RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 4 MERBAU

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Sistem Peredaran Manusia
Sub Materi : Jantung
Pertemuan : II (Kedua)
Alokasi Waktu : 1 Tatap Muka /2 Jam Pelajaran @ 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yangn dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah 3.7.5 Mendeskripsikan karakteristik jantung
pada manusia dan memahami gangguan dan pembuluh darah
pada sistem peredaran darah, beserta upaya 3.7.6 Mengidentifikasi perbedaan antara
menjaga kesehatan sistem peredaran darah pembuluh nadi (arteri) dengan
pembuluh balik (vena)
3.7.7 Menjelaskan keterkaitan antara hasil
pengukuran darah dengan kondisi
pembuluh darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh 4.7.1 Melakukan percobaan tentang pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas atau durasi) aktivitas (jenis, intensitas atau durasi)
dengan frekuensi denyut jantung terhadap frekuensi denyut jantung
4.7.2 Mempresentasikan hasil percobaan
tentang pengaruh aktivitas (jenis,
intensitas atau durasi) terhadap
frekuensi denyut jantung

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik jantung dan pembuluh darah melalui kegiatan
diskusi dengan tepat
2. Siswa dapat mengidentifikasi 5 perbedaan antara pembuluh nadi (arteri) dengan pembuluh
balik (vena) melalui kegiatan diskusi dengan tepat
3. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara hasil pengukuran darah dengan kondisi
pembuluh darah melalui kegiatan diskusi dengan tepat
4. Siswa dapat menyajikan hasil diskusi mengenai jantung dan pembuluh darah pada manusia
melalui kegiatan diskusi dan presentasi dengan tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Materi reguler: Jantung, pembuluh arteri, vena dan kapiler
a. Prasyarat : fungsi darah, fungsi jantung, paru-paru, dan gas oksigen dengan
karbondioksida
b. Faktual :
 Jantung memiliki 4 ruang (serambi kanan, serambi kiri, bilik kanan dan bilik kiri)
 Pembuluh darah terdiri dari 3 (pembuluh nadi, pembuluh balik dan pembuluh kapiler)
c. Konseptual :
 Pembuluh nadi (arteri) memiliki dinding tebal, kuat dan elastis, aliran darahnya
meninggalkan jantung
 Pembuluh balik (vena) memiliki dinding tipis dan tidak elastis, aliran darahnya menuju
ke jantung
d. Prosedural : Aliran darah pada pembuluh arteri dan vena
e. Metakognitif :Memahami manfaat memiliki pengetahuan tentang organ-organ yang
berperan serta menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari
2. Materi remedial
a. Karakteristik pembuluh nadi (arteri), balik (vena) serta kapiler
b. Perbedaan pembuluh nadi (arteri) dengan pembuluh balik (vena)
3. Materi pengayaan : Pendalaman tentang anatomi jantung dan pembuluh darah
E. Media Pembelajaran
Media : Gambar
LKPD
Alat : Alat tulis
Stopwatch
F. Metode / Pendekatan Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Metode : Praktikum, diskusi, dan presentasi
Pendekatan : Saintifik
G. Sumber Belajar
1. Sumber Belajar Peserta Didik :
Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 254-276
2. Sumber Belajar Guru :
 Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 254-276
 Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 282-300
 Tim Abdi Guru. 2017. IPA Terpadu untuk SMP/MTs kelas VIII (Edisi Revisi). Jakarta:
Erlangga.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan II (2 JP)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Tahap Pendekatan Metode
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Saintifik 1. Mengucap salam 1. Mengucap salam
2. Mengecek kerapian meja dan 2. Merapikan meja
kursi serta kebersihan kelas dalam 3. Berdoa dipimpin salah satu peserta
mengondisikan suasana belajar didik
yang menyenangkan 4. Mengatakan keadaan
3. Membimbing siswa untuk berdoa 5. Mengatakan kehadiran 10 Menit
4. Menanyakan keadaan siswa 6. Menjawab kesiapan dalam
5. Melakukan absensi menerima pelajaran
6. Menanyakan kesiapan siswa (mengondisikan)
dalam menerima pelajaran
(mengondisikan)
1. Guru memberikan apersepsi dengan
melempar pertanyaan terkait
pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya :
“Apakah fungsi darah? Apa saja
komponen penyusun darah?
Sebutkan fungsi masing-masing
komponen tersebut!”
2. Guru menuntun peserta didik untuk
memasuki materi mengenai jantung
dan peredaran darah:
Coba pegang dada sebelah kiri
kalian, apa yang kalian rasakan?
Organ apakah yang kalian rasakan
tersebut?
Guru memberikan motivasi pada
peserta didik dengan menyampaikan
manfaat mempelajari jantung dan
