RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMA NEGERI 1 BANDARLAMPUNG

MATA PELAJARAN : BIOLOGI
KELAS/SEMESTER : XI MIPA/1
MATERI : SISTEM SIRKULASI
Sub Topik : Jantung, Pembuluh Darah, dan Peredaran darah manusia
ALOKASI WAKTU : 3 X PERTEMUAN (10 JAM PELAJARAN)

A. KOMPETENSI INTI

KI. 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI. 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PEMBELAJARAN

3.6 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem sirkulasi dan
mengaitkannya dengan bioprosesnya
sehingga dapat menjelaskan
mekanisme peredaran darah serta
gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada sistem sirkulasi manusia
melalui studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi.
3.6.1 Menyebutkan organ-organ penyusun
sistem peredaran darah pada manusia
3.6.2 Menjelaskan organ-organ penyusun
sistem peredaran darah pada manusia
3.6.3 Menyebutkan hubungan organ
sirkulasi darah dengan peredaran darah
pada manusia.
3.6.4 Menyebutkan komponen-komponen
penyusun darah
3.6.5 Menjelaskan proses pembekuan darah
bedasarkan skema
3.6.6 Menentukan golongan darah
3.6.7 Menyebutkan faktor-faktor yang
mempengaruhi denyut nadi
3.6.8 Menjelaskan gangguan pada sistem
peredaran darah.
 4.6 Menyajikan hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
darah, jantung dan pembuluh darah
yang menyebabkan gangguan sistem
peredaran darah manusia melalui
berbagi bentuk media presentasi.
4.6.1 Mengidentifikasi kelainan pada sistem
peredaran darah bedasarkan ciri-ciri.
4.6.2 Membuat tabel kelainan atau
gangguan pada sistem peredaran darah

C. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Uraian Materi
Pembelajaran
Sistem Peredaran Darah adalah cairan jaringan yang di alirkan melalui
Darah Pada Manusia pembuluh. Darah terdiri atas sel-sel darah (sel darah merah
dan sel darah putih), trombosit (keping darah), dan plasma
darah.
Darah mempungyai fungsi sebagai media pengangkut
beragam substansi dari satu bagian tubuh dan bagian tubuh
yang lain dan sebagai alat pertahanan tubuh terhadap serangan
patogen. Golongan darah yang di kenal selama ini adalah
sistem golongan darah A, B, AB, dan O serta golongan darah
yang dinamakan rhesus (Rh). Transfusi darah adalah proses
pemberian darah dari seorang donor kepada seorang resipien.

Organ-organ peredaran darah tersusun atas jantung dan

pembuluh darah. Yang mempunyai hubungan yang sangat
penting bagi peredaran darah. Jalur peredaran darah manusia
merupakan sistem peredaran darah ganda yang melibatkan
dua jalur utama yaitu, peredaran darah pulmonari dan sistem
peredaran darah sistemik.

Gangguan dan penyakit pada peredaran darah dapat di

sebabkan oleh faktor fisiologis dan faktor genetik. Gangguan
dan penyakit pada sistem peredaran darah di sebabkan oleh
fisik, aktivitas, maupun makanan yang di konsumsi

D. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Pertemuan kesatu (4 x 45 Menit)

Model Pembelajaran :Kooperatif Learning

Pendekatan : Student Center
 Metode : Jigsaw

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberi  Siswa membalas 15 Menit
salam pembuka salam
pada saat
memasuki kelas
 Guru
mengkondisikan  Siswa
anak-anak didik mengkondisikan
membaca doa untuk berdoa
sesuai agama sesuai agama
kepercayaan kepercayaan
masing-masing masing-masing

Stimulasi
(Pemberian  Memberikan
 Siswa termotivasi
Rangsangan memotivasi pada
150 Menit
anak-anak didik
berupa video yang
di tampilan

