Nama : Putri Rijkia Nim : 2288230004

Alpianti

UTS
PENGANTAR PENDIDIKAN
SEJARAH
Dosen Pengampu : Rikza
Kelas : 1A Fauzan S.Pd,.M.Pd
 NDIDIKAN
KONSEP PE
SEJARAH
pendidikan
Pendidikan adalah usah
a Pendidikan Sejarah
sadar dan terencana un
tuk
mewujudkan suasana be
lajar
dan proses pembelajara
n:
agar peserta didik seca
ra
aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk m
emiliki
kekuatan spiritual
keagamaan, pengenda
lian
diri, kepribadian, kecerd
asan,
akhlak mulia, serta
diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa da
n Bahasa Arab yang artin
negara. (UU No 20/200
3 pohon kehidupan
tentang Sisdiknas)
Apa yang anda pahami
mengenai konsep pendidik
an
sejarah ? jelaskan !
Pendidikan Pendidikan
Sejarah Sejarah Sejarah
Pendidikan sejarah
merupakan upaya tere
ncana
asa
Aktivitas manusia di m merupakan suatu proses untuk mengembangkan
lalu internalisasi nilai-nilai, pengetahuan, sikap, da
n
pengetahuan dan keterampilan peserta di
dik
alah n
Menurut KBBI sejarah ad keterampilan kesejaraha melalui pemaknaan terh
adap
benar a
kejadian dan peristiwa dari serangkaian peristiw masa lalu
yang terjadi pada masa sun
yang dirancang dan disu
in,
lampau. Dengan kata la sedemikian rupa untuk
an
sejarah berkaitan deng mempengaruhi dan
waktu proses
peristiwa dalam kurun mendukung terjadinya
l dari belajar peserta didik
tertentu. Sejarah berasa
kata syajaratun dalam (Permendikbud 59/201
4)
ya
 ilm u s eja rah a d a la h h ubungan
las i p en d id ika n s eja ra h dengan Pe nd id ikan
Kore namun sa lin g b e rka ita n.
b id a n g y an g be rb e d a
antara dua jarah yang
KORELASI d a n p em b elaja ra n s e
ra h ad ala h p ro se s p engajaran g en e rasi
seja sadaran s eja ra h k e p a d a
n tu k m e na n a m k a n ke wa-
bertujuan u
N
s ti
A p eri
IK ja ri
D
la
I
p e
D m e m
N
g
E ang ilmu ya n
P muda. Ilm u s
peristiwa masa la
e ja ra h
lu
a
s
d
e
a
c
la
a
h
ra
c
s
a
is
b
te m ati s d an ilmiah.

SEJARAH
DAN ILMU h , k e d u a n y a m e m b u tu hkan
d id ik a n S e jara h da n Il mu Sejara
Pen
g is, an a litis , d a n s in te tis dalam
tis, lo
kemampuan berpikir kri
SEJARAH ra h . K em a m p ua n b e rp ikir ini
ri d a n m e ng a ja rkan seja
me m p e la ja
te g i- s tr a te g i p em be la jaran yang
em b a ng ka n m e lalui stra
dap a t d ik
n s e ja ra h , in ku iri h isto ris, atau
e rti k em ah ira n pemikir a
efek ti f, s e p
Bagaimana korelasi pendekatan kontekstua
l.

antara pendidikan
sejarah dan Ilmu a n y a m e ng gu n a k a n s umber-
aspek Ilm u S e ja rah, kedu
Se jarah dalam Pendidikan S eja ra h d a n
jian, baik p rim e r m a u p u n s ek u n der.
se b ag a i b a h an k a
sumber seja ra h is dengan
Pembelajaran dikriti s i, d a n d is in te s
e ja ra h h a ru s d ia nalisis,
Sumber-su m b e r s
g se su a i d e n g a n ka id ah-kaidah
Sejarah? ak an m eto d e-m eto d e ilmiah yan pa a spek,
menggun a ju ga dapat dil ih at d a ri b e b e ra
a n ta ra k e du a n y
sejarah. Korelasi e k ke rja, m a ta k u li a h, dan gelar.
ntara lain : tu ju a n , fu n g si, prosp
a

Learning of history
a sejarah itu)
• What (Apa hakikat peristiw
nteks wa ktu terjadi nya peristiwa)
• When (Ko
adi nya peristiwa)
• Where (Konteks spasial terj
• Who (Aktor-aktor yan g terliba t dari suatu

