CP, TP, Atp Matematika

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mapel : Matematika
Fase :D
Satuan Pendidikan : SMP Terpadu Darul Falah
Penyusun : 1. Iva Nurmahmuda, S.Pd.
2. Nurul Mahfiroh, S.Pd.
Tanggal Penyusunan : 12 Agustus 2023
KONTEN INDIKATOR KETERCAPAIAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN
Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat Bilangan 1. Menentukan urutan dan melakukan operasi 1. Menentukan urutan pada bilangan bulat dan
membaca, menulis, dan membandingkan hitung dengan berbagai sifat operasi pada pecahan.
bilangan bulat, bilangan rasional, irasional, bilangan bulat (positif dan negatif) dan 2. Membandingkan bilangan bulat dan pecahan.
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen. 3. Menentukan operasi aritmatika bilangan
dan bilangan decimal.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berbagai sifat operasi.
dengan urutan dan operasi hitung beberapa 4. Menggunakan operasi aritmatika pada bilangan
bilangan bulat dan pecahan (biasa, untuk menyelesaikan masalah dalam
campuran, desimal, persen). kehidupan sehari-hari.
3. Menentukan jenis-jenis himpunan dan 5. Menentukan faktor dan faktorisasi prima
melakukan operasi biner pada himpunan. bilangan bulat.
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 6. Menentukan jenis-jenis himpunan bilangan.
berkaitan dengan himpunan. 7. Menentukan operasi-operasi pada himpunan.
8. Menyajikan himpunan ke dalam diagram venn.
9. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan himpunan dan diagram venn.
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mapel : Matematika
Fase :D

Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat Bilangan 1. Menentukan urutan dan melakukan operasi 1. Menentukan urutan pada bilangan bulat dan
membaca, menulis, dan membandingkan hitung dengan berbagai sifat operasi pada pecahan.
bilangan bulat, bilangan rasional, irasional, bilangan bulat (positif dan negatif) dan 2. Membandingkan bilangan bulat dan pecahan.
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen. 3. Menentukan operasi aritmatika bilangan
dan bilangan decimal.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berbagai sifat operasi.
dengan urutan dan operasi hitung beberapa 4. Menggunakan operasi aritmatika pada bilangan
bilangan bulat dan pecahan (biasa, untuk menyelesaikan masalah dalam
campuran, desimal, persen). kehidupan sehari-hari.
3. Menentukan jenis-jenis himpunan dan 5. Menentukan faktor dan faktorisasi prima
melakukan operasi biner pada himpunan. bilangan bulat.
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 6. Menentukan jenis-jenis himpunan bilangan.
berkaitan dengan himpunan. 7. Menentukan operasi-operasi pada himpunan.
8. Menyajikan himpunan ke dalam diagram venn.
berkaitan dengan himpunan dan diagram venn.
Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat Perpangkatan 1. Menjelaskan dan melakukan operasi 1. Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat
membaca, menulis, dan membandingkan dan bentuk bilangan berpangkat bilangan rasional dan dan bentuk akar.
bilangan berpangkat bulat dan akar, akar bentuk akar, serta sifat-sifatnya. 2. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berpangkat dan bentuk akar.
bilangan dalam notasi ilmiah.
berkaitan dengan sifat-sifat operasi 3. Menentukan operasi bilangan berpangkat dan
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar. bentuk akar.
berkaitan dengan sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat dan bentuk akar.
5. Mengidentifikasi konsep notasi ilmiah.
berkaitan dengan notasi ilmiah.
Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat Aritmatika 1. Mengenal dan menganalisis berbagai 1. Menentuan harga penjualan dan pembelian.
menerapkan operasi aritmetika pada sosial situasi terkait aritmatika sosial (penjualan, 2. Menentukan keuntungan dan kerugian.
bilangan real, dan memberikan pembelian, keuntungan, kerugian, 3. Menentukan bruto, netto, dan tara.
persentase, diskon, bruto, neto, tara, dan 4. Menentukan diskon.
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan
pajak). 5. Menentukan pajak.
masalah (termasuk berkaitan dengan 2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
literasi finansial). berkaitan dengan aritmatika sosial berkaitan dengan aritmatika sosial.
(penjualan, pembelian, keuntungan,
kerugian, persentase, diskon, bruto, neto,
tara, dan pajak).
Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat Rasio 1. Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya 1. Menentukan rasio dua besaran.
menggunakan faktorisasi prima dan (perbandingan) sama dan berbeda). 2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan berkaitan dengan rasio dua besaran.
dengan rasio dua besaran (satuannya sama 3. Menentukan perbandingan senilai.
perubahan) dalam penyelesaian masalah.
dan berbeda). 4. Menentukan perbandingan berbalik nilai.
3. Membedakan perbandingan senilai dan 5. Menentukan perbandingan skala (peta).
berbalik nilai. 6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan
berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai.
berbalik nilai.
Aljabar Di akhir fase D, peserta didik dapat Pola bilangan 1. Menggeneralisasikan pola bilangan pada 1. Mengidentifikasi konsep pola bilangan.
mengenali, memprediksi, dan barisan konfigurasi objek dan barisan 2. Menentukan macam-macam pola bilangan.
menggeneralisasi pola dalam bentuk bilangan. 3. Menentukan barisan aritmatika dan geometri.
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
susunan benda dan bilangan.
berkaitan dengan pola bilangan pada berkaitan dengan macam-macam pola
barisan konfigurasi objek dan barisan bilangan.
bilangan. 5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan barisan aritmatika dan
geometri.
Aljabar Di akhir fase D, peserta didik dapat Aljabar 1. Menjelaskan bentuk aljabar dan 1. Mengidentifikasi unsur-unsur aljabar, suku
menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk melakukan operasi pada bentuk aljabar sejenis dan suku tak sejenis.
aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat- (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan 2. Menyusun bentuk aljabar berdasarkan
pembagian). unsurnya.
sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 3. Menentukan operasi aritmatika bentuk aljabar
distributif) untuk menghasilkan bentuk berkaitan dengan bentuk aljabar dan dengan suku sejenis.
aljabar yang ekuivalen. operasi pada bentuk aljabar. 4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar.
Aljabar Di akhir fase D, Peserta didik dapat Relasi dan 1. Mendeskripsikan dan menyatakan relasi 1. Mendefinisikan relasi dan fungsi.
memahami relasi dan fungsi (domain, fungsi dan fungsi dengan menggunakan berbagai 2. Menyajikan suatu relasi dan fungsi dengan
kodomain, range) dan menyajikannya representasi. diagram panah, diagram kartesius dan
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang pasangan berurutan.
dalam bentuk diagram panah, tabel,
berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan 3. Mengidentifikasi relasi yang merupakan fungsi
himpunan pasangan berurutan, dan grafik. menggunakan berbagai representasi. dan bukan fungsi.
Mereka dapat membedakan beberapa 4. Menentukan nilai suatu fungsi.
fungsi nonlinear dari fungsi linear secara 5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
