RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Satap Suwawa Timur

Kelas/Semester : IX/Ganjil
Mata Pelajaran/Tema : IPA/Listrik Statis
Pertemuan ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam bernteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan kejadian tampak
mata.
KI-4. Mencoba mengolah dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, membuat) dalam ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang atau teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami konsep listrik statis dan Pertemuan 1-2
gejalanya dalam kehidupan sehari- IPK Penunjang
hari, termasuk kelistrikan pada 3.4.1 Menyebutkan pengertian listrik statis.(C1)
sistem saraf dan hewan yang 3.4.2 Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik.(C1)
mengandung listrik. IPK Inti
3.4.3 Menjelaskan interaksi antarmuatan listrik pada suatu
benda.(C2)
3.4.4 Menjelaskan peristiwa yang terjadi pada benda-benda
yang digosokkan dengan kain wol.(C2)
3.4.5 Menjelaskan fungsi dan cara kerja elektroskop. (C2)
3.4.6 Menjelaskan desain desain elektroskop sederhana
IPK Pengayaan
3.4.7 Mendeteksi benda bermuatan listrik dengan
elektroskop.(C3)
3.4.8 Membuat elektroskop sederhana (C6)

Pertemuan 3
IPK Penunjang
3.4.9 Menuliskan bunyi hukum Coulomb.(C1)
IPK Inti
3.4.10 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi besar
gaya Coulomb dua muatan listrik.(C2)
IPK Pengayaan
3.4.11 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan
listrik.(C3)
 3.4.12 Menganalisis pengaruh jarak terhadap interaksi dua
benda bermuatan listrik.(C4)
Pertemuan 4
IPK Penunjang
3.4.13 Menyebutkan pengertian medan listrik.(C1)
IPK Inti
3.4.14 Menjelaskan garis gaya listrik pada benda
bermuatan.(C2)
IPK Pengayaan
3.4.15 Menghitung kuat medan listrik.(C3)
3.4.16 Menganalisis gambar garis-garis gaya listrik.(C4)

Pertemuan 5
IPK Penunjang
3.4.17 Menyebutkan pengertian beda potensial listrik.(C1)
IPK Inti
3.4.18 Menjelaskan konsep beda potensial listrik dalam
kehidupan sehari-hari.(C2)
IPK Pengayaan
3.4.19 Menghitung beda potensial listrik.(C3)
3.4.20 Menganalisis beda potensial dua benda
bermuatan.(C4)

Pertemuan 6
IPK Penunjang
3.4.21 Mengidentifikasi bagian sel saraf.(C1)
3.4.22 Mengidentifikasi hewan-hewan yang menghasilkan
listrik.(C1)
3.4.23 Mengidentifikasi pemanfaatan listrik statis dalam
bidang teknologi (C1)
IPK Inti
3.4.24 Menjelaskan fungsi akson/neurit. (C2)
3.4.25 Menjelaskan system khusus pada hewan yang dapat
menghasilkan listrik (C2)
IPK Pengayaan
3.4.26 Menganalisis tentang prinsip kelistrikkan pada saraf
manusia.(C4)
3.4.27 Menyimpulkan hewan-hewan yang dapat
menghasilkan listrik.(C5)

4.4 Menyajikan hasil pengamatan Pertemuan 1-2

tentang gejala listrik statis dalam 4.4.1 Merancang elektroskop sederhana
kehidupan sehari-hari 4.4.2 Menyajikan hasil produk elektroskop sederhana
4.4.3 Menyajikan hasil percobaan listrik statis
4.4.4 Mempresentasikan hasil percobaan listrik statis.

Pertemuan 3
4.4.5 Menyajikan hasil pengamatan interaksi dua benda
bermuatan.
 4.4.6 Mempresentasikan hasil pengamatan interaksi dua
benda bermuatan.

Pertemuan 4
4.4.7 Menyajikan hasil pengamatan medan listrik pada
benda bermuatan.
4.4.8 Mempresentasikan hasil pengamatan medan listrik
pada benda bermuatan.

Pertemuan 5
4.4.9 Menyajikan hasil pengamatan beda potensial listrik.
4.4.10 Mempresentasikan hasil pengamatan beda potensial
listrik.

