5.

0 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
PBD DI PERINGKAT SEKOLAH

Puan Latifah bt A Jamil

En. Benny Kong Tze Loong
En. Mohd Nizam bin Haji Ijom

Jurulatih Utama Kebangsaan Pentaksiran Bilik

Darjah
Institut Pendidikan Guru Malaysia, KPM
Tahun 2023
 ISI KANDUNGAN 5.3.1
Pertimbangan
5.3 Profesional –
5.1 Hasil 5.2 Kriteria
Pertimbangan Elemen-
Pembelajaran Kejayaan
Profesional elemen
pertimbangan
profesional
5.3.2
Pertimbangan
5.4.2 – 5.4.1
5.4 Profesional –
Moderasi – Moderasi –
Faktor-faktor
Kaedah Perkara yang Moderasi melaksanakan
moderasi dimoderasikan
pertimbangan
profesional
5.5 Proses
Pelaksanaan
Toolkit
Pertimbangan
Profesional
 Di akhir modul ini peserta dapat:

Menentukan empat elemen pertimbangan profesional

i
Menentukan faktor-faktor dalam melaksanakan
i pertimbangan profesional
5.1 HASIL
PEMBELAJARA
i
N
iii Melaksanakan pertimbangan profesional dalam
menentukan tahap penguasaan keseluruhan

iv
Melaksanakan proses moderasi dalam menentukan tahap penguasaan
 Di akhir modul ini peserta belajar:

Mengaitkan elemen-elemen
Menghuraikan perkara-perkara yang pertimbangan profesional dalam proses
dimoderasikan dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran serta
pertimbangan profesional pentaksiran bilik darjah
5.2 KRITERIA
KEJAYAAAN
Melaksanakan proses moderasi dengan Menghuraikan faktor-faktor melaksanakan
menggunakan mana-mana kaedah pertimbangan profesional dalam
moderasi pengajaran dan pembelajaran

Melaksanakan pertimbangan profesional berdasarkan

analisis maklumat penguasaan pembelajaran murid
dalam menentukan tahap penguasaan keseluruhan
 5.3 PERTIMBANGAN PROFESIONAL PBD
Menentukan tahap
Menggunakan penguasaan berdasarkan
pengetahuan - Standard Prestasi
profesional - Standard Kandungan
terhadap - Standard
kurikulum Pembelajaran.

Membuat Berterusan
keputusan beretika sepanjang
dan pengajaran dan
bertanggungjawab pembelajaran

MODUL PENTAKSIRAN 1
BILIK DARJAH
 5.3.1 ELEMEN-ELEMEN PERTIMBANGAN PBD
PROFESIONAL

3
Pengetahuan
1 Tanggungjawab profesional.
Kaedah pedagogi, ilmu dan
Guru bertanggungjawab, beretika, adil
kemahiran dalam mata pelajaran
dan telus

Pengalaman.
Suasana menyeronokkan
dengan kaedah pentaksiran 4 Input Murid
yang pelbagai Hasil kerja murid. Contohnya -
2 buku log, pembentangan dan
latihan

MODUL PENTAKSIRAN 2
BILIK DARJAH
 5.3.2 Faktor-faktor melaksanakan pertimbangan profesional
PBD
MODERASI KAEDAH
TUJUAN
PENTAKSIRAN
PENTAKSIRAN
Proses
penetapan -Pemerhatian
Berdasarkan
kriteria - Lisan
standard
- Tulisan
prestasi (SPi)
- Kognitif
SUASANA - Psikomotor HASRAT
PENTAKSIRAN - Afektif KURIKULUM
AMANAH PELUANG
Menyeronokka Objektif di
n dan dalam DSKP
Terbuka Adil dan
bermakna
dan masa
profesional secukupnya

MODUL PENTAKSIRAN 3
BILIK DARJAH
 PBD
5.4 MODERASI
Elemen-eleman di dalam
MODERASI MODERASI
Proses penetapan pertimbangan profesional

5.4.1 PERKARA DIMODERASIKAN

Kriteria Pertimbangan
kriteria dalam Profesional
pentaksiran. Guru
berkongsi Kaedah pemerhatian, lisan atau
pengalaman, tulisan
pengetahuan, Kaedah Pentaksiran
pemahaman
kurikulum seperti Berpandukan tahap penguasaan
standard dalam standard prestasi
Penentuan Tahap
kandungan,
Penguasaan
standard
pembelajaran dan
Instrumen yang digunakan dalam
standard prestasi
Pemilihan Instrumen pengajaran dan pembelajaran
serta strategi
pengajaran dan Pentaksiran
pentaksiran

MODUL PENTAKSIRAN 4
BILIK DARJAH
 PBD
KALIBRASI
Guru mentaksir hasil kerja murid sendirian dari kelas yang berbeza,
kemudiannya guru berbincang dengan rakan sebaya untuk
mendapatkan persetujuan atas pertimbangan yang dilakukan

5.4.2 PERSIDANGAN
KAEDAH Hasil kerja murid ditaksir oleh guru. Kemudiannya beberapa sampel yang
MODERAS mewakili pelbagai tahap penguasaan dipilih secara kolaborasi untuk
I dimoderasikan

