TUGAS TUTORIAL 2

RPP PKR MODEL 222

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap

PDGK4302 / 4 SKS

Disusun oleh:

Nama : Risya Nurmeliana Ikhsan

NIM : 857509194
Program Studi : S1 PGSD
Pokjar/Kelas : Pasundan Garut / Kelas B

UPBJJ BANDUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
MODEL 222

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Leles

Kelas/Semester : 1. Kelas VI (Enam) / I (Ganjil)
2. Kelas V (Lima) / I (Ganjil)
Tema : 1. Menuju Masyarakat Sejahtera (Tema 6)
2. Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Mata Pelajaran : 1. IPS / Makna Proklamasi Kemerdekaan
2. IPA / Perpindahan Kalor
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 × Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
KELAS VI KELAS V
3.4 Memahami makna proklamasi 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor
kemerdekaan, upaya mempertahankan dalam kehidupan sehari-hari.
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang
proklamasi kemerdekaan, upaya perpindahan kalor.
mempertahankan kemerdekaan dan
upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
KELAS VI KELAS V
3.5.1 Memahami makna proklamasi 3.6.1 Menjelaskan pengertian
kemerdekaan perpindahan kalor
3.5.2 Menguraikan makna proklamasi 3.6.1 Mengidentifikasi cara-cara
kemerdekaan perpindahan kalor dalam kehidupan
3.5.3 Menyimpulkan makna proklamasi sehari-hari
kemerdekaan
4.4.1 Menunjukkan sikap peduli 4.6.1 Melakukan percobaan tentang
lingkungan yang berkaitan dengan perpindahan kalor
makna proklamasi kemerdekaan 4.6.2 Mendiskusikan hasil pengamatan
4.4.2 Menyajikan laporan tentang makna tentang perpindahan kalor
proklamasi kemerdekaan

D. Tujuan Pembelajaran
KELAS VI KELAS V
1. Melalui pemahaman tentang 1. Melalui gambar, peserta didik mampu
proklamasi kemerdekaan, peserta didik menjelaskan cara-cara perpindahan
mampu menyebutkan informasi kalor dalam kehidupan sehari-hari
penting menggunakan aspek apa, di secara tepat.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan 2. Melalui percobaan, peserta didik
bagaimana proklamasi kemerdekaan mampu membuktikan perpindahan
dengan benar. kalor secara mandiri.
2. Melalui diskusi peserta didik dapat
mempresentasikan makna Proklamasi
Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-
hari dengan baik.

E. Materi Pembelajaran
KELAS VI KELAS V
Makna Proklamasi Kemerdekaan 1. Perpindahan kalor secara konduksi.
2. Perpindahan kalor secara konveksi.
3. Perpindahan kalor secara radiasi.

