RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : MA Al-Choeriyyah

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Sunda
Kelas / Semester : XII/I
Materi Pokok : Bahasan Tradisi
Alokasi Waktu :8 x 45 menit (4 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi
atas fakta dan konsep, menginterpretasi, mengasosiasi dan mengko-munikasikan, peserta
didik dapat:
1. Mensyukuri anugerah tuhan akan keberadaan bahasa sunda dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks sosial budaya sebagai sarana komunikasi melaluli
Bahasan budaya Sunda
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, santun, dan proaktif dalam berbahasa
sunda untuk memahami Bahasan dan/atau iklan
3. Menemukan arti kata sulit
4. Menganalisis tema teks bahasa secara tepat
5. Menjelaskan isi teks bahasan
6. Mengidentifikasi ciri-ciri teks bahasan
7. Menganalisis langkah-langkah menulis teks bahasan
8. Menganalisis struktur teks bahasan
9. Mencari topik, bahan, dan menuangkan gagasan dalam teks bahasan tradisi sunda
10. Menyusun kerangka pembuatan teks bahasan tradisi sunda secara sistematis
11. Menulis teks bahasan tradisi sunda sesuai dengan kaidah-kaidahnya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
3.1 Menganalisis isi, truktur, dan unsur 3.1.1 Menjelaskan isi teks bahasan secara
kebahasaan teks bahasan tradisi garis besar sesuai dengankaidah-
Sunda. Kaidahnya dengan baik dan benar
3.1.2 Menentukan arti kata sulit
3.1.3 Menganalisis tema teks bahasan
3.1.4 Mengidentifikasi ciri-ciri teks
bahasan
3.1.5 Menganalisis langkah-langkah
menulis teks bahasan
3.1.6 Menganalisis struktur teks bahasan

4.1 Menyajikan bahasan tradisi setempat
melalui berbagai media (seperti
mading, pameran fotografi, film
dokumenter) dengan memperhatikan
kaidah bahasa Sunda.
4.1.1 Mencari topik, bahan, dan
menuangkangagasan dalam teks
bahasan tradisi sunda
4.1.2 Menyusun kerangka pembuatan teks
bahasan tradisi sunda secara
sistematis
4.1.3 Menulis teks bahasan tradisi sunda
sesuai dengan kaidah-kaidahnya
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Contoh teks bahasan tradisi sunda
2. Konsep
Pengertian karangan bahasan
Struktur karangan bahasan

3. Prinsip
Ciri Karangan Bahasan

4. Prosedur
Langkah-langkah membuat karangan bahasan

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : scientific
Model : problem based learning
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan

E. Media Pembelajaran
Lembar kerja, LCD, Laptop, white board, beberapa contoh teks bahasan tradisi sunda
F. Sumber Belajar
Buku paket, Pamekar Diajar Basa Sunda kelas XII
KUBS
Internet

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan A. Orientasi 10 menit
Peserta didik menjawab salam guru dilanjutkan dengan
berdoa.

B. Apersepsi
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak untuk bertanya jawab materi
bahasan tradisi sunda yang diketahuinya
C. Motivasi
1. Peserta didik diberikan motifasi agar bangga
terhadap bahasa dan budaya Sunda.
2. Pesrta didik berkonsentrasi dan terlibat aktif
dalam pembelajaran.
D. Acuan
1. Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru
tentang materi yang akan dipelajari.
2. Peserta didik memperoleh informasi dari guru
tentang standar penilaian yang akan
dilaksanakan oleh guru.
Inti 1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, 70 menit
setiap kelompok terdiri atas 4 orang.
2. Peserta didik membaca teks bahasan tradisi Sunda
sambil mencatat kata-kata sulit.
 3. Peserta didik dari masing-masing kelompok
mencari arti kata-kata sulit dari Kamus Umum
Basa Sunda.
4. Peserta didik menukarkan hasil pekerjaannya ke
kelompok lainnya.
5. Setiap kelompok saling menganalisis hasil
pekerjaanya.
6. Setiap kelompok memaparkan hasil analisis
pekerjaan kelompok lain.
7. Setiap kelompok memberikan tanggapan terhadap
pekerjan temannya.
8. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi dari
kegiatan tersebut.
Penutup 1. Peserta didik menyimpilkan materi yang telah 10 menit
dipelajari.
2. Pesrta didik diberi tugas mencari contoh teks
bahasan untuk pertemuan berikutnya.
3. Mengucapkan salam.

