NAMA : Rahayu Junita Putri

NIM : 22306077
MATA KULIAH : Pembelajaran Berdiferensiasi

KONEKSI ANTAR MATERI

TOPIK 2

1. Pengetahuan baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari topik ini?
Pada topik sebelumnya saya telah memahami teori yang melatarbelakangi
pembelajaran berdiferensiasi, dan mampu memetakan bahwa setiap peserta didik itu
unik. Artinya setiap individu memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Saya pum
juga menyadari bahwa ketika menjadi seorang guru harus memahami keberagaman
karakteristik peserta didik. Sehingga dengan adanya keberagaman tersebut diperlukan
pembelajaran yang mampu mengakomodir kebutuhan peserta didik yaitu
pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya berfokus pada
produk pembelajaran, tetapi juga fokus pada aspek diferensiasi yang lain seperti
proses dan juga konten/isi.
Setelah mempelajari topik ini saya mendapatkan pengetahuan baru
bahwapembelajaran berdiferensiasi memiiki 4 (empat) aspek yang harus diperhatikan
saat proses pembelajaran yaitu aspen kontek/isi, aspek proses, aspek produk dan
aspek lingkungan belajar. Dari keempat aspek yang telah saya pelajari, saya cukup
mengerti dalam membedakan aspek tersebut dan bagaimana cara
mengimplementasikan degan tepat pada pembelajaran berdiferensiasi.

2. Bagaimana pengetahuan baru tersebut berkontribusi terhadap pemahaman tentang

implementasi pembelajaran berdiferensiasi ?
Pengetahuan baru terkait aspek-aspek pembelajaran berdiferensiasi nantinya
akan saya praktikkan pada saat pembelajaran secara nyata yaitu ketika mengajar di
kelas. Adanya pemelajaran berdiferensiasi sangat mendkung dengan kondisi siswa
yang beragam, sehingga menambah banyak cara dalam mengajar. Apalagi jika dlihat
kondisi peserta didik saat ini telah memasuki generasi alpha. Dimana pada generasi
ini peserta didik sudah sangat akrab dengan teknologi digital. Selain itu generasi alpha
memiliki cara berpikir tebuka,kritis dan inovatif. Maka dari itu, sebagai guru harus
 memperhatikan kebutuhan belajar peserta didik serta harus mempu mengikuti
perkembangan pendidikan yang ada.
Namun demikian, bukan berarti guru harus mengajar dengan berbagai cara
yag berbeda dalam satu waktu. Misalkan dari empat aspek pembelajaran
berdiferensiasi guru tidak harus menerapkan keempat aspek tersebu dalam satu waktu.
Guru bisa menerapkan salah satu, salah dua atau secara bersamaan. Dalam
pelaksanaannya pembelajaran berdiferensiasi harus berpedoman pada kebutuhan
belajar individu dengan terlebih dahulu melakukan pemetaan kebutuhan belajar. Oleh
karena itu saat mambuat perencanaan, pelaksanaan, asesmen dan rencana tindak lanjut
dalam pembelajaran berdiferensiasi dibutuhkan guru yang terampil dan kompeten,
sehingga mampu berkontribusi secara aktif dalam mewujudkan pembelajaran yang
berpihak pada peserta didik

3. Peta Konsep Aspek Pembelajaran Berdiferensiasi