DAN
INSTRUMEN
PENILAIAN FORMATIF
SUMATIF
KELAS 7, 8
KURIKULUM MERDEKA
DAN KELAS 9 K13
BAHASA INDONESIA,
MATEMATIKA, BAHASA
INGGRIS, IPA, IPS
KISI - KISI PENILAIAN FORMATIF
UPT SMPN 1 MATTIROSOMPE
TAHUN AJARAN 2022 / 2023
A teratur B acak
C detail D abstrak
2. Bahkan, pada hari-hari tertentu, pengunjung yang dtang ke teras pantai yang
berada tepat di pinggir pantai Ujung Tape bisa mencapai ribuan orang.Kesan yang
dapat ditangkap dari suasana pantai melalui teks tersebut adalah ....
3. Bacalah kalimat berikut!(a) Ada pula yang berulat.(b) Keadaannya begitu kurus.(c)
Pohon- pohonan itu meranggas.(d) Beberapa di antara pepohonan itu bahkan ada
yang mati.(e) Jangankan berbunga, daun-daunnya pun hampir tidak ada.(f) Beberapa
pohon tanaman hias di halaman rumahku tidak mau berbunga.
Susunan kalimat yang benar sehingga menghasilkan teks deskripsi yang padu adalah ....
A (c)-(a)-(b)-(d)-(e)-(f) B (f)-(e)-(a)-(c)-(b)-(d)
C (f)-(e)-(d)-(c)-(a)-(b) D (c)-(b)-(a)-(d)-(f)-(e)
4. Pantai Lowita merupakan salah satu pantai untuk piknik di daerah Suppa, keindahan
cukup terkenal di kalangan masyarakat. Pantai Lowita terletak di Desa Suppa
Kecamatan Suppa, sekitar 18 km atau sekitar 1/5 jam perjalanan dari kawasan wisata
Lawere. Pantai Lowita ini terletak di antara tambak-tambak masyarakat, sehingga pantai
tersebut sangat mudah untuk dikunjungi.
Paragaf tersebut merupakan bagian identifikasi teks deskripsi karena ....
7. Rumah adat ini merupakan salah satu ikon suku toraja yang
termasyur di sulawesi oleh karena rumah adatnya yang unik
dan cantik.Penulisan huruf kapital dalam kutipan kalimat di atas
yang benar adalah ....
Rumah adat ini merupakan salah Rumah adat ini merupakan salah
satu ikon suku Toraja yang termasyur satu ikon Suku toraja yang termasyur
A B
di sulawesi oleh karena rumah di Sulawesi oleh karena rumah
adatnya yang unik dan cantik. adatnya yang unik dan cantik.
Rumah Adat ini merupakan salah Rumah adat ini merupakan salah
satu ikon suku Toraja yang termasyur satu ikon suku Toraja yang termasyur
C D
di Sulawesi oleh karena rumah di Sulawesi oleh karena rumah
adatnya yang unik dan cantik. adatnya yang unik dan cantik.
8. Sungguh kaya warisan budaya Indonesia. Kita bangga memiliki warisan budaya dengan
nilai artistik yang tinggi dan unik. Rumah adat Tongkonan warisan budaya yang perlu
kita jaga.Kutipan di atas termasuk struktur teks deskripsi bagian ....
A Koda/pesan B Identifikasi
10. Bukit Teletubbies menawarkan pemandangan yang memesona. Bukit ini dipenuhi
hamparan rumput dan pepohonan hijau. Hamparan rumput tersebut bagaikan
permadani hijau. Selain itu, padang ilalang di kaki bukit membuat Bukit Teletubbies
semakin menawan. Sunrise di bukit ini juga sangat cantik karena matahari muncul
di balik bukit dan tertutup awan tipis.Teks deskripsi tersebut diceritakan
berdasarkan pengalaman indra ....
A pendengaran B penglihatan
C perasaan D penciuman
12. Menggambarkan objek dengan rinci agar pembaca dapat melihat, mendengar
dan merasakan merupakan ....
13. Pehatikan kalimat berikut!1) Pada hari libur, lokasi Pancuran 13 dipenuhi
pengunjung.2) Di kawasan ini terdapat sebuah air terjun yang hanya setinggi kurang
dari 10 meter, dan tentu saja berair panas.3) Untuk masuk Pancuran 13, pengunjung
tidak ditarik tiket khusus.4) Tetapi untuk masuk Pancuran lima, pengunjung harus
membeli karcis di loket penjualan karcis.
Kata depan di terdapat pada kalimat ke- ....
A 1 dan 3 B 3 dan 4
C 1 dan 2 D 2 dan 4
14. Kata-kata berawalan meN- yang dirangkai dengan kata yang diawali dengan hurup
t terdapat pada ....
A dirasakan B didengar
C dicium D dilihat
16. Bacalah kalimat berikut!Saat ini, banyak daerah yang mengembangkan wisata
edukatif yang dilengkapi dengan fasilitas tempat berfoto yang menarik
wisatawan.Makna kata edukatif pada kalimat tersebut adalah ....
17. Dalam KBBI arti kata dari suvenir dan semburat adalah....
18. Berikut ini adalah ciri dan tujuan teks deskripsi, kecuali...
Melibatkan pancaindera
(pendengaran, penglihatan, Menggambarkan atau melukiskan
C D
penciuman, pengecapan, dan suatu benda, tempat, atau suasana
perabaan) untuk menggambarkan tertentu
objek.
19. Yang bukan kata kerja dibawah ini yang membuat benda mati seolah-olah hidup
pada kalimat dibawah ini...
A 1 dan 2 B 3 dan 4
C 4 dan 5 D 3 dan 1
21. Pada wacana Jelajah Wae Rebo terdapat rumah tradisional yang disebut......
C Loteng D Lutur
A pelanggan B penonton
warna huruf cukup kontras foto tidak jelas dan terlalu kecil-
A B
kecil objeknya
Foto cukup terlihat jelas dan
C
pemandangannya cukup D Ukuran huruf sudah terlalu besar
menarik
25. Siapa yang diharapkan membaca brosur ini?
26. Pada Puncak Papandayan terdapat Ghober Hoet atau biasa disebut....
A ardi Menikmati Kopi Gayo B Kedua orang tua saya tinggal di jakarta.
A a dan b B hanya d
C b dan c D c dan a
C Alur D Latar
A Tidak ada penyihir yang mau berteman B Semua teman senang kepadanya
C Mao dan Piru berteman dengan Yari D Yari terjatuh dan berdarah
33. Pesan moral apa yang bisa kita petik dari cerita disamping!
35. Teks yang berisi tentang langkah-langkah untuk membuat sesuatu atau melakukan
suatu tindakan. Perntayaan tersebut merupakan pengertian dari...
37. 1. Lakukan peregangan agar tubuh kalian tidak kaku, kembali ringan, dan lentur.
2. Melakukan peregangan itu mudah.
3. Jangan malas berolahraga
4. Batasi konsumsi makanan cepat saji
5. Bungkukkan badan ke depan
Kalimat yang termasuk kalimat larangan adalah.....
A 1, 4 dan 2 B 3 dan 4
C 2, 3, dan 5 D 1 dan 2
jagung yang sudah dibumbui diolesi Cuci bersih jagung, oles dengan mentega
C
mentega lalu bakar diatas api. D
dan bumbui kemudian bakar.
40. Pada wacana "Tip Sehat dan Bugar di Masa Remaja" bertujuan
untuk....
Mengetahui Langnga,25Desember2022
Kepala UPT SMPN 1 Mattirosompe Guru Mata Pelajaran
A penulisan B penilaian
C pengamatan D koreksi
2. Jenis tek laporan hasil observasi mendeskripsikan atau menggambarkan bentuk, ciri,
atau sifat umum, seperti hal-hal berikut, kecuali.....
C hewan D peristiwa
A 3 dan 4 B 1 dan 4
C 1 dan 3 D 2 dan 3
praktik B izin
A
apotik ambulans
C
D
9. Perhatikan kalimat di bawah ini! Sapi dan kerbau sekilas tampak sama. Kaidah
kebahasaan teks laporan hasil observasi yang terdapat pada kalimat di atas
adalah.....