Pertemuan ke-2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi 10 menit
Peserta didik menjawab salam guru dilanjutkan
dengan berdoa.
B. Apersepsi
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak untuk bertanya jawab materi
minggu yang lalu.
C. Motivasi
1. Peserta didik diberikan motifasi untuk belajar
bersyukur atas anugerah bias berbahasa sunda.
2. Peserta didik berkonsentrasi dan terlibat aktif
dalam pembelajaran.
D. Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu menentukan tema sampai
dengan menyusun teks bahasan.

Inti 1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, 70 menit

setiap kelompok terdiri atas 4 orang.
2. Peserta didik membaca teks bahasan tradisi Sunda
sambil mencatat kata-kata sulit.
3. Peserta didik meberikan komentar terhadap ciri-ciri
dan struktur teks bahasan
4. Setiap peserta didik dari masing-masing kelompok
berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri dan
struktur teks bahasan
5. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis ciri-
ciri dan struktur teks bahasan yang telah dikerjakan
oleh kelompok lain
6. Peserta didik memberikan komentar dan
menyampaikan hasil telaah ciri-ciri dan struktur
teks bahasan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari.
 2. Peserta didik diberika informasi tentang materi
pertemuan minggu yang akan dating yaiutu
mengenai langkah-langkah menyusun teks bahasan
dan menentuksn topic teks bahasan
3. Mengucapkan Salam.

Pertemuan ke-3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan A. Orientasi 10 menit
Peserta didik menjawab salam guru dilanjutkan
dengan berdoa.
B. Apersepsi
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak untuk bertanya jawab materi
minggu yang lalu.
C. Motivasi
3. Peserta didik diberikan motifasi untuk belajar
bersyukur atas anugerah bias berbahasa sunda.
4. Peserta didik berkonsentrasi dan terlibat aktif
dalam pembelajaran.
D. Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu menentukan tema sampai
dengan menyusun teks bahasan.

Inti 1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, 70 menit

setiap kelompok terdiri atas 4 orang.
2. Peserta didik membaca teks bahasan tradisi Sunda.
3. Peserta didik meberikan komentar terhadap
langkah-langkah dan topik menulis teks bahasan.
4. Peserta didik melaksanakan diskusi kelompok
untuk menganalisis langkah-langkah menulis teks
bahasan.
5. Peserta didik berdiskusi untuk mengomentari
langkah-langkah menyusun teks bahsan yang telah
dikerjakan oleh kelompok lain.
6. Peserta didik menentukan topik yang akan
dijadikan teks bahasan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi langkah- 10 menit
langkah dan menentukan topic teks bahasan
2. Peserta didik diberikan informasi tentang materi
pertemuan minggu yang akan dating yaitu menulis
teks bahasan
3. Mengucapkan Salam.
Pertemuan ke-4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan A. Orientasi 10 menit
Peserta didik menjawab salam guru dilanjutkan
dengan berdoa.
B. Apersepsi
Mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak untuk bertanya jawab materi
minggu yang lalu.
 C. Motivasi
1. Peserta didik diberikan motifasi untuk belajar
bersyukur atas anugerah bias berbahasa sunda.
2. Peserta didik berkonsentrasi dan terlibat aktif
dalam pembelajaran.
D. Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu menentukan tema sampai
dengan menyusun teks bahasan.

Inti 1. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok, 70 menit

setiap kelompok terdiri atas 4 orang.
2. Peserta didik membaca teks bahasan tradisi Sunda.
3. Peserta didik bertanya jawab tentang menyusun
kerangka teks bahasan.
4. Peserta didik dari masing-masing kelompok
mendapat tugas untuk menyusun kerangka teks
bahasan tradisi sunda.
5. Dari hasil menyusun kerangka, peserta didik
mengembangkannya menjadi karangan teks
bahasan sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
6. Setiap kelompok memberikan tanggapan terhadap
pekerjaan temannya.
Penutup 1. Meminta peserta didik untuk mengungkapkan 10 menit
manfaat belajar teks bahasan tradisi Sunda.
2. Guru memfasisiltasi peserta didik untuk
menemukan kesimpulan tentang isi, struktur, dan
unsur kebahasaan, dan menulis teks bahasan tradisi
sunda.
3. Guru memberikan penegasan dan motifasi
4. Mengucapkan Salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Observasi
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes tulis
c. Kompetensi Keterampilan:
Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Kompetensi Sikap:

Lembar Observasi Penilaian Proses

No Aspek Teknik Penilaian Waktu Instrumen Penilaian

yang Penilaian
dinilai
1 Religius Pengamatan Proses Lembar Pengamatan
2 Jujur Terlampir
3 Toleransi
4 Santun
5 Cermat
 Lembar Pengamatan Sikap

Mata pelajaran :.......................................

