Didactical Design Research

-Maulana-

Dipresentasikan dalam
Studium Generale
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
06 Oktober 2017
 DESIGN RESEARCH:
DIDACTICAL DESIGN RESEARCH

 Didactical Design Research (DDR)

merupakan bentuk khusus dari design
research, yang menunjukkan penekanan pada
aspek didaktis dalam perancangan
pembelajaran yang mengacu kepada teori
pembelajaran yang lebih mikro.
 Model DDR yang berkembang adalah Model
Hudson (2008) dan Model Suryadi (2010).
ADIDAKTIK
vs
DIDAKTIK
 SITUASI ADIDAKTIS

 Situasi di luar konteks pengajaran dan tanpa

adanya kesengajaan arah.
(Brosseau, 2002)

 A Situation is a-didactical if the teacher's

specific intentions are successfully hidden from
the students and the student can function
without the teacher's intervention.
(Warfild, 2006)
 Teachers’ Thinking
(yang banyak terjadi?)

Sebelum Saat Setelah

pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran

Goals oriented →
penyiapan bahan Proses imitatif
ajar minim
antisipasi (esp. Kurang memper-
didaktis). timbangkan
Tidak terjadi re-
keragaman
depersonalisasi
Bahan ajar hanya respons siswa
dan re-
berdasar buku dekontekstualisasi
acuan Learning
(dekontekstualisasi, obstacles tidak
depersonalisasi)
terespon dengan
baik.
Segitiga Didaktik
Kansanen (2003) GURU

HP

MATERI HD SISWA

HD : Hubungan Didaktis
HP : Hubungan Pedagogis
Suryadi (2010) GURU

ADP
HP

MATERI HD SISWA

HD : Hubungan Didaktis
HP : Hubungan Pedagogis
ADP : Antisipasi Didaktis-Pedagogis
Apa hakikat materi ajar ditinjau dari: matematika,
kurikulum (tujuan, keterkaitan, pengalaman),
obstacles?

Mengapa diajarkan ditinjau dari: matematika, siswa

(individu, masa depan), ilmu pengetahuan secara
umum?

Bagaimana materi ajar disampaikan: model situasi

didaktis, kemungkinan situasi belajar, kemungkinan
kesulitan, kemungkinan bantuan?
Model situasi didaktis apa yang dikembangkan? Situasi belajar
seperti apa yang terjadi? Apakah siswa berhasil/kesulitan?
Apakah terjadi perubahan situasi didaktis?
Apa dasarnya?
Situasi pedagogis apa yang dikembangkan?

Mengapa situasi didaktis dikembangkan seperti itu?

Mengapa situasi belajar berkembang seperti itu?
Mengapa ada siswa yang berhasil/tidak berhasil?
Mengapa situasi pedagogis yang dikembangkan seperti itu?
Mengapa berdampak/tidak berdampak?

Bagaimana situasi didaktis/pedagogis berkembang?

Bagaimana situasi belajar diintervensi?
Bagaimana dampaknya terhadap perubahan situasi didaktis/
pedagogis?
Apakah siswa merespon situasi didaktis yang berkembang?
Apakah respon siswa relevan?
Apakah situasi belajar terjadi?
Pada tahap apa (aktual atau potensial)?

Mengapa siswa memberikan respon terhadap situasi

didaktis?
Mangapa ada yang tidak memberikan respon?
Mengapa respon siswa bervariasi/tunggal?

Bagaimana siswa memulai situasi belajar?

Bagaimana siswa mencapai keberhasilan?
Bagaimana siswa mengatasi kesulitan?
Bagaimana siswa mengkomunikasikan pikiran?
Metapedadidaktik
 Guru

Menciptakan Situasi Didaktis Menciptakan

(Didactical Situation) Relasi Didaktis
 (Didactical Relation)
terjadi proses belajar
dalam diri siswa
(Learning Situation)

HP
Proses Pembelajaran

Guru mulai dengan konsep, menyajikan masalah

kontekstual, atau permainan matematik

Tercipta situasi yang menjadi sumber informasi bagi

siswa → proses belajar

Dalam proses belajar, siswa akan menjadi sumber

informasi bagi guru

Situasi didaktis → siswa beraksi → guru merespons

→ situasi didaktis baru

Situasi didaktis → bersifat dinamis; berubah dan

berkembang selama proses pembelajaran
 KESATUAN

META
PEDADIDAKTIK

KOHERENSI FLEKSIBILITAS
Didactical Design
Research (DDR)
 Teachers’ Thinking
Reflection
Reflection Reflection
in action
for action of action
GURU

Rekonteks- ADP
Analisis tentang
HP
tualisasi apa yang dipikir-
kan sebelum pem-
Repersonalisasi belajaran dengan
SISWA
MATERI HD
kenyataan pem-
Prediksi respons belajaran

Prospective Analysis Metapedadidaktik Retrospective Analysis

Identifikasi Learning
Obstacles

Bahan Ajar Awal Analisis Prospektif 1

Implementasi 1 Analisis
Metapedadidaktik 1

Hasil 1 Analisis Retrospektif 1

Bahan Ajar Revisi Analisis Prospektif 2

Implementasi 2 Analisis
Metapedadidaktik 2

Hasil 2 → FINAL? Analisis Retrospektif 2

Eksperimenkan?
Terima Kasih