grafik. Mereka dapat menyajikan, berikaitan dengan relasi dan fungsi.
menganalisis, dan menyelesaikan masalah
dengan menggunakan relasi dan fungsi.
Aljabar Di akhir fase D, Peserta didik dapat PLSV dan 1. Menjelaskan persamaan dan 1. Menentukan konsep PLSV dan PtLSV.
menyelesaikan persamaan dan PtLSV pertidaksamaan linear satu variabel dan 2. Menentukan penyelesaikan PLSV dan PtLSV.
pertidaksamaan linear satu variabel. penyelesaiannya. 3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan PLSV dan PtLSV.
berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
Aljabar Di akhir fase D, Peserta didik dapat Persamaan 1. Menganalisis fungsi linear sebagai 1. Mendefinisikan persamaan garis lurus.
menyajikan, menganalisis, dan Garis Lurus persamaan garis lurus. 2. Menentukan kemiringan persamaan garis lurus.
menyelesaikan masalah dengan 2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 3. Menyusun persamaan garis lurus.
berkaitan dengan fungsi linear sebagai 4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
menggunakan persamaan linear.
persamaan garis lurus. berkaitan dengan persamaan garis lurus.
Aljabar Di akhir fase D, peserta didik dapat SPLDV 1. Menjelaskan sistem persamaan linear dua 1. Mendefinisikan SPLDV.
menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel dan penyelesaiannya yang 2. Menentukan nilai variabel SPLDV.
variabel melalui beberapa cara untuk dihubungkan dengan masalah kontekstual. 3. Membuat model matematika dari masalah
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang kontekstual dari masalah SPLDV.
penyelesaian masalah.
berkaitan dengan sistem persamaan linear 4. Menyelesaikan masalah kontektual berkaitan
dua variabel. dengan SPLDV.
Pengukuran Di akhir fase D, peserta didik dapat Lingkaran 1. Mengidentifikasi sudut pusat, sudut 1. Mengidentifikasi unsur unsur lingkaran.
menjelaskan cara untuk menentukan luas keliling, panjang busur, dan luas juring 2. Menentukan sudut pusat dan sudut keliling
lingkaran dan menyelesaikan masalah yang lingkaran, serta hubungannya. lingkaran.
2. Mengidentifikasi garis singgung
terkait. 3. Menentukan luas juring dan panjang busur
persekutuan luar dan persekutuan dalam
dua lingkaran. lingkaran.
3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4. Menentukan hubungan sudut pusat dengan
berkaitan dengan sudut pusat, sudut panjang busur.
keliling, panjang busur, dan luas juring 5. Menentukan hubungan sudut pusat dengan
lingkaran, serta hubungannya. luas juring.
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan garis singgung
berkaitan dengan lingkaran.
persekutuan luar dan persekutuan dalam
dua lingkaran. 7. Mengidentifikasi konsep garis singgung
lingkaran.
8. Menentukan nilai garis singgung lingkaran.
9. Menyelsaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan garis singgung lingkaran.
Pengukuran Di akhir fase D, peserta didik dapat Bangun ruang 1. Membuat generalisasi luas permukaan 1. Menentukan luas permukaan tabung, kerucut,
menjelaskan cara untuk menentukan luas (sisi lengkung) dan volume berbagai bangun ruang sisi dan bola.
permukaan dan volume bangun ruang lengkung (tabung, kerucut, dan bola). 2. Menentukan volume tabung, kerucut, dan
(prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) bola.
berkaitan dengan luas permukaan dan
dan menyelesaikan masalah yang terkait. 3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
volume berbagai bangun ruang sisi
berkaitan dengan luas permukaan tabung,
lengkung (tabung, kerucut, dan bola).
Di akhir fase D, peserta didik dapat kerucut, dan bola.
Geometri membuat jaring-jaring bangun ruang 4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
(prisma, tabung, limas dan kerucut) dan berkaitan dengan volume tabung, kerucut, dan
membuat bangun ruang tersebut dari bola.
jaring-jaringnya.
Pengukuran Di akhir fase D, peserta didik dapat Segiempat dan 1. Mengidentifikasi sifat-sifat dan 1. Mengidentifikasi sifat sifat segiempat (persegi,
menjelaskan pengaruh perubahan secara segitiga menentukan keliling serta luas berbagai persegi panjang, jajar genjang, trapesium,
proporsional dari bangun datar. jenis segiempat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, layang layang) dan segitiga.
jajar genjang, trapesium, belah ketupat, 2. Menentukan keliling dan luas segiempat dan
layang layang) dan segitiga. segitiga.
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 3. Menyelesaikan masalah kontektual yang
berkaitan dengan luas dan keliling berkaitan dengan segiempat dan segitiga.
segiempat (persegi, persegi panjang, jajar
genjang, trapesium, belah ketupat, layang
layang) dan segitiga
Geometri Di akhir fase D, peserta didik dapat Garis dan 1. Menganalisis hubungan antarsudut sebagai 1. Mengidentifikasi hubungan antar garis.
menggunakan hubungan antar-sudut yang sudut akibat dari dua garis sejajar yang dipotong 2. Mengidentifikasi kedudukan antar dua garis
terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, oleh garis transversal. (sejajar, berhimpit, dan berpotongan) melalui
dan oleh dua garis sejajar yang dipotong 2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang benda konkret.
sebuah garis transversal untuk berkaitan dengan hubungan antarsudut 3. Menentukan besar sudut.
menyelesaikan masalah (termasuk sebagai akibat dari dua garis sejajar yang 4. Mengidentifikasi jenis jenis sudut (siku-siku,
dipotong oleh garis transversal. lancip, dan tumpul).
menentukan jumlah besar sudut dalam
5. Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku.
sebuah segitiga, menentukan besar sudut 6. Menyelesaikan masalah kontektual yang
yang belum diketahui pada sebuah behubungan dengan garis dan sudut.
