TUGAS TUTORIAL KE-3

KODE/NAMA/ MATA KULIAH : PAUD4500/TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP)

SKS MATA KULIAH : 4 SKS
PROGRAM STUDI : PG PAUD
SEMESTER :9
Oleh : Ira permatasari, SPd.AUD, M.Pd

SOAL

1. Berdasarkan ilustrasi di atas, terdapat beberapa praktek yang sesuai dan tidak sesuai menurut
DAP (Developmentally Appropriate Practice). Dari ilustrasi di atas …..
a. jelaskan empat praktek pengasuhan yang sesuai dengan DAP
b. jelaskan empat praktek pengasuhan yang tidak sesuai dengan DAP
2. Jelaskan pijakan yang perlu dilakukan pengasuh TPA saat anak bermain di sentra (minimal tiga
langkah pijakan), yaitu untuk :
a. Pijakan sebelum main
b. Pijakan selama main
c. Pijakan setelah main
3. Jelaskan rambu-rambu yang perlu diperhatikan dalam cara membimbing anak usia balita di TPA
dalam rutinitas harian (minimal empat) untuk kegiatan ….
buang air kecil/besar (toilet training)
a. Makan
b. Cuci tangan
c. Berdo’a
4. Berdasarkan ilustrasi kegiatan di atas, buatlah jadwal harian di TPA fullday seperti di atas dari jam
08.00 – 16.00 untuk anak balita, dengan format 2 kolom (waktu, kegiatan).
5. Untuk melakukan perbaikan terhadap praktek pengasuhan di TPA “Hati Bunda”, buatlah rencana
PTK dengan 1 siklus kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemandirian anak di TPA yang terdiri
dari:
a. Identifikasi masalah
b. Analisis masalah
c. Perumusan masalah
d. Tujuan perbaikan
e. SKH dan skenario perbaikan untuk 1 hari (hari pertama saja)
JAWABAN :
1. Terdapat beberapa praktek yang sesuai dan tidak sesuai menurut DAP (Developmentally
Appropriate Practice).
a. Empat praktek yang sesuai dengan DAP , berdasarkan ilustrasi di wana yang ada:
1. Anak di sambut oleh pengasuh dengan berdiri didepn pintu, dengan senyuman ramah
sehingga anak mau melepaskan orangtuanya dan mau masuk ke dalam TPA.
2. Menjalin komunikasi dengan orang tua, seperti orang tua bercakap-cakap ringan
dengan pengasuh TPA, menanyakan perkembangan anaknya. Para pengasuh
menjawab dengan sabar dan antusias.
3. Guru sebagai fasilitator, pada kegiatan finger painting bu Siti memberikan contoh
gambar dan cara menggambar dengan jari yang sebelumnya di celupkan ke dalam cat,
kemudian anak di minta membuat lukisan diatas kertas yang sudah di sediakan, karena
beberapa anak kebingungan mengusap-usap jari mereka yang penuh dengan catke
atas kertas , nu Siti menuntun anak-anak melukis dengan cara memegang tangan
anak tersebut, mencelupkan ke dalam cat dan mengoleskan di atas kertas putih.
4. Memberikan keleluasaan kepada anak tidak tidur siang dengan membolehkn anak
membca buku,menggambar atau melakukan kegiatan lain asal tidak gaduh
b. Empat praktek yang tidak sesuai dengan DAP , berdasarkan ilustrasi di wana yang
ada:
1. Semua anak melakukan aktivitas yang sama disaay yang sama sehingga terjadinya
kegaduhan, karena tidak bersifat individual
2. Guru tidak memberikan kesempatan kepada anak dalam mengembangkan diri secara
mandiri.
3. Guru kurang menyusun jadwal atau program, hingga menyebakan keributan di antara
anak karena sikat gigi mereka tidak ada nama masing-masing anak.
4. Tidak membiasakan anak untuk berkata sopan,karena mengecam tidak akan
memberikan kue kepada anak yang bernama Nano,sehingga membuat anak terdiam
dan sedih
2. Pijakan yang perlu dilakukan pengasuh TPA saat anak bermain di sentra (minimal tiga
langkah pijakan), yaitu untuk :
Pijakan sebelum main
 Guru menjelaskan kegiatan-kegiatan main hari ini, mencontohkan bagaimana
menggunakan bahan dan alat bermain secara tepat.
 Agar anak mendapatkan ide saat bermain, guru dapat membacakan sebuah cerita
atau berdiskusi bersama anak.
Pijakan selama main
 Hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan oleh guru dalam kegiatan ini
adalah :
 Ketika anak mulai memilih sebuah kegiatan guru harus mencatat apa yang dipilih
anak pertama kali
 Jika anak hanya terpaku pada kegiatan main menuang dan mengisi pasir, artinya
anak masih berada pada tahap main sensorimotor.
 Ketika anak-anak bermain, guru harus senantiasa memberikan perhatian kepada
semua anak dengan berpindah dari satu tempat ke tempat lain sambil
memberikan dukungan pada kegiatan anak selagi mereka bekerja.
Pijakan setelah main.
 Hal-hal yang perlu diperhatikan dan dilaksanakan oleh guru dalam pijakan
pengalaman setelah main ini adalah :
 Saat anak-anak berada di sekolah dasar nantinya, mereka diharapkan dapat fokus
pada satu kegiatan dan menyelesaikan kegiatan tersebut hingga tuntas.
 Guru dapat mengajarkan keterampilan-keterampilan tersebut melalui
kesempatan berbagi cerita pengalaman-pengalaman main yang tadi dilakukan
dalam sebuah lingkaran usai anak-anak bermain
 Sebelum pulang, guru juga dapat mengajak anak-anak membereskan bahan-
bahan dan alat-alat main dan meminta untuk menatanya kembali ke tempat-
tempatnya
 Dengan cara ini diharapkan anak belajar mengelompokkan dan mengelola
lingkungan main secara tepat.
3. Rambu-rambu harus yang diperhatikan:
 Melatih mencuci tangan sebelum makan
 Berdoa sebelum makan
 Menjelaskan jenis makanan yang disajikan dan manfaatnya bagi tubuh
 Berdoa sesudah makan
 Melatih membereskan alat makanan dan membersihkan diri

