RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 4 MERBAU

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Sistem Peredaran Manusia
Sub Materi : Darah
Pertemuan : I (Pertama)
Alokasi Waktu : 1 Tatap Muka /3 Jam Pelajaran @ 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yangn dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah 3.7.1 Mendeskripsikan fungsi darah
pada manusia dan memahami gangguan 3.7.2 Mengidentifikasi komponen
pada sistem peredaran darah, beserta upaya -komponen sistem peredaran darah
menjaga kesehatan sistem peredaran darah pada manusia
3.7.3 Menjelaskan keterkaitan antara tempat
tinggal dengan jumlah sel darah merah
dalam darah
3.7.4. Mendeskripsikan proses peredaran
darah pada manusia
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh 4.7.1 Melakukan percobaan tentang pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas atau durasi) aktivitas (jenis, intensitas atau durasi)
dengan frekuensi denyut jantung terhadap frekuensi denyut jantung
4.7.2 Mempresentasikan hasil percobaan
tentang pengaruh aktivitas (jenis,
intensitas atau durasi) terhadap
frekuensi denyut jantung

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi darah melalui kegiatan diskusi dengan benar
2. Siswa dapat mengetahui komponen-komponen penyusun darah melalui kegiatan
demonstrasi membuat model komponen penyusun darah dengan benar
3. Siswa dapat menjelaskan karakteristik dari plasma darah, sel darah merah, sel darah putih
dan keping darah melalui kegiatan demonstrasi membuat model komponen penyusun darah
dengan benar
4. Siswa dapat menjelaskan fungsi masing-masing komponen penyusun darah melalui
kegiatan demonstrasi membuat model komponen penyusun darah dengan benar
5. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara tempat tinggal dengan jumlah sel darah merah
dalam darah melalui kegiatan diskusi dengan tepat
 6. Siswa dapat menjelaskan proses pembekuan darah melalui diskusi dengan benar
7. Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik golongan darah A, B, AB dan O melalui
kegiatan pada fitur “Tahukah Kamu?” pada buku siswa dengan teliti
D. Materi Pembelajaran
1. Materi reguler: Komponen penyusun darah
a. Prasyarat : Pengertian darah, sruktur dan fungsi darah
b. Faktual :
 Komponen penyusun darah yaitu eritrosit, leukosit dan trombosit
c. Konseptual :
 Sel darah merah berbentuk bulat pipih dengan bagian tengahnya cekung (bikonkaf)
 Sel darah putih memiliki bentuk yang tidak tetap atau bersifat amoeboid dan
mempunyai inti.
 Bentuk trombosit beraneka ragam yaitu bulat, oval dan memanjang. Trombosit tidak
berinti dan bergranula.
2. Materi remedial
a. Karakteristik sel darah merah (eritrosit), sel darah putih (leukosit) dan keping darah
(trombosit)
b. Perbedaan antara sel darah merah (eritrosit), sel darah putih (leukosit) dan keping darah
(trombosit)
3. Materi pengayaan : Pendalaman tentang komponen penyusun darah