segitiga).
Geometri Di akhir fase D, peserta didik dapat Kesebangunan 1. Mengidntifikasi dan menentukan 1. Mengidentifikasi konsep kekongruenan bangun
menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan dan kesebangunan dan kekongruenan antar datar dan dua segitiga.
kesebangunan pada segitiga dan segiempat, kekongruenan bangun datar. 2. Mengidentifikasi konsep kesebangunan bangun
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang datar dan dua segitiga.
dan menggunakannya untuk
berkaitan dengan kesebangunan dan 3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
menyelesaikan masalah. kekongruenan antar bangun datar. berhubungan dengan bangun datar dan dua
segitiga.
Geometri Di akhir fase D, peserta didik dapat Teorema 1. Mengidentifikasi dan membuktikan 1. Mengidentifikasi konsep teorema Pythagoras.
menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. 2. Menentukan jenis segitiga jika diketahui
Pythagoras dan menggunakannya dalam 2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang panjang sisinya.
berkaitan dengan teorema Pythagoras dan 3. Mengidentifikasi triple Pythagoras.
menyelesaikan masalah (termasuk jarak
tripel Pythagoras. 4. Menyelesaikan masalah kontektual yang
antara dua titik pada bidang koordinat berkaitan dengan teorema Pythagoras.
Kartesius).
Geometri Di akhir fase D, peserta didik dapat Transformasi 1. Menjelaskan transformasi geometri 1. Mengidentifikasi konsep refleksi, translasi,
melakukan transformasi tunggal (refleksi, geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) rotasi, dan dilatasi.
translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, yang dihubungkan dengan masalah 2. Menentukan bayangan titik akibat refleksi,
kontekstual. translasi, rotasi, dan dilatasi.
dan bangun datar pada bidang koordinat
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 3. Menyelesaikan masalah kontestual yang
Kartesius dan menggunakannya untuk berkaitan dengan transformasi geometri. berkaitan dengan refleksi, translasi, rotasi, dan
menyelesaikan masalah. dilatasi.
Geometri Di akhir fase D, peserta didik dapat Koordinat 1. Menentukan kedudukan titik dalam bidang 1. Menentukan posisi titik terhadap sumbu x dan
membaca, menulis, dan mengidentifikasi Kartesius koordinat kartesius yang dihubungkan sumbu y pada koordinat kartesius.
titik, garis, dan bangun datar pada bidang dengan masalah kontekstual. 2. Menentukan posisi titik terhadap titik asal (0,0)
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang dan titik tertentu (a,b) pada koordinat kartesius.
koordinat kartesius dan menggunakannya
berkaitan dengan kedudukan titik dalam 3. Menentukan posisi garis yang sejajar dengan
untuk menyelesaikan masalah. bidang koordinat kartesius. sumbu x dan sumbu y pada koordinat kartesius.
4. Menentukan posisi garis yang berpotongan
dengan sumbu x dan sumbu y pada koordinat
kartesius.
5. Menentukan posisi garis yang tegak lurus
dengan sumbu x dan sumbu y pada koordinat
kartesius.
6. Menyelesaikan masalah kontektual yang
berhubungan dengan koordinat kartesius.
Analisis Di akhir fase D, peserta didik dapat Penyajian data 1. Menganalisis data dengan cara 1. Mendefinisikan data dalam kehidupan sehari
data dan merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, penyajiannya (tabel, diagram garis, hari.
peluang menyajikan, dan menganalisis data untuk diagram batang, dan diagram lingkaran). 2. Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram
menjawab pertanyaan. Mereka dapat lingkaran.
berkaitan dengan penyajian data.
menggunakan diagram batang dan diagram 3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
lingkaran untuk menyajikan dan dengan penyajian data.
menginterpretasi data.
Analisis Di akhir fase D, peserta didik dapat Statistika 1. Menganalisis data berdasarkan nilai rata- 1. Menentukan mean, median, dan modus dari
data dan mengambil sampel yang mewakili suatu rata, median, modus, dan sebaran data suatu data.
peluang populasi untuk mendapatkan data yang untuk mengambil kesimpulan, membuat 2. Menentukan ukuran penyebaran data.
keputusan, dan membuat prediksi. 3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
terkait dengan mereka dan lingkungan
2. Menyajikan dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan mean, median, dan modus
mereka. Mereka dapat menentukan dan kontekstual yang berkaitan dengan nilai dari suatu data.
menafsirkan rerata (mean), median, modus, rata-rata, median, modus, dan sebaran data 4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk mengambil kesimpulan, membuat berkaitan dengan ukuran penyebaran data.
untuk menyelesaikan masalah (termasuk keputusan, dan membuat prediksi.
membandingkan suatu data terhadap
kelompoknya, membandingkan dua
kelompok data, memprediksi, membuat
keputusan).
Analisis Di akhir fase D, peserta didik dapat Peluang 1. Menjelaskan dan menentukan peluang 1. Menentukan peluang empirik suatu kejadian
data dan menjelaskan dan menggunakan pengertian empirik dan teoritik suatu kejadian dari dari suatu percobaan.
peluang peluang dan frekuensi relatif untuk suatu percobaan. 2. Menentukan peluang teoriik suatu kejadian dari
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang suatu percobaan.
menentukan frekuensi harapan satu
berkaitan dengan peluang empirik dan 3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
kejadian pada suatu percobaan sederhana teoritik suatu kejadian dari suatu berkaitan dengan peluang empirik dan teoritik
(semua hasil percobaan dapat muncul percobaan. suatu kejadian dari suatu percobaan.
secara merata).
Mengetahui Malang, 12 Agustus 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Miftakhul Huda, M.Pd. Nurul Mahfiroh, S.Pd.

