Dokumen KOSP PAUD

DOKUMEN KOSP
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN

PENDIDIKAN
RA AL ICHSAN MOODULIO
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Jln. Trans Sulawesi Lintas Selatan

Dusun II Hungayokiki Desa Moodulio Kec. Bone
gayokiki Desa Moodulio Kec. Bone
Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum
RA AL- ICHSAN MOODULIO
i
KEMENTRIAN AGAMA
RA AL-ICHSAN MOODULIO
KECAMATAN BONE KABUPATEN BONE BOLANGO
Jln. Trans Sulawesi Lintas SelatanDesaMoodulioKodePos : 96571
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TAMAN KANAK-KANAK PAUD JATENG
NOMOR /RA./KP/YYS/BN – BB/2023 HALAMAN SK
PENETAPAN KOSP
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM RA AL ICHSAN MOODULIO
Kepala RA Al Ichsan Moodulio Provinsi Gorontalo

Menimbang : a. Dalam rangka memperlancar proses pelaksanaan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan sebagai
bentuk Implementasi Kurikulum Merdeka dalam
rangka pemulihan pembelajaran di RA Al Ichsan
Moodulio, perlu dibentuk Tim Pengembang
Kurikulum.
b. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib serta
kelancaran tugas Tim Pengembang Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan perlu diatur dalam
Surat Keputusan Kepala Sekolah.
Mengingat : 1. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor
262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran.
2. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)
Taman Kanak-Kanak PAUD Jateng tahun pelajaran
2023/2024 Nomor /RA./KP/YYS/BN – BB/2023 yang
telah disahkan pada tanggal Juli 2023
MEMUTUSKAN
Menetapkan : KEPUTUSAN KEPALA RA AL ICHSAN MOODULIO

TENTANG PENETAPAN KURIKULUM RA AL ICHSAN
MOODULIO TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Pertama : Menetapkan Susunan dan Tugas Tim Pengembang
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan Tahun
Pelajaran 2023/2024 sebagaimana pada Lampiran I
Surat Keputusan ini.
Kedua : Menugaskan Tim Pengembang Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024 untuk
menyusun Dokumen Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan (KOSP) RA AL ICHSAN MOODULIO sesuai
ii
Sistematika Susunan Dokumen sebagaimana pada
Lampiran II Surat Keputusan ini.
Ketiga : Tim Pengembang Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024 melaporkan hasil
kajian Dokumen Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan (KOSP) kepada kepala sekolah.
Keempat : Semua biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan
ini, dibebankan pada anggaran yang sesuai dan apabila
terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan direvisi
sebagaiamana mestinya.
Ditetapkan di : Bone
Pada tanggal : Juli 2023
Kepala RA Al Ichsan Moodulio
IMAN GAFAR BIADIHI, S.Pd.I.
Tembusan:
1. UPT Pengawas RA Kecamatan Bone
2. Arsip
iii
KEMENTRIAN AGAMA
Jln. Trans Sulawesi Lintas SelatanDesaMoodulioKodePos : 96571
LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS

Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan/disahkan oleh,
Satuan Pendidikan : RA AL ICHSAN MODULIO
Alamat : Jl. Trans Sulawesi Lintang Selatan
Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Merdeka, bersama

ini :
Nama : Djufri Wolango, S.Pd, M.Pd
NIP :
Jabatan : Pengawas RA
Memberikan Pertimbangan/Rekomendasi Dokumen Kurikulum Operasional Satuan

Pendidikan (KOSP) RA Al Ichsan tersebut :
 Dapat direkomendasikan tanpa syarat
 Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/ penyempurnaan
 Belum dapat direkomendasikan
Dengan alasan :
 Semua unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi dengan lengkap
 Unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi tetapi kurang lengkap
 Unsur Kurikulum Merdeka tidak lengkap
Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi

ditetapkannya kurikulum RA AL IChsan Moodulio.
Bone, Juli 2023

Pengawas RA
Djufri Wolango, S.Pd, M.Pd

NIP.
iv
HALAMAN PENGESAHAN
HALAMAN PENGESAHAN
Dokumen Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) PAUD Jateng telah
melalui verifikasi/validasi dan dinyatakan sah untuk diberlakukan pada tahun
ajaran 20../20.. berdasarkan Surat Keputusan Kepala Sekolah Nomor
…..RA./KP/YYS/BN – BB/2023
Bone, Juli 2023

Mengetahui,
Ketua Yayasan Kepala RA Al Ichsan Moodulio
ABD RAHMAN ILAHUDE,Amd IMAN GAFAR BIADIHI, S.Pd.I
An. Kepala Penmad

Kab. Bone Bolango
Kabid Penmad Pengawas RA
IRVAN ISMAIL, Djufri Wolango, S.Pd, M.Pd

NIP. NIP.
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah. Puji dan syukur senantiasa kita panjatkan kepada Tuhan atas
limpahan karunia kepada seluruh makhluk-Nya. Salawat serta Salam semoga
tetap tercurah atas junjungan Rasulullah Muhammad SAW.
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) Ra Al Ichsan Moodulio
2023/2024 adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh Ra
Al Ichsan Moodulio yang secara khusus diberlakukan tahun pelajaran 2023/2024
KOSP mencerminkan merdeka belajar dan pengimplementasian Profil Pelajar
Pancasila. Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan, profil
pembelajar, struktur kurikulum dan rancangan pembelajaran.
Ucapan terima kasih dan penghargaan kami sampaikan atas dukungan
pemikiran dari berbagai pihak yang telah membantu dan memberikan data,
informasi yang terkait dalam penyusunan Kurikulum Operasional RA Al Ichsan
Moodulio Tahun Pelajaran 2023/2024 :
1. Kepala Kabid Penmad Bone Bolango
2. Pengawas RA Kecamatan Bone
3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan RA Al Ichsan Moodulio
Dokumen Kurikulum Operasional RA Al Ichsan Moodulio merupakan
pedoman bagi sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan di satuan pendidikan
RA AL Ichsan. Seluruh kegiatan yang diselenggarakan yang menyangkut kegiatan
pembelajaran dan kegiatan unggulan, sumber daya guru dan tenaga kependidikan
di Ra Al Ichsan Mooduulio berpedoman kepada kurikulum operasional di satuan
pendidikan. Selebihnya berharap dokumen kurikulum ini dapat menjadi masukan
bagi pengembangan kurikulum pada tahun pelajaran berikutnya.
Bone, Juli 2023

IMAN GAFAR BIADIHI, S.Ps.I
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL Error! Bookmark not defined.
HALAMAN SK PENETAPAN KOSP ii
LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS iv
HALAMAN PENGESAHAN v
HALAMAN PENGESAHAN v
KATA PENGANTAR vi
DAFTAR ISI vii
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Karakteristik Satuan Pendidikan 1
B.1 Profil Satuan Pendidikan 1
B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi 2
B.3 Konteks Budaya 3
B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3
B.5 Peserta Didik 4
B.6 Kemitraan/Kerjasma 4
C. Analisis Kebutuhan Sekolah 5
D. Landasan Pengembangan Kurikulum 6
D.1 Landasan Yuridis 6
D.2 Landasan Sosiologis 7
D.3 Landasan Pedagogis 7
BAB II VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN 9
A. Tujuan Pendidikan Nasional 9
B. Visi Satuan Pendidikan 9
C. Misi Satuan Pendidikan 10
D. Tujuan Satuan Pendidikan 10
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN 13
A. Intrakurikuler 13
vii
pB. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 13
C. Ekstrakurikuler 15
D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila 16
E. Pengaturan Waktu Belajar 17
F. Kalender Pendidikan 18
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN 22
A. Rencana Pembelajaran 22
B. Pelaksanaan Pembelajaran 23
C. Asesmen Pembelajaran25
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

27
A. Pendapingan 27
B. Evaluasi 27
C. Pengembangan Profesional 28
BAB VI PENUTUP 30
DAFTAR PUSTAKA 31
LAMPIRAN Error! Bookmark not defined.
A. Contoh Modul Ajar 31
B. SK Tim Pengembang Kurikulum 34
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tujuan Sistem Pendidikan Nasional sebagaimana dalam Undang-Undang

Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah untuk
mengembangkan potensi pelajar agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. Dimana ada sistem pendidikan, disitu terdapat kurikulum sebagai sebuah
rancangan pendidikan mempunyai kedudukan yang sangat strategis dalam
seluruh aspek kegiatan pendidikan.
Kurikulum berisi seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,

dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan dengan kondisi sekolah, potensi / karakteristik
daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik. Oleh sebab itu
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) Ra Al Ichsan disusun untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi
yang ada di daerah dengan beberapa alasan :
1. Sebagai pedoman dalam mengembangkan kurikulum

