MODUL AJAR MATEMATIKA

A. Identitas Modul
Penyusun : Muhamad Lucky, M.Pd
Institusi : SMPN 1 KOTA TANGERANG
tahun : 2022
Jenjang sekolah : SMP
Kelas : VIII
Alokasi waktu : 4 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat melihat, mengamati, membaca dan menuliskan bahan bacaan terkait materi bentuk
aljabar.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertakwa kepada tuhan yang Maha Esa dan Beraklak Mulia
2. Berpikir Kritis
3. Bergotong royong
4. Mandiri

D. Sarana dan Prasarana

Bahan ajar, Laptop, LCD,

E. Target Peserta Didik

Peserta didik yang tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar

F. Model pembelajaran
Pembelajaran tatap muka dengan model discovery learning

KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
- Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar.
- Peserta didik dapat menggunakan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar
dan operasi bentuk aljabar.

B. Pemahaman Bermakna
• Menyederhanakan bentuk aljabar.
• Menggunakan dan Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari ke dalam bentuk aljabar.

C. Pertanyaan Pemantik
• Pak Made memanen jeruk dengan hasil 5 keranjang penuh dan sisanya 7 jeruk di luar keranjang. Dengan
asumsi banyaknya jeruk pada setiap keranjang adalah sama, bagaimana menentukan banyak jeruk dalam
bentuk aljabar?

D. Persiapan pembelajar:
• Pertemuan 1 : Menjelaskan cara menyederhankan bentuk aljabar ( 2 jp)
• Pertemuan 2 : Menggunakan bentuk aljabar ( 2 jp)
E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke -1-2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang 10 menit
peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan awal peserta didik tentang
bentuk aljabar.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini yaitu
tentang menyederhanakan bentuk aljabar
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan dan manfaat pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, serta metode penilaian yang akan dilaksanakan.
Inti Pertemuan ke -1 60 menit

Langkah 1. Observasi/ Mengamati.

• Peserta didik dipandu oleh guru untuk melihat bahan ajar
• Guru menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik

Langkah 2. Mengajukan Pertanyaan

• Peserta didik dipandu oleh guru merumuskan pertanyaan-
pertanyaan terkait bentuk aljabar, operasi bentuk aljabar,
dan menyederhanakan bentuk aljabar.
Misalnya :
• Apa yang kalian tahu dari bentuk aljabar?
• Apa saja menyederhanakan bentuk aljabar?

Langkah 3. Mengajukan dugaan/ kemungkinan jawaban

• Peserta didik membuat hipotesis dari pertanyaan yang
muncul.

Langkah 4. Mengumpulkan data

• Guru mengelompokkan peserta didik menjadi beberapa
kelompok secara heterogen, dengan jumlah 4-5
orang/kelompok
• Peserta didik melakukan kegiatan sesuai petunjuk pada LK
Menyederhanakan Bentuk Aljabar
• Dalam kelompok, Peserta didik mengumpulkan informasi
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul di LK
dengan berdiskusi bersama kelompok dan membaca buku
siswa.

Langkah 4. Menginterpretasi data

• Dalam kelompok, Peserta didik mengolah informasi untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul di LK dengan
berdiskusi bersama kelompok dan membaca referensi baik
digital maupun non digital
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 5. Pembuktian data
• Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan di depan kelas dengan
bimbingan guru untuk memberikan verifikasi
• Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan serta
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Kesimpulan/generalisasi
• Peserta didik menyimpulkan konsep yang telah dibangun
oleh Peserta didik berkaitan dengan menyederhanakan
bentuk aljabar
• Guru mengevaluasi pemahaman siswa dengan cara memberi
pertanyaan secara lisan tentang menyederhanakan bentuk 60 menit
aljabar
• dan mengoreksi jawaban yang salah.

Pertemuan ke -2

Langkah 1. Observasi/ Mengamati.

• Peserta didik dipandu oleh guru untuk melihat bahan ajar
• Guru menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik

Langkah 2. Mengajukan Pertanyaan

• Peserta didik dipandu oleh guru merumuskan pertanyaan-
pertanyaan terkait menggunakan bentuk aljabar. Misalnya :
• Tentukan hasil penjumlahan dari 3(x-2)+2(x+3)= ?

Langkah 3. Mengajukan dugaan/ kemungkinan jawaban

• Peserta didik membuat hipotesis dari pertanyaan yang
muncul.

Langkah 4. Mengumpulkan data

• Guru mengelompokkan peserta didik menjadi beberapa
kelompok secara heterogen, dengan jumlah 4-5
orang/kelompok
• Peserta didik melakukan kegiatan sesuai petunjuk pada LK
menggunakan bentuk aljabar
• Dalam kelompok, Peserta didik mengumpulkan informasi
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul di LK
dengan berdiskusi bersama kelompok dan membaca buku
siswa.

Langkah 4. Menginterpretasi data

• Dalam kelompok, Peserta didik mengolah informasi untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul di LK dengan
berdiskusi bersama kelompok dan membaca referensi baik
digital maupun non digital
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 5. Pembuktian data
• Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan di depan kelas dengan
bimbingan guru untuk memberikan verifikasi
• Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan serta
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 6. Kesimpulan/generalisasi
• Peserta didik menyimpulkan konsep yang telah dibangun
oleh Peserta didik berkaitan dengan operasi hitung bentuk
aljabar
• Guru mengevaluasi pemahaman siswa dengan cara memberi 60 menit
pertanyaan secara lisan tentang operasi hitung bentuk aljabar
dan mengoreksi jawaban yang salah.

Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit

didik.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses kegiatan
pembelajaran hari ini dengan arahan guru
3. Guru memberikan quiz tentang menyederhanakan bentuk
aljabar
4. Guru mengingatkan siswa untuk membaca materi berikutnya
5. Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam
F. Asesmen

1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostic non kognitif )

siswa mengisikan perasaannya sebelum dan setelah pembelajaran hari ini dengan memberikan titik
dibawah gambar emosi.

Kecewa Biasa Senang

2. Asesmen selama proses pembelajaran Jurnal Sikap Profil Pelajar Pancasila

Bentuk Waktu
No. Teknik
Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Observasi (Catatan Jurnal) Saat pembelajaran berlangsung

Nama Catatan perilaku Tindak

No Tanggal Butir Sikap
Siswa saat pembelajaran Lanjut

1.
 1. Asesmen penilaian proses pembelajaran (formatif)
Pengetahuan :
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Uraian 1. Sederhanakan bentuk aljabar 7x + 5y - Saat selesai
4x + y -2z - 2x -2y +9z pembelajaran
2. Bentuk sederhana dari bentuk aljabar
berikut adalah
a. (12m + 3 + n) + (3n + 2m)
b. 2m – 8 – 4n – 5n – 3m
3. Bentuk sederhana dari bentuk aljabar
berikut adalah 2x (6x + 3 – 4x)
4. Bentuk sederhana dari bentuk aljabar
berikut adalah
12𝑥𝑦 + 8𝑥𝑦 2
4𝑦
5. Papan nama perusahaan, hotel-hotel
atau tempat-tempat hiburan pada
umumnya berbentuk suatu
persegipanjang. Bila panjang dan lebar
suatu papan nama adalah 3x meter dan
x meter. Berapakah keliling papan
nama itu?

Performa penyelidikan:
No Aspek yang dinilai Penilaian
1 Merumuskan masalah 1 2 3
2 Melakukan pengamatan
3 Menafsirkan data
4 Mengkomunikasikan

G. Pengayaan dan Remedial

• Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi
agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal
• Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang
LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Siswa
1. Lembar Kerja siswa Untuk menyederhanakan bentuk aljabar .
2. Lembar Kerja Siswa Untuk menggunakan bentuk aljabar.

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

• Operasi Hitung Bentuk Aljabar
a) Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Penyederhanaan penjumlahan maupun pengurangan bentuk aljabar dapat dilakukan
dengan mengelompokkan suku-suku yang sejenis.

Contoh :
Selesaikan bentuk aljabar berikut ini:
1. 4a + 2a
2. 8x - 2x
3. [3x - 2y] - [x - 3y] !
Jawab:
1. 4a + 2a = [4 + 2] a = 6a
2. 8x - 2x = [8 - 2] x = 6x
3. [3x - 2y] - [x - 3y] = 3x - 2y - x - 3y
= [3 - 1] x + [-2 - 3] y
= 3x - x - 2y - 3y
= 2x + [-5] y
= 2x - 5y
b) Perkalian Bentuk Aljabar
Secara umum hasil perkalian bentuk aljabar ( x + a ) x ( x + b ) mengikuti proses berikut:
 Contoh :
1. Tentukan penyelesaian dari :
a. 4𝑥(𝑥 2 + 2𝑥 + 8𝑥)
b. 2(3𝑥 + 4) + 6𝑥 (𝑥 + 2)
Penyelesaian :
a. 4𝑥(𝑥 2 + 2𝑥 + 8) = 4𝑥 3 + 8𝑥 2 + 32𝑥
b. 2(3𝑥 + 4) + 6𝑥 (𝑥 + 2) = 6𝑥 + 8 + 6𝑥 2 + 12𝑥
= 6𝑥 2 + 6𝑥 + 12𝑥 + 8
= 6𝑥 2 + 18𝑥 + 8
c) Pembagian Bentuk Aljabar
Operasi hitung dalam pembagian bentuk aljabar , yaitu sama halnya dengan pembagian
bentuk bilangan bulat . Dalam bentuk bilangan bulat , untuk menyelesaikan suatu
permasalahan pembagian bentuk aljbar maka langkah pertama harus mengetahui factor

