Eksplorasi Konsep

Topik 3: Telaah Kesesuaian Pembelajaran dengan Tingkat Capaian dan Karakteristik Peserta Didik

ABD. KADIR
NPM. 229004485036
Kelas Biologi-003

LEMBAR KERJA 1
PEMBELAJARAN SESUAI TINGKAT CAPAIAN DAN KARAKTERISTIK
PESERTA DIDIK

1. Apa yang dimaksud dengan tingkat capaian (the right level)?

Tingkat capaian (the right level) adalah tingkatan kemampuan, artinya jika dikaitkan
dengan peserta didik dalam proses pembelajaran, tingkat capaian adalah kemampuan
atau pengetahuan awal peserta didik yang nantinya dijadikan rujukan dalam merancang
pembelajaran sesuai tahap capaian belajar peserta didik (teaching at the right level).

2. Apa yang dimaksud dengan Karakteristik Peserta didik?

Karakteristik peserta didik merupakan keseluruhan profil yang dimiliki oleh peserta
didik yang menggambarkan dirinya, meliputi etnik, kultural, status sosial, minat,
perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembanagan
emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan
motorik.

3. Apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi?

Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang mengakomodir kebutuhan

belajar peserta didik. Guru memfasilitasi peserta didik sesuai dengan kebutuhannya,
karena setiap peserta didik mempunya tingkat capaian dan karakteristik yang berbeda-
beda, sehingga tidak bisa diberi perlakuan yang sama. Dalam menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi guru perlu memikirkan tindakan masuk akal yang nantinya akan diambil,
karena pembelajaran berdiferensiasi tidak berarti pembelajaran dengan memberikan
perlakuan atau tindakan yang berbeda untuk setiap peserta didik, maupun pembelajaran
yang membedakan antara peserta didik yang pintar dengan yang kurang pintar.

4. Mengapa guru harus memperhatikan dan menyesuaikan konten, proses pembelajaran, dan
produk hasil belajar ketika melaksanakan tugas pembelajaran di kelas?

Memperhatikan dan menyesuaikan konten, proses pembelajaran, dan produk hasil

belajar ketika guru melaksanakan tugas pembelajaran merupakan bentuk pembelajaran
berdiferensiasi. Mengapa guru harus memperhatikan ini sebab munculnya kesadaran
guru akan kebutuhan dan karakter peserta didik yang beragam.

PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN YANG EFEKTIF I DI SEKOLAH MENENGAH 1

5. Bagaimana strategi yang perlu dilakukan oleh guru dalam menyesuaikan ruang lingkup
materi pembelajaran?

a. Melakukan asesmen diagnostik, hal ini bertujuan untuk mengidentifikasi

kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga pembelajaran dapat
dirancang sesuai dengan kompetensi dan kondisi peserta didik;
b. Melakukan analisis capaian pembelajaran, hal ini bertujuan untuk mengembangkan
indikator pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Analaisis capaian
pembelajaran juga akan membantu guru dalam menentukan strategi pembelajaran,
model pembelajaran, dan media pembelajaran yang sesuai dengan materi dan
karakteristik peserta didik.

6. Apa kaitan antara asesmen diagnostik dengan karakteristik peserta didik?

Asesmen diagnostik adalah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk

mengidentifikasi kompetensi, kekuatan dan kelemahan peserta didik. Kaitannya dengan
karakteristik peserta didik ialah, hasil dari asesmen diagnostik yang telah dilakukan akan
memberikan gambaran bagi guru mengenai karakteristik peserta didik, nantinya hasil ini
akan digunakan sebagai rujukan dalam merancang kegiatan pembelajaran.

PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN YANG EFEKTIF I DI SEKOLAH MENENGAH 2