TUGAS PERTEMUAN 10

Mata Kuliah : Logika dan Penalaran Ilmiah

Bahasan : Eksplorasi Merumuskan Penelitian yang Sesuai dengan Perkembangan dibidangnya dan Keterbaruan
Anggota : Putri Mevia Aldillah 1504621011 (S1 Pendidikan Kesejahteraan Keluarga)
Lu’lu’ Wal Marjan 1504621021 (S1 Pendidikan Kesejahteraan Keluarga)
Deza Rajulirahma Saefullah 1504621051 (S1 Pendidikan Kesejahteraan Keluarga)
Muhamad Fadilah 1508521012 (D4 Seni Kuliner dan Pengelolaan Jasa Makanan)
Afrilia Elite Dewi Anggraeni 1508521031 (D4 Seni Kuliner dan Pengelolaan Jasa Makanan)

Aksi A :
No Komponen Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3 Artikel 4 SOTA Novelty
Abstrak
1 Judul Pentingnya Implementasi Kurikulum Membangun Jangkauan penelitian Lingkup yang
Penelitian Kolaborasi Sustainable Tematik 2013 Kualitas masih terdapat gap, dibahas dari waktu
dalam Development dalam Framework Pendidikan di namun hal ini bukan ke waktu semakin
Menciptakan Goals (SDGs) SDGs di Sekolah Indonesia dalam suatu masalah karena meluas
Sistem dalam Dasar Mewujudkan masih relevan
Pendidikan yang Meningkatkan Program dengan tujuan
Berkualitas Mutu Kualitas Sustainable masing-masing
Pendidikan di Development penelitian.
Papua Goals (SDGs)
2 Penulis Ramdani, Z., Pribadi. R. E. Hidayah. V. N., Nurfatimah, S. A.,
Artikel Amrullah, S., & Yuliawati, F. Hasna, S., &
Tae, L. F. Rostika, D
3 Tahun 2019 2017 2021 2022
4. Penerbit/ MEDIAPSI eJournal Il,u EduHumaniora Jurnal Basicedu
Jurnal Hubungan
Internasional
5 Fokus/ Faktor Implementasi Pengaruh SDGs Strategi untuk Seiring berjalannya Banyak informasi
Variabel pendukung SDGs di Papua terhadap mencapai SDGs. waktu fokusnya lebih yang disajikan
sistem dan Kualitas Kurikulum ke arah memperkuat dalam penelitian
pendidikan yang Pendidikannya. Tematik 2013 faktor pendukung sebagai kesadaran-
berkualitas. pada level dan strategi untuk kesadaran dan
pendidikan dasar. mencapai SDGs. pengetahuan baru
yang ternyata kuat
kaitannya dengan
SDGs
6 Metode Campuran Deskriptif Kualitatif Kualitatif dan
Penelitian kualitatif dan deskriptif
kuantitatif
7 Data dan Data berasal dari Telaah pustaka Telaah pustaka Berasal dari studi
Sumber Data hasil studi kasus, melalui buku- melalui buku- literatur melalui
instrumen, dan buku jurnal, buku jurnal, sumber buku,
hasil wawancara majalah, tulisan majalah, tulisan yang relevan.
artikel, dan ilmiah, dan ilmiah, dan akses
jurnal dengan akses internet. internet.
dua narasumber
yang merupakan
kepala sekolah.
8 Instrumen Studi kasus, Studi pustaka Studi pustaka Studi pustaka
instrumen
terbuka,
wawancara
9 Hasil Kepala sekolah Masalah Ranah kognitif, Keberhasilan Penelitian yang Penelitian terbaru
Penelitian mempunyai pendidikan di psikomotor, dan sementara SDGs tahunnya lebih lama memuat hasil
peranan yang Papua bukan afektif pada di peringkat memiliki hasil penelitian yang
besar di dalam hanya Kurikulum keempat penelitian yang tidak padat dan memuat
menciptakan kurangnya Tematik 2013 pendidikan sudah sekompleks begitu banyak
iklim dan infrastruktur, memiliki cukup baik, penelitian baru. faktor baik
suasana belajar tetapi kualitas kesesuaian namun masih pendukung
yang nyaman guru dan peserta dengan aspek terdapat masalah maupun
bagi siswa. didiknya masih understanding yang menjadi batu penghambat,
belum mencapai and knowledges, sandungan untuk disajikan pula
tingkat skills and Indonesia. solusi-solusi yang
berkualitas. application, dan membantu.
Implementasi values and
program SDGs attitudes pada
sudah diterapkan SDGs. Penekanan
di Papua. pendidikan yang
inklusif,