Kelas/semester :......................................
Tahun ajaran :.......................................
Waktu pengamatan :..............................

No Nama Religius: Jujur: Tanggungjawab: Santun:

Mengucapkan Tidak mengerjakan Dalam
salam mencontek sesuai arahan penyampaian
pembukaan pekerjaan waktu dari guru bahasan
orang lain
B M M M B M M M B M M M B M M M
T T B K T T B K T T B K T T B K
1 Ana
2 Ani
3 Nia
4 Ria
5 Susi

Keterangan:
7. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-
ungguh dalam menyelesaikan tugas
8. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yangsungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
9. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
10. MK (membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten
b. Kompetensi Pengetahuan:

Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menyebutkan bagian-bagian Bahasan dengan Tes Tertulis Tes Uraian
sistematis dan benar
2. Menjelaskan langkah-langkah membuat
Bahasan dengan cermat dan banar
3. Menyimpulkan isi Bahasan dan kaidah-
kaidah penulisan Bahasan dengan teliti dan
benar
4. Menulis amanat Bahasan dengan tepat dan
benar.

Instrumen
1. Naon ari bahasan teh?
2. Naon wae lengkah-lengkah dina nyien bahasan?
3. Tuliskeun komentar hidep kana basa nu dipakena dina bahasan
Basa,Kasenian,jeung Kahirupan Sunda.
Naha hese kaharti, babari kahartina, loba salahna, atawa samasakali teu kaharti
jeung teu nyaho lebah mana nu salahna?
4. Kumaha cara nepikeun (sistematika ) eusi dina bahasan Basa, Kasenian, jeung
Kahirupan Sunda,ngaguluyur (runtun ) atawa henteu? Cing tuduhkeun contona!
5. Merenah henteu judul eta bahasan teh? Upama teu merenah pek ganti,tapi
tuliskeun naon alesan hidep!
 Jawaban:
No. Alternatif jawaban Skor
Artikel atawa bahasan, nya éta karya tulis nu mangrupa
1. bahasan hiji pasualan, nu ilahar dimuat dina media massa 2
Bubuka
2. Eusi 2
Panutup
3. Bebas kumaha kamandang siswa sewang-sewangan 3
4. Gumantung siswa 2
5. Gumantung siswa 1
Tes Keterampilan:
Pek jieun hiji artikel bahasan Budaya anu aya di Jawa Barat hususna di kota Bandung
pidangkeun cing rapih ketik dina kertas A4!

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : XII/I
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan bahasan budaya.
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menganalisis teks bahasan budaya .
2. Terampiljika menunjukkan sudah dapat menganalisis teks bahasan budaya tetapi belum
tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan dapat menganalisis teks bahasan budaya kemudian
dapat menyajikan satu bahasan budaya karyanya sendiri.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
(NPR) (NPJ) (NPO)
1
2
3
4
5
Keterangan:
NPR : Nilai Praktik
NPJ : Nilai Projek
NPO : Nilai Portofolio
 Rubrik Penilaian membuat bahasan budaya

Sasaran Aspek Kriteria Skala

Basa a. Diksi Jelas 6,0- 10,0
Merenah 6,0- 10,0
b. basa éféktif tur komunikatif Merenah 6,0- 10,0
Eusi a. pamahaman eusi Paham 6,0- 10,0
b. sistematika eusi Sistematis 6,0- 10,0
c. hubungan eusi Luyu 6,0- 10,0
Tehnik / a. pidangan bahan Ngaguluyur 6,0- 10,0
sikep
Jumlah
Penilaian Keterampilan terdiri atas: Nilai Praktik, Nilai Projek, dan Nilai Portofolio.
Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir menyelesaikan satu KD.Penghitungan
nilai keterampilan diperoleh dari rata-rata Penilaian Praktik, Penilaian Projek dan
Penilaian Portofolio.
Rerata NPr + NPj+ NPo/3 contoh (80+75+80) : 3 = 235 : 3 = 78,33
Nilai Konversi = 78.33

Mengetahui, Cibeas, Juli 20...

Kepala MA AL-CHOERIYYAH Guru Mata Pelajaran

PAHMI IDRIS, SE., MM. AI HANI ROSIDAH, S.Pd.I.

NIP. - NIP.-