Berikut adalah jurnal refleksi dwi mingguan saya di modul 2.

1 mengenai Pembelajaran
Berdiferensiasi. Dalam refleksi dwimingguan ini, saya menggunakan 4F yaitu Facts,
Feelings, Findings, Future, dan Fact.

Fact (Fakta)

Pembelajaran modul 2.1 dimulai pada tanggal 20 Oktober 2023 dengan pretest sebagai
kegiatan awal. Diawal modul 2.1 ini kami membahas refleksi diri mengenai kondisi kelas
yang saya ajar saat ini, saya diminta untuk menjelaskan tantangan-tantangan yang muncul
selama proses pembelajaran di kelas dan upaya yang telah saya lakukan untuk mengatasi
tantangan tersebut.

Selanjutnya, pada tahap eksplorasi konsep, saya membuat diagram frayer untuk
menggambarkan pemahaman saya tentang pembelajaran berdiferensiasi.

Dalam ruang kolaborasi yang dipandu oleh Bapak Kalvin Sandabunga sebagai fasilitator,
saya bergabung dengan tiga rekan CGP lainnya untuk menganalisis sebuah kasus di SMP.
Dimana dari analisis tersebut, kami menyimpulkan bahwa Pak Dudidam melaksanakan
pembelajaran berdeferensisasi pada mata Pelajaran Bahasa Indonesia dimana murid-
muridnya dituntun untuk membuat iklan.

Saat Demonstrasi Kontekstual, saya menyusun RPP untuk pembelajaran berdiferensiasi pada
mata pelajaran matematika. Pada kegiatan ini saya menusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dengan materi aritmatika sosial dimana mata Pelajaran ini merupakan mata
Pelajaran awal pada semester depan.
Feelings (Perasaan)

Saya merasa sangat beruntung karena memperoleh pengetahuan baru yang sangat berharga
dan berdampak besar pada peran saya sebagai seorang guru. Modul 2.1 telah memberikan
wawasan yang luas mengenai Pembelajaran Berdiferensiasi. Di dalam modul ini, saya meraih
pemahaman yang luar biasa mengenai konsep baru yang mendorong semangat saya dalam
menerapkan semua yang telah saya pelajari.

Saya merasa sangat terinspirasi oleh ilmu-ilmu baru yang saya dapatkan dalam modul ini.
Diskusi yang dilakukan dalam forum ruang kolaborasi telah memperdalam pemahaman saya
tentang cara mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi. Saya berharap bahwa
dengan pemahaman ini, saya dapat konsisten dalam menjalankan pembelajaran yang
berfokus pada kepentingan siswa.

Findings (Pembelajaran)

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan usaha guru untuk menyesuaikan proses

pembelajaran di kelas demi memenuhi kebutuhan belajar individu murid. Menurut Tomlinson
(1999:14), dalam kelas yang menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, guru secara konsisten
berupaya merespons kebutuhan belajar murid.

Dalam mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi, guru harus mempertimbangkan

pertimbangan yang masuk akal. Ini meliputi tujuan pembelajaran yang didefinisikan dengan
jelas, bagaimana guru merespon kebutuhan belajar murid, lingkungan belajar yang
memotivasi murid, manajemen kelas yang efektif, dan penilaian yang berkelanjutan.

Supaya pembelajaran berdiferensiasi memenuhi kebutuhan belajar murid, guru melakukan

pemetaan kebutuhan berdasarkan 3 (tigas) aspek, yaitu kesiapan belajar murid, minat murid,
dan profil belajar murid.

Dalam kesiapan belajar murid bahwa guru melihat kesiapan murid untuk mengetahui
kemampuan murid dalam mempelajari materi, konsep atau ketrampilan baru.

Sedangkan minat murid bahwa guru memberikan pilihan kepada murid untuk belajar sesuai
dengan minatnya sehingga dapat meningkatkan motivasinya. Dan profil belajar murid bahwa
guru memberikan kesempatan kepada murid untuk belajar sesuai dengan gaya belajarnya,
kecerdasan majemuknya, pengaruh budaya dan lingkungannya. Profil Belajar mengacu pada
cara-cara bagaimana kita sebagai individu paling baik belajar.

Strategi diferensiasi ada 3, yakni diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi
produk.

 Diferensiasi konten saya mengacu pada pemetaan kebutuhan murid. Guru menyajikan
beragam media pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid
 Diferensiasi proses mengacu pada bagaimana jalannya sebuah pembelajaran
berdasarkan gaya belajar.
 Diferensiasi produk mengacu pada produk yang dihasilkan sebagai unjuk kerja sesuai
dengan kemampuan murid.
Future (Penerapan)

Setelah mempelajari modul ini, saya berencana untuk melakukan tes diagnostik
menggunakan kuisioner, menganalisis data yang sudah ada, atau melakukan wawancara
untuk memahami kebutuhan individu murid di kelas. Saya akan merencanakan dan
mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan kebutuhan mereka. Dalam
praktek sehari-hari, saya akan mengimplementasikan praktik baik ini untuk mengutamakan
keberpihakan pada murid dalam lingkungan sekolah.