2. Sebagai pedoman mengevaluasi program sekolah
3. Sebagai acuan untuk perencanaan program selanjutnya
4. Sebagai bahan informasi untuk para pemangku kepentingan ( stakeholder)
B. Karakteristik Satuan Pendidikan
Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai kondisi dan

karakteristik RA Al Ichsan maka disampaikan hasil analisis konteks RA PAUD Al
Ichsan pada tahun pelajaran 20..-2024. Berikut adalah hasil analisis konteks
tersebut :
B.1 Profil Satuan Pendidikan
RA AL ICHSAN sejak tahun 2005, merupakan salah satu satuan pendidikan

Taman Kanak-Kanak yang berada di pusat pemerintahan desa sehingga banyak
dijumpai kantor pemerintahan maupun swasta seperti : Kantor Desa, Gedung MI
Al ICHSAN, halte, servis center, dan beberapa kantor lainnya. Ra Al Ichsan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
1
KOSP RA AL ICHSAN MOODULIO 2023-2024
Moodulio memberikan pelayanan pada anak usia dini secara utuh/menyeluruh
yang mencakup layanan gizi dan kesehatan, pendidikan dan pengasuhan, dan
perlindungan, untuk mengoptimalkan semua aspek perkembangan anak.
Selain itu Ra Al Ichsan juga memberikan fasilitas kepada masing-masing

anak sesuai minat bakat dan ketertarikan anak. Oleh karenanya kami
menambahkan kegiatan Pengembangan Diri yang bisa diikuti oleh semua peserta
didik. Ra Al Ichsan berpotensi melahirkan generasi unggul yang sehat, cerdas,
kreatif dan berakhlaqul karimah. Berikut ini adalah profil satuan pendidikan :
Nama : Ra Al Ichsan Moodulio

Alamat : Jln. Trans Sulawesi Lintas Selatan
Dusun II Hungayokiki Desa Moodulio
Telepon : 0813 6981 6155
Email : raudathulathfal@yahoo.com
Web : -
Jenis layanan : Kelompok Bermain, Taman Kanak-Kanak
NPSN : 69751866
B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi
Kondisi masyarakat lingkungan sekolah sebagai masyarakat yang relatif

memiliki wawasan yang memadai. Mayoritas penduduk berprofesi sebagai
wiraswasta, pedagang, sebagai PNS, dan karyawan swasta maupun petani. Ada
juga disekitar sekolah industri kecil seperti kuliner.
Dengan demikian kondisi sosial Orang Tua peserta didik rata-rata menengah
kebawah, namun tingkat kepedulian cukup terhadap pendidikan. Kondisi Ekonomi
yang demikian itu menimbulkan dampak bagi perkembangan pendidikan di Ra Al
Ichsan Moodulio.
Penduduk sekitar lingkungan sekolah mayoritas beragama islam, sebagai

agama minoritas. Meskipun demikian, masyarakat hidup berdampingan rukun,
damai, sejahtera. Ra Al Ichsan dekat dengan lingkungan Pedesaan, sehingga
masalah sampah adalah salah satu masalah bersama.
Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan

kondusif dapat mendukung berkembangnya pengetahuan, mengasah
keterampilan, serta membentuk sikap belajar yang baik dari siswa. Lingkungan

2
Sekolah dirancang sesuai dengan tujuan pendidikan yang dapat dimanfaatkan
siswa sebagai sumber belajar. Pendampingan aktif dari guru-guru dilakukan saat
siswa berinteraksi untuk memastikan proses sosialisasi siswa berjalan sesuai yang
diharapkan.
Ra Al Ichsan Moodulio meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar

dalam belajar dan berkomunikasi. Keterampilan ini akan berkembang maksimal
apabila siswa berada dalam lingkungan belajar yang literat ( literate environment).
Untuk mewujudkan hal ini, sekolah memperkaya lingkungannya dengan berbagai
perangkat literasi yang dapat ditemukan siswa di dalam maupun di luar kelas.
Lingkungan sekolah memiliki beragam permainan tradisional, sarpras APE dan
tanaman mulai dari tanaman buah, hias, dan apotek hidup yang dapat
dimanfaatkan sebagai sumber belajar peserta didik.
B.3 Konteks Budaya
Ra Al Ichsan memiliki peluang berkembang cukup besar karena letak

geografisnya yang strategis. Lokasi sekolah berada di kawasan yang mudah
dijangkau angkutan umum dan keadaan lingkungan yang tenang dan nyaman.
Dibalik itu semua ancaman yang bersumber dari pergeseran nilai budaya yakni
adanya kecenderungan sikap hidup metropolis yang mulai melanda kehidupan
peserta didik, menirukan perilaku masyarakat yang tidak jelas latar belakangnya.
Oleh karena itu, kegiatan pembentukan budi pekerti dan melestarikan seni
budaya tradisional sangat dioptimalkan melalui kegiatan pengembangan diri.
Menyikapi kondisi ini, RA Al Ichsan melakukan upaya nyata berupa peningkatan
mutu pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi sarana dan prasarana,
menjalin kerja sama yang harmonis dengan orang tua peserta didik/wali peserta
didik dan mengadakan kegiatan pengembangan diri dengan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik dan masyarakat.
B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
RA Al IChsan memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang sebagian

besar ditunjang dengan tingkat pendidikan yang sesuai dengan tugas yang
diampu. Tenaga pendidik dan kependidikan berjumlah 5 orang yang terdiri dari 1
orang Kepala Sekolah, 2 guru kelas yang memiliki kulifikasi S1, dan 2 orang
tenaga administrasi (operator sekolah). Adapun karakteristik Tenaga pendidik dan
tenaga kependikan secara rinci di lihat pada tabel berikut :

3
No Nama / NIP Kualifikasi Jabatan
Iman Gafar Biadihi, S.Ps.I
1 S1 Kepala TK
2 Fitrawaty Dungi, S.Kom S1 Operator/Guru RA
3 Rahyuni Lapamona, S.Pd.I S1 Guru Ra
4 Lilanti S Moodulio SMA Pendamping Ekstrakurikuler
5 Lisko Mooduto S1 Bendahara
6
… … … …
B.5 Peserta Didik
Setiap anak adalah unik. Mereka memiliki kemampuan dan pengalaman

belajar yang tidak sama. Sebagian siswa memiliki potensi di area akademik,
namun tidak sedikit juga siswa yang masih perlu dikembangkan kemampuan
sosial dan emosional mereka. Siswa memiliki potensi dan minat yang berbeda.
Sekolah memfasilitasi kebutuhan mereka dengan menyiapkan program
pengembangan potensi dan minat mereka. Dengan demikian, program yang
dirancang memerhatikan aspek mengembangkan semua dimensi sehingga tidak
hanya kemampuan akademik, tetapi juga fisik, emosional, spiritual, 4K (Kritis,
Kreatif, Komunikatif, Kolaborasi), aspek kecerdasan lainnya secara holistik dan
seimbang melalui Pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills,
karakter dan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai payung
besar.
No Kelas Jenis Kelamin Jumlah Total

L 12
1 RA -A 21
P 9
L 12
2 RA -B P 13
25
L 24
46
JUMLAH P 22
B.6 Kemitraan/Kerjasma
Berbagai pihak yang berhubungan dengan pelaksanaan program kegiatan

RA Al Ichsan Moodulio dicoba untuk dilibatkan secara aktif dan partisipatif untuk
mendukung tercapainya tujuan yang ditetapkan. Sekolah menjalin kemitraan baik
dengan pemerintah daerah, swasta, maupun dengan wali murid. Kemitraan
terkait dengan pemerintahan diwujudkan dengan:

4
1. Puskesmas Bone, sebagai lembaga kesehatan guna melakukan
pendampingan program UKS, pemeriksaan DDTK, penyuluhan kesehatan,
dan pemberian vitamin.
2. Narasumber dari ahli profesi orang tua.
3. Narasumber pembuatan kerajinan tangan.
C. Analisis Kebutuhan Sekolah
Berdasarkan karakteristik lingkungan sekolah, dikembangkan menjadi

analisis kebutuhan sekolah untuk mengetahui arah kebijakan dan kurkulum
operasional satuan Pendidikan Ra Al Ichsan Moodulio. Berikut adalah hasil analisis
kebutuhan sekolah :
No Aspek Hasil Analisis

