Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Harmoni dalam
Keragaman
Tema Kebhinnekaan Global
Fase E Kelas X
 Tim Penyusun :
Agnes Susi Hartati, S.Pd.
Devia Ryanti Putri, S.Pd.
Imam Fauzan Nugraha, S.Pd.
Niken Resminingpuri, M.Si.
Suprianus Gulo, S.Fil.
 Latar Belakang
“Harmony in Diversity”
merupakan doa dan harapan bagi
bangsa Indonesia yang
dianugerahi keberagaman suku,
agama, dan budaya. Kondisi Data Kemendikbud tahun 2017
geografis Indonesia yang mencatat bahwa terdapat 187
merupakan negara kepulauan kelompok aliran kepercayaan
dengan jumlah sekitar 17.000 di seluruh Indonesia, selain
pulau yang tersebar mulai dari dari enam agama yang diakui
Sabang hingga Merauke. oleh negara.
Latar Belakang
Berdasarkan hasil sensus BPS
tahun 2010, terdapat 1.340
kelompok etnis atau suku bangsa
di Indonesia. Kondisi tersebut
menciptakan ragam indahnya
adat budaya yang tercermin
dalam bentuk upacara adat,
pakaian adat, rumah adat,
bahasa, alat musik, tarian,
senjata tradisional, lagu-lagu
daerah, juga makanan khas.
 Tujuan
Keberagaman budaya menjadi anugerah sekaligus tantangan
bagi masyarakat Indonesia. Tak jarang konflik dan benturan
terjadi akibat perbedaan pandangan, baik dari individu
maupun sekelompok orang, dengan latar belakang suku,
budaya, dan agama yang berbeda. Untuk mengantisipasi
gangguan keharmonisan dalam masyarakat Indonesia yang
majemuk, semangat menumbuhkan dan menguatkan
keberagaman perlu terus dilakukan melalui Proyek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan tema Bhinneka Tunggal
Ika.
 Tujuan
Proyek ini merupakan wujud nyata
penerapan Bhinneka Tunggal Ika,
sebagai alat pemersatu bangsa agar
persatuan dan kesatuan bangsa
tetap terjaga. Proyek ini
mengangkat topik “Harmoni dalam
Keragaman” dengan tujuan agar
dapat menumbuhkan semangat
toleransi warga sekolah terhadap
keberagaman suku dan budaya
yang ada.
 Alur

Untuk mengawali aktivitas proyek, fasilitator perlu

menyampaikan tujuan dari projek penguatan profil pelajar
Pancasila ini. Perlu juga disampaikan dimensi apa yang akan
dicapai melalui projek ini. Selama projek berlangsung, fasilitator
melakukan asesmen formatif, dan di akhir pelaksanaan proyek
akan dilakukan asesmen sumatif untuk mendapatkan gambaran
terhadap perkembangan dimensi, elemen, dan subelemen yang
disasar.
 Target
Melalui projek ini, Peserta didik diharapkan telah mengembangkan
secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Beriman,
Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia,
Berkebhinekaan Global, Bergotong Royong, beserta sub-elemen
terkait yang dijabarkan secara detail pada dokumen ini.

Sumber Bacaan :
Affandi, Nurkholik. Harmoni dalam Keragaman (Sebuah Analisis tentang Konstruksi Perdamaian Antar Umat Beragama). Jurnal Komunikasi
dan Sosial Keagamaan XV, 1 (2012): 71-84.
Camelia, “Mengenal Berbagai Suku di Indonesia, Mulai dari Suku Jawa hingga Asmat”. www.liputan6.com. Diakses pada Selasa, 11 Juli 2023.
https://www.liputan6.com/citizen6/read/5194121/mengenal-berbagai-suku-di-indonesia-mulai-dari-suku-jawa-hingga-asmat
Organisasi Riset Ilmu Sosial dan Humaniora Badan Riset dan Inovasi Nasional. “Keragaman Agama dan Kepercayaan di Indonesia dapat
Dimasukan dalam Ensiklopedi Nasional”. www.ipsh.brin.go.id. Diakses pada Selasa, 11 Juli 2023.
https://ipsh.brin.go.id/2022/06/08/keragaman-agama-dan-kepercayaan-di-indonesia-dapat-dimasukan-dalam-ensiklopedi-nasional/
Simbolon, Hiyogo. “Mengenal 6 Aliran Kepercayaan yang Tersebar di Indonesia”. www.liputan6.com. Diakses pada Selasa, 11 Juli 2023.
https://www.liputan6.com/regional/read/5084852/mengenal-6-aliran-kepercayaan-yang-tersebar-di-indonesia
 Tahapan dalam Proyek
Mengamati Mendefinisikan Menggagas
Keragaman Makna Peran 2 Benang Masalah 1
Perkenalan keragaman di Drama tentang peran diri dalam Mengidentifikasi konflik yang terjadi
sekitar kita dan bagaimana keragaman dan refleksi pada masyarakat secara individu
menyikapi dengan bijaksana

