MODUL AJAR

INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis

Nama Penyusun : Iswan Hadi, S.Pd.SD

Sekolah : SD Negeri 2 Kasembon
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase : C
Kelas / Semester : V (lima) / 1 (Ganjil)
Tema : Bab 1 Melihat karena Cahaya, Mendengar karena Bunyi
Topik : C Bunyi dan Sifat Karakteristiknya
Materi : Sifat dan
karakteristik
bunyi
Alokasi Waktu : 6 jp ( 6 x 35 menit)

B Profil Pelajar Pancasila

1. beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis
4. Kreatif

C Capaian Pembelajaran
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik
mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-
upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi
dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber
daya yang ada di sekitarnya.
D Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan sifat-sifat bunyi dan cahaya melalui percobaan sederhana
E Alur Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik bisa menje-laskan sifat-sifat bunyi berdasarkan hasil penga-matan atau
percobaan
2. Peserta didik bisa menjelaskan karakteristik bunyi berdasarkan hasil pengamatan atau
percobaan.
F Pemahaman Bermakan
Siswa mampu memahami karakteristik bunyi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari - hari
G Pertanyaan Esensial
1. Bagaimana bunyi merambat?
2. Mengapa ada bunyi keras dan pelan?
3. Apa yang memengaruhi tinggi dan rendahnya suatu bunyi?
4. Apa yang memengaruhi keras dan pelan suatu bunyi?
5. Apakah kita bisa meredam suara?

H Langkah – Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 : 2 jp ( 2 x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran
Waktu
Pembukaan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan apersepsi: Menyimak penjelasan guru tentang
keterkaitan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
hari ini
4. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan
dipelajari
 Alokasi
Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran
Waktu
Inti 1. Guru beri kesempatan kepada siswa untuk meningkatkan
kemampuan literasi mereka dengan memberi kesempatan seperti
mereka untuk mempelajari teknologi eksplorasi materi tentang
sifat-sifat bunyi
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan materi yang
telah dibaca siswa
3. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok masing – masing
kelompok terdiri dari 4 sampai 5 anak
4. Guru mempersiapkan alat-alat yang dibutuhkan untuk melakukan
kegiatan pengamatan sifat dan kareakteristik bunyi
5. Dengan difasilitasi guru siswa melakukan percobaan untuk
membuktikan bahwa
a. Bunyi merambat melalui benda padat cair dan gas
b. Bunyi menyebar ke segalah arah
c. Bunyi dapat dipantulkan
6. Guru memfasilttasi kelompok siswa yang kesulitan melakukan
pengamatan tentang sifat-sifat bunyi dengan mengikuti petunjuk
yang terdapat di buku siswa
7. Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan dan percobaan yang
telah mereka lakukan
8. Guru memfasilitasi kelompok siswa yang kesulitan menyelesaikan
tugas dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat
membantu siswa menyimpulkan hasil pengamatan
9. Secara bergiliran siswa mepresentasikan tugas mereka di depan
kelas untuk diberikan umpan balik oleh guru dan temannya
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang
telah berlangsung
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru menginformasikan garis besar materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan salam