 Siswa terstimulus
 Guru memberi
untuk menjawab
stimulus untuk
pertanyaan yang
membangkitkan
telah di berikan
rasa ingin tahu dan
oleh guru nya,
berpikir kritis
dan telah
siswa tentang
terbayang materi
organ-organ sistem
pembelajaran
peredaran darah
hari ini.
dengan pertanyaan
; Bagaimana darah
dapat beredar ke
seluruh tubuh?
Darah mengalir
keseluruh tubuh
menggunakan apa?
Ada berapa
pembuluh darah
pada manusia?
Sebutkan
Problem  Guru meminta
Statement murid untuk  Siswa
(identifikasi membuat 5 mengkondisikan
masalah) kelompok belajar untuk
yang besar akan mengumpulkan
mempelajari sistem anggota
peredarah darah kelompok yang
dengan sub-bab; 1. telah di bagi
Jantung, 2. dengan guru nya
Pembuluh Darah,
3.Sistem peredaran
darah , 4.
Prerbedaan dari
peredaran darah
limfatik dengan
peredaran darah,
5. Tekanan darah
dan mengukur
denyut nadi
 Siswa berdiskusi
 Guru memberikan
Data Colection dengan serius
waktu untuk
(pengumpulan sesuai materi
mendiskusikan
data) yang telah di
materi yang telah
tentukan oleh
di berikan pada
guru
perkelompok, dan
memberikan
kesempatan siswa
bertanya

 Setelah selesai  Siswa membuat

berdiskusi kelompok kecil
kelompok besar yang terdiri dari
atau kelompok anggota
awal membagi kelompok yang
anggota masing- lain, lalu bertukar
masing anggota informasi dengan
kelompok untuk cara berdiskusi
membuat kembali dengan
kelompok kecil, kelompok lain
lalu siswa membagi nya
informasi dengan
 diskusi

Data Prosesif  Guru memfasilitasi  Siswa percaya

(Pengolahan gambar-gambar diri untuk
Data) yang diperlukan menjelaskan
dalam presentasi hasil diskusi
siswa berupa kelompok nya
gambar-gambar karena telah ada
yang terkait media yang di
pembelajaran , sediakan oleh
supaya siswa tidak guru
kebingungan
dalam menjelaskan
dan siswa mengrti
dengan
penyampaian yang
di sampaikan oleh  Siswa
teman-teman mengumpulkan
pertanyaan yang
telah di ajukan
 Setelah berdiskusi, oleh kelompok
di adakan umpan lain dan
balik positif antar menjawab
kelompok berupa pertanyaan
tanya-jawab dengan teliti dan
benar

Verifikasi  Siswa mencatat

 Guru membantu tentang yang
siswa dalam telah
menjawab disampaikan
pertanyaan- kelompok
pertanyaan yang presentasi lain
telah di berikan oleh dan mencatat
kelompok lain dalam apa yang telah di
sesi tanya-jawab sampaikan oleh
guru

 Guru meluruskan  Siswa kembali

Generalitation kembali materi yang percaya diri dan
(kesimpulan) telah di sampaikan termotivasi serta
melalui presentasi siap untuk
 siswa pembelajaran
selanjutnya

 Murid
mendengarkan
Penutup
 Setelah meluruskan kesimpulan
materi yang telah yang di
disampaikan, di sampaikan oleh
akhir pembelajaran guru
guru memberikan
15 Menit
kesimpulan dari
seluruh materi yang
diberikan

 Siswa kembali
 Guru memberikan percaya diri dan
pujian-pujian termotivasi serta
terhadap siswa yang siap untuk
telah presentasi, pembelajaran
melalui pujian di selanjutnya
harapkan siswa
termotivasi kembali
dan semangat dalam
pembelajaran
selanjutnya
 Siswa membaca
 Membaca “hamdallah” dan
“hamdallah” di menjawab salam
karenakan pelajar
selesai dan di akhir
dengan Salam
2. Pertemuan kedua (4 x 45 Menit)
Model Pembelajaran :Kooperatif Learning (Student Teams Achievement
Division)
Pendekatan : Student Center
Metode : Presentasi aktif

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu

Pendahuluan  Guru memberi salam  Siswa membalas 15 Menit

(Pembuka pembuka pada saat salam
sebelum memasuki kelas  Siswa
belajar) mengkondisikan
 Guru mengkondisikan untuk berdoa
anak-anak didik sesuai agama
membaca doa sesuai kepercayaan
agama kepercayaan masing-masing
masing-masing

Stimulasi  Memberikan  Siswa

(Pemberian memotivasi pada anak- termotivasi
Rangsangan) anak didik dalam
berupa video
150 Menit
pembelajaran
 Guru memberikan  Siswa
stimulus untuk bersikap terstimulus
kritis dan objektif serta untuk
rasa ingin tahu yang menjawab
tinggi pada memulai pertanyaan
pembelajaran terhadap yang telah di
materi pembelajar berikan oleh
dengan tanya jawab : guru nya
1. apa yang dimaksud
dengan darah?
2. Sebutkan fungsi-
fungsi darah bagi
 kehidupan?
3. Bagaimana struktur
Problem darah serta
Statement komposisi darah
(identifikasi
masalah)
 Guru meminta siswa  Siswa
untuk membuat 4 mengkondisikan
kelompok belajar untuk untuk memilih
membahas materi ; kelompok yang
1. Plasma Darah di inginkan dan
2. Sel-sel Darah menerima
a. Sel Darah Merah materi yang
b. Sel Darah Putih telah di berikan
c. Keping Darah oleh guru
3. Mekanisme
Pembekuan Darah
4. Golongan Darah dan
Transfusi Darah
 Siswa
 Guru memberikan berdiskusi
waktu untuk dengan serius
mendiskusikan materi sesuai materi
yang telah di berikan yang telah di
pada perkelompok tentukan oleh
Data Colection guru
(pengumpulan
data)
 Guru memberikan
kesempatan untuk siswa  Siswa
mempresentasikan hasil mempresentasik
diskusi perkelompok an hasil diskusi
yang telah di lakukan kelompok
dalam waktu yang di
tentukan
 Guru memfasilitasi
gambar-gambar yang  Siswa percaya
diperlukan dalam diri untuk
presentasi siswa berupa menjelaskan
PPT, supaya siswa tidak hasil diskusi
kebingungan dalam kelompok nya
menjelaskan materi karena telah
presentasi ada media yang
Data Prosesif di sediakan oleh
(Pengolahan guru
Data)
 Setelah presentasi, di
adakan umpan balik  Siswa
positif antar kelompok mengumpulkan
berupa tanya-jawab pertanyaan
yang telah di
 Guru membantu siswa ajukan oleh
dalam menjawab kelompok lain
pertanyaan-pertanyaan dan menjawab
yang telah di berikan pertanyaan
oleh kelompok lain dalam dengan teliti
Verifikasi sesi tanya-jawab dan benar
 Guru meluruskan  Siswa mencatat
kembali materi yang tentang yang
telah di sampaikan telah
melalui presentasi siswa disampaikan
kelompok
presentasi lain
dan mencatat
apa yang telah
Generalitation
di sampaikan
(kesimpulan)
 Setelah meluruskan oleh guru
materi yang telah
disampaikan, di akhir
pembelajaran guru  Murid
memberikan kesimpulan mendengarkan
dari seluruh materi yang kesimpulan
Penutup diberikan yang di
sampaikan
 Guru memberikan oleh guru
pujian-pujian terhadap
siswa yang telah
presentasi, melalui pujian  Siswa kembali
di harapkan siswa percaya diri dan
termotivasi kembali dan termotivasi
semangat dalam serta siap untuk
pembelajaran pembelajaran
selanjutnya selanjutnya
15 enit

 Membaca “hamdallah”
di karenakan pelajar
 selesai dan di akhir  Siswa membaca
dengan Salam “hamdallah”
dan menjawab
salam

3.Pertemuan ketiga (2 x 45 menit)

Model Pembelajaran :Kooperatif Learning (STAD)

Pendekatan : Student Center
Metode : Presentasi Aktif

Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu

Pendahuluan  Guru memberi  Siswa membalas 10 Menit

salam pembuka salam
pada saat
memasuki kelas

 Guru  Siswa
mengkondisikan mengkondisikan
anak-anak didik untuk berdoa
 membaca doa sesuai agama
sesuai agama kepercayaan
kepercayaan masing-masing
masing-masing

Stimulasi  Memberikan  Siswa termotivasi

(Pemberian memotivasi pada
Rangsangan) anak-anak didik 70 Menit
dalam bentuk PPT  Siswa terstimulus
berupa gambar untuk
 Guru memberikan memberikan
strimulus untuk jawaban nya
berpikir kritis
tentang gangguan
sistem peredaran
darah dan
penyakit darah
bawaan
Problem (keturunan)
Statement  Murid
(identifikasi  Guru akan mengkondisikan
masalah) membuat 5 diri untuk
kelompok yang kekelompok yang
akan telah di tentukan
mengidentifikasi oleh guru
penyakit
bedasarkan ciri-
ciri atau pun
gambar yang telah
ada di lembar  Murid berdiskusi
diskusi siswa dengan waktu
 Guru memberikan yang di tentukan
siswa waktu untuk
Data Colection berdiskusi
(pengumpulan
 Murid dengan
data)
 Guru akan senang hati
menunjuk satu- menjelaskan
satu anggota tentang materi
kelompok untuk kelompok nya
mempresentasikan masing-masing
hasil diskusi
kelompok nya

Data Prosesif
(Pengolahan masing-masing
Data)
 Murid mencatat
pertanyaan yang
 Setelah presentasi telah di ajukan
guru akan oleh teman-teman
memberikan nya dan menjawab
umpan balik antar pertanyaan dari
kelompok dengan yang termudah
cara tanya-jawab lebih dahulu.
antar kelompok
Verifikasi yang ada.
 Guru membantu
siswa untuk
menjawab  Murid
mendengarkan
 Guru memberikan penjelasan yang di
penjelasan berikan oleh guru
mengenai materi mengenai materi
yang sedang di yang telah di
sajikan, sajikan dengan
meluruskan presentasi
jawaban siswa
yang kurang jelas
Generalitation atau kurang di
(kesimpulan) mengerti
 Murid
mendengarkan
kesimpulan yang
 Setelah penjelasan
disampaikan oleh
guru memberikan
guru
kesimpulan dari
seluruh materi
yang telah di
Penutup sajikan agar anak-
anak dapat
 Murid kembali
memahami 10 Menit
percaya diri
dengan dan
 Guru memberikan
kembali
pujian-pujian
termotivasi
terhadap siswa yang
telah presentasi,
melalui pujian di
harapkan siswa
 termotivasi kembali
dan semangat dalam
pembelajaran  Membalas salam
selanjutnya yang di berikan
 Membaca
“hamdallah” di
karenakan pelajar
selesai dan di akhir
dengan Salam

3. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

Media : Power point.Lembar Diskusi Siswa

Sumber : Buku Biologi XI IPA, LKS, Literatur Terpecaya

4. TEKNIK PENILAIAN
a. Penilaian Kognitif
Melakukan quis tiap dua minggu sekali.
b. Penilaian Psikomotorik
Keaktifan di kelas dan penilaian kelancaran diskusi kelas.
c. Penilaian Afektif
Kepribadian peserta didik di dalam kelas selama pembelajaran.
1. Instrumen dan Pedoman Penskoran / Penilaian

Lembar Observasi Siswa Penilain sikap (Penilaian Afektif)

Indikator Penilaian

Kerjasa Saling Tertib Aktif Scor

No Nama Siswa
ma menghargai di kelas dalam e
pembel total
ajaran

2
 3

Penilaian 75-80 tidak pernah

81-85 kadang-kadang bertanya
86-95 sering bertanya
,
2. Lembar Observasi Siswa Penilaian Pengetahuan Non Tes (Penilaian Psikomotorik)

No Nama Siswa Bertanya Menjawab Memberi Menyanggah Score

pertanyaan tanggapan jawaban total

Petunjuk penskoran:
Penilaian 75-80 tidak bertanya
81-85 kadang-kadang bertanya
86-95 sering bertanya
3. Soal quis (Penilaian Kognitif)
Jodohkan lah pernyataan berikut dengan jawaban yang benar!!!

PERNYATAAN JAWABAN
 1. Berfungsi mengangkut atau mengedarkan oksigen A Landsteiner
dan karbon dioksida, kemampuan mengikat oksigen B Thalasemia
dan karbon dioksida karena ada nya hemoglobin.
C Eeritrosit
2. Berfungsi dalam pertahanan dan kekebalan tubuh,
akan mempertahankan tubuh dari serangan D Leukosit
penyakit. E Plasma Darah
3. Air, protein (albumin, globulin, fibrinogen dan F Sickle Cell Anemia
frotombin), garam-garam (ion-ion), nutrien
(glokosa, asam amino, asam lemah), hormon,
karbon dioksida, sampah nitrogen. Merupakan
komponen penyusun?
4. Penemu sistem rh
5. Suatu penyakit yang di sebabkan oleh gangguan
produksi hemoglobin dan eritrosit, dan merupakan
penyakit penurun.
6. Sel darah merah yang berbentuk seperti bulan sabit
dan merupakan penyakit menurun.
Kunci jawaban

1. C, 2. D, 3. E, 4. A, 5. B, 6. F

Bandar Lampung, Oktober 2016

Mengetahui,
Guru Biologi Mahasiswi PPL

Maydhaningsih, S.Si Irna Lismawati

NIP. 19730504 200604 2015 NPM. 1311060249

Kepala SMAN 1 B. Lampung

Hi. Badruzaman, S.Pd, M.M

NIP. 19590611198601001