01 02 03 04 05
Mendefinisikan Mendefinisikan

Makna Peran 1 Potongan Perspektif

Persiapan drama tentang peran diri Pentingnya melihat masalah dari
dalam keragaman segala sisi dan tidak mementingkan
ego diri
 Tahapan dalam Proyek
Menggagas Memilih Memilih
Benang Masalah 2 Bekerja Sama dalam Bekerja Sama dalam
Menyimpulkan masalah dan Keragaman 2 Keragaman 4
menemukan solusinya secara Praktek Memasak Makanan Ringan Presentasi Kelompok tentang Bekerja
berkelompok Khas Nusantara Sama dalam Keragaman

06 07 08 09 10
Menggagas Memilih
Bekerja Sama Bekerja Sama dalam
dalam Keragaman Keragaman 3
Persiapan Praktek Memasak Refleksi Individu dan Persiapan
Makanan Ringan Khas Nusantara Presentasi Kelompok tentang Bekerja
Sama dalam Keragaman
 Tahapan dalam Proyek
11
Refleksi

Harmoni dalam Keragaman

Menyusun hasil dokumentasi selama kegiatan P5 berlangsung menjadi
sebuah media kreatif.
Media kreatif tersebut menjelaskan mengenai hal apa saja yang didapat
selama menjalani P5.
Peserta didik dari setiap kelompok mengunggah karyanya pada media
social masing-masing.
Catatan Pelaksanaan untuk Fasilitator
Pra Proyek
● Fasilitator perlu melaksanakan pendataan latar belakang suku, bahasa yang digunakan sehari-
hari, dan agama seluruh peserta didik kelas X. Data tersebut digunakan sebagai dasar
pembagian kelompok. Data didapatkan dengan cara berkoordinasi dengan TU atau melakukan
pendataan dengan sebar gform. Jika data didapat melalui penyebaran gform, fasilitator perlu
membuat gform berisi angket latar belakang suku, bahasa yang digunakan sehari-hari, dan
agama seluruh peserta didik kelas X.
● Fasilitator perlu mempersiapkan materi :
1. Keragaman di Sekitar Kita dan Bijaksana Menyikapi Keragaman
2. Peran diri (sebagai individu) dalam keragaman (kelompok)
3. Pentingnya melihat masalah dari segala sisi dan tidak mementingkan ego diri
4. Pengertian konflik, penyebab, dan dampaknya
5. Sembilan simpang konflik
6. Dua Belas Nilai Dasar Perdamaian
● Fasilitator perlu mempersiapkan uraian tahapan aktivitas dan lembar kerja peserta didik,
beserta lembar penilaiannya
TARGET PENCAPAIAN DAN AKTIVITAS TERKAIT

Dimensi Elemen Subelemen Aktivitas

Subelemen : Mengutamakan persamaan dengan
Beriman, orang lain dan menghargai perbedaan
Bertakwa Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan
1, 6, 9, 11
bersama, memberikan alternatif solusi untuk
Kepada menjembatani perbedaan dengan mengutamakan
Tuhan Yang Akhlak kepada kemanusiaan.
Maha Esa, manusia

dan Subelemen : Berempati kepada orang lain

Berakhlak Memahami dan menghargai perasaan dan sudut 1, 4, 5
pandang orang dan/atau kelompok lain.
Mulia
TARGET PENCAPAIAN DAN AKTIVITAS TERKAIT

Dimensi Elemen Subelemen Aktivitas

Subelemen : Menumbuhkan rasa menghormati terhadap
Mengenal
keanekaragaman budaya
dan
Mempromosikan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam 3, 8, 10, 11
menghargai
dunia yang saling terhubung serta menunjukkannya dalam
budaya
perilaku
Berkebhi
nekaan Subelemen : Mempertimbangkan dan menumbuhkan
berbagai perspektif
Global Elemen
Menyajikan pandangan yang seimbang mengenai
komunikasi
permasalahan yang dapat menimbulkan pertentangan 4, 6, 9, 10
dan interaksi
pendapat. Memosisikan orang lain dan budaya yang
antar budaya
berbeda darinya secara setara, serta bersedia memberikan
pertolongan ketika orang lain berada dalam situasi sulit
TARGET PENCAPAIAN DAN AKTIVITAS TERKAIT
Dimensi Elemen Subelemen Aktivitas
Subelemen : Refleksi terhadap pengalaman
Refleksi dan
Berkebhine kebinekaan
bertanggung
Merefleksikan secara kritis dampak dari pengalaman
kaan jawab terhadap 2, 9, 11
hidup di lingkungan yang beragam terkait dengan
pengalaman
Global perilaku, kepercayaan serta tindakannya terhadap
kebinekaan
orang lain.