Pertemuan 2 : 2 jp ( 2 x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran
Waktu
Pembukaan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan apersepsi: Siswa dan guru melakukan tanya jawab
tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan lalu
4. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan
dipelajari
Inti 1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan :
a. Apa kalian pernah berkunjung ke Gedung bioskop atau
Gedung aula pertemuan di desa?
b. Apakah suaramu dapat terdengar dengan jelas saat berbicara di
aula pertemuan di balai desa
c. Bagaimana suaramu terdengar
d. Mengapa Gedung bioskop lantai dan temboknya dilapisi
karpet
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengeksplorasi
materi Pantulan bunyi dan jenis – jenis pantulan bunyi di buku
siswa atau sumber lain yang dimiliki siswa (literasi)
 Alokasi
Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran
Waktu
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi
yang telah dibaca agar siswa lebih memahami materi yang telah
dibaca
4. Salah satu siswa diminta bernyanyi didepan kelas kemudian
menyanyi didepan kelas
5. Siswa menjawab pertanyaan guru “Bagaimana suara temanmu saat
benyanyi di dalam kelas dan di depan kelas? Dimana suara
temanmu terdengar lebih jelas apakah didalam kelas atau di luar
kelas?”
6. Guru mengajukan pertanyaan yang membantu siswa
menyimpulkan hasil pengamatan yang telah dilakukan bahwa
bunyi pantul memperkuat bunyi
7. Guru menyiapkan sound system dan laptop untuk kegiatan
pengamatan tentang jenis – jenis bunyi pantul dengan
memanfaatkan audacity atau echo pada setingan echo microfon
sound system
8. Siswa mendengarkan audio pembelajaranan tentang bunyi gaung
dan gema yang disiapkan guru. Guru bisa menggunakan echo
microfon yang dipeberar sehingga dapat menghasilkan suara
pantul yang mirip gaung dan gema
9. Siswa membedakan suara yang diperdengarkan guru apakah
termasuk gema atau gaung
10. Siswa mengamati percobaan yang dilakukan guru tentang
bagaiman meredam bunyi gaung dan benda apa saja yang dapat
digunakan untuk meredam bunyi
11. Siswa menyimpulkan benda – benda yang dapat menyerap bunyi
12. Siswa mengerjakan LKPD yang disiapkan guru tentang perbedaan
bunyi gema dan gaung
13. Guru membantu siswa yang kesulitan mengerjakan LKPD dengan
mengajukan pertanyaan yang mampu mengingatkan siswa tentang
pengamatan yang dilakukan
14. Siswa menyerahkan LKPD untuk dinilai guru
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang
telah berlangsung
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru menginformasikan garis besar materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan salam

Pertemuan 3 : 2 jp ( 2 x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran
Waktu
Pembukaan 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan apersepsi: Siswa dan guru melakukan tanya jawab
tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan lalu
4. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan
dipelajari
Inti 1. Guru mengawali pembelajaran Dengan melakukan tanya jawab
dengan siswa berkaitan dengan sifat-sifat bunyi
2. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa Apakah mereka pernah
memukul peralatan yang ada di dapur. Bagaimana bunyinya
 Alokasi
Kegiatan Langkah – Langkah Pembelajaran
Waktu
Apakah sama atau berbeda. Jika berbeda apa yang
menyebabkan berbeda
3. Guru memberi kesempatan siswa untuk mempelajari dan
mengeksplorasi materi tinggi rendahnya bunyi dengan cara
membaca materi tinggi rendahnya bunyi di buku siswa
atau di sumber lain (literasi)
4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi
yang telah dibaca siswa
5. Siswa dan guru lakukan tanya jawab tentang pemanfaatan bunyi
dalam kehidupan sehari – hari.
6. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan hasil tanya jawab
yang telah dilaksanakan
7. Dengan di bimbing guru siswa membuat peta pikiran tentang
Karakteristik bunyi, bunyi pantul dan tinggi rendah bunyi dan
insentitas bunyi
8. Guru membimbing siswa yang kesulitan menyelesaikan tugas
membuat peta pikiran
9. Secara bergiliran siswa mempresentasikan peta pikiran yang telah
mereka buat di depan kelas untuk diberikan umpan balik oleh
temannya dan guru
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang
telah berlangsung
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru menginformasikan garis besar materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan salam