NIP. NIP.
PEMETAAN KONTEN/MATERI
MAPEL : MATEMATIKA
SEMESTER : 1 (GASAL)
KELAS VII KELAS VIII KELAS IX

1. Bilangan 1. Pola bilangan 1. Perpangkatan dan bentuk
2. Aljabar 2. Koordinat Kartesius akar
3. PLSV dan PtLSV 3. Relasi dan fungsi 2. Transformasi geometri
4. Rasio (perbandingan) 4. Persamaan garis lurus
5. SPLDV
MAPEL : MATEMATIKA
SEMESTER : 2 (GENAP)
KELAS VII KELAS VIII KELAS IX

1. Aritmatika sosial 1. Teorema Pythagoras 1. Kesebangunan dan
2. Garis dan sudut 2. Lingkaran kekongurenan
3. Segiempat dan segitiga 3. Statistika 2. Bangun ruang (sisi
4. Penyajian data 4. Peluang lengkung)
Mengetahui
Malang, 12 Agustus 2023
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Miftakhul Huda, M.Pd.

Nurul Mahfiroh, S.Pd.
NIP.
NIP.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Mapel : Matematika
Fase :D
ALOKASI PROFIL BENTUK MEDIA

LINGKUP INDIKATOR KETERCAPAIAN KLS/
ELEMEN CP TUJUAN PEMBELAJARAN WAKTU PELAJAR ASESMEN PEMBEL
MATERI TUJUAN PEMBELAJARAN SMT
(JP) PANCASILA / KKTP AJARAN
Bilangan Di akhir fase D, peserta Bilangan 1. Menentukan urutan dan 1. Menentukan urutan pada VII/1 30  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat membaca, melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.  Bernalar individu :
dengan berbagai sifat 2. Membandingkan bilangan kritis tes tulis
menulis, dan  Gotong
operasi pada bilangan bulat dan pecahan. (formatif,
membandingkan bilangan royong
bulat (positif dan negatif) 3. Menentukan operasi sumatif)
bulat, bilangan rasional,  Kreatif
dan pecahan (biasa, aritmatika bilangan dengan
irasional, dan bilangan campuran, desimal, berbagai sifat operasi. Asesmen
decimal. persen. 4. Menggunakan operasi kelompok :
2. Menyelesaikan masalah aritmatika pada bilangan LKPD
yang berkaitan dengan untuk menyelesaikan masalah
urutan dan operasi hitung dalam kehidupan sehari-hari.
KKTP : 70
beberapa bilangan bulat 5. Menentukan faktor dan
dan pecahan (biasa, faktorisasi prima bilangan
campuran, desimal, bulat.
persen). 6. Menentukan jenis-jenis
3. Menentukan jenis-jenis himpunan bilangan.
himpunan dan melakukan 7. Menentukan operasi-operasi
operasi biner pada pada himpunan.
himpunan. 8. Menyajikan himpunan ke
4. Menyelesaikan masalah dalam diagram venn.
kontekstual yang
berkaitan dengan 9. Menyelesaikan masalah
himpunan. kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan dan diagram
venn.
Bilangan Di akhir fase D, peserta Perpangkat 1. Menjelaskan dan 1. Mengidentifikasi konsep IX/1 18  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat membaca, an dan melakukan operasi bilangan berpangkat dan  Gotong individu :
bentuk akar bilangan berpangkat bentuk akar. royong tes tulis
menulis, dan  Bernalar
bilangan rasional dan 2. Mengidentifikasi sifat-sifat (formatif,
membandingkan bilangan kritis
bentuk akar, serta sifat- bilangan berpangkat dan sumatif)
berpangkat bulat dan akar,  Kreatif
sifatnya. bentuk akar.
bilangan dalam notasi 2. Menyelesaikan masalah 3. Menentukan operasi bilangan Asesmen
ilmiah. kontekstual yang berpangkat dan bentuk akar. kelompok :
berkaitan dengan sifat- 4. Menyelesaikan masalah LKPD
sifat operasi bilangan kontekstual yang berkaitan
berpangkat bulat dan dengan sifat-sifat operasi
KKTP : 65
bentuk akar. bilangan berpangkat dan
bentuk akar.
5. Mengidentifikasi konsep
notasi ilmiah.
6. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan notasi ilmiah.
Bilangan Di akhir fase D, peserta Aritmatika 1. Mengenal dan 1. Menentuan harga penjualan VII/2 18  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menerapkan sosial menganalisis berbagai dan pembelian.  Gotong individu :
situasi terkait aritmatika 2. Menentukan keuntungan dan royong tes tulis
operasi aritmetika pada  Bernalar
sosial (penjualan, kerugian. (formatif,
bilangan real, dan kritis
pembelian, keuntungan, 3. Menentukan bruto, netto, dan sumatif)
memberikan kerugian, persentase, tara.
estimasi/perkiraan dalam diskon, bruto, neto, tara, 4. Menentukan diskon.
menyelesaikan masalah dan pajak). 5. Menentukan pajak.
(termasuk berkaitan Asesmen
dengan literasi finansial). 2. Menyelesaikan masalah 6. Menyelesaikan masalah kelompok :
kontekstual yang kontekstual yang berkaitan LKPD
berkaitan dengan dengan aritmatika sosial.
aritmatika sosial KKTP : 65
(penjualan, pembelian,
keuntungan, kerugian,
persentase, diskon, bruto,
neto, tara, dan pajak).
Bilangan Di akhir fase D, peserta Rasio 1. Menjelaskan rasio dua 1. Menentukan rasio dua VII/1 20  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menggunakan (perbandin besaran (satuannya sama besaran.  Gotong individu :
gan) dan berbeda). 2. Menyelesaikan masalah royong tes tulis
faktorisasi prima dan  Bernalar
2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan (formatif,
pengertian rasio (skala, kritis
yang berkaitan dengan dengan rasio dua besaran. sumatif)
proporsi, dan laju  Kreatif
rasio dua besaran 3. Menentukan perbandingan
perubahan) dalam (satuannya sama dan senilai. Asesmen
penyelesaian masalah. berbeda). 4. Menentukan perbandingan kelompok :
3. Membedakan berbalik nilai. LKPD
perbandingan senilai dan 5. Menentukan perbandingan
berbalik nilai. skala (peta).
KKTP : 65
4. Menyelesaikan masalah 6. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang kontekstual yang berkaitan
berkaitan dengan dengan perbandingan senilai
perbandingan senilai dan dan berbalik nilai.
berbalik nilai.
Aljabar Di akhir fase D, peserta Pola 1. Menggeneralisasikan pola 1. Mengidentifikasi konsep pola VIII/ 18  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat mengenali, bilangan bilangan pada barisan bilangan. 1  Berkebhine individu :