4. jadwal harian di TPA fullday seperti di atas dari jam 08.00 – 16.00 untuk anak balita, dengan
format 2 kolom (waktu, kegiatan) :

Waktu kegiatan
07.00 - 07.30 Penyambutan anak
07.30 – 08.00 Pembukaan happy aktivitas sarapan
08.00 - 09.00 Bermain edukasi/menonton televisi
09.00 - 09.30 Istirahat
09.30 - 10.00 Pemberian Snack
10.00 – 11.00 Bermain disentra
11.00 – 12.00 Makan siang/MP ASI
12.00 - 13.00 Bercerita
13.00 - 15.00 Istirahat tidur siang
15.00 - 15.20 Mandi sore
15.20-16.00 Persiapan pulang

5. Rencana PTK dengan 1 siklus kegiatan yang bertujuan meningkatkan kemandirian anak di
TPA yang terdiri dari:

Identifikasi Masalah
 Guru membantu anak memasang puzzle hingga selesai sehinga anak tidak
mandiri
  Guru kurang menyusun program kerja
 Guru tidak memberi kesempatan kepada anak dalam mengembangkan diri
secara mandiri
Analisis masalah
 Berdasarkan permasalahan diatas dari ke tiga masalah identifikasi
permasalahan yang ingin dipecahkan adalah menciptakan kemandirian
anak di TPA
Perumusan Masalah
 Berkaitan dengan latar belakang diatas maka penulis merumuskan
masalah yang berkaitan dengan penelitian ini yaitu :
- Bagaimana menciptakan kemandirian anak di TPA?
Tujuan Perbaikan
 Menciptakan kegiatan yang dapat membuat anak menguasai kemampuan
yang akan di capai anak yaitu menciptakan kemandirian anak di TPA

Rancangan kegiatan siklus 1:

RKH Ke Pembukaan Inti Penutup

I  Berdoa  Mewarnai  Kesimpulan
 Pembukaan ,ha gambar kegiatan yang
ppy activity  Menyusun dilaksanakan hari
 Bermain puzzle ini
edukasi  Bermain bersama
 Berdoa pulang
 Mengucap salam
 RENCANA KEGIATAN HARIAN SIKLUS 1(RKH )
KELOMPOK :TPA
TEMA/ SUB TEMA :Kebutuhanku/Makanana dan Minuman
MINGGU/ SEMESTER :4/2

Hari/ Indikator Kegiatan Alat dan Bahan Penilaian

Tanggal Perkembangan KBM
Anak
Sabtu, 08  Berdo’a sebelum melaksanakan kegiatan I. Pembukaan (30menit)  Peserta Observasi
Mei 2021  Berbaris dan masuk kelas
(Nam 2.1.1)
 Berdo’a dnmenceritkan tentang
 Sabar menunggu giliran (SE 3.1.1)
makanan kesukaan dn minuman yg Observasi
 Mengembangkan fisik motorik halus disukai
 Kegiatan jasmani : menggambar
( f.m 3.3) DONAT Observasi

 Melakukan kegiatan yang menunjukan  mengucapkan salam

anak mampu mengenal benda
berdasarkan lima seriasi atau lebih (kog
Penugasan
3.6/4.6) II. Inti
*Pijakan lingkungan
 Melakukan kegiatan yang menunjukan
anak mampu terampil menggunakan Membuat Gambar Donat  Peserta didik
 Lembar
Bermain plastisin
tangan kanan dan kiri dalam berbagai kerja,pensil
Menghubungkan gambar dengan penghapus Hasil karya
aktivitas (FM 3.3/ 4.3)  Plastisin
tulisan
 Menunjukan karya dan aktivitas seni
Bermain puzzle  Puzzle bentuk
dengan menggunakan berbagai media donat
Mewarnai gambar donat
 ( Sn 3.15/4.15) Unjuk kerja