𝑎𝑛
an : n = 𝑛
=a
 Contoh :
1. Tentukan penyelesian dari 2x : 2
2. Tentukan penyelesaian dari 24𝑥 2 𝑦 + 12𝑥𝑦 2 ∶ 4𝑥𝑦
Jawab :
2𝑥
1. 2x : 2 = 2
24𝑥 2 𝑦 12𝑥𝑦 2
2. 24𝑥 2 𝑦 + 12𝑥𝑦 2 ∶ 4𝑥𝑦 = 4xy
+ 4xy
= 6𝑥 + 3𝑦 … . . (𝑐𝑎𝑟𝑎 1)
24𝑥 2 𝑦 + 12𝑥𝑦 2 ∶ 4𝑥𝑦 ≫ faktor persekutuannya adalah 4xy … . (cara 2)
4𝑥𝑦(6𝑥) + 4𝑥𝑦 (3𝑦): 4𝑥𝑦 = 6𝑥 + 3𝑦

• Menyederhanakan Bentuk Aljabar

Langkah-langkah dalam menyederhanakan bentuk aljabar adalah sebagai berikut:
1. Kelompokkan suku-suku sejenis
2. Jumlahkan atau kurangkan koefisien-koefisien dari suku-suku yang sejenis
3. Jika mendapatkan hasil 1x atau 1y dapat ditulis sebagai x atau y.
Contoh:
Sederhanakan bentuk aljabar 8x + 5y - 4x - 2y -2z - 2x -2y +8z.
Penyelesaian
Langkah 1 Mengelompokkan suku-suku yang sejenis
8x + 5y - 4x - 2y - 2z - 2x - 2y + 9z = 8x - 4x - 2x + 5y +2 y - 2y - 2z + 9z
= (8-4-2)x + (5-2-2)y + (-2+8)z
Langkah 2 Menjumlahkan dan mengurangkan koefisien-koefisien dari suku-suku yang sejenis
8x + 5y - 4x -2y - 2z - 2x - 2y + 9z = (8-4-2)x + (5-2-2)y + (-2+8)z
= 2x + 1y + 6z
Langkah 3 Menuliskan 1x dengan x
8x + 5y - 4x -2y - 2z - 2x - 2y + 9z = 2x + 1y + 6z = 2x + y + 6z
• Menggunakan Bentuk Aljabar
Banyak masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan perhitungan matematika.
Masalah-masalah tersebut dapat diselesaikan dengan cara membuat model matematika yang
berkaitan dengan masalah tersebut, baru kemudian dapat dicari hasilnya.
Contoh :
1. Harga 3 buah buku dan 5 pensil adalah Rp. 42.000,00. Jika harga sebuah buku adalah 3
kali harga sebuah pensil, tentukanlah harga masing-masing pensil dan buku.
Penyelesaian :
Misalkan harga sebuah pensil = x rupiah maka, harga 5 pensil = 5x rupiah, harga sebuah
buku adalah 3 kali harga sebuah pensil, maka harga sebuah buku = 3x rupiah.
Jadi, harga 5 buah pensil = 5x rupiah dan harga 3 buah buku = 9x rupiah. Jadi, harga 3
buku dan 5 pensil adalah Rp. 42.000,00.
Berarti 5x + 9x = Rp. 42.000,00, inilah yang disebut model matematikanya.
5x + 9x = 42.000
14x = 42.000 x = 3.000
 Jadi, harga sebuah pensil adalah Rp. 3.000,00 dan harga sebuah buku adalah 3 x Rp.
3.000,00 = Rp. 9.000,00.

C. Glosarium
Operasi Hitung Bentuk Aljabar meliputi pejumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembeguan
bentuk aljabar.
Menyederhanakan Bentuk Aljabar meliputi cara penyederhanaan bentuk aljabar
Menggunakan Bentuk Aljabar yang berkaitan dengan kehidupan nyata.

D. Daftar Pustaka
Buku paket matematika kelas VIII SMP
http://eprints.umpo.ac.id/1783/9/MODUL.pdf
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/Tulis%20Bentuk%20aljabar-
%20BPSMG/materi2.html