2.1.a.

8 Koneksi Antar Materi

Modul 2.1
Pembelajaran Berdiferensiasi

MULIADI
CGP. ANGKATAN 7
KAB. SOPPENG
 MEMPERKENALKAN
FASILITATOR

CGP
 Apa yang dimaksud
pembelajaran berdiferensiasi?
Lalu bagaimana hal ini dapat
dilakukan dikelas?
Pembembelajaran berdiferensiasi
adalah......

Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan

masuk akal (comon sense) yang dibuat oleh guru yang
berorientasi pada kebutuhan murid

Pembelajaran berdiferensiasi adalah usaha guru untuk

menyesuaikan proses pembelajaran dikelas untuk memenuhi
kebutuhan belajar Individu murid.

Menurut Tomlinson (1999:14) dalam kelas yang

mengimplementasi pembelajaran berdiferensiasi seorang guru
melakukan upaya yang konsisten untuk merespon kebutuhan
belajar murid.
Penerapan pembembelajaran
berdiferensiasi dikelas

Menentukan tujuan pembelajaran

Menganalisis kebutuhan belajar dengan melakukan
asessmen diagnostik (kognitif dan Non Kognitif)
berdasarkan tiga aspek (kesiapan, minat dan Profil
belajar murid)
Menganalisis penerapan tiga strategi difrensiasi
(konten, proses dan produk)
Mengimplementasikan rencana rencana pembelajaran
berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran dikelas
Melakukan asessmen pembelajaran yang disesuaikan
dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan murid
 Bagaimana Pembelajaran
berdiferensiasi dapat
memenuhi kebutuhan belajar
murid dan membantu
mencapai hasil belajar yang
optimal
 Pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi
kebutuhan belajar murid dengan cara berikut
Guru dapat melakukan pemetaan berdasarkan 3 aspek yaitu :

Kesiapan Belajar
Guru perlu melihat kesiapan belajar murid untuk mengetahui kapasitas
murid mempelajari materi, konsep, atau keterampilan
Minat Belajar
Guru memberikan pilihan kepada muridnya untuk belajar sesuai
minatnya. Belajar sesuai minat dapat meningkatkan motivasi murid
untuk belajar.
Profil Belajar
Guru memberi kesempatan kepada murid untuk belajar secara alami
dan efisien tergantung dari gaya belajarnya, kecerdasan majemuknya
pengaruh budayadan lingkungan
 Pembelajaran berdiferensiasi dapat membantu murid
mencapai hasil belajar yang optimal dengan cara berikut:
Guru dapat menerapkan 3 Strategi diferensiasi tepat yaitu :

KONTEN
Guru menyesuaikan materi konten pembelajaran dengan kebutuhan
belajar murid yang beragam, mempertimbangkan dari pemetaan
kebutuhan kesiapan, minat
PROSES
Guru memvariasikan proses belajar agar beragam, sesuai kebutuhan
belajar murid, proses ini mengacu pada bagaimana murid memahami
atau memaknai apa yang dipelajarnya.
PRODUK
Guru perlu memodifikasi tagihan produk yang akan dihasilkan murid
sesuai dengan konten yang telah mereka pelajari dan proses yang telah
mereka lewati.
 Bagaimana Koneksi Antar
materi dengan pembelajaran
berdiferensiasi dengan modul
lain di pendidikan guru
penggerak yang pernah
dipelajari?
 Koneksi Antar Materi

1.1 Filosofi KHD

1.2 Nilai & Peran 1.4 Budaya Positif

guru penggerak
Berpihak
pada
murid

1.3 Visi Guru 2.1 Pembelajaran

Penggerak berdiferensiasi

Profil
Pelajar
Pancasila
 Keterkaitan Antar Materi
1.1 FILOSOFI KHD
Menurut KHD, pendidikan adalah menuntun
segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-
anak, agar mereka sebagai manusia atau
anggota masyarakat dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi
tingginya. Tugas kita sebagi guru adalah
menyediakan lingkungan belajar yang
memungkinkan setiap anak untuk dapat
tumbuh dan berkembang secara maksimal
sesuai kodratnya masing-masing. Dan
memastikan bahwa dalam prosesnya anak-
anak tersebut merasa selamat dan bahagia.
2.2 PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Sebagai seorang pendidik guru dapat
memenuhi kebutuhan belajar murid melalui
pembelajaran berdiferensiasi yang dapat
mengakomodir keberagaman siswa melalui
pemetaan kesiapan, minat, dan profil belajar
sehingga dapat mewujudkan pembelajaran
yang berpihak pada murid
 Keterkaitan Antar Materi
1.2 NILAI & PERAN GP
Mandiri, Reflektif, Inovatif, dan Kolaboratif,
Berpihak pada murid (Nilai)
Dalam proses menuntun guru-guru harus
selalu berpikir dari pertanyaan-pertanyaan.
Apa yang murid butuhkan? dan apa yang bisa
saya lakukan agar proses belajar menjadi
lebih baik.
Mewujudkan kepemimpinan pada murid
(Peran).
Guru Membantu murid dalam belajar mampu
memunculkan motivasi murid untuk belajar,
juga mendidik karakter baik siswa disekolah.
2.2 PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Sebagai guru penggerak yang sudah memilki
nilai dan peran pastikan mampu merancang
pembelajaran yang berdiferensiasi yang
dapat menjawab semua kebutuhan murid.
Merancang pembelajaran berdiferensiasi
tidak lantas merancang 30 Pembelajaran
untuk 30 siswa, tetapi pembelajaran
berdiferensiasi pastilah berakar pada
pemenuhan kebutuhan belajar murid dan
bagaimana guru merespon kebutuhan belajar
tersebut.
 Keterkaitan Antar Materi

1.3 VISI GURU PENGGERAK 2.2 PEMBELAJARAN

Guru dapat melakukan pendekatan IA pada BERDIFERENSIASI
tahapan BAGJA yaitu : Dengan visi yang berpihak pada murid
tentunya akan terwujud pembelajaran yang
Buat pertanyaan terkait pemetaan belajar berpihak pada murid, yaitu sebuah
siswa pembelajaran yang mampu menjawab
Ambil pelajaran apa yang sudah pernah kebutuhan yang berbeda-beda pada murid,
dilakukan yaitu pembelajaran berdiferensiasi.
Gali Mimpi tentang kondisi ideal yang
akan terjadi dalam proses pembelajaran
Jabarkan 3 strategi diferensiasi
Atur eksekusi dengan melakukan penilaian
yang sesuai dengan kebutuhan belajar
siswa.
 Keterkaitan Antar Materi
1.4 BUDAYA POSITIF
Disiplin positif dan nilai kebajikan
universal
Teori motivasi, hukuman dan
penghargaan, restitusi
Keyakinan kelas
Kebutuhan dasar manusia dan dunia
berkualitas
Restitusi - 5 posisi kontrol
Restitusi - Segitiga restitusi
2.2 PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Penerapan pembelajaran berdiferensiasi
disekolah dan dikelas akan membantu
terwujudnya budaya positif dengan posisi
kontrol guru sebagai guru manajer.
Suasana disekolah dan dikelas akan
membantu murid untuk merasa dihargai dan
memilki keterkaitan antara dirinya dengan
guru dan teman dikelasnya sehingga murid
merasa dirinya menjadi bagian dari kelasnya
 KESIMPULAN

Pembelajaran berdiferensiasi sangat erat kaitannya pada

proses pembelajaran yang berpihak pada murid, sesuai
dengan filosofi KHD
Nilai yang melekat pada guru yaitu mandiri, reflektif, inovatif,
kolaboratif, dan berpihak pada murid merupakan
komponen-komponen utama dalam mewujudkan
pembelajaran
Visi yang berpihak pada murid, akan membawah kita pada
pembelajaran berdiverensiasi sesuai kebutuhan murid.
Pembelajaran diferensiasi merupakan bagian dari budaya
positif