Subelemen : Kerja sama

Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk
Kolaborasi 2, 4, 7, 8, 10
mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan
Bergotong
royong Subelemen : Persepsi Sosial
Melakukan tindakan yang tepat agar orang lain
Kepedulian 1, 7, 8
merespon sesuai dengan yang diharapkan dalam
rangka penyelesaian pekerjaan dan pencapaian tujuan.
TARGET PENCAPAIAN DAN AKTIVITAS TERKAIT

Dimensi Elemen Subelemen Aktivitas

Subelemen : Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
Memperoleh
mengolah informasi dan gagasan
dan
Bernalar Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan
memproses 2, 6, 7, 9
Kritis dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai
informasi dan
sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang paling
gagasan
relevan dari hasil klarifikasi dan analisis.

Menghasilkan gagasan yang beragam untuk

Menghasilkan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, menilai
Kreatif gagasan yang gagasannya, serta memikirkan segala risikonya dengan 3, 8, 11
orisinal mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan
nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan
Perkembangan Subelemen Antar Fase
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Belum Mulai Berkembang Sangat

Subelemen sesuai Harapan
Berkembang Berkembang Berkembang
Mampu memberi
Mengidentifikasi Mampu menelaah saran pada orang
hal yang menjadi Mampu sikap menghargai lain dalam bersikap
Mengetahui sikap
permasalahan menunjukkan sikap perbedaan, menghargai
menghargai
bersama, menghargai menunjukkan sikap perbedaan,
perbedaan dan
memberikan perbedaan, dan menghargai menunjukkan sikap
mengutamakan
alternatif solusi mengutamakan perbedaan, dan menghargai
persamaan yang
untuk persamaan yang mengutamakan perbedaan, dan
tepat dalam sudut
menjembatani tepat dalam sudut persamaan yang mengutamakan
pandang
perbedaan pandang tepat dalam sudut persamaan yang
emosi/perasaan
dengan emosi/perasaan pandang tepat dalam sudut
orang lain
mengutamakan orang lain. emosi/perasaan pandang
kemanusiaan. orang lain. emosi/perasaan
orang lain.
Perkembangan Subelemen Antar Fase

Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Belum Mulai Berkembang Sangat

Subelemen sesuai Harapan
Berkembang Berkembang Berkembang

Mampu menjelaskan Mampu membangun

Mampu menjelaskan Mampu menerapkan
definisi bagaimana sikap empati pada
contoh berempati sikap empati pada
Memahami dan berempati pada orang lain, dengan
pada orang lain, orang lain, dengan
menghargai orang lain, saling memahami
dengan menghargai memahami
perasaan dan menghargai perasaan dan sudut
perasaan dan sudut perasaan dan sudut
sudut pandang perasaan dan sudut pandang orang dan
pandang orang dan pandang orang dan
orang dan/atau pandang orang dan atau kelompok yang
atau kelompok yang atau kelompok yang
kelompok lain. atau kelompok yang tidak pernah
tidak pernah tidak pernah
tidak pernah dikenalinya di
dikenalinya dikenalinya
dikenalinya lingkungan sekitar
Perkembangan Subelemen Antar Fase
Berkebhinekaan Global

Belum Mulai Berkembang Sangat

Subelemen sesuai Harapan
Berkembang Berkembang Berkembang
Mampu
mempresentasikan
Mempromosikan produk budaya dan
Mampu
pertukaran budaya Mampu mengenal Mampu menunjukkan sikap
menunjukkan sikap
dan kolaborasi dalam produk budaya berpartisipasi menghargai
menghargai
dunia yang saling dalam kegiatan dalam kegiatan perbedaan,
perbedaan dalam
terhubung serta sosialisasi produk sosialisasi produk sehingga memberi
mempresentasikan
menunjukkannya budaya. budaya. wawasan baru bagi
produk budaya.
dalam perilaku orang lain dan turut
menghargai
perbedaan budaya.
 Perkembangan Subelemen Antar Fase
Berkebhinekaan Global

