MODUL AJAR

Penyusun Delvina Siska, S.Pd

Instansi SMP Baiturrahmah Padang
Jumlah JP 4 Pertemuan (5 x 40 menit)
Siswa sudah mampu memahami kompetensi materi terkait sistem
Kompetensi Awal
pernapasan pada manusia
1. Mandiri: mempelajari pengertian materi dengan melihat kehidupan
sehari-hari.
2. Gotong royong: menyelesaikan masalah dalam kelompok melalui
kegiatan berkolaborasi, berkomunikasi dengan efektif baik secara
Profil Pelajar
visual maupun oral.
Pancasila
3. Kreatif dan bernalar kritis: merancang percobaan, menyajikan dan
menganalisis informasi secara Kualitatif dan kuantitatif, membangun
keterkaitan antara berbagai informasi, menyimpulkan dan
Mengevaluasi eksperimen yang dirancang sendiri.

Sarana Dan
1. Media : ppt, infokus, lkpd, buku siswa
Prasanana

Target Pelajar Pelajar pada Fase D (Kelas 8 SMP)

Model Pendekatan saintifik dengan model pembelajaran discovery learning, inquri
Pembelajaran

Capaian Pembelajaran

KOMPONEN INTI
TUJUAN Pertemuan 1
PEMBELAJARAN 1. Melalui video dan literasi peserta didik dapat menjelaskan
konsep sistem pernapasan.
2. Melalui video dan literasi peserta didik dapat menganlisis
keterkaitan anatara struktur dan fungsi organ pernapasan
manusia
Pertemuan 2
1. Melalui video dan literasi peserta didik dapat membedakan
pernapasan dada dan pernapasan perut
2. Melalui video dan literasi peserta didik dapat menjelaskan
faktor faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan
3. Melalui video dan literasi peserta didik dapat menjelaskan
volume pernapasan pada manusia
Pertemuan 3
1. Melalui video dan literasi peserta didik dapat menjelaskan
macam macam gangguan sistem pernapasan manusia.
2. Melalui video dan literasi peserta didik dapat menejlaskan
upaya penecegahan da penanggulangan gangguan sistem
pernapasan pada manusia
Pertemuan 4
1. Melalui pembuatan poster peserta didik mampu memahami
bahaya merokok bagi kesehatan sistem pernapasan
PEMAHAMAN Memahami proses pernapasan pada manusia sehingga
BERMAKNA meningkatkan kepedulian terhadap kesehatan organ organ
tersebut dengan melakukan pola hidup yang sehat.
1. Apa itu bernapas dan apa tujuan?
PERTANYAAN
2. Berapa banyak udara yang masuk kedalam paru paru kita?
PEMANTIK
3. Apakah sama banyak udara yang yang dihirup oleh setiap
oarang?
PERSIAPAN ¨ Memahami materi, menyediakan video berkaitan dengan
PEMBELAJARAN materi Bahan Ajar/Bahanbacaan
¨ LKPD
¨ Melihat bagaimana proses sistem pencernaan pada manusia
PENDAHULUAN 1. Mengkondisikan peserta didik suasana pembelajaran yang menyenangkan
dan berdoa
2. Memberikan persepsi dan motivasi kompetensi yang akan dipelajari
3. Menyampaikan kompetensi (Tujuan Pembelajaran) yang akan dicapai dan
maanfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar materi/ruang lingkup materi yang akan dipelajari
5. Menyampaikan lingkup teknik penilaian yang akan digunakan
KEGIATAN INTI Tes awal (memetakan pemahaman awal siswa)
1. Peserta didik mengumpulkan hasil tes (kuis)
2. Guru mengoreksi hasil jawaban tes peserta didik
3. Guru membagi kelompok peserta didik berdasarkan kemapuan belajar
dari hasil tes yang telah dilaksanakan;
 kelompok 1, peserta didik yang memiliki pemahaman dasar rendah
 kelompok 2, peserta didik yang memiliki pemahaman dasar sedang
 kelompok 3, pesrta didik yang memiliki pemahaman dasar tinggi.
Diferensiasi Konten
4. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk mengamati dan
membaca bahan bacaan tentang tekanan dan otot. (literasi)
5. Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami.(Critical Thingking

Difrensiasi proses
6. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai LKPD
yang disediakan. (Collaboration)
 kelompok 1, Melengkapi LKPD tentang konsep pernapasan melalui
bahan bacaan.
 kelompok 2, Melengkapi LKPD tentang tentang konsep pernapasan
melalui gambar
 kelompok 3,Melengkapi LKPD tentang tentang konsep pernapasan
melalui video

Diferensiasi produk
7. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan. (Communication).
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami. (Creativity)
PENUTUP - Membimbing peseta didik untuk merangkum/menyimpulkan pokok
materi pelajaran
- Memberikan umpan balik/tes pada proses kegiatan pembelajaran
- Memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk Penugasan PR pada
peserta didik (Diferensiasi produk)
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutntya
- Mengkondisikan peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdo’a.
PENDAHULUAN 1. Mengkondisikan peserta didik suasana pembelajaran yang
menyenangkan dan berdoa
2. Memberikan persepsi dan motivasi kompetensi yang akan dipelajari
3. Menyampaikan kompetensi (Tujuan Pembelajaran) yang akan dicapai
dan maanfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar materi/ruang lingkup materi yang akan
dipelajari
5. Menyampaikan lingkup teknik penilaian yang akan digunakan
KEGIATAN INTI Tes awal (memetakan pemahaman awal siswa)

1. Peserta didik mengumpulkan hasil tes (kuis)

2. Guru mengoreksi hasil jawaban tes peserta didik
3. Guru membagi kelompok peserta didik berdasarkan kemapuan belajar
dari hasil tes yang telah dilaksanakan;
 kelompok 1, peserta didik yang memiliki pemahaman dasar rendah
 kelompok 2, peserta didik yang memiliki pemahaman dasar sedang
 kelompok 3, pesrta didik yang memiliki pemahaman dasar tinggi.
Diferensiasi Konten
4. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk mengamati dan
membaca bahan bacaan tentang tekanan dan otot. (literasi)
5. Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami.(Critical Thingking

Difrensiasi proses
6. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai LKPD
yang disediakan. (Collaboration)
 kelompok 1, Melengkapi LKPD tentang kelainan system pernapasan
melalui bahan bacaan.
 kelompok 2, Melengkapi LKPD tentang tentang kelainan system
pernapasan melalui gambar
 kelompok 3,Melengkapi LKPD tentang tentang kelainan system
pernapasan melalui video
Diferensiasi produk
7. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan. (Communication).
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami. (Creativity)
PENUTUP - Membimbing peseta didik untuk merangkum/menyimpulkan pokok
materi pelajaran
- Memberikan umpan balik/tes pada proses kegiatan pembelajaran
- Memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk Penugasan PR pada
peserta didik (Diferensiasi produk)
 - Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutntya
- Mengkondisikan peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdo’a.

PENDAHULUAN 1. Mengkondisikan peserta didik suasana pembelajaran yang

menyenangkan dan berdoa
2. Memberikan persepsi dan motivasi kompetensi yang akan dipelajari
3. Menyampaikan kompetensi (Tujuan Pembelajaran) yang akan dicapai
dan maanfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar materi/ruang lingkup materi yang akan
dipelajari
5. Menyampaikan lingkup teknik penilaian yang akan digunakan
KEGIATAN INTI Tes awal (memetakan pemahaman awal siswa)

1. Peserta didik mengumpulkan hasil tes (kuis)

2. Guru mengoreksi hasil jawaban tes peserta didik
3. Guru membagi kelompok peserta didik berdasarkan kemapuan belajar
dari hasil tes yang telah dilaksanakan;
 kelompok 1, peserta didik yang memiliki pemahaman dasar rendah
 kelompok 2, peserta didik yang memiliki pemahaman dasar sedang
 kelompok 3, pesrta didik yang memiliki pemahaman dasar tinggi.
Diferensiasi Konten
4. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk mengamati dan
membaca bahan bacaan tentang tekanan dan otot. (literasi)
5. Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami.(Critical Thingking

Difrensiasi proses
6. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai LKPD
yang disediakan. (Collaboration)
 kelompok 1, Melengkapi LKPD tentang kelainan system pernapasan
melalui bahan bacaan.
 kelompok 2, Melengkapi LKPD tentang tentang kelainan system
pernapasan melalui gambar
 kelompok 3,Melengkapi LKPD tentang tentang kelainan system
pernapasan melalui video
Diferensiasi produk
 7. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan. (Communication).
8. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami. (Creativity)
PENUTUP 1. Membimbing peseta didik untuk merangkum/menyimpulkan pokok
materi pelajaran
2. Memberikan umpan balik/tes pada proses kegiatan pembelajaran
3. Memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk Penugasan PR pada
peserta didik (Diferensiasi produk)
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutntya
5. Mengkondisikan peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdo’a.

PENDAHULUAN 1. Mengkondisikan peserta didik suasana pembelajaran yang menyenangkan

dan berdoa
2. Memberikan persepsi dan motivasi kompetensi yang akan dipelajari
3. Menyampaikan kompetensi (Tujuan Pembelajaran) yang akan dicapai dan
maanfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyampaikan garis besar materi/ruang lingkup materi yang akan
dipelajari.
5. Menyampaikan lingkup teknik penilaian yang akan digunakan
KEGIATAN INTI Tes awal (memetakan pemahaman awal siswa)

1. Peserta didik mengumpulkan hasil tes (kuis)

2. Guru mengoreksi hasil jawaban tes peserta didik
3. Guru membagi kelompok peserta didik berdasarkan kemapuan belajar
dari hasil tes yang telah dilaksanakan;
 kelompok 1, peserta didik yang memiliki pemahaman dasar rendah
 kelompok 2, peserta didik yang memiliki pemahaman dasar sedang
 kelompok 3, pesrta didik yang memiliki pemahaman dasar tinggi.
Diferensiasi Konten
 4. Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk mengamati dan
membaca bahan bacaan tentang tekanan dan otot. (literasi)
5. Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami.(Critical Thingking

Difrensiasi proses
6. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai LKPD
yang disediakan. (Collaboration)
 kelompok 1, Melengkapi LKPD tentang kelainan system pernapasan
melalui bahan bacaan.
 kelompok 2, Melengkapi LKPD tentang tentang kelainan system
pernapasan melalui gambar
 kelompok 3,Melengkapi LKPD tentang tentang kelainan system
pernapasan melalui video
Diferensiasi produk
7. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan. (Communication).
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami. (Creativity)
PENUTUP - Membimbing peseta didik untuk merangkum/menyimpulkan pokok
materi pelajaran
- Memberikan umpan balik/tes pada proses kegiatan pembelajaran
- Memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk Penugasan PR pada
peserta didik (Diferensiasi produk)
- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutntya
- Mengkondisikan peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
berdo’a.

Instrumen penilaian

1. Penilaian presentasi kelompok

2. Penilaian performa siswa dalam diskusi kelompok
3. Penilaian laporan kerja
Intrumen penilaian pengetahuan
Nama Sekolah : SMP Baiturrahmah Padang
Kelas/Semester : VIII/ II
Tahun pelajaran : 2023/2023
Mapel /materi : IPA/ Sistem pernapasan pada manusia
Nama Guru : Delvina Siska. S.Pd
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda/ Essay

No Pertemuan Indikator Butir Instrumen (Pilihan Ganda) Kunci Skor

ke jawaban
1 1 D 25
1. Menjelaskan konsep
sistem pernapasan

B 25
2. Menganalisis urutan
sistem pernapasan
 D 25
3. Menganlisis
keterkaitan anatara
struktur dan fungsi
organ pernapasan
manusia

D 25
4. Menganlisis
keterkaitan anatara
struktur dan fungsi
organ pernapasan
manusia

SKOR 100
2 2 A 25
1. Membedakan
pernapasan dada dan
pernapasan perut

B 25
2.
 C 25
3. menjelaskan volume
pernapasan pada
manusia

A 25
4. Menjelaskan faktor
faktor yang
mempengaruhi
frekuensi pernapasan

SKOR 100
1. Menjelaskan macam
macam gangguan
sistem pernapasan
manusia
 2. Menejelaskan
penyebab penyakit
sistem pernapasan

3. Menejelaskan C 25
gangguan pada sistem
pernapasan

4. menjelaskan gejala D 25
pada sistem
pernapasan

SKOR 100

Mengetahui, Padang, 2023

Kepala SMP Baiturahmah Padang Guru mata pelajaran

Dewi, S.Pd Delvina Siska, S.Pd