PAUD4407_PENDIDIKAN TK

Diskusi 1
Cobalah diskusikan hal-hal berikut:
1.Sebagai guru TK, Anda tentu mengenali seluk beluk pembelajaran di TK tempat Anda mengajar.
Coba identifikasi aspek-aspek pembelajaran mana yang merupakan hasil pembaharuan di
duniapendidikan TK?
2.Apa fungsi pembaharuan tersebut (lihat 4 fungsi pembaharuan pendidikan TK)

Tanggapan:
1. Aspek-aspek yang merupakan hasil dari pembaharuan di dunia pendidikan TK seperti
kurikulum, metode pembelajaran, manajemen kelas, media pembelajaran, dan cara
evaluasi.
2. Fungsi Pemecahan Masalah Pembaharuan pendidikan TK berfungsi sebagai pemecahan
masalah, maksudnya adalah bahwa upaya pembaharuan pendidikan TK dapat mengatasi
atau mereduksi masalah-masalah pendidikan yang terjadi di TK. Seperti telah dikemukakan
bahwa adanya kesulitan atau masalah dalam penyelenggaraan pendidikan TK merupakan hal
yang sering terjadi. Namun, tidak selamanya masalah-masalah pendidikan yang muncul itu
dapat diatasi dengan cara-cara yang biasa dilakukan
Fungsi Adaptif Dilihat dari sisi perkembangan kehidupan masyarakat global yang terus
berlangsung, pembaharuan pendidikan TK berfungsi merespons perubahanperubahan
kehidupan masyarakat. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin pesat
dewasa ini telah menyebabkan tersedianya berbagai fasilitas belajar serta derasnya arus
penyebaran informasi yang mendorong manusia untuk terus belajar dan mengembangkan
diri. Dewasa ini, begitu banyak tersedia berbagai media dan perlengkapan bermain dan
belajar anak, terutama yang diproduksi secara komersial oleh perusahaanperusahaan. Selain
itu banyak metode dan teknik pembelajaran yang dikembangkan para ahli di bidang
pendidikan anak usia dini. Semua itu tersedia dan tersebar dengan cepat ke berbagai
penjuru dunia sehingga dapat diakses dengan mudah oleh masyarakat di berbagai tempat.
Fungsi Pengembangan Staf Manusia adalah makhluk hidup yang terus berkembang.
Manusia pada hakikatnya merupakan makhluk pebelajar sepanjang hayat. Oleh karena itu,
pengembangan berbagai minat dan kemampuan merupakan hal yang secara alamiah perlu
dilakukan dan dipenuhi dalam rangka aktualisasi diri. Dalam konteks ini, pembaharuan
pendidikan TK berfungsi mengembangkan kreativitas dan kemampuan profesional para
pengelola dan penyelenggara pendidikan TK. Melalui pembaharuan-pembaharuan
pendidikan yang dilakukan, para guru TK dan staf lainnya dapat difasilitasi untuk
menuangkan dan mewujudkan dorongan-dorongan rasa ingin tahu, pemikiran-pemikiran,
dan ide-ide kreatifnya.
Fungsi Peningkatan Mutu Pendidikan TK Di samping fungsi-fungsi di atas, upaya
pembaharuan pendidikan TK juga berfungsi untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu
pendidikan TK. Demikian pentingnya fungsi pembaharuan bagi peningkatan mutu
pendidikan sehingga seorang pakar pendidikan Indonesia, Tilaar (1998: 357), berujar,
"Peningkatan kualitas pendidikan tidak dapat berjalan tanpa adanya inovasi pendidikan”.