E. Media Pembelajaran
Media : Gambar
LKPD
Alat : 1. Gelas ukur 6. Pewarna makanan
2. Tabung reaksi 7. Oli atau Pelumas mesin
3. Pipet tetes
4. Minyak goreng
5. Air
F. Metode / Pendekatan Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Metode : Demonstrasi, diskusi, dan presentasi
Pendekatan : Saintifik
G. Sumber Belajar
1. Sumber Belajar Peserta Didik :
Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 254-276
2. Sumber Belajar Guru :
 Zubaidah, dkk. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 254-276
 Zubaidah, dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 282-300
 Tim Abdi Guru. 2017. IPA Terpadu untuk SMP/MTs kelas VIII (Edisi Revisi). Jakarta:
Erlangga.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I (3 JP)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Tahap Pendekatan Metode
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Saintifik 1. Mengucap salam 1. Mengucap salam 15 Menit
2. Mengecek kerapian meja dan kursi serta 2. Merapikan meja
kebersihan kelas dalam mengondisikan 3. Berdoa dipimpin salah satu peserta
suasana belajar yang menyenangkan didik
3. Membimbing siswa untuk berdoa 4. Mengatakan keadaan
4. Menanyakan keadaan siswa 5. Mengatakan kehadiran
5. Melakukan absensi 6. Menjawab kesiapan dalam
6. Menanyakan kesiapan siswa dalam menerima pelajaran
menerima pelajaran (mengondisikan) (mengondisikan)
Memberikan apersepsi dengan cara : Siswa menjawab setiap pertanyaan dari
Guru mengaitkan materi yang telah guru. Adapun jawaban yang
dipelajari sebelumnya dengan materi yang diharapkan:
akan dipelajari :  Sistem pencernaan
 Anak – anak materi yang telah kita  Nutrisi makanan, jenis-jenis
pelajari pada bab sebelumnya tentang makanan dan organ sistem
apa ? pencernaan
 Pada bab sistem pencernaan makanan  Diedarkan ke seluruh sel-sel tubuh
materi apa sajakah yang telah kita  Yang mengedarkan nutrisi ke
pelajari ? seluruh tubuh adalah darah
 Bagaimana nutrisi yang telah masuk ke
dalam tubuh dapat mencapai seluruh sel
– sel tubuh?
 Siapakah yang mengedarkan nutrisi
tersebut sehingga dapat mencapai
seluruh sel – sel tubuh ?
 Jadi pembelajaran kita hari ini akan
membahas mengenai darah.
Memberikan motivasi dengan cara : Siswa mendengarkan motivasi yang
1. Guru memberikan pertanyaan kepada diberikan oleh guru dan menjawab
 siswa :
 Pernahkah bagian tubuh kalian
mengalami luka ?
 Ketika bagian tubuh kalian mengalami
luka, apakah yang keluar dari tubuh
kalian ?
 Apakah darah tersebut terus keluar dari
tubuh kalian ?
 Coba ada yang tahu mengapa luka
tersebut tidak mengeluarkan darah
lagi ?
2. Guru memberikan pernyataan :
Maka kita wajib bersyukur atas adanya
mekanisme pembekuan darah, karena
ketika kita mengalami luka darah pun
tidak terus – menerus keluar dari tubuh
kita, karena jika darah terus –menerus
keluar dari tubuh kita maka tubuh pun
akan kekurangan darah, jika tubuh kita
kekurangan darah maka akan
menimbulkan berbagai dampak negatif
untuk tubuh misalnya timbulnya
berbagai penyakit.
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan pada hari ini
setiap pertanyaan oleh guru.
1. Jawaban yang diharapkan :
 Pernah
 Darah
 Tidak
 Karena darah tersebut mengalami
pembekuan darah
2. Mendengarkan dan memahami
pernyataan guru bahwa:
Kita wajib bersyukur atas adanya
mekanisme pembekuan darah,
karena ketika kita mengalami luka
darah pun tidak terus – menerus
keluar dari tubuh kita, karena jika
darah terus –menerus keluar dari
tubuh kita maka tubuh pun akan
kekurangan darah, jika tubuh kita
kekurangan darah maka akan
menimbulkan berbagai dampak
negatif untuk tubuh misalnya
timbulnya berbagai penyakit.
3. Mendengarkan dan menyimak
tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada hari yang disampaikan
oleh guru

Kegiatan Inti Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Siswa duduk secara berkelompok sesuai 90 Menit
Masing –masing kelompok terdiri dari 5- 6 dengan kelompok yang telah ditentukan
orang
Mendengarkan 1. Guru menyampaikan beberapa informasi 1. Mendengarkan beberapa informasi Pemberian
yang berkaitan dengan materi yang diberikan oleh guru tentang rangsangan
pembelajaran dengan topik : topik : (Stimulus)
  Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (Eritrosit)
 Sela darah putih (Leukosit)
 Keping darah(Trombosit)
 Fungsi darah
Melihat 2. Guru menampilkan gambar komponen –
komponen penyusun darah.
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (Eritrosit)
 Sela darah putih (Leukosit)
 Keping darah(Trombosit)
 Fungsi darah
2. Melihat gambar komponen-
komponen penyususn darah yang
ditampilkan oleh guru