 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan  Lembar

kerja,krayon
(Nam 3.1/4.1) *pijakan sebelum bermain
 Bercerita tentang :makanan
 Menjaga kerapihan dan kebersihan diri kesukaan
( sosem 3.14/4.14)  Kosakata : manis,lembut,gurih
 Krayon,lemba
 Mentaati aturan kelas ( sosem 2.5 )  Gagasan menggunakan bahan: r kerja
menjelaskan cara bermin bahan
 Memahami bahasa reseptif (bhs dari bahan yang ada

3.10/4.10)  Mendiskusikan aturan main:

 Tidak merebut mainan
 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
teman
(Nam 3.1/4.1)
 Meminta ijin jika mau
 Mengenal perilaku santun sebagai
bergaabung dengan teman
cerminan akhlak (Nam 3.2/4.2)  Mengembalikan mainan
ke tempat semula setelah
bermain
 Merancang transisi urutan main
2variabel : anal laki-laki
/perempuan yang dapat bernyanyi
(missal:lagu makanan) bermain
terlebih dahulu.
*pijakan saat main:
 Mengobservasi dan
mendokumentasikan perilaku
bermain anak
 Memperluas bahasa anak dengan
menanyakan beberapa hal tentang
kegiatan yang sedang dilakukan
 Mendukung dan mempertinggi
kemampuan anak secara individu
melalui pertanyaan –
pertanyaandariperkerjaan anak
 Memberi motivasi/dorongan
terutma padaanak yang cenderung
pasif
*pijakan setelah main
 Mempersilahkan anak
mengembalikan mainan ke tempat
semula
 Mengulas kembali kegiatan main
 Berbagi cerita
 Memperkuat perilaku anak yang
positif
III. Istirahat
  Berdo’a makan

 Mencuci tangan

 Makan bersama

 bermain dihalaman

 membersihkan diri

 tidur siang

IV. Penutup
 Tanya jawab tentang
Makanan kesukaan

 Mengulas kegiatan hari ini

 Pesan-pesan untuk kegiatan

besok hari

 Berd’oa

 Mengucapkan salam

Bengkulu 08 mei 2021

Mengetahui

Kepala TK A S R I Mahasiswa

( RESTRI HENDAYANITA) ( RESTRI HENDAYANITA)\

SKENARIO PERBAIKAN

Tujuan perbaikan : Meningkatkan kemandirian anak di TPA

Siklus ke 1 : 1(satu)

Hari /tanggal : Kamis,.27 MEI 2021

Hal yang di perbaiki/ditingkatkan :

A. Kegiatan pengembangan 1 (Pembukaan):

 Judul kegiatan : Membiasakan Disiplin Ilmu Kepada Anak
 Pengelolaan kelas :
Penataan ruang :
1. Anak anak berbaris kesamping
2. Pengorganisasian anak-anak dan guru berbaris sejajar
 Langkah langkah perbaikan:
1. Guru menyiapkan lembar kerja
2. Alat-alat untuk mewarnai
3. Plastisin
4. Puzzle makanan
5. Guru menugaskan anak untuk menggambar
6. Guru mencontohkan

B. Kegiatan pengembangan II (Inti)

 Judul kegiatan : Mewarnai gambar

 Pengelolaan kelas:
1. Pengelolaan ruang : secara klasikal anak duduk ditempat duduk masing masing
 2. Pengorganisasian : posisi anak duduk menghadap kedepan atau kearah guru
 Langkah -langkah perbaikan:
1. Guru menyiapkan gambar
2. Guru menyiapkan krayon
3. Guru mememinta anak mewarnai gambar
4. Guru berkeliling memeriksa pekerjaan anak
5. Bagi anak yang telah selesai mengambar guru meminta anak tersebut menceritakan tentang apa yang anak gambar
6. Setelah selesai,guru meminta anak menuliskan namanya masing-masing atau symbol di atas kertas gambarnya

C. Kegiatan pengembangan III( Penutup)

 Judul kegiatan :tanya jawab tentang kebutuhan makan/minum anak

 Pengelolaan kelas :
1.Penataan ruang: posisi kursi dan meja seperti biasa membentuk sejajar
2. Pengorganisasian anak-anak berdiri bersama di meja masing-masing
3. langkah-langkah perbaikan:
1. Guru meminta anak berdiri disamping meja masing-masing
2. Guru menjelakan tentang makanan Donat
3. Guru menanyakan kepada anak apa maknan kesukaannya
4. Guru meminta anak menjawab tentang makanan
5. Guru mengajak anak menjawab pertanyaan tentang pilot
6. Guru mengajak anak berdo’a bersama