1 Peserta 1. Peserta didik mampu memenuhi profil pelajar Pancasila
Didik
yang mampu menjalankan ajaran agama yang
dianutnya, mampu menerapkan sikap toleransi
beragama.
2. Peserta didik yang mampu beradaptasi dengan segala
potensi yang dimiliki oleh lingkungan RA Al Ichsan
3. Peserta didik yang mampu menjadi bagian solusi
pemasalahan lingkungan dan sosial (sampah dan
sosial)
4. Peserta didik mampu mengambil peran dalam upaya
pelestarian dan perlindungan lingkungan dan budaya.
2 Guru dan 1. Profil guru yang dibutuhkan untuk mewujudkan profil
Tendik
peserta didik tersebut adalah :
• Guru yang memiliki kompetensi pedagogic,
kepribadian, social, dan profesional
• Guru yang mampu menjadi teladan dalam sikap
toleransi, pelestarian budaya dan lingkungan,
memiliki ketrampilan dalam memanfaatkan potensi
local.
2. Guru dan tenaga kependidikan perlu mendapatkan
peningkatan profesionalitas melalui beberapa kegiatan
pelatihan, KKRA, seminar, dan sejenisnya.
3. Pendampingan ekstrakurikuler memerlukan pendam-
pingan ahli dalam kegiatan ekstrakurikuler.
5
3 Sarpras 1. Sarana dan prasarana yang tersedi di RA Al Ichsan
moodulio terbatas.
2. Sekolah perlu menjaga kemitraan untuk dapat berjalan
aktif.
D. Landasan Pengembangan Kurikulum
Berdasar hal diatas maka proses pengembangan dan penyusunan Kurikulum

Ra Al Ichsan Tahun Pelajaran 20..-2024 dilakukan dengan melaksanakan proses
analisa kondisi lingkungan lokal dan global. Dari proses ini dapat jabarkan
bahwa Kurikulum RA Al Ichsan Tahun Pelajaran 20..-2024 dikembangkan dan
disusun dengan memperhatikan landasarn berikut :
D.1 Landasan Yuridis
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
3. Peraturan Pemerintah RI Nomor 4 Tahun 2022 Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2017 Tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru
5. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
82 Tahun 2015 Tentang Pencegahan Tindak Kekerasan
6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
18 Tahun 2016 Tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi Siswa Baru.
7. Peraturan Presiden nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan
Karakter
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 6
Tahun 2018 Tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah
Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan
Pengawas Sekolah
Tahun 2021 Tentang Penerimaan Peserta Didik Baru Pada Taman Kanak-
Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas,
dan Sekolah Menengah Kejuruan.
11. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada
6
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
14. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan
Menengah
15. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
D.2 Landasan Sosiologis
Sekolah, sebagai suatu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab

terhadap proses belajar siswa, memiliki tujuan yang mulia dalam
mengembangkan pendidikan anak – anak Indonesia di lingkungannya. Sebagai
bangsa Indonesia, pendidikan yang mereka dapatkan berlandaskan pada agama
dan nilai – nilai luhur yang dianut oleh bangsa serta tidak melupakan akar budaya
dalam perjalanan belajar mereka. Siswa Indonesia diharapkan menjadi warga
negara yang mandiri dan bertanggung jawab, menghargai kebhinekaan,
mengedepankan berpikir positif dan kritis, serta mampu berkolaborasi. Hal
tersebut bertujuan untuk melahirkan generasi pelurus yang tangguh.
D.3 Landasan Pedagogis
Raudathul Athfal (Ra) adalah suatu lembaga yang terdiri atas siswa yang
memiliki karakteristik unik, mereka masih memahami cara berpikir konkret.
Landasan pedagogis merupakan landasan yang digunakan untuk mengubah
perilaku sesorang untuk menjadi lebih baik dengan bimbingan orang yang lebih
dewasa kepada orang yang sedang belajar. Landasan pegagogis yang dilakukan
dalam pembelajaran di Ra Al Ichsan berupa pembelajaran abad 21, yaitu
pembelajaran yang memanfatkaan teknologi yang dapat diperoleh secara cepat
7
dan tepat dalam dunia pendidikan dan pembelajaran, yaitu pembelajaran yang
lebih menekankan peserta didik untuk belajar secara aktif yang sesuai dengan
topik.
Pengalaman belajar yang beragam dan kontekstual akan membantu siswa

memahami konsep yang diberikan. Belajar bagi siswa harus menyenangkan,
bermakna, sekaligus menantang. Kesempatan untuk bereksplorasi membantu
siswa menumbuhkan rasa ingin tahu. Keberhasilan proses belajar setiap siswa
akan tercapai dengan dukungan dari semua pihak. Manajemen sekolah yang
responsif, guru yang memahami kebutuhan siswa, serta dukungan positif dari
orang tua akan membantu setiap anak memaksimalkan potensinya.

8
BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN
Analisis karakteristik satuan Pendidikan dan analisis kebutuhan digunakan

sebagai arah perumusan visi, misi, dan tujuan Ra Al Ichsan . Tidak hanya itu saja,
perumusan tersebut juga berangkat dari Profil Pelajar Pancasila. Berikut adalah
visi, misi, dan tujuan Ra Al Ichsan Moodulio :
A. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik

agar menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dirumuskan mengacu

kepada tujuan umum pendidikan berikut : tujuan pendidikan dasar adalah
meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Lebih lanjut dijabarkan dalam profil pelajar pancasila. Profil pelajar pancasila
adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan kompetensi yang
diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik dari
pemangku kepentingan. Profil pelajar pancasila terdiri dari 6 dimensi dengan
penjabaran elemen masing-masing dimensinya. Adapun dimensi yang dimaksud
adalah: 1) beriman bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, 2)
berkebinekaan global, 3) bergotong royong, 4) kretaif, 5) bernalar kritis, dan 6)
mandiri (Nurhikmah, 2022).
B. Visi Satuan Pendidikan
Program dan kegiatan sekolah harus merujuk pada Visi yang telah
ditetapkan berdasarkan analisis konteks Ra Al Ichsan Tahun pelajaran 20..-2024.
Visi bukan hanya sekadar tulisan tanpa dipahami maknanya. Untuk
menginternalisasi visi pada setiap warga sekolah, maka visi perlu disosialisasikan
secara berkala. Tanpa pemahaman terhadap visi, maka kegiatan yang dijalankan
menjadi tidak terarah. Visi Ra Al Ichsan adalah :
Membentuk anak yang cerdas, baik dan terampil berakhlak mulia,

sholeh/sholihah sehingga terwujud anak yang kreatif dan mandiri.

9
C. Misi Satuan Pendidikan
Misi Ra Al Ichsan ditetapkan sebagai representasi dari elemen visi dan

elemen Profil Pelajar Pancasila. Elemen visi tersebut yaitu Beriman, Beakhlak
Mulia, Cerdas, Mandiri, Berkebinekaan Global, dan Berwawasan Lingkungan.
Enam misi Ra Al Ichsan Moodulio telah ditetapkan sebagai berikut:
1. Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan inovatif.

2. Mendidik anak secara optimal sesuai dengan kemampuan anak.
3. Menyiapkan anak didik ke jenjang pendidikan dasar dengan
ketercapaian Kompetensi Dasar sesuai tahapan perkembangan anak.
Misi disusun agar visi dapat tercapai. Misi disosialisasikan kepada seluruh
warga Sekolah yang dijabarkan dalam program dan kegiatan.
D. Tujuan Satuan Pendidikan
Tujuan akhir yang diharapkan oleh RaAl Ichsan Moodulio dalam pelaksanaan
program-program sekolah untuk mewujudkan misi sekolah ditetapkan dalam
bentuk 3 (tiga) bagian, yaitu tujuan jangka panjang, tujuan jangka menengah dan
program prioritas (tujuan jangka pendek).
1. Tujuan Jangka Panjang

a. Menghasilkan lulusan pembelajar sepanjang hayat yang beriman,
bertakwa, berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, peduli, berdaya juang
tinggi, cinta tanah air, bangga pada budaya bangsanya dan tenggang rasa
mengembangkan minat serta bakatnya sesuai dengan profil peserta didik
pancasila.
b. Menghasilkan lulusan yang terampil dalam berpikir kritis, berkreatifitas,
memanfaatkan teknologi digital, dan mengembangkan minat serta
bakatnya untuk menghasilkan prestasi.
c. Menghasilkan lulusan yang memiliki wawasan lingkungan dan mampu
menyesuaikan diri dalam kehidupan sosial.
2. Tujuan Jangka Menengah
a. Membentuk karakter pembelajar sepanjang hayat berlandaskan profil
Pelajar Pancasila
b. Memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan keragaman potensi,
minat dan bakat serta kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan
kinestetik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.