konfigurasi objek dan 2. Menentukan macam-macam kaan global tes tulis
memprediksi, dan  Gotong
barisan bilangan. pola bilangan. (formatif,
menggeneralisasi pola royong
2. Menyelesaikan masalah 3. Menentukan barisan sumatif)
dalam bentuk susunan  Bernalar
kontekstual yang aritmatika dan geometri. kritis
benda dan bilangan. berkaitan dengan pola 4. Menyelesaikan masalah Asesmen
bilangan pada barisan kontekstual yang berkaitan kelompok :
konfigurasi objek dan dengan macam-macam pola LKPD
barisan bilangan. bilangan.
5. Menyelesaikan masalah KKTP : 70
kontekstual yang berkaitan
dengan barisan aritmatika dan
geometri.
Aljabar Di akhir fase D, peserta Aljabar 1. Menjelaskan bentuk 1. Mengidentifikasi unsur-unsur VII/1 12  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menyatakan aljabar dan melakukan aljabar, suku sejenis dan suku  Berkebhine individu :
operasi pada bentuk tak sejenis. kaan global tes tulis
suatu situasi ke dalam  Gotong
aljabar (penjumlahan, 2. Menyusun bentuk aljabar (formatif,
bentuk aljabar. Mereka royong
pengurangan, perkalian, berdasarkan unsurnya. sumatif)
dapat menggunakan sifat- dan pembagian). 3. Menentukan operasi
sifat operasi (komutatif, 2. Menyelesaikan masalah aritmatika bentuk aljabar Asesmen
asosiatif, dan distributif) kontekstual yang dengan suku sejenis. kelompok :
untuk menghasilkan berkaitan dengan bentuk 4. Menyelesaikan masalah yang LKPD
bentuk aljabar yang aljabar dan operasi pada berkaitan dengan bentuk
ekuivalen. bentuk aljabar. aljabar dan operasi pada
KKTP : 70
bentuk aljabar.
Aljabar Di akhir fase D, Peserta Relasi dan 1. Mendeskripsikan dan 1. Mendefinisikan relasi dan VIII/ 16  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat memahami fungsi menyatakan relasi dan fungsi. 1  Gotong individu :
fungsi dengan 2. Menyajikan suatu relasi dan royong tes tulis
relasi dan fungsi (domain,  Bernalar
menggunakan berbagai fungsi dengan diagram panah, (formatif,
kodomain, range) dan kritis
representasi. diagram kartesius dan sumatif)
menyajikannya dalam  Kreatif
2. Menyelesaikan masalah pasangan berurutan.
bentuk diagram panah, kontekstual yang 3. Mengidentifikasi relasi yang Asesmen
tabel, himpunan pasangan berkaitan dengan relasi merupakan fungsi dan bukan kelompok :
berurutan, dan grafik. dan fungsi dengan fungsi. LKPD
Mereka dapat menggunakan berbagai 4. Menentukan nilai suatu
membedakan beberapa representasi. fungsi.
KKTP : 60
fungsi nonlinear dari
fungsi linear secara grafik. kontekstual yang berikaitan
Mereka dapat menyajikan, dengan relasi dan fungsi.
menganalisis, dan
menyelesaikan masalah
dengan menggunakan
relasi dan fungsi.
Aljabar Di akhir fase D, Peserta PLSV dan 1. Menjelaskan persamaan 1. Menentukan konsep PLSV VII/1 14  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menyelesaikan PtLSV dan pertidaksamaan linear dan PtLSV.  Gotong individu :
satu variabel dan 2. Menentukan penyelesaikan royong tes tulis
persamaan dan  Bernalar
penyelesaiannya. PLSV dan PtLSV. (formatif,
pertidaksamaan linear satu kritis
2. Menyelesaikan masalah 3. Menyelesaikan masalah sumatif)
variabel. kontekstual yang kontekstual yang berkaitan
berkaitan dengan dengan PLSV dan PtLSV. Asesmen
persamaan dan kelompok :
pertidaksamaan linear LKPD
satu variabel.
KKTP : 70
Aljabar Di akhir fase D, Peserta Persamaan 1. Menganalisis fungsi 1. Mendefinisikan persamaan VIII/ 16  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menyajikan, Garis Lurus linear sebagai persamaan garis lurus. 1  Gotong individu :
garis lurus. 2. Menentukan kemiringan royong tes tulis
menganalisis, dan  Bernalar
2. Menyelesaikan masalah persamaan garis lurus. (formatif,
menyelesaikan masalah kritis
kontekstual yang 3. Menyusun persamaan garis sumatif)
dengan menggunakan berkaitan dengan fungsi lurus.
persamaan linear. linear sebagai persamaan 4. Menyelesaikan masalah Asesmen
garis lurus. kontekstual yang berkaitan kelompok :
dengan persamaan garis lurus. LKPD
KKTP : 60
Aljabar Di akhir fase D, peserta SPLDV 1. Menjelaskan sistem 1. Mendefinisikan SPLDV. VIII/ 16  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menyelesaikan persamaan linear dua 2. Menentukan nilai variabel 1  Gotong individu :
variabel dan SPLDV. royong tes tulis
sistem persaman linear  Bernalar
penyelesaiannya yang 3. Membuat model matematika (formatif,
dua variabel melalui kritis
dihubungkan dengan dari masalah kontekstual dari sumatif)
beberapa cara untuk  Kreatif
masalah kontekstual. masalah SPLDV.
penyelesaian masalah. 2. Menyelesaikan masalah 4. Menyelesaikan masalah Asesmen
kontekstual yang kontektual berkaitan dengan kelompok :
berkaitan dengan sistem SPLDV. LKPD
persamaan linear dua
variabel.
KKTP : 60
Pengukuran Di akhir fase D, peserta Lingkaran 1. Mengidentifikasi sudut 1. Mengidentifikasi unsur unsur VIII/ 30  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menjelaskan pusat, sudut keliling, lingkaran. 2  Gotong individu :
panjang busur, dan luas royong tes tulis
cara untuk menentukan 2. Menentukan sudut pusat dan  Bernalar
juring lingkaran, serta (formatif,
luas lingkaran dan sudut keliling lingkaran. kritis
hubungannya. sumatif)
menyelesaikan masalah 3. Menentukan luas juring dan  Kreatif
2. Mengidentifikasi garis
yang terkait. singgung persekutuan panjang busur lingkaran.
Asesmen
luar dan persekutuan 4. Menentukan hubungan sudut kelompok :
dalam dua lingkaran. pusat dengan panjang busur. LKPD