I Asesmen (Penilaian)
a. Individu : Tertulis
b. Kelompok : Unjuk Kerja

Kasembon, ……………………..
Mengetahui Guru Kelas 5
Kepala SDN 2 Kasembon

UMAR MAKSUM, S.Pd ISWAN HADI, S.Pd.SD

NIP NIP
Bahan Ajar

Ketika gaya bekerja pada suatu benda dan membuat benda tersebut bergetar maka akan terbentuk
bunyi. Getaran benda ini membuat udara di sekelilingnya menjadi ikut bergetar. Getaran udara inilah
yang merambat sampai di telinga sehingga kita bisa mendengar bunyi. Berbeda seperti cahaya, bunyi
memerlukan medium untuk merambat. Medium tersebut bisa berupa benda padat, cair, atau gas. Hal
ini menyebabkan tidak adanya bunyi yang dihasilkan di ruang vakum (termasuk di luar angkasa).
Bunyi juga tidak bergerak secepat cahaya. Berikut ini yang termasuk sifat-sifat bunyi.
1. Merambat ke segala arah
Berbeda dengan cahaya yang merambat lurus, bunyi merambat ke segala arah. Hal inilah yang
menyebabkan kita bisa mendengar bunyi walaupun tidak melihat langsung sumber bunyinya. Media
padat merupakan penghantar bunyi yang paling baik karena kerapatan partikel yang tersusun pada
benda padat. Oleh karena itu, bunyi yang dirambatkan pada media padat akan terdengar lebih keras
dan cepat. Adapun udara memiliki kerapatan partikel paling renggang sehingga udara bukan menjadi
penghantar bunyi yang paling baik.
2. Bunyi dapat dipantulkan
Walaupun dinding dan lantai di kelas atau di rumah terbuat dari benda yang keras, kita tidak
mendengarkan gaung atau gema. Hal ini dikarenakan ruangan tersebut terisi dengan benda-benda lain
yang menyerap suara, seperti tirai, karpet, buku, tas, bantal, baju, dan benda-benda lainnya. Namun,
hasil yang berbeda bisa terjadi jika ruangan tersebut kosong. Untuk menjelaskan mengenai suara yang
dipantulkan, gunakan kaleng utuh dan yang sudah dilubangi seperti gambar berikut sebagai
demonstrasi.

Peserta didik bisa mencoba secara bergantian. Jika kaleng tersedia dalam jumlah yang cukup
maka kegiatan ini bisa menjadi bagian dari percobaan yang peserta didik lakukan. Jika memiliki area
atau ruangan di sekolah yang bergaung, seperti ruangan kosong, gor, atau aula, ajaklah peserta didik
ke sana dan mengamati suara yang terdengar. Bisa juga dengan mengajak peserta didik mengamati
video referensi pada link berikut. https://www.youtube.com/watch?v=TAliq8lXCZE
3. Tinggi Rendah dan Intensistas
Bunyi Energi bunyi merambat melalui sebuah medium dalam getaran yang terus berulang.
Jumlah getaran yang dihasilkan setiap detiknya disebut frekuensi. Jumlah frekuensi ini akan
memengaruhi tinggi rendah nada. Semakin tinggi frekuensi bunyi maka akan semakin tinggi nada
yang dihasilkan. Frekuensi diukur dengan satuan Hertz (Hz).
Suara bisa dideskripsikan dengan tinggi nada dan intensitasnya. Intensitas bunyi bergantung pada
gaya yang bekerja pada sumber bunyi. Semakin besar gaya yang diberikan maka akan semakin besar
juga intensitasnya. Besar kecilnya intensitas bunyi tidak mengubah tinggi nada bunyi tersebut.
Adapun kualitas bunyi bergantung pada suara alami dari sumber bunyi tersebut.
Miskonsepsi yang bisa terjadi, yaitu ketika sebuah benda bergetar namun tidak ada suara didengar
oleh telinga kita maka benda tersebut tidak menghasilkan bunyi. Semua benda yang bergetar pasti
akan menghasilkan bunyi. Bunyi yang dihasilkan bisa terlalu tinggi atau terlalu rendah frekuensinya
untuk didengar oleh telinga kita. Bisa juga terlalu pelan atau kecil untuk kita dengar. Ini juga berlaku
untuk hewan-hewan yang tidak pernah kita dengar bunyinya. Bukan berarti hewan tersebut tidak
bersuara, namun telinga kita tidak mampu mendengar suara tersebut.
Bunyi yang dapat didengar oleh manusia berupa bunyi audiosonik (dengan rentang frekuensi 20
- 20.000 Hz). Di bawah frekuensi tersebut termasuk bunyi infrasonik. Seismograf adalah alat
pendeteksi gempa dan menangkap bunyi infrasonik yang dihasilkan oleh getaran pergerakan lempeng
Bumi. Ada juga bunyi ultrasonik dengan frekuensi lebih besar dari 20.000 Hz. Kelelawar, anjing,
lumba-lumba merupakan contoh hewan yang bisa mendengar bunyi ini.
Pada topik ini, peserta didik akan melakukan ragam percobaan mengenai sifat bunyi. Selain
belajar meningkatkan kemampuan penyelidikan dan berpikir ilmiah, peserta didik juga akan berlatih
mengenai manajemen waktu, kerja sama antarkelompok, membaca dan memahami instruksi.
Pertanyaan-pertanyaan yang diberikan selama percobaan juga akan melatih kemampuan analisis dan
berpikir kritis mereka. Kemampuan literasi juga tetap diasah dengan sajian teks dan gambar yang
tersedia pada Buku Siswa.
Bahan dan alat yang digunakan

Perlengkapan
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
1. Lembar kerja (Lampiran 1.2 dan 1.3), untuk masing-masing peserta didik;
2. Alat tulis;
3. Alat mewarnai;
4. Baskom;
5. Botol air bekas ukuran besar. Gunting dasar botol sehingga bagian bawahnya terbuka;
6. Botol bekas dengan ukuran sama 5 buah;
7. Pewarna makanan.

Perlengkapan yang dibutuhkan guru:

1. Alat musik (bisa gitar, suling, xilofon, dan lainnya) atau peluit;
2. Garpu tala (jika tersedia);
3. Macam rekaman bunyi dengan variasi tinggi rendah nada serta intensitas (jika tersedia fasilitasnya);
4. Kaleng bekas 2 buah. Satu kaleng dibuat lubang-lubang kecil di bagian dasar seperti pada gambar
di Informasi Buku Guru;
5. Kain atau benda berbusa.
 Lembar Kerja Peserta Didik
Kelompok
Nama :
No Absen :

Sifat dan karakteristik bunyi

Tujuan: mengidentifikasi sifat dan karakteistik bunyi.
Sifat dan karakteristik bunyi yang kami temukan saat melakukan pengamatan
 Lembar Kerja Peserta Didik
Nama :
No Absen :

Bunyi Pantul
Tujuan: membedakan bunyi pantul.
Perbedaan gema dan gaung

Menurutku gaung adalah ……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….

Menurutku gema adalah ……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
 Lembar Kerja Peserta Didik
Nama :
No Absen :

Peta Pikiran
 Lembar Asesmen
Nama :
No Absen :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Bunyi dapat merambat melalui benda …….
2. Bunyi bergerak ke ……
3. Bunyi pantul yang terdengar hampir besamaan dengan bunyi asli disebut ….
4. Bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli disebut ….
5. Bunyi yang dapat didengar manusia memiliki frekuensi antara ….
6. Bunyi yang dapat didengar manusia disebut ……
7. Bunyi infrasonic memiliki frekuensi ….
8. Bunyi ultrasonik memiliki frekuensi…..
9. Intensistas bunyi yang dapat didengar manusia yaitu ….
10. Manfaat bunyi dibidang Kesehatan adalah untuk melakukan …..

Kunci Jawaban
1. Padat, cair, dan gas
2. Segala arah
3. Gaung
4. Gema
5. 20 hz sampai 20.000 hz
6. Audiosonik
7. Kurang dari 20 hz
8. Lebih dari 20.000 Hz
9. Kurang dari 140 db
10. USG
 Lembar Refeksi
1. Hal baru apakah yang kalian dapatkan dari topik ini?
2. Apa hubungan cahaya dan proses melihat?
3. Mengapa kita tetap bisa melihat ketika malam hari?
4. Mengapa kita perlu berkedip?
5. Informasi apa yang diberikan oleh mata kita? Jika mata kita tidak berfungsi, adakah cara lain
untuk mendapatkan informasi ini?
6. Apa saja yang tidak bisa kita lakukan jika kita tidak bisa melihat?
7. Menurut kalian cara apa saja yang bisa dilakukan untuk menjaga kesehatan mata kita?
 Rubrik Penilaian Presentasi

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Sistematika Materi presentasi disajikan secara runtut dan 4
presentasi sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi 3
kurang sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang 2
runtut dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut 1
dan tidak sistematis
2 Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan sangat mudah 4
dipahami
Bahasa yang digunakan cukup mudah 3
dipahami
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
3 Ketepatan intonasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 4
dan kejelasan yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
artikulasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang 3
agak tepat dan artikulasi/lafal yang
agak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 2
yang kurang tepat dan artikulasi/lafal yang
kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasiyang 1
tidak tepat dan artikulasi/lafal
yangtidak jelas
4 Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi 4
mempertahankan dan pertanyaan/sanggahan dengan arif dan
menanggapi pertanyaan bijaksana
atau sanggahan Mampu mempertahankan dan menanggapi 3
pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
Kurang mampu mempertahankan dan 2
menanggapi pertanyaan atau sanggahan
dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan dan 1
menanggapi pertanyaan
NILAI :𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
16

LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN

Kemampuan
Sistematika Penggunaan Kejela
No Nama Pesdik menanggapi Nilai
Presentasi bahasa san
pertanyaan
KELOMPOK 1

KELOMPOK 2
 Kemampuan
Sistematika Penggunaan Kejela
No Nama Pesdik menanggapi Nilai
Presentasi bahasa san
pertanyaan
KELOMPOK 3

KELOMPOK 4

Rubrik Penilaian Peta Konsep

Perlu
Kriteria Penilaian Sangat Baik Baik Cukup
Perbaikan
Hasil kerja/karya Sesuai kriteria: Memenuhi 3 Memenuhi 1 Seluruh
1. Berbentuk media informasi. - 4 kriteria - 2 kriteria kriteria tidak
2. Penggunaan kata dan gambar yang yang terpenuhi
menyesuaikan dengan target diharapkan diharapkan
pembaca.
3. Berisi informasi mengenai cara
kerja mata dan telinga.
4. Menjelaskan pentingnya menjaga
kesehatan mata dan telinga.
5. Menjelaskan cara menjaga
kesehatan mata dan telinga.
Konten informasi Penjelasan yang diberikan benar dan Ada 1 - 3 Ada 4 - 6 Lebih dari 6
lengkap kesalahan kesalahan kesalahan
Kreativitas dan 1. Dapat memanfaatkan dan Tidak terlihat Tidak terlihat Seluruh
estetika memaksimalkan bahan/ fasilitas 1 2 - 3. kriteria tidak
yang ada. terpenuhi.
2. Membuat modifikasi atau
pengembangan sendiri di luar
arahan.
3. Karya dikemas dengan rapi dan
terbaca.
4. Penjelasan menggunakan
kalimat yang baik.
Penyelesaian Bisa mengembangkan ide atau Inisiatif Bisa mencari Memerlukan
masalah dan mencari solusi jika ada hambatan mencari solusi, bantuan
kemandirian secara mandiri. solusi, jika namun setiap
ada dengan menemukan
hambatan bimbingan. kesulitan
dengan
arahan
sesekali.
NILAI :𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
16
 LEMBAR PENILAIAN PETA KONSEP
Kreativitas Penyelesaian
Konten
No Nama Pesdik Hasil kerja/karya dan masalah dan Nilai
informasi
estetika kemandirian
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.