MODUL 2 : Aurora (857144086)

Ferani Putri Habibi

PEMBELAJARAN (857152298)
DI SEKOLAH Mimi Jamilah
(857152581)
DASAR Muhammad Adnan
MATAKULIAH: Firdaus (857145475)
STRATEGI PEMBELAJARAN DI Sri Gustinawati
SD (857145619)
YAYAH SAKHIYAH, M.PD
 MATERI
PEMBAHASAN :
1. Pengertian belajar

2. Karakteristik Belajar di Sekolah Dasar

3. Tahapan perkembangan anak Sekolah Dasar

4. Kegiatan Pembelajaran di Sekolah Dasar

 PETA
KONSEP
Pembelajaran di
Sekolah Dasar

KB 1 Pengertian KB 2 Karakteristik Proses Belajar dan KB 3 Karakteristik

Belajar Tahapan Perkembangan Siswa SD Pembelajaran di SD

Faktor-Faktor
Berdasarkan Tahapan Karakteristik Karakteristik
Pengertian yang
Hakikat Belajar Teori dan Tipe Perkembangan Pembelajaran di Pembelajaran di
Belajar Mempengaruhi
Belajar Siswa Kelas Rendah Kelas Tinggi
Hasil Belajar

Faktor dari
Faktor dari Luar
Dalam Diri
Diri Siswa
Siswa
KB. 1
PENGERTIAN
BELAJAR
(DEFINISI LAMA)
BELAJAR ADALAH MENAMBAH DAN
MENGUMPULKAN PENGETAHUAN
PENGERTIAN
BELAJAR
(PENDAPAT MODERN ABAD 19)

Belajar adalah proses perubahan tingkah laku ( a change in behaviour)

ERNEST R. HILGARD (1948)
Learning is the process by which on activity originates or is changed through training
procedures (whether in the laboratory or in the natural environment) as distinguished from
changes by factor not atrisutable to training.

Belajar merupakan proses perubahan tingkah laku yang diperoleh melalui Latihan dan
perubahan itu disebabkan karena ada dukungan dari lingkungan yang positif yang
menyebabkan terjadinya interaksi edukatif. Perubahan terjadi secara menyeluruh meliputi
pengetahuan, sikap dan keterampilan.
BELAJAR ADALAH
PROSES PENGALAMAN
(LEARNING IS EXPERIENCING)
BELAJAR BADMINTON

MENGAYUH
RAKET
MENEPUK
DENGAN BACKHAND FOREHAND
BOLA
CARA YANG
BENAR
KESIMPULAN :
1. BELAJAR = SESUATU PROSES YANG KOMPLEKS, BERLANGSUNG SECARA
TERUS MENERUS, DAN MELIBATKAN BERBAGAI LINGKUNGAN YANG
DIBUTUHKAN.
2. BELAJAR = SUATU PROSES MEREAKSI, MENGALAMI, BERBUAT, DAN BEKERJA
YANG MENGHASILKAN KEMAMPUAN YANG UNTUH.
3. DEFINISI UMUM BELAJAR = SUATU USAHA YANG DILAKUKAN INDIVIDU
UNTUK MEMPEROLEH SUATU PERUBAHAN TINGKAH LAKU YANG BARU,
SECARA KESELURUHAN SEBAGAI PENGALAMAN INDIVIDU ITU SENDIRI
DALAM INTERAKSI DENGAN LINGKUNGANNYA
4. BELAJAR = SUATU PROSES YANG TERARAH KEPADA PENCAPAIAN TUJUAN /
KOMPETENSI YANG TELAH DITETAPKAN
 HAKIKAT BELAJAR
BELAJAR

MENYELESAIKA
PROSES MELIHAT MEMBUAT MENGAMATI MENYIMAK LATIHAN
N MASALAH
SESEORANG DIKATAKAN BELAJAR
KARENA ADANYA INDIKASI
MELAKUKAN PROSES TERSEBUT
SECARA SADAR DAN
MENGHASILKAN PERUBAHAN
TINGKAH LAKU SISWA YANG
DIPEROLEH BERDASARKAN
INTERAKSI DENGAN LINGKUNGAN
Perwujudan perubahan tingkah laku dari hasil
belajar adalah adanya peningkatan kemampuan
siswa sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
Perubahan yang disadari, relatif bersifat permanen,
kontinu, dan fungsional.
4 PILAR YANG PERLU
DIPERHATIAN DALAM
BELAJAR
1. Learning to know
:
2. Learning to do
3. Learning to live together
4. Learning to be
C. FAKTOR-FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI HASIL
BELAJAR
1. FAKTOR DARI DALAM DIRI SISWA
Contohnya : Kecakapan, Minat, bakat dsb

2. FAKTOR DARI LUAR DIRI SISWA

Contohnya : fisik dan non fisik
KB.2 KARAKTERISTIK
PROSES BELAJAR
DISEKOLAH DASAR DAN
PERKEMBANGAN SISWA
SEKOLAH DASAR
A.Teori belajar
i. Teori belajar disiplin mental
ii. Teori belajar asosiasi
iii.Teori insight
iv. Teori belajar gestalt
 TIPE BELAJAR

i. SIGNAL LEARNING
ii. STIMULUS RESPON LEARNING
iii. CHAINING LEARNING
iv. VERBAL ASSOCIATION
LEARNING
v. DESCRIMINATION LEARNING
vi. CONCEPT LEARNING
vii. RULE LEARNING
viii. PROBLEM SOLVING LEARNING
 C. HASIL BELAJAR
TUJUAN PEMBELAJARAN (Benyamin Bloom, 1956) = dapat menunjukan gambaran hasil
belajar mencangkup aspek kognitif, afektif, psikomotorik

SKEMA KEMAMPUAN YANG MENUNJUKKAN HASIL BELAJAR (Romizoswki,1982)

:
 Keterampilan kognitif
 Keterampilan psikomotor
 Keterampilan reaktif
 Keterampilan interaktif

5 Tipe Hasil Belajar (Gagne, 1979) :

MOTOR SKILLS, VERBAL INFORMATION, INTELECTUAL SKILLS, ATTITUDES,
COGNITIVE STRATEGIES.
HASIL BELAJAR BERKAITAN DENGAN
KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN ILMIAH PADA
SISWA SD DAPAT DIKAJI PROSES MAUPUN HASIL
BERDASARKAN :
1. KEMAMPUAN MEMBACA, MENGAMATI, ATAU MENYIMAK
2. KEMAMPUAN IDENTIFIKASI ATAU MEMBUAT SEJUMLAH
SUB PERTANYAKAN BERDASARKAN SUBSTANDI YANG
DIBACA, DIAMATI, DIDENGAR.
3. KEMAMPUAN MENGORGANISASI HASIL-HASIL
IDENTIFIKASI DAN MENGKAJI DARI SUDUT PERSAMAAN
DAN PERBEDAAN
4. KEMAMPUAN MELAKUKAN KAJIAN SECARA MENYELURUH
B. TAHAPAN PERKEMBANGAN
SISWA SEKOLAH DASAR
1. FISIK
2. SOSIAL
3. BAHASA
4. KOGNITIF
5. MORAL
6. EKSPRESIF
7. ASPEK-ASPEK INTELIGENSI
8. ASPEK KEBUTUHAN SISWA
ASPEK INTELEGENSI ANTARA
LAIN :
 LINGUISTIK
 LOGIS-MATEMATIS
 SPASIAL
 MUSIK
 FISIK-KINESTETIK
 INTRAPRIBADI
 INTERPRIBADI
KP. 3
KARAKTERISTIK
PEMBELAJARAN DI
SEKOLAH DASAR
SECARA UMUM
KARAKTERISTIK
PEMBELAJARAN DI SEKOLAH
DASAR :
1. Kelas 1 dan 2 = berorientasi pada pembelajaran fakta, lebih bersifat kongkret / kejadian
yang ada di sekitar lingkungan siswa.
2. Kelas 3 = siswa sudah dihadapkan pada konsep generalisasi yang diperoleh dari fakta /
kejadian kongkret.
3. Kelas 4,5, dan 6 = kelas tinggi siswa dihadapkan pada konsep-konsep / prinsip-prinsip
penerangan
KOMPETENSI LULUSAN SD
 Mengenali dan menjalankan hak dan kewajiban diri
 Mampu berfikir logis dan kreatif
 Menyenangi keindahan
 Berperilaku sesuai ajaran agama
 Hidup bersih bugar dan sehat
 Cinta dan bangga pada tanah air
A. KARAKTERISTIK
PEMBELAJARAN DI KELAS
RENDAH
 Esensi belajar di kelas rendah = pembelajaran konkret yang dilaksanakan secara logis dan
sistematis.
 Kelas rendah = kelas 1,2 dan 3
 Pembelajaran secara interaktif
 Karakteristik aktivitas kelas = siswa masih kurang terfokus dalam konsentrasi, kecepatan
belajar, dan aktivitas belajar
 KURIKULUM 2004 = kelas 1 dan kelas 2 melakukan kegiatan pembelajaran Sensorik
B. KARAKTERISTIK
PEMBELAJARAN DI KELAS
TINGGI
 Esensi proses pembelajaran kelas tinggi Kelas 4,5 dan 6
 Pembelajaran dilaksanakan secara logis dan sistematis untuk membelajarkan konsep, dan
generalisasi hingga penerapannya.
 Strategi belajar ; tanya – jawab, Latihan / drill , belajar kelompok , observasi, inkuiri,
pemecahan masalah, dan diskaveri.
 Kelas tinggi = siswa dibimbing mengkaji dan menyimpulkan sendiri / secara berkelompok
tentang subtansi yang dipelajari.
 Menurut Piaget siswa kelas 6 SD mencapai usia 11 tahun masuk dalam fase perkembangan
operasional formal.
KESIMPULAN
 Pembelajaran di kelas rendah berdasarkan fakta dan kejadian di sekitar lingkungan siswa
 Interactive
 Guru mampu menciptakan stimulus dan respon

 Pembelajaran kelas tinggi berdasarkan konsep dan generalisasi hingga penerapannya

 Contoh pembelajarannya : Tanya jawab, Latihan, belajar kelompok, dan observasi
 Guru hanya sebagai penstimulus dan pembimbing
TERIMA KASIH