DISKUSI 2
Fakta yang terjadi saat ini para guru atau tenaga pendidik lainnya tidak lagi mengikuti perkembangan ilmu
pengetahuan dan tidak lagi melakukan perubahan atau pembaharuan dalam praktik pendidikan terutama dalam
masalah perkembangan membaca pada anak. Mahasiswa PG PAUD sebagai kelompok masyarakat yang
berkecimpung di pendidikan fundamental bagi anak memiliki tanggung jawab lebih dalam tentang perkembangan
ilmu pengetahuan demi menyiapkan generasi yang lebih baik bagi masa depan. Lulusan PG-PAUD harus
memiliki kemampuan dalam menyiapkan generasi yang tidak tertinggal akan kemajuan jaman.
 Demi tujuan tersebut mari kita diskusikan apa peran dan kontribusi yang telah anda lakukan dalam menghadapi
kondisi kurangnya minat melakukan perkembangan ilmu pengetahuan dan tidak melakukan perubahan dan
pembaharuan didalamnya yang terjadi di Indonesia! jika belum melakukan aksi maka kontribusi apa yang akan
diambil untuk mendukung pemecahan permasalahan tersebut?

Sesuai Fakta yang terjadi saat ini ialah para guru atau tenaga pendidik lainnya tidak lagi mengikuti
perkembangan ilmu pengetahuan dan tidak lagi melakukan perubahan atau pembaharuan dalam praktik
pendidikan terutama dalam masalah perkembangan membaca pada anak Problematika yenaga i[endidik
itulah yang menjadi kewenangan pemerintah dalam meningkatkan kualitas guru seperti dilakukan
diantaranya dengan pelatihan dan workshop baik yang diselenggarakan ditingkat regional maupun
nasional yang diselenggarakan oleh dinas pendidikan dan kementerian agama serta perguruan tinggi
yang mempunyai program studi pendidikan Guru PAUD, walaupun masih dirasa kurang memadai
dengan jumlah Guru PAUD yang ada Upaya mengatasi problematika yaitu Masalah-masalah yang
dialami oleh anak apa bila tidak segera diatasi tentunya akan menghambat proses belajar anak dan
akan berdampak pada pencapaian tujuan dari belajar tersebut. Anak akan berhasil dalam proses
apabila anak itu tidak mempunyai masalah yang dapat memperangaruh proses belajarnya. Jika
terdapat anak yang mempunyai masalah dan permasalahan anak tersebut tidak segera ditemukan
solusinya. Bagaimana proses pembelajaran adalah Pembelajaran merupakan proses kegaiatan
belajar mengajar yang juga berperan dalam menentukan keberhasilan belajar anak. dari proses
pembelajaran akan terjadi sebuah kegiatan timbale balik antara guru dengan anak menuju tujuan
yang lebih baik. proses pembelajaran adalah proses yang didalam terdapat kegiatan interaksi antara
guru dan anak. Dalam proses pembelajaran, guru dan siswa merupakan dua komponen yang tidak
terpisahkan. Antara dua komponen tersebut harus terjalin interaksi yang saling menunjang agar hasil
belajar dapat secara optimal. Proses pembelajaran merupakan suatu kegiatan belajar mengajar
menyangkut kegiatan tenaga pendidik, kegiatan peserta didik, pola dan proses interaksi tenaga
pendidik dan peserta didik dan sumber belajar dalam suatu lingkungan belajar dalam kerangka
keterlaksanakan program pendidikan.

DISKUSI 3
Komponen Kurikulum PAUD 2013 merupakan salah satu paradigma baru pendidikan TK yang
berorientasi pada pembaharuan pendidikan dimana karakteristik pembelajaran yang digunakan
dengan interaktif dan inovatif sehingga tidak terkesan kaku dan mudah dimengerti namun tetap
sesuai dengan pedoman kurikulum yang berlaku. Berikanlah tanggapan tentang pelaksanaan
kurikulum 2013 yang berlaku saat ini apakah sudah memenuhi karakteristik program pedidikan TK
yang sesuai atau belum dan sertakan contohnya.
TANGGAPAN: Menurut saya kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang Secara garis besar yang memandu
adalah seorang guru untuk memenuhi seluruh area belajar yang digunakan anak dengan memakai pendekatan
pembelajaran yang tepat.  Kurikulum ini sebagai kerangka kerja (framework) yang berisi rencana dan
implementasi sebuah program.

DISKUSI 4
Sebagai latihan:

1.Buatlah refleksi terhadap proses pembelajaran modul 5, adakah kesalahan konsep yang anda dilakukan
sebagai guru di TKdalam mengimplementasikan bermain di kelas dimana anda mengajar?