Menanya 3. Guru memberikan pertanyaan terkait

gambar yang ditampilkan : 3. Menjawab pertanyaan dari guru
 Gambar yang ditampilkan merupakan 4. Melakukan demonstrasi bersama
gambar apa ? guru
 Gambar nomor inilah yang akan kita
demonstrasikan
 Guru melakukan demonstrasi
bersama siswa
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa Siswa mengidentifikasi masalah yang Identifikasi
: disampaikan oleh guru. masalah
 Apakah plasma darah, sel darah
merah, sel darah putih dan keping
darah memiliki karakteristik yang
sama ?
 Bagaimana karakteristik dari plasma
 darah, sel darah merah, sel darah
putih dan keping darah ?
 Apakah fungsi plasma darah, sel
darah merah, sel darah putih dan
keping darah juga berbeda ?
 Bagaimana fungsi dari plasma darah,
sel darah merah, sel darah putih dan
keping darah ?
 Keping darah berfungsi dalam proses
pembekuan darah ketika tubuh
terluka, bagaimana proses pembekuan
darah tersebut ?
Guru menugaskan siswa untuk mencari Siswa mengumpulkan informasi – Pengumpula
jawaban dari setiap permasalahan yang informasi untuk menjawab n Data
telah di berikan pada LKPD dengan permasalahan yang terdapat di dalam
mengkaji dari literatur (Buku sumber atau LKPD dengan mengkaji dari literatur
browsing dari internet). (Buku sumber atau browsing dari
internet
Guru menugaskan siswa untuk melakukan 1. Setiap kelompok melakukan Pengolahan
diskusi bersama kelompoknya untuk diskusi. Data dan
mengkaji hasil pengumpulan informasi – 2. Setiap kelompok menjawab setiap Analisis Data
informasi yang berkaitan dengan materi permasalahan yang terdapat di
pembelajaran dari literatur. dalam LKPD.
3. Setiap kelompok mencatat hasil
diskusinya dalam LKPD.
Guru meminta perwakilan kelompok untuk Perwakilan kelompok Verifikasi
mempresentasikan hasil diskusinya. mempresentasikan hasil diskusinya.
1. Guru meminta siswa yang tidak Siswa yang tidak presentasi
presentasi untuk menanggapi hasil menanggapi hasil diskusi kelompok
diskusi kelompok yang sedang yang sedang presentasi.
presentasi.
2. Guru meluruskan jawaban setiap
kelompok apabila terdapat kesalahan
 konsep
Setelah kegiatan persentasi selesai, maka Siswa menarik kesimpulan dari diskusi, Generalisasi
guru meminta kelompok yang persentasi tanya jawab ataupun tanggapan dari
untuk menarik kesimpulan dari diskusi, temannya.
tanya jawab ataupun tanggapan dari
temannya.
Guru memperjelas atau memperkuat Mendengarkan penjelasan guru
kembali materi tentang darah.
Guru meminta siswa untuk bertanya Siswa menanyakan materi yang belum
mengenai materi yang belum dimengerti. dimengerti
Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan Siswa mengumpulkan hasil diskusinya
hasil diskusinya.
Guru meminta salah satu siswa untuk Salah seorang dari siswa membuat
membuat kesimpulan tentang pelajaran hari
kesimpulan tentang pelajaran pada hari
ini. ini
Guru memberikan post test atau latihan Mengerjakan latihan yang diberikan
kepada siswa. guru
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
Mendengarkan tugas yang diberikan 15 Menit
mempelajari materi selanjutnya yaitu guru untuk mempelajari materi
komponen sistem peredaran darah
selanjutnya yaitu komponen sistem
(pembuluh darah dan jantung) serta proses
peredaran darah (pembuluh darah dan
peredaran darah pada manusia. jantung) serta proses peredaran darah
pada manusia.
Guru menutup pelajaran dengan mengucap Siswa menjawab salam
salam.
A. Penilaian
a. Sikap Spiritual dan Sosial
No Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Lampiran 1.1 Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2. Penilaian Lihat Lampiran 1.2 Saat Penilaian
diri pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)

b. Pengetahuan
No Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan Lihat Lampiran 2 Setelah Penilaian
tertulis pembelajaran pencapaian
berbentuk usai pembelajaran
esei dan (assessment of
pilihan learning)
ganda

c. Keterampilan
No Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Praktek LKPD Lihat Lampiran 3. Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau setelah pencapaian
usai pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

