RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah/Madrasah : Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Malang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah
Kelas/Semester : VIII/2
Alokasi Waktu : 10 JP (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami gangguan pada
system peredaran darah, serta upaya menjaga kesehatan sistem peredaran darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi pada
frekuensi denyut jantung

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1 Mendeskripsikan komponen penyusun darah
3.7.2 Menyebutkan organ yang berperan dalam sistem peredaran darah.
3.7.3 Mendeskripsikan proses peredaran darah
3.7.4 Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah

D. Tujuan
1. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan komponen penyusun darah pada
manusia dengan benar
2. Melalui pengamatan, siswa dapat menyebutkan macam organ penyusun sistem
peredaran darah pada manusia dengan benar
3. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh
darah, dan darah dalam sistem peredaran darah dengan benar
4. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan proses peredaran darah dengan benar
5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mendata contoh penyakit yang berhubungan
dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar
 E. Materi Pembelajaran
Sistem Peredaran Darah
Sistem transportasi manusia meliputi jantung dan pembuluh darah. Komponen
darah manusia meliputi plasma darah dan sel darah. Sel darah manusia terdiri dari
eritrosit (sel darah merah), leukosit (sel darah putih) dan trombosit (keping
darah). Proses peredaran darah manusia terdiri dari:
1) Peredaran darah kecil: jantung (bilik kanan) – paru-paru – jantung (serambi
kiri)
2) Perdaran darah besar: jantung (bilik kiri) – tubuh – jantung (serambi kanan)

Gambar 1. Mekanisme peredaran darah manusia

 Kelainan dan penyakit sistem peredaran darah antara lain : leukimia, anemia,
atherosclerosis, thrombus, embolus, jantung bawaan, hipertensi, hipotensi

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Ilmiah
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning

G. Media Pembelajaran
Media : Papan tulis, LCD, gambar orang yang terluka, video sistem peredaran darah
Alat :
1. Alat pengamatan komponen penyusun darah
Alat :
 tabung reaksi
 rak tabung reaksi
 pipet tetes
 gelas ukur
Bahan :
 minyak goreng
 air
 pewarna makanan
 pelumas oli
2. Alat percobaan menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut
jantung Alat :
 Alat tulis
 Stopwatch
H. Sumber Belajar
1. Buku guru IPA SMP VIII Kurikulum 2013 Ed. Revisi 2017 Kemendikbud
 2. Buku siswa IPA SMP VIII Kurikulum 2013 Ed. Revisi 2017 Semester 2
Kemendikbud
3. Lembar Kerja Siswa
4. https://www.antoncabon.us/2016/05/sistem-peredaran-darah-pada-manusia.html
5. http://peredarandarahkelas8.blogspot.com/
6. http://alfinpokeba.blogspot.com/2012/07/biologi-ipa-kelas-8-sistem-peredaran.html

I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2JP)
Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
Pendahuluan Observasi Orientasi : 5
 Guru mengucapkan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik
 Guru mempersiapkan peserta didik
untuk belajar
 Apersepsi
- Guru memotivasi peserta didik
dengan menampilkan slide
tentang orang yang terluka
- Guru menghubungkan antara
slide dengan materi yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan kepada peserta
didik tentang tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan garis besar besar
cakupan materi dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Kegiatan inti Stimulasi Mengamati 2
 Guru menayangkan video tentang
sentrifugasi
 Peserta didik mengamati video yang
ditampilkan oleh guru
Mengidentifikas Menanya 3
i masalah  Peserta didik menanya tentang video
yang ditampilkan
 Pertanyaan yang di harapkan berupa :
Apa penyusun darah tersebut?
 Peserta didik lain membuat alternatif
jawaban dari pertanyaan yang
diajukan sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari sistem peredaran
darah
 Guru membagi LKS mengenai darah
 Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
Mengumpulkan Mengeksperimenkan 50
data  Peserta didik dibagi dalam kelompok
sejumlah 4-5 peserta didik secara
heterogen
 Peserta didik mengerjakan LKS
tentang darah
Mengolah data Mengasosiasi
 Peserta didik mengkaji literatur
mengenai darah
 Peserta didik mencatat analisis hasil
pembuatan model komponen
penyusun darah yang dikaitkan dengan
literatur
 Peserta didik dalam kelompok
membuat kesimpulan berdasarkan
hasil percobaan pembuatan model
komponen penyusun darah dan kaji
literatur.
Verifikasi Mengkomunikasikan 10
 Perwakilan peserta didik
mempresentasikan hasil percobaan
pembuatan model komponen
penyusun darah. Kelompok lain
menanggapi apabila ada hasil yang
berbeda
Generalisasi  Peserta didik membuat kesimpulan 5
dibimbing oleh guru
Penutup  Guru dan peserta didik mengevaluasi 5
proses belajar
 Guru meminta peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya
yaitu jantung dan pembuluh darah
 Guru menutup pelajaran dengan doa
dan salam penutup
2. Pertemuan Kedua (3JP)

Tahap Sintak Kegiatan Waktu

Discovery (menit)
Learning
Pendahuluan Observasi Orientasi : 5
 Guru mengucapkan salam
pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru mempersiapkan peserta
didik untuk belajar
Apersepsi
 Guru memotivasi peserta didik
dengan menampilkan video
tentang jantung dan pembuluh
darah
 Guru menghubungkan antara
video dengan materi yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan kepada
peserta didik tentang tujuan
pembelajaran.
 Guru menyampaikan garis besar
besar cakupan materi dan teknik
penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan inti Stimulasi Mengamati 2

