Nama : Sebastianus Erick J. Edi, S.

Pd
Unit Kerja : SMPN 9 Poco Ranaka

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih yang

No. Akar Penyebab masalah Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan diselesaikan

1 Aktivitas Belajar Siswa Guru belum Hasil Wawancara Hasil Penelitian

masih Rendah menerapkan model
pembelajaran yang Berdasarkan hasil Wawancara dengan Wakil
Kepala Sekolah Bagian Kesiswaan SMP
inovatif
Negeri 9 Poco Ranaka (Damianus Dahas,
S.Pd) 04/08/2022. Menjelaskan bahwa Solusi
untuk mengatasi Aktivitas Belajar Siswa
masih Rendah adalah "Guru diharapkan
mampun memahami model-model
pembelajran Inovatif yang cendrung kepada
kemampuan dari setiap peserta siswa”.
Berdasarkan hasil Wawancara dengan
Pengawas (Dominikus Dom, S.Pd)
04/08/2022. Menyatakan Solusi untuk
mengatasi Aktivitas Belajar Siswa masih
Rendah adalah "guru bisa menciptakan
pembelajaran yang mampu mendorong siswa
berfikir, bertindak secara aktif dan kreatif
Dalam dunia Pendidikan tidak terlepas dari
berbagai persoalan yang ada terutama dalam
kegiatan Pembelajaran dikelas. salah satu
problema yang muncul di SMP Negeri 9
Poco Ranaka adalah Aktivitas Belajar Siswa
masih Rendah yang merupakan Akar dari
penyebab masalah Guru belum menerapkan
model pembelajaran yang inovatif. oleh
karena itu maka Alternatif Solusi sangat
diperlukan untuk mengatasi Aktivitas Belajar
Siswa masih Rendah. Dari hasil Wawancara
peneliti dengan berbagai Informan yang ada
maka dapat dianalisis dengan berbagai teori
terkait dengan alternatif solusi dalam
mengatasi Aktivitas Belajar Siswa masih
Rendah.
serta menerapkan metode mengajar yang
sesuai dengan karakteristik siswa”.
Selanjutnya Berdasarkan hasil Wawancara
dengan (Dr. Muhammad Muhajir, M.Pd)
04/08/2022. Menyatakan Solusi untuk
mengatasi Aktivitas Belajar Siswa masih
Rendah adalah “Guru perlu menerapkan
Model Pembelajaran yang inovatif yang
sesuai dengan minat, bakat dan
menyenangkan bagi Siswa seperti penerapan
model Pembelajaran Berbasis masalah,
berbasis Proyek dan berbasis Produk”.
Berdasarkan hasil wawancara dari berbagai
Informan dapat disimpulkan bahwa
Eksplorasi Alternatif Solusi adalah sebagai
berikut :
1. Guru diharapkan untuk mampu
menerapkan Metode mengajar secara
tepat, efektif dan efisien
2. Guru bisa menciptakan pembelajaran yang
mampu mendorong siswa berfikir serta
bertindak secara aktif dan kreatif
3. Guru perlu menerapkan Model
Pembelajaran yang inovatif yang sesuai
Menurut Ratumanan dan Ayal (2018).
Mengatakan Upaya untuk mengatasi
Aktivitas Belajar Siswa masih Rendah adalah
salah satu solusinya dengan menggunakan
Model Penerapan Pembelajaran Berbasis
Masalah adalah suatu model pembelajaran
yang mengajak siswa untuk berkelompok
dan mengembangkan pengetahuan,
penelaran, berfikir kritis, serta memperoleh
pengalaman dalam diskusi kelompok. Model
Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah
terdiri : Orientasi siswa pada masalah yaitu
menjelaskan tujuan pembelajaran dan hal-hal
penting, Mengorganisasikan siswa dalam
belajar, maksudnya membantu siswa
mengkoordinasikan tugas-tugas yang
berkaitan dengan masalah, Memberi
bantuan dalam penyelidikan secara mandiri
atau bersama kelompok yaitu membantu
siswa dalam mengumpulkan informasi yang
diperlukan, Mengembangkan dan
menyediakan alat-alat, membantu siswa
dalam perencanaan, Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah.
Menurut Lana, K.,& Ismail, S. (2021).
Mengatakan Upaya untuk mengatasi
Aktivitas Belajar Siswa masih Rendah adalah
dengan minat, bakat dan kebutuhan Siswa
seperti penerapan model Pembelajaran
Berbasis masalah
Pembelajaran Berbasis Masalah yaitu peserta
didik dapat berlatih berpikir kritis terhadap
suatu permasalahan yang ada, mampu
merumuskan masalah, dan mampu
menemukan solusinya.
Adapun langkah-langkah pembelajaran
berbasis masalah : Merumuskan masalah.
Guru membimbing peserta didik untuk
menentukan masalah yang akan
dipecahkan dalam proses pembelajaran,
walaupun sebenarnya guru telah menetapkan
masalah tersebut, Menganalisis masalah.
Langkah peserta didik meninjau masalah
secara kritis dari berbagai sudut pandang,
Merumuskan hipotesis. Langkah peserta
didik merumuskan berbagai kemungkinan
pemecahan sesuai dengan pengetahuan yang
dimiliki, Mengumpulkan data. Langkah
peserta didik mencari dan menggambarkan
berbagai informasi yang diperlukan untuk
memecahkan masalah, Pengujian hipotesis.
Langkah peserta didik dalam merumuskan
dan mengambil kesimpulan sesuai dengan
penerimaan dan penolakan hipotesis yang
diajukan, Merumuskan rekomendasi
pemecahan masalah. Langkah peserta didik
menggambarkan rekomendasi yang dapat
dilakukan sesuai rumusan hasil pengujian
hipotesis dan rumusan kesimpulan.

Berdasarkan Pendapat dari berbagai Informan

didukung oleh kajian Literatur dapat
disimpulkan bahwa Aktivitas Belajar Siswa
masih Rendah disebabakan guru belum
menerapkan model pembelajaran yang
inovatif. Maka dari itu dibutuhkan model
pembelajaran yang tepat bagi guru, seperti
penerapan model Pembelajaran Berbasis
masalah

Daftar Pustaka
Taula, S. F. H., Palilingan, V. R., & Olii, D. (2021).
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH PADA MATA PELAJARAN
PRAKARYA SMA. Edutik: Jurnal Pendidikan
Teknologi Informasi dan Komunikasi, 1(2), 164-180

Malan, I. H. (2022). Penerapan Model Pembelajaran

Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Peserta Didik Pada Konsep Gaya Di Kelas VII SMP
Negeri 35 Halmahera Selatan. Jurnal Ilmiah Wahana
Pendidikan, 8(5), 237-248.