Silahkan kerjakan Latihan 1 ini dengan benar!

No. Soal Skor

1 Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 3 15
landasan filosofis diantaranya progresivisme, konstruktivisme, dan humanisme.
John Dewey, Jean Piaget, Lev Vgotsky dan William James merupakan tokoh-tokoh
yang berada dibelakangnya. Paparkan benang merah dari ketiga landasan tersebut
sehingga mendorong lahirnya pembelajaran terpadu. Serta uraikan keterkaitan
landasan tersebut terhadap kegiatan pembelajaran.

2 Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial dalam 25
pembelajaran terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu siswa
merupakan pusat dalam proses pembelajaran dan posisi guru sebagai fasilitator
bukanlah satu-satunya sumber informasi. Di sekolah x terdapat 2 guru dengan
karakteristik yang berbeda. Guru A merupakan pendidik mula yang memahami
teori pengajaran dengan baik namun secara implementasi mengajar di kelas masih
minim pengalaman. Sedangkan guru B adalah pendidik senior yang kaya
pengalaman namun masih terpaku dengan pembelajaran satu arah.
Bagaimanakah kedua guru ini saling berkerjasama sehinga mampu menguasai
dengan baik keterampilan menjelaskan dan bertanya dalam pembelajaran
terpadu. Berikan beberapa contoh dari implementasi kedua keterampilan
tersebut.

3 Mewabahnya Covid-19 di Indonesia mendorong pemerintah pusat dan daerah 25

untuk mengeluarkan kebijakan-kebijakan baru, salah satunya menghentikan
sementara pembelajaran tatap muka di sekolah dan mengalihkannya dengan
Learning from home (Pembelajaran di rumah). Rancanglah Satuan Pembelajaran
Terpadu dengan memilih salah satu subtema, jabarkan melalui kegiatan
pembelajaran serta evaluasi (penilaian) yang mampu dilaksanakan secara mandiri
oleh siswa (kolaborasi dengan orang tua). Pertimbangkan Satuan Pembelajaran
Terpadu tersebut dengan mengadakan variasi dalam penggunaan media sebagai
bagian integral dalam pembelajaran.
Skor Total 65
NAMA : Ni Kadek Oki Noviantari
NIM : 859034551
UPBJJ : UT_77 Denpasar
Jawaban Latihan Kompetensi 1

NO JAWABAN
1 Inti dari 3 landasan filosofis (progresivisme, konstruktivisme, dan humanisme) adalah
proses pembelajaran yang menekankan pada terciptanya kreatifitas siswa dengan
memberikan sejumlah kegiatan belajar yang disesuaikan dengan pengalaman siswa,
serta seorang guru juga harus mampu melihat keunikan, potensi, dan motivasi yang
dimiliki siswa untuk mendorong siswa dalam memecahkan berbagai masalah yang
dihadapinya dalam pelaksanaan kegiatan belajar maupun dalam kehidupannya sehari-
hari. Adapun keterkaitan landasan filosofis ini terhadap kegiatan belajar adalah sebagai
landasan untuk dilakukannya diagnosis terlebih dahulu terhadap siswa seperti apa
metode pembelajaran yang mereka butuhkan, variasi mengajar seperti apa yang mereka
inginkan, serta alat dan media apa yang digunakan sehingga proses belajar menjadi
menyenangkan dan siswa dapat memperoleh pengalaman yang bermakna setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran disekolah.
2 Berdasarkan uraian pernyataan diatas yang perlu dilakukan oleh kedua guru adalah
melakukan pembelajaran kolaborasi antara guru A dan guru B yang dimana mereka harus
sama-sama memahami kelebihan dan kekurangan masing-masing. Guru A harus
menguasai keterampilan menjelaskan yang dimiliki oleh Guru B dan begitu juga
sebaliknya, Guru B harus menguasai keterampilan bertanya supaya terjadi interaksi 2
arah. Dalam penerapannya Guru A harus memberikan penjelasan yang jelas,
menggunakan contoh dan ilustrasi untuk membantu dalam proses pembelajaran,
melakukan umpan balik, dan melakukan penekanan pada setiap materi yang dirasa
penting. Guru B harus menguasai pengungkapan pertanyaan yang jelas dan singkat yang
mudah dipahami oleh siswa, membantu siswa dalam menjawab pertanyaan dengan
memberikan acuan, melakukan pemusatan perhatian siswa terhadap apa yang menjadi
pertanyaan dari materi yang diberikan, memberi pertanyaan secara acak, memberikan
waktu untuk siswa berpikir mengenai jawaban yang tepat atas pertanyaan yang
diberikan.
Adapun contoh dari Keterampilan Menjelaskan:
1. menggunakan media video ataupun presentasi yang mengandung gambar atau
visual sehingga siswa dapat memahami materi dengan lebih jelas jika disertakan
contoh atau ilustrasi
2. pada setiap materi selalu diselipkan contoh konkrit yang sering dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari
 3. membagikan pengalaman yang pernah dialami kepada siswa sebagai acuan siswa
bahwa segala sesuatu yang dikerjakan harus diperhitungkan
Adapun contoh dari Keterampilan Bertanya:
1. memberikan beberapa pertanyaan yang berdasarkan pada pengalaman siswa
sehingga mereka akan lebih tertarik untuk menjawab
2. memberikan pertanyaan yang sesuai dengan minat siswa