Sungai Tengah, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 4 Merbau Guru Mapel IPA

CHAIRUL ASPAN SIREGAR, M.Pd ELVI PUSPITA SARI, S.Pd

NIP. 19840327 201001 1 028 NIP. 19900108 201903 2 001
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual dan sikap social
Instrument 1.1 observasi
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk:
1. Bacalah pernyataan yang ada dikolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.

Nama Peserta Didik :…………………

Kelas : VIII………………..
Materi pokok : ………………….
Tanggal :…………………..

Skor
No. Aspek yang dinilai
TP KD SR SL
1. Saya semakin yakin dengan keberadaan tuhan setelah mempelajari
ilmu pengetahuan
2. Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
3. Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan
4. Saya memberi salam sesudah dan sebelum mengungkapkan
pendapat di depan umum
5. Saya mengungkapkan keagungan tuhan apabila melihat
kebesarannya
Jumlah

Petunjuk penskoran:
Konversi tanda cek (√) yang diisi peserta didik sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan criteria sebagai berikut:
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
1 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
2 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
3 = selalu, apabila selalu melakukan sesui pernyataan

Skor akhir menggunakan skala 1- 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
Skor Akhir = x100
Skor maksimal
 Lembar Observasi Sikap Sosial

Kelas :VIII…….
Hari, tanggal :……….
Materi Pokok/Tema :………

Sikap
No Nama Peserta Didik Hati- Kerja Ket.
Jujur Cermat Toleransi
hati sama
1. Ade Fitri Yadi
2. Adrian
3. Aldino Miadi
4. Arya Putra
5. Ayu Meli Safira
6 Azlina Kamzah
7 Fitra Kusuma
8 Hendri Syaputra
9 Indri Rahmadani
10 Iman Muzamir
11 Melinda Salwa
12 Mujtahidatul K
13 M. Arifin
14 Muharifan
15 M. Azrizal
16 Nur Hasyikin
17 Nur Misya
18 Siha Santika
19 Siti Soleha
20 Risna Wati
21 Taufik Hidayat
22 Tri Utami
23 Diana Romadani
24 Wahyu Suhanhuda
25 Wiki Ardiansyah
Kriteria penskoran:
 4 = Apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
 3 = Apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang
tidak sesuai aspek sikap
 2 = Apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering
tidak sesuai aspek sikap
 1 = Apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Skor akhir menggunakan skala 1- 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
Skor Akhir = x100
Skor maksimal
Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tulis
Bentuk soal :Pilihan Ganda dan Essay
Intrumen tes tulis : Digunakan untuk menilai peserta didik pada materi pokok sistem
peredaran darah manusia
Indikator Soal
Mendeskripsikan fungsi darah
Mengetahui komponen
-komponen penyusun darah
Menjelaskan karakteristik dari
plasma darah, sel darah merah,
sel darah putih dan keping darah
Menjelaskan fungsi masing-
masing komponen penyusun
darah
Menjelaskan keterkaitan antara
tempat tinggal dengan jumlah sel
darah merah dalam darah
Menjelaskan proses pembekuan
darah
No.
Soal
Soal
Dari pernyataan berikut ini, yang bukan fungsi 1
darah adalah ....
A. mengangkut oksigen dan karbondioksida
B. pembunuh kuman
C. meneruskan rangsangan dari otak
D. mengangkut sisa metabolisme
Tuliskan komponen-komponen penyususn 2
darah!
Pernyataan yang benar tentang macam sel darah 3
putih dengan peranannya adalah ….
A. neutrofil mengenali antigen dan meng-
hasilkan antibodi
B. eosinofil memakan antigen dan mengontrol
respon kebal
C. monosit memproduksi antibodi dan
menembus pembuluh darah
D. limfosit mengontrol respon kebal dan
menghasilkan antibodi
E. basofil menembus pembuluh darah dan
mengontrol respon kebal
Tuliskan fungsi masing-masing komponen 4
penyusun darah!
Di dataran rendah memiliki kadar oksigen dalam 5
darah lebih tinggi dibanding dataran tinggi,
karena ..
A. Di dataran rendah memiliki kadar oksigen
yang rendah sehingga penyerapan oksigen oleh
pembuluh kapiler dapat berlangsung secara
efektif dengan jumlah sel darah merah yang
normal.
B. Di dataran rendah memiliki kadar oksigen
yang cukup tinggi sehingga penyerapan oksigen
oleh pembuluh kapiler dapat berlangsung secara
efektif dengan jumlah sel darah merah yang
normal.
C. Di dataran rendah memiliki kadar oksigen
yang sedikit sehingga penyerapan oksigen oleh
pembuluh kapiler dapat berlangsung secara
efektif dengan jumlah sel darah merah yang
normal.
D. Di dataran rendah maupun dataran tinggi
memiliki kadar oksigen yang sama
Diberikan mekanisme pembekuan darah: 6
1. Jaringan yang luka terpapar ke darah
2. Pembentukan benang-benang fibrin
 3. Benang fibrin saling menjalin membentuk
sumbat
4. Trombosit membentuk sumbat agar tidak
kehilangan darah
Urutan yang benar adalah .....
A. 1-4-2-3
B. 1-2-3-4
C. 2-3-1-4
D. 1-4-3-2
Mendeskripsikan karakteristik Jika seorang yang bergolongan darah A 7
golongan darah A, B, AB dan O menerima transfusi darah dari seseorang yang
bergolongan darah AB, yang terjadi adalah ....
A. terjadi penggumpalan darah karena
aglutinogen A direspon oleh anti-B
B. tidak terjadi penggumpalan darah
C. terjadi penggumpalan darah karena
aglutinogen B direspon oleh anti-B
D. terjadi penggumpalan darah karena
aglutinogen A direspon oleh anti-A