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Tahap Pendekatan Metode
Guru Siswa Waktu
pembuluh darah pada manusia
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai pada
pertemuan ini
Guru menyampaikan garis besar
materi, kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan, serta teknik penilaian
yang akan digunakan.
Kegiatan Inti Membimbing siswa Siswa dengan bimbingan guru
mengorganisasikan diri ke dalam mengorganisasikan diri ke dalam 55 Menit
kelompok dengan anggota 4-5 orang. kelompok dengan anggota 4-5 orang.
Melihat Memperlihatkan gambar jantung ke Siswa diberi rangsangan untuk Stimulus
siswa memusatkan perhatian dengan (Pemberian
mengamati gambar jantung pada rangsangan)
manusia
Membagikan LKPD untuk kegiatan Mengambil LKPD yang diberikan
yang dilakukan guru
Membaca Meminta siswa memperhatikan dan Membaca langkah-langkah kegiatan
membaca tabel kegiatan langkah- yang dilakukan pada LKPD
langkah kerja pada LKPD
Memberikan informasi mengenai Siswa mengamati informasi yang
kegiatan pembelajaran(sesuai degan diberikan guru terkait kegiatan
lembar kerja peserta didik) pembelajaran (sesuai dengan lembar
kerja peserta didik)
Menanya Memberi kesempatan bertanya Siswa dengan rasa ingin tahu
kepada siswa mengajukan pertanyaan terkait dengan
informasi yang belum dipahami
Guru menanggapi pertanyaan peserta Siswa mengidentifikasi pertanyaa yang
didik, serta mengarahkan peserta berkaitan dengan konsep:
didik untuk mengidentifikasi  Fungsi jantung
pertanyaan yang berkaitan dengan  Bagian-bagian jantung
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Tahap Pendekatan Metode
Guru Siswa Waktu
konsep yang akan dibangun pada  Pembuluh darah dalam peredaran
pembelajaran tersebut. darah manusia
 Apakah fungsi jantung?
 Apa saja bagian-bagian dari
jantung?
 Apa saja pembuluh darah dalam
peredaran darah manusia?
Mencoba Membimbing siswa melakukan Siswa melakukan kegiatan yang ada
kegiatan yang ada pada LKPD pada LKPD
Membimbing siswa berdiskusi untuk 1. Siswa secara kolaboratif melakukan Pengumpulan
mengumpulkan data studi literatur dan berdiskusi untuk data
mengumpulkan data terkait dengan
kegiatan pada lembar kerja peserta
didik
2. Siswa menuliskan hasil diskusi
yang diperoleh pada lembar kerja
peserta didik
Guru membimbing dan memfasilitasi Siswa berdiskusi dengan anggota Mengolah
kegiatan diskusi peserta didik kelompoknya dan melakukan studi data
literatur untuk menafsirkan data dan
menjawab pertanyaan terkait dengan
kegiatan pada lembar kerja peserta
didik
Guru membimbing jalannya diskusi Siswa melakukan pembuktian dengan Verifikasi
dan mengarahkan peserta didik menghubungkan konsep yang (Pembuktian)
menemukan pemahamannya diperoleh dengan contoh atau fakta
mengenai jantung serta pembuluh
darah dalam kehidupan sehari-hari.
Membimbing siswa membuat hasil Siswa membuat hasil rangkuman Generalisasi
rangakuman kegiatan maupun kesimpulan dari kegiatan yang
telah dilakukan
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Tahap Pendekatan Metode
Guru Siswa Waktu
Mengkomunikasika Meminta siswa untuk Siswa mempresentasikan hasil kerja
n mempresentasikan hasil pekerjaan kelompok
kelompok masing-masing
Memberi kesempatan pada kelompok Menanggapi kelompok yang maju ke
lain untuk menanggapi kelompok depan kelas
yang maju ke depan kelas
Penutup Guru mengarahkan siswa untuk Siswa menyimpulkan hasil kegiatan
menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran
pembelajaran secara keseluruhan
Mengapresiasi kinerja kelompok Menerima apresiasi yang diberikan
oleh guru
Guru dan siswa melakukan refleksi Siswa bersama guru melakukan
terhadap kegiatan belajar yang telah refleksi terhadap kegiatan belajar yang
dilakukan telah dilakukan
Guru mengevaluasi peserta didik Mengerjakan evaluasi yang diberikan
15 Menit
dengan memberikan pertanyaan oleh guru
berkaitan dengan materi pelajaran
Guru menyampaikan materi yang Mendengarkan materi yang akan
akan dibahas pada pembelajaran dibahas pada pembelajarannya
selanjutnya yaitu tentang gangguan selanjutnya yaitu tentang gangguan
atau kelainan pada sistem peredaran atau kelainan pada sistem peredaran
darah dan upaya menanggulanginya darah dan uapaya menanggulanginya
Guru bersama siswa menyampaikan Mengucapkan salam
salam penutup
I. Penilaian
a. Sikap Spiritual dan Sosial
No Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Lampiran 1.1 Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2. Penilaian Lihat Lampiran 1.2 Saat Penilaian
diri pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)