3 Terlampir

Lampiran 1

SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

Mata pelajaran : 1. PPKN
2. Bahasa Indonesia
3. Matematika
4. Seni Budaya
Tema : Lingkungan
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : IV (Empat) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (2 x 40 menit)
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
Dari kompetensi dasar dan indikator ketiga mata pelajaran tersebut yang dapat dipadukan adalah
sebagai berikut:
No Mata Pelajaran Kompetensi Dasar dan Indikator
1 PPKN • Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di
rumah
2 Bahasa Indonesia • Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa gambar,
slogan sederhana, tulisan, dan/atau syair lagu) dan/atau
eksplorasi lingkungan.
• Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang
dan malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau
syair lagu) dan/atau eksplorasi lingkungan.

3 Matematika • Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan

bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan
 • Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99

4 SBDP • mengenal bahan alam dalam berkarya

• membuat karya dari bahan alam

B. Materi Pembelajaran
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator di atas ditetapkan materi pembelajaran sebagai
berikut:
1. PPKN
• Kerjasama dalam keberagaman di rumah
• Pengenalan tentang cinta terhadap lingkungan
2. Bahasa Indonesia
• Menceritakan dengan menggunakan kosa kata sederhana tentang benda yang ada
dilingkungan sekitar
3. Matematika
• Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari dengan penjumlahan dan pengurangan
dengan bilangan cacah
4. SBDP
• Membuat prakarya dari bahan yang ada di lingkungan sekitar
• Menyanyikan lagu ”Kebunku”
C. Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran terpadu ini diuraikan dalam tahap-tahap kegiatan persiapan, kegiatan
pembukaan, kegiatan inti, dan penutup:
1. Kegiatan Persiapan/Pra Pembelajaran
Guru mempersiapkan segala sesuatu yang mendukung proses pembelajaran terpadu, sepeti
menyiapkan alat dan media pembelajaran yang akan digunakan untuk pembelajaran
daring.
2. Kegiatan Pembukaan
• Siswa dikondisikan untuk dapat mengikuti pembelajaran secara daring lewat
zoom/meet.
• Guru menyampaikan materi secara virtual melalui zoom meeting dengan
menjelaskan kemampuan yang diharapkan mampu dicapai oleh siswa melalui
pembelajaran daring.
• Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang harus dilakukan siswa selama
mengikuti pembelajaran daring.
 • Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan mengajak siswa menyanyikan lagu
”Kebunku” sebagai motivasi untuk membangkitkan gairah belajar siswa.
3. Kegiatan Inti
• Siswa diminta untuk mengamati lingkungan sekitar rumahnya, menjelaskan ciri-
ciri lingkungan, komponen yang ada dilingkungannya.
• Siswa menyebutkan dan menjelaskan benda-benda yang terdapat dilingkungan
sekitarnya dengan menggunakan kosa kata yang baik dan benar.
• Siswa menuliskan satu paragraf tentang benda yang mereka lihat dan temukan di
lingkungan sekitarnya.
• Kegiatan berikutnya siswa diminta untuk menyelesaikan latihan soal cerita tentang
penjumlahan dan pengurangan yang dihubungkan dengan keadaan lingkungan
sekitarnya.
• Guru membimbing siswwa untuk menyanyikan lagu “Kebunku” dengan syair yang
benar.
• Siswa diminta membuat sebuah prakarya sederhana dengan menggunakan bahan-
bahan yang diperoleh dari lingkungan sekitar rumahnya.
4. Kegiatan Penutup
• Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dipelajari dalam
pertemuan daring ini.
• Tindak lanjut dengan memberikan pembiasaan untuk selalu menjaga kebersihan
dan kesehatan lingkungan rumah dan sekitarnya.
D. Alat dan Media Pembelajaran
1. Laptop atau HP
2. Buku pengetahuan
3. Lingkungan di rumah dan sekitarnya
4. Teks lagu”Kebunku”
E. Penilaian Pembelajaran
1. Prosedur Penilaian:
a. Penilaian hasil kerja dilakukan untuk melihat hasil dari kerja siswa selama
mengikuti pembelajaran secara daring.
b. Penilaian Akhir (post-test)
2. Jenis dan Bentuk Tes
a. Tes tulisan bentuk uraian terbatas yang dilakukan pada akhir pembelajaran.
b. Tes lisan dilakukan pada awal dan akhir pembelajaran untuk mengetahui
kemampuan siswa sebelum dan sesudah pembelajaran.
c. Tes kinerja untuk mengukur kemampuan siswa untuk melakukan pengamatan dan
mengamalkan instruksi dari guru
3. Alat Penilaian
a. Lembar Kerja Siswa
b. Lembar Soal (yang dimana hasilnya dikirimkan berupa foto)
c. Lembar Pengamatan
d. Lembar Penilaian Kinerja
Teks Lagu “ Kebunku”
 Karya : Ibu Sud
Lihat kebunku,
Penuh dengan bunga
Ada yang putih dan ada yang merah,
Setiap hari ku siram semua,
Mawar melati semuanya indah.

F. Sumber Rujukan
Hernawan, Asep H. dkk. 2022. Pembelajaran Terpadu di SD: Edisi 2. Tangerang Selatan :
Universitas Terbuka.