3. Menyelesaikan masalah 5. Menentukan hubungan sudut
kontekstual yang pusat dengan luas juring. KKTP : 60
berkaitan dengan sudut
pusat, sudut keliling,
panjang busur, dan luas kontekstual yang berkaitan
juring lingkaran, serta dengan lingkaran.
hubungannya. 7. Mengidentifikasi konsep
4. Menyelesaikan masalah garis singgung lingkaran.
kontekstual yang 8. Menentukan nilai garis
berkaitan dengan garis singgung lingkaran.
singgung persekutuan
luar dan persekutuan 9. Menyelsaikan masalah
dalam dua lingkaran. kontekstual yang berkaitan
dengan garis singgung
lingkaran.
Pengukuran Di akhir fase D, peserta Bangun 1. Membuat generalisasi 1. Menentukan luas permukaan IX/2 16  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menjelaskan ruang (sisi luas permukaan dan tabung, kerucut, dan bola.  Gotong individu :
lengkung) volume berbagai bangun royong tes tulis
cara untuk menentukan 2. Menentukan volume tabung,  Bernalar
ruang sisi lengkung (formatif,
luas permukaan dan kerucut, dan bola. kritis
(tabung, kerucut, dan sumatif)
volume bangun ruang bola). 3. Menyelesaikan masalah
(prisma, tabung, bola, 2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
Asesmen
Geometri limas dan kerucut) dan kontekstual yang dengan luas permukaan kelompok :
menyelesaikan masalah berkaitan dengan luas tabung, kerucut, dan bola. LKPD
yang terkait. permukaan dan volume 4. Menyelesaikan masalah
berbagai bangun ruang kontekstual yang berkaitan KKTP : 65
sisi lengkung (tabung,
Di akhir fase D, peserta dengan volume tabung,
kerucut, dan bola).
didik dapat membuat kerucut, dan bola.
jaring-jaring bangun ruang
(prisma, tabung, limas dan
kerucut) dan membuat
bangun ruang tersebut dari
jaring-jaringnya.
Pengukuran Di akhir fase D, peserta Segiempat 1. Mengidentifikasi sifat- 1. Mengidentifikasi sifat sifat VII/2 14  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menjelaskan dan segitiga sifat dan menentukan segiempat (persegi, persegi  Gotong individu :
keliling serta luas panjang, jajar genjang, royong tes tulis
pengaruh perubahan  Bernalar
berbagai jenis segiempat trapesium, belah ketupat, (formatif,
secara proporsional dari kritis
(persegi, persegi panjang, layang layang) dan segitiga. sumatif)
bangun datar. jajar genjang, trapesium, 2. Menentukan keliling dan luas
belah ketupat, layang segiempat dan segitiga. Asesmen
layang) dan segitiga. 3. Menyelesaikan masalah kelompok :
2. Menyelesaikan masalah kontektual yang berkaitan LKPD
kontekstual yang dengan segiempat dan
berkaitan dengan luas dan segitiga. KKTP : 70
keliling segiempat
(persegi, persegi panjang,
jajar genjang, trapesium,
belah ketupat, layang
layang) dan segitiga
Geometri Di akhir fase D, peserta Garis dan 1. Menganalisis hubungan 1. Mengidentifikasi hubungan VII/2 20  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menggunakan sudut antarsudut sebagai akibat antar garis.  Gotong individu :
dari dua garis sejajar yang 2. Mengidentifikasi kedudukan royong tes tulis
hubungan antar-sudut  Bernalar
dipotong oleh garis antar dua garis (sejajar, (formatif,
yang terbentuk oleh dua kritis
transversal. berhimpit, dan berpotongan) sumatif)
garis yang berpotongan,  Kreatif
2. Menyelesaikan masalah melalui benda konkret.
dan oleh dua garis sejajar kontekstual yang 3. Menentukan besar sudut. Asesmen
yang dipotong sebuah berkaitan dengan 4. Mengidentifikasi jenis jenis kelompok :
garis transversal untuk hubungan antarsudut sudut (siku-siku, lancip, dan LKPD
menyelesaikan masalah sebagai akibat dari dua tumpul).
(termasuk menentukan garis sejajar yang 5. Menentukan sudut berpelurus
KKTP : 70
dipotong oleh garis dan berpenyiku.
jumlah besar sudut dalam
transversal. 6. Menyelesaikan masalah
sebuah segitiga, kontektual yang behubungan
menentukan besar sudut dengan garis dan sudut.
yang belum diketahui
pada sebuah segitiga).
Geometri Di akhir fase D, peserta Kesebangu 1. Mengidntifikasi dan 1. Mengidentifikasi konsep IX/2 14  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menjelaskan nan dan menentukan kekongruenan bangun datar  Gotong individu :
kekongruen kesebangunan dan dan dua segitiga. royong tes tulis
sifat-sifat kekongruenan  Bernalar
an kekongruenan antar 2. Mengidentifikasi konsep (formatif,
dan kesebangunan pada kritis
bangun datar. kesebangunan bangun datar sumatif)
segitiga dan segiempat, 2. Menyelesaikan masalah dan dua segitiga.  Kreatif
dan menggunakannya kontekstual yang 3. Menyelesaikan masalah Asesmen
untuk menyelesaikan berkaitan dengan kontekstual yang berhubungan kelompok :
kesebangunan dan dengan bangun datar dan dua LKPD
masalah.
kekongruenan antar segitiga.
bangun datar. KKTP : 60
Geometri Di akhir fase D, peserta Teorema 1. Mengidentifikasi dan 1. Mengidentifikasi konsep VIII/ 16  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat menunjukkan Pythagoras membuktikan teorema teorema Pythagoras. 2  Gotong individu :
Pythagoras dan tripel 2. Menentukan jenis segitiga jika royong tes tulis
kebenaran teorema  Bernalar
Pythagoras. diketahui panjang sisinya. (formatif,
Pythagoras dan kritis
2. Menyelesaikan masalah 3. Mengidentifikasi triple sumatif)
menggunakannya dalam kontekstual yang Pythagoras.
menyelesaikan masalah berkaitan dengan teorema 4. Menyelesaikan masalah Asesmen
(termasuk jarak antara dua Pythagoras dan tripel kontektual yang berkaitan kelompok :
titik pada bidang Pythagoras. dengan teorema Pythagoras. LKPD
koordinat Kartesius).
KKTP : 70