Pertemuan 6
4.4.11 Menyajikan hasil identifikasi bagian sel saraf pada
manusia.
4.4.12 Menyajikan hasil identifikasi hewan-hewan
bermuatan listrik.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1-2
3.4.1.1 Melalui kajian literatur peserta didik dapat menyebutkan pengertian listrik statis dengan benar
3.4.2.1 Melalui kajian literatur peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik dengan
benar
3.4.3.1 Melalui tayangan video dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan interaksi antarmuatan listrik
pada suatu benda dengan benar
3.4.4.1 Melalui tayangan video dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan peristiwa yang terjadi pada
benda-benda yang digosokkan pada kain wol dengan benar
3.4.5.1 Melalui tayang video dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan desain elektroskop sederhana
dengan benar
3.4.6.1 Melalui tayang video dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan fungsi dan cara kerja
elektroskop dengan benar
3.4.7.1 Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat mendeteksi benda bermuatan listrik dengan
elektroskop dengan benar
3.4.8.1 Melalui kerja kelompok peserta didik dapat membuat elektroskop sederhana dengan terampil
4.4.1.1 Melalui diskusi dan perancangan produk peserta didik dapat merancang elektroskop sederhana
dengan terampil
4.4.2.1 Melalui diskusi dan kerja kelompok peserta didik dapat menyajikan hasil produk elektroskop
sederhana dengan terampil
4.4.3.1 Melalui diskusi dan tanya jawab peserta didik dapat menyajikan hasil percobaan listrik statis
dengan cermat
4.4.4.1 Melalui presentasi kelompok peserta didik dapat mempresentasikan hasil percobaan listrik statis
dengan cermat

D. Materi Pembelajaran
Listrik statis merupakan listrik dengan muatan dalam keadaan diam atau statis, berbeda dengan
listrik dinamis yang muatan listriknya senantiasa bergerak. Secara makna, listrik jenis statis
merupakan ketidakseimbangan muatan listrik dalam atau di permukaan benda. Sementara itu,
muatan listrik tetap ada sampai hilang karena dilepas.
 Materi bahan ajar dapat diunduh pada link di bawah ini atau pindai QR Code
https://bit.ly/3rB35cW

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pendekatan Scientific
2. Model : Project Based Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, presentasi, penugasan
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan menyampaikan salam 10 menit
 Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang
peserta didik untuk memimpin do’a).
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
 Guru menyampaikan apersepsi dengan menunjukkan gambar
rambut yang terangkat dengan balon/sisir yang mengangkat
sobekan kertas

Sumber : https://kumparan.com
Guru merangsang peserta didik untuk bertanya terkait gambar
yang telah mereka amati “Anak-anak ibu punya sebuah gambar.
Sekarang coba amati. Siapa yang bisa berkomentar mengenai
objek gambar tersebut??”
Harapan jawaban siswa “rambut yang terangkat karena balon”
“kertas yang terangkat karena sisir atau mistar?”
“Mengapa kertas bisa terangkat?”
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran
yang akan dicapai oleh peserta didik dan pentingnya
pembelajaran pada hari ini.

Inti 1. Menyampaikan pertanyaan mendasar 60 menit

- Guru menayangkan proses kerja elektroskop melalui video
Mengamati singkat.

https://youtu.be/eBlt6EHm29U
 - Guru mengajukan pertanyaan mendasar tentang apa yang
harus dilakukan peserta didik terhadap topik/ pemecahan
Menanya masalah terkait pemuliaan tanaman dan hewan.
“Adakah peristiwa yang kalian lihat tadi berhubungan dengan
listrik statis?”
“Bagaimanakah cara membuatnya?”
- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
melalui literasi bahan bacaan.
- Peserta didik secara berkelompok (3-4 orang) dibimbing guru
menentukan bagaimana cara pembuatan elektroskop
sederhana.
2. Mendesain Perencanaan Proyek
- Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
https://bit.ly/3rhI1bB
Mengkomunikasi - Guru memastikan setiap peserta didik dalam kelompok
kan memilih dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk
yang akan dihasilkan.
- Guru menampilkan referensi contoh elektroskop
- Guru menampilkan cara pembuatan elektroskop
Mengumpulkan
informasi

Sumber : https://youtu.be/wl1TYdnrYgA
- Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek
Mengolah pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat,
bahan, media, sumber yang dibutuhkan.
- Peserta didik dengan fasilitasi guru menyusun langkah-
langkah membuat rancangan proyek.
3. Menyusun jadwal pembuatan
- Guru dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal
aktivitas dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas yang
dilakukan antara lain:
 membuat timeline (alokasi waktu) untuk menyelesaikan
proyek,
 membuat deadline (batas waktu akhir) penyelesaian
proyek,
- Kegiatan diakhiri dengan presentasi rancangan proyek dan
jadwal kegiatan yang telah disusun untuk menerima masukan
dari guru dan kelompok lainnya
Akhir/Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran. 10 menit
 Guru melakukan evaluasi dan menyampaikan topik pembelajaran
yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya yaitu tentang
pengujian hasil proyek, dan evaluasi pengalaman belajar
 Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
dilaksanakan
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.
Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang 10 menit
peserta didik untuk memimpin do’a).
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta
didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
 Guru menyampaikan apersepsi dengan mengaitkan pada
pembelajaran sebelumnya.
“Adik-adik, kemarin kita sudah melakukan perencanaan terhadap
proyek pembuatan elektroskop sederhana”
“Berdasarkan hasil diskusi kalian, bagaimanakah interaksi antar
muatan listrik?” “Mengapa mistar yang digosokkan di kepala
dapat menarik kertas?”
 Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran
yang akan dicapai oleh peserta didik dan pentingnya
pembelajaran pada hari ini.

Inti 4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan proyek 100

- Guru membagikan LKPD kepada peserta didik menit
https://bit.ly/3rhI1bB
- Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal,
mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul
selama penyelesaian proyek dengan guru.
- Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan
proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing
Mengamati jika mengalami kesulitan.
- Guru menampilkan kembali video pembuatan elektroskop
Dengan berbantu video pembuatan elektroskop berikut.

Sumber : https://youtu.be/wl1TYdnrYgA

5. Menguji Hasil
Menanya - Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat
dan membuat laporan produk/ karya untuk dipaparkan kepada
Mengkomunikasi orang lain.
kan - Pada tahapan ini setiap kelompok mempresentasikan hasil
Mengumpulkan perkembangan projeknya di depan kelas
informasi - Guru mengukur ketercapaian standar, mengevaluasi kemajuan
masing- masing peserta didik, dan memberi umpan balik
tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik.
Mengolah 6. Evaluasi Pengalaman Belajar
 - Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi
hasil, selanjutnya guru dan peserta didik
merefleksi/kesimpulan.
- Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta didik yang
lain memberikan tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan
hasil proyek.

Akhir/Penutup  Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran. 10 menit

 Guru melakukan evaluasi dan menyampaikan topik pembelajaran
yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
 Guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
dilaksanakan
 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Laptop/Chromebook, LCD/Proyektor, speaker
2. Alat/Bahan :
 Spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)
 Gunting/cutter
 1 Botol plastik bekas minuman bersoda ukuran 1 L/atau toples kaca
 50 cm kawat tembaga yang sudah dikelupas isolatornya(wajib diinfokan)
 2 lembar kertas aluminium foil ukuran 3 cm x 3 cm
 1 buah playdough (lilin malam)
 Penggaris plastik
 Kain wol
3. Sumber Belajar :
- Zubaidah, dkk. 2018. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Revisi 2018. Kemdikbud
- Video pada link https://youtu.be/wl1TYdnrYgA https://youtu.be/eBlt6EHm29U
https://youtu.be/MSLE_AB4K
- Bahan Ajar Guru https://bit.ly/3rB35cW
- Jurnal Penelitian (Pradana, Agi dan Zainul Arifin Imam Supardi. 2020. Pengembangan
Elektroskop Sederhana Sebagai Media Pembelajaran Fisika Pada Materi Listrik Statis)
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/5/article/view/31861
H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
- Sikap : Jurnal sikap
- Pengetahuan : Tes Tertulis
- Keterampilan : Penilaian kinerja, penilaian produk
b. Teknik
- Sikap : Jurnal sikap
- Pengetahuan : Pilihan ganda
- Keterampilan : Penilaian Kinerja, penilaian produk
2. Instrumen Penilaian
- Sikap : Terlampir
- Pengetahuan : Terlampir
- Keterampilan : Terlampir
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
Kemudian diberikan tes kembali dengan ketentuan :
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir dengan nilai
maksimal setara KKM
 Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan
topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.