Rubrik Penilaian

No Skor
Kunci Jawaban
. Maksimum
1 C 20
2 Sel darah merah (eritrosit), sel dara putih (leukosit), trobosit 50
3 D 20
4  Sel darah merah atau eritrosit berfungsi guna mengikat dan 50
mengangkut oksigen dan karbondioksida keseluruh tubuh. Selain
itu berfungsi juga untuk mengankut zat-zat yang diperlukan serta
zat-zat yang harus dibuat dari tubuh.
 Sel darah putih atau leukosit mempunyai tanggung jawab untuk
menjaga imun tubuh, melindungi tubuh dari serangan hal-hal yang
membahayakan bagi tubuh, serta membunuh virus, bakteri dan juga
bibit-bibit penyait lain yang bersarang di tubuh.
 Trombosit berfungsi untuk menghindari tubuh ketika kehilangan
banyak darah saat terjadi luka, jadi saat bagian tubuh ada yang
mengalami luka, otomatis tombosit akan membentuk jaring-jaring
seperti jaring laba-ba yang di sebut juga dengan benang fibrin
untuk menutup luka dan memberhentikan pendarahan.
5 B 20
6 A 20
7 C 20
Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan

Instrument Penilaian Tes Praktik Menyelidiki

Nama peserta didik yang dinilai :……………

Kelas /No. :……………

N Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik

O
1 Terampil dalam melakukan 3 Pengamatannya cepat selesai
pengamatan 2 Pengamatannya kurang cepat
1 Pengamatannya lambat
2 Hasil pengamatan yang diperoleh 3 Dapat menuliskan jawaban dengan
tepat semua bahan yang diamati
2 Dapat menuliskan jawaban tepat
sebagian besar bahan yang diamati
Dapat menuliskan jawaban tepat
1 sebagian bahan yang diamati
3 Mengkomunikasikan hasil 3 Dapat mengkomunikasikan hasil
pengamatan pengamatan dengan baik danbenar
2 Kurang dapat mengkomunikasi kan
hasil pengamatan dengan baik
Tidak dapat mengkomunikasikan
1 hasil paengamatan

Nilai = (Jumlah skor : skor maksimal )x 4

A : 3,67-4,00 C+: 2,01 – 2,33
A-: 3,34-3,66 C : 1,67 – 2,00
B+: 3,01-3,33 C- : 1,34 – 1,66
B : 2,67 – 3,00 D+ : 1,01 – 1,33
B- : 2,24 – 2,66 D : < 1,00

LKPD 1
 KOMPONEN PENYUSUN DARAH

Nama : ................................ Tanggal Kegiatan : ..................

