : MALANG
1.a.PembaharuanpendidikanTKmerujukpadaupayauntukmeningkatkansistempendidikanpadatingkatTa
manKanak-Kanak(TK)sehinggasesuaidenganperkembangandankebutuhanzaman.
Pembaharuaninibertujuanuntukmemberikanpengalamandanpembelajaranyanglebihbaikbagianak-
anakusiadini.
Contoh pembaharuan pendidikan TK yang dapat diberikan adalah pendekatan pedagogi
yangberpusatpadaanak.Dalampendekatanini,gurudiTKtidaklagiberperansebagaipemberiinformasi,tetapi
sebagaifasilitatorbelajaryangmembantuanak-
anakdalammenggalipengetahuannyasendiri.Gurumendorongeksplorasi,penemuan,dankreativitasanak-
anak.
Misalnya,dalampembaharuanini,guruTKdapatmenggunakanmetodepembelajaranaktif
sepertiproyektematikataupembelajaranberbasismasalah.Anak-anakdikenalkandengankonsep-konsep
baru melalui proyek-proyek atau masalah-masalah yang relevan dengan kehidupan sehari-hari
mereka. Mereka diajak untuk berkolaborasi, berpikir kritis, dan mengeksplorasi solusi
melaluibermain,berkreasi,danberinteraksidenganlingkungansekitar.
Dengan pendekatan ini, pendidikan TK tidak hanya memperhatikan aspek kognitif, tetapi
jugaaspek emosional, sosial, dan psikomotorik anak-anak. Hal ini membantu anak-anak
berkembangsecaraholistikdanmemperolehketerampilanyangdiperlukanuntukmenghadapitantangan
masadepan.
b.PembaharuanpendidikanTKmemilikibeberapafungsiyangpenting.Berikutadalahbeberapafungsipen
ting daripembaharuanpendidikanTK:
1. Meningkatkankualitaspembelajaran:PembaharuanpendidikanTKbertujuanuntukmeni
ngkatkankualitas pembelajaranbagianak-anakusia dini.Pembaharuanini
menyediakan pendekatan pembelajaran yang lebih menarik, aktif, dan berfokus
padapengembanganpotensianak.Halinidapatmeningkatkanketerlibatananak-
anakdalampembelajarandanmembantumerekamengembangkanketerampilankognitif,sosial,
emosional,danmotorik.

2. Memperhatikanperkembangananak:PembaharuanpendidikanTKmenitikberatkanpadamem
ahami dan merespons perkembangan anak secara holistik. Metode dan
pendekatanpembelajaran yang baru mengakui pentingnya perbedaan individual dan
memberikanpengalamanbelajaryangrelevandenganperkembangananakpadasetiaptahap
perkembanganmereka.Halinimembantuanak-anaktumbuhdanberkembangsecaraoptimal.
3. Memfasilitasikreativitasdanpemikirankritis:PembaharuanpendidikanTKmendorong
kreativitasdanpemikirankritisanak-anak.Melaluipendekatanpembelajaranyangberpusatpada
anak, anak-anak diberikan kesempatan untuk berpikir secara mandiri, mengajukanpertanyaan,
mengeksplorasi gagasan, dan menemukan solusi. Hal ini membantu anak-
anakmengembangkankemampuanberpikirkritisyangpentingbagiperkembanganmerekadi
kemudianhari.
 4. Meningkatkankualitasguru:PembaharuanpendidikanTKjugaberfokuspadapeningkatankualit
asguru.Gurudiberikanpelatihandandukunganyangdiperlukanuntuk
mengimplementasikanmetodedanpendekatanbarudalampembelajaran.Halini
memungkinkanguruuntukmenjadifasilitatorbelajaryangefektifdanmembantuanak-
anakmencapaipotensi penuhmereka.
5. Menyediakanpersiapanyangbaikuntukpendidikanlanjutan:PembaharuanpendidikanTKbertuj
uanuntukmemberikananak-anakfondasiyangkuatuntukpendidikanlanjutan.
Denganpendekatanpembelajaranyangmenyeluruhdanterintegrasi,anak-anak
berkembangdalamberbagaiaspekpenting,sepertikognitif,sosial,emosional,danmotorik.
Halinimempersiapkanmerekadenganbaikuntukmenghadapitantanganpendidikandijenjang
-jenjang berikutnya.
Dengan tujuan-tujuan ini, pembaharuan pendidikan TK bertujuan untuk
meningkatkankualitaspendidikananakusiadinisecaramenyeluruh,mempersiapkanmerekaunt
ukmasadepan,danmemastikanbahwamerekamemilikifondasi yangkuatuntukpembelajaran
selanjutnya.

2. Berikutcontohketerkaitanantaraperkembanganpolitik,kebijakanpemerintah,danpraktikpendi
dikanTK dilapangan:
1. Kebijakanpendidikaninklusif:Jikapemerintahmengeluarkankebijakanpendidikaninklusifyan
gmenyatakanbahwasetiapanakmemilikihakyangsamauntukmendapatkan
pendidikan yang layak, termasuk anak-anak dengan kebutuhan khusus, hal ini
akanberdampakpadapraktikpendidikandiTK.TKyangsebelumnyabelummenyediakanfasilitasata
umetodepembelajaranyanginklusifharusmenyesuaikankebijakaninidengan
menyediakanaksesibilitasfisikdanpendekatanpembelajaranyangdapatmenjangkausemuaanak,ter
masukanak-anakdengankebutuhankhusus.

2. Anggaranpendidikan:Kebijakanpemerintahdalamhalalokasianggaranpendidikanjugadapat
berdampak pada praktik pendidikan TK. Bila pemerintah memberikan perhatian danalokasi
dana yang cukup untuk pendidikan awal, termasuk TK, sekolah-sekolah TK
dapatmemperoleh sumber daya yang cukup untuk meningkatkan kualitas pembelajaran,
sepertipelatihanguru,bahanajaryangmutakhir,dansaranadanprasaranayangmemadai.
3. Standar pendidikan nasional: Jika pemerintah menetapkan standar pendidikan
nasionalyang baru, misalnya dengan mengubah kurikulum atau menambahkan kompetensi
yangharus dicapai oleh anak-anak TK, maka praktik pendidikan di TK harus disesuaikan
denganstandarbaruini.GuruTKperlumeningkatkanpemahamandanketerampilanmerekadalam
mengimplementasikankurikulumyangbarusesuaidenganstandarpendidikanyang
ditetapkan.

4. Pengembangan program dan kurikulum: Pemerintah dapat mempengaruhi

praktikpendidikan TK melalui pengembangan program dan kurikulum yang lebih sesuai
dengankebutuhan anak-anak dan tuntutan perkembangan zaman. Jika pemerintah
mengenalkankurikulum baru yang menekankan pada pembelajaran berbasis proyek atau
pemecahanmasalah,makagurudiTKharusmempelajaridanmengimplementasikanpendekatan
yangsesuaidengankurikulumbaruini.
5. OrientasikebijakanpadapembaharuanpendidikanTK:Jikapemerintahmemilikiorientasikebij
akanyangkuatuntukpembaharuandanpeningkatanpendidikanTK,makapraktik
 pendidikandilapanganakanberubahsesuaidenganarahkebijakantersebut.Misalnya,jikapemeri
ntahmendorongpenggunaanteknologidalampembelajarandiTK,makaguruharusmempelajarip
enggunaanteknologipendidikandanmengadaptasikannyadalampraktik
pembelajarandiTK.
Dengan demikian, perkembangan politik dan kebijakan pemerintah memiliki
pengaruhyangsignifikanterhadappraktikpendidikanTKdilapangan.Kebijakanyangdikeluarkanda
nperubahan politik yang terjadi dapat mempengaruhi metode pembelajaran,
kurikulum,sumberdaya,dankeseluruhanprosespendidikandiTK.
3. a.PendidikanTK/PAUDmemilikiduaorientasiyangpenting,yaituorientasiakademikdannon-
akademik.Berikut penjelasannya:
1. OrientasiAkademik:PendidikanTK/PAUDyangberorientasiakademikmemfokuskanpadape
ngembanganketerampilanintelektualdanakademikanak-anakusiadini.Orientasiini
melibatkanpembelajaranmatematikadasar,membaca,menulis,dankonsep-konsep
akademik lainnya. Pendidikan akademik di TK/PAUD bertujuan untuk mempersiapkan anak-
anakmenghadapipendidikanformaldijenjangberikutnyadanmemastikanmerekamemilikiketeram
pilandasar yangdiperlukanuntukberhasildalampembelajarantersebut.
Dalam orientasi akademik, pendidikan TK/PAUD biasanya memiliki kurikulum
yangdidesain dengan tujuan belajar yang jelas, kasus pengajaran yang terstruktur, dan
evaluasikemajuanakademikanak.Gurubiasanyamendukungperkembanganketerampilankognitif
,sepertiketerampilanberhitung,membacaawal,mengenalhuruf,bahasa,danpengetahuanumum.A
spekkognitifdanakademikmenjadifokusutamapendidikanini.

2. Orientasi Non-Akademik: Pendidikan TK/PAUD yang berorientasi non-akademik

lebihmenekankanpadapengembanganaspek sosial,emosional,fisik,dankreatifanak-anak.
Orientasi ini mengakui pentingnya pengembangan seluruh potensi anak secara holistik,
diluarketerampilanakademik.Tujuannyaadalahmenciptakanlingkunganyangmenyenangkan,ink
lusif,danresponsif,yangmemungkinkananak-anakuntukberinteraksi,bermain,
bereksperimen,danmengeksplorasi.
Dalamorientasinon-
akademik,pendidikanTK/PAUDseringkalimengikutipendekatanpembelajaranberbasisanak(chil
d-centeredlearning).Gurumenjadifasilitatordalam
memfasilitasiperkembangansosial,keterampilanberkomunikasi,pemecahanmasalah,kreativitas,
motorikkasardanhalus,danpengreganganimajinasianak-anak.Metode
pembelajaransepertibermain,berkreasi,bernyanyi,danberceritaseringdigunakanuntukmemfasilit
asipengembanganaspeknon-akademik.
Pentingnyaorientasinon-
akademikdalampendidikanTK/PAUDadalahuntukmemastikanbahwaanak-
anakmengembangkanketerampilansosial,emosional,dan fisikyangkuat.
Pendekataninijugamerangsangkeingintahuandanimajinasianak-
anak,memperluaspolapikirmereka,danmembangunfondasiperkembanganyangkuatuntukjenj
angpendidikanberikutnya.
PentingnyapendidikanTK/PAUDyangseimbangantaraorientasiakademikdannon-
akademikadalahuntukmemberikanpengalamanbelajaryangholistikbagianak-anak,
memungkinkanmerekaberkembangsecaramenyeluruhdalamberbagaiaspekkehidupan,danme
mpersiapkanmerekauntukmasadepanyangsuksesdanmemuaskan.
b.Disekolahsayalebihcondongmenggunakanpendekatanberorientasiakademik,karenamerekame
nekankanpadapengembanganketerampilanakademikdasarsejakdini.
Pendekataninidapatmendukungpersiapananak-anakuntukpendidikanformallebihlanjut.
Namun,adajugasekolahTK/PAUDyanglebihcondongmenggunakanpendekatanberorientasin
on-akademik.Merekamungkinlebihfokuspadapengembangansosial,
emosional,kreativitas,dankemampuanmotorikanak-
anak.Pendekataninibertujuanuntukmemastikanperkembanganholistikanakdanmenciptakanlingk
unganbelajaryang
menyenangkan,inklusif,danmemberdayakan.
Idealnya,pendekatanpendidikanTK/PAUDyangbaikadalahyangseimbangantara
orientasiakademikdannon-
akademik.Keduaaspekinisalingmendukungdanpentingbagiperkembangan anak-anak secara
menyeluruh. Oleh karena itu, keberagaman pendekatanpendidikan TK/PAUD diharapkan dapat
memberikan pengalaman belajar yang holistik dankomprehensifbagi anak-anak.