RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA 5 TAKALAR

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas : XI
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Mendalami dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan mengamati (mendengar, membaca, melihat)
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang banyak dijumpai di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam Bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD IPK
3.7 Menganalisis hubungan antara struktur 3.6.1 Menjelaskan komponen sel darah dan
jaringan penyusun organ pada sistem fungsinya.
sirkulasi dan mengaitkannya dengan 3.6.2. Menjelaskan berbagai macam jenis
bioprosesnya sehingga dapat golongan darah.
menjelaskan mekanisme peredaran 3.6.3. Menjelaskan bagian bagian jantung
darah serta gangguan fungsi yang 3.6.4. Menjelaskan sistem sirkulasi darah
mungkin terjadi pada sistem sirkulasi pada tubuh.
manusia melalui studi literatur, 3.6.5. Menjelaskan skema peredaran besar
pengamatan, percobaan, dan simulasi. dan kecil
3.6.6. Menjelaskan skema pembekuan darah
3.6.7. Menjelaskan berbagai macam kelainan
pada sistem peredaran darah
3.6.8. Menghitung jumlah sel darah
menggunakan haemocytometer.
3.6.9 Menentukan jenis golongan darah
sendiri dan orang lain.
 3.6.10.Menghitung denyut jantung dalam
berbagai kondisi.
3.6.11. Mengukur tekanan systole dan diastole
3.6.12. Menganalisis dan membuat
kesimpulan dari hasil pengamatan dan
eksperimen tentang struktur, fungsi sel-
sel darah, plasma darah, golongan
darah, struktur dan fungsi jantung dan
hal-hal yang mempengaruhi kerja
jantung.
3.6.13.Membuat sediaan apus darah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab dengan
pendekatan TPACK menggunakan model pembelajaran Discovery learning peserta didik dapat
menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme system peredaran darah serta pandangan terkini
para ahli terkait spesiasi dan menyajikan hasil karya ilmiah terhadap gagasan baru tentang
kemungkinan-kemungkinan pandangan system pereedaran darah berdasarkan pemahaman
yang dimilikinya dengan sikap disiplin, tanggung jawab dan komunikatif dengan benar. Siswa
mampu menjelaskan pengertian system peredaran darah

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian Sistem Peredaran Darah
2. Fungsi Darah
3. Komponen Darah

E. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan Pembelajaran : TPACK (Tecnological, Pedagogical, Content Knowledge),
Fliped Classroom
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode Pembelajaran : Studi literature, praktikum, presentasi, observasi dan
penugasan.

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

Media Pembelajaran /Alat dan Bahan
1. LKPD
2. Mikroskop
3. Preparat awetan darah
 4. Haemocytometer
5. Zat warna, darah masing masing siswa,
6. Blood lancet
7. Antisera.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Tahapan Langkah Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Waktu
Discovery
Learning
1. Kegiatan Awal Orientation - Guru membuka - Peserta didik 3 Menit
pembelajaran dengan menjawab salam,
memberi salam, berdoa, berdoa, menyatakan
dan menanyakan kehadiran, dan
kehadiran peserta didik. mengeluarkan buku
biologi.
2. Kegiatan Inti Hypothesis - Guru meminta peserta 5 Menit
generation didik menjawab
pertanyaan yang
diberikan oleh guru.

- Guru : “Anak anak,

- Siswa
apakah tangan kalian
menjawab,jawaban
pernah teriris pisau atau
yang diharapkan
kalian pernah jatuh dari
adalah :
sepeda?”
“Pernah pak.”
- Guru kembali bertanya:
“Kemudian ketika kalian − Peserta didik
menjawab,jawaban
terluka, apakah bagian
yang diharapkan:
yang kalian terluka
mengerluakan sesuatu?” “Iya pak,
mengeluarkan
darah”

- Peserta didik
menjawab,jawaban
- Guru kembali bertanya
yang diharapkan
“Darah kalian berwarna
adalah :
merah bukan?Nah,
“Karena terdapat
menurut kalian, kenapa
suatu komponen
darah yang kalian miliki
pada darah kita
berwarna merah?”
yang
menyebabkan
darah kita
berwarna merah
pak..”

- Peserta didik
merumuskan
 - Guru membimbing tujuan
peserta didik untuk pembelajaran
merumuskan tujuan “Hari ini kita
pembelajaran“Oke akan belajar
benar, jadi di dalam tentang komponen
darah kita itu terdapat komponen
berbagai macam penyusun sel
komponen penyusun sel darah pak.”
darah. Nah berdasarkan
pertanyaan dan
penjelasan singkat yang
bapak sampaikan, hari
ini kita akan belajar apa
anak anak?”

- Guru menuliskan tujuan

pembelajaran di papan
tulis.

Hypothesis - Guru membimbing - Peserta didik 15

testing peserta didik untuk menjawab “Baik Menit
membuktikan hipotesis pak.”
dengan melaksanakan
praktikum “Anak anak,
kita sepakat kalau dalam
darah kita terdapat
berbagai macam
komponen penyusun,
nah untuk membuktikan
hipotesis kaliat tersebut,
disini bapak sudah
menyiapkan 2 buah
mikroskop dan preparat
awetan darah, bapak
akan membagi kalian
menjadi beberapa
kelompok, dan bapak
minta kalian bekerja
sama secara - Peserta didik
berkelompok untuk melakukan
mengamati komponen praktikum dan
penyusun sel darah diskusi dengan
menggunakan alat dan anggota
bahan yang sudah bapak kelompoknya
sediakan, dan hasilnya
kalian tulis dan nanti
dipresentasikan di
depan.”
 - Guru membagi siswa
menjadi beberapa
kelompok dan
membagikan LKPD
kepada masing masing
kelompok.

Conclusion - Guru meminta peserta - Peserta didik 10

didik untuk mengemukakan hasil Menit
mempresentasikan hasil laporannya.
laporannya.

Regulation - Guru membimbing siswa - Peserta didik 6 Menit

untuk mengonfirmasi
kesimpulan kegiatan
peserta didik dengan
hypothesis generation.
“nah sekarang kalian
simpulkan komponen
komponen apa saja yang
terdapat pada sel darah
kita beserta fungsinya.”
menyampaikan
hasil kesimpulan
untuk dikonfirmasi
dengan hypothesis
generation bersama
guru sesuai dengan
tujuan pembelajaran

- Guru memberikan tugas

tambahan untuk
membaca tentang materi
selanjutnya.

3. Kegiatan Akhir - Guru memfasilitasi - Peserta didik 6 Menit

peserta didik untuk menanyakan hal
bertanya tentang hal-hal yang belum
yang belum dipahami dipahami tentang
komponen sel darah. komponen sel darah.

- Guru mengakhiri - Peserta didik

pembelajaran dengan menjawab salam
mengucapkan salam. dari guru

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Intsrumen Waktu Penilaian Instrumen/Pedoman
Penilaian
Pengetahuan Tes tertulis LKS Pertanyaan tes Dilakukan Terlampir
tertulis berbentuk setelah
isian kalimat pembelajaran
rumpang. Skala selesai.
penilaian yang
disertai rubrik
penilaian.
Keterampilan Teknik penilaian Skala penilaian yang Saat Terlampir
observasi saat disertai rubrik pembelajaran
kegiatan penilaian berlangsung.
presentasi