A.

Tujuan Pembelajaran
Melalui model problem based learning (PBL), siswa dapat menganalisis mekanisme
pernapasan pada manusia, menganalisis pengaruh merokok dengan kesehatan pernapasan
dan kelainan dan penyakit terkait sistem pernapasan, melakukan uji coba mekanisme
pernapasan dan mempresentasikan keterkaitan hasil pengamatan sistem pernapasan
manusia, pengaruh merokok dengan kesehatan pernapasan, perilaku merokok dengan
struktur organ pernapasan, fungsi sel penyusun jaringan pada organ pernapasan dengan
penyakit/kelainan yang terjadi pada saluran pernapasan dan penghasilan CO2 dalam
proses pernapasan. Berdasarkan pengalaman belajarnya diharapkan peserta didik dapat
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap
jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir
kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, dan berkreasi.

B. Materi Pembelajaran
• Fakta: Teknologi sistem pernapasan manusia, pencemaran udara.
• Konsep: Struktur organ pernapasan, kapasitas dan volume paru-paru.
• Prosedur: Mekanisme dan bioproses pertukaran Gas O2 dengan CO2
• Metakognitif: Solusi permasalahan kasus penyakit yang disebabkan rokok

C. Metode Pembelajaran
Model: Problem Based Learning (PBL)
Metode: Ceramah, Diskusi, Unjuk Kerja, dan Penugasan
Pendekatan: Saintifik

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

No Perangkat Pendukung Kegiatan Pembelajaran
1 Media Cuplikan video pneumonia bebasis Youtube:
Pembelajaran https://www.youtube.com/watch?v=b8wwVeg8IcQ
Cuplikan video polusi udara bebasis Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=pbrpdUiSYMY
PPT:
https://bit.ly/3N7Md9g
E-LKPD
https://drive.google.com/file/d/1qTRr16cv5grvw-
8dMY7nYRxS16IZ7qN7/view?usp=sharing
2 Alat Proyektor
Laptop
ATK
Layar
Handphone
 3 Sumber Belajar Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013
karya Irnaningtyas, terbit tahun 2014, penerbit Erlangga.
E-Modul
https://www.flipsnack.com/himalayasbook/modul-
sistem-pernapasan-manusia.html
E-Modul pendalaman materi untuk program pengayaan:

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
No. IPK IPK
3.8.1 Menganalisis mekanisme pernapasan pada manusia
4.8.1 Melakukan uji coba menggunakan alat peraga sederhana mekanisme
pernapasan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan 15 Menit
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya
masing-masing
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru (PPK).
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin
oleh perwakilan peserta didik (PPK).
Tes Diagnostik Non-Kognitif
4. Guru memandu peserta didik untuk
mengaplikasikan teknik “Tarik nafas dalam dan
lambat” agar peserta didik tenang dan menyadari
perasaan/emosinya sehingga mereka mampu
membuat keputusan yang tepat mengenai apa yang
harus dirinya lakukan.
Apersepsi
5. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dan pengalaman siswa dengan materi
sebelumnya.
6. Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan yaitu mekanisme
pernapasan.
Motivasi
7. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
8. Menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas
(mekanisme pernapasan).
 9. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan model
pembelajaran
inti Orientasi Masalah 65 menit
10. Peserta didik mengamati video yang ditampilkan
oleh guru
Pneumonia:
https://www.youtube.com/watch?v=b8wwVeg8IcQ
Polusi udara:
https://www.youtube.com/watch?v=pbrpdUiSYMY
11. Peserta didik mengajukan pertanyaan masalah yang
berkaitan dengan mekanisme pernapasan pada
manusia
Pengorganisasian Peserta Didik
12. Guru mengelompokkan peserta didik secara
heterogen dan membagikan LKPD (CT/PPK).
13. Secara berkelompok peserta didik mengajukan
hipotesis atas masalah yang diajukan.
Penyelidikan
14. Peserta didik bersama guru melakukan kajian
literatur materi tentang sistem pernapasan dan
melakukan uji pernapsan pada seranggga yang
membuktikan pernapasan memelukan oksigen
(Literasi/CT//PPK/Science /Technologhy).
15. Secara berkelompok peserta didik mengisi LKPD
(CT/PPK)
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
16. Siswa secara berkelompok menyajikan temuan
penyelidikan di LKPD dan tabel hasil pengamatan
(CT/PPK/Literasi/Science/Engineering/Arts/
Mathematics)
Menganalisis dan Mengevaluasi
17. Guru meminta salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusi, kelompok yang
lain memberikan tanggapan, ktirik, saran, serta
pertanyaan (CT/PPK).
18. Guru menuntun peserta didik untuk menarik
kesimpulan dari temuan, yang telah dipresentasikan
untuk mendapatkan suatu gambaran umum atau
jawaban atas masalah yang dihadapi dan disetujui
oleh setiap kelompok (CT/PPK)
Penutup 19. Guru menginstruksikan setiap peserta didik untuk 10 menit
mengerjakan test formatif melalui quizizz.
20. Guru memberikan penghargaan untuk setiap
kelompok.
21. Kegiatan belajar ditutup dengan doa. Doa dipimpin
oleh perwakilan peserta didik.
F. Program Remedial dan Pengayaan
PROGRAM REMEDIAL
Program remedial dilakukan dengan mengisi kuis di software Quiziz, berikut adalah link yang
dapat diakses untuk program remedial:
https://quizizz.com/admin/quiz/64795dabd72250001dde2777?source=quiz_share
dengan tampilan sebagai berikut:

PROGRAM PENGAYAAN
Program pengayaan yang diberikan kepada peserta didik adalah E-modul dengan tujuan untuk
memperdalam pemahaman materi peserta didik yang dapat diakses melalui scan QR Code yang
dapat diakses di bawah ini:
LAMPIRAN
A. LKPD

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIKKEGIATAN 1

Nama Sekolah :
Nama :

1. Perhatikan gambar dibawah ini!

Berdasarkan gambar diatas, menunjukkan bagian dari organ-organ sistem pernapasan

manusia, jelaskan fungsi dari organ-organ sistem pernapasan tersebut!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2. Hidung dan mulut merupakan suatu organ tempat keluar masuknya udara, manakah
organ yang baik untuk digunakan dalam sistem pernapasan? Jelaskan mengapa
demikian?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

3. Dion memiliki kebiasaan buruk yaitu, saat makan ia sering sekali berbicara, suatu
ketika Dion makan sambil berbicara Dion pun tersedak saat menelan makanan
tersebut. Organ apakah yang fungsinya terganggu sehingga menyebabkan Dion
tersedak? Analisislah, mengapa peristiwa ini terjadi dan jelaskan mengapa demikian!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Perhatikan gambar mekanisme pernapasan pada manusia dibawah ini!

Sumber: Biology, Raven dan Johnson

Berdasarkan gambar tersebut jelaskan mekanisme pernapasan inspirasi dan ekspirasi!

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

5. Bagaimana perbedaan pernapasan dada dan pernapasan perut?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

6. Mengapa sistem pernapasan memungkinkan orang dapat berbicara. Mengapa terjadi

pola suara yang berbeda-beda, misalnya perbedaan suara laki-laki dengan perempuan?
 …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………

7. Bacalah wacana berikut ini!

Tahukah Anda, apa sebenarnya bersin itu?
Bersin merupakan ekspirasi mendadak oleh pengerutan secara tiba-tiba dari otot-otot
perut, sehingga isi perut mendorong diafragma ke atas. Hal ini mengakibatkan ruang
dada mengecil secara tiba-tiba, sehingga tekanan dalam paru-paru menjadi tinggi dan
udara dikeluarkan dengan keras dari paru-paru. Maka bersin merupakan usaha tubuh
untuk mengeluarkan benda asing dalam saluran udara pernapasan.
Berdasarkan wacana diatas:
Menurut Anda apa saja yang menyebabkan terjadi nya bersin?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……

8. Berdasarkan pertanyaan 1-7 yang telah Anda jawab, maka berikan

kesimpulanterkait apa itu sistem pernapasan?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…..
B. MEDIA PEMBELAJARAN

C. INSTRUMEN PENILAIAN
1. SEL (Social-Emotional Learning)

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN TEKNIK “TARIK NAFAS DALAM DAN

LAMBAT” PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN
No Hal yang diobservasi Hasil
observasi
1 Partisipasi peserta didik dalam melakukan teknik “tarik nafas dalam
dan lambat”.

2 Peserta didik melakukan teknik “tarik nafas dalam dan lambat” sesuai
instruksi guru dan melaksanakannya secara bersungguh-sungguh.

3 Kemampuan peserta didik dalam mengenali perasaan/emosinya setelah

melaksanakan teknik “tarik nafas dalam dan lambat”.

4 Kondisi kegiatan pembelajaran setelah implementasi teknik “tarik

nafas dalam dan lambat”.

5 Perbedaan dengan kondisi sebelum implementasi teknik “tarik nafas

dalam dan lambat”.

Observer,
( )
 ANGKET IMPLEMENTASI TEKNIK “TARIK NAFAS DALAM DAN LAMBAT”
UNTUK PESERTA DIDIK
Petunjuk:
1. Jawab pertanyaan dalam angket ini secara jujur dan tidak terpengaruh oleh orang lain
serta pilih salah stau jawaban yang paling tepat menurutmu dan sesuai kondisimu saat
ini
2. Beri tanda ceklis (√) untuk pilihan jawaban anda pada kolom yang tersedia
3. Tulis identitas di tempat yang tersedia
4. Kerjakan langsung pada lembar angket
5. Pengisian angket tidak akan mempengaruhi nilai
6. Keterangan 5 (sangat setuju), 4 (setuju), 3 (Ragu-ragu), 2 (tidak setuju), dan 2 (sangat
tidak setuju).
Identitas:
Nama :
Kelas :

No Pernyataan SS S R TS STS
1 Saya lebih menyadari perasaan dan emosi saya
2 Saya mampu menerima emosi yang sedang saya alami
3 Saya merasa lebih tenang
4 Saya dapat merasakan otot-otot pada tubuh saya menjadi lebih
rileks
5 Saya menjadi lebih fokus dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
2. Ranah Kognitif

LEMBAR INSTRUMEN SOAL

a. Kisi-kisi Soal

Aspek Critical Indikator Soal Pretest dan Posttest Nomor

Thinking Soal
Analisis Menganalisis Bacalah wacana berikut ini dengan seksama! 1
(Menguraikan kemungkinan dampak Wacana tentang bahaya rokok.
sebab dan akibat asap rokok bagi
suatu fenomena kesehatan. Sumber: Liputan6.com
ilmiah). https://www.liputan6.com/health/read/3543217/bahaya-rokok-bahkan-sampai-
ke-tangan-ketiga diakses tanggal 27 Oktober 2018.

Menanggapi peristiwa ini:

Analisislah dampak apa saja yang diakibatkan oleh asap rokok pada perokok
pasif! Bagaimana usaha Anda sebagai pelajar agar setiap orang mengetahui
bahwa kegiatan merokok selain membahayakan kesehatan dirinya juga dapat
mengganggu kesehatan orang lain yang ada disekitarnya?
Evaluasi Membandingkan Bacalah wacana berikut ini dengan seksama! 2
(Memberikan program pemerintah Wacana tentang Miris, Tiap tahun perokok anak di Indonesia terus bertambah.
pendapat tentang tentang upaya Sumber: Liputan6.com
keefektifan suatu mengurangi konsumsi https://www.liputan6.com/regional/read/3643419/miris-tiap-tahun-perokok-
program). rokok untuk anak-di-indonesia-terus-bertambah
menghasilkan program Diakses 27 Oktober 2018.
yang efektif. Menanggapi peristiwa ini:
Berdasarkan wacana yang telah kalian baca, bagaimana pendapat kalian tentang
penerapan kawasan tanpa rokok apabila diberlakukan di tempat kamu tinggal?
Eksplanasi Memberikan Rina dan Rini sedang makan siang bersama, mereka makan sambil berbicara. 3
penjelasan terjadinya Pada saat sedang asik berbicara tiba-tiba Rini tersedak dan kemudia
 Aspek Critical Indikator Soal Pretest dan Posttest Nomor
Thinking Soal
(Menjelaskan tersedak ketika makan mengeluarkan makanan dari mulutnya. Berdasarkan peristiwa tersebut
proses ilmiah). sambil berbicara. mengapa bisa terjadi demikian? Jelaskan!
Inferensi Menyimpulkan data Bacalah dengan seksama wacana berikut ini untuk menjawab soal no.4! 4
(Menyimpulkan berdasarkan hasil
pokok perhitungan besar Ani dan Budi sekarang sudah menginjak usia 15 tahun, mereka adalah
permasalahan volume dan kapasitas siswa/I SMA kelas XI di salah satu sekolah Negeri di Yogyakarta. Pada saat
dari sebuah data). total paru-paru serta pembelajaran Biologi, Ani dan Budi mendapatkan tugas dari Ibu Rinda untuk
menghubungkan nya mengetahui dan menghitung berapa besar volume dan kapasitas paru-paru.
dengan faktor yang Bantulah Ani dan Budi dalam melakukan perhitungan!
dapat mempengaruhi Diketahui data sebagai berikut:
frekuensi pernapasan. Nama Volume Volume Volume Volume
tidal cadangan cadangan residu
inspirasi ekspirasi
Ani 380 mL 1.900 mL 800 mL 1.000 mL
Budi 500 mL 3.100 mL 1.200 mL 1.200 mL.dan Budi!
a. Hitunglah kapasitas vital dan kapasitas paru-paru Ani
b. Dari hasil perhitungan apakah terdapat perbedaan kapasitas paru-paru Ani
dan Budi? (Ya/Tidak). Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhinya?
c. Buatlah kesimpulan dari hasil perhitungan kapasitas vital dan paru-paru Ani
dan Budi!

Interpretasi Menginterpretasikan Abil mendapatkan tugas dari sekolah nya untuk menghitung frekuesi 5
(Menerjemahkan data tentang aktivitas penapasan. Untuk itu Abil bermaksud menghitng frekuensi pernapasan ia dan
data). terhadap frekuensi adik nya Fio. Abil berusia 14 tahun dan Fio berusia 12 tahun. Hasil dari
pernapasan. eksperimen Abil disajikan tabel berikut ini.
Aktifitas Abil (1 menit) Fio (1 menit)
Duduk dan tidur 23 27
Berdiri 24 30
Berjalan 30 38
Lari (aktifitas) 42 50
 Aspek Critical Indikator Soal Pretest dan Posttest Nomor
Thinking Soal
Berdasarkan tabel yang disajikan, bandingkan mengapa pada posisi duduk/tidur
frekuensi pernapasan lebih kecil sedangkan pada posisi berdiri frekuensi
pernapasannya meningkat begitu pula pada saat melakukan aktifitas? Faktor-
faktor apa saja yang berpengaruh pada eksperimen yang dilakuakan Abil
tentang frekuensi pernapasan?
Diadaptasi dari Robert H. Ennis (2011).

3. Ranah Afektif

FORMAT PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Nama Kriteria Sikap Skor Nilai
Sosial
Spiritual Santun Peduli Tanggung Disiplin Jujur
Jawab
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Akumulasi Skor KRITERIA RENTANG SKOR
Sangat Baik (A) 81-100
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
30 Baik (B) 71-80
Cukup (C) 61-70
Skor Maksimal 100
Kurang (D) 51-60
Sangat Kurang (E) <50
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
SKOR YANG
No INDIKATOR SIKAP SPIRITUAL KRITERIA PENILAIAN
DIPEROLEH
1 Mengucap salam di awal pembelajaran Jika memenuhi semua indikator 5
2 Berdoa dengan khusyuk saat sebelum Jika memenuhi 4 indikator 4
melaksanakan pembelajaran.
3 Mengucap syukur setelah pembelajaran selesai Jika memenuhi 3 indikator 3
dilaksanakan.
4 Menjaga kebersihan lingkungan di dalam kelas Jika memenuhi 2 indikator 2
5 Menghormati orang lain yang menjalankan Jika memenuhi 1 indikator 1
ibadahnya masing-masing (toleransi).

RUBRIK PENILAIAN ASPEK SANTUN

SKOR YANG
No INDIKATOR ASPEK SANTUN KRITERIA PENILAIAN
DIPEROLEH
1 Tidak berteriak-teriak saat berbicara. Jika memenuhi semua indikator 5
2 Tidak berkata kotor/kasar. Jika memenuhi 4 indikator 4
3 Tidak menyela pembicaraan. Jika memenuhi 3 indikator 3
4 Bersikap 3 S (salam, senyum, sapa). Jika memenuhi 2 indikator 2
5 Meminta ijin ketika ingin memasuki/keluar Jika memenuhi 1 indikator 1
kelas.

RUBRIK PENILAIAN SIKAP PEDULI

SKOR YANG
No INDIKATOR ASPEK PEDULI KRITERIA PENILAIAN
DIPEROLEH
1 Peduli terhadap lingkungan sekitar dengan Jika memenuhi semua indikator 5
tidak membuang sampah di kelas.
2 Peduli terhadap lingkungan sekitar dengan Jika memenuhi 4 indikator 4
melaksanakan piket kelas.
3 Peduli terhadap teman yang membutuhkan Jika memenuhi 3 indikator 3
pertolongan atau teman yang sakit.
4 Peduli terhadap guru ketika membutuhkan Jika memenuhi 2 indikator 2
pertolongan.
5 Pembiasaan hemat energi di dalam kelas. Jika memenuhi 1 indikator 1

RUBRIK PENILAIAN ASPEK TANGGUNG JAWAB

INDIKATOR ASPEK TANGGUNG SKOR YANG
No KRITERIA PENILAIAN
JAWAB DIPEROLEH
1 Bertanggung jawab terhadap tugas kelompok. Jika memenuhi semua indikator 5
2 Bertanggung jawab terhadap tugas individu. Jika memenuhi 4 indikator 4
3 Mengumpulkan tugas sesuai dengan tepat Jika memenuhi 3 indikator 3
waktu.
4 Mengikuti jam pelajaran di dalam kelas sesuai Jika memenuhi 2 indikator 2
jadwal.
5 Melaksanakan kewajiban piket kelas sesuai Jika memenuhi 1 indikator 1
jadwal.

RUBRIK PENILAIAN SIKAP DISIPLIN

INDIKATOR ASPEK DISIPLIN SKOR YANG
No KRITERIA PENILAIAN
DIPEROLEH
1 Peserta didik tidak terlambat masuk kelas. Jika memenuhi semua indikator 5
2 Peserta didik tidak membuat gaduh pada saat Jika memenuhi 4 indikator 4
jam pelajaran berlangsung.
3 Peeserta didik mengerjakan PR tidak di Jika memenuhi 3 indikator 3
sekolah.
4 Peserta didik dapat mengumpulkan tugas Jika memenuhi 2 indikator 2
dengan tepat waktu.
5 Peserta didik memakai seragam sesuai dengan Jika memenuhi 1 indikator 1
peraturan yang sudah ditentukan

RUBRIK PENILAIAN ASPEK JUJUR

INDIKATOR ASPEK JUJUR SKOR YANG
No KRITERIA PENILAIAN
DIPEROLEH
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan Jika memenuhi semua indikator 5
ujian/ulangan harian.
2 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin Jika memenuhi 4 indikator 4
karya orang lain tanpa menyebutkan sumber).
3 Membuat laporan berdasarkan data atau Jika memenuhi 3 indikator 3
informasi apa adanya.
4 Mengakui ketika berbuat Jika memenuhi 2 indikator 2
kesalahan/kekurangan yang dimiliki.
5 Dapat dipercaya ketika diberikan suatu Jika memenuhi 1 indikator 1
kepercayaan/tugas tertentu.
4. Ranah psikomotor

PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

Tugas melakukan studi kasus terkait dengan peranan bakteri bagi kehidupan manusia
Instrumen Penilaian Diskusi Kelompok
Aspek yang dinilai

Kelompok Menjelaskan Jumlah skor Nilai

Kemampuan
Kepada Kekompakan Keaktifan
Bekerjasama
Teman

Dst…
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Aspek Yang Dinilai
KemampuanBekerjasama
Menjelaskan Kepada Teman
Kekompakan
Skor Kriteria Penilaian
4 Apabila menunjukan kerjasama yang sangat baik
3 Apabila menunjukan kerjasama yang baik
2 Apabila menunjukan kerjasama yang cukup baik
1 Apabila menunjukan kerjasama yang kurang baik
4 Mampu menjelaskan dengan sangat baik sesuaidengan materi
yang sedang dipelajari
3 Mampu menjelaskan dengan baik sesuai denganmateri yang
sedang dipelajari
2 Mampu menjelaskan dengan cukup baik sesuaidengan materi
yang sedang dipelajari
1 Mampu menjelaskan dengan kurang baik
4 Menunjukan kekompakan dalam kelompok dengansangat baik
3 Menunjukan kekompakan dalam kelompok denganbaik
2 Menunjukan kekompakan dalam kelompok dengancukup baik
1 Menunjukan kekompakan dalam kelompok dengankurang baik
4 Selalu aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
 3 Sering aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
Keaktifan 2 Kadang-kadang aktif dalam kegiatan diskusikelompok

1 Kurang menunjukan keaktifan dalam kegiatandiskusi

kelompok
Jumlah skor 16

Catatan
:
• Nilai sikap = Jumlah Skor / Skor maksimal x 100
• Kriteria : 91-100 = Istimewa
81-90 = Sangat Baik
71-80 = Baik
61-70 = Cukup
< 60 = Kurang