10
c. Memfasilitasi peserta didik untuk dapat meningkatkan budaya disiplin
beribadah serta kesadaran hidup sehat
d. Membekali peserta didik dengan keahlian berfikir kreatif dan berfikir kritis.
e. Membekali peserta didik dalam penguasaan digital
f. Memfasilitasi peserta didik memiliki kepekaan (sensitivitas), kemampuan
mengekspresikan dan mengapresiasi keindahan dan keseimbangan
(harmoni), hidup bermasyarakat, berguna untuk orang lain
3. Program Prioritas (Tujuan Jangka Pendek)
a. Mengembangkan budaya sekolah yang religius melalui kegiatan
keagamaan pada 100% peserta didik yang diselenggarakan baik dalam
bentuk kegiatan harian atau dalam bentuk kegiatan projek.
b. Meraih prestasi minimal 1 gebyar PAUD, minimal tingkat provinsi per
tahun.
c. Mendorong 100% peserta didik ikut serta dalam kegiatan-kegiatan ibadah
d. Mengikutsertakan 100% peserta didik pada minimal satu ekstrakurikuler
pilihan sesuai bakat dan minatnya.
e. Melaksanakan pembiasaan sikap berbasis Profil Pelajar Pancasila secara
terintegrasi pada 100% peserta didik yang diselenggarakan.
f. Memfasilitasi Proses belajar mengajar yang berpusat pada peserta didik
g. Mendorong 100% peserta didik ikut serta menerapkan perilaku hidup
bersih dan sehat
h. Mendorong 100% peserta didik memiliki kepedulian sosial dengan
mengikuti berbagai kegiatan sosial
4. Strategi Mencapai Tujuan :
Untuk dapat mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan RA Al Ichsan Moodulio

menyusun beberapa rencana strategi pelaksanaan. Adapun strategi-strategi
tersebut adalah :
a. Menyusun tim penjamin mutu dan tim pengembang kurikulum

b. Melakukan analisis konteks terhadap kondisi dan lingkungan sekolah.
c. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah dengan melibatkan
unsur , Pengawas Pembina, Tokoh Masyarakat dan komite sekolah.
d. Melakukan analisis kebutuhan program sekolah (kegiatan intrakurikuler,
ekstrakurikuler, pelatihan, pengadaan sarana prasarana, kegiatan
pendukung, dan lain- lain) untuk mendukung pelaksanaan rencana
kurikulum operasional sekolah yang sudah disusun.

11
e. Menyusun RKARA (Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah) berdasar
analisis kebutuhan program.
f. Menyusun rencana serta instrumen Evaluasi, Pendampingan dan
Pengembangan dengan melihat berbagai sisi (guru, tenaga kependidikan,
peserta didik, orang tua dan komite sekolah).
g. Melaksanakan kurikulum operasional sekolah dengan evaluasi harian, 1
bulanan, 1 semester dan 1 tahun.
h. Melaksanakan program perbaikan berdasar prioritas 1 bulanan, 1 semester
dan 1 tahun.
i. Menyusun rencana kurikulum operasional sekolah berdasar hasil evaluasi
dengan melibatkan unsur dinas pendidikan setempat, Pengawas Pembina,
Tokoh Masyarakat dan komite sekolah
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
Kegiatan pembelajaran intrakulikuler jenjang RA dirancang agar anak dapat

mencapai kemampuan yang tertuang di dalam Capaian Pembelajaran (CP) fase
fondasi. Inti dari kegiatan pembelajaran intrakulikuler jenjang RA adalah bermain
bermakna sebagai perwujudan "Merdeka Belajar, Merdeka Bermain". Kegiatan

12
yang dipilih harus memberikan pengalaman yang menyenangkan dan bermakna
bagi anak dan perlu didukung dengan penggunaan sumber-sumber belajar yang
nyata dan ada di lingkungan sekitar anak. Sumber belajar yang tidak tersedia
secara nyata dapat dihadirkan dengan dukungan teknologi dan buku bacaan anak
usia dini.
B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Proyek penguaatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan

pembelajaran kokurikuler. Yang membedakan dari sebelumnya adalah, kegiatan
ini masuk kedalam jadwal pelajaran yang telah ditentukan.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang
dapat ditampilkan secara terpadu. Pengalokasian waktu untuk kegiatan ini
terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak mengurangi
kegiatan regular mingguan. Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi Profil
Pelajar Pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler
dalam pembelajaran tema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.
Dalam satu tahun RA Al Ichsan Moodulio menjalankan 2 proyek yang

dikembangkan berdasarkan analisis perencanaan proyek. Berdasarkan analisis
yang telah dilakukan oleh RA Al Ichsan terkait dengan perencanaan proyek
semester 1 ditampilkan dalam tabel sebagai berikut :
Aspek Hasil Analisis

Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga
Sekolah proyek yang dikembangkan masih bersifat sederhana,
dimensi yang diambil hanya 2. Meskipun demikian
sekolah memenfaatkan potensi eksternal (narasumber
dan lingkungan sekitar sekolah)
Potensi, Masalah, Sekolah berada di lingkungan perkotaan, sehingga
Isu Lokal, dan sangat perlu memberikan pembelajaran mencintai
Kalender Perayaan tanaman untuk mengurangi polusi udara.
Topik Kewirausahaan
Judul Proyek Kutanam Sendiri Bunga dan Sayurku
Relevansi proyek Proyek tersebut mendukung potensi yang ada di sekitar
dengan lingkungan sekolah, harapannya peserta didik dapat beradaptasi
sekolah dengan potensi yang dimiliki dan harapan besarnya
dapat berinovasi dengan potensi yang dimiliki.
Dimensi dan Dimensi : Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
elemen yang dan beraklak mulia
dikembangkan Elemen : akhlak kepada alam
Dimensi : Gotong royong
Elemen : kolaborasi (kelompok A dan B)
Alokasi Waktu ……… JP

13
Tim Guru kelas
Guru Pendamping
Penjaga Sekolah
Proyek ini akan dilaksanakan di semester 1 tahun pelajaran 20..-2024.

Dimensi gotong royong yang dikembangkan adalah kolaborasi, dengan maksud
peserta didik memilik kesadaran dan pembiasaan untuk berkolaborasi. Sedangkan
elemen untuk dimensi gotong royong kelas empat adalah kepedulian. Dengan
harapan peserta didik dapat memilik kepedulian untuk menjaga lingkungan, peduli
atas hasil panen yang dilakukan, dan peduli untuk mengambil bagian
pemanfaatan potensi lokal.
Adapun terkait dengan perencanaan proyek semester 2 ditampilkan dalam

tabel sebagai berikut.
Aspek Hasil Analisis

Tahap Kesiapan Sekolah berada di tahap kesiapan awal. Sehingga
Sekolah proyek yang dikembangkan masih bersifat sederhana,
dimensi yang diambil hanya 2. Meskipun demikian
sekolah memenfaatkan potensi eksternal (narasumber
dan lingkungan sekitar sekolah)
Potensi, Masalah, Keluhan dari banyak wali murid adalah putra putrinya
Isu Lokal, dan terlalu tergantung dengan gawai yang dimiliki. Mereka
Kalender Perayaan terlalu banyak menghabiskan waktu untuk bermain
permainan modern (game online).
Di sisi lain ada banyak permainan tradisional yang mulai
ditinggalkan oleh peserta didik. Jika permainan tersebut
tidak dilestarikan, maka akan sangat mungkin dengan
bertambahnya zaman, permainan tersebut punah dan
tidak dikenali lagi.
Topik Kearifan Lokal
Judul Proyek Kujaga permainan tradisionalku
Relevansi proyek Proyek tersebut menjawab keluh kesah orang tua wali
dengan lingkungan murid terkait kebiasaan putra-putrinya menghabiskan
sekolah banyak waktu dengan gawai memainkan permainan
game online.
Di sisi lain proyek yang akan dilaksanakan akan
menjaga warisan leluhur tentang permainan tradisional.
Dengan menjaga identitas bangsa, kita akan menjadi
bangsa yang besar dan kaya.
Alokasi Waktu ……… JP
Tim Guru kelas
Guru pendamping
Proyek ini akan dilaksanakan di semester 2 tahun pelajaran 20..-2024. Fokus

pada elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil. Maksudnya adalah,

14
peserta didik dapat menunjukkan kecintaan dalam menjaga dan melestarikan
permainan tradisional.
C. Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler Ra Al Ichsan Mooduli dilaksanakan berdasarkan hasil

assessment diagnostik yang telah dilakukan bertahap setiap tahun. Informasi
yang didapatkan sebagai dasar pembuatan program ekstrakurikuer. Kegiatan ini
bertujuan untuk memberikan wadah bagi peserta didik untuk mengembangkan
dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minta setiap
peserta didik. Beberapa ekstrakurikuler Ra Al Ichsan dapat dikelompokkan
kedalam tabel berikut:
No Nama Ekstrakurikuler Tujuan dan Integrasi Profil Pelajar Pancasila