Learning of History peristiwa)

• Why (Menghubungkan sua
peristiwa sebelumnya)
tu peristiwa dengan

pak peristiwa)
Memahami fakta • How (Kronologi dan dam

terhadap realitas. kesejarahan

Penguatan pemahaman

MATRA
jarah untuk
Dalam hal ini belajar se
Menganalisis sumber dan
enguatan bukti kesejarahan • Sourcing • Membandingkan &
memahami perubahan. • Contextualization menghubungkan antarperistiwa
realitas. Dalam hal ini
pemahaman terhadap
Menganalisis ragam • Corroboration sezaman

BELAJAR
• Membandingkan ragam
emahami historiografi
belajar sejarah untuk m narasi dari satu peristiwa

perubahan. Metakognitif

Mengevaluasi kepentingan

SEJARAH
dalam sejarah
Mengevaluasi kepentingan
dalam historiograf

earning for History

L
Learning for history
r i dan memecahkan
Learning of history (Belaja
• Pembelajaran sejarah harus menampilkan

Belajar mengaktualisas
kebenaran secara jernih dengan memunculkan

belajar untuk
kebenaran yang tidak bersifat tunggal.

masalah. Dalam hal ini • Memberikan advokasi terhadap pihak-pihak

tentang sejarah)
Tahapan Pembelajaran sejarah yang mengalami penindasan untuk

melakukan perubahan. untuk rekonsiliasi konflik menghilangkan stigma, dosa sejarah, dan
dendam sejarah dengan mengungkapkan
fakta yang empatik
• Menguraikan makna dari suatu peristiwa

r
Learning for history (Belaja
agar tidak ada pengulangan terhadap
kesalahan yang sama di masa yang akan
datang.

)
Untuk menentukan sejarah
• Memberikan arahan dan rekomendasi
tentang apa yang perlu dilakukan untuk
menumbuhkan semangat toleransi dan cinta
damai.

Learning from
Learning from history rning from History history
Lea
(Belajar dari sejarah) bangun
Belajar memaknai (mem
penting) sejarah.
keterhubungan dan arti
ra kritis
• Menganalis seca
emaknai g budaya politik
Dalam hal ini belajar m • Menganalis settin
terperinci dan jela
s
ungan dan arti • Membuat uraian
(membangun keterhub -konsep
hal ini belajar • Menggali konsep
penting) sejarah. Dalam
perubahan
sejarah untuk menyikapi
 semakin jelas.
Tujuan sejarah itu
bri (2018: 133),
dijelaskan Rulianto & Fe
1Mengembangkan pengetahuan dan sa ingin tahu
Untuk memenuhi ra
peristiwa masa
an m en gena i kehidupan masyarakat mengenai peristiwa
pem ah am imana deskripsi
serta dunia melalui lampau, tentang baga
dan bangsa Indonesia

TUJUAN
peristiwa itu
jara h ba ng sa Indonesia dan peristiwanya, mengapa
peng alam an se akhir peristiwa
terjadi dan bagaimana
bangsa lain. plementasi atau
itu, serta perkiraan im

PENDIDIKAN
ebut terhadap
dampak peristiwa ters
2Mengembangkan rasa kebangsaan, cinta bidang bidang kehidupa
n lainnya.
aan kritis terhadap

SEJARAH
tanah air, dan pengharg
sa Indonesia dan
hasil dan prestasi bang
a lalu.
ummat manusia di mas

3Membangun kesadaran tentang konsep

berfikir kesejarahan 6 Menanamkan sikap berorientasi
waktu dan ruang dalam
pada kehidupan m asa kini dan masa
ke
n berdasarkan peng alaman masa
depa
lampau.

7Memahami dan mampu menangani

4 ial untuk mengkaji
5 isu-isu kontrovers
di di
n gka n ke m a m puan berpikir permasalahan yang terja
Men gem ba tnya.
ng), ku yang lingkungan masyaraka
sejarah (historical thinki Mengembangkan perila
ketera m p ilan se ja ra h (h isto rical skills),
asarkan pada nilai dan moral yang an
p isu sejarah
did 8 ngembangkan pelammahmam
d a r diri,
mencerminkan karakte
d an w aw a sa n te rh a enelaah
menerapkan internasional da
(historical issues), serta masyarakat dan bangsa fenomena aktual dan gl
obal.
ilan dan
kemampuan, keteramp
a w asa n te rseb u t d a la m kehidupan
w
masa kini
 Mengembangkan p

MANFAAT
da
pemahaman terha
dunia
Mengetahui m p a t a ta u ne g a ra m emiliki
peristiwa yang Setiap te
rah ya n g b e rb e d a -b eda. Jika kita
terjadi di seja
p ela ja ri se jara h , k it a akan
masa lampau Menurut Rulianto & Febri, (2
018: mem
jarahan-
133) manfaat mempelajari
sejarah memahami tentang kese
bih an y an g a d a d i dunia.
Sa la h sa tu m a n fa at d a ri pendidikan adalah kita akan dapat le kese ja rah
at mengetahui lan itu
seja ra h a d ala h ki ta d a p berhati-hati agar kegaga
ah terjadi patlah
kejadia n a p a sa ja ya ng p ern tidak terulang kembali. Te
f China
di m a sa la m pa u se b elu m Indonesia kata confutse, seorang filsu
kita
merdeka. Hal tersebut ju
ga dapat berkata "sejarah mendidik
.
ua t w aw a sa n kita se m akin luas supaya bersikap bijaksana"
memb
mengenai kesejarahan
. Belajar dari
kesalahan
ap
Suatu peristiwa diangg
iliki
bersejarah apabila mem
n
dampak bagi kehidupa
Sarana rekreasi Menjadi inspirasi selanjutnya. Dengan
kita
dan hiburan belajar sejarah, berarti
asa lampau
karya- karya Inspirasi dari kejadian m tidak akan mengulang
atau , peristiwa,
kesalahan yang sama.
ti
dapat berupa tindakan
Penin gg alan pras as
t digu na ka n se ba gai sarana kisah-kisah
yang lain da pa
ka rya yang terda pa t di
m be lajaran. Karena
rekreasi/hib uran ju ga pe embela tanah
membawa kita para pahlawan yang m
peristiwa sejarah akan air
ngkan kondisi di
petualangan membaya
masa lampau.
INOVASI Inovasi dapat memban
tu guru untuk: ngan zaman,

DAN
ra h den g a n per ke m b a
ajaran seja
• Menyesuaikan pembel tuta n kurikulum.
erta didik , d an tun
kebutuhan pes da n p a rt isip a si p es er ta didik dalam
,

SUMBER
motivasi
• Meningkatkan minat,
pembelajaran sejarah. ikir kr itis , a na litis , da n kreatif peserta
rampilan berp
•Mengembangkan kete asa depan.

BELAJAR
m b er-s u m b er se ja ra h . m
didik dalam mengkaji su id ik ya n g d ap a t berm a nfaat bagi
ba ngun kesa da ra n h istoris peserta d
• Mem
t ini dan
kehidupan mereka saa

SEJARAH
d en g a n in o va si g u ru dan dapat
berhubungan
Sumber belajar sejarah
membantu untuk: varia tif, m en a rik, d a n relevan dengan
jarah secara
• Menyajikan materi se
n ian d an m en datang.
kon teks ke ki
ek tif, su d ut p a n d a ng , dan interpretasi
ai persp
rlu
Mengapa guru pe ndidikan • Menyediakan berbag m er a n gsa n g d is ku si d an dialog kritis
h yang dapat
tentang peristiwa sejara
berinovasi dalam pe
n dengan
sejarah ? hubungkajarah !
sumber belajar se
oses pendidikan dengan peserta didik. id ik u n tu k m ela ku ka n penelitian
kepada peserta d
s be rin ovas i da la m pr
Guru haru
n strategi yang baru da
n b erik a n kese m p a ta n b er sejarah yang
n m et od e da • Mem ka n su m b er -su m
mempe rken alka
ba ntu sisw a untuk belajar lebih h se ca ra m an diri d en gan mengguna
berbeda, yang da pa t m em
n berinovasi dalam sejara
ka n. Den ga
autentik dan valid.
na ng
efektif, efisien, dan men
ye
enciptakan lingkungan a n b erta ng g u ng ja w ab terhadap
pendid ik an , pa ra gu ru da pa tm
a. M en um b u h kan ra sa ci nta, bangga, d
kt if dan mearik bagi sisw •
yang le bih inte ra dan dunia.
warisan sejarah bangsa
belaja r