B
menggunakan repetisi menggunakan konjungsi
A
D
menggunakan kalimat menggunakan pronominal
C
definisi
10. Wayang kulit dilihat dari umur, dan gaya pertunjukannya pun
dibagi lagi menjadi bermacam jenis. Jenis yang paling
terkenal, karena diperkirakan memiliki umur paling tua adalah
wayang purwa. Purwa berasal dari bahasa Jawa, yang berarti
awal. Wayang ini terbuat dari kulit kerbau yang ditatah, dan
diberi tangkai daro bahan tanduk kerbau bule yang diolah
sedemikian rupa dengan nama cempurit yang terdiri dari :
tuding dan gapit. Apa ide pokok paragraf di atas?
11. Semua hewan-hewan disana memperlukan asupan nutrisi yang baik. Kalimat tersebut
merupakan bentuk kalimat yang tidak efektif. Bentuk kalimat efektif dari kalimat
tersebut adalah....
Hewan-hewan di sana
Semua hewan disana memerlukan
A memperlukan asupan nutrisi yang B
asuoan nutrisi yang baik
baik
Hewan-hewan di sana
Semua hewan di sana D
C memerlukan asupan nutrisi yang
memerlukan asupan nutrisi yang baik
baik
12. Berikut ini yang bukan merupakan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi.....
tangan
A tongkat atau alat bantu
C gantungan pegangan
singkatan dari usia
anak rentang 2
B
sampai 5 tahun
A (3) B (1)
C (2) D (4)
17. Bagian ini membahas objek yang diamati. Bagian ini mengandung fakta yang
dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Pernyataan diatas merukan pengertian dari.....
menceritakan B menjelaskan
A
menggambarkan merinci
C
D
22. Dalam mengidentifikasi bahasa daerah dan bahasa asing pada teks
observasi, seharusnya kedua jenis bahasa tersebut ditulis dalam
bentuk.........
isi B
A pengenalan
C pernyataan umum
kesimpulan
D
melihat B menyaksikan
A
C D
m
i
27. Bacalah kutipan teks laporan observasi berikut!
Bahan yang digunakan adalah 100 g daun kemangi dan 200 ml air panas. Caranya
hancurkan daun kemangi, campurkan dengan air panas. Dalam air panas, aduk-aduk
kemangi sehingga sarinya keluar. Lalu dinginkan.
Tentang apakah teks laporan hasil observasi tersebut?
28. Salah satu sifat yang harus dimiliki teks laporan hasil observasi adalah bersifat
informatif, kecuali....
29. Objek yang diamati dalam pembuatan teks laporan hasil observasi haruslah.....
B
kesalahpahaman pembaca salah menguraikan
A
kesalahan penulisan pendapat/opini salah tafsir
C
D
31. Pesan yang disampaikan berupa informasi tentang sebuah produk atau tindakan
agar masyarakat mengenal produk atau tindkan tersebut.
Diatas merupakan pengertian dari....
poster B iklan
A
slogan puisi
C D
C diskon promo iklan tgl sebelum 18 Ags. D shopee promo iklan di tgl 18 Ags-
9 Sep
Ya. Iklan ditujukan untuk penumpang Ya, iklan ditujukan kepada penumpang
A B
lansia yang membawa anak-anak
36. Dalam berpuisi ada 4 hal yang dapat kita pahami, yaitu....
A Bait B Diksi
C Rima D Larik
38.Puisi dibedakan menjadi puisi Diafan dan Puisi Prismatis. Puisi prismatis adalah.....
A MAjas B Diafan
Nomor Bentuk
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator
Soal Soal
1. 3.9 Teks diskusi Disajikan teks peserta didik mampu 1 PG
Mengidentifikasi simpulan isi menentukan topic dalam teks tersebut
informasi teks gagasan, Disajikan kutipan teks peserta didik 2 PG
diskusi berupa pendapat, mampu menentukan bagian dalam
pendapat pro dan argument yang struktur teks diskusi tersebut.
kontra dari mendukung 3 PG
Disajikan satu teks peserta didik mampu
permasalahan actual dan yang menentukan isu yang diangkat dalam
yang dibaca dan di kontra terhadap teks tersebut.
dengar teks diskusi 4 PG
Peserta didik mampu menunjukkan
pendapat yang kontra.
6 Bacalah teks berikut! Sifat manusia yang kurang baik seperti pemarah, penghasut, iri 1
dengki dan tabiat negatif lainnya akan menjadi kotoran batin. Jika tidak ada upaya
perbaikan, effek yang bakal ditimbulkan akan menjadi sangat berbahaya. Fisik kita
sangat dipengaruhi oleh batin kita. Tubuh yang terserang penyakit batiniah pada
akhirnya akan mengimbas pada penyakit lahiriah. Gagasan utama paragraf di atas
adalah ....
a. Iri dan dengki merupakan sifat yang perlu diabaikan.
b. Sifat negatif manusia dapat menjadi kotoran batin
c. Pemarah dan penghasut merupakan penyakit lahiriah.
d. Penyakit lahiriah selalu berimbas pada penyakit batiniah
7 Hal ini menunjukkan bahwa adanya media sosial sangat berpengaruh baik dan buruk 1
bagi remaja. Namun, lingkungan sosialnya yang sangat berpengaruh terhadap
perkembangan dan perilaku individu. Jadi, jaringan sosial berbahaya untuk beberapa
remaja, tetapi tidak bagi yang lain. Semuanya tergantung pada kepribadian remaja
itu sendiri. Konjungsi yang terdapat dalam teks tersebut adalah ...
a. Namun, baik, tetapi
b. Bahwa, sangat, jadi
c. Dan, untuk, bahwa
d. Dan, namun, tetapi
8 Sampah sangat lekat dengan kehidupan manusia. Setiap aktivitas yang kita lakukan 1
selalu menghasilkan sampah. Contohnya kita minum air mineral menggunakan botol
plastik sebagai kemasan. Setelah itu, botol kemasannya akan menjadi sampah karena
tidak terpakai. Kata bercetak miring di atas merupakan konjungsi ....
a. Tujuan
b. Harapan
c. Cara
d. Waktu
9 Bacalah teks berikut! (1) Kemarau terjadi di daerah yang beriklim tropis. (2) Daerah 1
yang beriklim tropis berada di sekitar garis khatulistiwa bumi. (3) Negara yang
memiliki iklim tropis adalah negaranegara di Asia Tenggara, Benua Afrika bagian
tengah, dan Amerika Latin bagian utara. (4) Menurut para ahli klimatologi, di
daerah itulah sering terjadi kemarau panjang sehingga suhu di daerah tersebut
tergolong tinggi. Kalimat yang menyatakan sebab-akibat pada paragraf kedua teks
tersebut ditandai dengan nomor ....
a. 2
b. 3
c. 4
d. 1
10 Kadang kita mungkin harus mengonsumsi minuman manis setiap hari. Tapi, hal itu 1
tidak baik bagi tubuh. Untuk mengatasi keinginan itu, kamu bisa menggantinya
dengan buahbuahan yang mengandung banyak air, seperti semangka atau melon.
Simpulan yang tepat paragraf tersebut adalah ....
a. Semangka dan melon adalah buah yang mengandung banyak air
b. Minum minuman manis tidak baik bagi tubuh.
c. Kita mungkin harus mengonsumsi minuman manis setiap hari
d. Minuman manis dapat diganti dengan mengonsumsi buah yang berair banyak.
Skor Maksimal : 10
No Analisis Jumlah
1 Jumlah Siswa Tuntas 22
2 Jumalah Siswa tidak Tuntas 6
3 Rerata 75,35
4 Ketuntasan belajar (%) 78,56%
5 Nilai tertinggi 90
6 Nilai Terendah 60
7 Nilai KKM 70
9 Standar Deviasi 10,35
D. Remedial dan pengayann
1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian akhir semester ganjil, bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM akan mengulang soal tidak benar.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, peserta didik yang sudah mencapai nilai KKM akan
mempelajari materi selanjutnya untuk menambah wawasan
Mengetahui Langnga,25Desember2022
Kepala UPT SMPN 1 Mattirosompe Guru Mata Pelajaran
Pertemuan 8_Tes Akhir BAB Perbandingan senilai dan berbalik nilai (bentuk essay)
Pertemuan 9_Remedial/pengayaan
E. ASSESMENT
ASSESMEN FORMATIF
● REFLEKSI
kalian ketika mengerjakan bahan materi ini!