kesamaan gender ,
life-long
education, dan
peningkatan guru
berkualitas
menjadi target
utama
pembangunan
dalam program
SDGs untuk
tujuan ke 4.
 Kurikulum
sebagai bagian
pendidikan telah
berformasi untuk
berkembangnya
era revolusi
industri untuk
mewujudkan
tujuan pendidikan
nasional.
10 Kontribusi Peneliti tidak Peneliti Peneliti Peneliti
Peneliti berkontibusi berkontribusi berkontribusi berkontribusi
secara langsung, dalam untuk membantu dalam hal edukasi
namun hasil membangun penerangan akan wawasan terkait
penelitian ini kesadaran keterkaitan kondisi
merupakan bahwa sudah kurikulum 2013 pendidikan di
bentuk adanya dengan SDGs. Indonesia,
kontribusi implementasi sehingga pembaca
peneliti dalam SDGs guna dapat tercerahkan
membangun meningkatkan dan ikut berpikir
kesadaran akan kualitas kritis untuk sama-
pentingnya pendidikan di sama
kolaborasi untuk Papua, namun meningkatkan
pendidikan yang juga ada kualitas
berkualitas. hambatan yang pendidikan
dihadapi Indonesia
Aksi B :
Komponen Pendahuluan
Move 1 menentukan teritorial penelitian
Tahap 1 Klaim Sentralis
• Recently there has been a spat of
interest in...”
• “Knowledge of X has great
importance for...”
Tahap 2 Membuat Topik General
• “Properties of X are still not
completely understood.”
• “X is common finding in patients
with...”
Tahap 3 Mereview Penelitian Sebelumnya
yang Relevan
Pernyataan dari setiap tahap (CARS
Justifikasi
Model) dalam teks
Pengetahuan mengenai pita CEFR dan
kompetensi TIK dalam silabus tata bahasa
Di dalam teks termuat hasil analisis tentang
prodi pendidikan bahasa Inggris di Indonesia
sejauh mana CEFR band dan integrasi
sangat penting untuk perbaikan desain
kompetensi TIK dalam silabus tata bahasa
silabus, konten, dan tipikal pita CEFR dan
yang ada di prodi pendidikan bahasa Inggris.
penggabungan kompetensi TIK yang perlu
ditangani dalam kurikulum.
Dalam teks dibahas satu per satu dalam
bagian-bagian paragraf. Pembagian paragraf
Belum pahamnya hal penggabungan pita
dan isinya termuat sebagai berikut:
CEFR dan kompetensi TIK dalam silabus tata
• Paragraf 2 membahas tata bahasa.
bahasa program studi pendidikan bahasa
• Paragraf 3 membahas CEFR.
Inggris.
• Paragraf 4 membahas kompetensi
TIK.
• Tata bahasa adalah deskripsi Penelitian ini dimaksudkan untuk mengisi
bagaimana kata- kata dapat berubah kesenjangan pengetahuan di yang ada pada
bentuk dan digabungkan menjadi penelitian terdahulu.
• “Johnson and Morgan claim thats the
biographical facts have been
misrepresented”
• “Studies have suggested that....
• “To children early and often seems to
have a positive long-term correlacion
with grades in English course (Jones,
2002; Strong, 2009)
kalimat dalam bahasa itu yang
mengatur bagaimana kata- kata dan
morfem dapat digabungkan untuk
membentuk kalimat.
• Grammar adalah kesadaran bahasa,
yang mempengaruhi empat
keterampilan bahasa dengan
membentuk kesesuaian siswa dalam
menulis dan berbicara, serta
pemahaman siswa ketika menangkap
makna dalam kegiatan membaca dan
mendengarkan.
• Grammar- Translation Method
(GTM) lebih efektif dalam
meningkatkan pemahaman dan
motivasi membaca siswa daripada
instruksi membaca tradisional.
Singkatnya, meskipun ada minat yang
luas untuk meneliti tata bahasa, tidak
ada peneliti yang peduli untuk
memasukkan kerangka pita CEFR ke
dalam silabus tata bahasa di
Indonesia.
• Pentingnya pekerjaan TIK dalam
pendidikan dieksplorasi oleh peneliti
sebelumnya.
• Iskandar dan Purnawati (2019)
mengkaji perancangan kompetensi
TIK yang terintegrasi dalam silabus
tata bahasa
Move 2 Membangun Gap
/a Niche

Goh dan Sigala (2020) mendorong tenaga

Counter-clainning
pengajar untuk menggunakan TIK tidak
• “While Jones and Riley believe X
hanya untuk tujuan pribadi dan administratif,
method to be ‘accurate, a class Ada di halaman 19.
tetapi juga untuk berbagai tujuan
examination demonstrates their
instruksional yang membantu proses dan hasil
method to be flawed
KBM.

Kerangka kerja CEFR dan kompetensi TIK

Menentukan Gap atau Kesenjangan: diselidiki secara terpisah dan ada sedikit
• “While existing studies have clearly perhatian dalam mengintegrasikan kerangka Ada di halaman 17.
established X” kerja CEFR dan kompetensi TIK dalam
silabus tata bahasa.

CEFR telah menjadi kerangka yang sangat

Menentukan pertanyaan :
signifikan untuk desain kurikulum bahasa dan
• “While Jones and Morgan has
penilaian hasil pembelajaran bahasa tidak
establised X, these findings rase a
hanya di benua asalnya, tetapi di seluruh
number of question including”
dunia, dalam 15 tahun terakhir.
Move 3 : Occupying a Niche
Step 1A: Outlines Tujuan
• “In this article I argue...”
“the present research tries to
clarify...”
Step 1B: Announcing Present Research
• “This paper describe three separare
studies conducted between March
2008 and January 1999”
Step 2: Menentukan hasil penelitian
• “The results of the study suggest...”
• “When we examined X, we
discovered...”
Step 3: Menentukan Struktur dari Artikel
Penelitian
• “This paper is structured as
follows...”
Penelitian ini mencoba mengeksplorasi
tingkat CEFR dan kompetensi TIK yang
Ada di bagian diskusi.
tergabung dalam silabus tata bahasa ELESP
di berbagai perguruan tinggi di Indonesia.
Artikel ini menjelaskan tiga variabel yaitu
CEFR, TIK, dan tata bahasa. Penelitian ini
memiliki tujuan yaitu mengeksplorasi tingkat
Tertera pada abstrak.
CEFR dan kompetensi TIK yang tergabung
dalam silabus tata bahasa ELESP di berbagai
perguruan tinggi di Indonesia.
Hasil penelitian menyarankan bahwa pihak
perguruan tinggi untuk bisa lebih terbuka dan
bersikap kooperatif terhadap perancang Ada di bagian diskusi.
silabus dan peneliti jika peneliti memegang
etika penelitian.
Susunan artikel jurnal ini adalah sebagai
berikut: abstrak, kata pengantar, analisis data, Hal ini dapat dilihat langsung karena setiap
hasil temuan, diskusi dan diakhiri dengan bagian dari strukturnya bisa terlihat jelas.
kesimpulan.