Belum Mulai Berkembang Sangat

Subelemen sesuai Harapan
Berkembang Berkembang Berkembang
Menyajikan pandangan Mampu
yang seimbang mengenai Mampu menyampaikan
permasalahan yang Mampu menjelaskan Mampu memberi menyampaikan pandangan dengan
dapat menimbulkan definisi contoh pandangan mempertimbangkan
pertentangan pendapat. permasalahan yang permasalahan yang mengenai perasaan/sudut
dapat menimbulkan dapat menimbulkan permasalahan yang pandang orang dan
Memosisikan orang lain
pertentangan pertentangan dapat menimbulkan atau kelompok,
dan budaya yang berbeda pendapat, serta pendapat, serta pertentangan serta membangun
darinya secara setara, menjelaskan definisi memberi contoh pendapat,serta sikap empati dan
serta bersedia sikap empati sikap empati menerapkan sikap melakukan aksi
memberikan pertolongan terhadap orang lain. terhadap orang lain. empati terhadap nyata untuk
ketika orang lain berada orang lain. membantu orang
dalam situasi sulit lain.
Perkembangan Subelemen Antar Fase

Berkebhinekaan Global

Belum Mulai Berkembang Sangat

Subelemen sesuai Harapan
Berkembang Berkembang Berkembang
Merefleksikan secara Menganalisis Merefleksikan
Menemukan
kritis dampak dari Mengetahui secara kritis secara kritis
gambaran
pengalaman hidup di gambaran gambaran gambaran
berbagai kelompok
lingkungan yang berbagai kelompok berbagai kelompok berbagai kelompok
budaya yang
beragam terkait dengan budaya yang budaya yang budaya yang
ditemui dan
perilaku, kepercayaan ditemui dan cara ditemui dan ditemui dan
paham cara
serta tindakannya meresponnya meneyeleksi cara mengevaluasi cara
meresponnya.
terhadap orang lain. meresponnya. meresponnya.
Perkembangan Subelemen Antar Fase

Bergotong Royong

Belum Mulai Berkembang Sangat

Subelemen sesuai Harapan
Berkembang Berkembang Berkembang
Mampu bekerja
Mampu Mampu
Mampu sama dan
melaksanakan membangun tim
Membangun tim dan mempelajari kerja melaksanakan
perannya dalam dan mengelola
mengelola kerja sama tim untuk perannya dalam
tim untuk kerja sama untuk
untuk mencapai tujuan mencapai tujuan tim untuk
mencapai tujuan mencapai tujuan
bersama sesuai dengan bersama sesuai mencapai tujuan
bersama sesuai bersama sesuai
target yang sudah dengan target bersama sesuai
dengan target dengan target
ditentukan yang sudah dengan target
yang sudah yang sudah
ditentukan. yang sudah
ditentukan. ditentukan.
ditentukan.
Perkembangan Subelemen Antar Fase

Bergotong Royong

Belum Mulai Berkembang Sangat

Subelemen sesuai Harapan
Berkembang Berkembang Berkembang
Mampu Mampu Mampu
Melakukan tindakan Mampu memberi
menjelaskan menerapkan sikap membangun sikap
yang tepat agar orang contoh sikap yang
definisi sikap yang yang tepat pada yang tepat pada
lain merespon sesuai tepat pada orang
tepat pada orang orang lain dalam orang lain dalam
dengan yang diharapkan lain dalam rangka
lain dalam rangka rangka rangka
dalam rangka penyelesaian
penyelesaian penyelesaian penyelesaian
penyelesaian pekerjaan pekerjaan dan
pekerjaan dan pekerjaan dan pekerjaan dan
dan pencapaian tujuan. pencapaian tujuan.
pencapaian tujuan. pencapaian tujuan. pencapaian tujuan.
 Perkembangan Subelemen Antar Fase

Bernalar Kritis

Belum Mulai Berkembang Sangat

Subelemen sesuai Harapan
Berkembang Berkembang Berkembang
Secara kritis
Memahami
mengklarifikasi serta Mengidentifikasi Mengklarifikasi,
bagaimana cara Menyusun ulang
menganalisis gagasan dan mengolah dan mengolah
mengolah informasi dan
dan informasi yang informasi dan informasi dan
informasi dan gagasan yang
kompleks dan abstrak gagasan yang gagasan yang
gagasan yang relevan serta
dari berbagai sumber. relevan serta relevan serta
relevan serta memprioritaskan
Memprioritaskan suatu memprioritaskan memprioritaskan
memprioritaskan beberapa gagasan
gagasan yang paling beberapa gagasan beberapa gagasan
beberapa gagasan tertentu.
relevan dari hasil tertentu. tertentu
tertentu.
klarifikasi dan analisis.
 Perkembangan Subelemen Antar Fase
Kreatif