1 Perkusi musik dapur dan Mengembangkan apresiasi seni pada diri
musik tradisional anak terhadap alat-alat musik tradisional
Indonesia serta mengembangkan
kemampuan motorik kasar anak (kinestetik)
yang berhubungan dengan penyaluran
ekspresi seni dan tenaga anak
2 Menggambar dan Membekali peserta didik untuk kreatif dan
Mewarna mandiri.
3 Gerak neuro kinestetik Membantu kematangan saraf untuk kesiapan
belajar dan kesadaran akan tubuh (body
awareness) melalui Alfabeth Engram
Kinestetik, Stimulasi neurosains terapa
4 Menyanyi Membekali peserta didik untuk kreatif dan
mandiri.
5 Menari Membekali peserta didik untuk memiliki
kreatifitas, mengolah rasa dalam sebuah
Gerakan yang indah. Menjaga warisan
leluhur, bergotong royong menghasilkan
Gerakan yang seirama.
6 Literasi Membekali peserta didik untuk berpikir
dengan cara bernalar kritis.
D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila
Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap

hari sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai
implementasi Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara
rutin, baik harian, mingguan, bulanan dan tahunan, dan tehnik pelaksanaannya
ada yang terstruktur dan spontan atau berupa direct dan indirect learning, yang
bertujuan melatih dan membimbing peserta didik bersikap dan berperilaku

15
dengan menananmkan nilai-nilai karakter baik sehingga menjadi habituasi yang
terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta didik.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di Ra Al Ichsan Moodulio :
1. Kegiatan Harian
a. Penyambutan peserta didik
b. Salam 5S : Senyum, Sapa, Salam, Sopan, dan Santun
c. Gerakan literasi sekolah
d. Gerakan Pungut Sampah (GPS)
e. Gerakan bersih lingkungan.
f. Muraja’ah (mengulang hafalan Al Qur’an)
2. Kegiatan Mingguan
Berikut ini adalah
Hari Nama Kegiatan Keterangan

Senin Peserta didik menyanyikan lagu-lagu Semua Guru
Nasionalis nasional.
Selasa Peserta didik dibiasakan melaksanakan Guru Psikologi
Akhlak Mulia budaya Positif/ budaya islami.
Rabu Peserta didik dan semua warga sekolah Semua Guru
Mengaji mengaji bersama
Kamis Sehat Peserta didik dan warga sekolah Guru yang
melaksanakan senam sehat. Tidak hanya Ditunjuk
senam, sesekali dibekali dengan motivasi
untuk kesehatan mental dan do’a.
Jumat Menjaga dan melesetarikan lingkungan, Guru Kelas
Bersih peserta didik melaksanakan kegiatan Jumat
bersih. Setiap kelas bertugas bergantian
setiap Jumat
3. Kegiatan Bulanan
a. Upacara bendera pada Senin pekan pertama
b. Kegiatan puncak tema
c. Gelar sosial
4. Kegiatan Tahunan
Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan menanamkan
dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan perintah Tuhan
Yang Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta tanah air, membentuk kecakapan
hidup dan mengembangkan minat bakat peserta didik yang percaya diri,
seperti:
a. Bakti social

16
b. Pesta literasi
c. Pentas Budaya
d. Peringatan hari besar nasional
e. Peringatan hari besar islam
f. Peringatan hari bertema lingkungan:
 Hari peduli sampah : 21 Februari
 Hari hutan sedunia : 21 Maret
 Hari air sedunia : 22 Maret
 Hari bumi : 22 April
 Hari Lingkungan Hidup Sedunia : 5 Juni
E. Pengaturan Waktu Belajar
Intrakurikuler
Kelas Mingguan Semester Tahun

RA A 1.050 menit 19 minggu x 1050 2 semester x
(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan dalam menit = 17.850 17.850 menit =
5 hari menit 35.700 menit
efektif ; Senin -
Jumat)
RA B 1.050 menit 19 minggu x 1050 2 semester x
(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan dalam menit = 17.850 17.850 menit =
5 hari menit 35.700 menit
efektif : Senin -
Jumat)
Ekstrakurikuler
Kelas Mingguan Semester Tahun
RA A 60 menit 17 minggu x 60 2 semester x

(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan setiap menit = 1.020 1.020 menit =
hari Jumat) menit 2.040 menit
RA b 60 menit 17 minggu x 2 semester x

(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan setiap 60menit = 1.020 1.020 menit =
hari Jumat) menit 2.040 menit
F. Kalender Pendidikan
Pengembangan Kalender RA AL Ichsan mengacu pada rambu-rambu sebagai

berikut:

17
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran
pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan
Juli 2023.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan dan Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota.
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran
efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam
pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.
5. Kalender Pendidikan RA Al Ichsan Moodulio disusun dengan berpedoman
kepada kalender pendidikan dari Pendidikan Madrasah Kbupaten Bone Bolango
yang disesuaikan dengan program sekolah.
6. Program sekolah dalam rangka perayaan hari lingkungan
Berikut adalah tabel jumlah hari efektif sekolah, efektif fakultatif, dan waktu
libur di RA Al Ichsan tahun pelajaran 2023-2024
Tabel Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Sekolah
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif Minimum 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
belajar dan maksimum 40 pembelajaran efektif pada
minggu setiap satuan pendidikan
2. Jeda tengah Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap
semester Semester
3. Jeda antar Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
semester
4. Libur akhir Maksimum 3 minggu Digunakan untuk persiapan
tahun kegiatan danadministrasi
pelajaran akhir dan awal tahun
pelajaran
5. Hari libur 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang
keagamaan disesuaikan dengan
kebijakan pemerintah
daerah
6. Hari libur Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan
umum/nasional Peraturan Pemerintah
7. Hari libur Maksimum 1 minggu Untuk kegiatan tertentu
18
khusus
8 Kegiatan Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan
khusus sekolah yang diprogramkan secara
khusus oleh sekolah tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif, misal
projek penguatan profil
pelajar pancasila
Tabel Alokasi Hari Efektif dan Libur

Semester I
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Juli 20.. 18 - 5 2 - 7 - - 31
Agustus 20.. 26 - 4 1 - - - - 31
September 20.. 26 - 4 - - - - - 30
Oktober 20.. 25 - 5 1 - - - - 31
November 20.. 26 - 4 - - - - - 30
Desember 20.. 29 - 3 - - 8 - - 31
Jumlah 140 - 25 4 - 15 - - 184
Semester II
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Januari 2024 22 - 5 1 - 3 - - 31
Februari 2024 23 - 4 1 - - - - 28
Maret 2024 23 - 4 1 - - 3 - 31
April 2024 19 - 5 - - - - 6 30
Mei 2024 24 - 4 3 - - - - 31
Juni 2024 14 - 4 2 - 10 - - 30
Jumlah 125 - 26 8 - 13 3 6 181
Jumlah Seluruhnya 265 - 51 12 - 28 3 6 365
Keterangan :
HES : Hari Efektif Sekolah LS : Libur Semester

LPP : Libur Permulaan Puasa LHR : Libur Hari Raya
LU : Libur Umum LK : Libur Khusus
LHB : Libur Hari Besar
Uraian Kalender:
 11 Juli 20.. : Hari Pertama Masuk Sekolah
 11 – 13 Juli 20.. : Kegiatan MPLS
 30 Juli 20.. : Libur Umum (Tahun Bam Hijriyah/1 Muharam 1444 H)
 17 Agustus 20.. : Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
 5 — 9 September 20.. : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Gasal Untuk 5
(lima) hari sekolah
 5 — 10 September 20.. : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Gasal Untuk 6
(enam) hari sekolah
 1 Oktober 20.. : Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila
 8 Oktober 20.. : Libur Umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW 1444
H)

19
 28 Oktober 20.. : Mengikuti Upacara Peringatan Hari Sumpah Pemuda
 10 November 20.. : Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan
 28 November — 9 Desember 20.. : Penilaian/Asesmen Akhir Semester Gasal,
untuk 5 (lima) hari sekolah
 28 November — 10 Desember 20.. : Penilaian/Asesmen Akhir Semester Gasal,
untuk 6 (enam) hari sekolah
 12 – 15 Desember 20.. : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Semester Gasal
 16 Desember 20.. : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal
untuk 5 (lima) hari sekolah
 17 Desember 20.. : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Gasal
untuk 6 (enam) hari sekolah
 19 – 31 Desember 20.. : Libur Akhir Semester Gasal
 24 Desember 20.. : Cuti Bersama sebelum Hari Raya Natal
 25 Desember 20.. : Libur Umum (Hari Raya Natal)
 1 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Masehi 2024)
 2 Januari 2024 : Hari Pertama Masuk Semester Genap
 22 Januari 2024 : Libur Umum (Tahun Baru Imlek 2574)
 18 Februari 2024 : Libur Umum (Isro’ Mi’raj 1444 H)
 27 Februari — 4 Maret 2024 : Penilaian/Asesmen Tengah Semester Genap
Untuk 5 (lima) dan 6 (enam) hari sekolah
 22 Maret 2024 : Libur Umum (Hari Raya Nyepi 1945 Saka)
 22 -23 Maret 2024 : Perkiraan libur awal Puasa Ramadhan 1444 H
 7 April 2024 : Libur Umum (Wafat Isa Al-Masih/Jumat Agung)
 19 — 20 April 2024 : Libur menjelang Idul Fitri 1444 H
 21 April 2024 : Peringatan Hari Kartini
 21 — 22 April 2024 : Libur Hari Raya Idul Fitri 1444 H (1 Syawal 1444 H)
 24 April 2024 : Cuti bersama Hari Raya Idul Fitri 1444 H
 1 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Buruh lnternasional)
 2 Mei 2024 : Peringatan Hari Pendidikan Nasional
 2 s.d 13 Mei 2024 : Perkiraan US SD/SDLB/MI/MI-LB untuk 5 (lima) dan 6
(enam) hari sekolah
 6 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Raya Waisak 2567)
 18 Mei 20.. : Libur Umum (Kenaikan Isa Al Masih)
 20 Mei 2024 : Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
 1 Juni 2024 : Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
 5 – 9 Juni 2024 : Penilaian/Asesmen Akhir Tahun, untuk 5 (lima) hari sekolah
 5 — 1 0 Juni 2024 : Penilaian/Asesmen Akhir Tahun, untuk 6 (enam) hari
sekolah
 12 – 22 Juni 2024 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Semester Genap
 23 Juni 2024 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap untuk
5 (lima) hari sekolah
 24 Juni 2024 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap untuk
6 (enam) hari sekolah
 26 Juni – 15 Juli 2024 : Libur Akhir Semester Genap/Libur Akhir Tahun Ajaran
20../20..
20
 Juni 2024 : Perkiraan Penerimaan Peserta Didik Baru Tahun Ajaran 2024/2025
 17 Juli 2024 : Permulaan Tahun Ajaran 2024/2025

21
BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka dimulai dengan

menjabarkan capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran. CP
dianalisis kompetensi dan kontennya untuk menentukan tujuan pembelajaran.
Untuk memudahkan penjabaran CP menjadi tujuan pembelajaran. Dokumen hasil
pengembangan ATP terlampir dalam dokumen 2 KOSP.
Dalam menyusun perencanaan pembelajaran, satuan pendidikan

memperhatikan beberapa hal sebagai berikut:
Memahami
Capaian Merumuskan Menyusun alur
Merancang
Pembelajaran tujuan tujuan
pembelajaran
pembelajaran pembelajaran
(CP)
Gambar Alur Perencanaan Pembelajaran
Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus

dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari fase fondasi pada PAUD.
Capaian pembelajaran ditetapkan oleh Pemerintah dan disusun dalam fase-fase.
Capaian pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang

bersifat operasional dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran meliputi
kompetensi dan lingkup materi.
Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian diurutkan menjadi alur

tujuan pembelajaran. Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan
pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal
hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan
kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. Prinsip penyusunan alur
tujuan pembelajaran: esensial, berkesinambungan, kontekstual, dan sederhana.
Pada Satuan PAUD, esensi alur tujuan pembelajaran adalah pengorganisasian
tujuan pembelajaran berdasarkan laju perkembangan anak yang dikembangkan
oleh masing-masing satuan PAUD agar dapat mencapai CP. Satuan PAUD dapat
memilih untuk menyusun alur tujuan pembelajaran atau tidak.

22
Proses merancang pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran yang telah
dibuat sebelumnya, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran
yang disusun dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana, dan kontekstual.
Dokumen tersebut digunakan oleh pendidik dalam upaya mencapai profil pelajar
Pancasila dan Capaian Pembelajaran. Dalam proses merancang pembelajaran,
pendidik dapat mengembangkan alur tujuan pembelajaran dan rencana
pembelajaran secara mandiri.
Dokumen ATP memiliki fungsi seperti silabus, dimana komponennya terdiri

dari capaian pembelajaran mata pelajaran, capaian pembelajaran elemen, tujuan
pembelajaran, lingkup materi, ATP kelas, dan ketercapaian tujuan pembelajaran
(ATP). Dokumen sederhana tetapi memenuhi unsur keterbacaan dan dapat
dipertanggungjawabkan.
Selanjutnya disusun rencana pembelajaran maupun modul ajar. Ra Al Ichsan

Moodulio menggunakan kedua dokumen tersebut. RPPH yang digunakan
menggunakan bentuk campuran antara kolom dan diskripsi dengan 3 komponen
sebagaimana SE Menteri nomor 14 tahun 2019. Sementara sekolah juga
mengembangkan modul ajar untuk beberapa materi (contoh modul ajar
terlampir). Untuk menjaga kualitas perencanaan pembelajaran yang telah
disusun, Ra Al Ichsan Moodulio mengadakan kegiatan review RPPH yang
dilaksanakan dalam KKGRA mini sekolah setiap satu bulan sekali.
B. Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam melaksanakan pembelajaran, RA AL ICHSAN memiliki beberapa

strategi yang diterapkan oleh sekolah maupun guru. Strategi yang dilakukan
berdasarkan prinsip pembelajaran paradigma baru antara lain:
1. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan

dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan
belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan peserta didik
yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan;
2. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk
menjadi pembelajar sepanjang hayat;
3. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter
peserta didik secara holistik;

23
4. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai
konteks, lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua
dan komunitas sebagai mitra;
5. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.
Adapun strategi pembelajaran yang diterapkan oleh RA AL ICHSAN adalah

sebagai berikut:
1. Koordinasi Persiapan Pembelajaran
Persiapan pembelajaran perlu dilakukan oleh guru mata pelajaran, baik yang
mata pelajarannya terintegrasi secara materi maupun yang terintegrasi dalam
bentuk Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan ini dilakukan untuk
membuat kesepakatan terhadap jalan nya proses pembelajaran, agar berjalan
secara efektif dan sesuai dengan silabus.
2. Prosedur
Untuk prosedur pelaksanaan pembelajaran dalam 1 kali pertemuan

standarnya adalah terdiri dari kegiatan Pembuka, Inti dan Penutup. Setiap
kegiatan memiliki komponen minimal yang harus dilaksanakan oleh guru namun
guru diperbolehkan untuk menambah variasi agar pembelajaran dapat berjalan
lebih efektif dan menarik selama tetap memperhatikan ketercukupan waktu
pertemuan.
Tabel Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Komponen Minimal
1 Pembuka (circle time) 1. Menyiapkan kondisi fisik dan psikis
peserta didik
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Memberikan apersepsi
2 Inti 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai model
pembelajaran yang dipilih
2. Melakukan integrasi ketrampilan literasi,
4C (communication, collaboration, critical
thinking and Problem Solving, creativity
thinking and innovation)
3 Penutup (recalling) 1. Melakukan refleksi
2. Menyampaikan rencana tindak lanjut
3. Model Pembelajaran
Standar model pembelajaran yang dipergunakan oleh RA AL ICHSAN dipilih

berdasar kebutuhan untuk memberikan pembelajaran yang bersifat inkuiri dan

24
kontekstual dalam kegiatan inti pembelajaran yang diberikan pada pelajar.
Standar model pembelajaran RA Al Ichsan tersebut adalah:
a. Problem Based Learning

b. Project Based Learning
c. Cooperative Learning
d. Discovery Learning
4. Media Pembelajaran
Sebagai alat bantu proses pembelajaran, Ra Al Ichsan menetapkan standar

media pembelajaran yang akan digunakan. Standar media pembelajaran yang
ditetapkan mengacu pada prinsip mengintegrasikan teknologi pada pembelajaran
dan memberi pengalaman belajar yang kaya pada pelajar.
Jenis standar media pembelajaran RA Al Ichsan dibedakan menjadi 2, yaitu

media wajib dan media pilihan. Media wajib adalah media pembelajaran yang
harus dipergunakan dalam setiap pembelajaran dan media pilihan adalah media
pembelajaran yang boleh dipergunakan dalam pembelajaran jika diperlukan. Guru
diperbolehkan menambah media pembelajaran lain jika dirasa perlu dengan tetap
memperhatikan tujuan dan efektifitas pembelajaran.
Standar media pembelajaran Ra Al IChsan baik yang wajib atau yang pilihan
dapat dilihat di tabel berikut :
No Jenis Media
1 Wajib 1. Laptop
2. Konten belajar digital
2 Pilihan 1. Alat Peraga Edukatif
2. Papan Tulis
3. Benda Langsung
C. Asesmen Pembelajaran
1. Asesment diagnostic, formatif, dan sumatif
RA AL ICHSAN MOODULIO melaksanakan 3 macam asesmen yaitu asesmen

diagnostik, asesmen sumatif, dan asemen formatif.