: ................................ Kelas : ..................
: ................................ Kelompok : ..................
: ................................
: ................................

PENGANTAR

Pernahkah bagian tubuhmu terluka? Adakah

cairan yang keluar dari bagian tubuhmu yang
terluka? Jika ada, disebut apakah cairan itu?
Apakah sama tekstur antara air dengan darah?
Atau dalam darah terdapat komponen-
komponen lain yang mempengaruhi
teksturnya? untuk dapat menjawab pertanyaan
tersebut , Mari kita lakukan kegiatan berikut!

A. TUJUAN
1. Mengidentifikasi komponen penyusun darah
2. Mendeskripsikan karakteristik masing-masing komponen penyusun darah.
B. ALAT DAN BAHAN
1. Tabung reaksi (1 buah)
2. Pipet tetes (1 buah)
3. Gelas ukur (1 buah)
4. Minyak goring
5. Air
6. Pewarna makanan
7. Alat tulis
8. LKPD 1 “model komponen penyusun darah”
9. Buku literatur
C. LANGKAH PERCOBAAN

1. Ukurlah 5 ml minyak goreng dengan menggunakan gelas ukur.lakukan pengukuran

dengan cermat dan teliti. Tuangkan minyak goring tersebut ke dalam tabung reaksi
2. Ukurlah 5 ml air dengan menggunakan gelas ukur. Lakukan pengukuran dengan cermat
dan teliti. Tuangkan air tersebut ke dalam tabung reaksi
3. Tambahkan beberapa tetes zat warna kue pada campuran minyak goring,dan air
4. Tutuplah ujung tabung reaksi, dengan cara menyumbat bagian mulut tabung reaksi
dengan meggunakan ibu jari
5. Kocoklah beberapa saat hingga seluruh komponen tercampur dengan cukup sempurna.
Lakukan dengan hati-hati agar tabung reaksi tidak terjatuh
6. Diamkan tabung reaksi beberapa saat, biarkan hingga larutan terpisah.
7. Catatlah hasil percobaan pada tabel percobaan
 8. Analogikan setiap lapisan yang terbentuk dengan komponen-komponen penyusun darah
D. TABEL HASIL PERCOBAAN

Gambar hasil Keterangan Gambar hasil

Keterangan
percobaan analogi
Pada gambar hasil Pada hasil analogi :
percobaan : A=
A= B=
B= C=
A C= A

B B

C C

E. AYO KITA DISKUSIKAN

1. Ada berapa lapisan yang terbentuk pada campuran tersebut ?

2. Terbentuk dari apa lapisan yang berada paling atas? Bagaimana ciri-ciri lapisan paling
atas?

3. Terbentuk dari apa lapisan yang berada di tengah ? Bagaimana ciri-ciri lapisan bagian
tengah?

4. Terbentuk dari apa lapisan yang berada paling bawah? Bagaimana ciri-ciri lapisan paling
bawah?

5. Jika dianalogikan dengan komponen-komponen penyusun darah, maka lapisan yang

berada paling atas disebut ?
 6. Jika dianalogikan dengan komponen-komponen penyusun darah, maka lapisan yang
berada di tengah disebut ?

7. Jika dianalogikan dengan komponen-komponen penyusun darah, maka lapisan yang

berada paling bawah disebut ?

8. Berdasarkan percobaan, jelaskan perbedaan antara komponen-komponen penyusun

darah ?

9. Berdasarkan hasil dari kaji referensi, jelaskan ciri-ciri atau karakteristik dari komponen-
komponen penyusun darah !

F. KESIMPULAN
Berdasarkan percobaan yang telah dilakukan maka diperoleh kesimpulan

SELAMAT MENGERJAKAN DAN

SELAMAT BERDISKUSI