Pengukuran Capaian

Pembelajaran yang Diharapkan

• Program Studi harus memastikan bahwa proses penilaian capaian
pembelajaran yang efektif, yang didasarkan pada Indikator Kinerja
yang telah ditetapkan, dilaksanakan dan dipelihara pada selang waktu
yang direncanakan menggunakan metode yang sesuai.
PENGUKURAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
PENGUKURAN LANGSUNG
Asesmen yang dilakukan dengan
memeriksa secara langsung unjuk kerja
mahasiswa pada satu outcomes tertentu
• Ujian/Test/Quiz, Tugas:desain,
makalah,dll
• Proyek Kelas, Portofolio
mahasiswa(desain, dll)
• Observasi mahasiswa pada saat
praktek atau laboratorium
• TugasAkhir
.

PENGUKURAN TAK LANGSUNG

Asesmen dilakukan dengan
menanyakan kepada mahasiswa atau
orang lain mengenai hasil belajar
mahasiswa

Survey pengguna
Exit survey
Survey alumni.
Assessment CP
• Peta rencana pengukuran CP dan targetnya
• Direct assessment--> menggunakan sistem
menggunakan rubrik dan standar pemenuhan CP
• indirect assessment --> student exit survey

Workshop Rekonstruksi Kurikulum Program Sarjana Teknik

Pengairan Dalam Rangka Akreditasi Internasional
Asesmen

• Direct Assessment
• Asesmen yang dilakukan dengan memeriksa secara langsung
unjuk kerja mahasiswa pada satu outcomes tertentu
• Ujian/Test/Quiz, Tugas: desain, makalah, dll
• Proyek Kelas, Portofolio mahasiswa(desain, dll)
• Observasi mahasiswa pada saat praktek atau laboratorium
• TugasAkhir
• Indirect Assessment : kuesioner pada SIAM
Asesmen....
Metode Asesmen
N Jenis Capaian Pembelajaran contoh metode asesmen
o
1. Berpikir kritis dan membuat essay, report, journal, presentasi
penilaian studi kasus, kaji ulang buku
(atau artikel), menulis artikel
2. Menyelesaikan permasalahan dan kerja kelompok, penugasan berbasis
mengembangkan perencanaan permasalahan, analisis

3. Menjalankan prosedur dan studi kasus dan membuat catatan

mendemonstrasikan teknik-teknik makalah seminar
demonstrasi, bermain peran, membuat video
(menulis
skrip video), membuat poster, laporan sesi
laboratorium
4. Mengelola dan mengembangkan diri journal, portfolio, kontrak belajar, dan
sendiri kerja kelompok
Metode Asesmen....
N Jenis Capaian Pembelajaran contoh metode asesmen
o
5. Mengakses dan mengelola informasi bibliografi beranotasi, proyek,
permasalahan terapan,
proyek terapan
6. Mendemonstrasikan pengetahuan Ujian tertulis, ujian lisan, essay,
dan pemahaman pertanyaan-pertanyaan
singkat (benar/salah atau pilihan
berganda), pengukuran
berbasis computer
7. Merancang, berkreasi, berkinerja Portofolio, kinerja, presentasi, proyek
skrip video), membuat poster,
laporan sesi laboratorium

8. Komunikasi Presentasi tertulis (essay, laporan, presentasi oral, kerja kelompok,

makalah reflektif, dll), diskusi/debat/bermain
peran, observasi praktik-praktik
professional nyata atau simulasi
Indikator Kinerja
hal atau komponen apa yang digunakan
CPL masih bersifat general namun harus dipastikan dapat diukur, sehingga perlu dilengkapi dengan indikator kinerja CPL
--> hal/komponen apa yang dapat diukur

untuk mengukur Capaian Pembelajaran

Workshop Rekonstruksi Kurikulum Program Sarjana Teknik
Pengairan Dalam Rangka Akreditasi Internasional
PENGUKURAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN

PETA CP - MK

JADWAL PENGUKURAN CP

PENENTUAN MK YANG AKAN DIUKUR

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Workshop Rekonstruksi Kurikulum Program Sarjana Teknik
Pengairan Dalam Rangka Akreditasi Internasional
Kesesuaian CPMK dan CP
Rencana Penilaian

No Nama Penilaian Metode CPMK Dinilai Bobot %

1 Tugas Tulis CPMK -1 15 %

CPMK 2 15%
2 UJian Tengah Ujian Tulis CPMK 1 15%
Semester (UTS) CPMK 2 15%
3 Ujian Akhir Ujian Tulis CPMK 3 40%
Semester
Total 100%
 JADWAL PENGUKURAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Jadwal Asesmen Capaian Pembelajaran Lulusan
Capaian Sub-Capaian Indikator Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Capaian Semester 1 Semester 2 Semester X
(CP) (SCP) (*) Pembelajaran
MK-1 MK-2 MK-x MK-y MK-z MK- MK …