1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
7
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
S ebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan! Berikan
alasannya!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
6. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan!
Berikan alasannya!
● …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
8
Instrumen soal Asessmen akhir BAB
3. Suatu pekerjaan dapat selesai dalam waktu 15 hari dengan lama kerja 8 jam setiap hari.
Jika pekerjaan tersebut ingin diselesaikan dalam waktu 10 hari, maka berapa lama jam kerja
4. Gerakan daur ulang barang bekas menjadi barang yang dapat dimanfaatkan kembali dapat
membantu kelestarian lingkungan hidup. Sampah dapat diolah menjadi pupuk yang
bermanfaat bagi petani, seperti yang dilakukan berbagai komunitas di Indonesia. Di Jepang
ada suatu gerakan namanya Eco Cap Movement yang giat melakukan kegiatan daur ulang.
Salah satunya adalah mendaur ulang tutup botol minuman untuk membantu anakanak di
negara berkembang. Untuk setiap 430 tutup yang terkumpul, dana sebesar 10 ribu rupiah
didonasikan untuk membantu vaksinasi. Di salah satu sekolah, tutup botol minuman
dikumpulkan dari siswa dan guru, lalu disetor ke agen Eco Cap Movement.
tersebut tanpa menghitung satu demi satu? Jelaskan cara dan alasanmu.
2. Vaksin untuk satu anak harganya 20 ribu rupiah. Jika banyaknya tutup botol adalah x dan
banyaknya anak yang menerima vaksinasi dari hasil donasi adalah y, nyatakanlah hubungan
9
Rubrik penilaian Asesmen
No Penyelesaian Skor
Soal
2 2 kg = 5000 4
4 kg = x..?
2/4 = 5000/x
2x=20.000
x = 10.000
jadi harga 4 kg bawang merah adalah Rp.10.000
3 Menghitung dengan menggunakan perhitungan hasil kali diperoleh, yaitu 8 x 15 = 120. Jika 4
pekerjaan tersebut ingin diselesaikan dalam waktu 10 hari, maka diperlukan 120/10 = 12
jam kerja setiap hari.
atau bentuk perbandingan berbalik nilai yang lain
4 1. Membuat dalam bentuk persamaan (perbandingan senilai) 2
2. 20x=y
2
total 15
Sudah mampu menyelesaiakan setiap Paham utuh (>75 Memberikan pembelajaran lanjutan
soal yang diberikan %) terkait penerapan pembelajaran
perbandingan senilai dan berbalik nilai
10
A. ASSESMENT
ASSESMEN FORMATIF
● REFLEKSI
kalian ketika mengerjakan bahan materi ini!
1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang
dapat mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan!
Berikan alasannya!
…………………………………………………………………………………………………S
ebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan!
Berikan alasannya!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
1.
b.
2.
No Penyelesaian Skor
Soal
1.a ∠x = 50 derajat 4
∠y = 130 derajat
1.b ∠x = 55 derajat 2
Keterangan:
Pedoman pemberian nilai sikap bekerja sama
1: Tidak pernah menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi, tidak pernah
memberikan pendapat saat diskusi, tidak ikut membantu menyelesaikan soal,
berdiam diri saat diskusi
2: Kadang-kadang menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi, kadang ikut
memberikan pendapat saat diskusi, berdiam diri saat diskusi
3: Sering menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi, ikut memberikan pendapat
saat diskusi, ikut membantu menyelesaikan soal, aktif saat diskusi
4: Selalu menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi, selalu memberikan
pendapat saat diskusi, selalu membantu menyelesaikan soal, selalu aktif saat
diskusi
|
Pedoman pemberian nilai sikap kritis
1: Tidak pernah menunjukkan sikap krtis dalam diskusi dan saat proses pembelajaran,
tidak peka pada materi, pasif
2: Kadang-kadang menunjukkan sikap krtis dalam diskusi dan saat proses
pembelajaran, belum aktif
3: Sering menunjukkan sikap krtis dalam diskusi dan saat proses pembelajaran,
sering bertanya atau menanggapi materi, aktif
4: Selalu menunjukkan sikap krtis dalam diskusi dan saat proses pembelajaran,
selalu bertanya atau menanggapi materi, sangat aktif
|
Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan
KISI-KISI SOAL
Satuan Pendidikan: SMP Waktu : 30 Menit
Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal: 4 butir
Materi : Bangun Ruang Sisi Lengkung
|
Penyelesaian dan Penskoran
No Penyelesiaan Skor
1 Diketahui: diameter alas (𝑑) = 12 𝑐𝑚 1
Tinggi kerucut (𝑡) = 8 𝑐𝑚
Ditanya : Luas selimut kerucut
Penyelesaian:
Jari-jari kerucut (𝑟) = 1 𝑑 1
2 1
= 1 × 12 1
2
=6 2
Garis pelukis (𝑠) = √𝑡2 + 𝑟2 1
1
= √82 + 62
1
= √64 + 36 1
= √100
= 10 2
1
Luas selimut kerucut = 𝜋𝑟𝑠 1
= 3,14 × 6 ×10 1
= 18,84 × 10 1
= 188,4
Jadi, luas selimut kerucut adalah 188,4 𝑐𝑚2
Skor Total 16
2 Akan di buktikan bahwa rumus permukaan kerucut adalah 𝜋𝑟(𝑟 + 𝑠)
dengan menggunakan pendekatan jaring-jaring kerucut.
|
No Penyelesiaan Skor
b) Luas selimut kerucut
Selimut kerucut yaitu berupa juring lingkaran. Sehingga luas 1
selimut kerucut dengan jari-jari 𝑠 (garis pelukis) dan panjang
busur lingkaran merupakan keliling alas kerucut, yaitu:
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝐽𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 𝑃𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝐵𝑢𝑠𝑢𝑟
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝐿𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 = 𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝐿𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑟𝑎𝑛 2
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝐽𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 2𝜋𝑟 2
𝜋𝑠2 = 2𝜋𝑠
2𝜋𝑟 × 𝜋𝑠2 3
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝐽𝑢𝑟𝑖𝑛𝑔 =
2𝜋𝑠 2
= 𝜋𝑟𝑠
1
Dengan demikian luas selimut kerucut = 𝜋𝑟𝑠
Bedasarkan pendekatan luas lingkaran dan pendekatan luas juring,
maka luas permukaan kerucut adalah sebagai berikut:
Luas permukaan kerucut = Luas alas kerucut + Luas Selimut Kerucut 1
= 𝜋𝑟2 + 𝜋𝑟𝑠 1
= 𝜋𝑟(𝑟 + 𝑠) 2
Jadi, luas permukaan kerucut = 𝜋𝑟(𝑟 + 𝑠) terbukti 1
Skor Total 27
3 Diketahui: Garis pelukis (𝑠) = 25 𝑐𝑚
Luas selimut kerucut = 1.570 𝑐𝑚2 1
Ditanya: a. Panjang jari-jari alas kerucut
b. Luas permukaan kerucut
Penyelesaian:
a. Panjang jari-jari alas kerucut 2
Luas selimut kerucut = 𝜋𝑟𝑠 1
1.570 = 3,14 × 𝑟 × 25 2
1.570 = 78,5𝑟 2
1.570 2
𝑟 = 78,5 1
= 20
jadi, jari-jari alas kerucut adalah 20 𝑐𝑚 2
1
b. Luas permukaan kerucut = 𝜋𝑟(𝑟 + 𝑠)
= 3,14 × 20 (20 + 25)
No Penyelesiaan Skor
Luas permukaan kerucut = 62,8 × 45 2
= 2.826 2
|
Jadi, luas permukaan kerucut adalah 2.826 𝑐𝑚2 1
Skor Total 19
4 Diketahui: diameter tenda (𝑑) = 7,2 𝑚
tinggi tenda (𝑡) = 5,4 𝑚 1
tinggi atap dan dinding sama panjang
Ditanya: luas bahan yang dibutuhkan untuk memuat atap
tenda Penyelesian:
Karena tinggi atap dan dinding sama panjang, maka:
Tinggi atap (𝑡1)= 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑡𝑒𝑛𝑑𝑎 2
2
5,4 1
= 2
= 2,7 1
Dengan demikian tinggi atap (𝑡1)= 2,7 𝑚 1
|
Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan
Kompetensi Dasar:
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut dan bola).