25
Asesmen diagnostik dilaksanakan untuk mengetahui informasi kognitif dan
non kognitif. Guru melaksanakan asesmen diagnostik kognitif secara lisan dan
tulisan yaitu angket untuk wali murid terkait bakat, minat, gaya belajar dan
kesiapan belajar anak. Asesmen diagnostik non kognitif digunakan untuk
menegathui informasi terkait dengan gaya belajar, bakat, minat, senin, karakter
peserta didik. Guru melakukan di awal tahun ajaran baru maupun akhir pekan
baik secara lisan maupun tulis.
Asesmen formatif dilaksanakan guru dengan menggunakan berbagai

instrument, baik observasi maupun, praktik, proyek, penugasan. Hasil kegiatan
tersebut digunakan oleh guru untuk memperbaiki proses pembelajaran.
Sedangkan oleh peserta didik digunakan sebagai bahan refleksi.
2. Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KTP)
Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan

pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian
tujuan pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan
asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran,
pembelajaran ataupun modul ajar.
Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam

memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen sesuai
dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini
merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu
ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah
mencapai tujuan pembelajara

26
BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN
PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Pendapingan
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional RA AL Ichsan

dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran
berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini
dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk
melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional
dilakukan secara bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara
berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan
pendidikan
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan

pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat
penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai
kebutuhan dan dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang berkompetensi
berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi. Proses pendampingan dan
pengembangan professional ini dilakukan melalui;
1. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal dua kali dalam
satu semester oleh Kepala Sekolah.
2. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKGRA) di RA AL Ichsan dilakukan 1 bulan
sekali, yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti
kegiatan mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan
pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan pendampingan oleh
Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
3. Pelaksanaan In-House Training (IHT) atau Focus Group Discussion (FGD),
dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan
mengundang narasumber yang berkompeten, instansi terkait dan praktisi
pendidikan.
B. Evaluasi
RA AL Ichsan Moodulio melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu

jangka pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun
update perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum

27
dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflektif,
yaitu:
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran

berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan
refleksi ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk
perbaikan rencana pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok ( team teaching) setelah
satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk
merefleksikan proses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan
maupun penyesuaian terhadap proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur
tujuan pembelajaran dan modul ajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok ( team teaching) setelah
satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran
dan hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil
belajar peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan
sekolah, misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum RA Al Ichsan dilakukan oleh tim

pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah serta
pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi
dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi
pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja
Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua.
Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi
bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada
peserta didik, peningkatan prestasidan hubungan kerja sama dengan pihak lain.
Fokus evaluasi pada implementasi KOSP ini ada pada : ketercapaian CP,
keterlaksanaan proyek P5, ketercapaian profil pelajar Pancasila, hasil asesmen,
kualitas pengajaran, keterlaksanakanan program.
C. Pengembangan Profesional
Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip

reflektif dan pengembangan diri bagi pendidik, serta menggunakan alat penilaian
yang jelas dan terukur. Kepala satuan pendidikan merancang dan melakukan
proses pendampingan dan pengembangan profesional sesuai kebutuhan sebagai

28
tindak lanjut dari hasil pengamatan dan evaluasi dengan melibatkan pengawas.
Beberapa program pendampingan dan pengembangan profesionalitas RA Al
Ichsan Moodulio. Dilakukan melalui beberapa kegiatan sebagai berikut:
Tabel Pengembangan Profesional

No Bentuk Jenis Kegiatan Pelaksanaan
1 Coaching, 1. Pendampingan Setiap satu
pembelajaran bulan sekali
Proses pendampingan untuk 2. Pendampingan
mencapai tujuan dengan individu
menggali pemikiran-
pemikiran seseorang
2 Mentoring, 1. Supervise klinis KS Satu bulan
sekali
Proses pendampingan 2. Supervise klinis Dua bulan
Dengan berbagi pengawas sekolah sekali
pengalaman/mengatasi suatu
kendala
3 Pelatihan, 1. Pelatihan Juni 20..
pengembangan CP
Proses pendampingan dengan menjadi ATP
menguatkan pengetahuan 2. Pengembangan modul Juli 20..
dan keterampilan yang ajar
berkaitan dengan kinerja, 3. Pengembangan modul Agustus
dengan narasumber internal proyek 20..
atau eksternal 4. Pelatihan penilaian Oktober
dalam lembaga 20..

29
BAB VI
PENUTUP
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) RA AL ICHSAN ini

menggambarkan perencanaan program secara menyeluruh selama satu tahun
ajaran sesuai karakteristik serta visi misinya. Harapannya RA AL ICHSAN dapat
dijadikan acuan bagi pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak
terkait dalam melaksanakan layanan PAUD secara holistik integratif. Kurikulum
Operasional ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi perbaikan dalam
pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar RA AL Ichsan
Mooduliodapat memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.
KOSP RA Al Ichsan Moodulio yang telah tersusun ini akan berjalan lancar
bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala sekolah, pendidik,
komite sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan
partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan RA Al Ichsan Moodulio sesuai
dengan apa yang telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah. Terakhir,
ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
mendukung diselesaikannya KOSP RA AL Ichsan Moodulio. Teriring do’a, semoga
kontribusi pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi amal kebaikan.

30
DAFTAR PUSTAKA
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan

Pembelajaran dan Asesment: Jakarta
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Jakarta
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan: Jakarta
Keputusan Menteri Nomor 56 Tahun 2020 tentang Panduan Kurikulum Keputusan
Menteri Nomor 719 Tahun 2020 Pedoman Kurikulum Kondisi Khusus
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor
9 Tahun 2022 tetang Dimensi PPP
Keputusan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
nomor 33 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Dikdas (perubahan
atas Kep KBSKAP Nomor 8 Tahun 2022)
Umami, Nurhikmah 2022 PAUD Jateng Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan
Anak Usia Dini https://www.paud.id
Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 21
tahun 2016 tentang Standar Isi
tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan
tahun 2022 tentang Standar Isi
tahun 2022 tentang Standar proses
tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Surat Edaran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi
Nomor 14 Tahun 2019 tentang Penyederhanaan Komponen RPP
Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 15
Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam
Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19.
Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasionalh Modul A
RPP PAUD KURIKULUM MERDEKA

31
A.1 Identitas Program
Nama Satuan : RA AL ICHSAN MOODULIO
Kelompok : B (5-6 Tahun)
Jumlah Siswa : 15
Semester : 1 (Gasal)
Bulan, Minggu ke- : Oktober, Minggu 4
Alokasi Waktu : 120 menit @ pertemuan luring
Subtema : Makanan Kesukaanku
A.2 Tujuan Kegiatan

1. Anak mampu berkomunikasi dengan baik
2. Anak dapat bersyukur atas ciptaan Tuhan
3. Anak dapat menunjukkan kesediaan untuk mengonsumsi
makanan/minuman yang bemutrisi
4. Anak dapat memunculkan ide atau gagasan baru dalam kegiatan sehari-
hari
5. Anak dapat menyampaika n informasi dengan bahasa sederhana
A.3 Deskripsi
1. Pada kegiatan ini, anak diajak untuk mengenal nama buah
2. Anak mengenal tokoh buah pengembangan sosial emosi dan budi pekerti
3. Kegiatan yang dilakukan meliputi kegiatan membaca buku cerita, mengenal
buah, menyusn loosepart, membuat karya dari bahan disekitar, melakukan
interview sederhana, mengenal konsep pra-matematika
A.4 Peta Konsep
B. KEGIATAN HARIAN