MERUJUK PAKAR
Guru mentaksir hasil kerja murid dan hasil kerja yang ditaksirkan
diserahkan kepada pakar untuk mendapat maklum balas

MODUL PENTAKSIRAN
(Klenowski & Adie, 2009; Hipkins & Robertson, 2011)
5
BILIK DARJAH
 PBD

AKTIVITI 1

Senaraikan perkara yang dimoderasikan dalam salah satu kaedah

moderasi

MODUL PENTAKSIRAN 6
BILIK DARJAH
 5.5 PROSES PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PBD
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Tindakan Susulan
• Menentukan dan melaksanakan
MELAKSANAKAN PdP strategi pengajaran dan kaedah

Tidak
DAN PENTAKSIRAN pentaksiran
• Selari dengan SK dan • menyedia dan menggunakan
SP yang telah dipilih instrumen mengikut keupayaan
murid

MERANCANG PdP DAN

PENTAKSIRAN MEREKOD DAN MENGANALISIS MELAPOR TAHAP
• Mengenalpasti SK dan SP PENGUASAAN MURID PENGUASAAN MURID
PERLU TINGKATKAN
• Menentukan objektif • Mencatat status perkembangan • Secara lisan atau bertulis
TAHAP PENGUASAAN?
• Mengenalpasti instrumen pentaksiran murid mengikut kreativiti guru • Setelah ditentukan tahap
• Adakah telah
berdasarkan aktiviti yang dirancang • Merekod dalam dokumen seperti: penguasaan murid
mencapai tahap
• Menentukan strategi pengajaran dan - rekod mengajar • Melapor 2 kali setahun
penguasaan minimum
kaedah pentaksiran - buku catatan guru
• Menyediakan instrumen mengikut - senarai semak
keupayaan murid
MODUL PENTAKSIRAN 7
BILIK DARJAH
 PROSES PELAKSANAAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PBD
PENTAKSIRAN

pengajaran dan pembelajaran

PERINGKAT 1- Merancang
Mengenalpasti SK dan SP Contoh elemen

serta pentaksiran Menentukan strategi pengajaran dan kaedah pertimbangan

pentaksiran professional:
• Pengetahuan
Mengenalpasti instrumen pentaksiran berdasarkan aktiviti
yang dirancang
Menyediakan instrumen mengikut keupayaaan
murid
Menentukan objektif

MODUL PENTAKSIRAN 8
BILIK DARJAH
 PROSES PELAKSANAAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL
PBD
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA
PENTAKSIRAN
PERINGKAT 2-Melaksanakan

pembelajaran serta
pengajaran dan
Contoh elemen
pentaksiran pertimbangan
Selari dengan SK dan SP yang telah
professional:
dipilih
• Pengetahuan
• Pengalaman

MODUL PENTAKSIRAN 9
BILIK DARJAH
 PROSES PELAKSANAAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL PBD
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA
PENTAKSIRAN

PERINGKAT 3- Merekod Contoh elemen

penguasaan murid
dan menganalisis Mencatat status perkembangan murid
pertimbangan
mengikut kreativti guru
professional:
• Input murid
Merekod dalam dokumen seperti: • Tanggungjawab
•Rekod mengajar profesional
•Buku catatan guru
•Senarai semak

MODUL PENTAKSIRAN 10
BILIK DARJAH
 PBD
PROSES PELAKSANAAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA
PENTAKSIRAN
Tindakan susulan
PERINGKAT 4 –

Contoh elemen pertimbangan

professional:
Adakah telah mencapai tahap • Pengetahuan
penguasaan minimum? • Pengalaman
• Input murid
• Tanggungjawab profesional

MODUL PENTAKSIRAN 11
BILIK DARJAH
 PBD
PROSES PELAKSANAAN PERTIMBANGAN PROFESIONAL
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA
PENTAKSIRAN

penguasaan murid
Melapor tahap
PERINGKAT 5 –

Melapor dua kali setahun Contoh elemen

pertimbangan professional:
Secara lisan atau bertulis • Tanggungjawab profesional

Setelah ditentukan tahap penguasaan

murid

MODUL PENTAKSIRAN 12
BILIK DARJAH
 PBD

AKTIVITI 2

1. Sila tentukan tahap penguasaan seorang murid melalui proses pertimbangan prosfesional.

2. Berikan justifikasi anda menentukan tahap penguasaan murid tersebut semasa melaksanakan
proses pertimbangan profesional berdasarkan elemen elemen pertimbangan professional di
dalam toolkit 1.

MODUL PENTAKSIRAN 13
BILIK DARJAH
 Toolkit 1
PBD
Contoh
elemen
pertimbanga
n profesional

Peringkat 1 Peringkat 2 Peringkat 3 Peringkat 4 Peringkat 5

Merancang PdP Melaksanakan PdP Merekod Peningkatan tahap Melapor tahap
Maklumat dan pentaksiran dan pentaksiran dan menganalisis penguasaan jika penguasaan murid
penguasaan murid perlu
untuk
menentukan
tahap
penguasaan

MODUL PENTAKSIRAN 14
BILIK DARJAH
 PBD

MODUL PENTAKSIRAN 15
BILIK DARJAH