(A) (A-1) (A-1.1) _________ X X X

(A-1.2) _________ X X

(A-1.X) _________ X X

(A-2) (A-2.1) _________

(A-2.X) _________

(B) (B-1) _________

(B-2) _________

(B-X) _________

. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
 PENGUKURAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN -CPMK
Capaian Pembelajaran (angka 1 menunjukkan adanya korelasi)
Smt Kode MK Nama Mata Kuliah* CPMK
CP-1 CP-2 CP-3 CP-4 CP-5 CP-6 CP-7 CP-8 CP-9 CP-10 CP-11

I UBU600004 Bahasa Inggris 1 1

CPMK-1

CPMK-2 1

CPMK-3 1

I TKE60001 Dasar Algoritma dan Pemrograman 1 1

CPMK-1

CPMK-2

CPMK-3

I UNG4008 Pendidikan Pancasila 1 1

CPMK-1

CPMK-2

CPMK-3

I TKE60002 Fisika I 1

CPMK-1 1

CPMK-2 1 1

CPMK-3 1 1
Contoh pengukuran yang dilakukan dosen :
Rekap Pengukuran Capaian pembelajaran
Rubrik
• Banyak dimanfaatkan untuk asesmen
• Setiap hasil pembelajaran (CLO) dibuat rincian indikatornya
• Masing-masing indikator dibuat deskripsinya untuk performansi mulai
dari paling baik dan paling buruk (angka 1-4 atau 1-5 atau yang lain
biasa digunakan)
 Rubrik Penilaian

Sebuah rubrik merupakan satu set kriteria dan standar untuk

mengukur kerja atau kinerja mahasiswa. Untuk setiap kriteria dan
standar, sebuah rubrik mendefinisikan atribut-atribut yang
spesifik yang akan dipergunakan untuk menilai kinerja mahasiswa
dan untuk membedakan tingkat-tingkat pencapaian satu dan
lainnya.
• Rubrik penilaian dapat mengandung:
(1) satu atau lebih “dimensi” (kriteria) kinerja yang dinilai,
(2) penjelasan dan contoh-contoh yang menggambarkan
atribut yang diukur (deskriptor), dan
(3) skala penilaian untuk setiap dimensi (level atau skala)
 RUBRIK
Penetapan kriteria pencapaian Misalkan : sangat baik , baik, cukup dan kurang
Masing masing indikator di beri score dan performansinya
Sangat baik : kategori ini menunjukkan kemampuan mahasiswa dalam pemahaman,
pengetahuan yang baik secara konseptual, menyeluruh tentang subyek ini dengan nilai
bobot 4
Baik : kategori ini menunjukkan kemampuan mahasiswa dalam pemahaman substansial,
mampu menjelaskan dan menguraikan pada level tertentu tentang subyek ini dengan nilai
bobot 3
Cukup : kategori ini menunjukkan mahasiswa dalam kemampuan beberapa pemahaman
terhadap subyek hanya konsep dasar yang dapat di jelaskan dan di intrepertasikan. Nilai
untuk kategori ini nilai bobot nya adalah 2
Kurang : kategori ini menunjukkan mahasiswa tidak dapat mendemonstrasikan secara
konseptual. Nilai untuk kategori ini mempunyai bobot 1
• Berdasarkan rubrik tersebut, PSTE mempunyai standar baku dalam mengukur CP.
• Untuk standar pemenuhan CP, PSTE menetapkan kelulusan suatu CP pada batas
angka di atas 2. Target nilai yang diharapkan dalam pemenuhan CP ini adalah 2,5,
yaitu pada kategori pencepaian antara Baik dan Cukup. Jika target tersebut gagal
dipenuhi maka diperlukan suatu rencana perbaikan dan perhatian untuk
peningkatan capaian pembelajaran tertentu
Portofolio
• Portofolio matakuliah adalah dokumentasi segenap proses perbaikan
berkesinambungan di tingkat matakuliah
• Bersifat sebagai “dokumen hidup” (live document) yang diperbarui setiap
periode pelaksanaan kuliah, & mencakup refleksi / catatan pribadi dari
dosen pengajar
• Merupakan panduan untuk perbaikan pelaksanaan kuliah oleh diri sendiri,
maupun untuk diwariskan ke dosen pengganti kita sebagai referensi à
menunjang kontinuitas & konsistensi proses pembelaja-ran
• Memelihara dokumen Portofolio Matakuliah merupakan keharusan dalam
kriteria akreditasi berdasar luaran; meskipun demikian, formatnya bisa
fleksibel
• Dengan pengertian demikian, informasi apa sajakah yang harus ada dalam
Portofolio Matakuliah ?
Perbaikan Berkesinambungan
• Berdasarkan pada hasil pengukuran, Program Studi harus
melaksanakan evaluasi pada selang waktu yang direncanakan dengan
luaran berupa keputusan-keputusan untuk peningkatan efektivitas
proses pendidikan, kesesuaian capaian pembelajaran terkait dengan
kebutuhan pemangku kepentingan, dan sumberdaya.
• Program Studi harus memelihara dokumen dan rekaman yang terkait
dengan pelaksanaan evaluasi, hasil-hasilnya dan tindak lanjutnya.
Analisis Pengukuran Capaian Pembelajaran
THANKS