b. Pengetahuan
No Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan Lihat Lampiran 2 Setelah Penilaian
tertulis pembelajaran pencapaian
berbentuk usai pembelajaran
esei dan (assessment of
pilihan learning)
ganda

c. Keterampilan
No Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Praktek LKPD Lihat Lampiran 3. Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau setelah pencapaian
usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

Sungai Tengah, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 4 Merbau Guru Mapel IPA

CHAIRUL ASPAN SIREGAR, M.Pd ELVI PUSPITA SARI, S.Pd

NIP. 19840327 201001 1 028 NIP. 19900108 201903 2 001
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual dan sikap social
Instrument 1.1 observasi
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk:
1. Bacalah pernyataan yang ada dikolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.

Nama Peserta Didik :…………………

Kelas : VIII………………..
Materi pokok : ………………….
Tanggal :…………………..

Skor
No. Aspek yang dinilai
TP KD SR SL
1. Saya semakin yakin dengan keberadaan tuhan setelah mempelajari
ilmu pengetahuan
2. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
3. Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
4. Saya memberi salam sesudah dan sebelum mengungkapkan
pendapat di depan umum
5. Saya mengungkapkan keagungan tuhan apabila melihat
kebesarannya
Jumlah

Petunjuk penskoran:
Konversi tanda cek (√) yang diisi peserta didik sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan criteria sebagai berikut:
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
1 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
2 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
3 = selalu, apabila selalu melakukan sesui pernyataan

Skor akhir menggunakan skala 1- 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
Skor Akhir = x100
Skor maksimal
 Lembar Observasi Sikap Sosial