2.Bagaimana Anda memanfaatkan bermain di kelas Anda untuk mengoptimalkan perkembangan anak?
Sudahkah anda menerapkan teori bermain yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa anda?
3.Anda bisa mendiskusikan dengan teman sejawat di sekolah tempat anda mengajar.

Mari berlatih semoga sukses.

1. dengan menerapkan proses pembelajaran ssambil bermain , Hal tersebut dapat dilihat dari berbagai
kegiatan inti yang menggunakan alat permainan edukatif tidak bergantung kepada Lembar Kerja Anak.
Sekolah tempat saya mengajar menyediakan lingkungan bermain, hanya saja untuk bahan-bahan
bermain masih kurang fasilitasnya sehingga guru terkadang membuat alat permainan edukatif sendiri.
Pembelajaran di sekolah saya sudah diatur sesuai jadwal, Kegiatan pembukaan, inti, dan penutup
selalu menyisipkan metode bermain. Pada saat anak-anak bermain, guru selalu menemani dan
mendampingi serta mengamati kegiatan yang dilakukan anak, bahkan tak jarang bermain bersama
sehingga tercipta suasana yang menyenangkan antara anak dan guru.

2. Dalam kegiatan belajar, saya selalu menerapkan bermain sambil belajar agar anak tidak merasa bosan
dan monoton, media yang saya siapkan pun berbeda-beda setiap harinya. sebagai contoh : untuk
mengembangkan kemampuan bahasa mengenal huruf, saya menyediakan kartu huruf, kartu
bergambar, gantungan huruf, arisan kata, dan lain lain sebagainya yang bisa anak pergunakan
sehingga belajar mengenal huruf akan lebih terasa fun dan tidak membosankan. Sehingga dengan cara
tersebut anak-anak dengan mudah mengenal huruf dan bisa menggabungkan antara 2 suku kata atau
lebih, yang dapat meningkatkan kemampuan anak.

3. Saya dan teman-teman selalu mendiskusikan kegiatan yang akan dilaksanakan setiap minggunya untuk
menjadikannya RPPM (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan) lalu dikembangkan ke RPPH
(Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan Harian.

DISKUSI 5
Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran suatu pendekatan pembelajaran yang didasarkan pada
pemilihan tema yang sesuai dengan dunia anak dan menarik minat belajarnya. Pembelajaran tematik
dilatarbelakangi oleh pemikiran akan pentingnyapembelajaran terkait kehidupan nyatadan perkembangan anak
dilihat dari sesuatu secara keseluruhan. Berikanlah tanggapan mengenai hal yang perlu dihindari guru dalam
pembelajaran tematik ketika diimplemetasikan dalam kehidupan dan sertakan contohnya.
awab : Mengajar dengan cara monoton
Ada seorang guru yang merasa nyaman saat mengajar anak dengan bernyanyi, namun ia tak
pernah mau mengajar anak dengan cara mendongeng. Itu adalah kesalahan besar. Seorang
guru haruslah multi-talent. Bukan memaksakan diri untuk bisa AHLI dalam hal ini dan itu,
namun seorang guru perlu berani untuk melakukan perubahan dalam hal metode mengajar,
sehingga lama-lama menjadi BISA mengajar dengan metode apa pun.

DISKUSI 6
1. Buatlah refleksi terhadap proses pembelajaran modul 7, adakah kesalahan konsep yang anda dilakukan
sebagai guru di TK dalam mengimplementasikan pembelajaran membaca di kelas anda? Sudahkan mengikuti
teori whole language? Jika ada kesalahan konsep jelaskan bagaimana solusinya?

2.Anda tentu mendengar bahwa TK kita tidak boleh mengajarkan membaca kepada anak secara formal. Apakan
Anda mengikuti aturan ini atau mengajarkan membaca pada anak? Bagaimana menyiasati yaitu tetap
mengajarkan membaca permulaan namun dengan tidak merubah ciri khas TK yaitu belajar sambil bermain dan
bermain seraya belajar? Bagaimana dengan konsep whole language ini, apakah dapat digunakan untuk kasus
tersebut? Diskusikan jawaban Anda dengan teman sejawat.