 Peserta didik mengamati video
yang ditampilkan oleh guru

Mengidentifika Menanya 3
si masalah  Peserta didik menanya tentang
video yang ditampilkan
 Pertanyaan yang di harapkan
berupa : bagaimana jantung
bekerja?
 Peserta didik lain membuat
alternatif jawaban dari
pertanyaan yang diajukan
sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari sistem
Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
peredaran darah
 Guru membagi LKS mengenai
jantung dan pembuluh darah

Mengumpulk Mengeksperimenkan 50
an data  Peserta didik dibagi dalam
kelompok sejumlah 4-5 peserta
didik secara heterogen
 Peserta didik mengerjakan LKS
tentang jantung dan pembuluh
darah

Mengolah Mengasosiasi
data  Peserta didik mengkaji literatur
mengenai jantung dan pembuluh
darah
 Peserta didik melakukan
percobaan menyelidiki faktor-
faktor yang mempengaruhi
frekuensi denyut jantung yang
dikaitkan dengan literatur
 Peserta didik dalam kelompok
membuat kesimpulan
berdasarkan hasil percobaan
penyelidikan faktor-faktor yang
mempengaruhi frekuensi denyut
jantung

Verifikasi Mengkomunikasikan 10
 Perwakilan peserta didik
mempresentasikan hasil
percobaan penyelidikan faktor-
faktor yang mempengaruhi
frekuensi denyut jantung.
Kelompok lain menanggapi
apabila ada hasil yang berbeda

Generalisasi  Peserta didik membuat 5

kesimpulan dibimbing oleh guru

Penutup  Guru dan peserta didik 5

mengevaluasi proses belajar
 Guru meminta peserta didik
untuk mempelajari materi yang
 Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu gangguan dan
kelainan pada sistem peredaran
darah dan upaya untuk
mencegah dan
menanggulanginya

 Guru menutup pelajaran dengan

doa dan salam penutup

3. Pertemuan Ketiga (3JP)

Tahap Sintak Kegiatan Waktu

Discovery (menit)
Learning
Pendahuluan Observasi Orientasi : 5
 Guru mengucapkan salam
pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru mempersiapkan peserta
didik untuk belajar
Apersepsi
 Guru memotivasi peserta didik
dengan menampilkan gambar
orang sakit jantung dan stroke
 Guru menghubungkan antara
gambar orang sakit jantung dan
stroke dengan materi yang akan
dipelajari
 Guru menyampaikan kepada
peserta didik tentang tujuan
pembelajaran.
 Guru menyampaikan garis besar
besar cakupan materi dan teknik
penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan inti Mengidentifika Menanya 2

si masalah  Peserta didik menanya tentang
gambar yang ditunjukkan
 Pertanyaan yang di harapkan
berupa : bagaimana ciri-ciri
Tahap Sintak Kegiatan Waktu
Discovery (menit)
Learning
orang yang terkena serangan
jantung atau stroke?
 Peserta didik lain membuat
alternatif jawaban dari
pertanyaan yang diajukan
sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari gangguan
dan kelainan sistem peredaran
darah
Mendesain  Guru menugaskan peserta didik 3
perencanaan untuk membuat mind map
proyek
Menyusun Mengeksperimenkan 50
jadwal  Peserta didik dibagi dalam
kelompok sejumlah 4-5 peserta
didik secara heterogen
 Peserta didik mengerjakan mind
Monitor map
kegiatan  Peserta didik mengevaluasi
proyek mind map yang sedang
dikerjakan

Menguji hasil Mengasosiasi

 Peserta didik menghubungkan
data pada mind map dari
berbagai referensi

Mengevaluasi Mengkomunikasikan 10
 Perwakilan peserta didik
mempresentasikan hasil
percobaan penyelidikan faktor-
faktor yang mempengaruhi
frekuensi denyut jantung.
 Kelompok lain menanggapi
 Guru dan peserta didik
mengevaluasi proses belajar

Penutup  Guru meminta peserta didik 5

untuk membuat kesimpulan
 Guru menutup pelajaran dengan
doa dan salam penutup
Pertemuan Keempat : Penilaian Harian

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
Aspek yang
No Teknik Penilaian Waktu Penilaian
diamati/dinilai
1 Pengetahuan Tes tulis (uraian) Pada akhir pembelajaran

2 Keterampilan Portofolio Pada akhir pembelajaran

2. Instrumen penilaian:
a. Lembar Penilaian Tes Pengetahuan
Bentuk tes: Tes Tulis (uraian)
1. Gambarlah peredaran darah manusia dan tentukan alur peredaran darah besar dan
peredaran darah kecil
2. Gambarlah organ jantung beserta bagian-bagiannya dan jelaskan fungsi masing-
masing bagian!
Kunci Jawaban:
1. Peredaran darah besar : 1-3-5-7-9
Peredaran darah kecil: 2-4-6-8-10

skor total yang diperoleh

Nilai= x 100
skor totalmaksimal

Mengetahui, Malang, 15 April 2022

Kepala MTsN 2 Kota Malang Guru Mata Pelajaran
Dr. Subhan, S.Pd., M.Si Lailatul Zuhria, S.Si
NIP. 197203082005011002 NIM. 031152901