32
B.1 Kegiatan Hari 1 (Senin)
No Kegiatan Waktu Alat dan Bahan

1 Morning Work 07:30 – Bendera Merah Putih
- SOP penyambutan 08:00
- Upacara bendera
2 Kegiatan Pembuka 08:00 – Buku “Aku Suka
a. Doa, salam, absensi (SOP) 08:30 Buah”
b. Diskusi tentang kegiatan hari
minggu
c. Membaca buku cerita aku suka
buah
d. Diskusi isi cerita dan kata yang
belum dimengerti anak (kosa kata
baru)
e. Menyiapkan atribut (buah)
f. Kesepakatan kelas / bermain &
belajar
3 Kegiatan Inti 08:30 – Macam buah, tusuk
a. Guru mengajak anak melihat / 09:30 sate, blender, pisau,
mengamati, meraba, mencium susu, gula, gelas
buah yang sudah disiapkan
b. Guru mengajak mengenal alat/
teknologi sederhana yang akan
dipakai & cara pakainya
c. Guru mengajak anak
mengeksplor/ memanfaatkan
buah/alat yang disiapkan
d. Guru mengajak anak untuk berani
mempresentasikan hasil karyanya
4 Istirahat 09:30 –
10:00
5 Kegiatan Penutup 10:00 –
a. Diskusi (recalling hari ini) 10:30
b. Menyanyi lagu buah
c. Refleksi
d. Informasi
e. Doa, salam, pulang (SOP)
6 Asesemen (sesuaikan, pilih 2)
a. Catatan anekdot
b. Hasil karya
c. Ceklis
d. Foto berseri

33
KEMENTERIAN AGAMA
Jln. Trans Sulawesi Lintas Selatan KodePos 96585
A. SK Tim Pengembang Kuri
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA RA Al ICHSAN MOODULI
NOMOR /RA./KP/YYS/BN – BB/2023
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
Kepala RA AL ICHSAN MOODULIO

Menimbang : c. Dalam rangka memperlancar proses pelaksanaan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan sebagai
bentuk Implementasi Kurikulum Merdeka dalam
rangka pemulihan pembelajaran di Taman Kanak-
Kanak RA AL ICHSAN MOODULIO, perlu dibentuk Tim
Pengembang Kurikulum.
d. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib serta
kelancaran tugas Tim Pengembang Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan perlu diatur dalam
Surat Keputusan Kepala Sekolah.
Mengingat : 3. UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
4. UU Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah
Daerah.
5. UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
sebagai tenaga Profesional.
6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang
Guru.
7. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2022 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
8. Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 Tentang
Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan
Pengawas Sekolah.
9. Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 Tentang
Standar Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah.
Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang

34
Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
Standar Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah.
Standar Penilaian Pendidikan pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah.
13. Kepmendikbudristek Nomor 262/M/2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran.
14. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022
Tahun 2022 Tentang Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
dan Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.
15. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022
Tahun 2022 Tentang Dimensi, Elemen dan Sub
Elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum
Merdeka.
Memperhatikan : a. Surat Perintah Kepala Sekolah tentang Penetapan
Pelajaran 20../20..
MEMUTUSKAN
Menetapkan : KEPUTUSAN KEPALA TAMAN KANAK-KANAK PAUD

JATENG TENTANG PEMBENTUKAN TIM PENGEMBANG
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
TAHUN PELAJARAN 20../20...
Pertama : Menetapkan Susunan dan Tugas Tim Pengembang
Pelajaran 20../20.. sebagaimana pada Lampiran I Surat
Keputusan ini.
Kedua : Menugaskan Tim Pengembang Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran 20../20.. untuk
menyusun Dokumen Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan (KOSP) Taman Kanak-Kanak PAUD Jateng
sesuai Sistematika Susunan Dokumen sebagaimana pada
Lampiran II Surat Keputusan ini.
Ketiga : Tim Pengembang Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan Tahun Pelajaran 20../20.. melaporkan hasil
kajian Dokumen Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan (KOSP) kepada kepala sekolah.
Keempat : Semua biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan
ini, dibebankan pada anggaran yang sesuai dan apabila
terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan direvisi
sebagaiamana mestinya.

35
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan
berakhir sebelum Tahun Pelajaran 20../20.. dimulai.
Kepala Ra Al Ichsan Moodulio
Tembusan:
3. UPT Pengawas Bone
4. Arsip

36
LAMPIRAN I
SURAT KEPUTUSAN KEPALA RA AL ICHSAN MOODULIO
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN
PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2023/2024
SUSUNAN DAN TUGAS

TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
NO NAMA / NIP JABATAN TUGAS KETERANGAN

Pengawas Narasumber/
1 Pengarah
TK Konselor
Penanggung Manajerial dan
2 Kepala TK
Jawab Supervisi
Pengembang Topik Aku
3 Guru
RPP Smt 1 Sayang Bumi
Pengembang Topik Aku Cinta
4 Guru
RPP Smt 1 Indonesia
5 … … … …
6
7

37
LAMPIRAN II
SURAT KEPUTUSAN KEPALA RA AL ICHSAN MOODULIO
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN
PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 20../20..
SISTEMATIKA SUSUNAN DOKUMEN

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN SK PENETAPAN KOSP
LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS
HALAMAN PENGESAHAN
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Karakteristik Satuan Pendidikan
B.1 Profil Satuan Pendidikan
B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi
B.3 Konteks Budaya
B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan
B.5 Peserta Didik
B.6 Kemitraan/Kerjasma
C. Analisis Kebutuhan Sekolah
D. Landasan Pengembangan Kurikulum
D.1 Landasan Yuridis
D.2 Landasan Sosiologis
D.3 Landasan Pedagogis
BAB II VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Nasional
B. Visi Satuan Pendidikan
B. Misi Satuan Pendidikan
D. Tujuan Satuan Pendidikan
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
B. Kokurikuler: Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
C. Ekstrakurikuler
D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila
E. Pengaturan Waktu Belajar
F. Kalender Pendidikan
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran
B. Pelaksanaan Pembelajaran
C. Asesmen Pembelajaran
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Pendapingan
B. Evaluasi

38
C. Pengembangan Profesional
BAB VI PENUTUP
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
A. Contoh Modul Ajar
B. SK Tim Pengembang Kurikulum
Kepala Ra Al Ichsan Moodulio

39

Dokumen KOSP PAUD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen KOSP PAUD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN KOSP

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN

Jln. Trans Sulawesi Lintas Selatan

Kepala RA Al Ichsan Moodulio Provinsi Gorontalo

Menetapkan : KEPUTUSAN KEPALA RA AL ICHSAN MOODULIO

Kepala RA Al Ichsan Moodulio

IMAN GAFAR BIADIHI, S.Pd.I.

LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS

Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Merdeka, bersama

Memberikan Pertimbangan/Rekomendasi Dokumen Kurikulum Operasional Satuan

Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi

Bone, Juli 2023

Djufri Wolango, S.Pd, M.Pd

Bone, Juli 2023

ABD RAHMAN ILAHUDE,Amd IMAN GAFAR BIADIHI, S.Pd.I

An. Kepala Penmad

IRVAN ISMAIL, Djufri Wolango, S.Pd, M.Pd

Bone, Juli 2023

IMAN GAFAR BIADIHI, S.Ps.I

HALAMAN SAMPUL Error! Bookmark not defined.

HALAMAN SK PENETAPAN KOSP ii

LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS iv

DAFTAR ISI vii

B. Karakteristik Satuan Pendidikan 1

B.1 Profil Satuan Pendidikan 1

B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi 2

B.3 Konteks Budaya 3

B.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3

B.5 Peserta Didik 4

C. Analisis Kebutuhan Sekolah 5

D. Landasan Pengembangan Kurikulum 6

D.1 Landasan Yuridis 6

D.2 Landasan Sosiologis 7

D.3 Landasan Pedagogis 7

BAB II VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN 9

A. Tujuan Pendidikan Nasional 9

B. Visi Satuan Pendidikan 9

C. Misi Satuan Pendidikan 10

D. Tujuan Satuan Pendidikan 10

BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN 13

D. Aktualisasi Budaya Sekolah / Profil Pelajar Pancasila 16

E. Pengaturan Waktu Belajar 17

BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN 22

BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

LAMPIRAN Error! Bookmark not defined.

A. Contoh Modul Ajar 31

B. SK Tim Pengembang Kurikulum 34

Tujuan Sistem Pendidikan Nasional sebagaimana dalam Undang-Undang

Kurikulum berisi seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,

1. Sebagai pedoman dalam mengembangkan kurikulum

B. Karakteristik Satuan Pendidikan

Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai kondisi dan

B.1 Profil Satuan Pendidikan

RA AL ICHSAN sejak tahun 2005, merupakan salah satu satuan pendidikan

Selain itu Ra Al Ichsan juga memberikan fasilitas kepada masing-masing

Nama : Ra Al Ichsan Moodulio

B.2 Konteks Sosial dan Ekonomi

Kondisi masyarakat lingkungan sekolah sebagai masyarakat yang relatif

Penduduk sekitar lingkungan sekolah mayoritas beragama islam, sebagai

Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

Ra Al Ichsan Moodulio meyakini bahwa literasi merupakan kebutuhan dasar

B.3 Konteks Budaya

Ra Al Ichsan memiliki peluang berkembang cukup besar karena letak