Geometri Di akhir fase D, peserta Transforma 1. Menjelaskan transformasi 1. Mengidentifikasi konsep IX/1 14  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat melakukan si geometri geometri (refleksi, refleksi, translasi, rotasi, dan  Gotong individu :
translasi, rotasi, dan dilatasi. royong tes tulis
transformasi tunggal  Bernalar
dilatasi) yang 2. Menentukan bayangan titik (formatif,
(refleksi, translasi, rotasi, kritis
dihubungkan dengan akibat refleksi, translasi, sumatif)
dan dilatasi) titik, garis,  Kreatif
masalah kontekstual. rotasi, dan dilatasi.
dan bangun datar pada 2. Menyelesaikan masalah 3. Menyelesaikan masalah Asesmen
bidang koordinat kontekstual yang kontestual yang berkaitan kelompok :
Kartesius dan berkaitan dengan dengan refleksi, translasi, LKPD
menggunakannya untuk transformasi geometri. rotasi, dan dilatasi.
menyelesaikan masalah. KKTP : 60
Geometri Di akhir fase D, peserta Koordinat 1. Menentukan kedudukan 1. Menentukan posisi titik VIII/ 18  Mandiri Asesmen PPT
didik dapat membaca, Kartesius titik dalam bidang terhadap sumbu x dan sumbu 1  Gotong individu :
koordinat kartesius yang y pada koordinat kartesius. royong tes tulis
menulis, dan  Bernalar
dihubungkan dengan 2. Menentukan posisi titik (formatif,
mengidentifikasi titik, kritis
masalah kontekstual. terhadap titik asal (0,0) dan sumatif)
garis, dan bangun datar  Kreatif
2. Menyelesaikan masalah titik tertentu (a,b) pada
pada bidang koordinat kontekstual yang koordinat kartesius. Asesmen
kartesius dan berkaitan dengan 3. Menentukan posisi garis yang kelompok :
menggunakannya untuk kedudukan titik dalam sejajar dengan sumbu x dan LKPD
menyelesaikan masalah. bidang koordinat sumbu y pada koordinat
kartesius. kartesius.
KKTP : 70
4. Menentukan posisi garis yang
berpotongan dengan sumbu x
dan sumbu y pada koordinat
kartesius.
5. Menentukan posisi garis yang
tegak lurus dengan sumbu x
dan sumbu y pada koordinat
kartesius.
kontektual yang berhubungan
dengan koordinat kartesius.
Analisis Di akhir fase D, peserta Penyajian 1. Menganalisis data dengan 1. Mendefinisikan data dalam VII/2 12  Mandiri Asesmen PPT
data dan didik dapat merumuskan data cara penyajiannya (tabel, kehidupan sehari hari.  Gotong individu :
peluang diagram garis, diagram 2. Menyajikan dan menafsirkan royong tes tulis
pertanyaan,  Bernalar
batang, dan diagram data dalam bentuk tabel, diagram (formatif,
mengumpulkan, garis, diagram batang, dan kritis
lingkaran). sumatif)
menyajikan, dan diagram lingkaran.  Kreatif
menganalisis data untuk kontekstual yang berkaitan 3. Menyelesaikan masalah
menjawab pertanyaan. dengan penyajian data. kontekstual yang berkaitan
dengan penyajian data.
Mereka dapat Asesmen
menggunakan diagram kelompok :
batang dan diagram LKPD
lingkaran untuk
menyajikan dan KKTP : 70
menginterpretasi data.
Analisis Di akhir fase D, peserta Statistika 1. Menganalisis data 1. Menentukan mean, median, VIII/ 16  Mandiri Asesmen PPT
data dan didik dapat mengambil berdasarkan nilai rata- dan modus dari suatu data. 2  Gotong individu :
peluang rata, median, modus, dan 2. Menentukan ukuran royong tes tulis
sampel yang mewakili  Bernalar
sebaran data untuk penyebaran data. (formatif,
suatu populasi untuk kritis
mengambil kesimpulan, 3. Menyelesaikan masalah sumatif)
mendapatkan data yang membuat keputusan, dan kontekstual yang berkaitan
terkait dengan mereka dan membuat prediksi. dengan mean, median, dan Asesmen
lingkungan mereka. 2. Menyajikan dan modus dari suatu data. kelompok :
Mereka dapat menentukan menyelesaikan masalah 4. Menyelesaikan masalah LKPD
dan menafsirkan rerata kontekstual yang kontekstual yang berkaitan
(mean), median, modus, berkaitan dengan nilai dengan ukuran penyebaran
KKTP : 70
rata-rata, median, modus, data.
dan jangkauan (range)
dan sebaran data untuk
dari data tersebut untuk mengambil kesimpulan,
menyelesaikan masalah membuat keputusan, dan
(termasuk membuat prediksi.
membandingkan suatu
data terhadap
kelompoknya,
membandingkan dua
kelompok data,
memprediksi, membuat
keputusan).
Analisis Di akhir fase D, peserta Peluang 1. Menjelaskan dan 1. Menentukan peluang empirik VIII/ 14  Mandiri Asesmen PPT
data dan didik dapat menjelaskan menentukan peluang suatu kejadian dari suatu 2  Gotong individu :
peluang dan menggunakan empirik dan teoritik suatu percobaan. royong tes tulis
kejadian dari suatu 2. Menentukan peluang teoriik  Bernalar (formatif,
pengertian peluang dan kritis
percobaan. suatu kejadian dari suatu sumatif)
frekuensi relatif untuk  Kreatif
2. Menyelesaikan masalah percobaan.
menentukan frekuensi kontekstual yang 3. Menyelesaikan masalah Asesmen
harapan satu kejadian berkaitan dengan peluang kontekstual yang berkaitan kelompok :
pada suatu percobaan empirik dan teoritik suatu dengan peluang empiric dan LKPD
sederhana (semua hasil kejadian dari suatu teoritik suatu kejadian dari
percobaan dapat muncul percobaan. suatu percobaan. KKTP : 60
secara merata).
Mengetahui Malang, 12 Agustus 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Miftakhul Huda, M.Pd. Nurul Mahfiroh, S.Pd.

NIP. NIP.

CP, TP, Atp Matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

CP, TP, Atp Matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

KONTEN INDIKATOR KETERCAPAIAN

KONTEN INDIKATOR KETERCAPAIAN

Mengetahui Malang, 12 Agustus 2023

Miftakhul Huda, M.Pd. Nurul Mahfiroh, S.Pd.

KELAS VII KELAS VIII KELAS IX

KELAS VII KELAS VIII KELAS IX

Miftakhul Huda, M.Pd.

ALOKASI PROFIL BENTUK MEDIA

Mengetahui Malang, 12 Agustus 2023

Miftakhul Huda, M.Pd. Nurul Mahfiroh, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai