RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ……………..

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII (delapan)/ 2 (dua)
Materi Pokok : Sistem Pernapasan pada Manusia
Sub Materi Pokok : Mekanisme Pernapasan Manusia
Gangguan pada Sistem Pernapasan
Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR
1 Kompetensi Pengetahuan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan
pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem pernapasan
serta upaya menjaga kesehatan
sistem pernapasan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.9.1 Mengidentifikasi struktur organ pernapasan manusia
dan fungsinya;
3.9.2 Mendeskripsikan proses pertukaran gas pada sistem
pernapasan;
3.9.3 Menganalisis proses inspirasi dan ekspirasi pada
sistem pernapasan manusia;
3.9.4 Menjelaskan jenis-jenis gangguan pada sistem
pernapasan;
3.9.5 Menjelaskan upaya-upaya menjaga kesehatan sistem
pernapasan

2 Kompetensi Keterampilan 4.9.1 Membuat poster tentang upaya menjaga kesehatan

4.9 Menyajikan karya tentang upaya sistem pernapasan
menjaga kesehatan sistem
pernapasan

Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, Alat tulis, Internet, Youtube/Video

Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2017. Buku Guru untuk
SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta Kemendikbud (halaman 327-344)
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2017. Buku Siswa
untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta Kemendikbud (halaman 45 –
76)
Video Pembelajaran, Youtube, LKPD/Liveworksheet
B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
1. Melalui kegiatan menyimak video mengenai teknik proning untuk pasien covid-19
yang divariasikan dengan video/teks informasi/infografis mengenai sistem
pernapasan manusia, peserta didik mampu mengidentifikasi struktur dan fungsi
organ pernapasan manusia dengan tepat.
2. Melalui kegiatan simulasi pernapasan dan diskusi, peserta didik mampu
menganalisis mekanisme pernapasan dada dan perut, dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu mengaitkan proses proning
dengan sistem pernapasan, untuk meningkatkan saturasi oksigen pada pasien covid-
19.

Pertemuan 2 :
1. Melalui kegiatan menyimak video yang divariasikan dengan /teks
informasi/infografis mengenai gangguan pada sistem pernapasan pada manusia,
serta studi literatur, peserta didik mampu mengidentifikasi gangguan pada sistem
pernapasan, dengan baik
2. Melalui kegiatan diskusi dan studi literatur, peserta didik dapat mengusulkan
upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan, serta menyajikan karya berupa
poster/video dengan baik.

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahulua  Guru memulai pembelajaran dengan salam dan doa, serta 5’
n mengecek presensi peserta didik.
 Guru memastikan kesiapan peserta didik dan memberikan
motivasi.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran hari
ini dengan pengetahuan awal siswa
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran, tujuan pembelajaran,
garis besar kegiatan pembelajaran, dan penilaiannya
Inti 1. Pemberian stimulasi 65’
Peserta didik menyimak video yang ditayangkan oleh guru mengenai
teknik proning untuk sesak napas pada pasien covid-19.
(https://www.youtube.com/watch?v=ce0Y5bpvnUM)

2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan video yang ditayangkan diharapkan peserta didik
merumuskan pertanyaan “Bagaimana teknik proning terhadap
penderita covid-19 yang mengalami sesak napas dapat meningkatkan
saturasi oksigen, dan bagaimana kaitannya dengan mekanisme sistem
pernapasan manusia”
3. Pengumpulan Data
Peserta didik diberikan link LKPD Liveworksheet untuk dikerjakan dan
didiskusikan dengan kelompoknya.
(https://www.liveworksheets.com/hd2795469rb)
Peserta didik menyimak video dan infografis, serta melakukan studi
literatur untuk membantu pengerjaan LKPD.
4. Pengolahan Data
Berdasarkan data yang diperoleh, peserta didik berdiskusi mengenai
struktur dan fungsi organ pernapasan, mekanisme sistem pernapasan
dan keterkaitan teknik proning dengan sistem pernapasan.
Guru membimbing penyelidikan dan memastikan keterlibatan peserta
didik dalam proses belajar.
 5. Verifikasi
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain
menanggapi dan memberikan apresiasi.
Guru memberikan penguatan mengenai mekanisme pernapasan dan
kaitannya dengan teknik proning untuk mengatasi sesak napas pada
pasien covid-19.
6. Menarik Kesimpulan
Peserta didik merangkum/membuat kesimpulan sesuai dengan masukan
yang diperoleh dari kelompok lain, dan penguatan oleh guru.
Penutup ✔ Refleksi terhadap hasil pembelajaran dengan mengerjakan soal pada 10’
google form.
✔ Menugaskan untuk mencari gangguan pada sistem pernapasan manusia,
dampak, akibat dan upaya pencegahannya.

✔ Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Pertemuan 2 :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahulua  Guru memulai pembelajaran dengan salam dan doa, serta 5’
n mengecek presensi peserta didik.
 Guru memastikan kesiapan peserta didik dan memberikan
motivasi.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran hari
ini dengan pengetahuan awal siswa
 Guru memberikan pertanyaan untuk menstimulasi rasa ingin tahu
siswa :
Cobalah untuk menahan napas ±15 detik. Bagaimana rasanya?
Bayangkan bila kalian mengalami gangguan pernapasan?
Tahukah kalian apa saja gangguan yang dapat terjadi pada
sistem pernapasan?
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran, tujuan pembelajaran,
garis besar kegiatan pembelajaran, dan penilaiannya
Inti 1. Pemberian stimulasi 65’
Peserta didik menyimak video yang ditayangkan oleh guru mengenai
gejala covid 19 varian omicron.
(https://www.youtube.com/watch?v=7ysnNg07dMk)
2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan video yang ditayangkan diharapkan peserta didik
merumuskan pertanyaan :
- Bagaimana dampak covid 19 pada sistem pernapasan manusia?
- Bagaimana upaya pencegahan mewabahnya covid 19 di Indonesia?
- Gangguan apa saja yang dapat menyerang sistem pernapasan kita?
3. Pengumpulan Data
Peserta didik diberikan LKPD untuk dikerjakan dan didiskusikan
dengan kelompoknya.
Peserta didik menyimak grafik dan infografis sebaran kasus covid 19 di
Indonesia, serta melakukan studi literatur untuk membantu pengerjaan
LKPD.
4. Pengolahan Data
Berdasarkan data yang diperoleh, peserta didik berdiskusi memecahkan
permasalahan pada LKPD, dan merancang serta membuat
poster/infografis upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah
penyebaran covid 19 di lingkungan sekitarnya.
Guru membimbing penyelidikan dan memastikan keterlibatan peserta
didik dalam proses belajar.
5. Verifikasi
Setiap kelompok bergiliran menjawab pertanyaan yang ada pada
LKPD, ditanggapi oleh kelompok lain dan diberi penguatan oleh guru.
Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya (poster/infografis)
dengan teknik walking gallery.
- Peserta didik menempelkan hasil karyanya pada dinding kelas
 dengan diberi jarak.
- Peserta didik berkeliling mengamati hasil karya kelompok lain, dan
membandingkan dengan hasil karya kelompoknya.
- Peserta didik mengomentari dan memberi apresiasi hasil karya
kelompok lain.
6. Menarik Kesimpulan
Peserta didik merangkum/membuat kesimpulan sesuai hasil diskusinya
dan dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
Penutup ✔ Refleksi terhadap hasil pembelajaran dengan mengerjakan soal pada 10’
google form.
✔ Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
✔ Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

D. Asesmen
NO. ASPEK PENILAIAN TEKNIK PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN
1. Penilaian Sikap Observasi Jurnal
2. Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis Kuis
3. Penilaian Keterampilan Praktik Observasi

Mengetahui Depok, Januari 2022

Kepala SMP ……………….. Guru Mata Pelajaran

Aina Novera, S.Pd, M.M. Ita Nuraita Kurniawati, S.Pd.

Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2 (LKPD 2)
 GANGGUAN PADA SISTEM PERNAPASAN MANUSIA

NAMA / KELAS
KELOMPOK

Kompetensi Dasar : Menganalisis sistem pernapasan pada manusia dan memahami gangguan
pada sistem pernapasan serta upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan
Tujuan : Melalui pengamatan video, studi literatur, analisis grafik dan infografis,
peserta didik dapat mengidentifikasi gangguan pada sistem pernapasan pada manusia,
mengidentifikasi resiko/dampak yang dapat ditimbulkan bencana Covid-19 pada diri dan
lingkungan, serta mengusulkan upaya pencegahan dan penanggulangan penyebaran covid-
19.

1. Lakukanlah penelusuran informasi untuk mengenai gangguan pada sistem pernapasan

dari berbagai sumber, dan lengkapi tabel berikut!
N Nama Bagian/Organ Akibat pada Jenis penyakit
Penyebab
o Penyakit yang diserang tubuh menular (Ya/Tidak)
1.

2.

3.

4.

5.

6.
2. Perhatikanlah beberapa informasi berikut dan diskusikan pertanyaan di bawah ini!
A. Peta Sebaran Covid-19 di Indonesia

Sumber : https://covid19.go.id/peta-sebaran
Keterangan : Kasus positif Covid-19
Sembuh
Meninggal

a) Berdasarkan grafik, pada rentang waktu kapan kasus positif melonjak drastis?
_______________________________________________________________________
b) Penurunan kasus positif terbanyak terjadi pada bulan apa? Jelaskan!
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Pada pernyataan berikut, tentukanlah nilai kebenarannya!
Benar/
No Pernyataan Alasan
Salah
1. Kasus Positif Covid tertinggi terjadi
pada medio September 2021.
2. Tidak pernah terjadi penurunan kasus
positif pada rentang bulan Oktober 2020
sampai Januari 2021
3. Pada bulan Agustus 2021 mulai terjadi
penurunan kasus positif secara
signifikan.
 B. Masuknya Virus Covid-19 varian Delta ke Indonesia.

Jakarta, CNBC Indonesia - Virus Corona Varian Delta dari India atau B1617.2
dipastikan sudah masuk ke Indonesia. Menteri Kesehatan Budi Gunadi Sadikin
mengatakan varian itu ditemukan di Kudus, DKI Jakarta dan Bangkalan.

Varian Delta juga telah ditemukan di Inggris dan menjadi penyebab kenaikan kasus di
negara tersebut. Dikabarkan Delta juga lebih menular dari varian yang ditemukan di
Inggris yakni B117 atau yang disebut sebagai varian Alpha.

3.
 Sumber : https://www.cnbcindonesia.com/tech/20210615181556-40-253372/sederet-fakta-
corona-varian-delta-india-yang-ngamuk-di-ri
a) Adakah keterkaitan antara artikel pada poin B dengan grafik kasus covid-19 yang
ditunjukkan pada poin A? Jelaskan!
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Apa yang membuat virus covid 19 varian delta lebih berbahaya dari pada varian
sebelumnya? Buktikan dengan grafik pada poin A!
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Berdasarkan grafik di poin A, tampak terjadi penurunan kasus yang drastis pada
pertengahan akhir tahun 2021, menurut pendapatmu, faktor apa saja yang menyebabkan
penurunan tersebut? Jelaskan! (carilah informasi di berbagai sumber berita di internet)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Diskusikanlah upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk pencegahan penularan covid-19

di lingkunganmu, serta penanggulangan yang mungkin dapat dilakukan untuk
mengurangi dampak covid 19 bagi diri dan lingkunganmu!
5. Tuangkan hasil diskusimu dalam bentuk poster/infografis pada kertas karton atau kertas
plano!
6. Tempelkan hasil karyamu di dinding kelas, lalu lakukan kegiatan walking gallery untuk
membandingkan dengan hasil kelompok lain, sesuai arahan guru!

Lampiran 2
 Rubrik Penilaian
Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan

KOMPETENSI BENTUK NOMOR

NO. MATERI INDIKATOR
DASAR SOAL SOAL
1 3.9 Menganalisis Sistem 3.9.1 Mengidentifikasi PG 1
sistem Pernapasan struktur organ kompleks
pernapasan pada pernapasan manusia
manusia dan PG 2
dan fungsinya;
memahami
gangguan pada 3.9.2 Mendeskripsikan
sistem proses pertukaran
Isian 3
pernapasan serta gas pada sistem
upaya menjaga pernapasan;
kesehatan sistem 3.9.3 Menganalisis proses
pernapasan inspirasi dan PG 4
ekspirasi pada
sistem pernapasan PG 5
manusia; kompleks

2 3.9 Menganalisis Sistem 3.9.4 Menjelaskan jenis- PG 1

sistem Pernapasan jenis gangguan kompleks
pernapasan pada pada sistem
manusia dan PG 2
pernapasan.
memahami Benar-Salah 3
gangguan pada Uraian 4
sistem
pernapasan serta
upaya menjaga
PG 5
kesehatan sistem 3.9.5 Menjelaskan upaya- kompleks
pernapasan upaya menjaga
kesehatan sistem
pernapasan

Lampiran 2
 INSTRUMEN TES TERTULIS 1

1. Pernyataan di bawah ini yang merupakan fungsi dari hidung dalam proses pernapasan
diantaranya… (pilih lebih dari 1)
Mengatur suhu udara yang masuk ke dalam paru-paru
Sebagai tempat pertukaran gas oksigen dan karbondioksida
Mengatur kelembaban udara yang masuk ke dalam paru-paru
Menyaring partikel debu dan kotoran yang masuk bersama udara.

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Pernyataan yang tepat sesuai gambar organ pernapasan di atas adalah…

A. No 1 adalah bronkus sebagai tempat pertukaran udara
B. No 2 adalah trakea untuk menyaring udara yang masuk
C. No 3 adalah bronkiolus untuk melembabkan udara yang masuk
D. No 4 adalah alveolus sebagai tempat pertukaran O2 dengan CO2

3. Lengkapi persamaan reaksi pada pernapasan berikut ini!

4. Perhatikan gambar proses perapasan berikut:

 Pernyataan yang tepat berhubungan dengan gambar sistem pemapasan tersebut adalah …
A. gambar A otot antar rusuk kontraksi, tulang rusuk terangkat, udara masuk
B. gambar A otot antar rusuk relaksasi, tulang rusuk terangkat, udara keluar
C. gambar B otot antar rusuk kontraksi, tulang rusuk turun, udara keluar
D. gambar B otot antar rusuk relaksasi, tulang rusuk turun, udara masuk

5. Bacalah teks berikut!

Berdasarkan bacaan di atas, saat kita mendaki gunung, seringkali kita mengalami sesak
nafas sehingga frekuensi bernapas menjadi tinggi, pusing dan mual. Hal ini disebabkan
oleh hal-hal berikut ini….
Tekanan parsial oksigen di udara tinggi
Kadar oksigen yang rendah
Tubuh melakukan aktivitas berat
Memiliki penyakit asma.

Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
  Mengatur suhu udara yang masuk ke dalam paru-
paru
 Mengatur kelembaban udara yang masuk ke dalam
1 30
paru-paru
 Menyaring partikel debu dan kotoran yang masuk
bersama udara.
No 4 adalah alveolus sebagai tempat pertukaran O2
2 dengan CO2 15

3 10

Gambar A otot antar rusuk kontraksi, tulang rusuk

4 15
terangkat, udara masuk
 Kadar oksigen yang rendah
5  Tubuh melakukan aktivitas berat 30
 Memiliki penyakit asma.
Total skor 100
 INSTRUMEN TES TERTULIS 2

1. Gangguan atau penyakit yang menyerang sistem pernapasan manusia diantaranya

adalah…..(pilih lebih dari 1)
Tuberculosis
Influenza
Leukimia
Bronkhitis.

2. Budi mengalami gejala penyakit seperti demam, batuk berdahak, tidak enak badan, sakit
pada bagian dada, dan sering mengalami sesak napas. Ketika berobat ke dokter dan
melakukan rontgen, didapati cairan kental pada paru-paru Budi sehingga mengganggu
pertukaran gas di paru-paru.
Berdasarkan keterangan tersebut, dapat disimpulkan bahwa Budi menderita penyakit…
A. Asma C. Influenza
B. Pneumonia D. Faringitis

3. Bacalah dengan cermat teks berikut!

 Berdasarkan tekas bacaan tersebut, isilah pernyataan dibawah ini dengan huruf B jika
pernyataan itu benar dan huruf S jika jika pernyataan itu salah!

4. Simak dengan cermat infografis berikut!

 Menurut infografis di atas, sifat rokok elektrik menimbulkan toksik/racun dan
kecanduan/adiksi (ketagihan). Mengapa demikian? Jelaskan!

5. Berikut pola hidup yang dapat diterapkan untuk menjaga kesehatan sistem pernapasan,
khususnya pada saat pandemi covid 19!
Berolahraga sepanjang hari
Menggunakan masker berlapis saat di keramaian
Sering mencuci tangan dengan sabun
Mengganti rokok tembakau dengan rokok elektrik
Menjaga jarak saat bersosialisasi dengan orang lain

Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
 Tuberculosis
1  Influenza 15
 Bronkhitis

2 Pneumonia 20
B
S
3 B 25
S
B
Rokok elektrik sebagaimana rokok tembakau juga
bersifat toksik dan menyebabkan kecanduan, karena di
4 25
dalam rokok elektrik juga mengandung senyawa aktif
yang sama dengan rokok tembakau, yakni Nikotin.
 Menggunakan masker berlapis saat di keramaian
5  Sering mencuci tangan dengan sabun 15
 Menjaga jarak saat bersosialisasi dengan orang lain
Total skor 100
Penilaian keterampilan

Kisi-kisi Penilaian Keterampilan

NO. KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR BENTUK

1 4.9 Menyajikan karya tentang Sistem 4.9.1 Membuat poster Rubrik
upaya menjaga kesehatan Pernapasan tentang upaya penilaian
sistem pernapasan menjaga kesehatan produk
sistem pernapasan

Rubrik penilaian produk

No Aspek yang dinilai Skor maksimal Skor siswa

1 Kesesuaian isi poster dengan tema 25
2 Kreatifitas/Ide 25
3 Kerapihan dan estetika 25
4 Pesan yang dikandung 25
Total skor 100

Penilaian Sikap :
Jurnal Penilaian Sikap
Hari/Tanggal
NAMA PESERTA KEJADIAN/ NILAI Ttd PESERTA
No TINDAK LANJUT
DIDIK PRILAKU KARAKTER DIDIK