F. Pendekatan, Model, Metode dan Teknik Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /mencoba,
mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
 Model : Cooperative Learning
 Metode : Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
 Teknik : Example Non Example
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Tahap
Kelas VI Kelas V Waktu
1. Guru memulai kelas dengan 1. Guru memulai kelas dengan 10
mengucapkan salam, mengucapkan salam, menit
kemudian menanyakan kabar kemudian menanyakan kabar
dan secara bergantian dan secara bergantian
mengecek kehadiran siswa mengecek kehadiran siswa
kelas VI kemudian kelas V. kelas VI kemudian kelas V.
2. Kelas dilanjutkan dengan 2. Kelas dilanjutkan dengan
do’a dipimpin oleh KM kelas do’a dipimpin oleh KM kelas
VI. V.
3. Menyanyikan lagu Satu Nusa 3. Menyanyikan lagu Satu Nusa
Satu Bangsa. Guru Satu Bangsa. Guru
memberikan penguatan memberikan penguatan
tentang pentingnya tentang pentingnya
menanamkan semangat menanamkan semangat
(Nasionalisme). (Nasionalisme).
4. Guru meminta peserta didik 4. Kegiatan apersepsi:
untuk menyampaikan perasa-  Guru mengajak peserta
an mereka dengan menem- didik untuk melihat
pelkan nama mereka di papan sejenak keadaan cuaca
Pendahu emoji, kemudian memper- melalui jendelakelas. Guru
luan siapkan alat tulis dan buku lalu bertanya:
paket Tema 6.  “Amati keadaan cuaca
sekarang? Apa yang kamu
lihat? Bagaimana
cuacanya?”
 “Menurut kalian, ini
cuacanya apa, ya? Jika
cuara cerah dan panas,
sumber energi panas apa
yang disekitar kalian?”
 “coba sebutkan sumber
energi yang ada di sekitar
kita sekarang ini.”
5. Guru menyampaikan tujuan 5. Peserta didik pun
pembelajaran. mendeskripsikan keadaan
6. Guru memberikan pertanyaan cuaca sekarang yang panas
pemantik: dan pertanyaan lainnya dalam
 Pernahkah kalian mem- sticky notes yang diberikan
baca tentang perjuangan guru lalu menempelkannya di
kemerdekaan Indonesia? papan tulis.
 Kegiatan
Tahap
Kelas VI
 Perjuangan apa saja yang
kalian ketahui?
7. Peserta didik menuliskan 6. Guru menyampaikan tujuan
jawaban pertanyaan tersebut
di sticky notes yang dibagikan 7. Guru memberikan pertanyaan
guru lalu menempelkannya di
papan tulis.
Kegiatan 1. Guru menginformasikan
Inti: kepada peserta didik
bahwa mereka akan
belajar tentang makna
proklamasi kemerdekaan
2. Guru menyampaikan tentang
proses pelaksanaan prokla-
masi kemerdekaan
3. Guru membagi peserta didik
menjadi tiga kelompok
heterogen
4. Peserta didik diminta untuk
mengamati gambar tulisan
asli dari teks proklamasi
5. Guru menayangkan video
pembelajaran tentang makna
proklamasi kemerdekaan.
6. Kemudian, setiap peserta
didik menjawab pertanyaan
dan menuliskannya di sticky
notes lalu menempelkan
jawabannya di papan tulis.
7. Guru mengapresiasi dan
mengonfirmasi jawaban
peserta didik.
8. Untuk menguji pemahaman,
guru memberikan latihan
soal.
Alokasi
Kelas V Waktu
pembelajaran.
pemantik “Pernahkah kalian
mempraktekan perpindahan
kalor pada kehidupan sehari-
hari kalian? Kegiatan apa
sajakah itu?”
1. Peserta didik berdiskusi 50
bersama dengan temannya menit
tentang jawaban-jawaban
yang dituliskan di sticky notes
dan menjawab pertanyaan
pemantik yang diberikan
guru.
2. Guru mengingatkan kembali
tentang sumber energi panas
yang ada di sekitar.
3. Guru meminta peserta didik
untuk menuliskan kembali
sumber-sumber energi panas
tersebut.
4. Guru mengonfirmasi
jawaban peserta didik tentang
sumber-sumber energi.
5. Peserta didik mempelajari
Lembar Kerja yang berisi
panduan tentang percobaan
perpindahan panas yang akan
dilakukan.
6. Peserta didik menyiapkan alat
dan bahan percobaan.
 Kegiatan Alokasi
Tahap
Kelas VI Kelas V Waktu
9. Peserta didik berdiskusi 7. Peserta didik melakukan
kelompok untuk menjawab percobaan dan pengamatan
pertanyaan yang diberikan. tentang perpindahan panas
secara konduksi, konveksi
dan radiasi di luar kelas
berdasarkan panduan yang
sudah dipelajari di LKPD dan
mengamati apa yang terjadi.
10. Peserta didik mempresen- 8. Peserta didik menjawab
tasikan hasil pembelajaran beberapa pertanyaan yang
yang mereka dapatkan. terkait dengan percobaan
11. Peserta didik saling yang ia lakukan yang ada di
menanggapi hasil LKPD.
diskusi. 9. Peserta didik membuat
12. Peserta didik memberi dan kesimpulan dari percobaan
menerima masukan atas yang ia lakukan.
kekurangan dan kelebihan
selama presentasi
13. Guru memberi tugas pada
peserta didik untuk membuat
model pemahaman makna
proklamasi kemerdekaan
berupa poster, video, atau
miniatur konsep proklamasi
kemerdekaan sesuai minat
dan kemampuan peserta
didik
14. Guru dan peserta didik
membuat kesepakatan
tentang batas waktu
pengumpulan tugas.
Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik 1. Guru dan peserta didik 10
Akhir: melakukan refleksi pembe- melakukan refleksi mengenai menit
Penutup lajaran dan memberikan kegiatan pembelajaran.
pertanyaan umpan balik
kepada peserta didik
2. Peserta didik menuliskan 2. Guru memberikan umpan
hasil refleksi dalam sticky balik/ tanya jawab dengan
notes peserta didik.
3. Secara bergiliran guru 3. Peserta didik menuliskan
menyampaikan kegiatan yang hasil refleksi dalam sticky
 Kegiatan Alokasi
Tahap
Kelas VI Kelas V Waktu
akan dilaksanakan pada notes
pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pembelajaran 4. Guru menutup pembelajaran
dengan ucapan terima kasih, dengan ucapan terima kasih,
salam dan mengajak siswa salam dan mengajak siswa
Kelas VI dan V berdosa Kelas VI dan V berdosa
bersama-sama. bersama-sama.
Penilaian a. Sikap: a. Sikap: Selama
 Strategi: Observasi  Strategi: Observasi kegiatan
berlang-
 Alat: Catatan anekdot  Alat: Catatan anekdot
sung
b. Pengetahuan: b. Pengetahuan:
 Strategi: Unjuk Kerja  Strategi: Unjuk Kerja
 Alat: LKPD  Alat: LKPD
c. Keterampilan: c. Keterampilan:
 Strategi: Unjuk Kerja  Strategi: Unjuk Kerja
 Alat: Daftar checklist  Alat: Daftar checklist
Catatan:
 Tulisan berwarna merah untuk pembelajaran mandiri
 Tulisan berwarna hitam untuk pembelajaran bersama guru

H. Sumber / Media Pembelajaran

KELAS VI KELAS V
Media: Media:
1. Video Pembelajaran 1. Sendok, gelas, air panas, lilin.
2. Teks Proklamasi 2. Lingkungan sekitar.
3. Stikcy notes 3. Live worksheet
Sumber: Sumber:
Buku Peserta didik Tema : ”Persatuan dan Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 5 dan
Perbedaan” Kelas VI (Buku Tematik Buku Peserta didik Tema 6 Kelas 5 (Buku
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: TematikTerpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2015). 2017)

Mengetahui Leles, 15 November 2023

Kepala SDN 2 Leles Guru Kelas Rangkap

Yuyum Kurniasih, S.Pd, M.Pd Risya Nurmeliana Ikhsan, S.S.

NIP. 196908211990032008
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
A. Indikator dan Tujuan Pembelajaran
Indikator : Menentukan makna kemerdekaan dan upaya mengembangkan dalam
kehidupan sehari-hari sebagai pelajar
Tujuan : Peserta didik mampu menentukan makna kemerdekaan dan upaya
mengembangkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai pelajar dengan
benar
B. Petunjuk pengerjaan
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar
2. Guru meminta peserta didik mendiskusikan hasil mengamati gambar
3. Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan