PENDIDIKAN CALON GURU PENGGERAK

ANGKATAN 9 KABUPATEN KARAWANG

2.1.a.8 Koneksi Antar Materi
Modul 2.1 Pend. Berdiferensiasi

RIJAL ANSHORI,S.Pd.M.Pd.
SMPN 3 JATISARI
Perkenalkan nama saya Rijal Anshori, saya
merupakan Calon Guru Penggerak Angkatan GINA ANGGIANA AGUSTINA
9 di Kabupaten Karawang FASILITATOR

ANE KRISTIANE GESAN

PENGAJAR PRAKTIK
"KONEKSI MATERI MEMBANTU SISWA MEMAHAMI
KETERKAITAN ANTARA KONSEP-KONSEP YANG
DIAJARKAN" JOHN HATTIE
 Question
SIA SI ?
IF ER EN
N BE RD
LA JA RA EL AS ?
PEM B E AN D I K
EN GA N IL AK UK
K SUD D A PA T D
G D IM A L INI D
PA YAN ANA HA
A AG AIM
LALU B
 Pengertian Pembelajaran Berdiferensiasi
Menurut Tomlinson (2014), pembelajaran berdiferensiasi
merupakan pendekatan pembelajaran yang memandang
bahwa setiap siswa memiliki kebutuhan, minat, kemampuan,
dan gaya belajar yang berbeda. Oleh karena itu, guru perlu
memahami kebutuhan belajar siswa dan merancang
pengalaman belajar yang sesuai dengan kebutuhan belajar
individu siswa.

Hal ini berarti guru tidak mengajarkan satu metode

atau satu cara belajar yang sama kepada semua
siswa, melainkan memberikan pengalaman belajar
yang unik untuk setiap siswa.
 Penerapan Pembelajaran
Diferensiasi di Kelas

1 MENENTUKAN TUJUAN 2 MENGGUNAKAN 3

PEMBELAJARAN STRATEGI DIFERENSIASI

3 MENGANALISIS 4 MENGAPLIKASIKAN RPP

KEBUTUHAN BELAJAR BERDIFERENSIASI

5 ASESMENT SESUAI
KEMAMPUAN DAN
KEBUTUHAN MURID
 Question
E NU HI
A T M EM
S I DA P YA N G
RE NS IA HA SIL
ER DI FE CA PA I
A R AN B TU ME N
BELA J EM B AN
N A PE M D AN M
IM A UR ID
BAGA BE LAJ AR M
P TIM A L ?
TU HA N O
KEBU
Pembelajaran Berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dengan cara berikut :
Guru dapat melakukan pemetaan kebutuhan berdasarkan 3 aspek, yaitu :

1 KESIAPAN 3 PROFIL BELAJAR

BELAJAR
Untuk mengetahui kapasitas
murid mempelajari materi,
konsep, atau keterampilan baru
2 MINAT BELAJAR
Untuk meningkatkan motivasi
murid dalam belajar
Memberikan kesempatan kepada
murid untuk belajar secara alami
dan efisien tergantung dari gaya
belajar, kecerdasan majemuknya,
pengaruh budaya dan
lingkungannya.
pembelajaran berdiferensiasi dapat membantu murid mencapai hasil belajar yang optimal dengan cara
Guru dapat menerapkan 3 strategi diferensiasi secara tepat, yaitu :

1 KONTEN 3 PRODUK
2 PROSES
Guru perlu menyesuaikan
materi/konten pembelajaran Guru perlu memvariasi proses Guru perlu memodifikasi tagihan
dengan kebutuhan belajar murid belajar agar beragam, sesuai produk yang akan dihasilkan
yang beragam, kebutuhan belajar murid. Proses murid sesual dengan konten yang
mempertimbangkan dari ini mengacu pada bagaimana telah mereka pelajari, dan
pemetan kebutuhan kesiapan, murid memahami atau memaknai proses yang telah mereka lewati
minat dan profil belajar murid apa yang dipelajari
 Question
A JA RA N
P E M B EL RU
M A T ER I KA N GU
NTA R EN D I DI
NE KS I A I N DI P
AN A K O DU L L A RI ?
IM N M O A JA
BAGA A SI D EN GA
N AH D IP E L
ER EN SI N G PE R
BERDIF ER A K YA
PENG G
 KONEKSI ANTAR MATERI
1.2. NILAI & P
ERAN
GURU PENGG
ERAK

1.3. VISI GURU

PENGGERAK

BERPIHAK
1.1. FILOSOFI
KHD
PADA MURID 1.3. VISI GURU
PENGGERAK

RAN
2.1. PEMBELAJA 1.4 BUDAYA P
OSITIF
SI
BERDIFERENSIA
PROFIL PELAJAR
PANCASILA
 KETERKAITAN ANTAR MATERI
1.1. Filosofi KHD
Menurut KHD, pendidikan adalah menuntun segala kekuatan
kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka sebagai
manusia maupn anggota masyarakat dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. Tugas
kita sebagai guru adalah menyediakan lingkungan belajar yang
memungkinkan setiap anak untuk dapat tumbuh dan
berkembang secara maksimal sesuai dengan kodratnya
masing-masing dan memastikan bahwa dalam prosesnya,
anak-anak tersebut akan merasa selamat dan bahagia
2.1. Pembelajaran Berdiferensiasi
Sebagai seorang pendidik, guru dapat memenuhi
kebutuhan belajar murid melalui pembelajaran
berdiferensiasi yan dapat mengakomodir
keberagaman siswa melalui pemetaan kesiapan
minat, dan profil belajar sehingga dapat
mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada
murid
 KETERKAITAN ANTAR MATERI

1.2. Nilai &Peran Guru

2.1. Pembelajaran Berdiferensiasi
Penggerak
Mandiri, Reflektif, Inovatif, Kolaboratif, Berpihak pada Murid Sebagai seorang pendidik, guru dapat memenuhi
(Nilai)
Dalam proses menuntun, guru harus selalu berpikir pada
kebutuhan belajar murid melalui pembelajaran
pertanyaa "Apa yang murid butuhkan? Dan apa yang bisa saya berdiferensiasi yan dapat mengakomodir
lakukan agar proses belajar menjadi lebih baik?" keberagaman siswa melalui pemetaan kesiapan,
Mewujudkan Kepemimpinan pada Murid
minat, dan profil belajar sehingga dapat
(Peran)
Guru membantu murid dalam belajar, mampu memunculkan mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada
motivasi murid untuk belajar juga mendidik karakter baik siswa murid
di sekolah.
 KETERKAITAN ANTAR MATERI
1.3. Visi Guru Penggerak
Guru dapat menggunakan pendekatan IA melalui tahapan
BAGJA, yaitu :
• Buat pertanyaan terkait pemetaan kebutuhan belajar siswa.
• Ambil pelajaran apa yang sudah pernah dilakukan
• Gali mimpi tentang kondisi ideal yang akan terjadi dalam
proses pembelajaran
• Jabarkan 3 strategi diferensiasi
• Atur eksekusi dengan melakukan penilaian yang sesuai
dengan kebutuhan belajar siswa
2.1. Pembelajaran Berdiferensiasi
Sebagai seorang pendidik, guru dapat memenuhi
kebutuhan belajar murid melalui pembelajaran
berdiferensiasi yan dapat mengakomodir
keberagaman siswa melalui pemetaan kesiapan,
minat, dan profil belajar sehingga dapat
mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada
murid
 KETERKAITAN ANTAR MATERI
1.4. Budaya Positif
Penerapan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah akan
membentuk Budaya Positif dengan posisi kontrol guru sebagai
manajer. Guru membantu membuat siswa merasa dihargai dan
memiliki keterkaitan antara dirinya dengan guru dan teman di
kelasnya sehingga siswa merasa dirinya menjadi bagian dari
kelasnya
2.1. Pembelajaran Berdiferensiasi
Sebagai seorang pendidik, guru dapat memenuhi
kebutuhan belajar murid melalui pembelajaran
berdiferensiasi yan dapat mengakomodir
keberagaman siswa melalui pemetaan kesiapan,
minat, dan profil belajar sehingga dapat
mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada
murid
 Kesimpulan
• Pembelajaran berdiferensiasi sangat erat kaitannya dengan
proses pembelajaran yang berpihak pada murid, sesuai dengan
filosofi KHD
• Nilai-nilai yang melekat pada guru yaitu Mandiri, Reflektf, Inovatif,
Kolaboratif, dan berpihak pada Murid merupakan komponen utama
dalam mewujudkan Pembelajaran Berdiferensiasi.
• Murid sebagai subjek pembelajaran yang beragam harus terlayani
dengan baik melalui visi misi yang baik pula.
• Pembelajaran Berdiferensiasi merupakan bagian dari penerapan
Budaya Positif
Thanks!
Bergerak,Tergerak,
Menggerakan