Belum Mulai Berkembang Sangat

Subelemen sesuai Harapan
Berkembang Berkembang Berkembang
Menghasilkan gagasan
Terbiasa
yang beragam untuk
mengeksplorasi
mengekspresikan pikiran Mampu
Memahami dan
dan/atau perasaannya, Mulai menciptakan karya
pentingnya mengekspresikan
menilai gagasannya, mengekspresikan sebagai hasil dari
mengeksplorasi pikiran dan/atau
serta memikirkan segala pikiran dan/atau eksplorasi pikiran
pikiran dan/atau perasaannya
risikonya dengan perasaannya dan perasaan,
perasaannya dalam bentuk
mempertimbangkan dalam bentuk serta mampu
dalam bentuk karya dan/atau
banyak perspektif seperti karya dan/atau mengevaluasi
karya dan/atau tindakan, serta
etika dan nilai tindakan. pengaruhnya bagi
tindakan. mengevaluasi
kemanusiaan ketika orang lain.
dampaknya bagi
gagasannya
orang lain.
direalisasikan
 ALUR PELAKSANAAN PROYEK
Setiap kegiatan dilakukan dengan empat langkah model Kolb’s Experiential Learning.

Pengalaman Observasi Konsep- Implemen-

Nyata Refleksi tualisasi tasi

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

mengalami atau merefleksikan dan melakukan melakukan aksi
melihat gambaran menganalisis hasil analisa logis dari nyata berdasarkan
kasus nyata observasi dari sejumlah gagasan pelajaran yang
mengenai pengalaman yang untuk membuat didapat dari
keragaman telah dialami keputusan pengalaman

Sumber Bacaan :
Gordon, Stephen. P. Integrating the Experiential Learning Cycle with Educational Supervision. Journal of Educational Supervision V, 3 (2022): 1-34.
Devina, “Experiential Learning : Metode Pembelajaran Berbasis Pengalaman”. www.gramedia.com. Diakses pada Rabu, 12 Juli 2023. https://www.gramedia.com/best-
seller/experiential-learning/
 TIMELINE PELAKSANAAN PROYEK
Agustus September Oktober

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

Mengenal

Pesta Nama, Pesta Rakyat,

2 JP
Keragaman

Makna
2 JP dan HUT RI 2 JP
Peran

Outing
Potongan
2 JP
Perspektif

Benang
2 JP 2 JP
Masalah
 TIMELINE PELAKSANAAN PROYEK
Agustus September Oktober

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

Bekerja
Sama

Rakyat, dan HUT RI

Pesta Nama, Pesta
2 JP 2 JP 2 JP 2 JP
dalam
Keragaman

Outing
Refleksi
Harmoni
2 JP
dalam
Keragaman
 Penanggung Jawab Sesi
Daftar nama penyusun aktivitas kelas, lembar kerja peserta didik, salindia materi, rubrik penilaian, dan lembar penilaian
pada setiap sesi

Judul Aktivitas Materi Penanggung Jawab Sesi

Mengenal Keragaman

Makna Peran 1 dan 2

Potongan Perspektif

Benang Masalah

Bekerja Sama dalam

Keragaman

Refleksi Harmoni dalam

Keragaman
 Lampiran Aktivitas
Daftar tautan rincian deskripsi aktivitas kelas, lembar kerja peserta didik, salindia materi, rubrik penilaian, dan lembar
Penilaian

Tautan
Judul Aktivitas Deskripsi Lembar Kerja Salindia Lembar
Rubrik
Aktivitas Peserta Didik Materi Penilaian

Mengenal
Keragaman

Makna Peran 1

Makna Peran 2

Potongan Perspektif
 Lampiran Aktivitas
Daftar tautan rincian deskripsi aktivitas kelas, lembar kerja peserta didik, salindia materi, rubrik penilaian, dan lembar
Penilaian

Tautan
Judul Aktivitas Deskripsi Lembar Kerja Salindia Lembar
Rubrik
Aktivitas Peserta Didik Materi Penilaian

Benang Masalah 1

Benang Masalah 2

Bekerja Sama dalam

Keragaman 1

Bekerja Sama dalam

Keragaman 2
 Lampiran Aktivitas
Daftar tautan rincian deskripsi aktivitas kelas, lembar kerja peserta didik, salindia materi, rubrik penilaian, dan lembar
Penilaian

Tautan
Judul Aktivitas Deskripsi Lembar Kerja Salindia Lembar
Rubrik
Aktivitas Peserta Didik Materi Penilaian

Bekerja Sama dalam

Keragaman 3

Bekerja Sama dalam

Keragaman 4

Refleksi Harmoni
dalam Keragaman