Kelas :VIII…….
Hari, tanggal :……….
Materi Pokok/Tema :………

Sikap
No Nama Peserta Didik Hati- Kerja Ket.
Interaksi Cermat Toleransi
hati sama
1. Ade Fitri Yadi
2. Adrian
3. Aldino Miadi
4. Arya Putra
5. Ayu Meli Safira
6 Azlina Kamzah
7 Fitra Kusuma
8 Hendri Syaputra
9 Indri Rahmadani
10 Iman Muzamir
11 Melinda Salwa
12 Mujtahidatul K
13 M. Arifin
14 Muharifan
15 M. Azrizal
16 Nur Hasyikin
17 Nur Misya
18 Siha Santika
19 Siti Soleha
20 Risna Wati
21 Taufik Hidayat
22 Tri Utami
23 Diana Romadani
24 Wahyu Suhanhuda
25 Wiki Ardiansyah
Kriteria penskoran:
 4 = Apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
 3 = Apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang
tidak sesuai aspek sikap
 2 = Apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering
tidak sesuai aspek sikap
 1 = Apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Skor akhir menggunakan skala 1- 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
Skor Akhir = x100
Skor maksimal
Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tulis
Bentuk soal :Uraian
Intrumen tes tulis : Digunakan untuk menilai peserta didik pada materi pokok sistem
peredaran darah manusia
No.
Indikator Soal Soal
Soal
Mendeskripsikan karakteristik Jelaskan karakteristik jantung dan pembuluh 1
jantung dan pembuluh darah darah!
Mengidentifikasi 5 perbedaan Tuliskan perbedaan antara pembuluh nadi (arteri) 2
antara pembuluh nadi (arteri) dengan pembuluh balik (vena)
dengan pembuluh balik (vena)
Menjelaskan keterkaitan antara Bagaimana keterkaitan antara hasil pengukuran 3
hasil pengukuran darah dengan darah dengan kondisi pembuluh darah ?
kondisi pembuluh darah
Menyajikan hasil diskusi Jelaskan pembuluh darah apa saja yang ada pada 4
mengenai jantung dan pembuluh jantung!
darah pada manusia
Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan

Instrument Penilaian Tes Praktik Menyelidiki

Nama peserta didik yang dinilai :……………

Kelas /No. :……………

N Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik

O
1 Terampil dalam melakukan 3 Pengamatannya cepat selesai
pengamatan 2 Pengamatannya kurang cepat
1 Pengamatannya lambat
2 Hasil pengamatan yang diperoleh 3 Dapat menuliskan jawaban dengan
tepat semua bahan yang diamati
2 Dapat menuliskan jawaban tepat
sebagian besar bahan yang diamati
Dapat menuliskan jawaban tepat
1 sebagian bahan yang diamati
3 Mengkomunikasikan hasil 3 Dapat mengkomunikasikan hasil
pengamatan pengamatan dengan baik danbenar
2 Kurang dapat mengkomunikasi kan
hasil pengamatan dengan baik
Tidak dapat mengkomunikasikan
1 hasil paengamatan

Nilai = (Jumlah skor : skor maksimal )x 4

A : 3,67-4,00 C+: 2,01 – 2,33
A-: 3,34-3,66 C : 1,67 – 2,00
B+: 3,01-3,33 C- : 1,34 – 1,66
B : 2,67 – 3,00 D+ : 1,01 – 1,33
B- : 2,24 – 2,66 D : < 1,00
 PRAKTIKUM SISTEM SIRKULASI
“DENYUT NADI”

KELOMPOK :
Nama Anggota :1.
2.
3.
4.
5.
6.

A. Tujuan
1. Setelah melakukan praktikum siswa mampu menghitung frekuensi denyut nadi
tiap menit dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
B. Alat dan Bahan
1. Stop Wacth/Arloji
2. Alat tulis dan kertas
C. Prosedur Kerja
1. Sediakan stop-watch atau arloji. Hitunglah denyut nadimu dengan cara berikut.
2. Tempelkan jari telunjuk dan jari tengahmu pada pergelangan tangan. Bila perlu
tekan sedikit hingga denyutan semakin terasa.
3. Hitunglah jumlah denyut nadi dalam 1 menit, kemudian catat. Ulangi sebanyak 3
kali, kemudian ambil rata-ratanya.
4. Hitung pula denyut nadimu setelah selesai berlari-lari selama 5 menit.
5. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan teman sekelompok, masukkan datamu
dalam tabel berikut !
Tabel Pengamatan
Frekuensi Denyut Nadi/Menit
No. Nama Siswa Jenis Kelamin
Sebelum Lari Sesudah Lari
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

D. Pertanyaan
1. Mengapa terjadi perbedaan frekuensi denyut nadi antara saat istirahat dengan setelah
berlari-lari?
2. Menurut kamu, apakah denyut nadi setiap orang sama? Jelaskan alasannya.
3. Berdasarkan eksperimen di atas, coba kamu simpulkan faktor apa saja yang
mempengaruhi frekuensi denyut nadi.
4. Buatlah laporan hasil eksperimen ini dan kumpulkan kepada bapak atau ibu guru.