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
… …
|
A. Dapat mengaplikasikan dengan baik tentang luas lingkaran dan luas
juring dalam menemukan luas permukaan kerucut
4 : Jika menggunakan konsep luas lingkaran dan luas juring dengan benar
3 : Jika menggunakan konsep luas lingkaran dan luas juring namun kurang
tepat dalam menurunkan rumusnya
2 : Jika tidak menggunakan konsep luas lingkaran dan luas juring
1 : Jika tidak menggunakan konsep sama sekali
|
INSTRUMEN PENILAIAN VOLUME KERUCUT
Instrumen Penilaian Aspek Sikap
Lembar Observasi Perkembangan Sikap Siswa
Mata Pelajaran :
Kelas :
Materi :
Indikator Sikap dan perilaku dalam pembejaran yang diamati:
Karakter
Nama Nama Bekerja sama Kritis Bertanggung Jawab
No Keterangan
Kelompok Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:
Pedoman pemberian nilai sikap bekerja sama
1: Tidak pernah menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi, tidak pernah
memberikan pendapat saat diskusi, tidak ikut membantu menyelesaikan soal,
berdiam diri saat diskusi
2: Kadang-kadang menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi, kadang ikut
memberikan pendapat saat diskusi, berdiam diri saat diskusi
3: Sering menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi, ikut memberikan pendapat
saat diskusi, ikut membantu menyelesaikan soal, aktif saat diskusi
|
4: Selalu menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi, selalu memberikan
pendapat saat diskusi, selalu membantu menyelesaikan soal, selalu aktif saat
diskusi
|
Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan
KISI-KISI SOAL
Satuan Pendidikan: SMP Waktu 30
Menit
Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal: 4 butir
Materi : Bangun Ruang Sisi Lengkung
|
Penyelesaian dan Penskoran
No Penyelesiaan Skor
1 Diketahui: jari-jari alas mula-mula (𝑟1) = 5 𝑐𝑚
Tinggi kerucut (𝑡) = 12 𝑐𝑚 1
Ditanya : Volume kerucut setelah diperbesar 2
Penyelesaian: 1
Jari-jari kerucut setelah diperbesar (𝑟2) = 2𝑟1 1
=2 ×5 1
= 10
Sehingga jari-jari kerucut setelah diperbesar adalah 10𝑐𝑚 2
|
Tinggi Kerucut (𝑡) = 9 𝑐𝑚 1
Ditanya: Panjang jari-jari kerucut
Penyelesaian:
1
𝑉 = 𝜋𝑟2𝑡
3 2
462 = 1 × 22 × 𝑟2 × 9
3 7
462 = 198
𝑟2 1
21
9702 = 198 𝑟2 2
9702
𝑟2 = 198
= 49 2
𝑟 = √49
=7 1
Jadi, panjang jari-jari kerucut adalah 7 𝑐𝑚
2
1
2
1
Skor Total 15
4 2
Diketahui: Keliling gundukan pasir (𝐾) = 37,68 𝑚 1
Tinggi gundukan pasir (𝑡) = 3 𝑚
Ditanya: Volume gundukan pasir (𝑉)
Penyelesaian: 1
Sebelum mencari volume gundukan pasir, maka terlebih dahulu harus
mencari jari-jari kerucut tersebut dengan menggunakan keliling 2
gundukan pasir 1
𝐾 = 2𝜋𝑟 2
37,68 = 2 × 3,14 × 𝑟
37,68 = 6,28 𝑟
No Penyelesiaan Skor
37,68 1
𝑟 = 6,28 2
=6
1 2
𝑉= 𝜋𝑟 𝑡 2
3 1
= 1 × 3,14 × 62 × 3
3
2
|
= 3,14 × 36
= 113,04 𝑚3 2
Skor Total 17
Skor Maksimum 66
Kompetensi Dasar:
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut dan bola)
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas permukaan
luas dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung, kerucut dan bola) serta
gabungan beberapa bangun ruang sisi lengkung.
… …
|
C. Dapat mengaplikasikan dengan baik tentang volume tabung dalam
menemukan volume kerucut kerucut
4 : Jika menggunakan konsep volume tabung dengan benar
3 : Jika menggunakan konsep volume tabung namun kurang tepat
dalam menurunkan rumusnya
2 : Jika tidak menggunakan konsep volume tabung
1 : Jika tidak menggunakan konsep sama sekali
|
LAMPIR AN
a. Vocabulary related to daily activities
sleep go to school play football
wake up learn/study do homework
take a bath/shower pray clean the bedroom
get dressed have breakfast have lunch
make the bed have dinner watch TV
b. Pronoun
I You It
He She
They We
c. Adverb of Frequency
Usually Often Seldom Never
Generally Sometimes Rarely
Frequently Occasionally Hardly ever
Kriteria:
Kriteria penilaian sikap diadaptasi dari buku Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan Sekolah Menengah Pertama.
No. Sikap Indikator
1. Jujur Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan, tidak
menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber).
2. Disiplin Datang tepat waktu, mengumpulkan tugas-tugas tepat waktu.
3. Tanggung Jawab Melaksanakan tugas individu dengan baik.
4. Santun Tidak berkata•kata kotor, kasar, dan takabur.
5. Percaya Diri Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu•ragu.
Rubrik penilaian sikap
Aspek yang dinilai Kriteria Skor
Jujur Selalu menunjukan sikap jujur 5
Sering menunjukan sikap jujur 4
Jarang menunjukan sikap jujur 3
Pernah menunjukan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1
Disiplin Selalu menunjukan sikap disiplin 5
Sering menunjukan sikap disiplin 4
Jarang menunjukan sikap disiplin 3
Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1
Tanggung jawab Selalu menunjukan sikap tanggung jawab 5
Sering menunjukan sikap tanggung jawab 4
Jarang menunjukan sikap tanggung jawab 3
Pernah menunjukan sikap tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukan sikap tanggung jawab 1
Santun Selalu menunjukan sikap santun 5
Sering menunjukan sikap santun 4
Jarang menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1
Percaya diri Selalu menunjukan sikap percaya diri 5
Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Jarang menunjukan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1
Pedoman penskoran
Nilai = skor yang diperoleh X 4
Skor maksimal = 100
Kisi-kisi LKPD 2
Kriteria
Tujuan No.
Pengukuran Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Ketercapaian
Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
dapat Setelah menulis
memproduksi teks kosa kata terkait Categorize verbs
deskriptif tulis daily activities, Peserta didik dapat you found from
untuk berinteraksi peserta didik dapat mengkategorikan Activity 1 into 2
dan mengkategorikan (C2) kegiatan- columns. Which
berkomunikasi (C2) kegiatan- kegiatan yang biasa activities you C2 1-10 10
dalam konteks kegiatan yang biasa mereka lakukan usually do and
yang lebih mereka lakukan dan tidak mereka which activities
beragam dan dan tidak lakukan . you don't or never
dalam situasi mereka do.
formal dan lakukan dengan
informal. benar.
Pedoman penskoran:
Nilai = skor yang diperoleh X 10
= 100
Kisi-kisi LKPD 3
Kriteria
Pengukuran
Tujuan No.
Ketercapaian Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
dapat
memproduksi teks Diberikan kalimat
deskriptif tulis rumpang melalui Diberikan kalimat
untuk berinteraksi Wordwall, peserta rumpang, peserta Complete
dan didik dapat didik dapat sentences by
berkomunikasi melengkapi (C3) melengkapi (C3) dragging the C3 1-5 20
dalam konteks kalimat rumpang kalimat rumpang correct word into
yang lebih berdasarkan video berdasarkan video sentence.
beragam dan yang disajikan yang disajikan.
dalam situasi dengan benar.
formal dan
informal.
Pedoman penskoran:
Nilai = skor yang diperoleh X 5
= 100
Kisi-kisi LKPD 4
Kriteria
Pengukuran
Tujuan No.
Ketercapaian Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
dapat
memproduksi teks
deskriptif tulis Diberikan dua buah
Diberikan dua buah
untuk berinteraksi teks, peserta didik Compare
teks, peserta didik
dan dapat sentences you
dapat
berkomunikasi membandingkan read from Julia C4 1-5 20
membandingkan
dalam konteks (C4) struktur and Sophie’s daily
(C4) struktur
yang lebih kalimat secara routine.
kalimat.
beragam dan mandiri.
dalam situasi
formal dan
informal.
Pedoman penskoran:
Nilai = skor yang diperoleh X 5
= 100
Kisi-kisi LKPD 5
Kriteria
Pengukuran
Tujuan No.
Ketercapaian Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
dapat
Setelah melengkapi
memproduksi teks
kalimat-kalimat
deskriptif tulis
pada aktivitas
untuk berinteraksi Peserta didik dapat
sebelumnya, Conclude what
dan menyimpulkan
peserta didik dapat you have found
berkomunikasi (C5) struktur C5 1-3 20
menyimpulkan from
dalam konteks kalimat yang
(C5) struktur LKPD/Activity 4.
yang lebih digunakan.
kalimat yang
beragam dan
digunakan dengan
dalam situasi
benar.
formal dan
informal.
Pedoman penskoran:
Nilai = skor yang diperoleh X 5 = 100
KISI-KISI SOAL SUMATIF
Kriteria
Pengukuran
Tujuan No.
Ketercapaian Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
Setelah menarik
dapat
kesimpulan dari apa
memproduksi teks
struktur kalimat
deskriptif tulis Peserta didik dapat
yang digunakan,
untuk berinteraksi menyusun (C6) Write 10
peserta didik dapat
dan kalimat terkait sentences using
menyusun (C6)
berkomunikasi kegiatan sehari- verbs related to C6 1 20
kalimat terkait
dalam konteks hari, baik yang daily activities.
kegiatan sehari-
yang lebih biasa dilakukan
hari, baik yang
beragam dan maupun tidak.
biasa dilakukan
dalam situasi
maupun tidak
formal dan
secara mandiri.
informal.
• The topic is complete and clear but the details are not relating to 10
the topic
The topic is not clear and the details are not relating to the
• topic 5
Organization • Text is complete and each paragraph is arranged with 20
proper connectives.
• Text is almost complete and each paragraph is arranged 15
with almost proper connectives.
• Text is not complete and each paragraph is arranged with 10
few misuse of connectives.
• Text is not complete and each paragraph is arranged with 5
misuse of connectives.
Grammar • Very few grammatical or agreement inaccuracies. 20
• Few grammatical or agreement inaccuracies but not effect 15
on meaning.
• Limited range confusing words and word forms. 10
• Very poor knowledge or words, word forms, and not 5
understandable.
Vocabulary • Effective choice of words and word forms. 20
• Few grammatical or agreement inaccuracies but not effect 15
on meaning.
• Limited range confusing words and word forms. 10
5
• Very poor knowledge or words, word forms, and not
understandable.
Mechanics • It uses correct spelling, punctuation, and capitalization. 20
• It has occasional errors of spelling, punctuation and 15
capitalization.
• It has frequent errors of spelling, punctuation and 10
capitalization.
• It is dominated by errors spelling, punctuation and 5
capitalization.
3. LKPD 1 dan 2
Kunci Jawaban 2
Based on students’ condition.
4. LKPD 3
Wordwall: LKPD Activity 3
Kunci Jawaban 3
1. I get up at 7.45 because my school only starts at 9.
2. I go to the bathroom, I wash my face and brush my teeth.
3. I have breakfast with my family at around 6.15. We usually have boiled eggs, milk
with toast, butter and jam.
4. After I finish school, I go straight home.
5. I do my homework at 3 PM.
5. LKPD 4
Group :
Members :
Class :
Day, date :
Compare sentences you read from Julia and Sophie’s daily routine.
Julia’s daily routine Sophie’s daily routine
• •
• •
• •
• •
• •
Kunci Jawaban 4
Julia’s daily routine Sophie’s daily routine
• I usually get up at 6 AM. • She gets up at a quarter to eight.
• I have breakfast. • She has breakfast.
• I brush my teeth. • She brushes her teeth.
• I go to school. • She goes to the bus stop.
• I go to bed. • She goes to bed.
6. LKPD 5
Group :
Members :
Class :
Day, date :
Conclude what you have found from LKPD/Activity 4. (Number 1 is the example)
• It uses simple present tense.
•
•
Kunci Jawaban 5
• It uses simple present tense.
• We use Verb+S if the Subject is She/He
• The formula for (+) sentence is Subject+Verb1
7. INSTRUMEN SUMATIF
Satuan Pendidikan : UPT SMPN 1 Mattirosompe
Topik : Daily Activities
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Write 10 sentences using verbs related to daily activities.
8. Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama : ………………
Kelas : ………………
NIS : ………………
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Daily Activities
Hari, Tanggal : ………………
Berikut adalah jurnal refleksi guru yang akan diisi setelah melaksanakan pembelajaran
di kelas.
No. Pernyataan Jawaban
Pre
1. Tiga hal yang saya lakukan sebelum 1.
mengajar peserta didik menggunakan 2.
model project based learning. 3.
Whilst
2. Tiga buah kesulitan yang ditemukan dalam 1.
pembelajaran daily activities hari ini. 2.
3.
Post
3. Pembelajaran yang bisa diambil dari praktik 1.
pembelajaran hari ini. 2.
4. Dua hal yang akan dilakukan di masa depan 1.
setelah melakukan pembelajaran hari ini. 2.
Lampiran: Kisi-Kisi Asessment FORMATIF (UH)
C3 PG 8,9,10
Disajikan dalam bentuk
teks Narrative, siswa
diminta untuk
menentukan Generic
Structure yang tepat
Lampiran: Soal Assesment Formatif (Tes Tulis)
Choose the correct answer based on the text above!
The tortoise, you know, carries his house on his back. No matter how hard he tries, he
cannot leave home. They say that Jupiter punished him so, because he was such a lazy
stay-at-home that he would not go to Jupiter’s wedding, even when especially invited.
After many years, Tortoise began to wish he had gone to that wedding. When he saw how
gaily the birds flew about and how the Hare and the Chipmunk and all the others animals
ran nimbly by, always eager to see everything there was to be seen, the Tortoise felt very
sad and discontented. He wanted to see the world too, and there he was with house on
his back and little short legs that could hardly drag him along.
One day he met a pair of Duck sand told them all his trouble.
“We can help you to see the world,” said the Ducks. “Take hold of his stick with your
teeth and we will carry you far up in the air where you can see the whole country side.
But keep quiet or you will be sorry.”
The tortoise was very glad indeed. He seized the stick firmly with his teeth,the two
Ducks took hold of it one at each end, and away they sailed up toward the clouds.
Just then a Crow flew by. He was very much astonished at the strange sight and
cried. “This must surely be the King of Tortoies.” “Why certainly-“ began the
Tortoise. But as he open his mouth to say these foolish words he lost his hold on the
stick, and down he fell to the ground, where he was dashed to pieces on a rock.
Once upon a time there was a wife of a rich man fell sick, and soon she closed her eyes
and departed. Everyday, Cinderella went out to her mother’s grave, and wept, and she
remained pious and good .When winter came, the snow spread a white sheet over the
grave, and by the time the spring sun had drawn it off again, the man had taken another
wife. The woman had brought with her into the house two daughters, who were beautiful
and fairy of face but vile and black of heart. Since then a bad time for the poor step-
child began. One day the King gave orders for a festival and all the beautiful young girls in
the country were invited, in order that his son might choose himself a bride. When the
two step-sisters heard that they were to appear among the number, they were delighted,
called Cinderella and made to help them grooming, Cinderella obeyed, but wept, because
she too would have liked to go with them todance, and begged her step- mother said” you
cannot go with us,you have no clothes and cannot dance.
When the step-mother and her daughters had gone away, Cinderella went to her
mother’s grave and cried, Shiver and Quiver, My little tree, silver and gold throw down
over me.” Suddenly a bird threw down a magnificent gold and silver dress to her,and
were golden too. At the party her step-sister and the step-mother however did not
recognize her, and thought she must be a foreign princess, for she looked so beautiful in
the golden dress.
10. It was cold winter’s night when I went to Tumble Wood. The full moon drifted in and
out of the clouds, casting light on the branches. My heart pounded like a drum and my
knees shook like jelly, but I couldn’t turn back. I had to find the gold ring I lost at the
picnic, the ring my grandma gave me before she passed away. All around me were the
trees towered like giants. The branches waved in the win like bony fingers. Snapping
branches sounded like a thousand gunshots. I ran as fast as a cheetah until I came to
the clearing. I got down on my hands and knees and began to search for the ring.
Then thefull moon disappeared behind the trees. The night was dark, as dark as the
deepest well. I dug deeper and deeper into the frosty earth with my bear hand.
Suddenly, I felt something soft but cold. I shone my torch at the muddy earth. And
then I screamed, and jumped up. I look down at the gruesome sight. It was a hand, a
human hand.
The organization of the text consists of....
a. orientation, events, reorientation
b. orientation, complication, resolution
c. thesis, arguments, reiteration
d. thesis, argument, recommendation
e. newsworthy event, background, source
b. Remidial
Siswa yang dianggap belum menguasai materi secara kognitif dengan memperoleh nilai
tertentu (dibawah KKTP) diminta untuk melihat soal yang belum dikuasai, kemudian
siswa diminta mempelajari dan mengerjakan kembali
Laporan Hasil Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
penyusunan tidak mampu mampu mampu mampu
Teks membuat membuat membuat membuat
Narrative laporan hasil laporan laporan laporan
penyusunan penyusunan penyusunan penyusunan
Teks Teks Teks Narrative Teks Narrative
Narrative Narrative sesuai dengan sesuai dengan
kurang sesuai fungsi sosial, fungsi sosial,
dengan fungsi struktur teks struktur teks
sosial, dan unsure dan unsure
struktur teks kebahasaan kebahasaan
dan unsure dengan baik dengan baik
kebahasaan dan terstruktur
dengan baik
TotalScore
FinalScore= Totalscore/3
RUBRIK PRESENTASI TEKS NARRATIVE
Total 12
Score
Rubrik Asessmen Sumatif (Praktik)
NO
NO KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR SOAL
SOAL
3.9 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan Teks Information report pendek terkait topik Disajikan sebuah teks information report, siswa dapat 1
1 unsur kebahasaan beberapa teks information yang tercakup dalam mata pelajaran lain menentukan informasi ide utama paragraf
4 report lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait mata pelajaran lain di Teks Information report pendek terkait topik Disajikan sebuah teks information report, siswa dapat 2–6
Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan yang tercakup dalam mata pelajaran lain menentukan informasi tersurat dari teks tersebut
konteks penggunaannya
Teks Information report pendek terkait topik Disajikan sebuah teks information report, siswa dapat 7
yang tercakup dalam mata pelajaran lain menentukan rujukan kata
Teks Information report pendek terkait topik Disajikan sebuah teks information report, siswa dapat 8
yang tercakup dalam mata pelajaran lain menganalisis struktur generik teks
Kalimat Simpe Present Tense Siswa dapat menulis dua kalimat fakta tentang kaktus 9
Reguler dan Irreguler verb Siswa dapat mengidentifikasi bentuk verb 1, -s. -es 10
ASMAR, S.Pd.
NIP. 19810701 200502 2 03
INSTRUMEN PENILAIAN
Read the following text to answer question 1 to 7!
Fish
Fish live in saltwater and freshwater all over the world. They come in many different shapes and
sizes, but most are covered in scales and have strong fins for swimming. A fish’s scales all lie in the
same direction to help the fish slip through water. Like us, fish need oxygen to live. But instead of
breathing air, they absorb the oxygen in water. Water enters the mouth and is swept over the gills.
The oxygen passes from the water into tiny blood vessels in the gills. Fish often swim in groups called
shoals. One reason they do this is for protection. Many fish together can confuse a predator. This
makes it hard for the predator to single out a fish.
Buffalo
Buffalo are big, strong, dark-coloured mammals with huge horns. African buffalo live in herds
of several hundred – usually near water, as they love to wallow in mud. African buffalo have very bad
tempers, so humans have never managed to tame them. Water buffalo are found in the wetter areas
of Asia. Few are found in the wild now and they are mostly kept as farm animals. Water buffalo have
been domesticated for 3,000 years. They are used to pull carts and ploughs, but they can be kept for
their meat, milk, and hides. Only a few survive in the wild in Asia, but buffalo are released to run free
in the swamps of the Northern Territory of Australia.
MAIN IDEA
SPECIES …..
DETAILED FACTS
HABITAT …..
….
HABITS ….
….
FUNCTIONS ….
….
Nomor Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Soal
1. 3.7 Membandingkan fungsi Disajikan sebuah teks naratif, peserta didik dapat menentukan 1–3
sosial, struktur teks, dan PG
informasi tersurat dari teks
unsur kebahasaan beberapa Disajikan sebuah teks naratif, peserta didik dapat menentukan
teks naratif lisan dan tulis 4 PG
makna kata
dengan memberi dan
Disajikan sebuah teks naratif, peserta didik dapat menentukan
meminta informasi terkait 5 PG
fairy tales, pendek dan informasi tersurat dari teks
sederhana, sesuai dengan Disajikan sebuah teks naratif, peserta didik dapat menentukan
6 PG
konteks penggunaannya makna kata
Disajikan sebuah teks naratif, peserta didik dapat menentukan
7 PG
nilai moral teks
Disajikan sebuah teks naratif, peserta didik dapat menentukan
8 PG
makna kata
Disajikan sebuah teks ‘information report, peserta didik dapat
9 PG
menentukan informasi tersurat
Disajikan sebuah teks ‘information report, peserta didik dapat
10 PG
menentukan tujuan teks
3.9 membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan Disajikan sebuah teks ‘information report, peserta didik dapat
11 – 12 PG
unsur kebahasaan beberapa menentukan ide utama paragraf
teks information report lisan Disajikan sebuah teks ‘information report, peserta didik dapat
13 PG
dan tulis dengan memberi menentukan rujukan kata
dan meminta informasi Disajikan sebuah teks ‘information report, peserta didik dapat
14 – 15 PG
terkait mata pelajaran lain di menentukan informasi tersurat
Kelas IX, pendek dan Disajikan sebuah teks ‘information report, peserta didik dapat
sederhana, sesuai dengan 16 PG
menentukan ide utama paragraph
konteks penggunaannya Disajikan sebuah teks ‘information report, peserta didik dapat
17 PG
menentukan makna kata
Disajikan sebuah teks ‘information report, peserta didik dapat
menentukan rujukan kata 18 PG
3. 8 menerapkan fungsi Peserta didik dapat melengkapi kalimat “ passive voice”
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ 19 – 22 PG
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan
unsur kebahasaan passive
voice)
ASMAR, S.Pd.
NIP. 19810701 200502 2 003
Instrument Penilaian
The text for questions 1 to 4!
Mouse Deer and Mr. Crocodile
One day, a mouse deer was walking by the river. He was very starving because he hadn't eaten since morning.
It was midday. But he found nothing in the land but dying trees. "Huh... I hate this branches, I don't like it!"
Across the river, there was green grassland, with young leaves. 'Hmm..it seems delicious' imagined the mouse
deer, 'but how can I get there? I can't swim, the current is very rapid?'
The mouse deer was figuring out the way how to reach there. Suddenly, he jumped to the air,'aha.: he then
walked to the edge of the river. He didn't see the reflection because the water flowed very fast. He dipped one
of his fore legs into the water. A few moment later, appeared Mr. Crocodile showing his sharp teeth. He then
laughed, "Ha... ha... ha, you can't run away from me, You'll be my tasty lunch!" said the crocodile.
"Of course I can't. You are very strong, Mr. Croco," replied the mouse deer frightened. Then, the other
crocodiles approached moving slowly. They approached the edge of the river.
"But, before you all have a party, I wonder how many your members are there in the river. If I know
your number exactly, I can distribute my meat evenly,” said the mouse deer.
"Oh...o, great, good idea! But we are a large group, I can't count it precisely," Mr. Croco moaned.
"Leave it to me, and I can make it for you!" Now, can you ask the others to line up, from one edge to the
other edge of the river? The mouse deer requested. Then the crocodiles arranged themselves in line from
one edge to the other edge of the river. The mouse deer jumped to the body of one crocodile to the
others while he was counting, 'one, two, three; and so forth up to ten. Then at last he arrived at
grassland, and he thanked to the dumb crocodiles
4. ".....But we are a large group, I can't count it precisely," The underlined word has closest
meaning with ....
a. Accurately
b. Objectively
c. Definitely
d. Obviously
The text for questions 5 to 8!
An ox came down to reedy pool to drink. As he splashed heavily into the water, he crushed a young frog
into the mud. The old frog soon missed the little one and asked his brothers and sisters what had happened to
him.
“A great big monster”, said one of them, stepped on little brother with one of his huge feet!”
“Big, was he!” said the old frog, puffing herself up. “Was he as big as this?”
“Oh, much bigger!” they cried.
The frog puffed up still more.
“He couldn’t have been bigger than this,” she said. But the little frogs all declared that the monster was
much, much bigger and the old frog kept puffing herself out more and more until all at once, she burst.
The flower can grow up to 3 meters high and 2 meters wide. It releases its fragrance mostly after the
sun sets especially nearing the full moon. Therefore, it is often associated with soothing night- time
moods.
The planting of Jasmine is started by putting some cuttings in 3 inch posts within 4 weeks. After the
roots grow, they are put into 6 inch pots. The soil in the pots should be kept moist but possible for
the water to go through it for optimum growth.
There are some important advantages of Jasmine. In medication, this flower is often used for
soothing headaches, stimulating brain, and restoring balance. Its extract is also widely used in the
making of perfume.
They are also among the most popular reptile pets in the United States, despite being quite difficult
to care for properly. In fact, most captive iguanas die within the first year, and many are either turned
loose by their owners or given to reptile rescue groups.
The green iguana’s extensive range comprises the rain forests of northern Mexico, Central America,
the Caribbean Islands, and southern Brazil. They spend most of their lives in the canopy, descending
only infrequently to mate, lay eggs, or change trees.
Primarily herbivores, iguanas are active during the day, feeding on leaves, flowers, and fruit. They
generally live near water and are excellent swimmers. If threatened, they will leap from a branch, often
from great heights, and escape with a splash to the water below. They are also tough enough to land
on solid ground from as high as 40 feet (12 meters) and survive. Resting time is usually from
afternoon till night.
23. When are iguanas active?
a. During the day
b. In the afternoon
c. The whole day time
d. In the afternoon
24. What will the iguanas do it they were threatened?
a. They stay hear water and swim fast.
b. They feed on leaves, flowers, and fruits.
c. They will leap to the land and take a rest.
d. They leap from a branch and escape to the water.
25. What is the main idea of second paragraph?
a. Iguana can live as a pet for one year only.
b. It’s difficult to take care of iguanas as pets.
c. Iguanas are popular reptile pets in United State.
d. Iguanas should be given to reptile secure group.
26. “…, iguanas are active during the day, feeding on leaves …”
The word “feeding” in paragraph 4 can be replaced by the word ....
a. jumping
b. moving
c. eating
d. living
The text for questions 27 to 31!
ALOEVERA
Aloe vera is known as the ‘crocodile’s tongue” plant in Indonesia. It is called so because the leave is
thick, long and sharp,and the sides are serrated like the body of a crocodile. Aloevera is planted in dry areas
and in warm climates. It takes little water to grow.
Aloe vera is a short-stemmed succulent plant growing to 60 -100 cm tall. Spreading by offsets, the
stems are thick and fleshy, green to grey-green, with some varieties showing white flecks on the upper and
lower stem surface.
Aloe vera is a multifunctional plant. It can be used to cure the wound is easy and simple. Pick the
leaves, peel the rind, then squeeze the sticky liquid and spread it over the wound. Aloe vera is also can be
made into healthy drink to prevent rheumatism and diabetes because it contains vitamins and minerals.
Generally, the drink helps to repair the damaged cells and makes the organs of the human work well. Aloe
vera can also make our hair thick too. Apply it over the scalp and massage it gently so it could soak thoroughly.
Ten minutes later, rinse the hair.
a. fluid
b. frozen
c. gas
d. hard
30. “. . .and spread it over the wound” (ph. 3)
The underlined word refers to . . . .
a. The leaf
b. The rind
c. The liquid
d. The wound
KISI-KISI PENULISAN SOAL PILIHAN GANDA
1. Peserta didik merancang suatu percobaan VII/Satu Pemahaman Sains - Peserta didik Mengenal besaran 1,2,3,4,
dengan menggunakan metode ilmiah dan satuan dalam pengukuran
Langnga, 2023
Mengetahui,
Kepala UPT SMP Negeri 1 Mattirosompe Guru Mata Pelajaran
G.
Rencana tindak Lanjut
Program Remedial dan pengayaan
1. Program remedial diberikan kepada peserta didik yang belum
memenuhi kriteria ketuntasan dan atau dalam kategori Tidak paham
dengan mengerjakan kembali soal ulangan harian yang mendapatkan skor
terendah,
2. Pengayaan peserta didik yang mencapai KKTP akan mempelajari materi
selanjutnya untuh menambah wawasan
H.
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
Hasil Kategori Tindak Lanjut
Belum mampu memahami Tidak paham (<40%) Memberi pembelajaran
makna soal yang diberikan remedial tentang materi
( hanya sebagian yang getaran,gelombang,dan
bernilai benar yang cahaya
dituliskan)
sudah mampu menuliskan Paham sebagian (40- Memberikan pembelajaran
sebagian besar 75%) remedial dengan
penyelesaian dengan benar menekankan pada materi
getaran, gelombang dan
cahaya.
eSudah mampu Paham utuh (>75%) Memberikan pembelajaran
menyelesaikan setiap soal lanjutan terkait penerapan
diberikan pembelajaran getaran,
gelombang dan cahaya
Nomor Bentuk
No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Soal Soal
PTS
1 Peserta didik dapat Mampu
mendeskripsikan atom dan 1 PG
mendeskripsikan sel
senyawa sebagai unit terkecil
Mampu
penyusun materi serta sel
membandingkan
sebagai unit terkecil
perbesaran dan resolusi 2,8 PG
penyusun makhluk hidup,
gambar pada
mengidentifikasi sistem
mikroskop
organisasi kehidupan serta
melakukan analisis untuk Mampu membuat
menemukan keterkaitan purwarupa mikroskop 9 PG
sistem organ dengan sederhana
fungsinya serta kelainan
atau gangguan yang Mampu menganalisis
muncul pada sistem organ perbedaan sel hewan
tertentu (sistem 3 PG
dan tumbuhan
pencernaan, sistem Membuat model sel
peredaran darah,
sistem Mampu
pernafasan dan sistem mendeskripsikan 4 PG
reproduksi). Peserta didik tentang spesialisasi sel
mengidentifikasi interaksi Mampu
antar makhluk hidup dan mendeskripsikan proses 5_7 PG
lingkungannya, serta dapat diferensiasi sel
merancang upaya-upaya
Mampu mengumpulkan
mencegah dan mengatasi
informasi mengenai sel
pencemaran dan perubahan
dan peranannya dalam 9_10 PG
iklim.
menyembuhkan
penyakit
Mampu
mendeskripsikan
bagaimana sistem-
11 PG
sistem dalam tubuh
saling bekerja untuk
pemeliharaan hidup
Mampu menjelaskan
11-
mengapa tubuh PG
14,16
membutuhkan makanan
17-19,
Mampu menjelaskan 21-22,
PG
sistem tubuh manusia 24, 27-
30
Mampu
mendeskripsikan 20, 23,
PG
bagaimaa memelihara 25-26
sistem tubuh manusia
PAS
Mampu
mendeskripsikan
bagaimana sistem-
2,4,7 PG
sistem dalam tubuh
saling bekerja untuk
pemeliharaan hidup
Mampu menjelaskan
mengapa tubuh
membutuhkan makanan
Mampu menjelaskan
1,5 PG
sistem tubuh manusia
Mampu
3
mendeskripsikan
bagaimaa memelihara PG
31-40
sistem tubuh manusia
2 Peserta didik memahami Pelajar dapat
gerak, gaya dan tekanan, menjelaskan variabel-
termasuk pesawat variabel yang 7_11 PG
sederhana. Peserta didik memengaruhi
memahami getaran dan efektivitas usaha
gelombang, pemantulan dan
pembiasan cahaya termasuk Pelajar dapat
alat- alat optik sederhana mengetahui jenis-jenis
yang sering dimanfaatkan energi, menjelaskan
dalam kehidupan sehari-hari hubungan antara usaha
dan
energi , menjelaskan
cara energi
12_20 PG
dikonversikan sesuai
kebutuhan, dan
menyajikan
informasi mengenai
sumber energi
terbarukan yang dapat
digunkan di indonesia.
Pelajar dapat
menjelaskan manfaat
menggunakan pesawat 21
sederhana, menjelaskan
cara
kerja beberapa pesawat
PG
sederhana dalam
kehidupan sehari-hari,
dan memilih pesawat 22-29
sederhana yang sesuai
dengan pembahasan
yang ditemui di sekitar
Remedial dan Pengayaan
Remedial :
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian PTS & PAS, bagi siswa yang belum
mencapai KKTP akan mengulang soal tidak benar
Pengayaan :
Apabila masih tersisa waktu, siswa yang sudah mencapai KKTP akan
mempelajari materi Getaran, Gelombang dan Cahaya untuk menambah wawasan
Bentuk Jlh
No. KD Materi Tujuan Pembelajaran
Soal Soal
Butir Soal Skor
1. Memahami konsep Kemagnetan − Menjelaskan prinsip Uraian 10 1. Jelaskan 1 contoh peristiwa migrasi hewan yang 5
kemagnetan dan kemagnetan dalam
tubuh hewan
berkaitan dengan medan magnet !
penerapannya Uraian
dalam kehidupan − Menjelaskan 2. Kelompokkan bahan berikut berdasarkan sifat interaksi bahan
sehari-hari pengertian magnet
− Membedakan Uraian
!
feromagnetik,
Menerapkan a. Emas 10
Bioteknologi paramagnetik, dan
2. konsep diamagnetik b. Tembaga
bioteknologi − Menyebutkan alat Uraian
dan perannya yang memanfaatkan c. Besi
dalam prinsip induksi
Uraian d. Magnesium
kehidupan elektromagnetik
sehar i- hari − Menjelaskan tiga e. Nikel
cara
Menghubungkan menghilangkan f. Perak
konsep partikel sifat magnet g. Litium
3. − Mengidentifikasi
materi, struktur Partikel
medan magnet dari h. Baja
zat sederhana
berbagai bentuk
dengan sifat 3. Magnet tidak hanya dapat ditemukan di alam sebagai 10
magnet
bahan yang
digunakan − Mengidentifikasi magnet alami, namun ada beberapa cara membuat benda
sifat interaksi
dalam sehar i- bahan bersifat magnet. Uraikan satu cara membuat magnet !
hari dan
− Mengidentifikasi 4. Jelaskan contoh penerapan bioteknologi dalam
dampaknya 5
penerapan
terhadap bioteknologi dalam bidang peternakan !
kesehatan kehidupan sehari-hari
manusia 5. Pasangkan produk bioteknologi pangan berikut
− Menentukan nomor
atom dan nomor dengan mikroorganisme yang dimanfaatkan !
massa suatu unsur
- .
Bentuk Jlh
No. KD Materi Tujuan Pembelajaran
Soal Soal
Butir Soal Skor
a. Lactobacillus casei -
b. Saccharomyces cerevisiae -
c. Rhizopus oryzae -
d. Aspergillus wentii -
10
e. Lactobacillus bulgaricus -
Tape
Tempe
Kecap
Yoghurt
Keju
1.
Besi 26
2. 17
Cl
Cl
3.
Helium 2 2 4
9. Jelaskan pengertian !
a. Ion
b. Kation 10
c. Anion
Bentuk Jlh
No. KD Materi Tujuan Pembelajaran
Soal Soal
Butir Soal Skor
10. Isilah table berikut !
1. Pensil
2. Pulpen
10
3. Paku besi
4. Sendok
aluminium
5. Timah
KISI-KISI SOAL
ASESMEN SUMATIF SEMESTER GAZAL
Nama Sekolah : UPT SMPN 1 Mattirosompe Alokasi waktu : 30 menit
Mata Pelajaran : IPS Jumlah soal : Uraian
Kelas/Semester : VII/Genap
Penyusun : Musliah, SE
● Formatif
Bentuk
No Soal Teknik
Instrumen
Uraian Penugasan
1. Menjelaskan sejarah asal usul keluarga ?
Formatif
Penilaian dilaksanakan saat pembelajaran
berlangsung Penugasan
Lembar Aktivitas 2
1. Coba kalian bertanya kepada kakek, nenek, orang tua, atau kakak kalian mengenai bagaimana cerita hidup yang paling menyenangkan semasa hidupnya yang
masih diingat? Tuliskan hasilnya di bawah ini!
2. Jelaskan kehidupan masa lalu dari kenangan orang yang kalian wawancarai mengenai kisah hidupnya, mengapa hal tersebut menjadi kisah yang
menyenangkan?
3. Coba relefleksikan kenanngan masa lalu dari orawg yang kalian tanyakan serta tuliskan juga benda apa saja yang menjadi bukti dari kenangan tersebut!
KISI-KISI SOAL
ASESMEN SUMATIF SEMESTER GAZAL
Nama Sekolah : UPT SMPN 1 Mattirosompe Alokasi waktu : 30 menit
Mata Pelajaran : IPS Jumlah soal : Pilihan Ganda
Kelas/Semester : VIII/Gazal
Penyusun : DAHRIAH,S.Pd
mampu
mengidentifikas
i mobilitas
sosial di
Indonesia
l
DAHRIAH, S.Pd
DALLE,S.Pd M.Si NIP 19721231200701 2 047:
NIP . 19671231199412 1 012
l
3. Setiap awal oktober hingga bulan april Indonesia mengalami musim penghujan.
Dampak dari musim penghujan bagi kehidupan manusia adalah....
a. Peningkatan volume air sehingga kuantitas air menurun
b. Peningkatan curah hujansehingga menyebabkan kualitas sumber air menurun
c. Peningkatan suhu yang menyebabkan tenggelamnya pulau-pulau kecil
d. Peningkatan kwaspadaan manusiadalam menghadapi banjir
4. Daerah dataran rendah memiliki komoditas ekonomi yang cukup beragam daripada
daerah pegunungan. Faktor alam yang dapat melatarbelakngi hal tersebut adalah….
a. Daerah dataran rendah memiliki akses yang lebih mudah dijangkau
b. Daerah dataran rendah merupakan daerah yang subur
c. Daerah pegunungan memilki suhu dan curah hujan yang tinggi
RUBRIK PENILAIAN
NO.
KUNCI JAWABAN SKOR BOBOT
SOAL
A. PILIHAN GANDA
1. D 6. 11. 16. 20 20
2. C 7. 12. 17. 20 20
3. D 8. 13. 18. 20 20
4. A 9. 14. 19. 20 20
5. A 10. 15. 20. 20 20
JUMLAH SKOR 100 100
B. URAIAN
1.
2.
JUMLAH SKOR
TOTAL SKOR 100 100
Mengetahui:
Kepala UPT SMPN 1 Mattirosompe Guru Mata
Pelajaran,