1. Buatlah refleksi terhadap proses pembelajaran modul 7, adakah kesalahan konsep yang anda
dilakukan sebagai guru di TK dalam mengimplementasikan pembelajaran membaca di kelas anda?
Sudahkan mengikuti teori whole language? Jika ada kesalahan konsep jelaskan bagaimana solusinya?
jawab : Whole language merupakan satu pendekatan pembelajaran bahasa yang menyajikan pengajaran
bahasa secara menyeluruh atau utuh sehingga tidak terpiah-pisah antara aspek bahasa yang satu dengan aspek
bahasa yang lainnya. Kelas yang menerapkan whole language  penuh dengan barang cetakan. Barang-barang
tersebut kabinet dan sudut belajar. Poster hasil kerja siswa menghiasi dinding dan  bulletin board.  Karya tulis
siswa dan chart  yang dibuat siswa menggantikan bulletin board  yang dibuat oleh guru. Salah satu sudut kelas
diubah menjadi perpustakaan yang dilengkapi berbagai jenis buku (tidak hanya buku teks), majalah, koran,
kamus, buku petunjuk dan berbagai barang cetak lainnya. untuk kesalahan konsep saya kurang bisa
menjelaskan.

2.Anda tentu mendengar bahwa TK kita tidak boleh mengajarkan membaca kepada anak secara formal. Apakan
Anda mengikuti aturan ini atau mengajarkan membaca pada anak? Bagaimana menyiasati yaitu tetap
mengajarkan membaca permulaan namun dengan tidak merubah ciri khas TK yaitu belajar sambil bermain dan
bermain seraya belajar? Bagaimana dengan, apakah dapat digunakan untuk kasus tersebut? Diskusikan
jawaban Anda dengan teman sejawat
jawab: saya selaku guru, tidak melakukan tindakan mengajari anak membaca secara formal seperti tingkat SD.
yang saya ajarkan adalah seperti mengenalkan huruf dengan cara yang seru dan menyenangkan. anak untuk
menghafal suku kata. Mulai ajari anak untuk membaca suku kata yang bervariasi. Ajari anak suku kata yang
mengandung konsonan mati. Mulai ajari membaca kata utuh. dalam konsep whole language ini adalah suatu
pendekatan pembelajaran bahasa  yang menyajikan pembelajaran bahasa secara utuh atau tidak terpisah-pisah.
menurut saya kurang cocok untuk di terapkan untuk anak TK

DISKUSI 7
Pengembangan dan penerapan kurikulum berbasis kompetensi di Indonesia tidak terlepas dari pengaruh
perubahan-perubahan global dan lokal dalam berbagai aspek kehidupan. Penerapan KBK TK memerlukan
perumusan kompetensi yang diinginkan secara eksplisit serta kompetensi tersebut dijadikan dasar dalam
pengembangan dan pelaksanaan kurikulum. Dengan kata lain, standart kompetensi seyogyanya ditetapkan
terlebih dahulu, sebelum kurikulum dikembangkan. Atau perumusan kompetensi merupakan langkah pertama
dalam pengembangan kurikulum. Dilihat dari majunya jaman digital ini identifikasikan penyebaran kurikulum
berbasis kompetensi dalam kehidupan sehari-hari khususnya bagi anak
Kurikulum Berbasis Kompetensi dapat diartikan sebagai suatu konsep kurikulum yang menekankan pada
pengembangan kemampuan melakukan (kompetensi) tugas tugas dengan standar performansi tertentu
sehingga hasilnya dapat dirasakan oleh peserta didik, berupa penguasaan terhadap seperangkat kompetensi
tertentu.

pada dasarnya kurikulum yang berbasis kompetensi ini adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik
untuk menghadapi perannya dimasa datang dengan mengembangkan sejumlah kecakapan hidup (life skill).Yang
dimaksud dengan kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk mau dan berani
menghadapi problema hidup dan kehidupan secara wajar tanpa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif
mencari dan menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya.

DISKUSI 8